綜合實踐活動方案集合 篇1
活動背景
勤儉節約是中華民族的優良傳統,也是中國人民的美德。改革開放三十多年，我國經濟迅猛發展，人民生活水平大幅提高。然而人們在日常生活中，浪費的現象也就日益突出。“鋤禾日當午，汗滴禾下土,誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這曾經是常被用於兒童啟蒙的詩句，可現在，很多富裕起來的人已經忘卻了這首從小背熟的詩的精髓，節儉也是一種美德，是對勞動的尊重；也是一種社會責任，我國還是一個發展中國家，還有很多的人沒有解決温飽問題；節儉同樣是一種能力，建設節約型社會，關係到我們每一個人。教育學生節約糧食，是我們教師義不容辭的責任。《爭做節儉小公民》就是讓學生走出課本、走進網絡、走向社會，瞭解糧食的重要性，並懂得糧食來之不易，從而養成節約每一粒糧食的習慣，也讓更多的人懂得節約糧食。由此，我校組織學生進行《勤儉節約是美德》綜合實踐活動。
活動方案
（一）活動主題：
勤儉節約是美德
（二）活動目標：
1、通過活動，讓學生認識到勤儉節約是我國人民的美德,應加以繼承和發揚；
2、通過活動，使學生懂得勤儉節約的重要意義,知道從平時的點滴小事做起,養成勤儉節約的習慣。
（三）活動人員：
一至六年級學生
（四）活動時間：
20xx年3月10日
綜合實踐活動方案集合 篇2
指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生髮展。
評價目的
l、關注學生知識和技能的獲得情況，瞭解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。
2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。
4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。
評價原則
1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵並尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、製作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。
3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果彙報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，並貫穿於整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。
一、關於學生課程學習的評價
（一） 評價內容
通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收穫與反思進行評價。
1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂於與別人一起分享成果。
3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。
4、收穫與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動徵文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。
（二） 評價方式
評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。
1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，裏面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿於活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評比活動。
4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束後，組織學生進行評價，促使學生在活動之後能及時進行總結和反思，指導後繼的活動，併為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。
（三）注意事項
1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。
2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵並尊重國小生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、製作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導國小生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。
3、關注學生的學習態度。主要為情感、態度、價值觀方面，即學生的參與態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建議，在學習中不怕困難和辛苦；是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。
4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂於和別人一起分享成果，在小組中主動發揮自己的作用等。
5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價。如是否敢於提出問題，以獨特和新穎的方式着手解決問題和表達自己的學習結果；是否善於觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極採用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。
二、 關於指導教師的評價
（一） 評價內容
1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。
2、指導能力。是否善於發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，瞭解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。
3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鑽研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。
4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。
（二） 評價方式
教師評價採用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。
2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。
3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工製作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，並從中評選優秀指導教師。
（三）教師評價時需要注意的幾個問題
1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發現自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇於創新。
三、具體操作
(一)學生評價
1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? （4)你在活動中遇到的最大問題是什麼? (5)本次活動中你最感興趣的是什麼? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什麼?(8)活動中，你最大的收穫是什麼?
採用方式：每一個主題活動結束後，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?
採用方式：每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成後每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1、評價內容：
A、工作評價
(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導學生活動，你作了哪些準備?
B、過程評價
(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動? (2)學生對活動主題的興趣是否持久？(3)學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理蒐集的信息? (4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣? (5)學生在活動中是否體現獨創性?獨創性體現在何處？
C、效果評價
(1)活動成果是否實現預定的目標。(2)學生在活動中能力發展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善?
採用方式：每一個主題活動結束後，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)
(三)學校評價
組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
評價內容：1、主題選擇是否恰當。2、活動設計是否科學。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識?
採取方式：1、審閲師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面徵求家長意見。5、走訪與活動有關的社區人士。
綜合實踐活動方案集合 篇3
一、活動目的
1春天是一年中最美的季節，也是學生踏青春遊的最好時光，通過踏青春遊活動，讓學生親密接觸大自然，走進羣島新區，欣賞島城春之美，同時進一步拓展學生的視野，鍛鍊他們的自理能力，培養學生團隊協作意識
2、以“春天，我和羣島新區有約”為主題，融理財、採集、繪畫攝影、娛樂、探索、低碳等一體，培養學生的綜合實踐活動能力和創新精神。
3、瞭解了傳統文化，激發了學生熱愛家鄉的熱情，激發他們熱愛舟山羣島新區，感受人與自然和諧的魅力。
二、活動組織機構
總負責人：
分管領導：
協助人員：
段 醫：
三、活動地點、時間
週五學校9:00集中出發，車往展茅幹施嶴農莊，12:15返校。12:40到校，12:45放學。
四、活動內容
1. 製陶、學瓦匠、做箍桶、捏泥人
2. 打陀螺、穿農衣照相、鐵環障礙賽、推獨輪車
3. 打銅板、搓草繩、打彈子、打高爾夫.
4、進行撰寫生態農莊探究的小論文
五、隨班教師
六.具體要求：
1.堅持全程管理、全員管理的原則，各年級總負責人負責本年級的活動安排。
2.年級組長、班主任需精心組織、周密安排，確保安全第一，教育重點：
（一）安全教育：
1.交通行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧譁，不擁擠，不吃東西。
2.遊玩安全：
（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；
（2）不鑽草叢、樹叢，不做危險遊戲；
（3）不觸摸電線。
（4）在老師視線範圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假並結伴而行。
（5）各車輛負責人每次出發前務必清點人數。
（6）要求年級段組統一行動，到達目的地集中地方管理活動。
（7）建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，教育好注意保管。用餐：學生自帶乾糧（要求適量）收費標準40元/人
（二）文明教育：
1.在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。
2.在遊玩過程中要注意衞生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋裏，離開休息地，要搞好衞生。
3.在遊玩過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁；如有遊客詢問要熱情地回答。
