幼兒園《科學》活動方案 篇1
活動目標
1、認識蝸牛,初步瞭解蝸牛的外形特徵及生活習性。
2、萌發對事物的探究興趣。
活動準備
1、蝸牛圖片
2、放大鏡等
活動過程
一、認識蝸牛
1、瞭解蝸牛的外形特徵。
(1)蝸牛的身體是什麼樣的?
引導幼兒討論。
教師小結:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的頭上有什麼?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細細的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪裏呢?
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什麼看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細地看一下。
通過觀察,幼兒發現蝸牛真的有腳,而且是一隻腳,就像鞋底一樣。
三、瞭解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什麼?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
(1)在什麼季節我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什麼?
交流後讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識
螺螄,跟蝸牛相比,有什麼相同或不同的地方?
幼兒園《科學》活動方案 篇2
科學:《拖鞋》
活動目標:
1.瞭解夏季的特徵及各種拖鞋的外形特徵、製作材料等,
並能按一定的規則進行分類。
2.積極參與遊戲活動,與同伴共同討論遊戲規則,大膽地表達、表現。
活動準備:
請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。遊戲用貨幣。
活動過程:
1.請幼兒展示並介紹自己收集的拖鞋。
2.引導幼兒討論並設計各類“拖鞋商店“遊戲,如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。
3.在討論開店的過程中,啟發幼兒觀察拖鞋的款式、製作材料等特徵,分析其使用季節,使用人羣或其他用途等。
4.請幼兒討論分工管理商店,按一定規律陳列拖鞋,佈置展示台。
鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的`拖鞋,並熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。
幼兒園《科學》活動方案 篇3
活動目標
1.收集生活中的各種飲料並能大膽地介紹自己的“產品”。
2.嘗試自制飲料並記錄操作中飲料的量,知道適當的`果汁才能衝出好喝的飲料。
活動準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純淨水、記錄表、筆
活動過程
1.介紹、交流
師:你帶的什麼飲料?什麼味道?它是怎樣製成的?
2.製作飲料
(1)討論怎麼製作飲料。
要求:可以先放水再加果汁,每加一勺嚐嚐味道,覺得什麼時候味道最好,就把你加的量記錄下來。
(2)嘗試製作並記錄。
3.共同分享
用吸管嚐嚐誰製作的飲料最成功,得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動生成及建議
活動可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁,嘗試榨果汁,瞭解果汁不但可以泡製還可以鮮榨,鮮榨的更有營養。
幼兒園《科學》活動方案 篇4
目標:
⒈對現代通訊工具感興趣,有創造、發明的慾望。
⒉發展觀察、比較的能力和語言表演能力。
⒊瞭解現代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。
準備:
電話機、手機、子母電話機、教師名片。
電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。
過程:
⒈通過觀察比較,瞭解電話機、手機的相同點和不同點。
⑴引出課題:
(大家坐定後,電話鈴聲響起)教師去接電話,然後告訴小朋友,新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。
(手機鈴聲響起)誰願意接着個電話?電話裏告訴你什麼?
提問:第一個電話是用什麼接聽的?第二個電話又是用什麼接聽的?
⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。
請幼兒仔細觀察,電話機和手機有什麼相同的地方又有什麼不同的地方。(小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友)
教師小結:電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵,都能打電話和接聽電話,但手機是一種移動電話,它沒有電話線,它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的,可以隨身攜帶,比一般電話機更方便。
⒉根據已有經驗,讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法,瞭解其用途。
⑴你們打過電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)
⑵你給誰打過電話?為什麼事情打電話?(親人問候、聯繫朋友、請假、遇急事通知別人等)
⑶還有什麼特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)
⑷象這些緊急電話能隨便打嗎?為什麼?
⒊瞭解其他通訊工具,擴大幼兒知識面。
⑴你們還見過或打過哪些電話?(幼兒講述後看錄像)
⑵除了用電話和別人聯繫外還有什麼工具也能使我們相互聯繫,把消息告訴其他人?(幼兒講述後看錄像)
⑶這些東西都是幹什麼用的'?
