大班語言領域活動方案 篇1
一、背景分析
1、教材分析
一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強幼兒對“家”的理解，增進幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內容淺顯;語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，為幼兒創設了一種優美、温柔的夢境。整首詩歌都圍繞着什麼樣地方是誰的家這個句式重複展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動物常識經驗，地點名詞、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運用水平還參差不齊，因此，我在設計本次教育活動時，主要分為學習詩歌、創編詩歌兩個部分，在學習詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎上，恰當的使用形容詞。
二、目標定位
我們要具有明確的目標意識，懂得必須根據幼兒的年齡特點和生活經驗制定具體、明確並可操作的詩歌教學目標。在設計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標：
(1)理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。(技能)
(2)學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)
(3)喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。(情感)
教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律是我這次教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內容，感受到詩的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。在平時的語言教學工作中我發現幼兒在進行創編時靠自己難以實現，必須有教師的引導和幫助，因此讓幼兒能夠根據詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學活動的難點。
三、教學法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今後的獨立學習及思考奠定基礎，本次活動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、遊戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬鬆的學習氛圍等，培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。
四、説學法。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發幼兒的學習興趣。根據教材內容、幼兒年齡特點以及發展需要，採用以下幾種學法：
1、多種感官參
與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，在活動前、活動中，引導幼兒通過各種感官去看一看、比一比、説一説等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關係，理解兒歌的內容。活動中，讓幼兒學習詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導幼兒在具體形象的.動畫中熟悉詩歌的內容，感受詩歌意境的美。
2、交流法：幼兒羣體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進對事物之間的歸屬關係的認識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。
五、活動準備
活動準備是教學活動得以順利完成的前提和基礎，因此，它必須與活動目標、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應。小班幼兒屬於具體形象思維，其學習、認知特點決定了他們應在情景中學習、在遊戲中發展。由此，須做好以下活動準備：
1、知識準備：在日常生活中，引導幼兒瞭解。家的含義。
2、物質準備：
(1)詩歌〈家〉的課件
(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠裏，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。
六、説過程
本次活動，我以新《綱要》為指導，我把整個教學過程分為“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗，激發興趣：引發幼兒愛的情感。
這一環節為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考。
(二)互動交流，理解學習：表達表現愛的美好。
這一環節是本活動的重點。皮亞傑兒童發展理論告訴我們，兒童發展是他們自己與外界環境相互作用而建構起來的，兒童的語言發展也是通過個體與外界環境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現的，因此活動中大量運用觀察、遊戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。
首先，我採用了視聽結合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態動畫以便於幼兒輕鬆理解詩歌內容。接着概括性的提問：詩歌中説了什麼事，然後通過整體朗誦，前後半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。之後，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握學習內容，同時為幼兒的發展提供了更為廣泛的機會。
(三)擴展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經驗。
這一環節是本活動的難點。大班上期幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。
孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示範、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。
1、擴展想象，回憶經驗。
我啟發性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白雲的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造，
2、學習仿編
這一環節中我通過生動的語言示範仿編：“現在老師要把大家説的這些東西都編進兒歌裏……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動後半部分就可
大班語言領域活動方案 篇2
活動目標：
1、感受詩歌“家”中的温馨與甜美。
2、在看看、説説、聽聽中學習疊詞及詩歌內容。
3、大膽發揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，
嘗試運用填詞的方式仿編詩歌。
活動準備：
材料準備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機、擴音器
知識經驗準備:認識各種動物，瞭解動物的習性
重點：引導幼兒學習詩歌並掌握疊詞的運用
難點：鼓勵幼兒大膽地創編詩歌
活動過程：
一、去郊外遊玩
1、出示背景圖:
師：今天天氣真好,我們一起去郊外遊玩吧，哇!真美啊!你看到了什麼?(幼兒自由表達，引導幼兒説出藍藍的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。
2、教師小結：
師：哦，這裏的風景真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!
二、送小鳥回家
1、出示圖片：
師：這麼多的美景也迎來了白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這裏來居住，可是他們不知道該住到哪裏，請你們幫幫他們好嗎?
2、送白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應的位置)
3、幼兒分享：為什麼要送它到那裏去安家?