4.在遊玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。
（三）活動注意事項：
1.為保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織工作。
2.以班級為單位聚餐，不獨自行動不玩危險遊戲，一切活動聽帶隊老師的指揮。
3.穿輕便的服裝、佩戴紅領巾，建議同學穿運動鞋。
4.不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯繫確定。
5.活動結束集合後，返程時，各班必須清點人數，不許有遺漏的現象出現。
6.要保管好自己的`物品，東西不要亂放，特別是活動後，參觀後，就餐後，離開活動地點後，要反覆檢查自己隨身攜帶的物品
7.每個班主任可自帶相機，結束後分享活動精彩瞬間，也可開展班內評比。
班任課教師
主要職責：
⑴盡力做好醫療救治等工作的後勤支援工作；
⑵必要時配合醫療、防疫等機構進行現場消毒、取樣分析等工作。
綜合實踐活動方案集合 篇4
一、 指導思想：
高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤於動手動腦、樂於參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。
二、綜合活動開展狀況整體調研：
近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中國小都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。
但就整體而言，我們的綜合活動開展還處於低品位、淺層次狀態 ，主要體現在以下幾個方面：
1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。
2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。
3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的
重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。
三、 目標預設：
（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須着力建設的工程之一。
（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。
（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本着開好頭、紮實做、有實效、創特色的原則循序開展。
（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）
1、社會教育活動類；
2、科學技術活動類；
3、文學藝術活動類；
4、體育衞生活動類；
5、學科活動類（校本新增項目）；
6、綜合實踐活動類
（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（製作展板）、作品材料等於一體，體現綜合活動的多樣性。
四、 實施步聚及措施
1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。
落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----徵集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最後彙總成學校總表）
3、4月份的活動內容，在沒出台“方案前”要正常開展。
2、20xx年5月---20xx年12月：實施階段。
3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。
五、幾點建議與説明
1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯繫。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、
科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類 、 科學技術活動類、文學藝術活動類、 體育衞生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但後者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化 ，原來是體育藝術整合、現在是體育衞生整合，相比之下，新分法增加了“衞生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前後沒有變化 。
（2）、正確認識前後分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，後者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須紮實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它並沒有影響活動內容的變化 ；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對於我們來説駕輕就熟，因此我們新增此項，並不會過於增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。
（3）介於以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實
踐活動、校園文化建設”三項工作，紮實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關係，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重複現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介於社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸於綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利於特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。
2、保證綜合活動的課時：鑑於我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每週的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年國小安排120---130節；中學安排100—120節。（國小每週約3節、國中每週約2.5節）。學科活動、體育衞生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動佔用機動課時，機動課時每學期為一週。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。
3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關係
擺放好學科教學與綜合活動的關係 ，在中國小教育教學任務中，培養良好的道德素質是根本任務，社會科學和自然科學的基本知識、
綜合實踐活動方案集合 篇5
一、課題提出
隨着教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經完成。綜合實踐活動課已發展成為一門有着完備的理論體系，明確的培養目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養目標、運作方式等方面存在共同與相似點，並以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發展的一個重要方向。體育是全日制大中國小校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數中國小生所喜愛,具有較廣泛的羣眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以户外的羣體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、羣體性和社會性。
事實上，隨着素質教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已佔據學生個體實踐活動的重大份額，特別是後奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中國小生提供了廣闊的社會實踐的舞台。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經呈現出一種密不可分、相輔相成的關係。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處於一種自發的盲目的狀態，作為一種有完備的系統的理論為依據，有科學合理的運作模式為依託，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統化、規範化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統研究。
二、課題研究目標
《綜合實踐與體育學科整合策略研究》課題研究的目的在於充分利用兩學科在培養目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現最優化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課藉助體育實踐活動這個載體實現綜合實踐課相關的課程目標；另一方面又使廣大中國小生藉助社會綜合實踐這個平台，把有限的體育課教學，向廣泛的校園羣體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，熱愛自然、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養，以創新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛鍊和發展。
三、本課題的基本內容，預計突破哪些難題。
對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究；對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究；對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究；對整合效果評價的研究。
四、課題的研究思路、方法
運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性；運用行動研究的方法探索綜合實踐與農村學校體育學科整合的具體方法和策略；運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最後的結論。
五、課題研究的階段劃分
本課題計劃以兩年為一個週期，共分三個階段進行：
(一)準備階段(20xx年4月—20xx年7月)
(1)深入學習母課題相關文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內容，制定課題研究的實驗方案。
(2)成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、體育教研員、綜合實踐教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關統計和信息技術人員；組織開題會議。
(3)組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、方法和思路；
(4)蒐集和整理課題研究所需要的文獻資料。籌措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印製各種調查表格。
(二)實施階段(20xx年8月—20xx年7月)
(1)確定實驗學校、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況、實驗校、班級學生的體質健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細緻的調查。
