線下教學方案 篇1
一、指導思想:
進一步普及、培養和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好，培養集體主義觀念，在各年級的足球隊員進行訓練，以提高他們的身體素質和技術技能水平，爭取在比賽中獲得好的成績，貫徹從小打好基礎，系統訓練，積極提高原則，抓好身體素質、球技。
二、奮鬥目標
全面普及學校足球運動，力爭在省、市比賽踢出好成績,讓更多的學生喜歡上足球運動!
三、訓練的基本任務，內容要求及手段
（一）提高隊員的訓練比賽作風。
訓練作風方面：
1、嚴格的組織紀律性。
2、嚴格的訓練自覺性。
比賽作風方面：
1、培養良好的體育道德作風。
2、培養勇猛頑強的踢球作風。
3、嚴格的比賽紀律。
（二）全面提高隊員的基本技術
三年級：
1、提高隊員的傳接球的速度。
2、提高隊員的防守能力。
3、提高隊員運控球的保險係數；
4、提高隊員戰術，重點是個人與局部的戰術配合。
5、明確個人的攻守職能，進攻防守原則。
6、提高個人戰術意識和局部二打一，三打二結合射門能力。 二年級：
1、 提高隊員運控球能力。
2、 掌握正確的傳接球技術。
3、 學習簡單的傳切配合技術。
（三）主要訓練手段:
身體訓練手段：克服自身體重的各種跳躍、後退跑、曲線跑等。 技術訓練手段：各種個人墊、運、控練習，各種一對一攻守，二三人跑動中傳接。
（四）訓練主要技術:
踢球：以腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球為主，腳背外側踢球、腳尖踢球為輔。
停球：以腳內側停球、腳底停球為主，腳背外側、腳背正面、胸部大腿停球為輔。
頭頂球：以前額正面、前額側面頂球為主，介紹魚躍頭頂球。 運球：以腳背正面、腳背內側運球為主，腳背外側、腳內側為輔。
（五）戰術:
二過一配合：橫傳直插二過一、橫傳斜插二過一、踢牆式二過一、回傳反切二過一等。
1、認真挖掘有潛力的新隊員，建設好球隊，壯大球隊，保證球 隊的持續發展。
2、加強思想工作，讓其明白鍛鍊的必要性以及為校爭光的榮譽感，使之有意主動投入。
3、注重球隊作風建設，嚴抓紀律，認真做好考勤工作，建立獎罰機制，調動學生訓練的積極性。
4、本學期的訓練工作主要是圍繞着培養足球技術，基本功，提高身體素質，提高足球的整體水平。
線下教學方案 篇2
教學目標：
1.讓學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發生的可能性。
2.使學生能結合已有的經驗用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，並能簡單地説明理由。培養學生的表達能力和邏輯推理能力。
3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重難點：
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學過程：
一、遊戲激趣，導入新知
1、螃蟹賽跑。
(課件展示)，看！螃蟹選手們已經來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一隻螃蟹跑得比較快？（學生説出不同的意見。）
2.引入課題。
師：現在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們日常生活中，有些事情是肯定的，它們一定會發生，或者不可能會發生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發生，也有可能不發生。這就是事件發生的可能性（板書：可能性）。
二、活動體驗，深入探究
過渡：那麼哪些事件一定會發生，哪些事件不可能會發生，哪些事件可能會發生呢？這裏有什麼規律呢？今天我們就來學習事件發生的可能性，找一找其中的規律。首先，我們一起來做摸球遊戲。
摸球遊戲
1、 任意摸一個，全是紅球。
(1)小朋友，袋子裏面是什麼顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）
大家看到了，袋子裏裝的全是紅球。現在老師把它裝進一個布袋裏，如果請小朋友從這個袋子裏任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋裏，用手在口袋裏把球攪拌一下，然後隨便摸出一個。那麼會摸到什麼顏色的球呢？
指名學生來摸球（要求摸出後説説摸到的球是什麼顏色 ），摸出後再放進口袋。
（2）（幾人摸後）師：如果繼續任意摸一個，會摸出什麼顏色的球呢？能確定嗎？為什麼？
（3）小結：因為袋子裏全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。
線下教學方案 篇3
一、起——釐清銜接起點
為了能夠全面的瞭解學生線上教學的效果，我們開學後我們將會對各年段進行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試；一方面是筆試，口語測試我們將採取隨機抽籤的形式讓學生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內容以基礎為主。並根據此次口語和檢測的結果進行線上教學表現突出的學生及家長進行獎勵，同時也會照顧後進生，起到孤立的作用。同時根據考試數據進行科學的分析。彙總學生英語學習中存在的問題，
我們團隊預設的問題如下：
1、平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節奏，學習成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫、詞彙運用方面的題目失分率都很高，説明線上微視頻教學深度不夠，學生詞彙拼寫掌握不紮實，不能在具體的語境中靈活運用；題做得也不夠。
3、朗讀過程中個別難單詞發音不準，主要是線上教學時無法及時糾正學生單詞發音。
4、短文閲讀理解得分率偏低，基於教材的課外閲讀量不夠，課外拓展比較侷限。
二、承——明晰銜接內容
1、關注知識內容的承接
針對以上線上教學暴露的問題，我們開展組內集體備課教研。我們梳理了已經完成線上教學的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作為線下複習鞏固的重點。
2、關注語言實踐運用的順承
線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“説”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“説”“讀”“寫”的實踐運用。
3、關注教學方式的延承
線下教學開始後，依然可以沿用微課講解重點、網絡資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，提高線下教學的效率。
三、轉——融合集體智慧，分工協作，備好銜接課
為實現線上教學到線下教學的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學生在兩週左右時間裏查漏補缺，提優補差。將每個單元的內容進行融合教學，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基於詞彙的講練課。第二課時為基於文本的閲讀寫作課。當然，在備課時，教師可以根據每個單元的知識梳理，進行內容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限於兩種模式。
重點指導：
1、關注較難掌握的詞彙句型，指導學生通過觀察詞的音形義，聯想法、故事法、歌謠法等等幫助學生掌握正確發音，能夠正確書寫，並運用遊戲、情景對話等方式幫助學生靈活運用。
2、關注語言的靈活運用，多創設貼近生活的語言情景。
3、關注文化板塊的練習，通過演一演的方式，讓學生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關注相關話題的課外閲讀，拓展學生的詞彙量，培養學生的英語閲讀能力。
5、關注每個單元的寫作教學，選擇綜合性的主題，訓練學生的語言綜合運用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘學生資源，發揮學習小組幫帶作用
針對學生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學過程中，我們將學生分成相應的學習互助小組，讓學生督促學生，讓學生分享收穫，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學生採取“低起步、補台階、拉着走、多鼓勵”的原則；對中層次的`學生採用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則；而對高層次學生採用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力。總之，在銜接教學中，我們要關注每個學生的需求，使每個人都有機會表達並得到迴應，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。
2、私人定製方案，精準輔導，逐個突破學習困局
針對每班五個左右沒有能夠全程參與網上教學的.學生，我們會引導他們自我反思並制定自己的學習計劃。每班的英語老師會根據學生的計劃為他們量身打造適合他們的學習方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個別進行指導，盡力幫助他們突破學習困局，跟上班級整體的學習進度。
3、優選練習，分層練習，提高銜接教學效率
根據每個單元的教學安排，選擇適合不同學生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什麼練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術，有效提高線上線下銜接教學的效率。
目前我校從開始線上教學以來就考慮到線下的進度，正常線下第一週也是複習線上就是有兩週的複習時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結束，我們也會適時經學校允許與班主任溝通好，在適當的時候每週多推一節新課或複習課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和複習。實驗國小的師生、家長們會一直攜手戰“E”，共“英”春花爛漫時。
線下教學方案 篇4
一、指導思想：
為了讓學生儘快熟悉學校的校園環境和學校的管理制度，初步規範學生的日常行為，迅速形成良好的校園秩序，從而使學生迅速適應學校生活，進入最佳學習狀態，特制定本學期入學教育方案。
二、入學教育內容：
1、認知教育：老師首先對學生進行最簡單的認知教育，讓一年級學生知道學校的名稱，知道自己從今天起已經成為一名正式的國小生，初步學會大膽的向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址、家庭電話及自己的愛好，瞭解國小生的基本職責和任務。二至六年級學生進行自我介紹，班主任從學生的自我介紹中物色培養班幹部。
2、熟悉學校環境：一年級教師帶領全班同學把學校的教學樓、公寓樓、食堂、操場、垃圾池、廁所、課外活動場地，及學校的基本佈局瀏覽一遍，便於學生開學後的正常生活和學習。
3、隊列隊形訓練：由班主任和副班主任對學生進行隊列隊形練習，通過隊列隊形練習，培養學生的組織性、紀律性，增強學生的集體主義觀念，使學生養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。
4、進行以“珍愛生命、安全第一”為主題的安全教育，組織學生學習學校安全紀律，提高學生的安全防範意識，教育學生不玩危險的遊戲，不做危險的動作，確保自己的生命安全。
5、文明禮貌教育：對學生進行文明禮貌宣傳教育，內容包括跟同學打招呼，向老師、員工、客人問好，文明禮貌用語的正確使用。