三、學小鳥的詩歌
1、第一次傾聽：
師：你們幫白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這麼美的家，它們高興極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請聽!(播放詩歌)
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，
清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
2、第二次傾聽：
師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂，配樂朗誦)
3、幼兒第一次朗誦詩歌。
師：你們會嗎?來，我們也和小鳥一起朗誦吧!
4、幼兒第二次配動作朗誦。
師：我們還要像小鳥一樣，用聽的聲音朗誦，加上動作哦，那樣看起來會更美的!
四、仿小鳥編詩歌
提出問題，引導幼兒發揮想象,仿編並記錄詩歌。
1、提問：藍藍的天空是白雲的家，還可能是誰的家?
2、教師收錄幼兒創編的詩歌，鼓勵幼兒大膽的表達自己的意願
3、聽音樂，師幼共賞我們創編的作品。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
大班語言領域活動方案 篇3
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎?
師：好看嗎?你看到了什麼?聽到了什麼?恭喜誰?恭喜什麼?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)
2、採用平行示範的方式引導幼兒講述祝福語。
(1)教師：我也喜歡歌曲裏“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。
(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學一學福娃祝福恭喜的樣子，並出示相應的字卡)，引導幼兒分別説説什麼樣的祝福話可以對誰説?
3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。
(1)師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎?
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上台來，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜!
(2)老師剛剛唸的是什麼?給誰拜年的，祝福什麼?你最喜歡老師唸的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)
(3)你有什麼地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。
(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創編三句半。
(1)你們喜歡過年嗎?那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢?請你來編一段拜年的三句半。
(2)根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。並讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。)
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什麼?現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動：三句半表演《拜年》。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悦。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯繫，接着我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗着故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由於有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣?”幼兒回答説：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什麼大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都説：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還説：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。
大班語言領域活動方案 篇4
活動目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?
然後如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事中，儘量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果説記住了，就可以開始下面的環節了。
然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
活動獎勵：
老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結：
孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達慾望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》
【活動目標】
1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途
2、能聯繫生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成”。
3、樂意在集體面前表達自己的想法。
【活動過程】
一、引導幼兒觀察半個蛋殼，並運用生活經驗大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什麼?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什麼呀?(勺子，帽子等等)。
二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。
師：看看，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什麼?(出示小老鼠卡片)
1、出示圖一提問：
(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什麼地方?看到了什麼?(幼兒回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什麼?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。)
3、出示圖二提問
(1)走着走着，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什麼辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什麼呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河裏，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)
4、出示圖三提問
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎麼辦?它會把蛋殼當成什麼呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)
5、出示圖四提問
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心裏真快活。皮皮回到家，走了這麼遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什麼?(椅子)你們看蛋殼怎麼了?為什麼會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什麼喜歡?
(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮)
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什麼?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽説一説)
大班語言領域活動方案 篇5
活動內容：
學習看圖講述《貪心的小狗》
活動目標：
1仔細觀察每一幅畫面，理解畫面的意思，並將畫面排序組成一個完整的故事傳説。
2鼓勵幼兒大膽想象，並作較完整，流暢的講述。
活動準備：
教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。
活動方法：
遊戲法講述法活動過程：
一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒欣賞並回答問題。
①這幅圖上都有什麼？
②小狗嘴裏叨着什麼？
③它在什麼地方？
④發生了什麼事？
⑤結果怎麼樣？
二引導孩子，將自己編的故事傳説連起來講一遍。
三試聽欣賞並結合字卡表演故事傳説。
四聽音樂，指字認讀。
1教師領讀，幼兒用手指跟讀。
2請別學生講述。
五教師評價今天學會了故事傳説《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現都很棒。
六活動延伸1請幼兒將學會的.故事傳説，回家去講給爸媽聽。
2帶幼兒聽音樂做律動放鬆活動。
教學反思：
採取掛圖音樂問題等引導學生編故事傳説，講故事傳説。活動中情境表演，幼兒能積極的參與，學説角色對話加深了故事傳説的印象。
大班語言領域活動方案 篇6
一、 理解"收集"的涵義，根據交流中出現的不同畫面，知道每個人的"收集"各不相同。
二、.積極參與集體討論，初步理解物體間的相互關係，感受"收集"中藴涵的美好情感。
三、感受散文詩的意境美。
活動準備：
PPT課件 音樂
活動過程：
一、引出話題，詮釋意思
1.出示禮物盒圖片，猜猜裏面會有些什麼?