(2)組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結論。
(3)通過實驗的方式論證和進一步完善體育課與綜合實踐活動整合的策略，形成相關理論。
(三)總結階段(20xx年7月—20xx年8月)
(1)系統歸納和總結體育學科與綜合實踐活動整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。
(2)整理有關實驗的相關資料，完成課題的迎檢、驗收和結題工作。
(3)進行課題研究成果的進一步推廣和轉化。
六、研究成果的預計去向及使用範圍
1、形成關於農村地區體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內容和結構。
2、指導中國小生的體育綜合實踐活動，有效地促進農村中國小生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發展。形成體育綜合實踐活動綱要，形成關於體育綜合實踐活動方式方法的系統表述。
七、課題的保障條件(課題組負責人及成員的學術水平、完成課題的條件等)
1、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍(綜合實踐教研員)兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術支持。
2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究佔據大量內容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學經驗和相應的課題研究經驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。
3、課題負責人吳巖同志，中學高級教師，師大體育、政治雙本科學歷，曾於20__年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨幹教師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員。他曾任實驗國小、靖宇三中體育教研組長，具有二十餘年的體育教學、校內外羣眾體育活動組織、學生課餘運動訓練的經驗和主持(或參與)多個省市體育教科研課題研究的經歷，他的教學論述和文章有十餘篇在《中國學校體育》、《吉林教育科學》、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級、省、市級刊物上發表，具有較強的科研意識和能力。
4、進修學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課題研究，他們為課題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。
綜上，我們認為本課題的選題符合本地區教育教學實際，具有重要的研究價值。本課題組負責人及主要成員大多來自體育綜合實踐活動第一線，有着豐富的教學和實踐經驗，他們主持、承擔和參與過多項課題研究，經驗豐富，實力雄厚，相信在總課題組及基層各相關部門領導、專家的正確領導和大力支持下，在全體實驗參加人員的共同努力下，課題組一定能夠如期圓滿地完成研究任務。
綜合實踐活動方案集合 篇6
一、指導思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基於學生的現實生活和直接體驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，國小生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基於以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。
(一)知識目標
利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，製作摺紙花卉、小動物。在研究性學習中，瞭解研究內容知識，學會製作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、瞭解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。
(二)過程與方法
方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用並掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。
(三)情感態度價值觀
培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。
三、年段分目標
四、課程內容
五、課程實施
(一)課程實施保障
1、領導小組
學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。
成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。
2、課時設置
根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排採用固定課時每週2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。
3、師資力量
我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知慾、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎
(二)課程實施措施
1、準備階段
(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。
(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。
(3)以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。
(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。
(5) 分析學情，確立主題，設計教案。
2、實施階段
(1)制定學校實施計劃。
(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。
(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。
(4)開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
3、成果展示階段
(1)積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例
(2)舉行綜合實踐活動成果展示，
(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。
六、課程評價
1、評價理念
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。
2、對學生的評價
採用：成果彙報式、作品評價式、展示與交流式。
3、對教師的評價
側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的能力和實效。
綜合實踐活動方案集合 篇7
一、前期準備
1、蒐集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發明者、發明過程、特點、演變情況等）回顧印刷術的發明與發展歷程。
2、登陸金羊網，瞭解中國報紙的發展、印刷技術的發展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術和設備）
二、參觀過程
1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷製作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產的氣息。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）
三、活動成果展示
（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）
1、參觀的心得體會，用PPT的形式。
2、以印刷術、中國報紙發展為主題，用電腦排版、設計製作手抄報，並打印出來。
3、“創意diy”：利用廢舊印刷品製作工藝品，變廢為寶。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計
一、前期準備
1、利用網絡或書籍瞭解啤酒的發展歷史、分類、原材料等知識。
2、瞭解中國啤酒工業發展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。
3、瞭解啤酒的釀製原理、生產過程。
二、參觀過程
1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過程）
三、活動成果展示
（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）
1、製作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或PPT。
2、仿製啤酒生產過程的模型。
3、“創意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等製作成一些物品。
綜合實踐活動方案集合 篇8
活動小組：綠之隊
活動組長：李
活動成員：羅、趙、呂、何、周
活動指導老師：張xx老師
特邀家長成員：羅爸爸、周媽媽
活動時間：20xx、9——11月
一、活動主題的確定
今天，張老師給我們講解了這學期綜合實踐活動的主題“走進綠色生活”，並且上網找尋有關綠色生活的內容，我們發現現在綠色生活真是熱門話題，涉及的內容真不少。張老師讓我們根據自己上網瞭解的情況，自由的選擇活動主題。這下班上可熱鬧了，大家都討論起來，我和幾個好朋友也積極的討論。快下課了，很多小組都找到了研究的主題，有綠色交通、綠色食品、垃圾回收等等，看到他們的研究的主題個個都不錯，我們幾個可急了，羅琳子説：“我們也來研究綠色食品吧”，“不行”趙莞説：“我們要和別人的不一樣”，我急忙説：“我們還是問問老師吧，或許張老師會給我們好的點子”。
我把我們組的情況告訴了張老師，張老師問我們對什麼問題比較感興趣，呂銘藝説：“大家都選了好的主題，就像綠色食品就很好研究，內容又多”，趙莞又説：“有些主題不太好做，像綠色消費，無非是購買綠色產品就是綠色消費，太簡單了”。張老師微笑地説：“真的，購買綠色產品就是綠色消費嗎？好像是吧。”過一會張老師又説：“你們真的瞭解嗎？我對這個問題好像不是很瞭解，你們確定嗎？”大家互相看了看，我突然腦子一閃，“對！我們來研究綠色消費，看一看購買綠色產品是不是綠色消費。”大家高興地握起手來，羅琳子拉着張老師的手説：“我們就請張老師也加入我們的隊伍，一起來研究綠色消費，你們説好嗎？”大家齊聲説好，張老師點點頭答應了。就這樣，我們的研究主題有了。
二：活動準備
我們綠之隊小組一共有9人，分別是李嘉、羅琳子、趙莞、呂銘藝、何荷、周晨語和指導老師張老師，李嘉是組長，副組長是羅琳子。我們對小組的成員進行了活動分工，李嘉負責總體安排，張老師指導我們調查活動，羅琳子的爸爸在電腦公司上班，羅琳子負責上網調查資料和打印資料。周晨語的媽媽在商場上班，由周晨語負責調查商場。趙莞、呂銘藝、何荷負責整理工作。我們還特別邀請了周晨語的媽媽和羅琳子的爸爸參加我們的研究活動。
三：活動計劃
活動內容
地點
時間
負責的成員
1、上網收集有關綠色消費的資料。
學校
信息課
羅琳子、李嘉
羅琳子的爸爸
2、調查人們對綠色消費的認識。
廣場
放學回家的路上
何荷、李嘉
3、到商店調查人們購買綠色產品的情況
商店
星期天
周晨語、何荷
周晨語的媽媽
4、到圖書館或書店查找有關綠色消費的資料。
圖書館、書店
星期天
呂銘藝、趙莞
5、整理收集到的所有資料。
學校
綜合實踐活動課
趙莞、李嘉
6、到消費者協會調查情況
消費者協會
綜合實踐活動課
全組組員
7、宣傳綠色消費
廣場
星期天
全組組員
8、設計活動展示的方式和內容
學校
綜合實踐活動課
全組組員
9、活動展示
學校
綜合實踐活動課
全組組員
四、活動過程：
在這一個月中，我們綠之隊積極行動起來，隊員們分頭進行調查研究，雖然大家很辛苦的進行調查、收集、訪問等活動，但是我們一點也不覺得累，看看我們的成果吧！分享我們的快樂吧！這次活動讓我們學到了很多知識，這是在課堂上學不到的，是我們親身體驗的。下面是我們組員調查的情況。