⑷它們給我們的生活、工作帶來了什麼好處?(方便、傳遞消息速度快)
⒋激發幼兒的發散性思維和創造、發明的慾望。
科學家們可真聰明,發明了這麼多的通訊工具,我們小朋友也來做個小小發明家,你想設計什麼通訊工具?
時間不早了,你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址,我等着你們的發明哦!
幼兒園《科學》活動方案 篇5
教學目標:
1、激發幼兒探索聲音的興趣
2、通過探索,感知不同的容器、不同的材料,會發出不同的聲音
教學準備:
回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個
教學過程:
1、導入:
新年就要到了!我們要演節目,想請小朋友來製作樂器
2、展開:
(1)介紹材料,提出要求:
你們看我都準備了什麼?(快速展示一遍)
怎樣才能讓這些東西發出聲音呢?(幼兒回答,教師示範)
要求:a、每次只能放一種東西。
b、注意安全
c、仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣
(2)請幼兒自由操作、教師巡迴指導:
請選擇一個你最喜歡的盒子,試試什麼東西放進去聲音聽?
你放了什麼東西?
你們兩個的聲音一樣嗎?為什麼?
(3)探索比較不同的聲音:
a、用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙,比較:
總結:同樣的盒子,裝的東西不一樣,發出的聲音不一樣
b、用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆,比較:
總結:不同的盒子,裝同樣的東西,發出的聲音不一樣
c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針,比較:
總結:同樣的盒子,大小不一樣,裝同樣的東西,聲音不一樣
d、用同樣的紙盒,分別裝一勺沙、裝滿沙,比較:
總結:同樣的盒子,裝同樣的東西,裝得多少不同,聲音也不同
e、同樣的容器和材料,用力搖和輕輕搖,聲音也不同。力氣不大也不小的時候,聲音聽
(請兩個幼兒上來搖,大家比較不同)
(4)請幼兒用自制樂器為兒歌《哈巴狗》伴奏:
請你選一種你認為聽的材料放進去,準備好樂器:
a、按節奏伴奏
b、互換樂器,伴奏
3、延伸:
我們下次創造出更好聽的聲音好嗎?
幼兒園《科學》活動方案 篇6
活動目標
1、喜歡探索和動手操作。
2、在遊戲中獲得關於影子現象產生和變化的感性經驗。
活動準備
1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。
2、小玩具、手電筒若干個。
3、和幼兒一起做定位測量記錄(量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向)。
活動過程
一、遊戲活動:大家一起來跳舞。
1、引起幼兒對影子的興趣。
教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布後面表演,幼兒觀看木偶的影子跳舞。
2、幼兒分批嘗試,觀察自己和小朋友的影子,體驗有影子的樂趣。
二、觀察活動:為什麼有影子?
1、小朋友站在幕布後,把燈關掉,看看幕布上有沒有影子?為什麼影子不見了?
2、把燈打開,看看幕布上有沒有影子?想一想、説一説怎樣幕布上才能有影子?
3、小結:物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、實驗活動:影子會變嗎?
幼兒操作實驗:每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具,玩找影子的遊戲。引導幼兒觀察,手電筒位置不同時,影子有沒有變化,鼓勵幼兒互相交流自己的發現。
四、討論活動:有趣的影子。
1、講一講:剛才發現了什麼?
2、想一想:早上和傍晚人的影子是怎樣的?為什麼?中午影子又是怎樣的?為什麼?什麼時候的影子最長?什麼時候的影子最短?
3、觀看課件,小結影子是怎樣變化的。
4、想一想,在什麼地方看到過什麼影子?