師：孩子們，看這是什麼?
幼：禮物盒。
師：這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會在裏面放些什麼東西?
幼1：化粧品。幼2：衣服。幼3：玩具。
師：我們一起來看
小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地保存起來，這就叫"收集"。
2.你們喜歡收集什麼東西?
二、解讀圖片，説説自己和他人的收集。
1.出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什麼東西?
2.出示垃圾圖片，誰喜歡收集垃圾?為什麼?
3.這是什麼?這一堆怪怪的東西是誰收集的呢?
4.出示歡歡，歡歡喜歡收集什麼東西呢，我們來問一問她?
師幼：歡歡，你喜歡收集什麼東西?
歡歡：我喜歡收集藍色的東西
師：你喜歡收集什麼顏色的東西?
5.出示秋天圖片，誰來告訴我這是什麼季節?秋天喜歡收集什麼?
6.出示月亮圖片，月亮喜歡收集什麼東西?
7.聽海浪的聲音，這是什麼聲音?大海會喜歡收集什麼東西?
8.出示藍天圖片，藍天喜歡收集什麼?
9.聽雨聲?這是什麼聲音?誰喜歡收集雨滴?
三、深入理解，感受温馨
1.理解意義，感受媽媽愛的情感。
(1)提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什麼嗎?
(2)提問：媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的，我們一起來看看。媽媽收集了什麼?怎麼會有這些收集呢?
四、集體欣賞散文詩
總結：孩子們，我們在不久的日子裏就要離開老師，離開幼兒園，我們一起來做一次收集，收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集，不管以後你在哪裏，我們都能想起對方，想起實驗幼兒園的朋友們，這是我們人生中的一份財富!
大班語言領域活動方案 篇7
活動目標：
1、瞭解故事傳説的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事傳説的理解和想法。
2、體驗感受故事傳説中的情感，知道朋友之間要互相寬容相互珍惜的情誼。
活動準備：
課件《大熊的擁抱節》。
活動過程：
一瞭解擁抱節。
1師：今天吳老師要給你們聽個故事傳説。（播放音頻）
小朋友們這是什麼故事傳説？
擁抱節是一個什麼？
小朋友們想一想在這個擁抱節里人們會做一些什麼事啊？
擁抱節會是一個怎麼樣的節日呢？（幸福快樂美好）
這是一個什麼樣地節日呢？我們接下去看看。（播放音頻）
二聽故事傳説，提出質疑，理解內容。
師：小朋友們擁抱節剛才聽到了吧。説是什麼？説是一天裏要和什麼？
師：那一天大熊早早的就出了門，猜的出來他要幹嘛嗎？（提示：數字是什麼意思）
師：到底是什麼呢？你聽好了。（播放音頻）
師：找什麼？
師：要找100個好朋友，要跟100個好朋友擁抱。小朋友們如果你過擁抱節，你想和多少人擁抱？想想家裏的幼兒園的。（小朋友説出來的.數字問他們數字是哪裏來的？家裏人算進去嗎？幼兒園的算進去嗎？）
師：大熊説他要和100個人擁抱，這個願望會實現嗎？（播放音頻）
師：大熊在擁抱節裏遇到了什麼事？
大熊現在是怎麼樣的心情，和早上出門時有什麼不同？
為什麼大家不願意和大熊擁抱？（幼兒們回答完以後播放音頻）
師：大熊現在心裏很傷心很難過，我們來幫幫它，可怎麼幫呢？
師：做了錯事，除了道歉，我們還能做些什麼事情讓別人喜歡你呢？
師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以後小動物會怎麼做呢？
師：聽一聽故事傳説看看和你想的一樣不一樣？（播放音頻）
師：為什麼大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？
你們喜歡大熊嗎？為什麼？如果你是大熊你覺得以後怎麼做會讓更多的小動物成為你的好朋友？
三一起來過擁抱節。
師：師：原來擁抱能給人帶來這麼多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節吧。在擁抱節上，我們會和好朋友擁抱，那麼有沒有以前你不想擁抱，現在聽了這個故事傳説想給他一個機會改正的人呢。先説説是什麼事情。（鼓勵孩子馬上去擁抱一下，如果這個人在現場）。
（輕音樂響起，温馨的擁抱節開始）
大班語言領域活動方案 篇8
開學了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。現在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我幫你係上。小妹妹，跌疼了嗎?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽着，還咯咯地笑。從現在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多麼光榮。
悄悄話
老師，老師，我的好老師，
讓我和您説句——悄悄話
我盼着長大又怕長大，
長大了就要離開幼兒園這個家，
我怕長大還是長大了，
我，就要畢業離園啦。
讓我輕輕叫一聲老師媽媽。
我是您攙扶着長大的“醜小鴨”，