1、問卷調查活動
何荷和李嘉負責調查人們對綠色消費的認識的調查結果：
我們一共調查了20個人，其中10個大人和10個同學。在這20人中瞭解綠色消費的有30%，基本瞭解的有40%，不清楚的有40%。看來很多人不瞭解什麼是綠色消費，認為綠色消費只是購買綠色產品，有小部分的人認為綠色消費很難實現。通過調查我們瞭解到，綠色消費在人們的心目中只是一個概念，認為現在我們的城市達不到綠色消費的標準。看來我們想要實現綠色消費，還要靠大家的努力，希望大家都來倡導綠色消費，在行動上做到勤儉節約。
附調查表：
1、你知道什麼是綠色消費嗎？
2、你認為綠色消費只是購買綠色產品嗎？
3、你願意成為綠色消費者嗎？
4、在消費時你選擇沒有被污染或有助於公眾健康的綠色產品嗎？
5、你願意多花一點兒錢買綠色食品嗎？
6、你願意為保護大氣支持發展公共交通？
7、你願意為保護一棵大樹而節約紙張嗎？
8、你願意選擇綠色家居用品和環保裝修？
9、你認為怎樣才能做一個綠色消費者？
2、商場調查活動
周晨語、何荷負責到商場進行調查。我們利用星期天的時間，和爸爸媽媽一起到佳用超市去調查。我們分頭進行調查，周晨語負責問售貨員阿姨，何荷負責調查超市綠色產品的種類。我們瞭解到超市的綠色產品基本上有綠色食品1000多種，綠色護膚品30多種，綠色洗滌用品40多種，綠色電器幾乎沒有，雖然很多電器都認為有綠色環保的特性，但是沒有具體的綠色環保標誌。
3、採訪調查活動
在張老師的幫助下，我們聯繫了市消費者協會的陳叔叔，就綠色消費的問題採訪了陳叔叔，我們把採訪的過程錄了音，最後還和陳叔叔照了相。陳叔叔對綠色消費問題進行了介紹，下面是陳叔叔的介紹：首先我們講的“綠色消費”關注的重點是消費者的安全、健康，無污染應是安全的一個條件。“綠色消費”不單包括選用綠色產品，更重要的是一種消費行為，倡導綠色生活。從大自然賦予的食物中攝取營養，比從人工提煉的單純物質中得到進補更為自然、更營養平衡、更科學、更利於生態建設。現在我們的社會環保意識逐漸加強，所以我們要大力推導綠色消費，從我們自己做起，從每一件小事做起，保護我們的生存的環境。
4、資料收集活動
呂銘藝、趙莞到圖書館調查資料，但資料並不多。羅琳子、李嘉通過上網查找了綠色消費的資料，分別在“我的綠色夢”、“中國國際環保網”、“綠色生活”等網站進行查找，收集了一些資料，並進行了整理，下面是我們收集的綠色消費的相關資料。
綠色消費
是指在社會消費中，不僅要滿足我們這一代人的消費需求和安全、健康，還要滿足子孫萬代人的消費需求和安全、健康。它有三層含義：一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或者有助於公眾健康的綠色產品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染；三是引導消費者轉變消費觀念，向崇尚自然、追求健康方向轉變。在追求舒適生活的同時，注重環保，節約資源，實現可持續消費。綠色消費概括成5R，即：節約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環保選購(Reevaluate)；重複使用，多次利用(Reuse)；分類回收，循環再生(Recycle)；保護自然，萬物共存(Rescue)等方面。
綠色消費行動
1、用檸檬及碳等消除異味，代替化學空氣清新劑。
2、食具不太油膩時用温水清洗，減少使用洗潔精。
3、冰箱不貯存太多食物，這樣省電又減少中毒危險。
4、使用日光燈及節電燈泡。
5、離開房間時關掉電燈和空調。
6、儲存足夠的衣物才開洗衣機，既省水、省電又省時間。
7、多用快鍋或燜燒鍋煮食，既省燃料又省時間，更保存營養。
8、儘量用密封盒或瓶裝食物，減少消耗保鮮膜。
9、採用可回收材質包裝的商品，少買其他包裝。
10、藥物及殘餘食物不要衝入廁所，應包好放入垃圾箱。
11、多用乳膠漆，少用磁漆，因為水溶性油漆污染較少。
12、儘量用散裝的茶葉，少泡茶包，節省資源，減少污染。
13、儘可能買有機蔬菜，減少化肥及農藥的攝入。
14、多用公共交通工具，必要時才乘計程車。
15、節省用紙，必要時才影印或電腦打印。
16、多做不會污染的運動，如太極、慢跑、健身等。
17、實行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等去再生。
18、多用再生紙及其他可以循環再生的物質。
19、噴霧劑會破壞臭氧層，儘量用其他替代品。
20、儘量用蓄電池或可充電的電池，少用普通電池。
21、舊電池應回收，切勿隨意丟棄，污染環境。
22、到商店購物拒絕不必要的塑膠袋。
5、宣傳綠色活動
我們向全校的同學發出倡議，倡議大家都行動起來，讓我們一起走進綠色的生活，讓綠色消費真正的綠起來吧！
6、活動彙報展示
我們利用星期六、星期天的時間準備彙報表演，在大家一致同意下決定以小品的形式進行展示。小品的內容是通過小芳一系列的消費活動中，告訴大家綠色消費的好處，建議大家都來購買綠色產品，讓我們生活在“綠色”世界裏，享受綠色帶給我們人類的益處。
五、活動一句話體會
李嘉:這個活動組長真不好當呀！但辛苦值得。
羅琳子：原來購買綠色產品並不等於綠色消費。
趙莞：我覺得采訪時我不夠大膽，聲音太小，下次我一定行。
呂銘藝：建議圖書室多購買書籍，讓我們更好的學習。
何荷：如果社會上的人都能配合我們調查就好了。
周晨語：還有很多人不瞭解綠色食品，我要宣傳它。
張琪老師：學生在活動中學習，在社會中實踐，老師也一樣。
羅琳子的爸爸：我們大人想都不會想的事，孩子卻做到了。
周晨語的媽媽：這門課真有趣，孩子快樂的學，也讓我學到不少。
綜合實踐活動方案集合 篇9
一、指導思想：
1.通過走進部隊這種活動形式，使師生親身感受了軍營生活，體驗了軍人的嚴謹作風，增強國防意識。
2.在活動中培養學生集體觀念、互助精神，逐步養成規範意識。
3.以活動促班級各小隊的成長，使學生們受到一次生動、具體的愛國主義教育，培養他們不怕困難、刻苦學習，長大報效祖國的'偉大志向。
二、活動時間：
20xx年10月31日（週三）8：00出發，下午4：20到校放學。
三、活動地點：z防空旅（z6部隊）
四、活動安排：
8:00到校乘車出發，每班一輛車，對號上車，預計8：40到達。整隊教育後，1-8班為第一組，9-17班為第二組，每班從高到低成1路縱隊，全年級成17路縱隊列隊於士兵廣場，每班配一名教官協助老師管理，以組安排不同的參觀路線活動。
第一組參觀路線：參觀現代化食堂，感受後勤自動化——旅史廣場——參觀z6部隊80分隊內務設施，並進行整理內務訓練——心理訓練場——觀看火炮表演——大禮堂休息，飯後進行國防教育，觀看電影《戰馬》——士兵廣場隊列訓練（先觀看部隊隊列訓練，再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練，最後進行會操評比，由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。）
第二組參觀路線：參觀z6部隊80分隊內務設施，並進行整理內務訓練——參觀現代化食堂，感受後勤自動化——旅史廣場——觀看火炮表演——心理訓練場——大禮堂休息，飯後進行國防教育，觀看電影《戰馬》——士兵廣場隊列訓練（先觀看部隊隊列訓練，再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練，最後進行會操評比，由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。）
15：30整隊乘車返程，16：20學生在學校整隊放學。家長在平時放學指定接送地點接，兩（三）位老師要分頭送學生到指定地點，確保學生被接完方可離開。
五、注意事項
老師方面：
1.班主任及跟班教師在活動期間必須做到全程管理。做好學生活動分組工作，指定有責任心的孩子擔任組長，細化管理，明確活動期間組長的管理職責，要求組長帶好組員，有事第一時間向老師彙報。
2.各位老師要保持通訊工具暢通，有情況隨時聯繫。活動期間全體老師均要加強巡視，發現不安全及不良行為要及時教育阻止。
3.活動結束後，各班放學，班主任及配班老師待學生被家長安全接完後，才能離開。
學生方面：
1.學生統一穿秋季校服，佩帶紅領巾，穿運動鞋。
2.學生不帶有安全隱患的用具（如小刀等），保管好貴重物品（如相機）；來回途中遵守紀律，注意安全，服從教師的統一指揮，不可擅自行動。
3.活動期間發揚團結、合作、互助精神，要注重文明舉止，樹一附小形象：不得在沿途與參觀中追逐打鬧。愛護高炮旅衞生環境和設施設備，遵守相關規定。
4.注重勤儉節約，食品夠吃就行，杜絕浪費，統一用餐。
六、人員安排：
總指揮：z
校長z
負責人：z
協調人：z
隨隊醫護：z
攝 影：z
宣傳報道：z
綜合實踐活動方案集合 篇10
一、活動目的：
春暖花開，萬物復甦，時值春遊踏青的好時光。為豐富課餘生活，讓學生走出書本之外，真切地感受自然之美，體驗州温的人文情懷，在緊張的學習之餘讓身心得到放鬆，促進自我全面、和諧、健康地發展。我校經研究決定，組織八年級學生到江心嶼進行綜合實踐活動。
二、活動主題：
“勵志青春，放飛夢想”
三、組織機構：
成立綜合實踐活動領導小組和實施小組。
（一）領導小組：
組長：z
組員：z
（二）實施小組：
以各班班主任老師為組長，分配到班的老師為組員，負責班級帶隊與安全管理工作；段長負責整個級段的學生、教師的點名、協調等工作。
八⑴：z八⑵：z
八⑶：z八⑷：z
八⑸：z八⑹：z
八⑺：z八⑻：z
八⑼：z八⑽：z
四、活動具體安排：
（一）活動地點：z
（二）參加對象：八年級全體師生
（三）活動時間、內容安排：
活動時間活動內容
3月29日（星期三）早上8點操場集合，召開行前會、啟程
9：00－11：00拓展活動、綜合實踐活動
11：00—11：30自帶中餐就餐
11：30——15：00班級自由活動、集中返回
（四）、交通方式：全程旅遊大巴
（五）、組織形式：委託旅行社
（六）、班級準備工作
1、班級要結合“勵志青春，放飛夢想”活動要求，再由學生精心設計實踐活動方案，包括自由活動等。
（1）擬定合理購物方案要求：經費節約，人人能體驗吃苦，但能滿足學生吃飽與解渴。
（2）擬定班級自由活動方案：按小組活動等。
（八）幾項具體工作：
1、學生行前提醒教育：
2、協調工作：
3、集合、整隊工作：
4、途中護衞工作：導遊、帶隊老師
（八）學生行裝及公眾形象要求
1、學生中餐自帶乾糧、礦泉水等物品。
2、可攜帶輕便的記錄用品，如筆記本、小型相機等。
3、佩戴校徽、團徽標誌牌、穿校服、穿運動鞋。
4、注意公共衞生，注重公德意識培養，嚴禁隨意亂扔雜物，保持環境衞生。
5、加強團結互助、嚴守紀律、注意安全，樹立良好的精神風貌。
（九）注意事項：
1、如遇大雨天則取消活動計劃，照常上課，是否延期舉行另外決定。
2、確有身體原因不便春遊向班主任請假。
（十）應急預案：
1、事故應急處理領導小組：（組長）、
2、處理原則：預防在先，及時彙報，及時聯繫，妥善處理。
綜合實踐活動方案集合 篇11
活動目標:
1、認識媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價錢也不同。
2、通過動手，讓學生知道媽媽每天做飯的辛勞，我們更應孝敬父母。
3、在勞動中培養學生的美德，讓他們真正懂得勞動成果的美。
活動準備:
1、 讓學生到肉菜市場調查一種商品的不同價格。
2、選好材料、想好菜式。記住詳細步驟。
活動內容：三年級綜合實踐活動第四課，2、我當小廚師
活動過程：
一、談話引入
同學們：“買菜、燒菜”是日常生活中一項必不可少的家務勞動，在平時多是家長做的，家長對孩子更多的是注重學習成績而忽略這方面的素質培養。你們大多是獨生子女，你們是家裏的“小公主，小皇帝”，已經養成“衣來伸手，飯來張口”的習慣了。你們缺乏責任感，因此，我們必須多參與家務勞動，一方面培養我們的動手能力，另一面減輕家長的負擔，還可以體驗勞動所帶來的樂趣，體驗父母養育子女的辛勞。今天，你們有沒有準備好上節佈置的作業呢？好，我想先了解一下同學們到菜肉市場買菜的情況。
二、小調查
請學生們把到肉菜市場調查同一種商品的不同價格。並在p40表格填寫好。
小組交流菜肉價格的情況。（並把詳細步驟記錄在p41的表格裏）。
三、把準備好的菜式、材料、價錢預算、做法要領寫在表格裏。
四、把做好的菜式擺在桌子上。小組間互相交流活動體會，看看誰做的菜色香味俱全。（你這道菜的名字，選用材料、調味料，做菜的步驟等。）然後選出你組的代表上台介紹。
五、評比。看誰做得最棒。
六、同學互相品嚐菜餚。
七、學習入廚安全須知。
八、總結表揚。
綜合實踐活動方案集合 篇12
一、指導思想
快樂祥和的寒假就要來臨了，正是學生從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。學校連續五年舉辦“過快樂文化年”主題綜合實踐活動。本次綜合實踐活動旨在通過活動的開展，讓學生快快樂樂過個有意義的寒假，一是營造濃厚的春節氛圍，使學生了解春節習俗文化，感受中國春節習俗文化博大精深；二是弘揚家鄉文化，增強學生對家鄉的自豪感；三是促進學生積極“聆聽窗外聲音”，增強實踐探究能力，培養社會意識。