6、守則規範教育和五愛十好教育：包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》的教育和課堂紀律教育、路隊紀律教育、就餐紀律教育、午睡及就寢紀律教育、廣播體操及眼保健操紀律教育、集會紀律教育、衞生及保潔教育、愛護公物教育、誠實守信教育，初步讓學生知曉什麼是良好的行為習慣，什麼是不好的行為習慣，引導學生在熟知、熟記的基礎上，從現在做起，從小事做起，嚴格要求自己，促使自己逐步養成良好的行為習慣。
三、入學教育目標：
1、熱愛班級、熱愛學校；愛護公物，愛護環境；尊敬師長，團結同學；關心他人，愛護幼小；誠實守信，不拿他人物品；熱愛勞動，講究衞生；遵守學校紀律,積極參加活動。
2、能明辨是非，做到知錯就改；瞭解自己的優點和缺點，虛心向同學學習；做事善始善終，有戰勝困難的堅強意志。
3、能積極主動參與學習，課前課後能按要求做好準備工作；上課時坐姿端正，勤于思考，敢於質疑，樂於用普通話與人交流；課堂發言先舉手，回答問題時聲音響亮。
四、時間安排：
（8月31日——9月2日）
五、內容安排：
日期 時間 年級 入學教育內容 入學教育責任人 督查人
百靈國小德育處
線下教學方案 篇5
返校後，線上線下教育教學如何銜接？
在開學復課之初，通過調查、作業檢查、評測、訪談、數據分析等多種方式診斷線上教育教學效果。建立並完善科學評價體系，全面、客觀瞭解學生線上學習情況，分年級、分班級、分學科對每一個學生線上學習情況建立學習檔案，教師科學、準確把握學情，以利線下教學更符合學生學習、生活實際。指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點、發展最近點等，引導學生確定學習目標，規劃學習路徑，克服學習困難。
提倡個性化教學、精準性輔導
學校要根據線上教育教學中年級、班級、學生個體差異等實際情況及時調整、完善學校學期教育教學計劃，任課教師在摸清任課班級、學生線上學情的基礎上完善學科教學計劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，採取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。營造寬鬆和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，上好“開學第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現是保障教育教學取得實效的關鍵性因素。開學復課之初，任課教師要與家長、學生一起全面分析線上學習情況，教育教學精準施策，保障學生全面而有個性的發展。對因故未能參加線上教學和線上教學的學困生等要實施“一生一策”，確保每一個學生均能基本達標。
學校要統籌考慮九年級和高三年級學生升學考試的特殊情況，切實增強畢業年級教學計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證複習時間，提高複習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。重視對九年級年級和高三年級學生的團體輔導，及時加強考試升學政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業年級學生和家長的焦慮情緒。要堅決落實控輟保學任務，要及時對學生返校復學情況進行全面摸排，認真做好輟學學生的勸返復學工作，堅決防止因疫情影響出現新的輟學。
繼續推進家校共育
開學後，學校、教師、家長客觀總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立並踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，儘快適應線下教育教學。
加強對線上教學研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新範式。
學校要落實好主管、主體責任，結合各自實際情況，實行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統籌制定線上線下教育教學銜接工作方案，加強領導，細化指導，有效引導，及時評估本地本校學生返校後線上線下教育教學銜接工作成效，確保領導有力、組織有序、指導有方、銜接有招、落實有效。加強教育教學管理，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程，確保課程教學目標全面達成。
線下教學方案 篇6
一、網課基本情況
本次線上學習開設年級為三至六年級，內容有拓展課和基礎課（教材內容）。拓展課安排了三週，每個年級15課時（其中三年級安排兩週共10課時），課程的設計關注了學生的學習能力與學科素養；基礎課（教材內容）安排了七週，每個年級31課時。具體內容如下：
網課基本情況表（略）
二、教學銜接建議
（一）做好學情診斷
1.梳理筆記作業。要梳理這段時間的聽課筆記、學生的作業情況，特別是作業中的錯例，瞭解學生學習情況。
2.單元命卷檢測。要基於教材目標與學生學情，對每個單元的知識點進行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測試相結合，全面瞭解學生線上學習的情況。
3.設計問卷調查。也可以通過問卷調查瞭解學生的學情與學習需求。
（二）制定教學計劃
要根據教學內容與學生學情，制定一份科學合理的教學計劃。比如哪些內容要重新讓學生體驗理解？哪些內容要重點講解？哪些內容要查漏補缺？學生已經掌握了知識點，怎麼複習？
建議安排以下幾種課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，要再讓學生去體驗；二是理解不深入，要設計活動加深理解。
2.查漏補缺課。有些內容學生錯誤率較高，有些練習網課老師還沒講，這些內容要查漏補缺。
3.單元整理課。有些單元，可以讓學生自己去整理，如用思維導圖去整理。
4.還沒上的課。
這些內容各要安排幾節，還要根據學情與教學時間做科學合理的安排。
三、基於學情備課
教師教了，不等於學生學會了。不同班級、不同學生學到的程度是不一樣的。這些學過的課，怎麼上？需要老師根據自己班級學生的學情備課來展開教學，提高課堂教學的.有效性。
四、做好學困生輔導
學生學得不好，原因可能也不一樣。有些學生是因為態度問題，沒有在線上認真聽課；有些學生是因為聽了，但聽不懂。因此要根據學生的具體情況採取不同的指導策略。如沒有在線上認真聽課的，重新聽課；聽了還不懂，就要個別線下指導。
五、校本教研助力
這個學期的校本教研的主題，可以從以下幾個方面展開研討學習，助力“線上-線下教學”銜接工作。
1.教學銜接問題研討。比如：如何進行學情診斷？如何制定教學計劃？如何基於學情備課？如何進行學困生輔導？通過這些問題的研討，助力教學銜接工作。
2.線上微課課例研討。本次的線上微課，大部分是由名優教師、骨幹教師設計錄製的，有很多值得學習研討的地方。通過這些微課的學習研討，能夠進一步深入理解教材，提升教師教學水平，也有助於瞭解學情。
線下教學方案 篇7
遵循學校教學工作的指導思想“超前、精細、嚴格、科學、高效”的工作理念，以“以學生髮展為本、對學生終身負責”的辦學宗旨，繼續嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實做細教學工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線上教學與返校開學教學的科學、高效、優質銜接，特制定此實施方案。
一、總體要求
各年級開展問卷調查，全面瞭解本年級本班學生線上學習情況，瞭解學情，制訂並優化各學科教學計劃，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業負擔，既不能太快，也不能太慢。針對學情做好集體補學和個體補學計劃，摸清未參與線上學習的學生人數，制訂切實可行的補學方案，對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、針對性練習等辦法進行解決，個別學生要實行一對一的個別化輔導工作。把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重心，“線上教學”期間已經完成的作業，不能要求學生重新做一次，要結合線上作業反饋和在線答疑情況，做好統計分析，做到線上與線下教學銜接“一學科一方案”。利用平台數據、調查問卷、訪談交流、各學科任課教師反饋的作業等數據評選和表揚“居家學習”優秀學生。
二、舉行線上學習學業檢測
1、開學前檢測準備：各年級各學科根據居家學習進度安排命題，於開學前一週，全校統一組織三個年級的線上學習階段學業檢測，重點監測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。
2、開學後檢測研判：各年級在學習每單元（每章）前，組織單元授課前的線上學情摸底測試，各位教師根據學情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線上學習內容的課前小測試，根據學情確定課時授課計劃。
各位教師要以各個層面的學業檢測為研判依據，精準指導開展好課堂教學。
三、組織召開各個層面的會議。
1、召開各年級全體教師會議，要求教師對自己的線上教學做出總結、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對後續教學進行指導和安排。
2、召開班主任會議，要求班主任既要開好學習指導班會，又要開好防疫指導、心理輔導班會。
3、召開學科主任副主任會議，研究部署銜接教學工作，加強集體備課，統一教學進度，統一單元檢測，安排好各科作業布批。
四、研究落實各個層面的銜接工作
1、課堂教學的銜接
每節新授課前利用5——10分鐘對線上學習時段的內容進行測試補償或提問，夯實、鞏固線上學習內容。同時做好課堂上和學生的密切交流，開展集體討論，想方設法引導學生的質疑問難，加強師生互動，消除課堂學習的生疏感，做到多提問、多鼓勵、多關心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學利用好各種教輔材料。線上教學使用的`教輔材料要進行檢查驗收，採用集體討論並進行答疑解惑的方式檢查驗收，線上未用的教輔材料要按部就班地結合教學進度佈置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學生，造成負擔過重；引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型；繼續發揮線上學習小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續促進線上學習和線下學習的融合發展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導教師會同各年級主任，分畢業班和非畢業班進行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進行班級授課，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專項
訓練等，要循序漸進地組織，分批錯時進行安排。確保安全、規範、適度、高效。
五、開展各個層面的督導檢查活動
1、政教處：加強衞生、紀律檢查，藉助疫情防控的契機，加強紀律衞生管理，規範學生行為習慣，儘快形成良好的教育教學秩序。
2、年級部：加強學習指導，強化規範學生學習習慣養成，積極搞好線上“學習標兵”評選。
3、教導處：加強課堂巡視、作業布批檢查，安排好各年級各學科的單元過關檢測，做好教學服務與指導工作。
六、切實理順、安排好畢業班的各項工作
1、學生思想動向摸底：職教意向學生、會考報名學生、無目標學生。
2、體育、實驗、信息三項測試，八年級會考科目地理、生物的訓練、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴充學習時間。各學科加大複習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰中發現問題、彌補短板、強化提升。
七、開展好三個層面的活動
1、在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動，厚積學生的家國情懷，樹立學生感恩學校、感恩教師的意識。教導處統一安排，分年級組織。
