幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇1
活動目標
1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達自己的見解.
2、欣賞自己的成長，樹立自信心。
活動準備 請家長幫助收集小時候的照片、衣服、用品。
活動過程
一、發現自己的變化
1、教師出示自己小時候的照片：照片上的人是誰?
2、幼兒看看、猜猜主題牆上照片中的孩子是誰?
(不能告訴別人哪一張是自己的照片)
想一想，為什麼你們會猜不着呢?
3、每個人自己指出哪一張照片是自己的，
一起議論為什麼別人猜不着，從而發現自己的變化。
二、小時候用品展覽
1、幼兒自由參觀展覽
看一看，比一比自己小時候用過的物品。
2、自由交流
看了這些物品後，你們有什麼感受?
三、集體分享
1、比較過去與現在，進行討論。
提問：現在與小時候比，自己有什麼變化?
你現在學會了哪些新本領?
(引導幼兒從多方面進行比較，必要時讓幼兒表演一下。)
2、教師小結
引出討論話題--你還會變嗎?將來會變成什麼樣?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇2
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，瞭解一些常見的過年形式。
2、願意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。
活動準備：
兒歌《新年》，新年錄像
活動過程：
一、經驗交流
價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什麼事情呢?
2、我們一起來看看新年的時候人們是怎麼慶祝的。(觀看錄像)
3、師：你看到了人們是怎麼慶祝新年的?(幼兒自由交流)
提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年裏，每個人都覺得非常高興。
二、欣賞兒歌
價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。
1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢?(幼兒欣賞兒歌)
2、師：兒歌説太陽變成了什麼?
3、師：月亮變成了什麼?星星變成了什麼?
4、師：為什麼太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢?
提升：新年到了，小朋友也長大了一歲，本領也變大了，所以大家都覺得非常的高興。
三、學習兒歌
價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。
四、延伸活動：互相拜年
價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，並促進幼兒與人之間的交往能力。
幼兒園大班語言教學方案3
活動目標：
1.知道風對人們既有好處，又有害處。
2.知道什麼是“心願”，學會表達自己的心願。
活動準備：故事內容;故事內容圖片;關於風的利用的一些圖片
活動過程：
一、 導入
T ：你們知道什麼是心願嗎?
你有什麼心願?
T：風娃娃也有個心願，你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段
T：風娃娃的心願是什麼?(幫助朋友做好事)
T： 風娃娃幫助了誰?它做了些什麼好事?
T：小朋友對風娃娃説了些什麼?
T：大家為什麼都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T：現在小朋友為什麼都不喜歡風娃娃了?
T：它闖了什麼禍?
T：誰願意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃?
3.欣賞故事最後一段
T：小朋友為什麼喜歡風娃娃了?
T：那麼你喜歡風娃娃嗎?
三、引導幼兒討論：
T：你喜歡風娃娃幫你做什麼事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭髮很快變乾等)
T：你不喜歡風娃娃做什麼事?
四：找別人的優點
T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以後多看到別人的優點。
T：請你説一説小朋友的優點
整個活動分為四個部分：談話“心願”導入;欣賞故事;利用生活經驗講述風和人類的關係;尋找別人的優點.
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇3
活動目標:
1、對詩歌內容感興趣，激發做大班小朋友的自豪感.
2、初步學習有表情地朗誦詩歌.
活動準備;
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
活動過程：
一、導入
1.照片-擁抱，談話引出課題
(1)你們看，這兩個小朋友在幹什麼?(擁抱)
他們為什麼要擁抱呢?
(引導幼兒説一説，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)
(2)暑假你們在家都做了哪些什麼有意義的事呢?
我們都來説一説好嗎?
(鼓勵幼兒大膽講述)
二、展開
1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎?
2.幫助幼兒欣賞並熟悉詩歌內容
(1)教師有感情的朗誦詩歌
這首詩歌叫什麼名字?
(我是大班的小朋友)
聽了這首詩歌，你們心裏有什麼樣的感覺?
(讓幼兒充分發表自己的見解，説一説自己的感受)
(2)第二遍欣賞詩歌
你們再聽一聽，
詩歌裏的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3.藉助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內容。
(1)成了大班的小朋友，應該怎樣做呢?
詩歌裏是怎樣説的?
上課時是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導幼兒在教師的提示下練習唸詩歌
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
三、結束
1.你們喜歡詩歌裏的大班的小朋友嗎?為什麼?
2.你們現在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
詩歌
我是大班的小朋友
開學了，我高高興興的來到幼兒園，
從現在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎?
來!看我上課多認真，舉手發言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎?
來!我幫你把衣服穿整齊;
小朋友，你會做玩具嗎?
來!我折一個小紙球送給你。
老師老師您別誇獎我，
這些都是我應該做的，
因為，我是大班的小朋友了。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇4
一、活動目標
1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法並學習詞語：漂流、擱淺、甜美。
二、活動準備
1、知識準備
(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。
(2)已認識過許多兒童文學作品，初步瞭解了擬人和比喻的概念。
2、物質準備
(1)優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。
(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。
三、活動過程
(一)出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象
師：你們看這張圖片上是什麼呢?這間屋子是誰的家呀?裏面住着誰呀!他們在做些什麼事呢?
過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關係的，我們一起來聽一聽吧!在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什麼?故事裏發生一件什麼事情?
(二)教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事
提問：1、故事的名字叫什麼?聽完故事感覺怎麼樣呢?
2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什麼?有哪些詞語你覺得很美?
過渡語：故事這麼美，這麼好聽，我們再來聽一遍故事吧!
(三)結合教育掛圖，理解故事的內容
(1)出示教育掛圖一
提問：
①青蛙剛開始的時候，是住在哪裏的呢?
②青蛙看到了什麼?發現了什麼?這間漂亮的漂流屋像什麼呢?
③青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢?
④青蛙為什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣?
過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了，接下來會發生什麼事情呢，請聽第二段故事吧?
(2)出示教育掛圖二
提問：漂流屋飄到了哪裏呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別説了什麼呀!他們看到了什麼?最後又把屋子放在哪裏了呢?
過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏，接下來故事又會怎樣呢?我們一起再來聽聽最後一段故事吧!
(3)出示教育掛圖三
提問：漂流屋裏發生了一件什麼事情呢?青蛙和螃蟹在説些什麼呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?
(四)交流討論故事所藴涵的道理
提問：(1)你聽完故事有什麼感受?你喜歡故事中的誰?為什麼喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什麼?(2)這個故事告訴我們什麼道理呢?