二、參加人員
一～六年級學生
三、活動內容
（一）“我們的節日—春節和元宵節”主題教育實踐活動。
1、根據《xx市教育局關於在全市中國小深入開展“我們的節日—春節和元宵節”主題教育活動的通知》要求的“六項主題內容”，引導廣大中國小生進一步瞭解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國情感，弘揚中華優秀傳統文化，結合學校實際開展活動，做到“班級有亮點，學校有特色”。
2、各班成果以“圖説我們的節日——春節和元宵節”的形式（電子稿），報送區教育局基礎教育科，擇優上報市教育局進行集中宣傳報道。
3、上交時間：2月15日（開學後的週三）
（二）過快樂文化年主題綜合實踐活動要求：
春節是我國各民族最隆重最悠久的傳統節日，春聯又是春節的一種代表性文化。一～六年級學生從不同的渠道（圖書館、居民區、單位、商店等）蒐集春聯，要求人人會背誦10幅春聯，鼓勵多記；動手寫一幅自己認為最滿意的春聯，提倡“我為我家寫春聯”。開學後，學校將組織“誦背對聯擂台賽”，每班推選三幅書寫春聯參賽（對聯紙張的大小，寬20釐米，長80釐米）。
為了幫助學生利用假期走進家鄉，瞭解家鄉，進一步挖掘系列文化，各年級主題實踐活動內容安排：一二年級以過春節的民俗文化為主，結合着自己蒐集的10副對聯，進一步瞭解春節的來歷和當地過春節的傳統習俗。三年級活動主題是“家鄉的山文化”。四年級活動主題是“家鄉的茶文化”。五年級活動主題是“家鄉的名人”。六年級活動主題是“家鄉的變化”。學生的作品形式：三年級用4K紙做手抄報；四五六年級呈現手寫研究性報告，也可加上相關文字圖片集結成冊，用A4紙裝訂。
上交時間：2月15日（開學後的週三）
四、活動要求及獎勵辦法：
三四五六年級綜合實踐活動老師（一二年級班主任）認真指導組織學生開展好綜合實踐活動。學校將根據成果質量，給予獎勵。
（1）“誦背對聯擂台賽”，每班評選1名“誦背春聯小名士”，然後推薦的班級“誦背春聯小名士”，參加級部誦背冠軍評選，分別頒發獲獎證書。
（2）每班上交3份對聯書寫，每年級評出60％“書寫對聯小名士”。
（3）每班上交2份主題活動作品，每年級評出60％優勝作品獎。
（4）綜合以上活動評選出50％的優秀班級。
開學後，相關老師根據要求將活動作品交到教務處，教務處組織評委進行評選。
綜合實踐活動方案集合 篇13
一、活動背景：
我們知道植物的生長需要土壤，因為土壤能夠給植物提供生長所需的水和各種無機鹽，並起到固定植物的作用。但是土壤資源有限，而且土壤易受環境污染。以蔬菜為例，隨着環境污染的加劇，土壤、地下水中含有的各種有毒有害物質越來越多，在這樣的土地上種植的蔬菜也含有一些對人體有害的物質。這樣，我們吃的蔬菜就不那麼香了，它們對人體也有害了。最近，一種綠色無公害蔬菜出現了。它不含有害的農藥，營養豐富，受到了人們的歡迎。如果它是用人工配製的營養液直接供給植物水分和無機營養，並以水或其他基質作為植物生長髮育的基質，那麼我們就可以不用土壤來栽培植物了，這種方法就稱為無土栽培。這種栽培方法一點也不神祕，我們也可以用這種方法在自己的家裏動手種植這種無公害的蔬菜。
無土栽培具有栽植方便、節約肥水、提高效率、種植工序簡單、無污染、產量高、產品品質優良等諸多優點，近幾十年來發展迅速，前景廣闊。也許未來在太空中，人們可以用無土栽培技術種植糧食和蔬菜，為星際旅行提供食品。
二、活動準備：
1、給學生講解種子發芽和植物正常生長的條件。
2、材料準備：中心統一配備。
3、查閲有關無土栽培的資料，聽老師講解，並做好記錄。.
三、活動過程：
(一)查閲：
1.植物生長需要哪些營養元素。
植物的生長需要多種營養元素，其中有16種是必須元素，包括碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫9種大量元素和硼、鋅、錳、鐵、鉬、銅、氯7種微量元素。植物營養液是人工配製的無機鹽溶液，應含有植物生長髮育的全部必需元素，且各種營養存在狀態、數量、比例及pH值都要適合植物的吸收和生長要求。不同植物所需營養液配方不同。
2.無土栽培有哪些方法。
基質是指用於固定植物並容納營養液和空氣的材料。根據基質不同，可將無土栽培分為水培法、霧培法、固形基質栽培法等。固形基質通常選用蛭石、珍珠巖、細沙、礫石、陶粒等。固形基質栽培是一種常用且簡單易行的方法，可根據植物特點將一種或幾種基質混合，也可單獨使用。能夠盛裝營養液和基質的各種花盆、玻璃器皿都可使用，但也應根據家中環境和植物特點選擇大小合適且美觀的容器。選好容器後將植物根洗淨植入基質中，加入營養液，選擇合適的光照和温度，這樣栽培的植物才能正常生長。
(二)設計：
根據無土栽培知識，設計一個具體的無土栽培的方案：
(三)體驗：
按照説明書及老師講解要求，回家自行動手種植，注意深度，澆水量和營養肥料的使用。
(四)活動時間安排
1、4月初，學生自由結合，成立“無土栽培小組”。
2、5月初，在種植過程中查閲更多的有關無土栽培知識並對活動情況進行記錄。
3、7月初，種植3個月後，將自己栽培的成果和觀察記錄帶回學校，與其他同學比較種植情況，交流體會，回家後對種植過程和結果進行詳細分析。
四、可供活動評估的結果：(如總結報告、圖像資料、獲獎名次等)
A：學生種植日記
B：活動開展過程和活動成果的照片
C：師生參加活動體驗感悟
五、實施規模
綜合實踐活動方案集合 篇14
一、設計主題
隨着人們生活水平的提高，健康優雅的生活環境成為越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者，也是美好生活的創造者和享受者，應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力，這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展“養護花草，健康生活”綜合實踐活動，就是要在學生動手查閲資料、養護花草，動腦思考的基礎上，讓他們掌握關於花花草草的知識，來美化自己的健康生活，提高動手動腦、交流共享、辯論溝通的各方面能力。
二、設計思路：
本次活動，要緊密聯繫學生的生活實際，通過觀察花草、查閲資料、調查訪問、親自養護花草，讓學生掌握瞭解更多的花草知識，知道養護不同花草益弊，來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。
1、通過查閲資料、交流討論，確立本學期的綜合實踐活動主題。
2、通過觀察、諮詢，瞭解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的相關知識，並在小組交流。
3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標準，網上查閲或訪問專家，瞭解相關功能花草的知識。
4、小組交流，評選組員代表小組在全班中進行交流。
5、根據自己需要和代表推介情況，認養自己喜歡的'花草，並寫好觀察日記。
三、活動目標
1、知識與能力：讓學生關注並瞭解花草的相關知識，能選擇合理的方法查閲編輯資料，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄，掌握養護花草的方法與技巧，提高裝扮美化生活的能力。
2、過程與方法：在班級主要以小組活動為主，在家庭或社會訪問主要以本人、小組為單位。通過查閲法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。
3、情感態度與價值觀：通過對有關花草知識的瞭解和人們生活標準提升的認識，讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分，花草是人類的朋友，能陶冶人們的情操，寄託人們的感情，美化、淨化、健康我們的生活環境，我們每個人都應該瞭解花草的相關知識，積極參與到養花護花、美化健康生活中來。
四、活動重點和難點
重點：
1、通過查閲資料瞭解有關花草知識，包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。
2、進行調查、訪問和實地考察，瞭解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等，培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。
難點：
1、查閲、摘抄有關花草後，進行歸類彙集整理或繪製手抄報。
2、調查訪問和實地考察並寫出調查報告。
五、活動安排
第一階段：
確定活動主題，制定活動計劃。1——3周。
第1周：課堂常規教育。結合學科特點，進行學習方法的簡單指導。
第2周：確定活動主題。經過教師提議，全體同學交流討論，確定活動主題。
第3周：制定活動計劃。在全班交流討論的基礎上，制定完善活動計劃，側重於研究方法和活動流程的討論。
第二階段：
根據活動主題，查閲蒐集資料，製作手抄報。4————8周。
第4周：組內交流：自己家種養的花草的相關知識，從而總結出蒐集整理花草知識從哪幾方面入手。全班進行完善。
第5周：網上查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫微機教師安排時間及地點。
第6周：到圖書室查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫圖書管理員。
第7周：根據查閲的資料，製作手抄報。
第8周：展評手抄報。
第三階段：
實地參觀或訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。9——12周
第9周：實地參觀花卉基地，觀察各種花草樹木，做好觀察記錄。
第10周：訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。提前聯繫韓汶栩家長或王其華老師對象。
第11周：整理觀察記錄和調查報告。
第12周：先組內後全班交流觀察記錄和調查報告。
第四階段：
小組交流，資源共享，每位同學掌握更多的花草知識。13——15周
第13周：整理前段時間收集到的各種資料，在組內交流自己喜歡的花草的相關資料。
第14周：組內推選代表在全班內交流，注重方法和形式的運用。
第15周：圖片展：我最親愛的朋友——生活中的花花草草。
第五階段：
“我最喜歡的花草”推介會。16——19周
第16周：準備“我最喜歡的花草”推介會資料。
第17周：籌備“我最喜歡的花草”推介會，推選成立評委會，同時成立工作小組。
第18周：“我最喜歡的花草”推介會，學生根據推介情況認養自己喜歡的花草，並評選推介員。
第19周：評選班花班草，認養自己喜歡的花草。
第六階段：
成果展示，活動總結。20——21周
第20周：成果展示，評選綜合實踐活動小明星。
第21周：活動總結。形成書面報告。
成果呈現形式：活動計劃、蒐集整理的打印或手寫資料、手抄報、調查報告、觀察記錄、活動過程的照片集錦或影像資料、活動總結。
綜合實踐活動方案集合 篇15
一、活動目標
1、結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實際測量過程中正確認識長度單位毫米、分米、米和千米，認識質量單位千克與噸的進率關係。
2、感受數學與生活的密切聯繫，瞭解用列表法分析和解決問題，同時體驗和他人合作交流解決問題的過程與樂趣，培養團結合作精神。
二、活動安排
1、活動地點：教室、操場
2、活動對象：三年級師生
3、活動用具：尺子、盒尺
三、活動過程
1、毫米的測量
通過對數學課本長、寬、厚進行估計的活動，喚起學生已有的知識基礎，通過判斷學生們估計的是否準確，引起同學們進行精確測量的慾望。是同學們在測量中發現，課本的厚度不到1釐米，即課本的厚度不能用整釐米數表示。從而引出毫米，體會毫米產生的意義。使學生明確，比釐米更小的長度單位是毫米。
注：為了使同學們加深對毫米的認識與理解，我們可以讓同學們測量1毫米的厚度是幾張紙。
2、分米的測量
利用同學們手中的尺子，告訴同學們1分米=10釐米，之後組織藉助直尺同學們用手勢來展示1分米的長度。由於同學們手比較小，一般拇指和食指貼在一起，然後向相反的方向分開，分開的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是一分米。同學們可以利用這一點去進行估計。估計一下測量課桌的長度、寬、高，再精確測量。
注：為了使同學們加深對分米的認識可以讓同學們測量多少本作業本摞在一起是1分米。測量課桌的長度、寬、高。
3、米的測量
在以前的學習生活中中同學們接觸過米這一長度單位，組織學生合作用米尺量出1米的步子。之後大家分組測量前後黑板還有門窗的高度。鞏固加深對米的認識。
4、千米的測量