2、在全校範圍內舉行“致敬抗疫英雄，爭做學習標兵”的活動，激發學生爭先創優的熱情。政教處、團委統一組織安排。
3、組織線上教學與課堂教學高效銜接的“網絡教學標兵”、“智慧課堂教學標兵”評選活動，調動每位教師的教學積極性。教導處統一安排，分年級評選。
線下教學方案 篇8
一、開學當天
1、入園當日家長及幼兒應佩戴口罩，儘量避免乘坐公共交通工具，並注意與他人保持一定距離。引導家長及幼兒有序入園，避免人員聚集。
2、嚴控入園管理，建立入園體温檢測制度，填寫健康卡。進入園區內的所有人員，均需接受體温檢測，體温正常方可入園；嚴禁家長隨意進入教室。
3、對去過疫情嚴重地區的幼兒，入園時要嚴格進行健康監測。出現發熱、乏力、乾咳及胸悶等症狀的幼兒，應由家長陪同主動到就近的醫療機構就診，並做好個人防護，不允許未解除醫學觀察幼兒入園。
4、通過多種方式，對家長和幼兒開展公共衞生健康知識和疫情防控宣傳教育。
5、統一對教具、器械、玩具、寢具、餐（飲）具及環境進行消毒，保證教室空氣流通及室內外環境衞生整潔。
6、做好缺勤、早退、請假記錄，如發現可疑症狀者，應及時上報，同時配合當地醫療衞生機構做好密切接觸者管理和消毒等工作。
二、開學後
1、在開學後及時對所有在園幼兒上一堂公共衞生健康知識宣講課，重點宣傳普及疫情感染肺炎防控知識。同時，在園區顯著位置設置疫情防控知識宣傳欄，提升教職員工疫情防控意識。
2、保持公共場所適時通風，引導師生做到勤洗手、不扎堆、不聚會、不傳謠，不與動物（主要是寵物）接觸，遠離病菌。
3、在園區、教室、圖書室、宿舍等人員密集場所入口處設置手持式紅外額温儀。
4、堅持每日監控全體師生身體狀況，嚴格落實幼兒晨午檢等制度，如發現患病或疑似患病者，應及時上報幼兒園防疫領導小組並及時聯繫其家長，要求戴好口罩到指定醫院就診，並按照要求向屬地疾病控制中心、教育主管部門報告。做好教職員工和幼兒因病缺勤的追訪工作。對不按照要求進行報告、隔離的教職員工和幼兒家長，及時批評教育、改正。
5、實行家長接送幼兒不入園制度，指導家長培養兒童良好的日常衞生習慣，在疫情完全解除前，不帶兒童去人員密集場所。
6、全面做好園區環境清潔。垃圾日產日清，保持乾淨、衞生；制定日常消毒工作標準和細則，對教室、午睡室、專用活動室、圖書室、食堂、辦公室、衞生間等幼兒、教職工聚集場所和幼兒接觸的各類物品每天定期清潔、消毒，定時通風換氣（每日通風3次，每次20—30分鐘，通風時注意保暖），保持室內空氣流通，並認真做好記錄。
7、食堂從業人員（食品採購、加工製作、供餐等有關人員）均應佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂採購人員或供貨人員應避免直接手觸肉禽類生鮮材料，摘除手套後及時洗手。加強到校人員的健康管理和個人衞生防護。
8、餐具用品須按照《食（飲）具消毒衞生標準》進行高温消毒。
9、實行“分時、分區、分組”就餐制度，避免幼兒就餐聚集。
10、確保疫情防控如體温計、消毒用品、洗手液或肥皂、垃圾袋等物資充足。
線下教學方案 篇9
為貫徹落實《普蘭店區教育局恢復線下教學工作方案》要求，切實做好線上線下教學工作的有效銜接，按時有序復學，特制定以下復學方案。
一、做好復學前的準備工作
1、由馬華校長組織召開復學前線上家長會
以班級為單位，各班主任要在復學前精心設計並組織召開一次線上家長會：
各位班主任要指導家長理解並配合學校工作，指導家長和學生充分理解校園疫情防控工作的重要性、艱鉅性和複雜性，按要求履行好學生及其共同居住人的疫情防控責任。形成家校合力，確保線上線下教學平穩過度。
各位班主任指導家長做好復學前學生的學習心理輔導；做好復學前的一切準備，包括：防疫用品準備、教材、學習用品、各種作業、課前預習準備等。
對心理狀況欠佳的學生要進行線上家訪，指導家長遵循孩子成長規律，尊重孩子個性特點，注重保護孩子的自尊心、自信心，理性看待孩子學習和進步，關注孩子心理健康，不説過激話、不做過激事。
2、制定線下作息時間表
由王淑環校長學校制定線下作息時間表，（包括課後服務時間表）做到錯時錯峯，力求減少學生集聚。值班領導和班主任老師要確保按時到位，不出現空檔。
3、編排線下課程表
由王慶華老師編排線下課程表，保證開學第一天就能夠按照課程表上課。
4、提前一週備課
週五，唐秀梅主任對全體教師備課及軟件進行檢查，每人都要達到提前一週備課
二、做好復學後教學工作安排
1、做好全面精準的學情排查
教師通過學生、家長問卷調查瞭解學生的學習成效；通過查看作業、筆記等了解學生的學習習慣與態度；以年級和學科為單位，做好開學的第一次基礎知識檢測，瞭解學生線上學習相關情況。在學情排查的基礎上，發現問題，查漏補缺。
2、制定教學進度計劃
以各個教研組為單位，做一次線上教學的總結，並結合線上教學效果，制定復學後教學進度計劃。科學合理安排進度，做好與線上教學進度的有效銜接。
3、上好主題教育課
以“普及防疫知識、弘揚抗疫精神、根植愛國情懷”為主題上好教育課。主題教育課可與開學第一課結合，講好身邊的抗疫好故事，通過生動形象的教育內容，堅定學生理想信念，滲透家國情懷，培養學生高度的社會責任感。可採用演講、朗誦、新聞播報等形式，力求形式喜聞樂見，內容貼近學生實際。
4、上好心理輔導課
學校要在復學第一週內，通過各種渠道對學生進行心理輔導課，例如升旗儀式、班隊會、廣播站等形式，引導學生悦納校園生活新變化，消除返校後的陌生感、增強安全感、鞏固信任感，提升情緒調節和紓解能力。
5、做好居家學習總結表彰活動
對居家學習期間具有良好的行為習慣，在自主學習、體育鍛煉、家庭勞動等方面有突出表現的學生進行表彰。不僅要表彰學生的學，也要表彰家長的幫。每個班級分別表彰五個學生、五個家長。
6、要做好聚焦主題的研修活動
要組織一次以教學銜接為主題的校本研修活動，注重知識梳理、內容整合、學教方式研究，注重線上與線下教學內容延展，總結在線教學的經驗做法，進一步提高校本研修的有效性。主題教研、分年級、分學科分別開展，做到有針對性、有時效性、有指導性。校本研修活動採用線上線下同時推進的方式，進行疑難探討、案例分析、説課展示、集體備課、示範引領、經驗
7、教導處做好開學後各項檢查的準備。包括線上學生作業、教師聽課錄、假期學習筆記、常規標準件。
線下教學方案 篇10
隨着疫情的好轉，按照省市區的部署要求，學生即將到校復學，為更好地做好線上線下教學的有機結合，特制訂本方案。
一、上好第一課，平復學生心理
經歷了新型冠狀肺炎這場疫情，復課後的首要任務是平復學生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源，引導學生認識到：疫情的`有效控制，是國家重視，全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果；要讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意；同時要讓學生學會呵護生命、尊重生命，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和健康的心理、生命意識。
二、摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接
經過長時間的線上學習，本學期的語數英三門學科內容已完成了一部分。科任教師要做好線上線下教學內容的銜接。
摸清底細。各科任教師要提前梳理線上學習期間每節課的
學習筆記，找出線上教學講課疏漏的地方，通過作業批改等方式瞭解每堂課的重難點學生是否掌握，並可通過線上教學成果檢測等手段，幫助學生找出自己的薄弱或疏漏環節。
找出問題。摸清底細後，科任教師應對班級學生學習情況
進行綜合分析，找出線上教學學生學習存在的共性問題、個性化問題。同時，鼓勵學生通過複習等手段，分析自身失誤的原因，在老師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。
查缺補漏。查缺補漏的途徑主要有兩個
①集中突破。對共性問題和學生有代表性的個性化問題，科任教師應專門備課，安排一定的課時進行定點突破；對於學生個性化問題，可通過指導學生觀看線上教學視頻回放、自主複習、個別輔導的辦法解決。
②平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課講授前進行知識點複習梳理，讓學生在知識學習鏈接上做到無縫對接。
三、專業課程，科學安排教學進度
專業課程教學，學校將依據上級部門要求，在週末、延遲暑假期間進行教學安排，科任教師要根據學期教學要求，合理制定教學計劃，科學安排教學進度，充分利用延期授課時間及自習、晚輔導等，進行專業課程教學，保質保量完成專業技能培訓任務。
教師線上線下教學銜接培訓
1.清楚各學科線上教學內容
2.瞭解學生的學情
a.作業批改情況b.調查問卷c.個別談話d.單元練習
3.制定本學科的教學計劃（包括線上補學計劃）
4.各學科銜接建議
線下教學方案 篇11
隨着疫情防控形勢的好轉，我省已公佈6月1日七年級、八年級年級將全面復課。三個多月的網課即將結束，學生要重回久違的校園，走進教室，迴歸課堂。新學期，新面貌，同時也面臨着新問題，那就是如何做好線上線下教學的銜接？今天我就結合教學實際，借鑑他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調查
（一）設計一份問卷，結合網課課前預習、知識的掌握、在家學習的狀態、學習的感受、自查的評價等多方面的內容，利用問卷星對學生進行調查，掌握網課學習情況，這個內容在開學前一週完成。
（二）開學第一週，利用早讀和課間時間查看學生的書本筆記、同步訓練資料完成情況。
（三）課上就重難點知識進行提問，瞭解學生的已有知識，同時找出學生的薄弱或疏漏知識點。列出同學們在網課學習中的問題清單，逐條分析原因。
（四）進行單元知識檢測，整理查看學生網課上課出勤記錄，做到心中有數。然後根據測試情況再設計教學內容，安排教學進度
二、找準問題
摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，主要原因可能是：
（一）學生貪玩不能自律，課前沒有認真預習新課。
（二）課上沒有很好地聽課、沒有及時做好批註。
（三）網課採用的是前期錄好現成課、課上播放的單方面直播方式，學生沒有很好與教師進行互動。
（四）學生居家學習缺少及時有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響後續的學習。
及時精準分析學情，對學習質量進行診斷評估，根據學生的學情情況合理調整教育教學計劃，及時查缺補漏，找到解決問題的辦法。
三、做好銜接
（一）抓住學生的已有知識
學生的已有知識是作為有效教學的起點，那如何才能抓住學生的已有知識呢？
①課堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學會有成就感，沒掌握的同學會暗下決心，課下補追趕。
②鼓勵學生就本課內容提出自己的疑惑。學生提出的問題就是站在他已有知識的基礎之上，這個問題也是他通往最近發展區的起點，確定疑問後，可以就這個疑問組織合作探討，這樣形成互學互助。
（二）構建知識框架
①在已有知識基礎上的串講中設置問題鏈，做到環環相扣，例如在科舉制的串講中，先問科舉制以前的選官制度，為什麼要進行科舉制？如何進行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
②組建學習合作小組，這是在合作探討中進行建構的`一種學習方式，在學習小組中有同伴支架，可以幫助學生進行自主建構。
③讓學生試着繪製思維導圖，自己構建知識框架。
（三）激發興趣，創設機會
網課裏的互動總是很難調動，久而久之，學困生聽不懂就不想再聽課了，因此在開學後要想盡辦法去激發學困生對學習的興趣，更要創設機會讓學困生體會到成功的滋味。比如可以就學困生認知衝突的地方提出問題來激發學生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利於經濟繁榮，那大運河的開通跟隋朝滅亡有什麼關係呢？還可以通過組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學困生體會成功的喜悦，以此來修正學困生對學習的態度。