教師小結：這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情願意與同伴分享。
(五)分享小禮物，激發幼兒樂於與同伴分享的情感
師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。
(六)活動延伸
1、語言區：教育掛圖投放語言區。
2、美工區：引導幼兒自己心目中的漂流屋。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇5
目標：
1.從同一時候各地氣候的不同感知祖國真大。
2.感知詩歌的趣味性，學習用圖標朗誦、記憶詩歌。
重點：
學習詩歌。
難點：
學習用圖標朗誦、記憶詩歌。
準備：
1.課件《我們的祖國真大》，天氣預報視頻。
2.有觀看天氣預報的初步經驗，佈置好動態天氣預報中的材料。
過程：
1.出示中國地圖，引起幼兒興趣
師：你們認識這是什麼?
我們的中國地圖像什麼?
你覺得我們的祖國怎麼樣?
小結：我們在江蘇只是地圖上的一個很小的地方，我們的祖國真大啊!
2.播放天氣預報視頻，以播報天氣預報的方式來朗誦詩歌
(1)師：你們看看這位阿姨在幹什麼呀?
我們一起來聽一聽她今天給我們播報了一段什麼天氣預報
(2)教師朗誦詩歌
3.幼兒學習詩歌
(1)回憶詩歌內容，教師逐一出示圖標。
(2)教師完整朗誦詩歌
(3)幼兒看圖標學習朗誦、記憶詩歌
4.通過提問讓從幼兒同一時候各地氣候的不同感知祖國真大
(1)師：我們都看過了天氣預報，有沒有發現全國各地的氣候有什麼不同?
為什麼説我們的祖國真大呢?
我們的祖國真大，南方和北方在同一個時間温差那麼大。作為中國人你們心裏感覺怎麼樣?
(2)幼兒自由討論、回答。
(3)教師小結：我們的祖國很大，南方和北方在氣候上有很大的差異。南方一年四季都很温暖，而在北方，現在就開始下雪了，很冷很
冷，因此在同一個時候我們的祖國會發生很多不同的事情。
5.遊戲：動態天氣預報
(1)幼兒自由分組，教師講解遊戲規則，讓幼兒鞏固詩歌內容。
(2)幼兒遊戲，結束活動
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇6
活動目標：
1、通過聽聽，看看，説説感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。
2、學習用完整連貫的語言講述，結合已有經驗仿編散文。
3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
PPT課件，背景音樂，畫板，記號筆
活動過程：
一、欣賞音頻，導入活動。
1.師：“孩子們，聽------”(教師播放小鳥叫聲音頻，幼兒傾聽。)
2.師:“你們聽到了什麼聲音?”(幼兒根據自己聽到的聲音，自由發言。)
3.師：“這麼多動聽的聲音交織在一起，聽起來真是太美了!這麼美的聲音會來自於哪裏呢?”(幼兒根據已有經驗進行猜測。)
4.讓我們來聽一聽散文裏是怎麼説的?
二、欣賞感知散文的主要內容。
1、師(配樂朗誦散文)提問：散文的名字叫什麼?聽了這首散文，你覺得怎麼樣?你聽到了什麼?
2、師：到底小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣?我們再來聽一聽散文。(師再次配樂朗誦散文。)
(1)提問：森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?
小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?
(2)提問：小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?
(3)提問：小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼?
(4)提問：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼?
3、師：你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽，落到哪裏，那裏就會變得很美、很美!我們一起來説説小鳥的歌落到了哪裏?
三、理解散文內容，學習朗誦散文。
(1)幼兒一起跟老師看着PPT朗誦散文。
(2)師：你喜歡小鳥的歌落在哪裏?你可以看着圖來説説。鼓勵幼兒自由講述畫面的內容。
(3)幼兒完整念散文一遍。
四、創編散文。
(1)師：小鳥的歌還會落在哪裏?那裏會有什麼變化呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。
(2)幼兒討論，師個別傾聽指導，並把孩子的想法畫出來。
(3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。
五、延伸活動。
師：小鳥的歌還在森林裏唱着，響着，小鳥的歌還會落到哪裏呢?那裏會有什麼變化呢?請小朋友再去畫一畫，編一編，説一説。
附：兒童散文詩《會唱歌的森林》PPT
有一座會唱歌的森林。
森林的歌，清逸而悠揚。彷彿好多好多歌手在歌唱，有的輕悠悠的，有的高亢激昂……
是大樹在唱歌吧?森林裏最多的是樹。
我走進了這片森林，走進了歌聲裏。歌聲如細碎的陽光，在枝頭跳躍，在林中飛翔，走走，看看，聽聽。當我發現森林裏最多的不是樹時，我找到了真正的歌手。
瞧，每一棵樹上，都有許多許多小鳥。每一隻小鳥，都愛唱歌。
小鳥的歌，從樹梢灑下，在枝葉的縫隙裏流瀉成金色的陽光瀑布。
小鳥的歌，掛在枝頭的葉片上，結成晶瑩的露珠。
小鳥的歌，落在地上，結出了紅草莓，圓蘑菇和各種漂亮的花朵。
小鳥的歌，跳進溪水裏，變成了歡蹦亂跳的小魚、小蟹、小蝦……
小鳥的歌，匯成了森林的歌。
哦，每一座森林都會唱歌。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇7
設計意圖：
《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。《果醬小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創設了一個想説、樂説地寬鬆環境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由於這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。
一、活動目標
欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。
喜歡並嘗試創編故事結尾，樂意和同伴一起學編。
二、活動重難點
重點：理解作品故事情節以及房子為什麼會變色。
難點：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
三、活動準備：
字卡-小房子;
背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;
一首快節奏的音樂;
印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;
蠟筆14盒、7張桌子。
熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。
四、活動過程：
(一)出示小房子，引題。
我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的?
(二)出示背景圖，邊講述邊提問。
1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林裏發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。
2.邊講述邊提問：
小房子的香味可能是什麼?
熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?哪裏不一樣?
(三)請幼兒作畫並猜想。
接下來房子還會不會變?
它會變成什麼好吃的醬，誰會引過來?
(四)教師完整講述故事一遍。
.熊弟弟來看熊哥哥了，關於房子的顏色又變了，這是怎麼回事?
.接下來會發生什麼?
(五)請個別幼兒根據自己的畫續編，結束活動。
幼兒園大班語言教學方案3
教學目標:
1.理解故事內容,進一步瞭解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.
2.學習故事中優美的語言,並根據故事展開豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張,衣裳圖3張
紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.
過程:
1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導入活動.
