自開展學習實踐科學發展觀活動和“創先爭優”以來，我校高度重視，嚴格按照三汊鎮黨委統一部署，認真貫徹落實活動實施方案的各項要求。精心組織、周密安排，緊密聯繫工作實際，通過深入學習理論，召開集中交流會、座談會、專題民主生活會、專題組織生活會等多種活動形式，廣泛徵求各方面的意見和建議，認真查找制約我校科學發展的突出問題，深入分析問題的主客觀原因，進一步理清發展思路，明確發展目標，提出改進措施。現將我校領導班子學習實踐科學發展觀分析檢查情況報告如下：
一、對學習實踐活動的主要認識
我校開展學習實踐活動以來，堅持以科學發展觀的理論學習為基礎，以“提高思想認識、查找突出問題、促進工作開展”為目標，以“推進科學發展 辦人民滿意教育”為中心，着力從以下幾個方面下大功夫：一是着力抓好理論學習，在深刻領會科學發展觀的豐富內涵和精神實質上下功夫；二是着力聯繫思想實際，在轉變黨員幹部思想觀念上下功夫；三是着力找準工作中存在的突出問題，在選準突破口、解決問題上下功夫；四是着力抓好班子隊伍建設，在提高領導科學發展的能力上下功夫；五是着力推進體制機制創新，在構建適應科學發展的新機制上下功夫。
通過前一階段的學習和調研，學校領導幹部和全體黨員對科學發展觀的認識上普遍有了新的深化提高，在思想觀念上有了新的轉變，對如何以科學發展觀指導學習工作形成了一些新的共識：
第一，踐行科學發展觀，必須更加註重深刻理解和正確把握科學發展觀的基本內涵，進一步強化實踐科學發展觀的自覺性和堅定性。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。貫徹落實科學發展觀，必須全面地而不是片面地、系統地而不是孤立地、整體地而不是割裂地理解科學發展觀的內涵，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。
第二，踐行科學發展觀，必須注重解放思想，進一步增強機遇意識、發展意識、大局意識、責任意識和憂患意識。以科學發展觀指導學習工作的開展，必須堅持解放思想，緊密結合實際，認真分析新情況、新問題；堅持統籌兼顧，進一步強化總攬全局、統籌謀劃的大局意識和戰略思維，增強教職工的機遇意識、發展意識、責任意識和憂患意識。
第三，踐行科學發展觀，必須加強調查研究，認真查找不適應、不符合科學發展觀的思想觀念、工作作風和突出問題。要找準黨員隊伍、特別是黨員領導幹部在思想認識、工作作風等方面，不適應、不符合教育發展的地方；並深刻分析問題產生的主客觀原因，進一步找出解決辦法。
第四，踐行科學發展觀，必須更加註重加強和改進黨的建設，進一步強化領導科學發展的能力和水平。要着力提高黨員領導幹部運用科學發展觀解決實際問題的能力，提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，建立健全反腐倡廉的長效機制，為科學發展提供堅強的政治和組織保障。
二、主要成效、存在的問題及原因
（一）主要成效
作為學校領導班子，始終堅持以實踐科學發展觀為統領，大力加強師資隊伍建設、完善學校辦學條件，充分發揮教職工的工作積極性。總體來説，我校深入貫徹落實科學發展觀成效突出，亮點紛呈。具體來説，主要有四個方面：
1、加強班子建設，構建和諧團隊。
領導班子建設問題是一個關係到學校科學發展的重要問題，是學校各項工作高效有序的有力保證。只有建設一支堅強有力、團結協作的領導班子，才能保證學校的健康發展。學校領導班子重視理論學習，高度關注、認真思考學校發展進程中的重大問題，把科學發展落實到學科教學、教科研和學生管理的各項具體工作中，調查研究，及時發現問題，認真解決問題。以黃海華為首的學校領導班子帶領全體教職工圓滿完成了學校的各項工作任務。實踐證明，我校領導班子是一個和諧而有戰鬥力的團隊，是一個團結友愛、積極向上的集體。大家共同營造了一個寬鬆的發展和創造空間。
2、加強教師專業發展，提升教學科研水平。