綜上所述，復課後的“線上與線下”銜接教學不是簡單停留在教學方式、教學內容上，需要我們探尋實際存在的問題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學計劃，線上與線下教學的銜接才會有機融合，穩中推進。
線下教學方案 篇12
為認真貫徹落實縣教育行政部門關於學校疫情防控和復課準備工作最新部署，按照我縣防控指揮部要求，全力做好學校復課前後的疫情防控工作，我們xx國小經過學校領導班子成員根據我校學生班級人數、居住區域分佈、家長配合程度等多方面因素，經過仔細研討，制定以下組織有力、分工明確、責任到人、措施具體、極具操作性的xx國小疫情防控和復學準備工作方案。
一、加強領導，成立學校疫情防控領導小組
組長：（校長）
副組長：（教務校長）（政教校長）
組員：（後勤主任）（政教主任）
（校醫）（學校保安）（學校保安）（學校保安）及1至6年級的'十二個班主任
二、責任分工，落實到人
（校長）：
xx國小防控疫情第一責任人。負責學校復學前後全面工作，保證學校傳染病防控工作做到早發現、早報告、早隔離、早治療，確保傳染病不在學校爆發流行。
（教務校長）：
根據各學年上放學時間，負責調整作息時間表，採取大小課結合的形式，開齊開滿課時，保證完成教學內容，保證教學質量。負責要引導教師做好線上教學銜接，面授後複習線上教學內容，做好知識梳理，做摸底小測，做好查缺補漏，個別輔導。檢查督促教師進行小測試，檢測網上學習效果，分析結果做好雲課堂學習情況記錄，制定實施零起點教學分層、階梯教學計劃。
（政教校長）：
依照國家相關法規履行對學校傳染病防控工作職責，為校長負責。積極組織學校開展有效的傳染病防控工作，做到對傳染病例學生早發現、早報告、早隔離、早治療，組織制定學校傳染病流行突發公共衞生事件應急救援處理預案。組織班主任例會，通報和部署學校傳染病防控工作。組織召開學生家長會，宣傳傳染病防控知識，致家長一封信，提高家長配合學校做好傳染病防控工作的積極性和主動性。
（後勤主任）：
按照縣傳染病防控工作要求，在校長的領導下，保證學校傳染病防控用品的採買與供應。要做好開學前的防控物資儲備工作，防疫物品保管工作。在縣防疫衞生室的指導下，在校醫配合下，組織班主任老師、保安、各科室負責人每日分別對校園體育器材、室內外門把手、教室、走廊、教研組、功能室及實驗室等場所的消毒。做好消毒記錄。保證學校環境整潔清新。
（政教主任）：
負責組織學校傳染病防控工作知識的宣傳和教育。要求充分利用學校小廣播、板報宣傳、班（團）隊會等多種有效形式向師生講解傳染病防控知識，提高師生自我保護能力。通過各種形式、各種渠道督促檢查各班級傳染病防控工作的落實情況，指導班主任做好班級傳染病防控工作知識的宣傳和教育，並有記錄。
（校醫）：
負責指導學校傳染病防控工作的實施，積極向領導提出合理化建議，在班主任的配合下，負責堅持每日登記全校學生因病缺課情況表，對重點班級進行排查，及時向校長報告。配合政教主任開展傳染病防控工作宣傳，利用學校班班通教學設備播放有關專家傳染病防控知識講座。檢查學校環境衞生狀況，建立《學校傳染病防控工作檔案》。在校長授權下，按相關規定，每日及時、準確向上級教育行政部門、衞生部門報告學校傳染病防控工作。
帶班領導：
疫情期間，學校帶班領導每天一人。一天一輪換。值日教師兩名，也是一天一輪換。要求帶班領導帶領值日教師認真堅守崗位，嚴格執行崗位職責，全權處理班中事項。掌握當日學校的全部情況，預判學校可能發生的一切事情，及時指導各崗位人員對不同事情的不同處理方法。檢查各崗位值班人員的工作態度和工作紀律並加以指導，遇有重大突發事件，要及時指揮發出警報，上報校長和西集公安分局，並果斷指揮各崗位人員有效應對。監督並指導學校早晚各方面交接班事項並簽字。
各班主任：
班主任首先在班級要成立班級防疫復學領導小組，吸收班級有責任心、工作認真負責的學生協助老師做好班級消毒用品、衞生監督、課間活動監督、洗手秩序監督等方面的工作。
另外，班主任除要進行正常的教學工作外，班主任要每天認真組織學生進行晨檢、午檢，放學檢，確認因病缺課學生情況，並對在校學生中身體不適學生做到早發現、早報告、早隔離、早治療，積極與學生家長聯繫掌握學生患病情況並及時報告學校。對學生進行傳染病防控知識教育，保證班級教室通風、消毒，對學生個人衞生進行檢查。建立班級傳染病知識宣傳教育工作記錄。
加強班級衞生消毒用品的管理，在學生放學後負責班級全面消毒工作。每天早上在學生進入校門前20分鐘到校上班，做好班級通風工作。
負責學生的午餐安全工作，由於我們學校在五一前中午不放學，師生都在學校用餐。因此每個班主任都要在班級管理好學生用餐事宜，督促學生用餐前後要洗手。課間活動回班後要洗手。
如果有學生沒有按時來學校上課，班主任要第一時間與學生家長聯繫，弄清情況。如有發燒、咳嗽等感冒症狀，及時通知校醫記錄，然後由校醫進行向上彙報。
三、基本保障措施
1、學校每日的室內外消毒工作：
由政教主任負責復學前及復學後安排每天早晚消毒消殺人員：校醫負責教學樓走廊、各教研室消毒，體育老師x學校運動健身器材、運動器材、室內功能室消毒，工友負責學生放學後校門、值班室消毒。各班教室由各班班主任負責消毒。
2、錯峯上學方面：
每天早晨7：40學校前大門（疫情期間後大門封閉）準時打開，四五六年級學生佩戴口罩分左右兩路縱隊，前後每個學生間隔不得小於一米，兩隊左右間隔不得小於一米半，有序進入校門。早上8：00一二三年級學生佩戴口罩按四五六年級學生那樣的要求進入學校。在校門口，學校帶班領導、值班教師、保安人員、校醫，對進入學校的師生進行入校前測温。學校校醫要提前集中對全體教師進行防疫測温培訓，每位教職員工都要熟練掌握使用額温槍。（兩名值周教師負責測温）。測温過程中一旦發現學生有體温超過37°3，家長在現場的，由家長直接帶回家觀察測温，家長沒有在現場的，校醫要把發熱學生帶到學校隔離室，及時通知家長、及時送醫。發現教師有發熱者，要及時上報校長，並做好登記處置工作。下午學生放學，班主任老師再次對本班學生依次進行體温檢測，學校帶班領導、校醫也要對全體教師進行檢測體温排查。復學後校門體温排查帶班人員安排表另由政教主任負責安排制定。
附：xx國小疫情防控期間錯峯上學、上課、放學時間安排
3、錯峯上課：早上學生進入教室後，班主任老師要給每個學生再測一次體温。全部合格，方可正常上課。班主任必須要求每個進入校園上課的學生課堂上佩戴一次性醫用口罩（包括N95口罩），授課教師也需佩戴一次性醫用口罩。在座位佈置上，由於我校班級學額小（沒有超過40人的班級），課桌的擺放基本上能做到學生間前後左右間隔一米的距離。（本項由班主任、任課教師負責）
4、課間活動：由於北方的春季是流感特別是胃腸感冒的高發期，為了學生不發生流感現象，在課間活動時，學生在室外必須穿戴好衣物，不得穿個單薄衣服就出外或上廁所。更為重要的是，學生課間不得吃諸如辣條、辣片、冰淇淋等食品，以免引起胃腸不適，發生嘔吐現象。學生不得在操場追逐、奔跑，要做正當遊戲。（本項由班主任、值周學生、值周教師負責）
5、課間上廁所：由於上課是錯峯上課，因此下課也是錯峯下課，況且我們學校各班學額不大（班級人數最多的為37人）、班級數每學年2個，每次下課的兩個年級四個班。各班任之間協調好，要求學生上廁所相互錯峯3—4分鐘。比如下課後一年級兩個班想上廁所的同學去，三四分鐘後，二年級的兩個班想上廁所的再去。這節課下課去過的，下節課下課就儘量不要去。
6、學校食堂管理及師生中午用餐：學校要加強食堂管理，從業人員在有健康證的基礎上，要通過掃“健康碼”進入學校食堂工作。食堂每天要採取措施進行消毒。各班中午用餐由學校食堂統一派工作人員送到各班，學生在班級內用餐。餐具都使用一次性衞生餐具。各班餐後飯盒統一回收，由食堂焚燒處理。（本項由政教校長、各班主任、食堂工作人員負責）
7、飲用水安全：學生每天可以自己帶飲用水，也可以自帶水杯，飲用各班級配備的桶裝純淨水。（本項由學生家長、班主任配合完成）
8、洗手安全：學生在課間活動回來、上廁所、午餐前要洗手，可以使用免洗濕巾、洗手液。另外，在外面天氣温度適宜的時候，可以讓學生自帶一個空礦泉水瓶，瓶蓋在家事先由家長給扎幾個小孔，需要洗手時，先在瓶中裝滿清水，擰緊瓶蓋，栽倒過來，下面用小桶接着或者到室外洗手。兩個學生間互相沖水洗手，每個學生自帶擦手小毛巾。學生不可以利用這個裝置相互噴水玩。這方面班主任要指派班級幹部專職負責。
9、學校吃三頓飯中午上下學安全方面
按照慣例，每年的五一左右我們學校開始放午學，吃三頓飯，因為我們早上是錯峯上學，所以中午也是錯峯放學，午飯後錯峯上學。學校帶班領導、值周教師中午不得回家，要在學校食堂就餐，在中午學生上下學期間，會同學校保安人員、對出入校學生進行體温檢測，發現問題及時記錄並處置，確保學校師生安全。
10、送子車安全方面：
由於我校學生有一大部分的家庭住址在西集鎮下面各村屯，因此只要是一開學，這個問題就會呈現出來，而且無法迴避。因此，做好接送孩子的車主的信息、防疫、車輛的消毒及每次乘坐的學生人數等一系列問題就顯得非常重要。我們學校也責成政教主任在各班任的配合下，認真做好這項工作，並制定出相應的預案。送子車要做到錯峯接送。
11、校外人員來校辦事
學校實行嚴格封閉管理。非本校人員要進入校門，必須嚴格執行外來人員檢查登記和門衞管理制度。校門內外門垛上要張貼“健康碼”二維碼。校外人員（包括學生家長）要進入校園，除要檢測體温外，還要掃健康二維碼。兩項合格者方能進入校園。未經校長批准，家長和其他外來人員一律不得進入校園。家長不得隨意進入校園。這項工作由趙景義、楊立河、劉燕燕等保安具體執行。
12預警聯動：
一旦在校期間發現某班學生有發燒、咳嗽等症狀，班主任或任課教師要第一時間與校醫聯繫，上報校長。對於成都較輕者，打電話讓其家長帶回就醫。若情況嚴重，可直接撥打120。所發生狀況班級的其他學生，班主任要及時通知學生家長，把學生帶回，並要求不得私自外出，由家長對孩子加強體温檢測，原則上每2小時測一次體温，把結果及時反饋給校醫。學校指派專人對出症狀班級進行要及時消毒。
13、學生口罩準備情況：
按照縣局復學要求，以每天每名學生準備兩個口罩計算，我校學生家長已為學生準備口罩總數為4699個，尚有少數學生家長買的口罩沒有到位。根據調查結果顯示，沒有學生家長買不到口罩。學校為教師準備口罩1000個，在本月20號之前，我校學生的口罩數量可以達到6000多個。完全可以滿足學生返校復學需要。
14、學校相關防疫工作人員的聯繫方式、聯繫電話都要在學校微信工作羣、各班學生微信家長羣公佈。
線下教學方案 篇13
一、指導思想
貫徹落實及xx省、xx市、xx市新冠肺炎疫情防控要求，確保師生生命安全、身體健康，確保學校運行穩定有序，確保學期各項工作目標圓滿達成。
二、組織領導
1、返校工作領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、效能督察工作小組
組長：
成員：值日班子成員
3、疫情防控工作小組
組長：
成員：各年級輔導員及門衞
4、教育教學工作小組
組長：
成員：及各年級備課組長
5、後勤保障工作小組
組長：
成員：
6、心理指導組
組長：
成員：
7、校園消殺組
組長：
成員：
8、環境衞生、路隊指導組
組長：
成員：各年級輔導員
9、宣傳報道組
組長：
成員：
10、信息組（信息收集報送）
組長：
成員：
三、返校預備
（一）健康監測（）
建立師生員工健康監測卡，兩碼查驗，返校時提交、出示。特別提醒：未按要求建卡、填寫、報送的人員一律不得返校。
（二）員工返崗
教師xx月xx日上午8時前到崗。（）
xx市外返回人員一律居家隔離14天。外地未能按時返崗人員向副校長關琳作出説明，並對何時返崗作出安排。
（三）返校通知（）
返校通知以學校名義發佈，擬寫的文稿要認真推敲。返校通知發佈時間為xx月xx日，四、五、六年級核酸檢測時間xx月xx日，返校時間xx月xx日，一、二、三年級核酸檢測時間xx月xx日，返校時間xx月xx日。核酸檢測、返校通知的發佈載體是學校微信公眾號班級微信羣等。
特別提醒：
1、現居住重點疫情地區的師生，疫情解除前暫緩返校。
2、前期列為疫情重點監測對象或現居住在xx市境外的師生，須取得屬地防疫部門解除人員流動管制和本人健康狀況證明後方能返校。
3、身體不適（體温超過攝氏37。3度）的師生暫緩返校。
4、進入校園的人員必須佩戴口罩，進入校園的車輛必須張貼“通行證”且提前進行消殺處理。
5、學生來校報到陪伴家長限定1人，學生家長的車輛一律不得進入校區。
（四）環境整治（）
1、全校環境大掃除，清理重點是：廁所、隱蔽角落、垃圾桶等消滅衞生死角，提升保潔水平。
2、設置廢棄口罩專用收集垃圾桶。