師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什麼?晚上抬頭向天看.(月亮)
(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什麼樣的衣裳呀?幼兒討論
2.結合圖片,分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段
提問:a﹑哎呀,為什麼裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎麼辦呀?幼兒回答。
(2)教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)
b、唉!到底是怎麼回事呀?(月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船)
(3)教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什麼?(因為她又像一隻圓盤子了)
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不準)
c、為什麼她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎麼變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
(1)師：原來月亮姑娘每天都在變化着，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什麼樣的衣裳?幼兒回答
(2)幼兒製作衣裳，教師指導。
(3)請幼兒介紹自己製作的衣裳。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇8
活動目標 ：
1. 通過活動，熟悉和了解班級小夥伴。
2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進喜愛家人的情感。
3.能集中注意力傾聽別人説話，學習用“我有…還有”句式做介紹。
活動準備：
1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人
2.班級小朋友 “全家福”照片。
活動過程
一、導入
圖片演示-幸福的家人
1.小朋友你們能看出來，牀上睡覺的是誰嗎?
(引導幼兒説出，爸爸，媽媽，寶寶)
2.他們為什麼會睡在一起呢?
(他們是一家人)
3.教師給幼兒示範介紹家人
我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結：我們每個人都有自己的家，家很温暖，很舒適，我們每天生活在家裏，我們都很愛自己的家。
二、展開
教師引導寶寶介紹家人
1.小朋友你們家裏都有誰?能給老師和小朋友説一説嗎?
鼓勵幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家裏人都能説出來
我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。
2.圖片：吃米糕的家人
小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎?
(讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供説話的機會)
3.班級幼兒集體照片
(1)你們認識照片上的這些寶寶嗎?
誰找到自己了?
(激發幼兒情緒，自由發言)
(2)老師説一個寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好?
幫助幼兒相互熟悉和了解小夥伴。
如：一個很喜歡上幼兒園的 _×寶寶。
一個吃飯不挑食的_×寶寶。
一個愛幫助小夥伴的_×寶寶。
4. 放鬆幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵寶寶之間互相看看、説説，進一步感情交流。
三、結束
歌表演《可愛的家》活動結束。
活動延伸
回家後，給自己的家人介紹小朋友的家人。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇9
【活動目標】
1、能在集體面前大膽説出自己喜歡的卡通人物，培養幼兒良好的傾聽習慣。
2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
3、初步培養幼兒對卡通藝術的興趣。
【活動準備】
1、教師平時注意瞭解幼兒觀看卡通片的情況。
2、“我的卡通朋友”調查表。
3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放於幼兒四周。
【活動過程】
一、導入：説説我的卡通朋友。
1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?
2、你看過哪些卡通片呢?
3、交流調查表。
二、引導幼兒説出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。
1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了!(播放VCD畫面)
2、他是誰呀?你們喜歡哪吒嗎?為什麼?(引導幼兒説出哪吒的聰明和勇敢)
3、除了哪吒很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?
三、引導幼兒説出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。
她是誰?你喜歡她嗎?為什麼?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)
2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什麼?
3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們去看一看，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的?
四、小結部分。
今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這麼多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認識了陰險、
狡猾、兇惡的卡通人物，那麼，這些卡通人物是哪來的呢?
延伸活動：
你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什麼樣的卡通人物?幼兒討論後設計。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇10
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌的內容，理解“清涼”、“香甜”、“温暖”等詞彙。
2、幼兒能用優美的聲音朗誦散文詩。
3、在理解詩歌內容的基礎上，能夠表現出藝術作品的美。活動重點：幼兒能夠理解、感受詩歌的內容。
活動難點：幼兒能用優美的聲音朗誦詩歌，表現出藝術作品的美。
活動準備：圖片、伴奏音樂等
活動過程：
1、教師用“謎語”引出課題(有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，滿天烏雲黑濛濛。謎底：太陽)。
2、教師邊展示圖片，邊用富有感情和韻律的聲音朗誦散文詩。問：這是四個什麼顏色的太陽?這四個太陽分別送給了哪個季節?
四個不同顏色的太陽給四季裏的人們帶來了什麼?
3、教師再次朗誦詩歌，引導幼兒理解、感受詩歌的內容。問：綠色的太陽會給夏天裏的人們帶來什麼?幫助幼兒理解“清涼”。
金色的太陽會給秋天裏的人們帶來什麼?幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽會給寒冬裏的人們帶來什麼?幫助幼兒理解“温暖”。
為什麼春天的太陽要畫彩色的?彩色的太陽會把春天打扮成什麼樣子?
4、教師配樂朗誦散文詩，進一步幫助幼兒熟悉詩歌內容，初步學會朗誦散文詩。
5、幼兒集體、分組配樂朗誦詩歌，體驗詩歌的美，重點引導幼兒能用優美的聲音朗誦詩歌，表現出藝術作品的美。
6、激發幼兒想象，為表徵活動做好鋪墊。問：你想畫個什麼顏色的太陽?你畫的太陽會給人類和自然界帶來哪些好處?
活動延伸：幼兒進行表徵：引導和鼓勵幼兒根據自己的想象自由表徵。(仿編詩歌、詩配畫等)。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇11
活動目標
1、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌
活動準備
1、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
活動過程
一、創設遊戲情境，激發幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語：
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題
提問：剛才發生了什麼事?
荷花姐姐把什麼當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
(1)“剛才畫面上是什麼地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什麼躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎麼樣?用什麼詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在説什麼?
(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什麼要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌裏的哪一句，為什麼?”
3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇12
一、活動目標：
1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優美的意境;
2、理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點;
3、培養幼兒對文學活動的興趣。
二、活動準備：
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
三、活動過程：
(一)、遊戲導入：
師：小朋友，春天到了，春風吹來了，我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂，一起做放風箏的動作進教室。)提問：是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏?
[評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情，活動開始，老師用放風箏的形式導入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時也把整節課所藴的春風撲面，帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]
(二)、學習散文詩：
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏説了什麼?
散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼説的?
[評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後，圍繞幾個小問題進行問答，使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容，在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)
(1)、看畫面，理解學習第一部分。提問：
A、春風在哪裏?樹兒説了什麼?理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風在哪裏?花兒是怎麼説的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
C、春風在哪裏?草兒是怎樣説的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
D、為什麼説春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
(2)看畫面理解學習第二部分。提問：
A、春風吹來，大地變得怎樣了?
B、春風送來了什麼?還有誰也感受到了春風的温暖?
