開題報告專家評議 篇1
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先後順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村國小英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便於可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，並要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。
6.針對研究經費的有限，將研究經費主要用於資料的採購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，並最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用於課題組老師的培訓和外出學習。
7.預期成果的數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以後該領域的深入研究打好基礎。
開題報告專家評議 篇2
專家組聽取了課題研究開題報告,審閲了課題研究的有關前期準備材料,經過認真評議,形成如下論證意見:
1.?課題選題具有研究價值。課題立足於學校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動,提升學生在課堂中的參與度,鍛鍊學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力,從而推進“高效課堂”的有效實施,促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體,提高學生自主學習能力”的總要求,對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學生,參與到學生平時學習生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標,既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.?課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依託、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容,較為準確地把握了課題研究的方向,面向實際,有較強的實用性。建議對研究範圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內容和研究目標的關聯度,並適當細化和具體化。
4.?課題研究方法得當。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務於教學改革。建議由於在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規範性。
5.?課題研究計劃全面。首先,課題組成員結構合理,研究任務的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計,並對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件,可定期召開課題研討會,並把課題研究和學校教研工作結合起來,列入學校的工作計劃中。
6.?課題研究預期成果多樣化。根據研究目標,建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源,對實施計劃不斷完善與總結,形成預期成果。成果形式不侷限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等,並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最後建議,課題組應進一步修改並完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究並定期交流研究心得與成果,還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
開題報告專家評議 篇3
專家組成員的集體意見：
的開展過程合理。 研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題
這個課題設計到政府、學校、企業三方面的協調，所以在如何合理利用三者資源，如何實現各方共贏，如何協調組織等各方面是很重要的，
要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。對於研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對於如何實現政府立信、學校受益、企業受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，並及時填報到網上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現最後結題的時候補材料的現象。
開題報告專家評議 篇4
交互式白板融電腦、投影幕和黑板於一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，並且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑑。建議：
1、在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閲讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區分教師與學生兩個方面。
2、在研究方法上，採用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，並注意收集課題研究數據。
3、對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網絡環境。
4、發揮骨幹教師的示範性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師羣體優勢。
專家組成員一致同意本課題開題。