3、防疫集中消殺作業：重點是師生學習（教室、計算機房、圖書室）、辦公（辦公室、會議室）的消毒、通風。具體要求詳見《xx市xx國小學校通風、消毒制度》。
4、廁所消殺，配齊洗手池（盆）、洗手液。
（五）生活服務（）
飲水：直飲水系統濾芯更換，水質檢測，設備清洗消毒
（六）物資供應（）
1、口罩：按每天更換2次測算，員工每人28只（14x2=28只），先滿足2周的需求。
2、手持紅外線測温儀每個班級1只，水銀體温計每個班級2只。
3、防護服2套。
4、及時提供返校所需常規教學、辦公、保潔用品。
（七）應急演練（）
依據《學校防控新冠肺炎疫情應急處置預案》組織模擬演練（xx月xx日），重點檢驗人員響應是否迅疾，器材物資是否齊全，處置流程是否規範，防護措施是否有效。
（八）人員培訓（各部門）
安全辦組建防疫消殺專業隊伍，劃定校園防疫消殺網格化責任區。組織相關人員學習《xx省學校新冠肺炎疫情防控系列標準與指引目錄》，瞭解防疫要求，掌握消殺技術，規範消殺操作。
（九）留觀隔離（）
留觀點，常備體温表、血壓計、聽診器等常用診療器械，同時存放醫用隔離服、隔離帽、醫用手套及N95口罩備用。留觀點的日常維護（保潔、消毒、通風）由負責。
（十）校園封閉（）
1、未經允許家長和其他外來人員不得進入校園。
2、來校報到的學生、陪護家長必須主動配合體温測量。
3、學生返校報到日，保安全員上崗維護秩序。
4、校門外劃定家長等待區，要求家長即送（接）即走，不得聚集、滯留。
四、返校事宜
（一）核酸檢測：四、五、六年級核酸檢測時間xx月xx日；一、二、三年級核酸檢測時間xx月xx日
（二）返校時間：四、五、六年級為xx月xx日；一、二、三年級為xx月xx日。
（三）秩序維護（值周領導和各班班主任）
學生返校時，安全辦提前制定安保預案，安排足夠人員用於校園安保巡視，強化家長車輛管理，嚴禁閒雜人員、家長進入校園。安排管理人員實行巡視，發現一般問題第一時間處置，遇有特殊問題第一時間上報：
校門入口處：值周領導和門衞
（五）防疫宣教
1、大屏幕標語（）
①熱烈歡迎同學們返校復課！
②生命重於泰山，疫情就是命令，防控就是責任。
③做好自我防護就是關愛他人，遵守文明行為就是奉獻社會。
④個人防護三要素：戴口罩勤洗手多通風
⑤未經學校批准的學生一律不準返校；校外無關人員一律不準進校門；師生進校門一律要核驗身份和檢測體温；對發燒咳嗽者一律實行醫學隔離觀察；不服從管理者一律嚴肅處理。
⑥進入校區請佩戴口罩並主動配合體温檢測
2、户外大屏（）
視頻：防控新型冠狀病毒感染注意事項、正確佩戴口罩、正確洗手方法、公共場所消毒示範。
3、彩旗（）
4、教室佈置：張貼《班級疫情防控公約》展板。（）
5、編印防疫宣傳單：編寫《校園疫情防控宣傳單》，普及防控知識，明確防控要求。（）
五、返校復課
（一）教學管理（）
1、調整師資安排：內部挖潛、引進補充相結合，解決師資缺口。
2、正常教學秩序：執行學校教學規程不走樣，落實教學常規考核不打折。集體備課適當減少頻次。創新活動組織形式，確保每天體育鍛煉1小時。控制“班額”，正常教學活動。
3、以“認識疫情，敬畏生命，做好防護”為主題，上好返校第一課。
4、錯時上下學，防止校門進出發生人員聚集、擁堵。
（二）疫情防控
1、正常健康監測：落實晨檢、午檢制度，學生雙檢由大隊部負責，教師雙檢由各部門主管負責。學生的晨檢（體温檢測）安排專人在校門入口處進行，建立健康情況日報制度，健康監測卡由本人逐日如實填寫、保管，各部門每天審核、彙總，交由部門主管審閲存檔。學校安全辦切實做好因病請假缺席人員登記、上報，確保上報信息準確、詳實。（各部門）
2、規範消殺通風：依據《xx國小通風消毒制度》，做好校園日常消毒、通風工作，網格分工，責任到人，全面消殺，流程規範，確保安全。（）
3、應急處置預案：遇有疫情苗頭或疑似現象，依據《xx國小防控新冠肺炎疫情應急處置預案》科學處置，做到反應及時，臨危不亂，流程規範，態度審慎。（）
4、校園嚴格封閉：疫情防控期間，校園封閉管理。控制家長來訪人數、頻次，來訪家長由班主任在“小會議室”接待，事後做好消毒、通風。學校的公務交流，一般通過電話、網絡進行，非十分必須，不予直接接待。外來人員經批准進入校園前一律由安保人員進行體温檢測和兩碼合適。（）
5、杜絕人員聚集：疫情防控期間，暫停一切大型活動。升旗儀式奏唱國歌改在班級教室內舉行。（）
線下教學方案 篇14
為了做好復課後線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學的成果，及時對線上教學的不足進行查漏補缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學質量，確保能在有限的線下教學時間中達成本學期的教學目標，在上級教育主管部門的指導下，結合我校實際情況，特制定線上教學與線下教學銜接方案。
一、指導思想
科學謀劃，統籌考慮線上教學與線下教學的順利銜接，切實加強教育教學常規管理，確保各項教育教學工作行為規範、過程合理、效果顯著。把握復課後線上、線下教學銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學的得失，反思線上教學中存在的問題和不足，及時通過線下教學來進行有效彌補，全面提高線下教學效率，向有限的線下教學時間要質量，確保完成本學期的教學既定目標。
二、具體措施
（一）及時瞭解線上教學情況
1、通過復課前的線上測試有效評估線上教學的質量。
2、通過問卷調查，瞭解學生線上學習情況，對作業完成情況、網課出勤率、網課互動參與度、網課接受程度等方面進行摸查。
（二）認真反思總結線上教學
各年級各學科備課組要針對摸查情況，結合本學科的特點，對線上教學進行認真的反思和總結。
1、線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但，由於線上教學的侷限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡遊戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上也發生了一些改變。許多家長反映，學生長時間呆在家裏沒出門，經常莫名其妙地發脾氣，有時望着窗外發呆，懶得説話。這些問題的存在，勢必成為復課後開展線下教學的障礙。
2、部分學科概念性比較強，對實驗的要求比較高，對板書演算分析過程等都有很大程度的要求，但由於線上教學形式及自身條件等因素的限制不能很好地落實課堂教學目標，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎不紮實、知識不繫統不連貫等問題。由於線上教學期間不能有效通過一些措施對所學知識進行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會貫通達到應用的目標。同時，基於學生本身的接受能力，學習的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學生掌握的程度大不相同。這就要求各年級各學科備課組要針對學情，在復課後做好集體補學和個體補學計劃。針對我校實際情況及本學科的特點，制定切實有效的補學方案。對線上教學已經完成的練習和教學內容不做全面的`重複教學，同時把“線上、線下教學如何銜接”作為復課後教研工作的重點，針對實際情況開展有效教研。提倡個性化教學、精準性輔導，採取必要的補缺補差補弱措施，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。
（三）分步驟做好線上、線下教學銜接
學科知識內容的銜接，是線上、線下教學銜接的關鍵環節。經過一個多月的線上教學，本學期課程內容已經完成了相當一部分。各年級各學科備課組對這一部分內容一定要做好仔細的摸查，在充分了解學生學情的基礎上，積極組織研討、制定復課後的線下教學計劃，分步驟切實做好線上、線下教學內容的銜接。
1、摸清底細，充分了解學情。
首先，做好線上教學情況摸底。以各年級各學科備課組為單位提前梳理線上教學期間每節課的教學情況，找出線上講課疏漏的地方，瞭解每堂課的學習重難點學生是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。其次，開展線上學習效果檢測活動，可以組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學和個性化補學的起點。
要了解學生已知什麼，未知什麼，學會了什麼，哪些題目會做了，哪些還不會做，班級中已經會了的大概比例等。當摸清了這些底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題，然後制定集體補學和個性化補學的計劃。要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。對於班內學生知識掌握參差不齊的情況，可採取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部從頭來過。
不主張復課後老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒剩飯式的重複，也沒有必要，勢必事倍功半。對於線上教學內容的複習，可以採用查缺補漏的方式來進行。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與線上教學內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
4、不要急於新課的教學，不可擅自加快教學進度。
復課後老師切不可因學習週期短、學習任務重就急於進行新課教學甚至擅自加快教學進度，而疏於對學生行為習慣的糾正。要努力營造寬鬆和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，以一個最佳的狀態，進入線下學習。要做到教學進度符合學生實際，教學難度符合新課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習的主動性、自覺性，進一步提升學生自主學習的能力。
5、充分發揮學生的集體互助。
學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復課後線上學習的過程中，可以建立互助學習、生活小組，指導學生進行小組合作，讓線上學習較好的同學能夠指導線上學習困難的學生，同時也能將線上學習的成果進一步鞏固理解的更透徹，使線下教學推行的更順利、效果更理想。
6、轉變觀念繼續通過網絡推進家校共教共育。
要跟家長明確線上教學中學生產生的問題，將學生線上教學情況調查反饋的結果與家長共同分析，總結線上教學期間家校共育的經驗與教訓、優點與不足。復課後，繼續與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性地指導家長樹立並踐行正確的家庭教育觀和全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線上學習與線下學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，讓學生儘快適應線下學習。加強對線上教學的研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教育教學教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新範式。
7、關注學生學習的程度及思維的深度。
線上教學是一個新生事物，是學生獲取知識的一種新方式，對老師來説也是一種新嘗試。但這樣的教學缺少老師的監督和引導、缺少同伴的互助與研討，學生的學習是否存在着“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學科的特點所在，學生在探究、實踐和應用上是否存在着不足？因此，在復課後應根據學生實際反饋的情況，關注學生學習的程度及思維的深度，指導學生明晰學科知識體系，構建學科知識網絡，提升學科關鍵的核心能力。
線下教學方案 篇15
復學伊始，為了鞏固線上教學內容，也為了補充教學上的不足，我在計劃開始上課以後，按照以下計劃開展線上線下教學工作銜接。
一、課程複習