活動延伸
與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什麼方法可以把影子藏起來)的遊戲。
幼兒園《科學》活動方案 篇7
設計意圖:
在區域活動中,我投放了鎖頭和鑰匙,孩子們特別感興趣。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協調能力的過程。在此基礎上,我組織了本次活動。
活動目標:
1、喜歡玩開鎖遊戲,體驗探索活動的樂趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進行匹配,並將鎖打開。
3、初步瞭解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應關係。
活動準備:
物質準備:
1、各類鎖和鑰匙若干(大小,顏色,品牌不同)。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒
經驗準備:有玩匹配遊戲的經驗。
活動過程:
(一)談話:鎖(激起興趣)
1、生活中,你在什麼地方見過鎖?
2、這些地方為什麼會有鎖?
教師小結:有了鎖,就可以保護我們的財物,我們的安全,保守我們的祕密
3、ppt瞭解生活中的各種鎖。
(二)、探索活動
1、第一次嘗試開鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖,在操作中嘗試總結成功開鎖的經驗。
2、分享交流:成功經驗1:按照鎖和鑰匙的大小進行匹配。
成功經驗2:按照鎖和鑰匙的品牌進行匹配。
3、第二次嘗試開鎖
開鎖比賽:將各種鑰匙和鎖混合放在一起,幼兒嘗試使用總結的方法進行配對開鎖,在規定實踐內,看誰開的鎖頭多。
(三)遊戲:開箱取寶
幼兒合作,共同打開鎖箱取寶,體驗成果的快樂。
幼兒園《科學》活動方案 篇8
一、活動目標:
1.初步掌握”蜈蚣爬”遊戲中的合作行走方式,發展平衡協調的能力,鍛鍊腿部力量。
2.能通過觀察模仿、口令,學習協調一致地合作行走。
3.能積極與同伴合作,體驗多人同步行走的快樂。
二、活動導入
1、隨音樂《奶牛歌》做熱身運動教:今天天氣晴朗,跟着老師一起去做運動吧。集體運動(做完運動有沒有渾身充滿力量)
三、環境創設
現在老實告訴你個好消息,森林裏要舉行運動會,許多小動物都想參加,像小兔小象都參加賽跑。有一個小動物也想參加,但是因為腳太多,光穿鞋子就花了一上午的時間,你們知道他是誰嗎?
教:對,他就是蜈蚣。
四、交流
1、你們知道蜈蚣嗎,他有很多雙腳,他是怎麼走路的呢!我們來模仿下。
教師:現在老師當蜈蚣媽媽,你們小蜈蚣。
2、剛才在你們練習的'時候,老師發現有一對特殊的蜈蚣教師:我們來把他們邀請上來。(示範)
五、探索2人合作
1、2人合作多有意思,身體變長,腳變多,走起來多神氣,我們來試試。
要求:找一對好朋友,兩隻蜈蚣蹲下來,試試看那對學的最好。
2、累,老師有個小發現,有的走起來很輕鬆,有的卻比較吃力,這是為什麼呢!
教師:原來,2個人只要步伐不一致,所以走起來摔跤。怎樣就一致呢!----加上口令(加上口令試一試1、2)小結:所以在出發前,左腳要準備好。我們要商量誰當小隊長,加上響亮的口令,(口令一定要響亮,走起來才有勁)。
3、次練習教師:我們再來試下,站在起點(試下)。左腳準備小結:大家只要齊心協力,步伐一致,再大的困難也難不倒我們。
六、集體合作
1、小蜈蚣很表現這麼棒,瞧,它給我們送來什麼禮物了。--腳環教師:有了它,走起來就更加順利。瞧,有幾個腳環(3)。那需要幾名小朋友呢!
2、教師示範教師:穿上腳環果然很舒適,但是腳多了,走起來就吃力。
現在老師當隊長,對為隊長我需要喊口令:準備,蹲下,先出哪隻腳,準備好沒,預備走。(小朋友們幫我喊口令哦)
3、穿上腳環多有意思,你們想試嗎?
