隨着就業形勢越來越嚴峻，大學生就業觀念也逐步向創業觀念轉變。大學生創業誘惑着大批的莘莘學子，據初步調查有60％的在校大學生願意自主創業。
目前大學生創業已成為研究的熱們話題，但很大一部分集中在大學生的創業教育方面與大學生創業的實務操作，目前高校對於大學生創業模式的研究比較缺乏。而在創業之初最重要的就是尋找一個適合自己的創業模式，為此本文就結合筆者指導下的0+1大學生創業工作室以及現有的幾個大學生創業的團體與大學生創業的實際情況，分析現有可行的大學生創業的幾種模式，並分析各種模式的優缺點，為創業者選擇可行的模式提供幫助與參考。
關鍵詞：大學生創業 創業模式 創業指導 模式
一、大學生創業模式研究的背景與意義
1、大學生創業高漲
1.1大學生就業形勢嚴峻隨着精英教育向大眾化教育的發展，國家已迎來了高校擴招後大學生的就業高峯期，就業形勢非常嚴峻。XX年全國普通高校畢業生人數預計將達到338萬人，比XX年增加58萬人，增幅達20.71％，就業形勢嚴峻。並且將來的若干年內，畢業生總量將會持續增加，這對畢業生就業工作無疑是巨大的挑戰。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業形勢，學生自主創業將成為重要的就業形式，更多的大學生選擇自主創業解決就業問題。
1.2大學生創業的產生和國家的提倡自主創業在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發展與壯大的產物，現民營經濟成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創業不是某些人的特權，人人都可以創業，是平民創業、學生創業。中國進入了“創業者”的時代。時代呼喚創業者，一批又一批創業者的湧現推動了經濟發展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要湧現出一批創業者。然而大學生自主創業隊伍，也在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業人員的結構，尤其人員的教育程度。
1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”（《世界高等教育會議宣言》），指明瞭當代大學生要成為崗位創造者，不但解決了自己的就業問題同時還為其他人提供就業機會。XX年國務院辦公廳轉發教育部等部門《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業；這些年來，教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出台了一系列指導大學生靈活就業、自主創業政策，營造與大學生創業相關的政策環境、法律環境、商業環境等。各個地方政府也積極響應國家政策對大學生創業的支持。創建科技孵化園，鼓勵大學生創業團隊入駐。還有各大高校也舉辦了大學生創業計劃大賽以及創業組織的建立等，進一步增強學生的創業意識，培養學生的實踐能力。
此外，社會風險投資機構也進一步加強了對大學生創業項目的關注和支持。以上優良的創業環境與優越的創業政策促使越來越多的大學生嘗試加入創業隊伍，各大高校以及相關專家把大學生的創業意識納入素質教育的行列，並對大學生創業這個課題產生濃厚的興趣，大學生創業成為當今研究的熱門話題。但是目前對於大學生創業的研究，很大一部分集中在大學生的創業教育方面與大學生創業的實務操作，涉及大學生創業模式研究就少之又少。而在創業之初如何選擇合適的模式進行創業顯得有為重要。很多在校學生因創業模式不對，影響學習或導致失敗，選擇合適的創業模式顯得很重要。特別是大學生創業涉及大學生在校學習、就業以及高校素質教育、管理等諸多障礙。解決大學生創業的模式問題既解決“大學生應以何種模式進行創業”就顯得極為重要和必要。解決好這個問題有利與在社會形成對大學生創業的統一認識，形成良好的社會氛圍；也會為大學生在進行創業實踐時提供必要的理論指導，提高大學生應對市場挑戰的能力。這也是課題研究的意義所在。