教師專業發展是學校發展的核心。根據學校發展規劃中的總體要求，學校以整體優化隊伍為目標，引導教師樹立終身學習的觀念；以培養骨幹為重點，制訂並實施了《塗店中學名師培養工程實施方案》、《塗店中學青年教師培訓方案》和《塗店中學教師業務學習制度》；採取“請進來，走出去，校內訓”的方式，開展系列學術專題講座和研討會。目的是讓教師掌握和應用現代教育觀念、技術和信息化手段，從而提高教師實施素質教育的思想水平和技能水平。通過開展形式多樣的教學研究活動，積極推進教學觀念、教學方法和教學手段的改革，在教學中樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教學理念。逐步形成一支結構合理、教學水平較高，教學效果較好的教師隊伍。
3、狠抓制度落實，規範各項工作。
進一步修訂完善了各項規章制度，明確、強化了各工作崗位的職責和工作目標，堅持用制度管人，用制度管事，使學校各項工作更加科學、規範、有效；堅持以教學為中心強化教學過程管理，積極探索教學管理的新辦法，不斷提高教學質量和教學效果；加強了學生管理，強化了學生勵志教育和日常管理工作，豐富了校園文化生活，為學生提供了一個健康安全的生活學習環境。
4、堅持培養與引進相結合，推動師資隊伍建設。
高質量的教師隊伍是教學質量的根本保證。學校認真抓好新教師崗前培訓，讓他們學習新課程的相關理論，瞭解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、上課以及班主任工作的基本要求等。學校還實施嚴格的“新教師導師指導制”。通過開展“拜師活動”，讓師徒在學習與交流的過程中相互促進，實現了以老帶新、以新促老的“教學相長”。新教師必須做到“三個一”（備好每一節課、上好每一堂課、寫好每一次教學後記）和“三個一定”（每學期一定要寫好一篇高質量的教學論文、一定要做班主任、一定要拜“老”教師為師）。師資隊伍的不斷優化，青年教師的迅速成長，為我校教學質量的提高和學校的發展奠定了堅實的基礎。
（二）存在的主要問題
在深入學習實踐科學發展觀活動中，學校領導班子通過客觀審視工作現狀，找出了與科學發展不相適應的問題，制約着學校的發展。
1、思想不夠開放，創新意識不強。對科學發展觀的認識主要還停留在理論層次，貫徹落實的方法措施不多。對於全面貫徹落實科學發展觀，還缺乏堅定的信念，創新意識不強，缺乏闖出一條新路子的精神，因此，造成在將科學發展觀落實到具體的工作中時，不敢打破舊框框，找不到好的方法和措施。
2、缺乏系統長遠規劃。對於學校發展與建設的思路考慮站的高度不夠，只滿足於本部門正常運轉、完成上級交代的任務，至於學校的長期發展前景考慮的過少。特別是面對當前會考制度的改革,雖然我們也感到有緊迫感,有壓力,但怎樣來主動迎接以及如何應對,我們還缺乏完整措施和辦法。
3、制度不夠完善且執行力度不夠。一年多來，儘管我們對學校原有的各項規章制度進行了修訂和補充，但隨着時間的推移和各種環境的變化，仍表現出一些制度的不合理性和真空性，甚至一些重要的制度亟待制定。同時在執行過程中也存在説的多、要求的嚴，但真正操作起來，受主、客觀原因的影響，往往瞻前顧後，沒有真正落到實處。結果出現有規不依等現象。
4、教學質量保障的長效機制沒有得到落實。近年來，在師資隊伍的建設上，過分注重提高師資的學歷和職稱結構比例，而缺少教育理念、教育方法、教育手段、教學內容、教學藝術等方面的培訓與提高，缺少教學研討活動，學生對教學效果的反饋信息滯後。還存在通過“題海戰術”等落後教學方法來提高教學質量的做法。
5、教師隊伍結構有待優化。我校目前的教師隊伍以中老年為主，有部分優秀教師，但名師數量過少，骨幹隊伍力量單薄，隊伍的素質也參差不齊。今後我校必須儘快建立與學校發展相適應的教師專業發展機制及教師的自育機制，實施對教師及其教學的正確評價，加強精英師資隊伍建設，以便培養更多學科帶頭人和名師，同時帶動全體教師整體素質的提高。
（三）產生問題的主要原因
把問題找準，把原因找準，就具備瞭解決問題的前提條件。上述問題的形成，原因主要是：
1、“慣性思維、因循守舊”的思維問題束縛了思想解放和觀念轉變。對於全面貫徹落實科學發展觀，總覺得是比較遙遠的事情，覺得現在還不具備在教學工作中全面體現的條件，造成前進步伐總是邁不大，邁不開，結果就是膽子還不大，不敢突破固有思維、不敢突破固有模式、不敢挑戰新事物；腦子還不活，缺乏創新精神、缺乏改革精神、缺乏敢為人先的精神。