我是你夢中開放的“七色花”。
您用淚水送走了您淘氣的娃娃，
我用小手做一個娃娃給您留下。
它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，
每天都給老師媽媽説句悄悄話。
再見了，我的老師媽媽，
也許，我會走得很遠很遠，
遠在天涯，也忘不了幼兒園的家。
放心吧，我的老師媽媽，
將來，我會長得很高很大，
再高再大，也是您培育的娃娃，
每年每年的夏天，我都要回來，
摟着老師媽媽的脖子，
説上許多許多的悄悄話……
全世界兒童是一家
一道彩虹天上掛，
好象大橋兩邊架。
我從橋上走過去，
迎接各國的好娃娃。
你好呀，美國的小尼娜!
你好呀，日本的小櫻花!
我是中國的李曉華，
歡迎你們來到我的國家。
慶祝我們大團聚，
手拉手兒笑哈哈。
我們都是好朋友，
全世界兒童是一家。
我們的祖國真大
我們的祖國真大，
北方是冬爺爺的就愛，
十月就飄大雪花。
南方是春姑娘的家，
一年四季盛開鮮花
啊，祖國、媽媽，
您的孩子在同一個時間裏，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍着火爐吃西瓜。
美麗的秋天
秋天來了，秋天多麼美麗!天空格外的藍，白雲格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一隻只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多麼美麗。
落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。
樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。
樹葉落在院子裏，小燕子看見了説：“來信了，催我們快到南方去。
雲彩和風兒
天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。吹呀吹，雲彩變成小白船，豎起桅杆，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。吹呀吹，雲彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊羣都逃散。吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟着太陽公公鬧着玩。天上的雲彩真有趣。天上的風兒真能幹。
謎語(動物)
袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋裏吃和睡，跑得不快跑得快。
大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能幹。
孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，誇耀自己美。
駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。
睡覺
夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
小花貓躺在牀上睡了，
小白兔鑽進洞裏睡了，
小金魚睜着眼睛睡了，
小紅鳥站在地上睡了
月兒和星星在高高的天上怎麼也睡不着。
他們就降落到小河裏，淌在小河的升上睡了。
夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
雨傘
下雨啦，我撐起一把黑布傘。
下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐着厚厚的傘。
哪兒去了
春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。
夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺的白被子蓋住了。
冬爺爺的白被子哪兒去了?裝進春姐姐的花籃裏了。
小雪花
我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的雲層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上鬆軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃着耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的雲層飄下。
梅花
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
新年
我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨遊太空。
我問星星：“什麼是新年?”星星細聲説：“新年就是新衣、新帽。”我問月亮：“什麼是新年?”月亮大聲説：“新年就是糖果、玩具。”
我問太陽：“什麼是新年?”太陽高聲説：“新年就是快樂，新年就是進步。”
哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!
我會更懂事、更能幹!