C、春風飄來了什麼?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風帶來了什麼?為什麼説春風帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析：多媒體課件的運用，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統一，在詞語的學習上，老師啟發幼兒用身體動作加以表現，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
3、完整欣賞散文詩。
4、學習用優美的聲音，有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作，一邊有感情地朗誦散文詩。
[評析：通過有重點地分段學習，幼兒已初步能進行朗誦，不難看出，以上三個環節的安排，體現了要求上的層次性，遵循了循序漸進的原則。同時，為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色，並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型，並大膽表演。
(2)全體幼兒自願選擇角色表演。
[評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時大大提高了教具的使用率，這也是本活動設計的新穎獨到之處。]
結束語：今天，我們學習了散文詩《春風在哪裏》，知道了春風就在我們身邊，春風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
資料附錄：
1、散文詩：
春風在哪裏春風在哪裏，春風在哪裏?樹兒説：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裏，春風在哪裏?花兒説：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裏，春風在哪裏?草兒説：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨，春風在哪裏?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了温暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
2、多媒體課件：
評價：無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺，而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學的遊戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此，本活動曾獲20__年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施後，發現幼兒對後半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好，運用不恰當，有張冠李戴的現象，需課後進一步幫助理解。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇13
目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的祕密是多運動。
3、能積極主動的説出自己的見解。
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什麼?
小白兔為什麼不起牀?
兔媽媽説姥姥有什麼東西要送給小白兔?
小白兔是怎麼去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什麼?
4、帶着問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在户外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過雪，又颳風，天好冷啊!小白兔在被窩裏睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎麼也不肯起來。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不着，還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩裏伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有，沒有。姥姥説，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥説的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩裏蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
“哎呀，別去吧，外面風大着呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒關係，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
小白兔説完話，就往外跑。喲，風颳在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎麼了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎麼了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心裏可高興了，揀了個挺大的胡蘿蔔給他吃。
小白兔説：“我不要吃胡蘿蔔，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了，想：“哪有什麼不怕冷的大衣呀?
“媽媽説的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不着，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什麼，你們明白了嗎?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇14
【設計意圖】
如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式沒有規律。事實上詩歌中陽光與日曆的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼裏多麼美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內容卻貼近孩子們的生活，反應了孩子們對生活的態度，就如綱要中所説：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。有助於發展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態度。為此我設計本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動目標】
1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關懷，並學會用語言和動作表達。
2、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創編產表演歌曲《親一親》
3、感知並體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感
【活動準備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”遊戲。
【活動過程】
1、導入活動，玩“親一親”的遊戲。
★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎?
幼：“想”
(有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己)
★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。
2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》
★師：小朋友，還有誰親過你們?你們還看見誰親誰一下，是怎麼親的?你想親誰一下呢?
幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》
(由於老師主動與幼兒親暱，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個想説、敢説、並願意説的語言環境，老師加重語氣或改變語調，讓孩子初步體驗親與被親的關係，感知親一下與親好幾下的區別)
3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內容
★在朗誦過程中，採用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領下説出“好幾下”。
4、根據畫面內容，幫助幼兒進一步學習和理解詩歌內容
☆師：詩歌裏有誰?陽光親了什麼一下?(日曆)爸爸親了誰一下?(媽媽)風親什麼好幾下?(衣服)天花板被什麼親了下下?(藍球)………
5、播放課件進一步感知並理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢?我們一起來看一看。
播放課件後提問：誰知道詩歌中的“親”説的是什麼意思?
為什麼説陽光親了日曆一下?為什麼説風親衣服一下?為什麼天花板親了藍球一下?
☆教師帶領幼兒完整地跟着課件朗誦詩歌
(在通過靜態的圖片感知詩歌中的內容後，老師又把動態的課件作為孩子理解詩歌的昇華，問到詩歌中的“親”是什麼意思時，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛、關心、碰等)
(孩子是這樣感受詩歌的：陽光撒在了日曆上，她告訴日曆：新的一天開始了;風親衣服一下;風把衣服吹得來回擺動，把衣服吹乾了;爸爸愛媽媽;籃球跳的太高撞在天花板上;牆壁説：“哎呀!車子碰着我了”;我想多換幾個台，找一個喜好看的節目;看見石頭，我想試試自己能踢多遠;小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上;給我打招呼呢?哈哈哈………)
6、引導幼兒遷移經驗，感受“親一親”的樂趣
☆師：你想親誰一下嗎?你想用什麼樣的方式或動作親他們?
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什麼地方?例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小夥伴親一親還想親什麼東西或者被什麼東西親一親?
☆啟發幼兒説一説，做一做，可以親一親鋼琴(彈：體會親了好幾個)親一親小椅子，活動室內的其他物品。
(此環節氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經驗。)
7、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，創編表演歌曲《親一親》
☆教師示範唱《親一親》讓幼兒瞭解仿編的基本內容
☆啟發幼兒根據歌詞內容做相應的調整，例如：將原歌詞中“找一個朋友”改成“找_×或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪裏”改成“親哪裏”。
☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演遊戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應部位，並與同伴保持一定的距離。
(此音樂遊戲起到了畫龍點睛的作用，在老師的引導下，孩子們快樂地隨着音樂與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。)
【活動評析】
在活動過程中教師能以“幼兒發展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們去探索，去體會或感受。教師在引導支持的過程中，採用圖片直觀的形成印象後，再結合課件的動態來加深孩子對作品的理解，使整節課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學，《綱要》中明確指出：教學內容的組織應考慮各領域的內容要有機聯繫，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育於生活、遊戲之中，本節課教師能將語言活動習得的經驗、遷移到社會、藝術等領域，鞏固強化己有的語言經驗，在音樂遊戲中，體驗到改編歌詞並表演後的快樂，感受到遊戲的樂趣，使愛與被愛體驗得到了昇華。
附：我被親了好幾下(兒童詩)
陽光親日曆一下，爸爸親媽媽一下，
風親衣服一下，天花板被籃球親一下，
牆壁被車子親一下，電視被遙控器親了好幾下，
鞋尖親石頭一下，我的頭被鳥大便親了一下，
屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下，
白雲親大山一下，風親蒲公英一下，
朋友的聲音親我的耳朵一下，我親冰淇淋好幾下，
閃光燈親我一下，爸爸親我一下，
媽媽親我一下，我被蛋糕親了好幾下。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇15
教學目標:
1.理解故事內容,進一步瞭解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.
2.學習故事中優美的語言,並根據故事展開豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張,衣裳圖3張
紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.
過程:
1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導入活動.