1、計劃用4個星期的時間複習線上已經講授的單元。對於單詞、語音、語法、課文和作文等，進行系統複習和練習。結合早讀和午讀，進行小測摸底，瞭解學生對知識的掌握情況。
2、循序漸進，有梯度地進行教學。結合學生網課學習的程度，制定有梯度的練習，兼顧各個層次的學生。認真組織複習已經學習的四個單元，整理好每一個單元的知識點，注意培養學生的自律和學科素養的能力的形成。
3、個別輔導。注意學習效果不夠理想的學生輔導，幫助學生從學習方法、學習態度、家庭與學校等方面入手，爭取進步。
二、新課教學
1、複習舊知識，講解新的`單元。結合不同年級的學習任務，在第五單元開始的新課教學中，要注重單詞、語音、句型的教學，對於學生的學習要爭取每課一測，及時查缺補漏。
2、結合學生學習的情況，及時調整教學方式。針對學生在學習過程中出現的問題，要及時進行輔導和指出，尤其要注意對學習困難的學生的跟進。
3、結合單元考試和練習冊完成情況，組織學生進行系統複習，設計有針對性的作業，進行知識的鞏固。
4、注重複習教學。在不多的時間裏，開展緊張有序的複習工作，注重學生的知識積累和掌握情況，加強閲讀和寫作指導，做好培優轉差工作。
三、四年級英語第一節課復學小記。
結合學生在線上學習的情況，按照從零開始教學的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時入手，着重複習和進一步檢查學生對所學單詞和句型的掌握，進行指導發音、糾正發音、講解句型、瞭解語法和記憶單詞的教學。在課堂上，先由老師根據線上作業所反映的情況，有目的地開展抓重點、釋難點的教學，然後由個別學生進行展示，進而全班學生複習，最後老師進行鞏固教學，歸納總結。在實際的教學中，老師還讓學生效果好的學生進行了示範朗讀和領讀，希望對一些在線上學習中缺少自律的學生有促進作用。從第一節復學的教學情況來看，學生基本上能夠跟上老師的節奏，學習任務完成得較好。但是，從第一節複習課上也反映出一些問題，老師要在接下來的備課中利用好課件，適當設計合適的題型，讓學生多練習，儘量避免“炒冷飯”，同時，還要兼顧中下層生，注重基礎知識的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環節要不斷總結，及時更新。
在復學工作開始後，英語老師結合自己教學班的實際，制定合適的教學計劃，有序地開展新學期的英語教學工作，各老師共同努力，爭取讓學生的線上學習到線下學習無縫銜接，取得更好的成績。
線下教學方案 篇16
為進一步梳理我校大班道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確保“線上—線下教學”順利銜接，特制定實驗大班道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。
一、線上教學基本情況
大班道德與法治教學是一門以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，並普及法制知識，培育學生養成規則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校大班道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校大班道德與法治學科根據教師發展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。
二、教學銜接工作安排
1.瞭解真實情況，做好統籌規劃
要對網絡學情準確掌握，以便於後期教學的順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業質量水平。合理調整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業質量水平順利達成。
（1）瞭解每個班學習網課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。
（2）就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查，瞭解哪些內容學生已掌握，哪些內容需要開學後再強調，做到心中有數。
（3）根據調查情況做好學習進度的登記，規劃好開學後的做好課時安排。
2.精選教學資源，做到提前備課
今年開學後的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨於緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那麼像大班道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。
（1）針對教材內容收集優秀教學設計和案例，結合班級學情整理和修改。
（2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學整合
1-3周錄製的18節“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課後，老師們要針對課題的主要問題做好：網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重複教學。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學科區別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結合“線上”的教學內容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經驗，達到知行統一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情後的學習、生活當中去。
線下教學方案 篇17
進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課後的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。
對於線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的複習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學後教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課後對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，瞭解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主複習、反覆練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生儘快把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入學校課堂學習。
中國小線上線下教學銜接建議
針對國小，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對國中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。
國小：全體學生進行一次視力檢查
針對國小，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面瞭解本校學生線上學習情況，瞭解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學後，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。
國中：做好集體補學和個體補學
針對國中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時瞭解線上教學存在的問題，並採取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對會考複習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的`前提下，提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確瞭解未參與線上學習的學生情況，並制訂切實可行的補學方案。準確瞭解線上學習效果不佳的學生情況，採取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，並抽出時間對線上學習進行鍼對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，並能及時對其開展心理疏導，使其儘快適應線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，並抽出時間對線上學習進行鍼對性的查漏補缺。
家長：控制學生使用電子產品時間
另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，並及時做好與老師的溝通。
線下教學方案 篇18
突如其來的疫情，打亂了所有線下教學計劃，漫長又充實的居家陪伴，讓這個學期變得“與眾不同”。隨着近期疫情形勢的好轉，按照中央的統一部署，科學評估疫情防控形勢，預計開園復課的日子不遠了。
一、指導思想
為了普及新型冠狀病毒肺炎防控知識，提高全園師生的自我防護意識和能力;完善疫情信息監測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療;建立快速反應機制，及時採取有效的防控措施，預防和控制新型冠狀病毒肺炎在我園的發生和墓延，最終實現“零病例”、“零感染”目標，我園利用微信羣、美篇、校訊通等方式線上普及疫情防控知識，線下我園開展開園防疫教育第一課，加強疫情防控措施。
二、成立領導小組
組長:園長
副組長:副園長
成員:各班班主任
三、明確職責，做好銜接工作
1.組長:主抓幼兒園新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作，為教學營造良好的環境。強化管理工作，動員教師，明確責任，落實到人。返園前，全面消毒清潔校園。返園後，安排專人做好幼兒園食堂、飲用水的管理和消毒、清潔等預防工作;師生晨午檢情況彙總，疫情跟蹤報告，保障日常消毒清潔工作及時有效開展。每週開展一次家長、師生安全教育視頻會，有過程及痕跡管理。
2.副組長:返園前，調查、全面瞭解本校幼兒線上學習情況，瞭解學情，制定幼兒園線下與線上教學銜接方案。優化教學計劃，合理安排教學進度。指導教師要結合線上情況，做好統計分析，做到線上與線下教學銜接。返園後，督促教師按要求備好課、上好課，實行日抽查、月檢查教師的教學情況，發現問題，及時督促教師調整教學內容，教學行為。對既擔任線上教學，又進行線下教學的老師，實行錯峯分開教學。對暫時仍不能返園上課的幼兒落實“一人一案"，專人負責，制定輔導幫扶方案。督促班主任要做好疏導工作，及時消除幼兒及家長的擔憂。對因個別教職員工不能正常按時到崗教學的，幼兒園要及時進行調配。
3.班主任:返園前，各班主任要通過微信、釘釘等線上方式召開主題班會，對幼兒開展新冠肺炎防控知識的普及教育和返園相關規定。精準摸排幼兒近14天以來的健康狀況，逐人建立健康檔案。督促家長要積極與班主任取得聯繫，反饋孩子居家幼兒生活狀況，合力做好孩子開學後學習與生活的適應。利用網絡提前告知幼兒開學的時間，做好溝通，讓幼兒做好開學的心理準備。開園後，上好開學第一課，督促幼兒按要求佩戴口罩，保持清潔衞生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班會對幼兒進行心理輔導。加強幼兒日常行為規範養成，讓幼兒儘快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最佳狀態學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課幼兒及缺課原因的登記、統計和追蹤工作。每天一節安全防控（防溺水）及心理健康教育課，有教案、有上課記錄、有痕跡管理。
四、上好安全教育第一課，讓幼兒瞭解更多防疫小知識
