幼兒園設計方案 篇1
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養幼兒的語言表達能力。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一隻可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數迎接小松鼠的出現）
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧！它是誰呀？它手裏抱的是什麼？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什麼呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什麼？我們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節奏緩慢出現）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想幹什麼？這美妙的音樂傳到森林裏，森林裏的小動物會怎麼樣呢？我們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐狸和獅子聽到音樂後的變化。
師：瞧！狐狸在幹什麼？獅子在幹什麼？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐狸和獅子的耳朵裏，大家猜一猜，狐狸和獅子聽到音樂後會怎麼樣？
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什麼東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎麼辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什麼了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這麼多梨子，又會怎麼做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰在拉小提琴？森林裏的.小動物都在拉小提琴，森林裏會怎麼樣？
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林裏的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看着圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿着自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閲讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想後果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示後，要求幼兒講述，我採用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡迴指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。並且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最後分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛鍊。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
幼兒園設計方案 篇2
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。所以，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的三性，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅藴含於環境之中，而且藴含於環境創設的過程中。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環境對幼兒產生着潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己説美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。
在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，因為環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們並沒有把精力放在我想怎樣佈置，我想怎樣創設上，而是將精力放在我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什麼樣的條件這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。
1、教室牆面佈置
班級牆面佈置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的'主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式製作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、廊道門窗
根據我班的情況，陽台一角我們開設了植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、鬆土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的牆面也利用幼兒在户外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗户旁邊的牆面用幼兒的作品來裝飾，稱之為幼兒天地。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
幼兒園設計方案 篇3
活動名稱：
《看我的》
活動目標：
1、大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學到的本領。
2、體驗長大能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
活動準備：
1、與小班聯繫，做好與他們共同活動的準備。
2、每個幼兒分頭準備自己的拿手節目。
3、手工製作材料人手一份，如：摺紙小船、小燕子等。
活動過程：
一、露一手