拜年
打竹板，聽我言，正月七年級過大年。
張燈結綵放鞭炮，左鄰右舍貼春聯。
爺爺、奶奶春節好，祝賀健康又平安。
爸爸、媽媽春節好，閤家歡樂慶團圓。
大班語言領域活動方案 篇9
《綱要》明確指出：“創造一個和自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。發展語言表達能力和思維能力。”《三隻蝴蝶》這個故事內容淺顯，便於幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒通過這次學習，可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發展。
我設置的活動目標：1、仔細觀察畫面，瞭解故事內容，學習講述故事中的對話。2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。活動重點、難點：學習故事中反覆出現的對話與短語，學會關愛同伴之情。
設計意圖
一、創設問題、情境，激發幼兒興趣。
1、我設計了三隻蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發興趣。)
2、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什麼顏色的?(出示三隻蝴蝶圖片)這三隻蝴蝶在花園裏發生什麼事呢?我們一起來看一看。創設情景，(目的：激發孩子們的求知慾。)
二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。
(目的：採用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、説等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)
1、一天，它們在花園裏玩，突然，發生什麼事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎麼樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發孩子們幫助別人的情感)
2、它們飛到了哪裏?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎麼説的?三隻蝴蝶又齊聲説什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)
3、提問：接着它們飛到了哪裏?三隻蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什麼?黃花是怎麼説的?三隻蝴蝶又齊聲説什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)
4、三隻蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀!可他們誰也不願意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的經驗，説説自己對好朋友的行為，進一步提升孩子間的關愛之情。)
5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那裏，葉子姐姐會幫助他們嗎?三隻蝴蝶又齊聲説什麼?葉子姐姐會怎麼做、怎麼説?(我把故事進行了更改，例如：葉子説：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的：是讓孩子們知道三隻蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決遇到的困難。)
三、完整欣賞故事一遍。
1、引導幼兒討論，感知三隻蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)
2、提問：你喜歡三隻蝴蝶嗎?為什麼?平時我們小朋友在一起玩遊戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。)
五、延伸活動：
把教具放在區角中，供幼兒以後繼續講述表演。(目的：讓孩子們在區域中再次去講述表演，創設了一個孩子更自主的平台。)
執教後的感受：對於這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿。要改變傳統教育，更要發揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那麼簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。
大班語言領域活動方案 篇10
設計意圖:
每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
活動目標:
1、仔細觀察圖片，初步瞭解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。
2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。
3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。
活動準備
1、物質準備:教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》
2、經驗準備:幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。
活動過程:
1.出示一封信
師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?
師:你是怎麼看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、理解信的基本內容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信，引導幼兒觀察。
第一幅圖，説了些什麼呢?小貓在哪裏?怎麼了?(我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。)
第二幅畫説了什麼，小貓為什麼哭?(生病躺在牀上很難受，我哭了)
第三幅畫説了什麼，小貓心裏會想些什麼?(我很想朋友們)
3、讀信。
(1)小貓的信要怎麼讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。)
(2)請幼兒讀信
(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論並講述。
(1)小兔收到信後會怎麼做呢?
(2)好朋友們為小貓做了什麼事，它們為什麼要這樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎麼做呢?
(2)幼兒操作
師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.
(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。
你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到牆上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎?
活動延伸:
1、佈置“愛心牆”，提醒幼兒主動關心和幫助別人。
2、語言區:繼續講述《小貓生病了》
3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等全種形式寫信給親人和朋友，並帶領幼兒到郵局寄信。
大班語言領域活動方案 篇11
活動內容：
學習看圖講述《貪心的小狗》
活動目標：
1、仔細觀察每一幅畫面，理解畫面的意思，並將畫面排序組成一個完整的故事。
2、鼓勵幼兒大膽想象，並作較完整，流暢的講述。
活動準備：
教 師：課件(幼兒用書)幼兒用：小卡片、幼兒用書人手一本。
活動方法：
遊戲法、講述法活動過程：
一、看看、講講(1)出示第一幅圖，請幼兒欣賞並回答問題。
①這幅圖上都有什麼?
②小狗嘴裏叨着什麼?
③它在什麼地方?
④發生了什麼事?
⑤結果怎麼樣?
二、引導孩子，將自己編的故事連起來講一遍。
三、試聽欣賞並結合字卡表演故事。
四、聽音樂，指字認讀。
1、教師領讀，幼兒用手指跟讀。
2、請別學生講述。
五、教師評價今天學會了故事《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現都很棒。
六、活動延伸1、請幼兒將學會的故事，回家去講給爸媽聽。
2、帶幼兒聽音樂做律動放鬆活動。
教學反思：
採取掛圖、音樂、問題等引導學生編故事，講故事。活動中情境表演，幼兒能積極的參與，學説角色對話加深了故事的印象。
大班語言領域活動方案 篇12
活動目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?