為了使同學們對較大的長度單位——千米有更進一步的認識，需要組織同學們去熟悉的操場感受1千米有多長，安排實際走100米。推測1千米有多長，再實際走一走等活動，體驗1千米的實際長度。
5、千克與噸的認識
兩人一組背對背相互背一背，體會一下對方的重量。一般同學們的平均重量應該是25千克。同學們通過背同學所體會到的重量大概就是25千克。那麼40個人合在一起的重量大概就是1噸。
綜合實踐活動方案集合 篇16
一、知識目標：
教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽説讀寫的語文綜合能力。並與數學的統計方法，科技的手工製作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。
二、情感目標：
讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。並懂得知恩、感恩、報恩。能力目標：培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。
三、活動實施的具體過程、方式
(一)活動階段構想：
第一階段：閲讀有關“孝順”的文章
第二階段：準備階段——通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，瞭解父母的辛勞。並寫出觀察日記。
第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞(如通過“護氣球”體驗母親懷胎十月的不易，通過“本週我當家”活動，體驗父母的操勞。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩、感恩、並回報父母的愛。
(二)活動操作流程：
第一階段：確定研究主題目的：
時間：1~2周過程
一，讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，並通過調查瞭解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。
二、利用興趣活動時間，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。
三、閲讀有關孝順的文章。
四、教師設計“父母一週”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。
第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的`真實感受。
時間：3~4周過程
一、通過“護氣球”、“負重”等方式體驗母親懷胎十月的不易。
二、開展“本週我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞。
三、寫體驗日記。(師隨時通過日記了解學生的活動情況，並和家長取得聯繫，爭取家長的大力支持)
第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。
時間：(5~6周)過程：
一、學生準備寫給父母的信，及禮物。
二、邀請部分家長參與班會活動。
三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》
四、展示寫給父母的信。
五、各小組自由上台展示自己準備的禮物，並説説為什麼要準備這樣的禮物。
六、師小結寄語
綜合實踐活動方案集合 篇17
一、主題提出：
春天，實踐基地春意濃濃，絢燦一片，各種鮮花競相開放。這勝景點綴着潔淨的校園，使整個校區充滿了勃勃生機。
這時候組織學生調查研究春天的植物，能激起學生對美好春光的熱愛。再則，這一主題是學生自己提出來的，這是開展好這次綜合實踐活動的良好開端。
二、活動目標：
1、培養學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。
2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，並能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。
3、培養學生收集相關信息（包括上網），並對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。
4、使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
三、活動過程：
第一階段
活動目標：培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題，與他人合作的能力。
活動內容：確定主題，設計活動方案。
活動方式：討論、談話、小組合作探究。
活動步驟：
1、本次綜合實踐活動想研究些什麼？為什麼？從而確定研究主題。
2、按自願結合的原則分小組。
3、各小組設計活動方案。
4、交流，補充，不斷完善設計方案。
第二階段
活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。
活動內容：指導學生調查、訪問、收集春天植物的品種、特點、生活習性等。
活動方式：分組調查、訪問、收集並記錄。
活動步驟：
1、調查訪問前的準備。
（1）仔細觀察基地裏或自己家裏的植物。
（2）製作調查表或列出訪問提綱。
（3）明確向誰訪問。可以向學校的'老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友等調查。
2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。
3、利用現代化的信息技術收集資料。
4、整理收集到的資料。小組裏的人將收集的資料進行歸納整理，相同的合併，不同的列出目錄，並將圖片文字資料分類裝訂。
第三階段
活動目標：培養學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。
活動內容：彙報調查情況及展示個人最喜歡的春天的植物。
活動方式：交流、彙報、討論、展示。
活動步驟：
1、小組彙報，把自己調查、觀察到的內容在小組裏交流、彙報。
2、展示：自己最喜歡的春天的植物（可以用各種方式，如樹葉貼畫、描寫該植物的詩歌和該植物的歌曲、圖畫等。）
3、討論：我們校園裏的植物有什麼特點？
第四階段
活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學校參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能用自己活動中獲取的知識來裝扮自己的學校。
活動內容：我當春天校園美容師。
活動方式：討論、設計、展示。
活動步驟：
1、根據你對春天植物的瞭解，我們的校園應種植或擺放什麼樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園美容師，進行美化設計。
2、展示。
3、評價。
四、活動總結
本次“春天的植物”這一綜合實踐活動順應學生的興趣，鼓勵學習者的自主選擇，通過確定主題，實際方案，調查、訪問。收集資料，彙報調查情況並展示自己最喜歡的春天的植物，嘗試當春天校園的美容師等一系列有意義的活動，突出了實踐性和主體性，着力於學生實踐意識的養成，強調了學生的動手操作和親身體驗，將學生學習的需要、動機和興趣置於核心地位。教師的指導作用體現在幫助學習者完善選擇意識和能力方面，而不是代替學習者選擇。通過活動，幫助學生學會發現、學會探究，並逐步培養髮現問題和解決問題的能力。
綜合實踐活動方案集合 篇18
活動分析：
這是一次整合了閲讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展瞭解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步瞭解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。
活動目標：
1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑蒐集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示為契機，提高學生蒐集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的瞭解，陶冶他們的道德情操。
活動準備：
學生準備：以小組為單位彙總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。
教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。
活動流程：
一、揭示活動主題
師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，並進行分類彙總、整理，相信你們每一個人的.心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）
生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。
……
二、明確活動要求
1、出示活動展示的具體要求。
向同學們介紹自己瞭解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，説一説你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行彙報。
2、學生自讀，明確活動展示要求。
三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）
1、中華偉人
（1）中心發言人整體彙報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的途徑和本小組的展示方式。
（2）小組成員全員參與，彙報展示本組的活動成果。
（3）教師小結：針對學生的展示方式、彙報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行鍼對性地小結。
2、文學家
（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。
（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。
（3）教師有針對性地小結。
3、家鄉名人
（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解説。
（2）小組成員全員參與活動成果的展示。
（3）教師有針對性地小結。
〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。
四、暢談活動收穫
瞭解了這麼多名人之後，能説説你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）
五、總結活動實效
教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。
師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。
六、延伸活動足跡
1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。
2、選讀一本名人傳記。
七、評選活動獎項
學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中湧現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。
綜合實踐活動方案集合 篇19
一、實施對象：五年級全體同學
二、活動目標：
【知識目標】
①瞭解春節的習俗
②瞭解春節的由來
③瞭解春節的文化
【能力目標】
①能對於“家鄉的春節”提出自己想要研究的問題，並組成研究小組，能制定出解決問題的方案，並按照制定的方案開展活動，能對於活動過程對自己和組員作出評價
②能利用信息技術收集有關家鄉春節的信息。培養學生對收集到的信息進行處理、彙總和應用的能力。
③能清晰的説出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。
【情感目標】
①通過對家鄉春節的研究，使學生更加了解家鄉風俗，培養對家鄉的熱愛，增強愛國主義情感。
②通過同學間互相討論、合作交流，培養自己語言表達能力和團結協作精神。體驗自己學習的快樂和成功感，培養自主學習的能力，增強自信心，提高學習興趣。
三、活動準備：
1.引導學生從網上或書上查找有關節日的背景資料。
2.引導學生向熟悉當地春節的有關機構和個人進行調查採訪。
3.準備好外出活動所需的一些設備，如攝像機、相機等.