1、去弟弟妹妹班級做客，注意用禮貌用語。
2、才氣展示秀。引導幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦等拿手節目。
3、教師帶領弟弟妹妹為哥哥姐姐的節目熱烈鼓掌，使幼兒體驗成功感和自豪感。
二、看我的
1、熱烈歡迎弟弟妹妹來到弟弟妹妹班級做客。
2、讓弟弟妹妹坐在身邊，觀看手工製作的過程，如摺紙小船、小燕子等。
3、將作品送給弟弟妹妹，和他們共同賞玩。
三、誇誇我自己
1、請幼兒互相交流自己的本領的感受。
2、一起念兒歌：哥哥姐姐本領大，表演節目頂呱呱，會做手工會畫畫，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
幼兒園設計方案 篇4
幼兒園各種環境佈置是不斷變化的。我們針對幼兒園走廊環境佈置的一些問題提出了幾點改進措施。
一、幼兒園走廊環境概述
幼兒園教育環境是相對於幼兒園教育活動而言，指圍繞在幼兒園教育活動而言，指圍繞在幼兒園教育活動周圍，並對幼兒園教育活動發生影響的一切外部條件的總和。幼兒園的教育環境不僅包括幼兒園班級內各個活動室和互外的環境，還包括幼兒園走廊內環境的佈置。幼兒園走廊環境作為幼兒園教育環境非常重要的一塊，和幼兒園各活動室配合來陶冶幼兒的性情，是幼兒園教學活動開展的重要補充。優質舒適的走廊環境和幼兒園其他教育環境協調配合，可促進幼兒身心健康發展。是幼兒園環境非常重要的一塊。是幼兒園室內環境的重要補充。那麼幼兒園走廊環境有什麼特點呢？第一，相對於幼兒園室內環境，走廊環境佈置可以更宏觀。室內環境往往在很小的地方又分成很多的活動區，所以顯得很擠。而幼兒園建築中每層都有很長的走廊，這就有利於幼兒園統籌安排環境創設及佈置，隨季節變化創設主題，如市第二幼兒園就是把第一層樓的走廊設計為一個大的主題——美麗的秋天，把第二層樓設計成新的主題——秋天的服飾。第二，走廊環境相對於幼兒園活動室和户外環境來説，主要以裝飾物為主，力圖給幼兒創造一個和諧美觀的環境，而少有幼兒動手操作的內容。
二、秋天主題下的走廊環境板塊
在觀察中我發現，長春市第二幼兒園以秋天為主題的走廊環境佈置可以大致可以分為以下幾大板塊：
1、秋天的蔬菜園
一樓的走廊表現的是美麗的秋天。長春市第二幼兒園用葡萄藤把春天的一幅幅圖畫串聯起來，中間貼有各種果樹和各種蔬菜。水果樹上掛有很多小朋友們畫好的水果，樹幹則是老師用牛皮紙積壓出樹幹的褶皺貼在牆壁上，很有立體感。西瓜地中的西瓜是用兩片紙包成空間立體的半圓固定於牆上的。畫在牆上的松樹上掛着真正的松果，畫好的楓樹上貼着真實的楓葉。在牆上還掛有很多成熟的玉米和辣椒。其他都是老師和幼兒用紙或圖畫製作出來的。秋天的蔬菜園中就這樣真實物品和手工製作結合、平面的和空間立體結合，創設出了既真實有很富有藝術表現力的走廊環境。
2、農家小院
在瓜果園的旁邊就住着一位老公公和老婆婆，卡通的人物造型使他們勤勞、熱情的個性特徵都顯露出來。最有趣的是他們的房子，房檐是用裝月餅的紙殼圍成的，在他們家旁邊的蘿蔔地上還上演着拔蘿蔔的故事。我分明是在走廊中走着，卻彷彿走入了一個又一個有趣的故事情景中。
3、動物
牆壁上螞蟻和刺蝟都在搬運自己的食物。用半個乒乓球做成的瓢蟲也正在到處飛。牆上有蜘蛛的家，用毛線做成蜘蛛網上，有一隻非常逼真的特大蜘蛛，有很多被粘住的蚊子，飛蛾，蒼蠅等，這些小蟲子都是老師們用線團、小球等精細製作而成的。他的旁邊就有害蟲和益蟲的分類，旁邊還有一羣大雁呈人字型在飛。一個個小的環節把整個走廊連成一副美麗的秋天的圖畫。
4、服飾。
幼兒園的二樓走廊主要是以服飾來裝飾的，牆壁上掛着的、半空中懸掛的一件件新奇、漂亮的衣服向我們展示着幼兒和幼兒教師的智慧以及創新的能力。例如用褶皺的塑料袋做裙子，用報紙、雜誌、各種包裝紙、包水果的塑料網等剪成網狀後來做形態各異的衣服，從秋季日常服飾到警察、宇航員等的專業制服各式各樣，十分精美。這些製作服飾的材料往往是被我們用過後拋進垃圾箱的，所以看到這些材料做出如此精美的衣服時，我震驚了。
有趣的走廊佈置還有很多，再加上固有的名人名言欄，家長討論區，每班的活動板，構成了一副非常和諧又神奇的圖畫。
三、秋天走廊環境佈置的啟示
1、真實物品和手工製作結合
秋天是個收穫的季節，這時的瓜果蔬菜都很常見，也比較便宜。幼兒教師就把很多的水果蔬菜放置在教室和走廊裏。由於幼兒的思維是直觀形象的動作思維。真實的物品更直觀，更容易讓幼兒操作，所以幼兒通過感知就很容易達到教育目的。把儘可能多的真實物品和繪畫、手工結合起來，兒童會仔細觀察：哪些物品是真實的，哪些是老師和小朋友一起製作出來的，更能讓兒童在觀看中體味到趣味性。
2、平面和立體相結合
在以上的幾個模塊中，無論是農家小院，還是秋天的動植物，我們都可以看出，幼兒園走廊環境已經突破了以往的用平面的繪畫、剪紙、各種像框、名人名言欄等來裝飾走廊的情況，而是利用生活中的物品來製作立體的動物、植物，使牆面裝飾更有生命力，更容易吸引幼兒的眼球。
3、利用生活中的廢舊物品創設環境
在幼兒園的走廊裝飾物中，我們看到各種報紙團成的南瓜、雜誌、塑料袋剪出形態各異的衣服、月餅包裝盒連成的小房檐、乒乓球做的瓢蟲、蛋糕中用過的托盤畫的臉譜等等很多我們生活中的普普通通的物品，都被利用到環境佈置中。這些生活中易得的廢舊用品的`回收利用，相對於那些直接買回來的精美裝飾，會讓兒童感覺到：美離他們很近、很真實。蔬菜、水果、昆蟲、服飾，所有的幼兒園老師都會做，但是我們看到老師能把最普通的東西，最出奇的製作創意，做出最不一樣的效果，確是十分難能可貴。
4、走廊環境佈置和課程緊密相連
秋天是一個大的主題活動，我們可以看到這一個季節，幼兒園各個教育活動的組織都是以秋天為背景。從秋天的蔬菜水果的豐收到秋天小動物的活動，從秋天的農家小院到小朋友們身上各式各樣的衣服，這些教育題材都被運用到幼兒園走廊環境的佈置中。幼兒園課程目標和環境佈置的一致性，使教育目的能更好地實現。
5、隨時隨地搜尋各種教育資源
有一位老師在外地開會時，看到一根蒲棒，就立刻想到了這根蒲棒可以拿回幼兒園讓幼兒學習，於是就把它放置在了走廊的牆壁上。從這一件小事就可以看到她在生活中時時處處都在注意有哪些東西可以利用在幼兒園環境佈置中，這樣才能用普通的生活廢舊品新造出環境佈置中一個又一個神話。如果每一雙老師的眼睛都在這樣搜索，新奇的創意必然曾出不窮。因為美來自生活，各種課程也來自生活。
四、走廊環境佈置中存在的一些問題
我們看到幼兒教師在創設幼兒園走廊的時候確實下了很大的工夫，試圖用有趣的故事或各種卡通形式來佈置走廊環境，試圖給幼兒更具體更直觀更有教育意義的走廊環境，試圖使走廊環境發揮其最大的效果，這些都是值得肯定和鼓勵的，但同時我們也從這樣的教育環境中看到了一些問題：
1、裝飾物過滿過高
牆面佈置與孩子的視線應該是適宜的，孩子平視或稍微仰頭即可看到，但有的老師怕浪費空間，把一整面牆都佈置滿了，整個兩面牆花花綠綠，這樣很容易給幼兒造成視覺疲勞，而且幼兒不容易看到那麼高的牆壁，即使看到了，各種圖案在兒童的視角中已經變了形，老師很費力地掛上的東西，不緊失去了審美價值，更失去了教育價值。