然後如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事中，儘量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果説記住了，就可以開始下面的環節了。
然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
活動獎勵：
老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結：
孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達慾望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
大班語言領域活動方案 篇13
活動目標
1.欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。
2.初步學會朗誦兒歌，發準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現詩歌。
3.練習創編兒歌，激發幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。
活動準備
小圖片、摺疊卡片、噴制小雪花一個等。
活動過程
1.問答導入，變出雪花。
(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什麼關於“我”的問題要問我嗎?
幼：你在哪裏上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什麼?你的家在哪裏?你穿的鞋子多大?……
師：問答遊戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：
a.問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?
b.問——大×班的孩子們，現在是什麼季節?
c.問——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?
d.問——大x班的孩子們，我來和你們玩遊戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創編自信的動作。)
(2)師：你們都很快樂地回答着問題，很好!因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發興趣。)
評析：由於是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什麼關於‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關係，完成了情感激發的初始階段;然後採用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發了幼兒學習的興趣。
2.學習兒歌第一、二段，感知形式。
(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。
師：雪花怎麼沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)
師：雪花會怎麼回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。
雪花快樂地回答：我準備好了。
提問：雪花怎麼回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊説邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。
完整學説第一段兒歌。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)
(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹着，嘩嘩地颳着(動作)。
師：你們想問風兒什麼問題呢?
師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)
師幼：問冬天的風兒你要往哪裏刮?
師：風兒是怎麼回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的後面是什麼季節?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)
完整學説第二段兒歌。
(3)師：現在老師要請小朋友看着圖標連起來玩個“問一問、答一答”的遊戲，大家看仔細了。(連貫説兒歌第一、二兩小段，提示用優美的聲音表現兒歌的優美、歡快。)
分兩大組玩回答遊戲，鞏固兒歌內容。
(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次;隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢後快，着重激發幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)
(5)不看圖標，集體對着客人老師連貫説兒歌。
評析：老師以幼兒的知識經驗為基礎?將教學重點融合在情境創設中，重點分析了兒歌的第一、二段.讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經驗的分享與遷移中大膽發問.積極創編，主動表達，引發並遷移了幼兒的新經驗，為下一環節做了鋪墊。
3.學習兒歌第三段，完整表演。
(1)師：你們猜一猜(誇張動作)，冬天這個季節會告訴我們小朋友什麼呢?
出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺的語氣，動作誇張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。
(3)一起完整地説整首兒歌並用動作表演。
評析：第三自然段的最後兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節活動的難點所在，老師將這一教學難點藴藏在場景佈置和動作表演中，運用啟發性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悦，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛遊戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。
4.創編兒歌，拓展思維。
(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?先想一想，猜一猜，再説一説。
(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。
老師個別指導，引導幼兒創編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪裏飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!
(3)請幼兒分別來説一説。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片並創編。)
5.問答小結，增強自信。
(1)師：問——大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)
師：問——大×班的孩子們，你們要往哪裏跑啊?
大x班的孩子們快樂地回答：我們去追春天的步伐。
(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛鍊，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶着冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)
評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染並昇華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。
活動反思
1.在“巧”上探索，注重設計完整性
《冬天的問答》是音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的薰陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調動幼兒的熱情，有意識地激發幼兒的好奇心、求知慾及表現的慾望，使其積極地投入，愉悦地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環節，精心處理每一個細節，詳略得當，自然流暢。活動流程設計為：問答導入，變出雪花—一學習兒歌第一、二段，感知形式——學習兒歌第三段，完整表演——創編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環節都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。
2.在“趣”上調控，注重內容的表演性
兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知慾望，激發其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質，發揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身於“美麗的冬天”這一他們熟悉、温馨、寬鬆的生活情境之中，引發了幼兒的探索興趣。第二、三環節引導幼兒積極思考，大膽表達，由遊戲化的情景練習過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發現者、探索者。最後的問答小結，老師意味深長的話語給他們創設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
3.在“展”上延伸，注重互動的平等性
整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬鬆、愉悦的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容後，教師精心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、説一説，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善於動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂，使教學更具親和力、感染力。
附兒歌：冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準備好了
問冬天的風兒
你要往哪裏刮
風兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
大班語言領域活動方案 篇14
活動目標
1、理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。
2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
活動準備：課件，繪本書。
活動過程
一、故事引發懸念
1、教師講述故事開頭。
2、提問：發生什麼事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎麼辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村裏有本領的人都來了。
2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什麼?結果怎麼樣?
