春節家居佈置方案範文 篇1
物業春節小區裝飾佈置方案圖文版，提供了小區大門口、客服中心、大堂、人行崗、車場崗、綠化帶、主幹道、景觀池、架空層、出入口、宣傳欄等部位的裝飾內容和標準。
大門口
裝飾佈置內容：出入口中央位置設置大型節日背景展板，以暖紅色為基調，並採用中國傳統新年氣氛元素，以紅布墊底佈置仿真爆竹、獅子頭、福字、LED桃花燈等組合作堆頭裝飾，用時花進行圍繞;
大門崗擺放矮株四季桔(50cm高)2株，兩側景觀水池，採用間色法(紅黃相間)，以四季桔為首牽引布置時花進行點綴襯托，同時，景觀水池立面外沿用LED燈帶進行包邊(圖2所示)，打造夜間明亮的裝飾效果。佈置從整體感官上營造出一種高雅、温馨、喜慶的節氣氛圍;
客户服務中心、大堂
裝飾佈置內容：各大堂玻璃門佈置以傳統節日氣氛元素為主的玻璃窗花(靜電貼)，體現節日氣氛;服務中心玻璃門同樣張貼新年元素玻璃窗花，頂樑中點懸掛倒福，左右掛置仿真爆竹。入口處擺放矮株四季桔2株，以時花分色進行圍繞;前台處設置新春元素組合堆頭：LED桃花、金元寶、羊、仿真爆竹、懸掛利是封等;
天花扣板掛置中國結、串連燈籠、年魚等裝飾物;枱面佈置仿真蝴蝶蘭、枱燈、兔年象徵性吉祥物等飾品加以襯托，吉慶雙喜，營造節日高雅氣息;
人行崗、車崗
裝飾佈置內容：人行崗門崗門楣左右端懸掛仿真爆竹，頂樑終端掛置倒福、傳統中國結;車場崗亭玻璃雨棚四邊角佈置紅色圓燈籠，彰顯喜慶氛圍;
備註：人行崗中段佈置中國結長度控制在40公分以下，仿真爆竹長度為中國結的2倍，以此協調整體佈置在感官上的和諧效果;
公共綠化帶
裝飾佈置內容：A區園林主幹道休閒點部分園林灌木、花基，採用暖色調，間隔鋪設LED網星燈，晚間開燈，打造夜間明亮的LED園林裝飾效果，體現節日氛圍的`同時營造温馨、爛漫和喜悦;
園林主幹道
裝飾佈置內容：小區園林主要通過節氣燈籠的佈置來渲染濃厚節日氣氛。A區從主入口中庭廣場處開始懸掛紅色燈籠，根據人行動線，拉網式延伸鋪通至園林主幹道(A1-A8)，打造燈籠通道效果。營造出一種歡快、温馨愜意的新春節氣;嘉雲府園區燈籠佈置區域主要為：B、C户型園林通道、C、D户型園林通道;映悦園燈籠佈置為EF園林主幹道;
人行出入口、景觀水池
裝飾佈置內容：人行出入口大門位置兩旁放置矮株四季桔，沿着部級兩旁靠牆處，採用間色法牽引鋪設時花。左側花叢佈置LED暖色漁網燈，晚間亮燈;
園區景觀水池放置紅色睡蓮荷花，襯托水景之美。水景池邊休閒區域放置以喜慶色調為主的大型節日展板，結合傳統氣氛的營造，佈置暖紅色桃花樹一株，以時花圍繞進行襯托點綴，烘托節日喜慶氛圍;
大堂門、出入口
裝飾佈置內容：以傳統中國家庭式門面佈局為主，BCD、EF組團大堂玻璃門張貼以新春吉慶元素為主的年味窗花，同時在每棟大堂出入口頂樑各懸掛大紅燈籠兩個，體現節日氣氛，營造高雅、簡潔的裝飾風格;
人行主入口、架空層
裝飾佈置內容：在人行主入口位置兩側花基間色佈置喜慶色調(紅黃相間)時花，主入口內擺放2米左右高硃砂桔一株，以時花和LED燈圍繞，懸掛利是封、仿真炮竹、中國結等新春元素小掛件;
主入口架空層頂樑張貼倒福，兩側掛置仿真爆竹、燈籠、中國結等，凸顯濃厚節日氣息;EF管理處服務中心玻璃門張貼年味窗花貼紙，掛置中國結;
園區宣傳欄
裝飾佈置內容：園區宣傳欄更換張貼節日元素海報，以暖紅色基調為準，向業主傳遞節日祝福的同時，營造社區節氣氛圍;
春節家居佈置方案範文 篇2
教育目標：
1.根據已有的生活經驗，在談話過程中初步瞭解輕視生命帶來的危害;
2.通過趣味解釋、交流感受，理解生命的含義，清楚尊重生命的意義;
3.通過自身、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道尊重生命也是一種責任;
4.在名言感悟、海報製作的過程中，體會到生命的寶貴，引導從自身做起，把尊重生命踐行於生活中，進一步增強尊重生命、保護生命的意識。
活動準備
學生：收集疫情中體現關愛他人的事例。
教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等。
活動過程
第一板塊：談話導入，引出“生命”
1.師：同學們，祝賀你們，又長大一歲啦!今年過年你們都去哪裏玩兒啦?開心嗎?(預設：不開心)
2.師：哦?為什麼愁眉苦臉的，發生了什麼?
預設：天天宅在家;門都出不去……
3.師：是啊，今年太特殊了，有一位不速之客來到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們説它可能來自野生動物們身上，這個野生動物可能是蝙蝠，你想對它説什麼?
生：你真是太討厭了!