2、幼兒參與過少
幾位幼兒園老師都説走廊是老師和小朋友一起佈置的，説明老師已經有了幼兒是主體的意識，但是從牆壁佈置的精細程度來看，絕大多數走廊環境還是幼兒教師創設的，教師把幼兒僅僅限制為一個參與者、一個“幫手”。老師認為創設環境是自己份內的事情。這種觀念導致教師在佈置環境時還是從自己的感知、審美、教育見解出發，確實花了很大的氣力，但是往往由於忽視幼兒的主體性而效果不佳。
幼兒園設計方案 篇5
目標：
1、幼兒掌握鑽的技能。
2、幼兒會用多種方法創造性的運球。
3、活動中幼兒情緒愉快，喜歡體育活動。
準備：人手一隻球，輪胎若干，圈兩個
過程：
一、導入準備部分
教師戴上小兔子頭飾：“小朋友看，誰來了？”“對我是兔媽媽，你們都是我的寶寶”“寶寶們”，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩吧！聽音樂條跳着出去。草地上到了。
二、基本部分
1、好多蘑菇啊，你們喜歡吃蘑菇嗎？“喜歡”我們一起把蘑菇運回家吧。可是這麼多的蘑菇我們怎麼把它送回家呢？“我們就用汽車把蘑菇送回家”
2、提出送蘑菇要求
媽媽幫寶寶們準備了一輛小汽車，一會，我們每個寶寶先採一個蘑菇，把蘑菇放在小車上，寶寶的兩隻手要扶助小車，不然，蘑菇就會掉下來。
3、請幼兒練習
來，寶寶們，我們一起試試看。
4、這個本領你們學會了嗎？“學會了”
5、提出送蘑菇要求
現在我們準備要把蘑菇送回家了，回家的.時候我們要穿過一個山洞，過山洞時要把身體縮在一起，我們還要跨過小溝，跨過小溝時眼睛一定要看好。現在先看爸爸是怎麼做的。送回家的時候如果這裏還有蘑菇的話我們就從旁邊的小路走過去採，採了蘑菇後再鑽山洞。
哪個寶寶能和爸爸一樣勇敢的走過去？請個別幼兒先走。寶寶真勇敢。現在我們一起把蘑菇送回家吧。女寶貝和媽媽一起走，男寶寶和爸爸一起走，一個跟好一個，不要擠。
三、結束部分“炒蘑菇”
1、教師把幼兒送的乒乓球倒在彩虹傘中做“炒蘑菇“遊戲
2、蘑菇炒好了，我們一起吃吧。肚子吃飽，我們去休息一會兒吧！
幼兒園設計方案 篇6
活動目標：
1、認識各民族服裝，感受服飾的民族特點
2、根據自己確定的分類標準佈置民族服裝展並記錄。
3、學習相互協商、聽取同伴意見，會提出自己的合理建議。
活動準備：
1、師幼共同收集各民族的服裝、服飾若干。
2、提供搭展台的各種材料：如桌布、桌子、積木、展板、回形針、圖釘等。
3、記錄表、筆。
4、民族音樂磁帶。
活動過程：
一、感受民族服飾的特點
1、請大家看一看、想一想活動室裏的各種民族服飾是哪些少數民族穿戴的。
2、請個別幼兒介紹自己帶來的服飾。
3、引導幼兒談談民族服裝、服飾之間的異同之處。
二、討論佈置並記錄
1、討論：大家帶來的這些民族服飾怎樣在活動室裏擺放？
2、佈置“民族服飾展覽”需要做哪些準備？需要哪些材料？大家如何分工合作？
3、根據幼兒的討論結果，請幼兒準備和佈置工作。
三、動手佈置並記錄
1、引導幼兒自由結伴成一組，商量確定自己小組佈置展覽的分類標準，然後進行佈置。
2、各組介紹自己的佈置成果。
3、鼓勵幼兒將本組的佈置設計、擺放標準大膽地記錄下來。
四、變換佈置並記錄
1、鼓勵幼兒嘗試其他不同的佈置方法並記錄。
2、在幼兒變換佈置的活動過程中，教師注意引導幼兒相互協商、統一意見後再進行操作活動。
3、展示佈置記錄的結果，相互學習同伴的不同策略。
五、體驗民族服飾的美麗
請幼兒每人在展覽會上選擇一件服飾自行穿戴，聽音樂跳舞。
幼兒園設計方案 篇7
活動目標：
1、瞭解窗花的特點和內在含義。
2、嘗試用方型和圓型紙剪出簡單的窗花。
活動準備：
1、幼兒在日常生活中以收集了大量的窗花作品，並對窗花有一定的瞭解。
2、掛圖第二號。大小不同的紅色方型和圓型的紙、剪刀、膠水。
活動過程：
一、紅紅的窗花。
1、過年的時候人們在窗户上都做哪些裝飾？（貼窗花）為什麼呢？（因為這些窗花表示吉祥、喜氣洋洋的氣憤、有過節的氣息）
2、觀察收集的窗花説説窗花裏都有什麼？（動物、人、植物等）
3、老師演示剪窗花的過程讓幼兒仔細觀察：將紙對摺三到四次，剪簡單的三角和半圓。將紙展開簡單的窗花就完成了。
二、大家一起來。
1、幼兒選擇自己的紙形進行自由摺疊，和剪裁。
2、在剪裁中學會用摺疊法剪出對稱的花紋。
三、裝飾我們的活動室。
1、把自己剪的窗花用膠水貼在活動室的窗户上。
2、幼兒欣賞窗花作品，感受成就感。
幼兒園設計方案 篇8
活動目標
1、在活動中感受到大自然美好的同時,豐富知識,開闊眼界,積極參與集體活動，體驗活動的樂趣。
2、能大膽地與農民伯伯交流、提問,知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，親身體驗勞動,能積極認真地拾稻穗,懂得愛惜糧食，提高動手、動口的能力。
3、加強家園聯繫,增進家園間的彼此交流，增進親子間的情感交流。
活動準備
1、知識經驗準備：外出安全注意事項和關於秋收的知識。
2、物質材料準備：
（1）家長簽訂安全協議書；
（2）交通車輛；
（3）跟高橋鎮負責人簽訂好合同，購買户外險；
（4）提前和租車的公司聯繫。
注意事項:
1、車上再次對幼兒進行安全教育,提醒幼兒在活動地點不擁擠,不亂跑,不離開老師和家長制定的活動範圍。
2、攜帶急救用品,以防幼兒突發事件。
3、家長幼兒鞋子的大小要合腳的運動鞋。
4、幼兒統一農夫服裝,幼兒夏天園服穿裏面，家長外面統一T恤
5、自帶適量的零食和飲料,杜絕浪費;並注意公共場所的衞生工作。
具體活動方案及流程
一、市政府廣場集合簽到。
二、到指定地點後集合再次清點人數。
在車上，老師除了強調一些安全注意事項，還適當組織形式豐富、有趣的親子互動表演等活動
三、活動現場:
在老師的帶領下，換上了漢服，瞬間變成了一個個小農夫。小農夫們認真地聽着導遊的講解，開始了一天的農夫生活。
1、動聽的旋律（全體幼兒）
小農夫們表演精心準備好的節目歌表演《秋天》、《憫農》、打擊樂《快樂的農夫》……一個個開心得像花兒一樣綻放，動聽的旋律，整齊的聲音，優美的舞蹈贏得在場所有人的熱烈掌聲。
2、石磨豆漿
石磨豆漿是孩子們參加的第一個項目，活動中男寶寶們充分發揮男生本色，當仁不讓地推動磨坊，女生們也毫不遜色，有的加水，有的加豆子，美味的石磨豆漿在孩子們的共同努力下完成了。
3、割稻穀，拾稻穗
做個小小農夫，幹農活自然不可少。收割稻穀的活動，讓小農夫們通過自己地實踐，切身體會了古詩《憫農》中農民伯伯們地辛勞
（1）看一看。引導幼兒遠看稻田是什麼樣的?風吹過稻田的稻子是什麼樣?
師:近看每一株水稻上面長着什麼?稻穗為什麼是下垂的?
摘一顆穀粒,咬開看看裏面是什麼?
（2）問一問。鼓勵幼兒有禮貌地、大方地向農民伯伯提問,瞭解他們的勞動情況。
如:水稻是什麼時候種下去的?它的生長過程是多久?
為什麼水稻要在夏天種而不在春天播種?
除了從顏色上來觀察它是否成熟之外,還有其它的方法來判斷它是否成熟嗎?
水稻播種後有蟲嗎?農民伯伯又通過什麼方法來幫助水稻治蟲的讓它們更快的長大的?
