社會中的政治和經濟密不可分，在職場中職場政治和個人能力同樣密不可分，職場的精英們個個有能力，懂政治。個人能力表現為時間掌控能力、知識水平、現場問題解決能力，職場政治能力表現為判斷自身所處環境的能力。
“感覺自己像流水線上的工人”
該報告顯示，51.27%的被調查者將工作挑戰性較小、內容單調選為其對工作內容不滿意的最主要原因。有意思的是，雖然有43.47%的被調查者每天工作超過8小時，但將“工作量過大”選為對工作內容不滿原因的卻只有18.14%。
對這樣的反差，從北京某“985”高校畢業兩年的小韓並不驚訝：“我們其實挺願意吃苦的，關鍵是想得到自身能力的提升。沒有成就感的重複勞動確實很讓人難受，感覺自己像流水線上的工人。”
在某著名央企負責企業雜誌編輯工作的小韓説，由於工作簡單、單調，自己很難感受到工作的意義。每天，小韓都要處理來自該企業全國分支機構的稿件。然而，在出身新聞專業的小韓看來，這些稿件絕大多數屬於傳統的宣傳套路，行文枯燥。更讓小韓覺得沒意思的是，辛辛苦苦編好的稿件，只能發在企業內刊上，“出了這個系統，估計也就沒人看了”。
這給小韓造成很大的心理落差。在校期間，小韓是校園刊物的負責人，策劃過一系列轟動校園的報道，一些報道還推動了具體問題的解決。“沒想到工作後，這種小小的成就感連一次都沒感覺到。”小韓説。
此外，雖然外界常給“90後”貼上“獨立、個性、標新立異”的標籤，該報告卻顯示，對企業工作氛圍不滿意的員工樣本中，高達50.75%的人認為團隊協作精神欠佳是其不滿意的最主要原因，遠高於上下級關係疏遠(23.51%)以及同事間人際關係冷淡(16.42%)。
“對工作有心，就一定能取得突破”
如何看待“90後”對工作“單調、沒意思”的吐槽?清華大學博士研究生、中國青少年科技創新獎獲得者張金鬆從自己的科研經歷出發，給出建議：“重複性的工作並不可怕，只要你有心，一樣可以取得突破。”
在一項實驗中，張金鬆每天都要測量樣品，這種重複性的工作持續了兩年。但是，在日復一日的重複中，張金鬆琢磨出新的操作方法，使實驗效率提高了7倍。張金鬆説：“年輕人極少有機會和能力一上來就擔當大任，從事重複性工作居多，但突破創新恰恰最容易從打破常規入手。”
北京某文化公司的項目經理劉金濤告訴記者，他們非常看重新人在日常瑣碎工作中的表現，“一個人有沒有進取心，對工作是否認真負責，恰恰最能從簡單工作中看出來”。
劉金濤舉了一個例子：一名大學畢業生加入公關部後，每天的工作就是聯繫媒體，準備宣傳材料。然而他很快就總結出不同媒體的關注點，別人把同一份材料發給不同媒體，他則是準備各有側重的材料，並附上潛在採訪對象的聯繫方式。記者因此很樂意和他交朋友，客户對宣傳效果也很滿意，他也獲得提拔。“對工作這麼有心的人，在哪都會被重用。”劉金濤説。
針對“90後”對工作團隊協作的訴求，《你也可以進名企》一書作者、國家職業指導師張慕樑認為，職場新人對團隊協作應有清晰認識。“很多新人以為協作就是老人幫自己完成工作。但實際工作中，需要個人完成的任務是很多的，團隊合作建立在個人工作基礎上，一味抱怨協作不力，只是讓自己逃避責任。”張慕樑説。
“氣可鼓不可泄，多安排新人從事挑戰性工作”
在首都師範大學教師楊燦坤看來，“90後”的吐糟，對用人單位也是一種提醒。“年輕人表現自己的慾望強烈，企業應該掌握這種心理特點，不能一味按老思路面對新生代。氣可鼓不可泄，安排新人從事有一定挑戰性的工作，有利於激發他們的積極性。”楊燦坤説。
劉金濤告訴記者，公司也已注意到“90後”員工的新特質。如今，公司已經加大對新進大學生的培訓力度，同時設立實習項目基金。等培訓一結束，這些新人就可自己提出項目進行操作。劉金濤説：“我們不指望項目能立刻帶來利潤，目的還是希望他們能在項目操作中迅速成長。”
北京語言大學大四學生林嘉亮表示，如今高校的就業指導課程與職場還是有些脱節。林嘉亮説，老師們常講就業形勢、求職方法和職業生涯規劃，但這些內容在網上就可以瞭解到，“我們特別想聽到職場人士現身説法，結合自身經歷告訴我們踏入職場應該注意什麼”。
據張慕樑介紹，目前高校在就業指導上還存在很大缺陷，如多數上課教師其實並無職場經驗、一些院校自行編寫的教材質量不高、授課形式僵化等。張慕樑建議，高校應聘請具有豐富職場閲歷的人員到校授課，同時轉變教學模式，將授課從課堂移植在實習實踐中。