由於疫情信息量與信息渠道的不同，再加上幼兒存在個別差異性，所以孩子們對疫情的感受認知也不一樣。可收集疫情相關的圖片、繪本、視頻等資料，讓孩子們對疫情發生、發展有一個整體認知。通過形式多樣的教學，讓幼兒瞭解新型冠狀病毒的相關知識，掌握基本的預防方法，增強幼兒預防意識。
五、着重一日常規培養，幫助幼兒革除陋習恢復狀態
線上學習讓幼兒自主學習的潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導和發揚。但由於線上教學的侷限性，缺少了師幼互動和交流的環節，孩子們缺乏學習的主動性和參與性，更多的時候都是在家長的督促下完成的;幼兒長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。這些問題的`存在，勢必成為我們開展線下教學的障礙。着重一日常規的培養，活躍班裏的氣氛、融洽師幼關係，幫助孩子們擺脱熒屏的依賴，建構日常行為規則，是開學初期的當務之急。在班裏可以通過開展區域活動、疫情故事我來講、我的新本領等互動性強的活動，激發孩子們在輕鬆愉悦中交流互動，讓孩子更好更快地適應幼兒園的生活。
所以，開園後老師們不要急於新課的教學，而疏於行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓幼兒改變居家線上學習的一些陋習，着重常規培養，讓孩子們以一個最佳的狀態，進入線下學習中。
六、摸清底細找出問題，做好教學內容銜接
教學內容的銜接，是孩子們線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了一部分，如:古詩、手指律動、兒歌等。要做好線上線下教學內容的銜接，首先，對幼兒居家學習情況進行全面摸底、對學習質量進行診斷評估，科學確定教學起點，再合理安排本學期的教學進度。
總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓孩子們自主學習潛能得到充分挖掘。我們一定要把握疫情後線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還可以讓孩子們收穫更多的知識與快樂。
線下教學方案 篇19
根據《銀川能源學院關於20xx—20xx學年第二學期學生返校後教學安排的通知》要求，為認真穩妥、紮實細緻地做好我院學生返校後的教學工作，保證學生返校後教學活動有序開展，切實保障教學進度和教學質量，特制定外國語學院20xx-20xx學年第二學期線上線下教學銜接實施方案。
一、線上教學總體情況
（一）線上教學準備階段
1.2月10日-13日，根據銀能院教〔20xx〕5號關於印發《銀川能源學院疫情防控期間在線教學實施方案》的通知精神，學院制定了《外國語學院疫情防控期間在線教學實施細則》，針對本學期本學院所開設的每一門課程制定了詳盡的實施細則，並一一進行了嚴格審定。
2.2月14日-19日，學院審核通過了全院專兼職教師的教學資料，包括課程教學大綱、教學日曆、教案、課表等，並及時要求教師將教學日曆上傳至教務網。
3.2月20日至23日，學院採用“騰訊會議”形式，組織全體專兼職教師進行了在線測試，主要圍繞課程教學日曆、教案、電子教材等資料準備情況；在線教學課前、課中、課後教學設計過程及錄課預案准備情況；課程在線直播及相關網絡交互工具熟練程度等方面展開。學院教學督導對教師採用“雨課堂”、“課堂派”、“釘釘視頻”及其它網絡交互工具的混合教學模式中存在的問題給予了在線解答，並提出了建設性和針對性的建議和意見，教師就直播中出現的諸如網絡、系統、停電等突發事件的應對措施和經驗進行了交流分享。
4.2月24日至2月26日，學院組織了線上直播授課試講活動。學院教學督導、各教研室主任及所有任課教師參加了試講活動。此次試講活動為本學期新冠肺炎疫情期間線上教學奠定了夯實的基礎。
5.2月29日，學院輔導員老師組織全院學生召開了“開學第一課”主題班會。會議首先播放了執行校長趙平教授“開學第一課”的視頻，然後強調了疫情防控的注意事項和在線學習的具體要求，使學生進一步瞭解了學校的防疫動態和線上學習的意義。
6.3月2日，學院輔導員老師組織各班級學生提前10-15分鐘進入線上平台點名簽到，學生到課率達到百分之百。任課老師思想上高度重視，課前進入課堂引導學生做好上課的準備工作，課中綜合利用雨課堂、課堂派、釘釘直播及騰訊課堂等工具開展混合式教學，課後及時收集學生反饋，進行線上輔導答疑。總體來看，教師儀容儀表大方得體、操作熟練、精神飽滿、教學活動井然有序。
7.3月2日開始，學院領導、教學督導、教研室主任、輔導員、教學祕書對課堂教學的準備情況、教學資料、視頻教學過程、師生網絡互動、作業佈置交流、學習效果評價等進行全員、全過程監控，發現問題及時解決，確保學院的教學運行有監控、教學質量有保障。
總體來講，每一位老師都對在線教學做好了充分的準備，在思想上高度重視，行動上積極配合。授課教師均在寒假期間完成學院佈置的教學文件如教案、教學日曆的撰寫工作、教學大綱的修訂工作等，均能積極參加雨課堂、釘釘直播的培訓，並能將培訓學到的理論知識運用於在線教學實踐中。通過學院組織的試講發現，大部分教師對線上教學平台操作熟練。對於不熟悉教學平台操作的老師，學院採取重點指導、重點幫扶、重點監督的措施，保證了學院整體教學質量的提升。
（二）線上教學實施階段
自3月2日正式上課以來，學院對於線上教學組織和保障工作高度重視，各教研室密切配合，最大限度實現了教學計劃不縮水、教學標準不降低、學生自學能力重強化的目標，有序推進了線上教學的開展。
1.加強線上教學管理，確保線上教學監督與指導到位
學院組織教師和輔導員第一時間對相關課程及學生進行全面摸底調查，儘量讓每一位學生都能參與到線上教學安排中。積極與個別因特殊原因無法上網的學生進行溝通，並與相關任課老師聯繫，採取微信羣發放資料或郵箱溝通等方式確保學生不停學。同時，組織輔導員老師加強與學生及家長的溝通，對不能按時上課和不能按時提交作業的同學，針對性分析原因，根據具體情況採取相應措施。此外，學院教學督導主動了解學生對在線教學的意見建議，及時和任課教師溝通，改進在線教學的方法和形式，確保課程教學質量。另外，學院還積極組織教學督導、教研室主任等旁聽在線課堂，督促、協助教師順利開展在線教學。
2.注重線上教學方式改革，充分發揮教學團隊作用
學院要求教師打破固化的傳統教學思路，積極探索形式多樣的線上教學模式，精心設計線上教學環節，不斷豐富教學內容，有效保障線上教學效果。對於部分課程因不能板書而導致效果欠佳問題，教師將網上慕課資源提前推送給學生反覆觀看，並在課後錄製輔助視頻，強化答疑。商務英語專業教學團隊形成一整套在線教學課程體系，通過課前、課中及課後教學設計和課後教學反思四個環節開展教學；翻譯教學團隊利用SPOC開展教學，探索“雨課堂+騰訊課堂+慕課堂+慕課視頻”相結合的線上授課方式；大學英語教研室充分發揮教學團隊作用，積極組織教師分備課組開展教學研討，交流網絡教學經驗，羣策羣力制定最佳應對方案，促進各備課組教師整體教學水平的提高。
3.全面開展課程思政，探索線上教學考核模式改革
在開展線上教學過程中，廣大教師自覺地把思政教育元素融入課堂之中，注重課堂教學與思想政治教育相結合。學院鼓勵學生翻譯公益“抗疫”資料、視頻等，提高教學內容的時效性；積極組織學生線下自我拓展，通過批判性閲讀疫情相關新聞等方式，結合時事辨別事實，樹立正確價值觀。面對線上教學新形式，廣大教師積極探索教學考核模式改革，全面瞭解學生學習效果。各任課教師改進評價模式，重視形成性評價，考勤、學生開展小組討論互評完成課內任務、課後作業、小測、批改網作文、課程配套學習平台學習時長和分數等均被計算入平時成績。
4.認真開展主題教研活動，加強教師教學交流
各教研室根據20xx-20xx學年第二學期教研室活動計劃，兩週一次積極開展教研室活動，主要圍繞線上教學中存在的問題和具體實施情況進行了探討，內容包括線上教學法討論、在線授課經驗交流、線上教學設計技巧、課程思政元素的融入、在線教學公開課觀摩及評課以及線上課程與後期線下教學的銜接等。教研室全體教師參與，進行了較為充分地交流，活動記錄詳實。
5.積極組織線上教學培訓，助力教師專業能力發展
學院除了組織老師參加了學校安排的釘釘直播説課獲獎教師經驗分享、課程思政項目申報經驗分享之外，還組織教師參加外教社和外研社組織的“外語智慧高端講壇”、“高校外語課程教學理念與實踐”、“智慧外語線上研修”等活動。線上培訓活動內容涉及面廣，從線上教學經驗分享、線上教學方法探討到課程思政元素的融入均有涉及，總培訓課時達54課時，對指導我院教師順利開展課程線上教學起到了很大的促進作用。線上培訓過程均留有培訓記錄、錄像或證書等。
二、線上線下教學銜接
（一）理論教學銜接
1.開學復課之前，做好相關準備工作
一是全面摸排學生線上學習情況。
學生開學復課前一週，教師需對前期開展線上教學的所有課程逐一進行摸底和診斷，以班級為單位梳理學生網絡學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，同時通過網絡調查問卷、個別溝通或意見收集等形式，瞭解學生前段時間網絡學習相關內容掌握情況及其存在問題和想法，精準分析學情。
二是系統梳理課程知識點和能力點。
開學復課前一週，教師需以教研室或備課組為單位回顧梳理前段時間網絡教學的教學設計、作業訓練，針對教材內容，分析關鍵知識點和能力點有無疏漏之處。
2.開學復課之初，做好教學銜接工作
一是科學制定學業測試計劃，檢測學生學習效果。
開學復課前以教研室或備課組為單位，根據前段時間線上教學內容，組織教師科學制定學業測試計劃，用以檢測學生的學習效果。在學生返校後一週內，通過隨堂測試、小組答辯、小論文、課程報告等多種方式進行測試，組織進行線上學習質量檢測，準確瞭解學生知識學習和能力訓練的實際情況。根據學業測試情況，藉助相關數據，做好學情分析，找準學生必備知識、關鍵能力的`實際落點和課程標準要求之間的差距。既要以班級為單位分析，又要以課程為單位分析；既要針對學生整體進行分析，找出共性問題，又要針對學生個體進行分析，明確個性問題；既要關注學生的學習成績，又要關注他們的行為習慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚，又要做到讓學生和家長也清楚。學業測試由任課教師統一安排，測試成績計入課程過程性考核成績中。
同時，根據學業測試結果，教師需對每門課程進行線上教學效果評價，理清每門課程是否需要線下補課，以及需要補授的知識薄弱點、細節真空區、需補充強化的內容等。學生返校後和期末考試前各安排一週的課程知識串講、複習、輔導答疑，在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新的內容教學及組織考試。
二是及時召開教師收心和開學復課動員會。
開學復課後的教學形式、教學內容及學生管理與前段時間的網上教學有很大區別，學院將在開學之初及時召開全體教師收心和正式開學復課動員會，讓全體教師從思想到行動都儘快收歸校園，為學生返校後，做好疫情防控和有序教學做好充分準備。
三是上好開學復課第一課。
開學復課的第一天，教師需結合所授課程特點上好開學復課第一課。在“開學復課第一課”上，注意疏導學生不良情緒，減輕疫情影響。重建班級文化，強調紀律觀念，重整精神風貌，優化學習習慣。幫助學生擺脱線上學習期間產生的對手機、電腦、平板等學習工具的依賴，建構日常學習行為規則。讓學生明確本學期的教學安排、學習任務和學習目標，瞭解學習進度，清楚期末考試等時間節點，制定學習計劃，做到心中有數。同時教師要充分利用抗疫素材，把握防疫關鍵點，普及防疫知識，弘揚抗疫精神；厚植愛國情懷，強化責任擔當，激發奮鬥精神。
3.開學復課之後，做好教學調整工作
一是恰當選用教學方式。
開學復課後的首要任務是針對前段時間的網絡教學內容進行查漏補缺，查漏補缺不等於重新學習，不主張開學復課後，老師們對前段時間線上教學的內容從頭再講一遍。一來本學期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優等生還是後進生，都是事倍功半的事情。復課後，建議各位教師把疫情期間所講內容進行歸類整合，課堂上以單元小結等形式帶領學生進行知識回顧，運用專題講解的方式訓練提升，強化鞏固所學內容。同時可運用混合教學模式，繼續利用已經建立的網絡教學平台和豐富的網絡教學資源，將網上的課件、教案、微課等教學資源發送至學生微信羣、QQ羣或雨課堂裏，方便學生在課後彌補課堂上沒有聽懂的內容，充分發揮網絡教學對線下課堂教學的輔助作用。