教:現在找朋友,3認為一組,商量誰是隊長,然後到老師這兒來領腳環。(先好先試)
4、比一比,看誰的本領最強。
教師:大家記住,隊長要帶領好隊員,喊口令響亮有力。如果隊員沒趕上要停下來等一等,接上再出發。
左腳準備)(2遍)為什麼走起來不順利,因為口令不起。想贏的小朋友聲音一定響亮(給後面蜈蚣加油,看步伐是否一致)小結:蜈蚣多厲害,穿上腳環也難不倒我們,順利到達。有的心急,擔心落後他們
七、尋找食物
小蜈蚣們經過剛才的訓練都長大了。怎樣可以讓蜈蚣看起來很長呢!(2組變一組):哇,好大2只蜈蚣呀!我們給他們起名字紅隊、藍隊接下來我們增加難度,敢不敢挑戰。
1、首先我們得先補充能量,尋找食物。
教師:但是因路途遙遠,需度過小河,不會游泳怎麼辦!
別急,瞧,這是什麼船槳,有了它就不用擔心過河。(小手拿起船槳,死勁擺動起來,不怕海浪。試一試,)
2、接下來派頭隊長(隊長要帶領好隊員,大家口令響亮整齊)教師:左腳準備,大家一起喊口令哦小結:只要大家團結一致,不怕肯南,就能克服戰勝。為了我們的勝利鼓掌。
八、結束部分
今天、蜈蚣們都長大了,學會好多本領,媽媽好開心。接下放鬆,全身練習。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去尋找食物吧。
幼兒園《科學》活動方案 篇9
資源收集及環境創設:
1、每人兩個杯子(內裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個;
2、人手一塊抹布。
3、各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4、每組一個大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5、教室周圍粘貼有關水的各種圖片。
活動流程:
一、 組織幼兒玩水,激發幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發幼兒説説水是什麼樣的`。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、 讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,説出水是什麼顏色的?牛奶是什麼顏色的?從中知道水是無色的。
2、 讓幼兒分別品嚐水和牛奶,説説它們分別是什麼味道的?從中知道水是無味的。
3、 讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒説説你看到了什麼?從中知道水是透明的。
4、 請幼兒將杯子裏的水倒進盆子裏,讓幼兒觀察水怎麼樣了?引導幼兒感知“流動”。
三、 小結水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
預期目標:人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、瞭解水的特性,激發幼兒主動探索的興趣。
幼兒園《科學》活動方案 篇10
設計意圖:
一次,我拿着鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內牆壁上,產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。於是,我抓住孩子們的這一興趣點,設計組織了這個活動。
目標:
1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。
2.樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3.發展觀察力、想像力和動手操作能力。
準備:
1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內有從户外射進來的陽光。
2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。
3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗,並會用多種方法制作圖案。
過程:
1.自由探索――光斑從哪裏來?
①遊戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿着鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或牆壁上。
②提問與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裏來的?它為什麼會動?
③小結:鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2.引導探索――光斑的形狀為什麼會變化?
①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?為什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在牆上像什麼?
3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的遊戲。
③幼兒相互交流發現了什麼。
延伸活動:
1.針對幼兒在實驗中出現的問題,帶他們到室外作進一步的探索。
2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否製造晃動的光斑。
活動反思:
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為,“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾”“能運用各種感官,動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,並以活動材料為載體,使活動步驟緊扣目標層層深入,有利於幼兒不斷探索、驗證。
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶着問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的'積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒多方面的能力。如:當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時,孩子們表現出極大的興趣和探究慾望,他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流,表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功,獲得了滿足,把整個活動推向了高潮。當然,本次活動也存在着一些不足。
首先,活動若在室外進行,並給予幼兒更多自主探索的時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中,我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀,而且還發現了多個光斑重疊,其光斑的亮點會發生變化的現象,但由於時間和空間的限制,幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這説明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太瞭解。
其次,可及時滲透安全教育。在探索過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時,我應該抓住這一事件,引導幼兒思考為什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡,結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育,懂得強光對視力的影響,從而學會自我保護。