3、感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什麼好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，
原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事，你有什麼想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來完成。
《大石頭》
這是一個靜悄悄地夜晚。忽然，有塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來!哐當!
第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳。他們昨天剛挖了一個大洞，準備遭游泳池，可是現在這個大洞裏躺着一塊大石頭!
所有的田鼠都皺着眉頭，擔心地看着這塊大石頭。
“我來試試。”村裏力氣的田鼠大力士跑了過來。嘿喲!嘿喲!但是石頭一動都不動。
“我來試試。”這次田鼠科學家走了出來，“利用槓桿原理就可以把石頭抬起來了。”但是石頭實在太重了，木杆咔嚓一聲就斷了。
“我們鑽到地底下，把石頭抬起來不就好了嗎”田鼠礦工出來説話了。田鼠礦工鑽到地底下挖土，他累得半死，但石頭動也不動。
“那就交給我吧。”田鼠魔術師出來説話了。“我變我變，我變變變——回去吧，大石頭快點回到原來的地方吧，變!”但是石頭還是在老地方，一動都沒動。
“不要擔心，我來試試。”田鼠發明家出現了。繩子緊緊地捆住石頭，熱氣球很慢很慢地向上飛，但是這次石頭還是一動都不動。
所有的田鼠都很失望。“難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?”正在這個時候，田鼠寶寶走到大家面前説道：“我有一個好辦法!”“所有人一起幫忙不就可以了嗎?”於是，所有的田鼠都聚集到了一起，他們推的推，拉的拉，大家都使出吃奶的勁!
大家再加把勁!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!哐當——“哎呀，原來這個不是石頭，是個大面包!”
這天晚上，田鼠村莊開了一個慶祝會。所有的田鼠都分到了麪包。當然，游泳池也造好了。
瞧，田鼠寶寶在游泳池裏一邊玩水一邊吃麪包。
大班語言領域活動方案 篇15
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。
2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閒閒從不急。(蝸牛)
2、請小朋友説一説蝸牛是什麼樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什麼反應?為什麼要把頭縮進去?
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裏了、小烏龜揹着小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什麼睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什麼?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述。
1、幼兒觀察圖片説出自己的想法，然後討論，最後排序。
2、大家根據排列順序進行講述併為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到户外找小蝸牛一塊兒做遊戲。
大班語言領域活動方案 篇16
活動目標：
1、能夠聽清併發出易發錯或易混淆的語音。
2、理解並感受語言的幽默和有趣。
活動準備：
松樹林背景、活動的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。
活動過程：
1、小朋友們今天老師請來了一位客人，一起來認識一下吧!你們看，它是誰啊!教師請幼兒看活動手冊中的畫頁："畫面上有誰?在幹什麼?引導幼兒用語言進行描述，然後用繞口令的語言引導幼兒重複。
2、聽一聽，説一説。
將幼兒剛才的講述編成繞口令並説給幼兒聽。
幼兒學習並朗讀繞口令。
引導幼兒發準音"鼠""樹"這兩個字易混淆的音。
遊戲：分角色表演。
課後反思：
大班語言領域活動方案 篇17
設計理念：
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯繫，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件裏鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺並用，進而程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，瞭解自然界風的變化，感受風與人們密切的關係，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
設計思路：
故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉並喜歡的。幼兒對於風並不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那麼，風的特點是什麼?風與人們有怎樣密切的關係呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事裏，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察並用語言完整的表達出來，並通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒瞭解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關係，哪些是風給人們帶來的温暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
目標預設：
1.理解作品內容，並能大膽、完整的用語言講述自己的發現。
2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關係。
3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。
重點：
理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
難點：
瞭解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。
活動準備：
經驗準備：
風車、風力發電，海嘯、龍捲風的初步瞭解。
物質準備：
1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》;
2.白板、投影儀、電腦;
3.風嘟嘟胸飾一個。
4.視頻短片《風》
活動過程：
一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發幼兒的興趣。
點擊出現畫面一：風嘟嘟
1.提問：它是誰呢?(教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟)
師：風嘟嘟會變魔術!可厲害了，猜猜它會怎麼變魔術呢?(幼兒猜測、討論。)
師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎麼變的。
二、欣賞，分析理解故事
1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的?