對於前段時間線上學習遺存的缺漏，可以通過以下方式進行彌補：（1）集中突破。對於共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，教師可專門備課，安排少量課時實行定點突破。（2）平時課前補充。對與前面內容連貫性較強的新課內容，可在新課學習之前，安排一定時間進行前後知識勾連複習，讓學生在知識學習銜接上實現無縫對接。（3）對於中等生和基礎薄弱的後進生，教師可以根據網課學習效果檢測情況，適當利用課餘時間集中輔導。（4）對於存在個性化問題的個別學生，一方面鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習，另一方面可安排幫扶教師，遵循低起步、耐心教、補台階的原則，進行鍼對性輔導。（5）建立學習小組，發揮幫帶作用。開學復課後，教師的工作多頭並進，會非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的有效銜接，建立學生學習小組是一個可行且有效的手段。老師們可結合班級原有的學習小組稍作調整，根據學生層次和能力差異建立新的學習小組，充分利用優秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，解決學習基礎薄弱學生線上學習存在的問題。
總之，開學復課後，、教師要依據學情，科學而又有創造性地選用教學方式，做到科學過渡，無縫銜接，確保在每個學生都較好掌握已學內容的基礎上，再進行新課教學。
二是科學調整教學計劃。
本學期開學復課後的教學時間總體上分為線上教學查漏補缺和講授新課兩個階段。教師應根據所授課程內容總量、學生線上學習情況、本學期教學時長、學生學習實際接受能力及效果，科學調整教學計劃，保證所有課程落實到位。
對於第一階段教學，建議各授課教師針對所有班級學生前段時間線上學習存在的問題，根據學情安排一週時間進行查漏補缺，之後適時安排測試，對補習效果進行再次檢測。
對於第二階段的教學，建議在不影響教學進度的基礎上，根據各班線上教學查漏補缺實際確定工作節點和本學期剩餘教學時間，精細編排教學進度和教學計劃，確保有序、高質完成本學期教學工作。
三是紮實做好備考工作。
儘管受疫情影響，20xx年大學英語四、六級考試、高等學校英語應用能力考試（AB級）和國際英語人才考試將推遲進行，但教師課上依然要指導學生科學安排學習計劃和節奏，既不能因考試延後，多出了一段時間而放鬆自己，也不能有一返校復學就用力過猛的補償心態，應堅持短期計劃與長期規劃相結合，根據實際優化複習備考策略。同時，建議各任課教師繼續發揮網絡教學的優勢，繼續選用網絡優質資源，提高課堂教學效率。
（二）實踐教學銜接
1.畢業實習銜接
由於疫情原因，學院20__級學生的畢業實習主要是利用網絡資源開展與畢業論文有關的文獻調研，並收集調研資料撰寫實習報告。前期學生已進行文獻調研等工作，學生返校後20__級畢業實習指導教師需抓緊時間指導學生進行畢業實習報告等相關資料的撰寫及上交工作，並完成成績錄入、資料歸檔等收尾工作。
2.認識實習銜接
為保證疫情期間學生安全，20xx級學生的認識實習從線下到實習基地參觀學習轉為線上進行，學院已於第11-12周為學生安排了豐富的線上認識實習課程，並安排教師進行線上教學、指導、答疑。返校後，指導教師需完成平時成績單的整理工作，指導學生完成認識實習報告，並將學生修改過的認識實習報告統一打印上交至學院實踐教學中心存檔，由實踐教學中心主任統一完成學生認識實習成績的錄入工作。
3.實訓教學銜接
20__、20xx級實訓教學按照學院的教學安排，在15-18周學生返校後進行。實訓的主要內容是國際商務英語實訓和跨文化交際實訓。對於外省無法返校參加線下實訓的學生，可以在家自行下載安裝實訓軟件，進行線上實訓，學院安排教師進行線上專題指導及答疑。
（三）畢業論文銜接
前期學院已嚴格根據文件規定組織學生進行了畢業論文選題工作。疫情期間指導教師利用通信工具（如QQ、微信、郵件、電話等）開展遠程指導，指導學生通過免費開放的中國知網進行資料查詢，督促檢查學生畢業論文進度及質量。且對畢業論文初稿進行了全面詳細修改，形成了電子版批閲文檔並打印歸檔。學生返校後，畢業論文指導教師需抓緊時間指導學生進行畢業論文的修改和檢測工作，並於6月15日前完成論文答辯和成績錄入工作。
（四）其他要求
一是高度關注特殊學生，確保跟進教學進程
對因隔離、體温異常等不能參加線下學習及外省尚未返校的學生，教師可採用線上授課、一對一輔導、一對多輔導、微信、QQ、郵件、電話答疑等多種方式進行教學，要特別關注這類學生的學習進度和學習效果，確保每個學生都能跟上教學進程。
二是高度重視疫情防控，做好教室消殺工作
學生返校前，學院將對自己所負責的教室、語音室逐一排摸，根據學校統一安排做好教室、語音室消毒工作。原則上非固定桌椅的教室單人單桌布置，固定桌椅的教室按隔人就坐的要求安排學生上課座位。
學生返校後，教師和學生進入教室、語音室等教學場所開展教學時要全程佩戴口罩。每節課上課前教師都要詢問學生體温有無異常，清點學生人數，落實每一位未到課學生去向。因疫情原因無法開展線下教學時要迅速轉換為線上教學。
線下教學方案 篇20
20__年春學期從二月底開始正式開學上課。因疫情防控需要，我係教師按照學校教務科研處下達的線上教學授課任務要求，積極調整節奏心態，忠實履行崗位職責，認真進入教學角色做好授課工作，運用騰訊課堂、釘釘直播等各種網絡教學平台有序地進行線上講課，保證了美術、書法、音樂、舞蹈等課程理論部分的線上傳授，並通過互動對話、安排作業手段跟蹤和了解掌控學生的知識掌握情況，切實做到了“停課不停學”特殊教學工作的保障運行。
為穩步做好我係學生返校復學前後教學工作，切實落實“停課不停學”線上教學與開學後線下教學的有機銜接，妥善處理好網絡教學與常態教學的關係，經我係領導班子認真籌備研究決定，特制定出如下線上線下教學銜接工作方案：
一、總結線上教學工作成敗得失，探索研究線上線下教學銜接以做好新學期教學工作。
要求全系教師認真總結延期開學以來網上開課的實施經驗，着力搭建藝術類課程常態化的線上教學資源平台，構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態，促進信息技術與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質量。此次疫情是一次危機，也是引發我們積極思考、尋找教學改革突破的一個良好契機。教師網上授課所保留下來的錄音、視頻、課件等教學內容材料，以及哪裏是成功經驗，哪裏是不足之處的思想感悟心得，都是我係藝術教學的寶貴資源，將由本人作整理和提高，並把好的經驗做法形成文字材料彙報系裏，以期對接下來解決線上線下教學銜接問題形成有幫助的解決和促進。同時，線上教學的教學設計、備課、授課、互動、考核、評價、反饋等教學環節與線下教學有着不同的要求，因此需要針對線上教學的特徵繼續在實踐中不斷探索，思考線上線下教學的有機銜接的工作形式手段，使線上教學逐步走向深入、穩定和成熟，形成我係藝術類教學多元化的可持續發展。
二、抓好師資隊伍建設，引導和勉勵新入職教師儘快成長成熟、儘快進入角色、儘快在本學期進一步提高教學技能水平。
通過召開開學全系工作會議，由系領導作出各項工作部署要求，鼓勵教師儘快恢復良好教學狀態，主動實踐主動擔當，對原來工作得失進行反思，進一步提高教學工作技能。通過總結老師們上學期實習指導工作的表現、教學領導聽課摸底的情況、學校督學組聽課情況、學校教學信息員反饋情況，以及學生評教反饋意見等情況，對教師的態度作風、工作進步和不足之處作出評價總結，要求每一位教師端正態度，以飽滿精神、十分的專注度來迎接本學期的開學和教學工作，專心投入，上好每一節課，切實保證質量地履行教學崗位職責。
三、做好各專業各個班級的補課方案。
我係藝術類專業各門課程很大部分屬於技能訓練課，必須要在線下找時間安排有教師面授指導的補課授課。線下的補課安排需要和各個藝術教研室、其他系部進行協調，避免補課安排的時間衝突。在儘量不干擾教師和學生基本的學習生活節奏、不影響教學進度和學生消化知識的前提下，作出最合理的補課方案。需要相關教師犧牲時間多講奉獻，也需要每位教師要積極開展寓教於樂、形式多樣的教學活動和課間活動，保持和引導學生學習的正向穩定心態。
四、要求積極優化和改革線下教學策略，探索新的有效的教學方法手段，強化突出實踐實訓環節的教學。
在全系開學工作會議上，對各個專業教學工作作出總的部署和要求。在重點抓好課堂疫情防控工作、抓好教師和學生防控紀律的同時，要求教師要對開學以後上課、補課的緊張節奏做好充分的心理和工作準備，保證緊張有序的教學秩序。要突出和彰顯藝術課程特色和優勢，強化藝術教學實踐環節，充分研究探索對教學內容、教學手段的優化改革，教師要多方面示範引導帶動，努力調動學生的學習積極性，使藝術課堂充滿活力和吸引力，在緊張有限的時間裏，打造出有成效有特色的藝術課堂教學。同時，鑑於之前線上授課傾向於、並且已經完成理論講授，接下來教學將對課程內容進行統籌和合理壓縮，嚴格控制理論知識的傳授，要馬上強化藝術實踐實訓教學環節，突出加強課堂學生多畫、多唱、多彈、多跳、多操作的實際技能訓練，引進仿真項目式、舞台演出式、設計演藝競賽式等課堂手段推進教學，保證學生的學習主體地位；並且要通過課堂教學查漏補缺，切實加強學生最基本的繪畫表現、電腦操作、音樂彈唱、舞蹈基本功等的技能訓練，確保訓練量和成效，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成，夯實學生將來參與就業競爭的專業基礎。
五、加強學生健康理念與疫情防控知識教育，精心準備上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課。
輔導員和班主任要按照學校總體防控部署要求做好開學開課準備。為了讓學生做好返校學習期間的自我防護工作，儘快恢復有規律的學習生活作息，通知督促學生防控思想不能鬆懈，儲備好開學需要的個人防護用品，準備好隨身生活物品，整理好線上學習的筆記、作業等，以備開學返校後給老師檢查。通知到負責有各個班級第一次課的教師，精心準備籌劃，為加強學生健康理念與疫情防控知識教育上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課。開學後課堂教學注意引導防止學生對電子產品形成依賴，要通過繪畫創作訓練室、視唱教室、琴房、舞蹈訓練室的學習使用，逐步消除學生長期使用電子屏幕的習慣。強化作息時間要求，按時上課下課，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生儘快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。並且教師要主動做好學生學業壓力、就業壓力的心理疏導工作。
六、努力實現教學的平穩過渡，保證線上教學與課堂教學的無縫對接，確保按質按量完成教學任務。
為了整體掌控教學質量和效果，教師要通過課外談話、檢查筆記和批改線上作業，以及觀看檢查電腦操作、繪畫表現、彈奏、演唱、舞蹈動作等渠道形式，重點對前期線上教學的成效進行準確評價和反思，瞭解學生對前期知識的掌握情況、教學目標的達成情況，以及可能存在的問題，在此基礎上有針對性地進行前期教學的總結、反思和補充完善，並開啟下一階段的教學提供教學工作指南。由於線上教學具有很強的探索性，對教師、學生來説都是新生事物，且不同學生的學習狀態、條件、對線上教學的接受和認知程度都可能存在較大差異。特別突出的是，我係學生絕大多數沒有美術、音樂、舞蹈等專業訓練基礎，對知識的理解和接受都事實存在一定的困難，這種線上教學導致藝術課程的實踐性屬性不能體現的情況，更是放大了學習接受性的問題，因此學習效果的差異性可能會比傳統的課堂教學更大。學生們回校後，要求每門線上課程開展一次課堂教學測試，通過測試讓老師們瞭解學生對前期知識和技能的掌握情況、存在的薄弱環節和盲點，然後每門課程的教師酌情給予一定的緩衝時間，讓教師們身體力行地以課堂直觀講授、示範、指導訓練等方式對前期知識進行系統回顧，或對前期教學中的重點難點進行着重講授訓練，對薄弱環節進行強化，儘可能最大程度地破除此次疫情對學生學習的干擾，讓所有同學都趕上教學計劃所要求的進度，達到前期的教學目標，能夠順利進入下一階段的學習，完成該門課程既定的教學課時工作量，確保每位教師都能夠按質按量完成教學任務。