一篇論文從構思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下六個步驟。
一、確定題目
一般説來，在開始研究之時已經確定了課題研究題目，但課題題目和論文題目並不是完全等同的，尤其是一些週期較長、內容較廣的教育科研課題，其研究成果往往需要通過幾篇論文才能表示出來的。因此，論文撰寫的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致，也可以不一致。不論是否一致，一個好的論文題目都應符合下列要求：
1.新穎。真理是在不斷髮展的，任何科學研究也都在不斷完善和進步的，教育科學研究當然也不例外。如果選擇的題目，只是在前人的圈子裏“原地踏步”，教育研究就難以發展。因此，題目必須新穎。
新穎包含着兩層意思，一是指抓住最新出現的問題，即要有動向水平，具有開創性的題目，就很新穎。二是指在原有的問題之外，提出新的問題，提出了一個新的研究思路，也具有新穎性。
2.宜小。論文題目一般不宜過大，即切口要小。題目過大，容易寫得空泛，初寫論文時更是如此。如《遠程教育教師隊伍的管理和建設》，這個題目就太大了，難以寫好。因此，廣大教師應該根據自己的教育實踐，選擇一些小的題目進行寫作。如《課程責任教師管理初探》，這樣的題目比較小一些，容易寫好。有些大題目，則可以分成幾個小題目來寫，使論點更明確、內容更集中、論述更深刻。
有必要説明，我們並不一概反對選大題目，只是就當前廣大教師的實際情況而論，因一般教師難以集中很多的時間、精力來蒐集資料，研究、撰寫題目較大的文章。
3.準確。這是指論文的題目和內容要名實相符，也就是説，題目要能準確地反映論文所研究的內容。一篇論文的題目可以是明確點明題意的，如《講授法、討論法、自學法在大學英語教學中的效果的比較實驗》;也可以是不明確點出題意的。如《影響學生上網學習的幾個因素》，哪幾個因素不具體指明，還可以問題式的，如《專業課教學中如何培養學生的應用能力》，無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容。
4.簡短。題目要簡短明 ，使人看了一目瞭然，馬上就能明白作者想要論述的問題。如果題目過長，或過於拗口，就會影響閲讀者的閲讀心理，減弱興趣。如《講授法、討論法、自學法在大學英語教學中的效果的比較實驗》，這個題目就顯得太長了些，可以改成《大學英語教學中三種教法的比較實驗》，省去九個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閲讀者看了，同樣能理解論文所要研究、闡述的問題。
二、擬定提綱
題目確定之後，就要根據題意，擬定寫作提綱，對論文的基本框架和總體佈局進行設計、安排。因此，提綱實際上是一篇論文的寫作設計藍圖。
提綱的種類。提綱一般可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。初寫論文者，可儘可能地把提綱列得詳細些，以便寫作時較為順手。一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點：
1. 安排好全文的佈局。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結構嚴密，條理清晰，推論合乎邏輯。
2. 安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個論點下需要枚舉的材料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量材料組成一個層次清楚的有機結合的整體，提供具有充分説服力的論據和事實。
3.安排好論文的篇幅。如全文大約多少字，各部分大約多少字。有了這個安排，寫作時就可以更有計劃，避免東拉西扯，離題太遠。至於一篇論文到底以多長篇幅為好，這並無規定。評價一篇論文的水平優劣和質量高低並不是看字數的多少，而是根據論文的科學性、學術性、理論與應用價值等等。因此，論文的篇幅應該根據題目的大小，掌握資料的多少而定。一般説來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數萬言的論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無章。從當前教育科研的實際情況來看，一篇論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閲讀者的心理。
三、論文寫作
擬定了提綱後，就可以按提綱進行寫作。由於研究的內容不一樣，研究者的寫作水平、習慣等也不一樣，因此，論文寫作過程往往因人而導。但下述四點是寫作中具有共性的問題，應加以注意。
1.注意立論、推論和表述的科學性。論文是科學研究的結晶，喪失了科學性，論文就不成其為論文了。因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進行推論時都應該充分注意是否科學、嚴謹，任何誇大其辭的表述都會降低論文的質量。
2.注意論點、論據和論述的邏輯性。一篇好的論文，必須論點明確，論據確鑿，論述嚴密，形成三者間的邏輯統一。因此，只有觀點，沒有材料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏説服力;但不加取捨，大量堆砌材料，同樣也會使一篇論文不得要領，缺乏深度;而有了論點、論據，卻缺乏合理、嚴謹的論述，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應該對蒐集到的大量材料進行提煉、取捨，精選出最有價值的論據，來支撐論點。同時，在論證過程中，層層論述，以便論點、論據、論述三者間形成嚴密的邏輯關係。
3.注意數據和文字表述的有機統一。為了科學、準確地表述研究成果，在一篇論文中必須提供數據，尤其是觀察報告、調查報告、實驗報告以及測量報告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的論文，更要十分重視數據。但是，有的初學論文寫作者，便因此認為只要有數據，就可以證明研究的成功，從而在論文中大量羅列數據。其實，這種觀點是片面的，在一篇論文中，數據只是供作分析的素材，主要的部分還是文字表述。缺乏數據固然會削弱説服力，只有數據則會混同於統計報表。因此，在論文寫作中，應該有選擇地提供具有代表性的數據，同時，也應該重視對數據的逐層分析，展開充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。
4.注意典型分析和一般分析的結合。以往，我們比較重視典型分析，通過對典型事例的解剖和分析，來論證某個觀點。近年來，在教育科研中，隨着計量研究的興起，人們又轉而重視對總體、一般的分析。其實，兩者各有長處，典型分析較為生動、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應該注意兩者的結合使用，才能更具有説服力。例如在一篇運用數學自學輔導教學法提高差生成績的實驗報告中。研究者列舉了一系列的統計數字對實驗對象的總體情況進行了分析，論證了實驗的有效成果。如果能再補充一些典型事例，如某個原來十分突出的差生在學習習慣、學習情緒等方面發生的變化，就可以使論文更豐富、充實，更有深度，從而也可以更為有力地表明、實驗研究所取得的成效。
四、推敲修改
論文寫完後，不僅對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點都要細加斟酌。在論文修改時，最容易出現的情況就是作者對自己的文章難以割愛，明知是多餘的，卻總不想刪去。魯迅先生曾説：“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”因此，從一定意義上可以説，文章的修改就是刪削。通過刪蕪去繁，使論點更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。
1.要作嚴格的自我審閲，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷後，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閲讀，這樣可能更容易發現問題。總之，在寫作時，要能鑽進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋裏挑骨頭，越“苛刻”越好。如果帶着“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。
2.在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閲，以徵求更多的修改意見。俗話説：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發現，旁人卻很容易看出來。在請別人閲讀指正時，一要誠懇，抱着誠懇的態度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對於別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。
俗話説，好文章是磨出來的。一篇高質量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。
五、謄清
論文修改完畢後，不論是投稿，還是參加某個學術會議進行交流，都要謄寫清楚。隨着計算機的普及，最好打印，在計算機上是很好修改的。
六、署名和致謝
署名一般放在論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文後面列出課題組參加者的名單。對在課題研究和論文寫作中給以切實指導和幫助的老師、同志應該致謝，這是一個科研工作者的必備的素質。致謝一般放在全文之後，參考文獻之前，另起一行，加括號。