數學活動方案 篇1
活動主題:活動享受快樂智慧展示自我
指導思想:
本次活動以“和諧的數學、快樂的數學、創新的數學”為根本宗旨,以一系列數學活動為基本載體,為全體學生展示自身的聰明智慧提供平台,感受數學的魅力,享受數學學習的樂趣,讓學生們體驗“學數學,其樂無窮;用數學,無處不在;愛數學,受益終身”,讓大家感悟數學之美,擁有一雙用數學觀察世界的眼睛,擁有一個用數學思維認識世界的頭腦,從而去發現,去創造。
活動目的:
通過活動,希望能讓學生在參與活動中得到鍛鍊,讓數學愛好者能一顯身手,脱穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯繫,讓每一個學生真正走進數學,感受數學,喜歡數學,在數學中得到快樂,加強我校數學文化建設。
活動時間:
4月18日——4月30日
活動安排:
活動:發揮想象,奇妙創造
活動內容:數學繪畫創作大賽
參賽對象:一~三年級學生
參賽作品要求:
以數字、圖形等為創作基本素材,可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限,比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師,參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。
作品上交截止日期:4月29日。
評委教師:柯晶晶
活動二:國小數學趣味活動方案
活動主題:我是小主編
活動內容:數學手抄報創作大賽
參賽對象:四~六年級學生
活動要求:
學生獨立或合作完成製作數學手抄報,比賽統一用8開美術紙,要求規範、整潔、美觀,做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師,參加校“數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括:數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。
手抄報上交截止日期:4月30日。
評委教師:何雅
數學活動方案 篇2
一、比賽時間:12月30日下午3:00-3:50(收、髮捲以廣播為準)
二、參賽對象:一至四年級全體學生,五、六年級興趣小組學生。
三、評獎方法:
一至四年級:
以年級組為單位,設團體與個人兩類獎項
1、團體獎項:以班級前20名學生成績為依據,取團體優勝一名;
2、個人獎項:年級組設一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。
五、六年級:
只設個人獎項:名額同上。
數學活動方案 篇3
通過豐富多彩的數學活動,給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地瞭解數學的舞台,讓學生充分感受數學的魅力,激發學生“愛數學,數學有無盡的樂趣;學數學,數學有無窮的奧妙;用數學,數學有無限的未來”的情感全面提升學生的數學素養。
二活動時間
20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三週)
三活動內容
1、通過校園廣播瞭解數學知識、著名數學家小故事。
2、進行數學智多星挑戰賽。
3、進行數學手抄報比賽。
4、週五下午第二節進行活動總結及頒獎。
四具體安排
1、校園廣播
2、數學智多星挑戰賽
(1)活動形式
以年級為單位,由每級數學教師負責出20道智力題,於星期三早上貼到教室門口走廊,然後給每位學生髮答題紙,回答題數不限。答題紙最遲在週三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為“班級數學智多星”。每級答對題數最多的同學則評為“年級數學智多星”。
(2)獎勵方式
每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星於週五總結會上頒獎。
(3)各年級負責老師
3、數學手抄報比賽
(1)活動形式
學生自己自願組隊,每組1——6人,出一份數學手抄報,內容包括:數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面佈局合理,色彩鮮明,做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小,有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲於週三上午上交。
(2)評比形式
每份作品不寫姓名,只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)
(3)獎勵形式
參與的學生均有參與獎。
每級選出3份優秀作品,於總結會上進行頒獎
數學活動方案 篇4
活動目標:
1、在遊戲中運用多種感官感知8以內的數,理解數的實際意義。
2、培養幼兒對計算活動的興趣。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動重難點:
運用各種感官感知數量;通過觸摸感知數量。
活動準備:
屏風一個,紙箱制操作人手一個,上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套,內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