四、活動過程：
第一階段：確定活動主題 ,分組制定計劃
1.通過開題課，學生討論得出研究的總課題《走近家鄉春節 感受民風民俗》以及研究的3個主題：“春節的由來”、“春節的習俗”、“春節的文化”。
2.學生根據自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然後由組長帶領，明確活動目標、任務和要求，制定活動計劃。
第二階段：活動實施階段
1.按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果並對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度含蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據訪問的情況做好記錄）
2.集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。
3.整理信息，形成觀點。
第三階段：總結階段
展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的`信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，並總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最後老師和同學共同評價這次的活動。
五、活動成果展示：
1.學生説活動感受
2.小組彙報研究成果,如：
春節的來歷
春節的習俗
春節的文化
3.每組評選出：勇敢之星、主持之星、認真之星等等。
綜合實踐活動方案集合 篇20
一、活動主題的提出：
《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡採用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。於是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識;重視計劃,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由於這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了“中學英語課外實踐活動的探究”這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。
二、活動的具體目標：
1.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。
2.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。
3.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.
4.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。
5.使學生在學習英語的過程中瞭解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
三、活動實施的具體過程、方式
英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料範圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的.智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到All for students, for all students and for students all (一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。
(一)、定期開展文化活動，拓展文化視野
英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是為了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益於他們對英語的理解和使用，有益於培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的瞭解。為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們採用了以下幾種活動方式：
1.以英美點滴文化風俗為話題辦英語牆報
學生們通過充分的收集整理佈置，舉辦了“英語牆報”設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現自我搭建了“平台”，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知慾，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室佈置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的學習能力，使他們學得輕鬆而愉快,為日後學好英語奠定了良好基礎.
2， 為培養節約意識，鍛鍊實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛鍊學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方儘可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會説英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。
3，以適合中學生特點的“英語諺語”為主題作窗貼，來營造走廊英語文化。
為拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語並將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應於本校的任課教師學習及應用。
(二)、開展競賽活動，培養競爭能力
中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現慾望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：
(1)製作英語手抄報比賽
(2)英語朗讀演講比賽
通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悦，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。
(三)、開展應用活動，發展和諧個性
英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑑別中培養了擇善而從的學習品質，為其學會做人、學會求和創造了條件。
四、活動的結果與評價
、教師的教育教學能力得到了提高和鍛鍊。
通過課題研究，教師對於學生的教育教學能力得到了提高和鍛鍊，師生關係更加密切、融洽。
學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。
〈二〉、學生的收穫
1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。
中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悦的學習情緒，有了愉悦的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的校園氛圍.
2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。
實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。
3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。
4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂於積極參與，敢於大膽嘗試，學會了積累，敢於並善於表現自己，使英語學習變得輕鬆、愉悦。
6.學生的作品及表演的節目通過精心的準備得到了校領導的肯定。
五、英語教師的認識和體會
1.實施中學英語課外實踐活動的作用。
中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師一方面須與學生家長以及教育行政部門更好地溝通，另一方面要從自身做起，循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。
3.有關時間和精力問題。
教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及範圍，儘量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。
4.應加強教師培訓。
5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規範和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。
綜合實踐活動方案集合 篇21
一、活動主題的確立
在這個通訊技術高度發達的時代，廣告已經鋪天蓋地的向我們走來，電視廣告，廣播廣告，報紙廣告，招牌廣告，網絡廣告……無論你上街散步還是在家看電視，無論你翻閲報刊還是上網瀏覽你會發現廣告無處不在，可見它已對人們的生活產生了巨大的影響。廣告百花園中的奇葩——公益廣告作為一種新型的廣告形式更是受到人們的歡迎，它是對鋪天蓋地的商業廣告的一種稀釋，它雖然不會帶來顯著的經濟效益，但對社會文化和人們的觀念，行為產生着巨大的影響，在促進社會主義精神文明方面起着不可低估的作用。本活動通過學生對公益廣告的正確認識，理解，創作，培養學生的公民意識，社會責任感和創新意識，使學生從公益廣告中感受祖國的傳統美德。
二、活動目標
1，知識和技能
（1）讓學生認識廣告，理解生活中的作用及發展狀況。
（2）培養學生綜合運用已有語文，美術等學科知識與技能的能力為學習高中的課程打下基礎。
（3）培養學生更廣泛的興趣愛好，動手能力和大膽想象力，發展學生的形象思維。
2，能力與過程
（1）通過實踐活動對學生進行討論，分析，擬寫廣告語，欣賞，設計，創作公益廣告等綜合能力的培養，使學生養成主動探究，自主創新的良好習慣。
（2）培養學生主動發現問題，處理問題的能力，促進學生綜合實踐能力的發展。
（3）在展示作品的過程中，鍛鍊學生的表達能力和思維敏捷性等多方面的綜合能力。
（4）培養學生從廣告語中感受語言的美感。
3，情感態度與價值觀
（1）使學生在探究中學會分享與合作，分享成功的快樂與成果，並在合作中共同成長。
（2）通過讓學生設計，創作公益廣告，提高學生關注社會，關心集體的意識，增強學生的社會責任心和公德心，激發學生在社會體驗教育中的主人翁精神，積極健康快樂的成長。
三、活動準備
教師準備：圖紙，鉛筆，橡皮，鉛筆刀，彩色鉛筆，固體膠，彩色紙片，活動表格，創意公益廣告頁（圖文並茂），資料（公益廣告的起源與發展狀況），獲獎的公益廣告圖片（幻燈片放映或製成條幅）