交流完後向農民伯伯致謝,以表示對他工作的肯定。
（3）做一做。組織幼兒拾稻穗,討論拾稻穗時要注意些什麼?最後比一比哪一組小朋友拾得最多。
（根據去的時間農作物的收成情況，此項活動還可以更改為拔蘿蔔或者挖紅薯）
4、挖紅薯
5、扯花生（或挖苦菜）
6、民間遊戲（全體）
玩許多耳熟能詳的小遊戲，豬八戒背媳婦、撕名牌、打地鼠，遊戲中爸爸媽媽還有老師們也彷彿回到了自己的童年，與孩子們一起盡情地玩耍在了一起。
7、拾柴火、搭灶台，做飯（全體）
活動中，孩子們興奮不已，一片片歡聲笑語，一幕幕精彩瞬間，家長們也彷彿重新回到了快樂的童年時光。快樂的時光總是短暫的，大家帶着不捨，結束了此次親子活動。通過活動，不但讓家長在工作之餘放鬆了心情、有了更多的時間與孩子相處互動，而且不同於以往只是參加其中某一個環節或只作為一個旁觀者，而是自始至終地參與進來，切實與孩子們共同體驗活動的快樂與成功。活動給孩子、家長、老師留下了美好而難忘的回憶。
一個自然廣闊的舞台，一次意義深遠的親子活動，一份收穫滿滿的愛心之旅……
幼兒園設計方案 篇9
一、主題牆飾的設計
主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。
二、角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鑽孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；瞭解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以説，物質環境是幼兒學習的.中介和橋樑。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗藴含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。
三、空間及地面設計
按照教室的環境來佈置小小就選擇温馨的、可愛的形式來設計如果大大的 遊戲室就空曠點沒關係，但地板一定得鋪上一層海綿，這樣小孩即使摔了也不會受傷 ，最後一條，一定每個教室不同風格，可以五顏六色 也可以花樣多，更要讓小孩喜歡的卡通在裏面。你可以給孩子留下一些空間，比如愛心牆，我的旅遊印記，作品展覽區，還有一些大眾話的，比較簡單的，海底世界，動物園，簡單明瞭又充滿童趣，比如小班還可以用即時貼剪些提高幼兒認知的蔬菜水果之類的東西。
四、盥洗室設計
小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在牆上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在牆面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。
幼兒園的環境創設是一項複雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的瞭解，充分認識環境材料可能藴含的教育價值，並用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何佈置?這些都與幼兒共同商量，共同製作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到遊戲活動中來。
幼兒園設計方案 篇10
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。兒童心理學及腦科學有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。環境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發幼兒思考，而且能引導規範幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動中對幼兒的行為有着一定的引導作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長、環境四者間的互動頻率。
一、環境創設理念
“兒童的樂園，成長的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸福”是我園的辦園理念，“禮”、“愛”、“智”是我園的園所文化。我園的環境創設把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態和諧的生活、學習空間。讓幼兒一走進我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環境設計圍繞園所文化“禮”、“愛”、“智”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知慾，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。
二、整體環境設計
創設淨化、綠化、美化、活動化的户外環境。
1、幼兒園大門口
幼兒園大門口的位置做成大型噴繪，簡單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡介”配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的瞭解。 幼兒園內綠化
園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，園中種植樹木花草，有沙池、水池等，開闢種植園地，讓幼兒在一方土地上自己動手種一些較容易生長的蔬菜、植物。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，儘量留給幼兒大的`活動空間。建造車棚，車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、户外牆壁
牆面製作了富有童趣的噴繪，大走廊設立了幼兒塗鴉牆， 户外活動器械
展板
展板分為兩塊，一塊為幼兒園簡介，另一塊為幼兒園各方面的展示。如：師幼風采、教育教學、領導關懷等
（二）、創設教育化、兒童化、藝術化教學樓環境
在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調。從室內牆面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而
不同的色調，創設一種温馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