師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什麼?晚上抬頭向天看.(月亮)
(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什麼樣的衣裳呀?幼兒討論
2.結合圖片,分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段
提問:a﹑哎呀,為什麼裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎麼辦呀?幼兒回答。
(2)教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)
b、唉!到底是怎麼回事呀?(月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船)
(3)教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什麼?(因為她又像一隻圓盤子了)
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不準)
c、為什麼她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎麼變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
(1)師：原來月亮姑娘每天都在變化着，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什麼樣的衣裳?幼兒回答
(2)幼兒製作衣裳，教師指導。
(3)請幼兒介紹自己製作的衣裳。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇16
一、設計意圖
前段時間班裏有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以後瞭解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人着想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最後直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽後哀傷的情緒以及找到媽媽後温暖的感受，並且進一步培養幼兒的同理心、同情心。
二、活動目標
(一)教學目標
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素(包括故事的起因、經過和結果)有調理的表述。
3、體諒別人的處境，願意幫助別人。
(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕後的無助和傷心，最後找到温暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，願意幫助他人。
三、活動準備：
(1)律動音樂;
(2)牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾;
(3)分享閲讀大書《小羊找媽媽》;
四、活動過程：
(一)導入活動幼兒帶着各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什麼沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什麼事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。
(二)建構故事(結合我班幼兒兩年的分享閲讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閲讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之後，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我採用了以下教學策略：
1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為後一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。
2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。
3、發現問題、驗證假設在閲讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，並嘗試解決問題，在下一頁裏來驗證假設結果。
封面：
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什麼事情，小羊為什麼要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。
激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：
圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈裏等)羊媽媽怎麼了?(睡着了;生病了)為什麼羊媽媽躺着，小羊站着呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什麼羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這裏，它只是生病了，小羊為什麼還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什麼樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
這時小羊來到了哪裏?(山頂上)它看見了什麼?(其他的小羊寶寶和媽媽在一起)這個時候小羊心裏怎麼想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什麼樣的?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去幹什麼?
(幼兒大膽猜測)第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什麼地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬説些什麼?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊説些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎麼樣?(幼兒大膽猜測)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。(帶着情緒表演)小羊遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)第四頁：
小羊又來到了什麼地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛説些什麼?(幼兒大膽猜測)牛又會對小羊説些什麼?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎麼樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會去幹什麼?(繼續找媽媽)
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇17
一、活動價值分析：
本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動，它是比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這裏的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。
從故事本身來看，故事《流星花》是一個比較簡短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來看，孩子們現在正處於大班階段，他們對於美已經有了一定的概念，而且也會對許多事物表象的美醜進行一定的分析。但孩子們對於人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考，從中瞭解到善良的人才是最美的這一真諦。
二、活動環節分析：
第一環節先讓幼兒一起説説自己最喜歡的花，回顧已有經驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。
接着讓幼兒欣賞、理解、思考故事，瞭解花名的由來，瞭解流星花的意義。
緊接着是讓幼兒進行討論，舉例説説自己和別人身上發生的助人為樂的事情，從而發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。
最後聯繫一下現在的社會熱點，玉樹地震，讓幼兒説説自己能為災區的人們做些什麼。
內容與要求：
1.通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。
2.能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。
重難點：通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。
活動準備：課件《流星花》、PPT。
活動流程：欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發現自己和別人身上的美
活動過程：
一.欣賞流星花。
師：你最喜歡什麼花?為什麼喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。
師：今天老師也帶來自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什麼花，我為什麼要喜歡它啊?
二.欣賞故事《流星花》，瞭解花名的來歷。
1、欣賞第一遍故事
師：他叫什麼花?流星花的名字是怎麼來的呢?
2、欣賞第二遍故事
師：為什麼大家都叫他醜小花?
師：晚上，花兒們都怎麼了?而醜小花發現了一件什麼事?
師：小丑花是怎麼做的?最後的結果怎樣呢?
師：聽完故事後你們覺得故事中的醜小花是一朵怎麼樣的花?為什麼?
小結：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花願意滿足老星星的願望，所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花!因為心地善良的花兒最美!
三.討論：發現自己和別人身上的美。
1.發現自己身上的美。
師：你是不是一朵流星花呢?舉個例子説説。
小結：原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心，願意幫助別人。
2.發現別人身上的美。
師：在老師身邊也存在着很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊，有沒有遇到過流星花呢?
總結：無論花兒，還是人，只要心地善良，樂於助人就是最美麗的!
四.延伸：聯繫玉樹地震可以為災區的人做些什麼。
教學評析：
亮點：
本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解醜小花的行為，體驗醜小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。並從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了昇華。
不足：
1、在針對故事進行提問時，多次提問重複，導致環節不夠緊湊。並且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。
2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇18
設計思路：
今年的春節聯歡晚會劉謙的魔術表演，引起轟動，魔術成了大家經常議論的話題。孩子們也把劉謙視為自己的偶像，整天議論他是多麼的神奇。由此，使我受到啟發，我從孩子所感興趣的事物出發，設計了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕鬆的環境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
活動目標：
1、學會用有的……有的……還有的……説一句完整的話。
2、在活動中激發幼兒大膽想象、表現的慾望，培養幼兒的語言表現力和觀察力。
3、為幼兒提供故事的主題、人物及主要情節，初步調動個人經驗即興創編故事。
活動準備：
1、多媒體課件
2、魔術棒
3、背景音樂
活動過程：
一、看錄像，引出主題
播放劉謙變魔術的錄像，教師引導幼兒觀看。
二、學習表述故事主題。
1、遊戲：魔術師變魔術。
師：我來當魔術師，你們當我變出來的東西，我的魔術棒一指，你們就變，想變成什麼就變成什麼。
幼兒在魔棒指揮下做動作變出各種造型，並用一句完整的語言進行表述。
2、觀看課件，豐富幼兒學習材料。
師：魔術師的本領可大了，他什麼都能變出來，咱們再來看看魔術師還能變出什麼?(播放課件)
師：原來，他還能變出我們想不到的東西呢!咱們再來合作一次，看看這次你們能不能變的和剛才不一樣。
幼兒再次在魔棒指揮下做動作變出各種造型，並用一句完整的語言進行表述。
3、通過做、看、説，請幼兒用有的……有的……還有的……句式説一句完整的話。
4、看了魔術師精彩的表演，請小朋友用語言、動作表現觀眾的反應，再次用有的……有的……還有的……句式表述。
三、播放課件內容，學習編構完整的故事。
1、教師講故事，引導幼兒發現故事主題、表述主要情節線索，並用上有的……有的……還有的……進行講述。
2、請個別幼兒創編故事，教師隨機指導，學習分享。
3、分角色表演遊戲，再現故事主要內容。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇19
【活動目標】
1.理解故事，藉助"顛倒"所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。
2.能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的"顛倒世界"。
【活動準備】
1.故事磁帶、繪畫工具等。
2.幼兒用書。
【指導要點】
1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。
3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
【活動過程】
1.彎腰看世界，引入故事。
説説與平時看到的有什麼不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了)
2、打開幼兒用書觀察。
提問：
你發現什麼奇怪的事情?(讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述)過渡語;：這是什麼地方呀,發生了這麼奇怪的事,真讓人納悶。
2.傾聽故事提問：
(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?