師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。
點擊畫面二：出現五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述並模仿。
提問：它的動作有哪些?請你模仿一下。
師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作?請你説一説，並模仿出來。
(幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現，並試着模仿)
教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙誇張的動作，來體驗風大風小的特點。
2.分段欣賞，理解故事
師：你們知道嗎?風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎?
逐幅出現畫面三至八，幼兒欣賞故事。
引導幼兒觀察並講述風嘟嘟帶來的不同影響。
提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什麼變化?
風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎麼了?
風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎麼了?
風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發生了什麼事情?
清潔工人為什麼要重新打掃衞生?
風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發生了什麼事?
人們為什麼越來越喜歡風嘟嘟?它做了哪些事?
(在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。)
三、討論、瞭解風對人類的影響
1.比較討論風與人類的關係。
提問：你喜歡故事裏風嘟嘟的哪個魔術呢?為什麼?(幼兒討論後回答)
你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢?為什麼?(幼兒討論後回答)
(風可以帶來好處也能帶來危害。)
小結：
雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗風與人們的密切關係，點擊出現畫面九
出現畫面八(蒲公英旅行、風力發電)，幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。
提問：人們是怎樣利用風的?
引導幼兒瞭解人們利用風進行發明創造，體驗風與人們密切的關係。
3.欣賞短片《風》，瞭解植樹造林
師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。
提問：風給我們帶來了哪些危害?
提問：人們在幹什麼?為什麼要植樹造林?
小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。
四、遊戲：變魔術
請一名幼兒扮演風嘟嘟，其餘幼兒表演被風吹過的動作。
扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事：頑皮的風嘟嘟
風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃着身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓着腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋裏不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇!不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶湧的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般衝向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊着、奔跑着：“不好了，海嘯來了!.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們淨化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了!
大班語言領域活動方案 篇18
活動過程
1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角
(1)出示北風和太陽
師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來説説看北風爺爺有什麼本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什麼本領呢?
(2)小結
師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料
(1)講故事第一部分
師：有一天，北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都誇自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿着一件大衣，於是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脱掉，誰就算贏了。
(2)分主角，各自想辦法
①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脱掉。誰願意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
②幼兒發表自己的觀點
師：你會用什麼辦法讓這個人把衣服脱掉呀?
(3)繼續聽故事
師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什麼辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脱掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脱掉。①北風爺爺為什麼沒把那個人的大衣脱掉呀?最後他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脱掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一齊來誇誇他!但是北風爺爺呀他不服輸，他説要再比一次。③怎樣比呢?
這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來誇誇他!
(4)師：此刻你們認為誰的本領大?
(幼兒自由發表意見)
(5)小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。
3、幫忙幼兒樹立自信心
師：那你有什麼長處呢?到前面來大聲地誇誇自己吧!讓每個人都明白你的長處。
4、瞭解小朋友其實也各有所長
(在誇自己的同時，也讓他説説小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什麼長處?
5、分組來誇自己
師：找幾個好朋友一齊來互相誇誇自己吧!
大班語言領域活動方案4
一活動目標
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。
3、學會正確運用反義詞
二活動準備
1實物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
三活動過程
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義
(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，裏面住
着很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。
(2)請幼兒觀察比較老師和小助手有什麼不同。引導
幼兒説出高矮，長短。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，
理解什麼是反義詞。
如娃娃，引導幼兒説出大小
如書，引導幼兒説出厚薄
如聽拍手速度，引導幼兒説出快慢
3、請幼兒説説自己還知道什麼反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩遊戲“找相反好朋友”。
並讓幼兒用反義詞正確表達
5.師幼互動遊戲“和我説的做的不一樣”，體驗語言
交流的樂趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善於發現的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。