1、 一樓突出“禮”， 以粉綠為主打色，代表着舒適。 中國素有'文明古國，禮儀之邦"之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現，只點到禮儀習慣，不上升到説教。將孩子們上下學、衞生習慣等禮儀表現出來。使幼兒從中受啟發、明道理，在實踐中見行動，會使用基本的禮貌用語，與人友好的交往、遊戲、活動中能自覺遵守規則，形成初步的規則意識。
（1）教室外主題牆(1米以下)
我園一樓教室主要以小班為主，根據低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術作品。
（2）、樓頂吊飾
一個有教養的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語言一般都來源於周圍的環境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，首先要淨化孩子周圍的語言環境。因此，禮貌用語作為樓頂的裝飾，使幼兒時刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見、老師好、對不起、沒關係”等等，以便加深孩子説禮貌用語的意識。使孩子逐漸養成禮貌待人的習慣，久而久之，家長也會不由自主地説起這些詞語，同時為老師與
家長的溝通創造了契機。
（3）、教室對面牆
由於小班孩子年齡小，理解能力相對於中大班幼兒差點，所以設計了關於幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。
園長室旁邊牆（明星寶寶展板），是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的願望。代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡之星，進餐明星，學習明星，守紀律明星，講衞生明星等。在週末總評時，就可以比一比，誰的進步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。
2、二樓突出“愛”， 以粉紅為主打色代表着温馨
在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞着愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。所以對孩子充滿愛的教育活動都彷彿是在為孩子打開一扇扇窗户，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，並且讓孩子感受到愛的美好。
（1）、教室外牆 1米以下
教學樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環境創設以“愛”的教育為主題，主要是把國學經典融入到主題教育裏面，以鄉土特色裝飾為大背景，通過“愛祖國”、“愛家鄉”、“愛家人” “愛生命”等主
題，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，為孩子們創造健康的成長空間。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉、愛家人，中三、中四對過為愛生命（鋁合金欄杆上）。
（2）、樓頂吊飾
樓頂以不同名族、不同國家旗幟圖片裝飾。
（3）、教室外主題牆（1米以下）
幼兒作品展示區
（4）、樓道玻璃
幼兒對於飛來飛去的小鳥喜愛非常，於是結合樓頂裝飾，窗户玻璃上用即時貼點綴上各種姿態的小鳥。
樓道直對主題牆為孩子優秀成果展區
3、三樓以粉藍為主打色代表着清新“智慧”，我愛科學”為大主題。通過科技發展的演變歷程圖片，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
（1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區。
（2）、專室門口為專室成果展示(音樂、舞蹈、美術)
（3）、東樓道對過主題牆為幼小銜接專版，展示幼兒園大班和國小一年級接軌的內容。
4、家園共育
該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女
幼兒園設計方案 篇11
一、活動名稱：
《小人書不要哭》
二、活動目標：
l 激發幼兒愛書的情感。
2 培養幼兒對歌曲的感受能力和表演能力。
3 引導幼兒根據歌詞內容做相應的表情、動作，唱準附點音符和切分音。
三、活動準備：
l 《小人書不要哭》歌曲錄音帶。
2 情景表演“小人書哭了”。
四、活動過程：
開始部分：
觀看情景表演“小人書哭了”，引導幼兒討論：小人書為什麼哭了？
基本部分：
教師領幼兒朗誦歌詞。
學唱歌曲。教師完整演唱歌曲，鼓勵幼兒小聲跟唱。
師幼共同演唱，提醒幼兒唱好附點音符和切分音。
在幼兒熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自編動作、表情表現歌曲內容。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：
區域活動中，圖書角中，教育幼兒要愛護圖書。
幼兒園設計方案 篇12
設計思路：
1、活動來源於“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內家長帶來了小兔，飼養在教室裏。並且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。在區域裏也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特徵有了初步的瞭解，而且也激發了他們愛兔子的情感。
2、在本次活動中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一向開展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一齊練習小兔雙腳併攏跳的技能。在第二環節的遊戲中，我通過層層遞進的方法：
（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞裏。
（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞裏的兔子
（3）抓躲在紅色方形洞裏的小兔。三個遊戲來到達層層遞進的效果。既幫忙幼兒對圖形的鞏固認識，有發展幼兒聽指令遊戲的潛力。
活動名稱：
小兔找山洞
活動目標：
1、在小兔找山洞的遊戲中，鞏固認識各種圖形。
2、初步練習聽指令進行遊戲。
活動準備：
小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等
活動過程：
一、情景導入：
1、練習雙腳併攏行進跳