(2)為什麼説這是一個奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一隻大貓;人拉着馬車，馬卻坐在車上;小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺)
(3)看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心裏會怎麼想呢?
3.討論。
(1)聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎?(引發幼兒講出心裏的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)
(2)你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?
4.幼兒完整的再次欣賞一遍故事
小結：顛倒世界裏什麼事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
5.繪畫：顛倒世界
(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。
評價要素：
1.對周圍事物是否產生比較對照的興趣。
2.能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的顛倒世界。
活動建議：
1.你見過幼兒彎下身子從胯下向後看嗎?此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地"比較"着顛倒前後的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行着得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2.繪畫活動中，不多注重繪畫技能，而應側重於幼兒的大膽想象。
3.該活動為二課時。
4.活動後，可組織幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境佈置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
附故事：顛倒世界
有隻烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一隻小老鼠在追一隻大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏怎麼是老鼠在追貓呀?
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉着馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麼是人拉車，馬坐車?
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。
一個小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什麼事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇20
活動目標:
1、 能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。
2、 嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景，不同的心情。
準備：
1、 大故事卷1份、小故事卷5份
2、 磁性黑板
過程：
一、談話引出
1、師生問好。
2、出示 “兔子先生”，提問：“什麼是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什麼意思?”
二、講述故事
1、 教師講述第一幅畫。
“春天來了……這是什麼標誌?”師神祕的引出圖片上的標誌：“︻”
“這個標誌代表什麼意思?標誌後面會出現什麼?”
2、 教師講述第二幅畫，啟發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。
1) 第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什麼?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”
引導語：小朋友高興的時候會怎麼樣?(及時豐富好聽的詞)
2) 第二部分：出現標誌“●”
師：“這又是什麼標誌?標誌後面又會出現什麼?”
3、 教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化
第一部分：
1)“發生了什麼事情?”
2)兔子先生這時的心情會怎麼樣?”
3)“兔子先生還會怎麼想?”
(引導幼兒説出描寫人心理活動的豐富詞彙)
第二部分：1)“出現了誰?”
2)“小老鼠會怎麼説?”
第三部分：出現一扇門。
師：“打開這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方?它們又會看到什麼?”
三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。
1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。
2、請個別幼兒講述。
四、師講述自編故事結尾
師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪裏?”(大海)
“對，兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金的沙灘上……”
四、區角延伸
課後請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講述故事。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇21
活動目標：
1.通過引導幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內容，能完整地跟老師講述故事情節。
2.培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。
3.發展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力。
活動準備：
故事視頻、狐狸葡萄圖片、狐狸頭飾
活動過程：
一、談話導入
小朋友，你們吃過葡萄嗎?誰能告訴老師，葡萄是什麼顏色的?它又是什麼味道的呢?今天呀，老師就要給小朋友講一個狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊?”
二、出示圖片，引發興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰啊?(狐狸)它是什麼樣的表情啊?(笑眯眯的)
2.第二幅圖片上畫了什麼啊?(葡萄)它是什麼顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)
三、欣賞故事，理解故事內容
1.欣賞故事
(1)出示故事視頻，引導幼兒欣賞故事。
提問：請你們説一説，你看到了什麼?發生了什麼事情?
(師啟發幼兒説)
(2)再次播放故事視頻，引導幼兒理解故事內容。
提問：狐狸出來看到了什麼?它來到葡萄下面想幹什麼?它是怎樣做的?結果怎樣?
(3)引導幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點引導狐狸見到了葡萄後的情境部分)。提問：葡萄為什麼是酸的?故事裏的小狐狸最後吃到葡萄了嗎?
(4)引導幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內容。
2.分角色表演：
(1)教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演。
(2)幼兒兩人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演狐狸。
(3)教師講述故事，請全班幼兒扮演狐狸進行表演。
四、歸納總結：
教師小結：講解故事的含義，狐狸吃不到葡萄就説葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就藉口説時機不成熟。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇22
【活動目標】
1、通過仔細準確地觀察圖片，瞭解烏龜是怎樣機智地躲過狗熊追捕的。
2、學習有關的字詞：曬、追、滾、抱等動詞，靈機一動、迫不及待等好詞。
3、通過講述活動，培養幼兒的幽默感和創造性。
【活動準備】
圖片四幅;相關的字詞卡。
【活動過程】
一、感知理解講述對象。
1、出示圖片，引導幼兒觀察討論，瞭解圖中發生的事，幫助幼兒進入圖中的情景。討論題可以這樣設計：圖中有誰?它們在什麼地方?發生了一件什麼事?結果怎樣呢?
2、在幼兒初步瞭解圖中的主要內容後，教師可以引導幼兒仔細地去觀察，理解圖片中主要角色與次要角色的神態、動作。教師可以這樣提問：圖中有誰?烏龜看見狗熊來追它們，臉上露出什麼樣的表情?狗熊看見了烏龜是怎麼想的?臉上有什麼樣的表情?烏龜想了什麼辦法來對付狗熊?
二、幼兒運用已有經驗講述。
1、將幼兒分成若干組進行結伴講述，在幼兒講述時，教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握圖片中事情發生、發展的過程來進行講述，又能較細緻地通過描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動態、或對話進行生動的講述，教師在巡視知道時注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個情節的描述”的錯誤。
2、請個別幼兒到集體面前進行完整講述。
三、引進新的講述經驗。
1、教師完整地講述圖片的內容，引導幼兒找出老師講的與剛才小朋友講的哪裏不一樣，從而幫助幼兒歸納出這樣講述思路：烏龜在什麼地方遊玩?它們遇見了誰?心理怎麼想的?狗熊到樹林裏來幹什麼?它看見烏龜是怎麼想的?怎麼做的?烏龜怎樣逃脱了狗熊的追捕?它們最後都怎樣了?
2、給故事取個名字：會想辦法的烏龜。
3、幼兒將故事完整地講述。
四、結合自己的生活實際，鼓勵幼兒在平時的生活中如果碰到困難的話，也要像故事中的小烏龜一樣要動腦筋想辦法，自己來解決問題。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇23
設計意圖：
在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家製作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮製作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍着它嚷嚷開了，説還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。於是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。
活動目標:
1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
活動準備：
1、實物:半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程:
一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師:今天老師帶來了什麼?(半個西瓜皮)
這半個西瓜皮看上去像什麼?(小船、小牀、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什麼?(小傘、屋頂、枱燈……)
二、對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述
師:西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什麼?(鞦韆)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽，老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣!