二、現行大學生創業模式及問題分析創業模式指的是創業者為保障自身的創業理想與權益，而對各種創業要素的合理搭配。即創業的組織形式、創業的方式確定、創業的行業選擇組成了創業模式。在創業之初第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創業模式，對一個創業者來説，一個真正好的模式，應該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現有的資源有效整合進入的。一個適合的創業模式，未必需要投資一大筆資金，未必需要具有很大的規模，甚至未必需要一間辦公場所或店面。有志於創業的人沒有必要被一些所謂的理論束縛自己的手腳。只有勇於創新開拓就能有所突破，形成質的飛躍。
根據調查，目前有2%的大學生參加了不同形式的創業，按照其組織形式我們對大學生自主創業模式進行劃分，主要包括四大類：
①、個人獨資（個體經營）和合夥制開個小店面或代理加盟創業，選擇一些企業，憑藉他們的品牌和質量開展業務。這種創業不能等同於大學生經商，當然大學生創業跟大學生經商是兩個不同的概念；
②、法人股份制的小型公司，多數由家長、親戚作為後盾，出資支撐；
③、依託一些公司憑藉龐大的公司客户關係網進行創業，藉助公司客源當作自己創業企業的客户壯大自己業務量；
④、一些高新技術專業的大學生或者創業計劃進駐創業園，以技術創業（包括高校有組織的集體創業）。無論哪類創業方式，大學生創業面臨的社會關係資源、行業經驗、資金問題十分現實，他人的扶持及社會各界密切關注和幫助是不可或缺。
2.2.1 個人獨資（個體經營）和合夥制開個小店面：是指大學生個人或者兩三人的“辦公室型小企業”從事創業活動的創業組織模式。同時代理加盟創業，選擇一些企業，憑藉他們的品牌和質量開展業務。根據我們在校調查大學生創業選擇這種模式的比例很高，約佔90%以上，這種模式對創業者的要求不高，同時選擇從事此創業模式的行業主要是科技含量比較低的服務行業！從選擇此模式的大學生來看，主要有以下幾種情況：（1）、立足於校園以及周邊市場，為廣大的學生消費羣體服務。來源於學生服務於學生，基於自身對學生消費需求等了解清楚便更好的挖掘學生這個特殊的消費市場。（2）、迫於生計，勤工儉學。我國高校學生約有20％貧困學生，單靠學校的貧困補助以及有限的勤工助學的崗位是比較難於解決的。（3）、學生本身條件各所決定，包括資金、時間、學業壓力、心裏壓力等。這種模式跟大學生經商存在着部分類似，但我們不能將二者相提並論，它畢竟是一種過度型創業模式。特點：（1）、從事的行業很多，比較自由靈活。創業者可以在各個領域選擇創業。抓住學生消費羣體特點來確定行業。（2）、啟動資金少，這對大學生創業提供了便捷。只要一個小型店面就能解決。大大降低了學生創業的風險。（3）、代理加盟創業品牌形象較好。（5）、代理加盟創業客户信任度較高。（4）、精力投入多，大多數創業者需要花大量的時間來經營店面，必然影響學業。
2.2.2法人股份制的小型公司：是指大學生以股份形式合資從事創業活動的。這種創業模式也是我國高校就業的一條途徑，這種模式廣泛分佈在大學裏面高年級或者剛剛畢業的創業團隊中。在高年級學生中意識到就業的壓力，更多的學生會選擇合作創辦企業解決自己的工作問題，多數由家長、親戚作為後盾，出資支撐。同時大學生創業團隊作為民營經濟的新生代，這種創業模式也是我國民營經濟發展的一個趨勢。眾多的創業團隊會選擇較高科技含量的行業開展業務，更多的走的是IT、高科技的路子。温州超越公司主要成員是超越網第一批成員，公司是以互聯網絡技術服務為核心的高新技術創業企業，當時團隊依託温州師範學院，憑藉當時學校的超越網（浙南最大的紅色網站）一些基礎創辦的，他們以來源於教育服務於教育理念開發了一系列學科教育網站。他們當初成立資本依靠家裏和同學之間的合資創辦的。目前公司核心成員畢業進入社會，憑藉自身技術，闖出一片天，正茁壯的發展。特點：（1）、創業企業組織等模式相對穩定。（2）、風險較高，直接面對市場的機遇和挑戰。（3）、資金投入較多，雖説部分由家長、親戚作為後盾，出資支撐。但這無疑給自己家庭增加了壓力。（4）、學生本身在管理、人事、財務等方面缺少經驗，在各項政策法規等了解不深。（5）、企業文化建設不完善等。（6）、技術人員少，思維能力侷限性，故而產品技術含量較低，逃不出低層次競爭圈；（7）信息流通較慢，辨別能力較差，對於市場上的情況較難作出迅速反應（8）、研發資金投資週期長，不利初創型企業發展。