（1）（老師戴兔子頭飾）我是誰？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？
（2）小兔怎樣跳？（個別、全體雙腳併攏行進跳）
2、兔媽媽與兔寶寶跳着，來到場地上。
二、遊戲（鞏固雙腳併攏行進跳）
1、兔媽媽和孩子一齊念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺。”當媽媽説到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞裏。
2、聽媽媽的指令：到三角形洞裏。
遊戲後提問：你躲進什麼樣的山洞？這個山洞裏一共有幾隻小兔？
3、躲開大灰狼，根據遊戲指令躲進相應的山洞裏。
（1）、大灰狼要抓躲在三角形洞裏的兔子。
討論：為什麼有的小兔被大灰狼抓走了？
（2）、大灰狼要抓躲在紅色方形洞裏的小兔。
三、活動延伸：
戰勝大灰狼回家。
規劃
活動目標：
1、用已有經驗介紹水果。
2、願意在羣眾面前表達。
重點：
用已有經驗介紹水果。
難點：
願意在羣眾面前表達。
活動準備：
水果若干
活動過程：
一、組織教學。
二、利用幼兒吃水果餐的時間，請幼兒説一説自己明白的水果。能夠請幼兒每人輪流説一種水果，看看大家明白哪些水果。
二、請幼兒説一説自己最喜歡吃的水果以及原因。
1、你最喜歡吃什麼水果呢？為什麼？
2、你最不喜歡吃什麼水果？
三、小結。
幼兒園設計方案 篇13
一、活動時間：第x周(x年x月x日下午x點x分)
二、活動地點：一樓操場
三、活動對象：中班段全體幼兒和家長
四、活動形式：接力比賽
五、活動內容：
遊戲一：運海洋球(此遊戲共5輪，需要20對親子，每輪每班4對親子)
玩法：四對親子為一組，兩對親子站在起點，兩對親子站在終點。第一對親子用報紙將海洋球運到終點，將海洋球倒到對面親子的報紙裏，依此類推，最後一對親子把籃子裏的海洋球全部運完，先運完的為勝。
規則：途中若海洋球掉落，應撿起再運，直至所有的海洋球都放入終點籃子裏。
準備：海洋球若干、籃子4個、報紙若干。
負責班級：中一班，報紙各班準備。
遊戲二：連環跳(此遊戲共6輪，需要18對親子，每輪每班3對親子)
玩法：三對親子為一組，均在起點準備。第一對親子由家長拿着兩個呼拉圈，在地上交替向前輪換放置，讓孩子跳入圈內，直至跳到終點，再由家長和孩子將兩個呼拉圈滾回起點交給第二對親子，依此類推，直到三對親子都完成，先完成的為勝。
規則：孩子必須跳入圈內，否則視為犯規，取消第一名資格。
準備：呼拉圈8個。
負責班級：中二班
遊戲三：螃蟹夾球(此遊戲共5輪，需要20對親子，每輪每班4對親子)
玩法：四對親子為一組，兩對親子站在起點，兩對親子站在終點。第一對親子家長和孩子背靠背夾着球，側向走到終點，將球交給對面親子，依此類推，直至四對親子均完成，先完成的為勝。
規則：夾球的過程中不能用手扶球，若途中掉落應撿起夾好再出發;對接取球時家長不能超出線。
準備：4個球。
負責班級：中三班
遊戲四：翻滾的海洋(此遊戲共6輪，需要18對親子，每輪每班3對親子)
玩法：三對親子為一組，家長、孩子間隔手拉手在場地中間準備。每組一個呼拉圈，由排頭第一的家長先把呼拉圈按照手—頭—身體—手的順序套過全身，給下一個孩子，依此將呼拉圈套完全部三對親子，再由最後一個孩子將呼拉圈交給排頭第一的'家長，先完成的一組為勝。
規則：套圈的過程中必須保持拉手的狀態，不能鬆開，否則視為犯規，取消第一名的資格。
準備：四個呼拉圈。
負責班級：中四班。
六、活動相關事項：
1.做好家長宣傳工作，瞭解親子運動會內容。
2.各班事先根據項目確定參賽幼兒人選並分配好組別。
3.各班負責的遊戲應從道具的準備、擺放、整理、歸還到遊戲的示範，遊戲過程中需放回起點的物品則由各跑道的老師自己擺放。
4.各班老師應提醒幼兒及家長穿好易於運動的服飾，提醒家長準時參加活動，活動過程中各班老師及保育員共同協助維持好秩序，遊戲全部結束前不能擅自離開座位。
5.當天缺席的親子各班自行補齊。
6.遊戲的順序按遊戲方案的順序依次進行，跑道站位按班級順序。
7.每輪遊戲評出一等獎一組，其餘均為二等獎，憑票領取獎品。
幼兒園設計方案 篇14
為保證地震應急工作高效、有序地進行，最大限度地減輕地震所造成的損失，根據國務院第172號令《破壞性地震應急條例》和《國家破壞性地震應急預案》，根據市教育局精神及我園的實際，制定本預案。
一、應急機構的組成和職責
(一)為了加強防震減災工作的領導，在壽光市政府及市防震抗震工作領導小組、壽光市教育系統防震抗震領導小組和營裏鎮政府、營裏鎮教辦防震抗震領導小組領導下，學校成立防震抗震領導小組(名單附後)，統一組織、協調指揮全園防震、抗震和救災工作，研究解決防震工作中的重大問題。
(二)在接到上級關於我市預報的通知或雖無預報，但在本市內發生5。0級以上破壞性地震，或鄰近地震波及我市造成烈度達6級以上，學校防震抗震領導小組立即轉為抗震救災指揮部，校長室為其辦公室，履行辦事機構的職能。在領導小組領導下，迅速有效地開展震災防禦、搶險救災和安定本園秩序工作。
學校抗震救災組組長由園長擔任，成員由班主任擔任。
(三)學校抗震救震領導小組的主要職責：
1、在臨震應急期間，組織檢查，落實臨震應急工作;
2、在破壞性地震發生後，迅速部署搶險救災工作，及時將災情和救災工作進展狀況報告上級有關部門;
3、領導本校的搶險救災工作;
4、地震災情嚴重時，請求上級及有關方面的救援;
5、學校防抗震領導小組在發生破壞性地震時，要立即轉為救災指揮站，在教育局抗震救災指揮部的領導下，具體負責本校的地震應急工作。
二、震前預防工作和搶險救災的組織準備
(一)學校用心開展防震減災知識的宣傳教育活動，以增強防震減災意識，提高抵禦災害的潛力。
(二)學校建立防震抗震領導小組。結合本校實際，制定本單位的地震應急方案和實施細則，並報市教育局辦公室。
(三)根據破壞性地震應急時的職責，全體教師等有關人員進行搶險救災知識的培訓。
(四)做好本園地震災害評估的準備工作，個性是對校舍的檢查工作。一旦發生地震，保證震後能及時收集，上報地震災害損失評估及災情上報所需的材料。
(五)本園所有人員，都有職責和義務保護地震監測設施和觀測環境、保障地震測報工作的正常開展。
三、臨震應急措施
(一)在接到上級發佈的破壞性地震短臨預報或臨震警報，本校進入臨震應急期。臨震應急期一般為10日：必要時，能夠延長10—20日。
1、本園將實行24小時的值班。要加強觀察，發現異常及時上報。
2、學校將做好收散路線和有關避難安置場所等方面的準備工作。
3、組織對建築設施和校舍的檢查。對處於危險建築物中的人員、財物、主要文件等進行疏散或安全轉移，同時限制各種室內大型活動。
4、學校在臨震應急期內停止上課。
(二)震後應急行動方案
(三)地震發生後，(上課時光)由園長迅速鳴哨(長音)，師生接到報警信號後，由上課教師迅速組織學生按疏散路線進行疏散。到教室前廣場集合。若出現房舍倒塌現象，要立即清點師生人數，確定是否有師生困在房舍廢墟內。