師:小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼?
幼兒自由想象添畫並講述。(提醒幼兒相互講述)
請個別幼兒講述
幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示範編故事:
有一羣小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮説:“讓我來做個翹翹板吧!”它到樹林裏找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢?他們會怎麼説，又會怎麼做呢?請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!
幼兒分組創編故事
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)
請個別小組講述
鼓勵小組間相互講述。
自我評析：
反思“有趣的西瓜皮”活動，我有如下收穫:收穫一:要善於在活動中提供自由想象與創造的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣。收穫二:教師要善於控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日後的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。收穫三:在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫，其中每一個環節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇24
【活動目標】
1、通過觀察畫面中的內容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。
2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
3、體驗與同伴同行的快樂。`
【活動準備】
1、故事《同行》。
2、電腦、PPT。
【活動過程】
一、聽火車的聲音，出示PPT，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽，是什麼來了?(火車來了)。
師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現在是什麼時候?(清晨)
師：他遇見了他的好朋友，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰?)
幼：太陽。
師：太陽見到小火車會説什麼?“嗨，你好”
師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽説什麼呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)
教師小結：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。
師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。)
師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅。
二、結合PPT幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
1、展示來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。
師：嗚嗚，出發啦，太陽説“去哪?”小火車説“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。
幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎着他們。
2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。
師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什麼?(各種顏色的果子)，果子長得怎麼樣呢?像什麼?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什麼顏色呢?(引導幼兒用有__有__還有__的句子講述。)
聽見小太陽在悄悄的説“我是黃色”小火車會怎麼説呢?(悄悄的説“我是紅色”)
3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。
師：小火車和太陽一起快樂的同行着，什麼時間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪裏?(山頂)
師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會説些什麼?(和旁邊的小朋友講一講。)
教師小結：告別了山頂的白雲，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。
師：小火車發現這裏的樹怎麼樣?讓我們一起來聽一聽小火車説“這裏的樹好高呀”太陽説“像穿過一條隧道似的”
幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達)
4、師：小火車下山的速度怎麼樣?
幼：很快。
師：像我們平時在幼兒園裏玩的什麼呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達)
師：太陽會説什麼?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會説什麼?(引導幼兒自己講述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。
1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。
2、聽後提問：
師：故事中誰和誰一起同行了?
【活動延伸】
師：小朋友，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎麼樣的?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇25
活動目標：
1、認識漢字：紅、黃、藍、綠。並按漢字提示給各種圖畫塗色。
2、激發幼兒幼兒對識字活動的興趣。
活動準備：
1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起，塑封，按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。
2、幼兒人手一幅未塗色的房子圖，上貼“紅黃藍綠”的漢字。
活動過程：
1、拼圖遊戲，引起興趣。
師：想玩拼圖遊戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖，請小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什麼，好嗎?
2、認識漢字：紅黃藍綠。
師：剛才小朋友拼的是什麼?引導幼兒根據顏色提示，認識相應的漢字。採用不同方式進行認字遊戲：指哪個説哪個，看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看，誰的記性好;漢字的位置打亂、互換後，看誰還認識。
3、比較漢字之間的異同，幫助幼兒記憶漢字。
教師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小朋友找找，這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。
4、通過粉刷匠遊戲，幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。
出示未塗色的房子圖：這幅圖畫漂亮嗎?為什麼?請小朋友來做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好嗎?刷什麼顏色呢，上面的漢字會告訴你!
5、幼兒操作，教師巡迴指導。
幼兒根據屋頂、窗户、牆壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進行塗色活動，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。
6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優秀粉刷匠”的紅花。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇26
【活動目標】
1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
2、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。
3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
【活動準備】
電腦課件。
【活動過程】
一、創設語言情境，激發幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片。
今天，我們這來了一個朋友，看看是誰?它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。
2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什麼樣的小貓?你們知道卡咪是隻什麼樣的小貓嗎?
二、結合課件分段講述故事，並引導幼兒根據故事情節的發展進行討論，大膽發表對故事情節的判斷和猜測。
1、原來卡咪是隻膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小夥伴都很着急，快來幫他們想想辦法吧!
2、提問：你們猜猜這麼膽小的小卡咪它會去嗎?
3、咦?不是有聯歡會嗎?怎麼會冷冷清清一個人都沒有呢?
4、提問：小夥伴為什麼都跑到了小卡咪的家裏?為什麼貓哥哥送它一束鮮花?
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看後分析討論：
1、小卡咪開始的時候是一隻什麼樣的小貓?你從什麼地方看出它的膽小?那它為什麼還要出門?
2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現象?是怎樣安慰自己的?最後它變成了一隻什麼樣的小貓?
四、我也很勇敢。
1、你們知道在四川的汶川也發生了一件讓人害怕的的事，是什麼事?好多的幼兒園的小朋友還有國小的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來了，你們知道嗎?
引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。
2、你有什麼害怕的經歷?你遇到害怕的事情會怎麼辦?
鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。
五、音樂《不怕不怕》
你們都是勇敢的孩子，當你們戰勝了困難後，你們的心情怎麼樣?開心的時候想怎麼樣?
讓我們跟着這首《不怕不怕》一起唱起來，舞起來吧!
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇27
【活動目標】
1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
【活動準備】
1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演"蘿蔔兔"，背景音樂。
2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。
【活動過程】
一、情景導入，引起幼兒的興趣。
師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!
提問：
(1)這輛車與別的車有什麼不同呢?
(2)那這"蘿蔔車"是怎麼來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。
二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。
引導幼兒開動腦筋並在師幼互動中發展語言。
蘿蔔兔：嘿嘿，大家好!我是蘿蔔兔，我住在森林裏，我非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給我起了個名字叫"蘿蔔兔"。我每天給蘿蔔拔草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最後蘿蔔兔用的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車。開着蘿蔔車就去旅行了。"蘿蔔兔"坐在"蘿蔔車"裏心裏可開心啦。那路上還會發生什麼事呢?仔細聽，仔細看。
2、師：前面一條溝擋住了蘿蔔車的去路。怎麼辦呢?誰來想想好辦法?
謝謝你們幫蘿蔔兔想了這麼多好辦法，那我們來看看蘿蔔兔是怎麼做的。蘿蔔兔用一塊小木板放在溝上，推着蘿蔔車向前。
3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿蔔車摔進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急啊，怎麼辦?怎麼辦呢?(表演繼續)
師：小朋友，蘿蔔兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。
師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿蔔兔想了什麼好辦法?
