一、指導思想
以Xx市教育局“名師工作室”建設方案和管理辦法為指導，把師德過硬，熱愛教育，願意為自己的專業成長努力學習的一線教師吸收到工作室，形成學習共同體。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成為國小數學教學領域有一定知名度和影響力的名師，並努力建設充滿教育智慧的名師工作室團隊，真正為推動為我市教育發展做出貢獻。
二、工作定位和目標
定位：立足課堂，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以網絡交流為主體，課題研究為主線，課例研討為切入點，以集中研修和自主研習為主要學習方式，努力建設“學習型”“智慧型”“實幹型”“創新型”的教師團隊。
目標：工作室將圍繞中國小名師工作室的整體目標，通過三年為一週期的工作計劃實施，有效推動工作室成員的專業成長，充分發揮示範、引領、輻射、激勵、打造、展示等功能，預計三年週期內開展一次大型團體報告會。
三、工作室工作小組設置
1、國小數學工作室人員組成：
主持人：
成 員：
2、 特聘顧問：
四、工作內容
1、立足課堂，以課堂教學案例為載體，開展互動式研修。
以“同課異構”“專題研討”等方式，按學期確定研修內容，開展課例研修活動，幫助教師在比較中反思教學，生成新資源。鼓勵工作室成員在這個學習共同體中敢於表達所思所想，分享彼此的經驗，實現專業成長。
2、以省“xx”規劃課題研究為依託，提升教師科研能力。
工作室成員要結合本工作室或個人承擔的課題方向開展研究，自行選擇研究角度和切入點。立足課堂和校本研究，提倡“大處着眼，小處着手”，以課堂教學視頻或論文的形式呈現研究結果，將專題研究和課堂教學研究真正落到實處，使課題研究真正為教學服務。
3、以送教、培訓為契機，在實踐中提升教育教學水平。
主持人要積極和各級教研部門做好協調工作，以本工作室成員所在地為實訓地，承擔送教下鄉、送培下鄉活動。
4、專家、名師引領，促進專業發展。
針對本工作室教師的發展需要，將爭取機會讓工作室成員參加國家、省、市教研部門開展的各項學科活動，聆聽數學教育專家、名師作專題培訓或課堂教學展示，提升工作室成員的實施課程和研究問題的能力，促進團隊的共同提高。
5、整合資源，實現資源共享
整合和開發優質課程資源，收集優秀教學案例，建立資源庫，開通工作室和成員個人博客，以網絡形式進行輻射和推廣，實現同伴互助，資源共享。
五、活動實施機制
1、專業引領制。工作室主持人是工作室其他成員的組織管理者，也是其業務水平發展提高的指導者。主持人根據協議書、每位成員的特點和本人自身特長，對全體成員進行共性培養，也對不同成員進行個性化培養。主持人提供培養髮展方向，給定學習、研究專題和任務，指導方法，提供機會，作出評價，並提出改進意見。
2、教學研究制。立足教學開展實際的研討式講課、評課、反思等活動。工作室內部教學研討活動，限於內部成員講課、評課等，成員所在學校教師可以參與；名師工作室與省市教研部門合作，開展區級、市級優質課展示活動；工作室在市、區範圍內展示本工作室就新課程改革或其他某個前沿問題的教學探討等活動。
3、同伴互助制。主持人指導成員教師就某個專題結對合作，或就某一共性問題，某次教學展示活動，團隊成員互相交流教學得失、心得體會，互勉共進。
4、學習研討制。工作室組織成員閲讀相同的理論專著和專篇，建立圖書資源庫，建立網上，彼此交流各自藏書，交流學習體會，實現共同提高。
5、成果輻射制。工作室將教育教學等科研成果主要以論文、專著、研討會、報告會、名師講壇、公開教學、專題片、觀摩指導、讀書討論會、團隊論壇等形式在全市及更大範圍內介紹、推廣。