學生準備：公益廣告的相關知識，筆記本和筆
四、活動過程
導入（10分鐘）
（由一段經典廣告對話導入）提起廣告同學們無人不知，廣告是我們生活中常見到的事物，無論我們上街散步還是在家看電視，無論翻閲報刊還是上網瀏覽我們都會發現廣告無處不在，面對這麼多的`廣告，同學們能否將這些廣告進行分類呢 （要結合我們日常生活中見到過的例子）在這些廣告中同學們能否説出自己喜歡或不喜歡的廣告並説明理由呢 （學生自由發言）
如果學生髮言時能夠提出公益廣告，則讓學生比較商業廣告與公益廣告，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）
如果學生髮言時不能提出公益廣告，則給學生講述中央電視台播出的"給媽媽洗腳"的公益廣告，引導學生悟出公益廣告與商業廣告的區別，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）
（廣告一般分成兩大類，一種是商業廣告，另一種是非商業廣告，它們共同點就是傳播信息。大家説的都是商業廣告，那對於公益廣告大家持什麼態度 因為我們在生活中見到最多的是商業廣告，所以不做重點來探討。這次活動中我們將與公益廣告來個近距離接觸。——走近公益廣告（板書）看看。
第一階段：確立活動研究分主題（3分鐘）
過渡：今天我們改變一下教學方式，不是老師給你們提問題思考而是你們自己提出，今天大家是整個活動的主體，現在給大家1分鐘時間各小組結合生活中見到的公益廣告來討論一下，對於公益廣告大家想知道什麼 想了解什麼 或是哪位同學對公益廣告已有所瞭解，但還想繼續研究某一問題也可以提出來，我們大家共同討論，研究出問題的答案。老師根據學生的回答確立分主題。（將學生的主題寫到黑板上，從多個主題中選出分主題，按分主題開展活動）
預設分主題：是什麼
（1）什麼是公益 什麼是廣告 什麼是公益廣告
（2）公益廣告與商業廣告有哪些區別
（3）公益廣告有什麼特點 為什麼
（1）為什麼會出現公益廣告
（2）公益廣告都宣傳哪些具體方面的主題
（3）公益廣告對社會有什麼作用或影響
（4）公益廣告發展的現狀如何發展中存在哪些問題 應如何解決
（5）公益廣告是否帶有私益 怎樣做
（1）如何擬寫公益廣告語 應該遵循哪些擬寫要求
（2）如何製作公益廣告 公益廣告的製作遵循哪些要求 都有哪些表現形式
第二階段：活動分主題的探究，實踐
1，確立活動分主題：（15分鐘）
過渡：我們的主題確立了，接下來我們一起來解決這些問題，需要同學們共同努力，共同討論，研究，在解決問題過程中希望同學們相互合作，互幫互學。
將全班學生8人左右（或以宿舍為單位）分成幾個小組，各組選出一名小組長和記錄員各一名。
根據列出的分主題，各小組將"是什麼 為什麼 "部分選作為自己小組的研究對象，結合生活中見到的例子展開討論，研究，找出解決的方法（記錄員負責記錄）
老師分組指導。（重點指導學生在討論過程中要相互合作，互幫互學，懂得發揮團體的力量。對於需要查資料的小組提供相關輔助性資料）
2，資源共享：（20分鐘）
各小組通過多種途徑（上網查資料，查閲書刊，採訪相關負責人員等）將問題的答案總結出來，每組推薦代表到講台上發言，結合生活中見到的公益廣告適當舉出例子，達到資源共享。各組其他成員可以補充，看看哪個小組總結最好，最全面。
老師根據學生的回答給與適當的總結和補充，發現學生的閃光點給與表揚和鼓勵。（10分鐘）
3，藝術欣賞：
欣賞經典的公益廣告圖片或者老師播放獲獎圖片的幻燈片，讓學生對公益廣告作品進行認真觀察，從創新構思，畫面設計，圖形形狀與顏色的搭配，廣告語的使用，音樂效果，人文意義等方面進行研討，談一談這些公益廣告的成功之處和社會意義，為自己創作作品打下基礎。（10分鐘）（培養學生的觀察能力和理解能力，培養學生主動發現問題，解決問題的能力）
各小組認真分析作品，最後老師給學生提供發揮的機會（此作品是關於什麼的主題，有何社會意義），小組其他成員可以給與補充。（5分鐘）。
根據分析的圖片，老師和學生一起探討廣告語的特點和寫作技巧，讓學生練習寫2條廣告語。討論設計一則公益廣告應有哪些步驟
4，實戰演繹
過渡：公益廣告的製作與其他平面廣告沒有太大區別，製作過程中同樣講求圖，文，字體，顏色的合理搭配，突出重點。但是我們要想創作出新穎有創意的公益廣告就需要同學們好好動動腦筋了。公益廣告是一種文學藝術作品。來源於社會而又服務於社會是它的生命所在。社會和諧秩序的健康發展需要公益廣告，公益廣告的創意牢牢紮根於社會之中。科學地運用公益廣告的創意藝術，對更好地服務社會，促進社會秩序，社會公德的發展有着重要的作用。接下來就根據我們設計的思路來進行創作，相比之下，創作起來就容易多了，今天我們不僅要選出"優秀創意合作"小組，還要選出"創意設計師"。相信同學們能創作出優秀的作品，同學們有沒有信心 創作過程注意事項：
（1） 合理的利用A4紙，使得整體版面整齊，清晰，美觀。（找出一個反面範例作品給學生強調）
（2）重點要新穎，對社會有積極意義，易於公眾理解和接受
（3）創作作品要原創，不能抄襲和模仿
（4）圖，文，字體，顏色的合理搭配，注意廣告語的使用，宣傳畫形式要活潑，形象生動
（5）表演的小組將劇本寫在紙上，表演到位，自然，大方
（6）對作品有100字左右的文字説明。（這是將你想好的要達到的社會效果寫出來）（為什麼要選擇這一主題 選這一主題有什麼社會意義 呼籲社會公眾怎樣做 我以後怎樣行動 ）
（7）將個人信息和文字説明寫在紙的背面，要求用圓珠筆或炭素筆。創作時間20分鐘
第三階段：作品展示（40分鐘）
（1）作品欣賞：每個小組將作品往後傳，輪流欣賞各組的作品，選出優秀的作品。
（2）將作品上交，老師挑中哪組的作品，哪組選出代表到講台上發言（解説一下自己作品的創作背景和社會意義）
（3）選出"最佳創意設計師"或"最佳創意組"，老師點評，對學生給與鼓勵（將其作品傳到基地網站）（展示獲獎者的作品，以此鼓勵，促進其他學生的積極性）
回顧體會你有哪些收穫和體會 你對自己，對社會有了哪些新的認識 對自己今後要提出一些什麼要求 （4）活動感言
結合活動過程把交流心得寫成書面材料。可以針對整個活動的過程，也可以就感觸最深的某個環節寫出自己的感受，也可以結合某一則具體的公益廣告作出評價。
（5）各小組將發下去的資料或彩筆，橡皮，鉛筆刀收回
五、活動延伸
（1）多多參加公益活動，使自己的人生價值真正得到體現。
（2）進行呼籲和宣傳，使文明之風吹向每一個人。
（3）為自己的校園，班級等創作公益廣告，舉辦"優秀公益廣告設計展"。
（4）將適合於校園的優秀公益廣告畫，做成廣告牌，掛在學校的適當地點，使校園更加美好
（5）嘗試為公共場所，生活區，公寓等創作優秀的公益廣告。
（6）將做好的公益廣告發到互聯網上
綜合實踐活動方案集合 篇22
一、活動背景
京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，為了弘揚民族文化，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感呢？於是，我從孩子的興趣點入手，結合學生年齡特點和我班繪畫操作能力，設計並實施了美術系列活動：京劇臉譜。
二、活動目的
1、 瞭解什麼是臉譜，以及臉譜的一些知識。
2、 學會怎樣畫臉譜。
3、 教育學生熱愛祖國的民族文化，激起學生們的愛國主義情懷。
三、活動計劃
1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。
2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工
3、瞭解臉譜的來歷及其相關資料。
4、製作臉譜，並把活動拍照留念。
5、做海報與小冊子
6、寫一篇心得體會。
四、活動時間：
這一學期
五、活動過程：
第一階段 活動的準備（2課時）
一、提出問題（學生課前已佈置的收集的資料進行交流）
1、 什麼是臉譜
2、 臉譜的特點
3、 臉譜的作用
4、 臉譜的造型
（1） 整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先塗上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細緻的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。
（2） 三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在“整臉”的基礎上，進一步誇張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。
（3） 碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條複雜而細碎，故稱“碎花臉”。
（4） 歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌醜陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。
如：《三打祝家莊》中的祝彪。
（5） 象形臉，一般應用於神話戲。構圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特徵出發，無固定譜式。
如：《鬧天宮》中的孫悟空和青龍。
（6） 丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻樑中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特徵。
5、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。
紅色臉：象徵忠義、有血性。代表人物 關羽
黑色臉：表現性格嚴肅，不苟言笑。 代表人物 張飛
白色臉：表現奸詐多疑。代表人物 曹操
藍色臉：表現性格剛直，桀驁不馴。代表人物 馬武
紫色臉：表現穩重、富有正義感。代表人物 徐延昭
金色臉：表現威武莊嚴。代表人物 如來佛
第二階段：活動的實施
一、 教師講解：
1、怎樣畫臉譜（以孫悟空的臉譜示範）
①先畫出一個臉的形狀
②然後在這個“臉”形裏勾出對稱的雙眼、雙耳、鼻、嘴，造型要有誇張、變形。
③根據自己所要表達的人物性格塗上顏色。
④整體調整一下顏色的均衡度
二、分發臉譜圖片資料給學生
三、學生作業
臨摹臉譜圖片資料中的一張臉譜，
蛋殼京劇臉譜
材料 ： 蛋殼 彩筆
石頭京劇臉譜
材料：石頭 水粉畫顏料 毛筆 調色盤
四、作業展評：以師生互評的方式進行
第三階段交流成果，活動反思階段
做小冊子或海報：
1、一本本精緻的小冊子，一張張圖文並茂的海報會展現在同學們面前；
2、一張張臉譜的圖片，會使同學們大開眼界；
寫活動感受：
3、一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啟迪；
（通過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的'活動過程，品嚐着活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）
總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經歷，為了保持活動的連續性，教師在各個環節的指導要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創新能力。