(四)無論是否作出短臨預報，在本市範圍內發生了破壞性地震或者鄰區發生強震對本市造成嚴重影響(地震烈度6級以上)，學校防震抗震領導小組即發揮抗震救災指揮職能，各成員立即到崗到位研究部署工作，並及時組織實施破壞性地震應急預案，及時將震情、災情等信息報告市教育局抗震救災指揮部;同時，組織搶險救災，控制災情發展，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，保障社會秩序穩定。
(五)為做到臨震不亂，有條不紊地開展救災工作，學校抗震救災指揮小組的成員將按照各自的職責，在領導小組的統一領導下，分工協作地進行搶險救災工作。
四、獎勵和處罰
(一)所有人員都應自覺投身於破壞性地震應急活動，個性是領導到崗到位，臨陣指揮，作為表率。對實施破壞性地震應急活動和搶險救災中成績顯著的人員，學校給予表彰或獎勵。
(二)對違反國務院《破壞性地震應急條例》和本預案的，將給予行政處分;屬於違反治安管理行為的，依照治安管理處罰條例的規定給予處罰;構成犯罪的，依法追究刑事職責。
幼兒園設計方案 篇15
安全組長：
為確保幼兒在幼兒園期間的防汛安全，本着"預防為主，安全第一"的原則，時時不忘安全、事事重視安全，落實安全責任，居安思危，警鐘長鳴，切實做好我園的防汛抗災工作，確保在重大汛情發生時，我園能夠有序地組織師生撤離到安全地帶等待救援，最大限度地降低人員傷亡及財產損失，特制定此預案。
一、應急處置指揮機構及職責
1、總指揮：董事長羅開榮擔任，全面負責幼兒園汛災事故的處置工作，及時聽取事故情況報告，視情況做出啟動應急處置預案的決定。
2、副總指揮：園長王會瓊、副院長楊曉春擔任，分工負責事故的現場救援、調查處理和善後等工作。
二、幼兒園出現汛災事故，立即啟動各職能小組，全力投入事故處理工作
1、應急指揮小組：安全組長陳慶擔任。其職能主要有：
(1)儘速到達現場，瞭解和掌握事故情況，控制局面，阻止事態發展，並研究事故處理的具體策略。
(2)儘早向教育行政部門和地方政府彙報情況。
(3)組織力量並全程指揮其他各職能小組投入工作
(4)密切配合醫療、公安等機構對事故的處理工作，認真執行上級教育行政部門和地方黨委政府的有關指示。
(5)負責事故的調查、分析和處理，查找原因和責任。
2、現場控制小組：由副院長楊曉春擔任組長。 成員：各班班主任。 主要職能是：
(1)控制現場，維護秩序，勸離無關人員，防止發生混亂局面。
(2)排查其他受傷人員，組織力量送醫院。
(3)由班主任管好各自的幼兒，不圍觀，不擁擠，防止幼兒慌亂、散失，維護學校秩序。
(4)儘早向知情者、見證人調查事故起因，掌握好事故的第一手資料。
3、醫療救援、消毒小組：由保健李海波擔任組長。組員：保育員等。
主要職責有：
(1)立即組織護送受傷人員去醫院救治。
(2)配合醫院的`救治工作，追蹤瞭解傷情或動態，隨時與園長保持聯繫。
(3)接待趕到醫院的家長，並説明基本情況，做好安撫工作，防止出現情緒過激情況，做好解釋説明及思想工作。
4、後勤保障應急小組： 由總務主任付小芳任組長。主要職能：
(1)盡力做好醫療救治、現場控制等工作以及聯絡和後勤支援工作。
(2)必要時配合醫療、防疫等機構進行現場消毒、取樣分析等工作。
(3)做好上級來人和家長的接待工作，必要時為上級工作組現場辦公做好後勤服務工作。
5、信息資料小組：由俞靜老師擔任組長。成員：信息小組成員。 主要負責：汛災事件全過程的各種文字、圖象信息資料採集，撰寫書面報告，整理取證材料，作好相關數據的分類統計、分析工作，及時提供各種資料。12小時內形成完整的書面材料逐級上報。
三、 應急疏散流程
1 、人員轉移
在發現險情時應堅持先救人，後搶物的原則，切實做好人員(特別是幼兒)的安全轉移工作，要按照計劃做到有秩序、有組織地轉移，盡最大努力避免人員傷亡事故的發生，確保安全。
(1 )遇災害時，幼兒園要將師生轉移到牢固的樓房中，保持梯道的暢通，人員轉移要根據就近的原則，提倡互相幫助。
(2)分樓層、班級迅速撤離到四樓樓頂，先從一樓然後二樓，最後三樓，順序是：
一樓：
中一班和中二班走左邊樓梯，小班走右邊樓梯
二樓：
大一班和大二班走左邊樓梯，大三班走右邊樓梯
三樓：
大大一班先上四樓，大大二班第二上，大大三班最後到達四樓。
2 、搶險準備
平時要加強巡邏檢查，發現險情立即上報，並迅速組織搶險，易積水的地方要搞分塊小包圍，設置臨時排水泵，排水管道要經常疏通養護。堵水擋板、應急燈、雨衣、套鞋等搶險物資要明確專人負責，以便在緊急搶險時隨時調用。
3 、物資轉移
幼兒園物資要根據可能出現的災情，制訂應急措施，按照轉移、墊高或轉放樓上等方法制定預案，其中易爆、易燃、危險藥品等要按數登記造冊，嚴格管理，電腦等貴重物品轉移樓上明確專人負責。
4 、治安保衞和醫療救護
在災情發生時要充分發揮共青團、治保會、義務消防隊作用，有電線杆倒落、房屋倒塌等及時保護現場，防止人員傷亡，醫務室要有止血藥、硼帶等必備的藥品，同時積極聯繫醫院。
幼兒園設計方案 篇16
壽光市營裏鎮幼兒園劉俊榮安全防火疏散演練方案一、活動目的：為了加強學校的安全管理，增強學生的安全意識，提高學生自我防護潛力，增強自我保護意識，使全校師生人人有安全意識，人人學會自救自護。
演練時光、地點、資料
演練時光：
地點;營裏鎮幼兒園
資料：安全防火演練
活動準備：
1、教師對學生傳授消防知識，增強安全意識，學會自救自護要領。
2、汽油、木塊、滅火器、濕毛巾、手電筒。
具體活動程序：
1、召開全體教職員工的動員大會，提高認識，增強安全意識。使學生了解防火常識，逃生辦法，自救自護的竅門
2、佈置演練的具體分工要求職責人，各負其責。
3、下午演練時光鈴聲響起，疏散演練開始，全校師生在老師的疏散引導下快速撤離火場，向安全地帶疏散，要求學生在撤離時彎下腰，伏下身體，用濕毛巾捂住嘴，並在撤離時關緊教室的門、窗，用手電筒代替應急燈從教室門口在最短的時光內安全撤離。
5、撤離現場後，校長講解消防知識、消防法規、火災案例等。
6、有教師表演油盆滅火，使師生懂得滅火器的使用方法及消防的小常識。
負責人安排狀況：
防火疏散演練;總指揮：
疏散組負責人：
防範劫持、傷害等暴力事件應急預案
為了有效防範校園內發生暴力事件，切實保障廣大師生人身和國家財產的安全，及時處置侵害師生安全的惡性事件，維護學校的穩定，特制定學校防範暴力事件的應急預案。
一、可能引發學校暴力事件的主要原因
由於種種因素對社會不滿和因矛盾激化鋌而走險、因嚴重利益衝突而報復、精神病人發病以及極少數歹徒行兇犯罪等情形是引發學校暴力事件的主要原因。
二、預防措施
1、加強對師生進行法制和安全教育，自我保護意識。
2、嚴格門衞管理度，控制外來人員進入學校。
3、加強對校內有精神病症狀人的監控;加強對精神病人的關心，勸其在家休養治療，經濟待遇上給予照顧幫忙。