2、“責任缺失、不思進取”的工作態度影響了教學質量。少數教師缺乏責任心和敬業愛崗的精神，備課不認真，教學方法單調，缺乏講課藝術，有得過且過的思想，長期下去，害人害己。或只注重教學，忽視育人，考慮如何完成自己的教學任務，只知道把自己的課教好，完成“傳道授業解惑”。殊不知教師的職業道德明確要求教師除了承擔教學任務外，還必須承擔育人的任務。
3、制度不健全，難以達到用制度管人，用制度管事的效果。
三、下一步改進的思路和措施
開展學習實踐科學發展觀活動，為我們解決突出問題，謀求又好又快發展提供了難得的機遇。
1、解放思想，認真實踐科學發展觀。
以解放思想為先導，以改革創新為動力，進一步提高認識，進一步更新發展觀念、轉變發展思路、破解發展難題、完善體制機制，使思想和行動更加符合科學發展觀。建立健全一套有利於學校科學發展的體制機制，把開展學習實踐活動與貫徹落實黨的xx大精神結合起來，與解決思想認識問題與解決實際工作問題結合起來，與解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，與推動全校各項工作結合起來，把實踐特色貫穿活動全過程，通過學習推動實踐，在推進實踐中深化學習。
2、進一步加強班子隊伍建設。
領導班子是教育改革的指導者和教育理論的實踐者，是學校辦學理念的引領者。我校一貫重視領導班子的建設，致力於打造一支理念先進、民主務實、和諧創新的領導隊伍。務必堅持按照“能者上，庸者下”“公開、公平、公正”的原則提拔科組長、級組長和中層領導，形成具有觀中特色的用人機制。並通過校本培訓、進修學習、掛職鍛鍊等途徑，不斷提高班子成員的業務管理能力。實行民主管理，陽光行政。為適應新課程改革的形勢，校領導班子要進一步轉換辦學思想，創新辦學理念，改變工作作風，在管理中形成和諧的人際關係、民主參與意識、平等寬容的氛圍，使學校上下凝心聚力，確保新課程改革的順利推進。
3、加強師德師風建設，提高教書育人意識。
教師的思想境界、理想追求、人生價值，特別是教師的職業道德，對受教育者能否形成正確的世界觀和人生觀、價值觀有着直接的影響。要通過自我塑造、靈魂塑造、制度塑造等途徑開展師德師風建設，使教師的行為規範內化為教師的師德師風意識，進而成為教師的師德師風行為。要通過建立師德評價機制和有效的監督機制,鼓勵學生對教師、教師和教師之間甚至教師自我進行評價，督促教師更新思想觀念，提高業務水平和服務意識。要把培養青年教師的師德教育工作落到實處，採取措施進一步加大對青年教師特別是教學、科研骨幹的培養力度，努力為教師個人進步創造條件，在評優評先、名師評選等工作中充分體現“公開、公正、公平”的原則，積極創造條件使他們儘快成長為教學、科研工作的學術帶頭人。對在師德建設上有突出貢獻的教師，要給予表彰，充分發揮榜樣的帶頭、示範和激勵作用，通過典型帶動全體共同進步，以達到弘揚正氣、鼓舞鬥志的作用。力爭在未來的幾年裏,培養一批有一定影響力的優秀骨幹教師和學科帶頭人。
4、規範教學質量保障體系，全面施行教學質量監控制度。
教學質量優劣是關乎教育質量的一個重要環節，更是衡量學校的一個重要指標。一是強化質量意識，加大執行和監控力度。要堅持校長是教學質量第一責任人制度，明確質量目標，完善教學信息的收集、分析、評估與反饋制度，提高對教學質量調控能力。二是建立定期的教學質量自我評估制度，促進教學工作制度化、規範化。三是建立及時的教學信息反饋制度。在校網站上建立課堂教學及時評價系統。四是建立教學保障整改措施。對多次出現同一教學問題的教師，要根據“問責制”辦法對其進行誡勉談話等處罰，甚至停止其講授資格。
5、建立和完善規章制度，保障各項工作順利開展。
要建立健全一套有利於學校科學發展的規章制度，進一步建立更加科學合理的管理運行體制機制，為今後一個時期學校的科學發展奠定基礎。
以上所查找出的問題、原因及整改措施只是初步的，我校領導班子將在上級黨委的領導和指導組的具體指導、幫助下，繼續廣泛徵求意見，進一步剖析根源性的問題，實事求是，客觀坦然地對待問題，促進整改，為“推進科學發展、建設和諧學校”發揮積極的作用。