師：蘿蔔兔呀給蘿蔔車澆水，蘿蔔長出了蘿蔔葉子啦，它抓住蘿蔔葉，用力往上啦，哈哈，蘿蔔車上來了。提問：蘿蔔兔為什麼給蘿蔔車澆水?(請幼兒用完整的話説蘿蔔車澆了水會長出葉子)。
師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿蔔車掉進了溝裏。這次，蘿蔔兔用一塊寬木板放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。
三、幼兒完整看課件聽故事。
師：蘿蔔兔開着蘿蔔車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿蔔兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然後請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?
(請幼兒完整地説：我給故事取的名字是什麼)
四、教師總結結束。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇28
活動目標：
1.理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。(重點)
2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，並加上適當的動作。(難點)
3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
活動準備：
1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪裏。
2.課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒説説小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發出什麼聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。
提問：1.小雨點落在了哪裏?花園裏、池塘裏、田野裏有誰?
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞並引導幼兒用動作表現動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，並以詩歌內容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌裏的哪一句?(引導幼兒用詩歌裏的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2.師幼完整朗誦詩歌。
3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇29
【設計思路】
我們周圍也有着許多了不起的人，身邊的消防員叔叔、幼兒園的老師們還有周圍的好朋友，他們身上都有了不起的地方，需要我們去尋找、去了解!因此活動《了不起的人》應運而生，旨在通過讓幼兒關注身邊了不起的人物，大膽地在活動中大膽交流，抒發感想!
活動共分為三個環節：第一環節，觀看錄像，發現消防員叔叔“了不起”的本領;第二環節，説説身邊的了不起的人;第三環節，説説自己了不起的地方。
【活動目標】
1.回顧和交流消防員叔叔“了不起”的本領，激發幼兒敬佩和喜愛消防員叔叔的情感。
2.關注幼兒其他人所具有的“了不起”的本領，增進幼兒體諒成人，尊重成人勞動成果的情感。
【活動準備】有了解消防隊的前期經驗，消防員工作的錄像
【活動過程】
一、了不起的消防員叔叔(觀看錄像)
1.你們從剛才的錄像中有沒有發現消防員叔叔“了不起”的本領?
2.為什麼消防員叔叔做事首先要快?
小結：消防員叔叔都很勇敢，動作十分迅速，如果我們遇到困難、遇到危險，尤其是發生火災時，他們會很快趕來救助，所以説消防員叔叔是最了不起的人。
二、身邊的了不起的人
1.在我們身邊認識的人中也有很多有了不起本領的人，你知道他們是誰嗎?
2.你認為他們有哪些了不起的本領?
小結：原來，我們身邊有很多具有了不起本領的人，有的是與我們住在一起的親人，有的是和我們一起做遊戲的好朋友。
三、了不起的我
1.你覺得自己有沒有了不起的地方?
2.請幼兒説説同伴有哪些了不起的地方?
小結：有的小朋友能看到自己的長處，有的通過別人的幫忙也明白了自己了不起的地方，老師希望大家能多學本領，讓自己變得了不起，好嗎?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇30
活動目標：
1、通過故事，進一步瞭解噪音給人們帶來的危害。
2、知道在日常生活中養成良好的行為習慣，不製造噪音。
3、樂意參與表演，大膽學説角色對話。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
PPT課件、畫冊
活動過程：
一、用故事的形式引出主題
1.讓幼兒説一説動物城裏有什麼?
師：你們喜歡聽故事嗎?我這兒有個故事，很特別，這個故事發生在遙遠的動物城。你聽説過動物城嗎?你覺得動物城裏會有什麼?是呀，動物城裏當然有動物，那除了……還有什麼動物呢?
小結：動物城裏有各種各樣的動物，大的，小的，兇猛的，可愛的。那除了動物，這座城市裏還有會有什麼?(植物、汽車、高樓大廈)
2.讓幼兒觀察大屏幕上出現的圖片，讓幼兒説一説這是一座怎麼樣的城市?
(美麗：的確很美。漂亮：喜歡嗎?
小結：就像你們説的，這座城市有花有草，到處乾乾淨淨的，生活在這兒的小動物們都很幸福。
3.聽小喜鵲帶來了什麼好消息?
師：不過，這幾天呀，動物城的小喜鵲帶來了一個很重要的消息，聽，小喜鵲在説什麼呢?
師：是呀，狗熊先生和狐狸先生都要開百貨商店了，這下動物城裏多了幾家商店呀?
4.請幼兒説一説開百貨商店有什麼好處?
小結：是呀，有了兩家百貨商店就會非常方便，而且在買東西的時候挑選的餘地就更多了。小動物們也覺得這是一件好事，於是，大夥都等待着百貨商店快快開張。
二、讓幼兒欣賞故事：《動物城的百貨商店》
1、動物城發生了什麼事，為什麼大家不高興?
小結：原來，狗熊和狐狸為了吸引顧客在門口裝了喇叭。
哦，一條街上有八個喇叭，想象一下，八個喇叭一起發出聲音，大聲地喊着快來買呀，快來買呀。這種聲音聽上去的感覺會怎麼樣?
小結：對呀，很煩躁，頭都暈啦，噪音影響了大家的生活，難怪動物城裏的小動物們都不高興了。
2、繼續欣賞故事，狗警察對狗熊先生和狐狸先生做了什麼?——罰款
小結：是呀，當違反了規則，影響了大家，會受到一定的懲罰哦，所以我們要做一個文明、有禮、遵守規則的小公民。就這件事，所有的小動物們都明白了，環境是很重要的，如果有噪音，那美好的城市就被破壞了。
師：想一想，在我們生活中你覺得哪裏也有噪音?
三、讓幼兒到桌子邊欣賞畫冊，讓幼兒看看畫冊中的圖片上哪些地方有噪音?(請幼兒記在腦子裏，然後告訴大家)大屏幕上出示圖片。
1)師：輕輕的拿出來看一看，你看的圖片上有噪音產生嗎?你還看到哪裏有噪音?還有不一樣的地方嗎?你們看看這裏也有噪音呢!
2)師：那麼，生活中還有哪些地方是特別需要安靜的呢?——圖書館、學習的時候、咖啡館、醫院……
小結：的確這些地方都需要我們保持安靜，避免影響別人。
四、繼續欣賞故事，活動結束。
師：這個百貨商店怎麼樣呀?你們願意去嗎?都願意的啊，是呀它，不需要大喇叭招攬顧客，優美的環境，熱情的服務，當然受歡迎啦。
教學反思：
在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。