4.師：可是真的是它的錯嗎?(出示“蝙蝠的自我介紹”)生談感受。
5.師：看來，罪魁禍首可是我們人類啊!我們把別人的生命當兒戲，便給自己遭來了禍害。今天，我們就來聊聊“生命”的話題。(板書：生命)
設計意圖：談話導入拉近了師生的距離，由學生已有的生活經歷入手，激發了學生的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學生能馬上知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人，初步形成了尊重生命的認識。
第二板塊：趣味解讀，理解“生命”
1.科學定義“生命”
①師：哪些是有生命的?
生：蜻蜓、花草、人……
②我們來看看關於“生命”的科學定義(出示定義)
③師總結：同學們的.理解都正確，人、動物、植物都是有生命的。
2.趣味理解“生命”
①師引導：你覺得自己的生命在世上存在了幾天?
生：幾萬天。
②師：真的如此嗎?我們來算一算。(使用軟件“生命計算器”計算)
③師總結：你看，事實上同學們在世界上只待了三千多天，植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎?(不能)時間不能重來，我們的生命也肯定無法重來，所以我們要珍愛生命，尊重生命。
設計意圖：從學生的自身經驗入手，結合科學定義準確解讀了“生命”，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無法重來，進一步認識到生命彌足珍貴，每個人都要尊重生命，不能剝奪任何一種生命。
第三板塊：尊重“生命”，人人有責
1.保護自己，是尊重生命。
①師：在這場抗擊肺炎的戰役中，你為了保護自己做了什麼?
生：不出門，戴口罩等等
②師總結：現在看到你們健健康康地坐在這裏，我知道你們做到了尊重自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的.行為點贊!
2.關愛他人，是尊重生命。
①出示對比材料
材料一：瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例;口罩偷工減料的無良商家;
材料二：日日夜夜奔赴在醫院走廊、病房路上的醫護工作者們、藥廠裏為連夜趕製緩解病情藥物和防護口罩的工人們、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的。
師詢問：你更贊成哪種做法?(生：材料二)為什麼?
生：材料一中的人不把別人的生命放在眼裏，只關注自己的利益。
師追問：醫生、工人、清潔人員他們那麼辛苦是為了什麼?
生：為了生病的人能早日康復，為了健康的人能不被感染。
②師總結：是啊，這些人不光對自己，更是對他人的生命負責!他們用自己的行動在告訴我們關愛他人，也是尊重生命的體現!
3.善待自然，是尊重生命。
①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪裏?
②生談感悟，師重點引導：保護自然萬物的生命，也是保護自己的生命，善待自然，便是尊重生命。
師總結：尊重生命，人人有責，要是每個人都把保護自己、關愛他人、善待自然作為自己的行為準則，那人與人、人與自然便會更加和諧、美好!
設計意圖：結合三年級學情，這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺，能零碎地説出自己能做什麼，但是不夠全面、系統，從保護自身、關愛他人、善待自然三個角度，學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命，還要尊重其他的生命，任何生命都是有價值的。
第四板塊：尊重“生命”，一起行動
1.播放“各行各業眾志成城防控疫情”宣傳片，生談感悟(師相機出示尊重生命名人名言)
2.繪製宣傳海報“防疫明責，尊重生命”，生進行彙報宣講。
3.師小結：通過本節課的學習，同學們對生命有了更深一層的理解，希望我們能把對生命的尊重紮根在心上，做一個對任何生命都負責的小使者!
設計意圖：宣傳片、名言的出示讓學生進一步明白了尊重生命的必要性，畫報的製作和宣講進一步引導學生做一個尊重生命的小使者。
春節家居佈置方案範文 篇3
活動目標
1、理解兒歌內容，並初步學念兒歌。
2、通過遊戲讓幼兒感受過年的熱鬧，快樂的氣氛。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重點：理解兒歌內容
難點：發揮幼兒的想象， 會説“紅紅的···”
活動準備
1、前期經驗的準備
2、PPT演示文稿
3、 音樂（喜慶、歡快的）
4、 春聯
活動過程
1、引導幼兒觀察教室裏和平常有什麼不一樣？
——發展幼兒的想象
2、提問
——小朋友們，你們過新年都會做些什麼呢？
——出示PPT，“過新年”三個大字
——教師有意識的念，今天李老師帶來了一首關於過新年的兒歌，兒歌的名字叫做“過新年”
3、出示圖片，讓幼兒理解“團圓” ——這麼多人，他們在做什麼？
——為什麼那麼多人要在一起吃飯呢？
——教師總結團圓
4、理解兒歌內容出示娃娃頭像 ——這是誰，娃娃的臉是什麼形狀的，這個娃娃的臉可真漂亮呀！臉蛋是什麼形狀的呢？
——幼兒自由講述，發展幼兒的語言
5、出示圖片“春聯” ——這是什麼地方，門上有什麼？春聯是什麼顏色的
——引導幼兒想象，我們除了説“紅紅的臉蛋、紅紅的春聯、還可以説紅紅的··”
——幼兒自己説，並及時給幼兒肯定
6、出示最後一幅圖 ——圖上都有誰呀？他們在做什麼
——引導幼兒説在給我們拜年
——教師範念兒歌，從頭出示圖片
——出示圖譜 圖+文形式
7、遊戲
——請助教一起玩拍手遊戲
——兩個小朋友相互玩遊戲
——播放音樂 幼兒在歡快的環境中，和老師們一起玩遊戲
活動延伸：
1、美術區；給幼兒提供材料，幼兒可以發揮自己的想象製作相應的作品
2、表演區：給幼兒提供音樂，讓幼兒大膽表演，
3、親子游戲：和爸爸媽媽邊拍手邊念兒歌，增進他們之間的親子感情