活動過程:
(一)、語言引導、激發興趣
表情娃娃和我們一起玩遊戲,動動腦筋把它們找出來。
(二)、感官練習、感知數量
1、運用視覺感知數量。
(1)、打開紅色魔法書:6只蘋果,找出6號房間的娃娃:鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書:8條魚,找出8號房間的娃娃:驚訝娃娃。
説明:注意幼兒點數習慣的培養,鞏固幼兒手口一致點數的能力。
2、運用聽覺感知數量。
打開黃色魔法書,請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲,舉起5點卡片,找出5號房間的娃娃:開心娃娃。
(2)7下鼓聲,舉起7點卡片,找出7號房間的娃娃:生氣娃娃。
説明:聽、默數對大部分幼兒來説尚有困難,老師予以適當指導並提醒幼兒數在心裏。
3、運用觸摸覺感知數量。
打開黑色魔法書,請小手幫忙一起找娃娃,摸出箱子內的珠子數(4顆),舉起4點卡片,找出4號房間的娃娃:傷心娃娃。
説明:通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式,教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆,使幼兒能獲得成功體驗並瞭解方法。
4、請寶寶們學做各種表情,隨着音樂歡快起舞。
數學活動方案 篇5
設計意圖:
“數的排序”對於中班幼兒來説已有一定的認識,他們也正是學習、認識排序概念的時候,他們喜歡探究問題,並用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。。《綱要》中指出:教育活動內容的選擇“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情和問題,又有助於拓展幼兒的經驗。”活動《好玩的吸管》通過幼兒日常生活中的吸管展開,幼兒在活動中不但能夠進一步掌握數的排序,而且通過活動了解吸管的另一種玩法。
活動目標:
1.嘗試學看圖紙並有規律排列材料。
2.喜歡參加數學活動活動。
活動準備:
彩色吸管(2cm),彩色膠皮細電線,圖紙,音樂。
活動過程:
1.創設情境,引起幼兒興趣(1)小熊最近開了一家專門賣項鍊的商店,生意可好了,裏面的項鍊非常受歡迎。小熊這幾天自己製作了一條好玩又漂亮的項鍊,你們想不想看?
(2)出示項鍊,引導幼兒觀察,探索規律。
師:項鍊是用什麼做的呀?好玩嗎?
師:你們會做嗎?
師:你們都會做呀,那我們來觀察一下,這串項鍊是怎樣穿起來的?
(3)引導幼兒説出排列規律,教師將其畫成規。
師:哦,原來他們是有規律的。
教師將其畫成規。幼兒説規律。
2.畫圖紙。
(1)這裏有許多空白項鍊的圖紙,請小朋友先來為自己設計一條項鍊。
(2)幼兒介紹設計圖紙,説規律。
3.介紹材料,幼兒操作。
(1)請幼兒根據自己設計的圖紙,然後再到筐裏找需要的吸管用膠皮電線穿起來。
(2)幼兒操作,老師指導。
4.遊戲:送項鍊師:小朋友們真能幹,都做出了項鍊。我們把穿好的項鍊去送給你的好朋友好嗎?
數學活動方案 篇6
活動目標:
能積極關注身邊的事物,發現生活中的數字,初步瞭解它們的不同作用,從中體驗活動的樂趣。
活動重點:
發現生活中的數字,嘗試運用數字解決生活中的一些實際問題。
活動準備:
數字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。
活動過程:
一、開始部分:
師:"今天,小朋友都帶來了有數字的物品,我們去參觀一下,都有些什麼物品?這些物品上的數字有什麼用?參觀後告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶着問題去觀察、去思考,自然地感受數字和它們的作用。
二、基本部分
1、提問:
(1)在觀察時你發現了什麼?這些物品上的數字有什麼用?
(2)小朋友還在哪些地方看到過數字,它們有什麼用?
2、仔細觀察,瞭解數字的更多作用。
(1)通過説明方式,幼兒交流、討論。
(2)提問:觀察中,哪些地方有數字?這些數字是什麼意思呢?
3、利用遊戲,昇華主題。
遊戲《數字排隊》:讓幼兒自由選擇數字,自由進行組合,並充分講述。
三、結束部分:
想象作畫,嘗試用數字解決生活中的問題。
數學活動方案 篇7
活動目標:
1、讓幼兒正確感知比6少的數量,理解數的意義。
2、引導幼兒積極地與材料互動,培養良好的操作習慣。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備:
學具:每人一份1-8的點卡、每人1―6數字卡片其中一張、作業每人一份、鉛筆、1―8的數字粘貼紙
教具:1-8的數字卡和圓點卡、1-8的動物圖卡、數字園背景圖片一幅
活動過程:
一、以開火車遊戲激發幼兒活動的興趣
老師手拿點子、數字、動物卡片,和孩子們進行問答遊戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點開?(隨機出示6以內的點卡、數卡)
幼:嘿嘿,我的火車點開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)
幼:嘿嘿,來了位小客人。(反覆進行幾次)
二、通過看看説説理解數字“6”的意義
師:嗚嗚,火車開到了數字園。(出示背景圖)你看到了什麼?