2.2.3依託一些公司憑藉龐大的公司客户關係網進行創業，藉助公司客源當作自己創業企業的客户壯大自己業務量。建立協作關係，拓展自身市場。一些成功的民營企業在總結自己的創業經驗，將其相關的管理模式等方面傳授給大學生創業者幫扶創業的一種模式。隨着經濟的發展這種創業模式成為了社會校園等創業者最具潛力的創業模式，也是新經濟時代主流的創業模式！這種模式是合作競爭、快者生存的新經濟時代的必然產物。華拓網絡一家以系統集成、軟件開發等業務為核心的高新技術團隊，為企業提供全面的信息系統建設解決方案。團隊在技術方面依託網絡與信息系統研究所，原始資金投資來自一家民營企業，其運營模式跟那家公司相似，但客户對象不同。憑藉技術、銷售網絡等這些優勢，他們茁壯成長，而且收益也非常的客觀。相比較它具有以下特點：（1）、創業效率以及創業成功率高。（2）、企業成長週期短。（3）、創業者具有良好的知識、技術和素質。（4）、企業本身制度文化方面建設完善。（5）、個人風險小。（6）、銷售網絡好，資金回籠快。
2.2.4 是一些高新技術專業的大學生或者創業計劃進駐創業園，以技術創業（包括高校有組織的集體創業）。自從1998年清華大學的首屆大學生創業大賽，我國大學生創業計劃大賽不斷的湧現，各地也創建創業園區。同時大學生創業也得到政府和社會各界的關注、認可和支持。在眾多的大學生創業者他們發揮自己的專業特長，憑藉自己的興趣愛好創業。撰寫詳細的商業計劃書，吸引風險投資商。温州大學生創業園（浙工貿）、温州高新技術產業園區創業服務中心、鹿城創業服務中心當中的一些企業是很好的案例。特點：（1）得到政府政策的支持和創業園區的各項幫助。(2)、風險小，但各個細節要考慮周密。（3）、憑藉專業創業，使理論聯繫實際，加速知識向生產力轉換。（4）、受地方政府保護，（5）信息來源好，流通快。
三、實踐中新型的模式以及探討。根據調查，目前在校生自主創業比較多，雖説有零星的成功者，但更多的是面臨失敗，或中途夭折。究其原因，大學生不具備進入市場的經驗，不能理順各種人事關係與產權關係，大學生缺乏市場意識與競爭意識。為了培養學生市場意識和創業意識，給大學生創造更多實踐的機會，為學生提供一個良好的創業平台，讓他們早日步入社會，為今後就業、創業打下紮實的基礎。同時，為貧困生開闢一條勤工儉學的道路，解決貧困生的經濟問題。筆者所在的學院於XX年成立了0+1大學生創業工作室，出現了新型的一種創業模式。
該創業室依靠數學與信息科學學院雄厚的師資隊伍和硬件設施，由教授隊伍作理論指導，並通過聘請知名企業的技術員與企業家為顧問給予實戰經驗的指導。在創業室內部成立了網站建設部、軟件開發部、數據分析部等與專業相關的部門和市場拓展部、中介服務部、行政辦公部等與專業不相關的部門，學生可以根據自身的專業與特長選擇創業的內容。在管理上突破學生團隊的管理模式，實行總經理負責制和企業的管理模式，對學生實行業績獎勵與聘任制度，同時由指導老師監督制。兩年來，有100多名學生參與了創業活動，他們通過為企業做網站、為企業做市場分析與調研、為企業做宣傳、代銷產品、在中介市場交易等活動，至今為止，0+1大學生創業工作室共聘請7名企業家成為技術指導師與顧問，與温州兩家知名企業建立了實習基地，共與60多家企業建立了合作關係。順利完成了20多個網站製作，市場調查項目達15個以上，舉辦二手市場交易會與產品展銷會達9次，並多次代銷企業產品、為企業做宣傳。創業室的第一批成員中，有6人畢業後走上自主創業的道路，也取得初步的成功。
通過這種新形式的創業活動，讓學生早日與企業親密接觸，融入市場，感受創業體驗，培養大學生的市場意識，同時温州人就是憑藉這種強烈創業市場意識，走向全國，走向世界。讓更多有致於創業的同學在以後的創業道路上多幾份經驗，少走彎路。特點：（1）、學院資源共享，擁有高水準的師資隊伍，克服了創業中技術問題與資源問題。（2）、由專門的指導老師負責，給予引導，克服了大學生創業中管理能力與經驗的缺乏的問題，使管理更加規範，團隊組織紀律性強。（3）、資金投入低，風險低。（4）、不受專業等限制，學生創業的餘地大。（5）、創業時間靈活，不影響學業。（6）、這種創業活動成為素質教育的另一種模式，培養學生的市場意識，提高市場競爭力。0+1大學生創業工作室一種新型的創業模式的出現，與傳統模式創業相比，更加註重學校與社會兩者間的契合點，從學生實際出發，從小規模做起，結合學生專業知識，理論聯繫實際；在管理形式上也有所突破，是一個比較成熟的新的嘗試，這是大學生創業的比較理想的過度期，成為大學生自主創業的跳板，成為大學生素質教育的重要陣地。無疑應該值得我們探討與研究。四、結束語大學生創業還涉及到服務體系、機制建設、創業者自身的素質、創新能力不足、創業知識缺乏、經驗不足、保障體系等因素，大學生創業模式的研究只是大學生創業的一部分內容，本文涉及到的大學生創業四種模式以及0+1大學生創業室的新型模式僅探討。
編輯：李峯