幼兒園園本課程開發實施方案 篇1
一、指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發展為本”的學前教育課程理念，致力於為幼兒一生的發展奠定基礎。積極構建“在實踐中發展、在發展中創新、在創新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力於為幼兒一生的發展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。
3、發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養目標
1、初步瞭解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明衞生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的慾望，有良好的科學態度和方法。
課程階段目標
4----5歲
1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。
2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。
3)愛父母、老師、長輩。瞭解他們的職業和自己的關係，尊重他們的勞動。
4)理解和遵守日常生活中的規則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5)瞭解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標誌和信號能及時地做出反應。
6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕鬆、自然、協調。
7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。
8)結合日常生活，學習並識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。
9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10)喜歡閲讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。
11)願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、製作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。
12)在遊戲中願意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。
13）有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，瞭解一些常見的自然現象及與人們生活的關係。
5----6歲
1)有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識、學習評價自己和同伴。
3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4)探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。
5)瞭解環境與人們生活的依存關係，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。
6)瞭解社區內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。
7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。
9)瞭解現實生活中數的實際意義，能從生活和遊戲中感受事物數量關係，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、製作、構造、戲劇表演、角色遊戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創造。11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12)關心日常生活中需要掌握的簡單標誌和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13）喜歡探究，學會觀察，敢於問題，樂意與人協商、合作，有初步的發現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關係。
四、課程設置
構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發展水平幼兒的需要。
課程體系，建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關係，選擇性課程佔總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發展的園本化課程。
1、有明確的課程目標。並與《綱要》目標的精神一致。
2、目標突出對幼兒素質教育的全面性。
3、目標突出創新精神和對操作能力的培養。
4、目標註重幼兒的個性培養。
5、有與課程目標相配套的教育內容。
6、有課程實施的具體計劃和方案。
7、在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。
幼兒園園本課程開發實施方案 篇2
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發展現狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現有的課程梳理、歸併、整合，從課程目標、課程設置、課程實施、課程監控、課程保障以及評價等進行整體的規劃和設計，形成能全面體現課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
一、課程背景
（一）概況
吉峴鄉中心幼兒園是國家20__年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，佔地20__平方米，建築面積903.78平方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100％。她們有着豐富的幼教工作經驗，有着出色的技能技巧和教育素養。家長、社區資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長髮展委員會，家園、社區一體化，增強教育合力。
（二）優勢
1、依法辦學、以德立園
近年來，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實《規程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉的工作要求，堅持以德立園、依法辦學，結合本園實際，充分利用各種教育資源，以培養幼兒良好的意志品質”為抓手，致力於理論與實踐相結合、學習與反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質量和教學水平。
2、保教質量不斷提高
根據《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、遊戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍校”緊密結合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協作、務實進取、開拓創新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
（三）問題
1.幼兒家長文化素養、教育觀念存在着較大的差異，祖輩教養現象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰。
2.教師的專業技能、實踐能力缺乏。教師的創新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。
3.保育和教育工作要平衡發展。經過多年的努力，保育員隊伍調整合理。對於保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。
4.對課程執行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
（一）課程理念
1、注重幼兒發展的自主性和能動性，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。
2、發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
（二）課程目標
1、初步形成文明衞生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動地活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。養成守紀律，講文明的習慣，培養真誠友愛、堅韌勇敢、團結協作、不怕苦、不怕累等良好意志品質。
3、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。
三、課程結構
（一）課程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個班，根據幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環節中，實施課程園本化。以遊戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等方面的發展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
四、課程安排
（一）作息表
吉峴鄉中心幼兒園冬季一日活動安排
（二）周安排表
吉峴鄉中心幼兒園周活動安排表
五、課程的實施
基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發展提供課程的保障。選擇性課程的開發與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內容的計劃。其中把握三個核心要素：
1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨着實踐活動的有序展開，原預設的計劃應隨着幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦於活動教育價值的分析、幼兒經驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
3.班級課程計劃要體現當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯。內容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進、大班——呈網狀結構。
六、課程的評價
評價包含幼兒發展、幼兒園課程、教師發展三個部分。
幼兒園園本課程開發實施方案 篇3
一、課程開發的緣由：
早期閲讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、説能力的發展。對培養幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從xx年開始，我們對幼兒早期閲讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閲讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閲讀環境，並通過遊戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閲讀、識字、講講、説説、畫畫。
xx年開始，又對閲讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閲讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。並以早期閲讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。
二、課程總目標：
1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。
2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閲讀的能力。
3、引導幼兒能安靜傾聽他人的説話，能聽懂並理解説話的內容，並能恰當的做出回答。
4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。
5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。
6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。
三、各年齡段目標：
小班：
1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。
2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閲讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閲讀能力。
3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的説話的內容，並能恰當的做出反應和簡單的回答。
4、幼兒願意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。
5、幼兒能看懂並理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想象，並運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。
6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。
中班：
1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞並初步感受不同類型不同類型文學作品的風格，萌發幼兒欣賞美的情感。
2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閲讀的方法，有一定的閲讀興趣。
3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會説普通話，能主動參與活動，並大膽表達自己的想法和意見。
4、幼兒願意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的願望和請求。
5、幼兒能看懂並理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想象，並能運用較連貫的進行大膽的描述。
6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。
大班：
1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。
2、擴大文字、圖書的閲讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閲讀，有較濃厚的閲讀興趣。
3、引導幼兒能認真傾聽他人的説話，能理解別人的説話的內容，並能恰當的做出回答。
4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意願，有禮貌地和別人交談、舉止大方。
5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。
6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。
四、課程內容：（另附）
五、課程實施：
1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閲讀課程的內容。
2、早期閲讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。
3、早期閲讀課程內容與遊戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。
4、家園步調一致實施。
六、課程管理：
1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。
2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。
3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。
七、課程評價：
1、評價內容：
（1）對幼兒發展進行評價。
（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。
（3）對課程內容適宜性進行評價。
（4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。
2、評價手段；
（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。
（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。