師:(出示數字6)看,誰來迎接我們了?(數字6)6可以表示什麼呢?(6朵花、6個小朋友……)
師:6還可以表示6個圓點。(教師在數字6旁邊貼上6個圓點卡)
三、親自實踐,感知比6少的數量
1、自由探索
(1)交流:比6個圓點少的是幾個圓點?
(2)操作找比6個圓點少的圓點後交流:你找的比6少的圓點卡上有幾個圓點。(教師在黑板上出示相應圓點卡)
(3)師生總結:比6個圓點少的有5個圓點、4個圓點、3個圓點、2個圓點、1個圓點。
2、點子與數的對應。
(1)師:6個圓點可以用數字6來表示,那麼這些比6個圓點少的點子的數量可以用哪幾個數字來表示呢?(請幼兒説)老師請5個小朋友一起來數字園找一找,並貼在能表示它們數量的點卡左邊。
(2)小結:比6少的有5、4、3、2、1
3、遊戲―找朋友:鞏固量與數的對應。
教師出示動物卡片找數字朋友,每出示一種動物,相對應的數的小朋友就站起來。
師:“嘿嘿,我的朋友它是幾?”
幼兒:“嘿嘿,你的朋友它是!”
四、作業――找朋友
出示作業,你看到什麼?幫動物寶寶找到數字朋友,貼在動物旁邊,然後找出比6少的種類用鉛筆圈起來,請老師檢查。
數學活動方案 篇8
活動目標:
1、學習按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同遊戲的愉悦。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備:
1、教具:實物卡、看圖列算式卡
2、學具:看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等
活動過程:
一、複習6以內數的組成
1、碰球遊戲
師:我們來玩一玩碰碰球的遊戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾?
幼:嘿嘿,我的2球碰3球。
師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?
幼:嘿嘿,我的4球碰2球。
2、出示實物卡,複習6的組成,引出6的加法
師:看,這張圖片上有幾隻小貓啊?
幼:6只
師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現在我們來動動腦筋,怎麼樣用算式表示
(請3—4位幼兒)
二、引出新遊戲
出示看圖列算式卡,請幼兒操作
三、分組操作
(1)看圖列算式(實物卡、數字卡)
(2)6的組成卡
(3)看圖分類計數或用算式記錄
(4)看實物用算式記錄
(5)算式接龍
四、總結評價
集體驗證部分幼兒的操作卡。
數學活動方案 篇9
活動目標:
1.學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2.在探索過程中,能正確判斷並用語言表達物體的輕重。
3.體驗採用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動重難點:
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
活動準備:
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》。
活動過程:
1、猜一猜,誰輕誰重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重並用卡片記錄猜測的結果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)
2、掂一掂,誰輕誰重。
師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺有什麼不同?
幼:鐵球重,皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較後奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?
3、比一比,誰輕誰重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重並用卡片記錄比較的結果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
教師小結:
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
4、生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調動幼兒的學習主動性,激發幼兒的創造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
師:請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎麼樣?
幼:一樣重。
(2)分享交流
5、活動延伸
帶領幼兒到户外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。
數學活動方案 篇10
活動名稱:認識左右
活動目標:
1.創設情景,讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,並能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。
3.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
活動準備:
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程:
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪隻手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位説名稱
(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒説出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什麼文具,放在最右邊的又是什麼文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什麼文具?尺子的右邊又是什麼文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒説一説,老虎圖片的左邊是什麼圖片?右邊又是什麼圖片?
(1)教師和幼兒面對面站着,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢?
(2)教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站着,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
5.練習
請幼兒説一説,下圖畫的分別是哪隻手或哪隻腳?請在左手、左腳的。內畫“/”,在右手、右腳的○內畫“△”。