4、對可能引起矛盾激化事件的當事人要逐一排查登記。耐心接待，盡力做好化解工作。
三、處理程序
一旦發生學校暴力事件，一般按下列程序處理;
]、報警。可按緊急報警按鈕或打“110”報警電話。
2、立即報局辦公室和鎮教育管理辦公室，可先口頭後書面。
3、若出現人員受傷狀況立即拔打120急救電話，或以最快的速度把傷員送往就近鎮級以上醫院搶救，並通知家長或家屬。如發生劫持人質事件，校方要派應變潛力強、口才較好的老師與歹徒周旋。盡力規勸其終止犯罪：同時學校要全力保護好在現場或附近的其他學生，井迅速疏散至安全的地方。保護現場，配合警方調查。在警方的指導下維持秩序和善後處理。
幼兒園設計方案 篇17
一、指導思想。
進一步強化依法治教的觀念，深入貫徹執行幼教兩個法規和國家各項教育方針政策，全面實施對幼兒的素質教育，促進幼兒身心健康發展，為幼兒的終生髮展打下良好的基礎。加強隊伍建設，提高教工素質，充分展示“敬業、團結、勤奮、爭優”的園風，營造求實、創新的教科研氣氛，力爭在本學期使幼兒園順利通過市一類園的驗收，併成為蘇州市常規管理先進單位。
二、工作目標
1、 全力以赴做好創建一類幼兒園的各項工作，爭取在10月份通過市教委 領導及行家對我園的驗收，使我們跨入一類園的行列，併成為蘇州市常規管理先進單位。
完成區級課題（趣味英語）的申報立項工作。（9月份吳、高負責）
製作幼兒園簡介及挹秀幼兒園園刊。
美化幼兒園的環境：幼兒生活照，幼兒繪畫，教師作品展示。
後勤資料要完善。
各項職責上牆。
添置玩沙箱、玩具等物品。
開設圖書室及科學發現室。
2、 更新教學觀念，以新大綱為準繩，優化一日活動。
3、 現代教育技術考試及計算機等級考試全部過關。
4、 普通話等級考試全部過關。
5、 培養一名區級教壇新秀。
6、 在市區級刊物上發表2—3篇文章。
7、 電視台及報紙報道2—3次。
三、園務管理。
1、加強學習，切實轉變教育觀念，用科學的理念來指導工作。組織全體教師認真學習陳至立部長關於《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，通過學習充分領會其精神實質，並把思想統一到實際工作中來，使幼兒園的各項工作再上新台階。
A、強調建立一種新型的師生關係。要把師生關係轉變為朋友關係，朋友之間是平等的，是相互尊重的關係。去掉“師道尊嚴”的架子，儘快擺正自己的位置，任何時候都應該以民主、平等的態度對待孩子，要尊重一切孩子，並尊重孩子的一切， 杜絕訓斥、推拉，諷刺，嘲笑，歧視等體罰與變相體罰。如有家長投訴，園方一定要嚴肅處理。
B、 加強師德教育，重温師德規範，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，切實轉變工作作風，使工作更細緻，服務更熱情，作風更嚴謹。本學期可以由行政與工會攜手，要求每位教師制定愛生公約；每月的教養筆記中要求圍繞“怎樣成為好老師”來展開討論，討論的內容可以從多方面進行，如：工作紀律、儀表服飾、對幼兒的態度、對家長的態度等，讓教師充分發表自己的觀點和見解；期中時讓班主任談談關心、熱愛幼兒的事例；期末時進行師德專題總結，並樹立園內的愛生典範。
C、鼓勵教師不斷學習，掌握現代教育技術，加強業務培訓，以適應新時期教育發展的需要。
D、樹立全新的保教觀念：
1、教學活動中要樹立老師講得少，幼兒講的多；老師動的少，幼兒動的多；老師在後，幼兒在前等新觀念。
2、教育工作中要繼續樹立“可持續發展”及“以人為本”的教育觀念，重視幼兒的社會性發展，培養幼兒的交往能力，競爭能力等。
2、簽定崗位合同書，使園內的人力資源得到合理使用，用其所長，避其所短，千方百計調動每一位教師的工作積極性，工作職責更明確，且有較強的角色意識。
3、強化內部管理，進一步完善各項規章制度。幼兒園根據工作需要，將重新調整每月考核條例，使考核標準更加細化、量化，對部分兼職人員每月發放一定的職務津貼，激活競爭機制，真正體現獎勤罰懶。
4、進一步推進園務公開制度，使園務管理真正落到實處。在公開考核、評優等內容基礎上，本學期仍將設立園務公開櫥窗，將幼兒園的資金使用情況、收費標準、每月伙食收支情況等以及園長接待日均向教職工和全體家長進行公開。同時還將通過家長會、半 日活動等形式公開我園的教育教學情況，讓家長全方位地瞭解幼兒園。
5、全園上下團結一致，力爭在本學期順利通過一類幼兒園的驗收，每位教師必須十分明確自己的工作職責，出色完成好各項任務，發揚“敬業、團結、勤奮、爭優”的園風，刻苦努力，奮力拼搏，使幼兒園走上一個新台階。
師資隊伍建設。
1、明確師資隊伍建設目標：
為適應新時期社會和家長的要求以及幼兒自身發展的需求，根據《規程》精神要求，我們的教育管理總目標是：培養有個性、有專長的體、智、德、美全面發展的幼兒，做到辦園有特色，幼兒有個性，教師有專長。今後我們要致力於建設一支具有強烈專業心和高度責任感的生氣勃勃、開拓進取、具有一定教科研水平的教師隊伍。
2、豐實培訓活動，提高整體水平。
A、學習理論更新觀念，實行班、組、園三級理論學習制度，通過三 級理論學習制度，可以使各學科組、班級教育小組成員達到思想一致，口徑一致，行動一致，使各項教育達到事半功倍的效果。思想決定出路，只要我們博覽羣書，加強交流，教育觀念定能處於先列。
B、專項培訓，提高能力。組織全體教師參加普通話等級考試；組織 教師參加現代教育技術培訓及計算機等級考試；選送教師外出學習，開闊視野；聘請幼教專家現場指導提高教師的授課及領導遊戲活動能力。
C、改革考核，提高實效：
1.發放家長調查表，讓家長參與考評。
2.重視日常的巡視情況，以此作為考核的重要依據。
3.工作任務完成出色的將給予嘉獎。
D、 評選工作能手，帶動全體：本學期將評選出教育教學思想先進、 能力突出、成績顯著的優秀教師和保育員。另外，繼續開展師徒結對子活動，發揚傳、幫、帶精神，形成互幫互助，團結上進的教風。加大對青年教師的培養力度，確立“教師風采”為主題的活動，每位青年教師在打好各科基礎的前提下，潛心鑽研一門特長，在迎接新年之際進行展示。
3 、創設和諧良好的人際環境，園領導不僅在思想上，業務上，學習 上嚴格要求，同時在生活上也要多關心教師，注重管理中情感藝術的運用，經常與教師進行溝通，平等對待每一位教師，尊重每一位教師。協同工會開展文體娛樂活動，愉悦教師身心，使幼兒園成為一個凝聚力強，戰鬥力強的團體。
保教工作
1、 在教育教學工作方面提出“思路更清晰，途徑更靈活，方法更科 學，內容更科學”的教改目標。
A、組織全體教師認真學習新綱要，根據新綱要精神，重新調整作息時間、課務及教學內容。
B、 根據幼兒年齡特點以及新時期培養人的目標，幼兒園要開展豐富多彩的實踐活動，多渠道地讓幼兒感知事物，如參觀軍營、水廠、走訪敬老院等。
C、拓寬教學內容，重視環保教育，教學主題體現時代感。
2、 加強對幼兒日常生活的管理。
A、通過日常生活活動，培養幼兒適應集體生活的規則（排隊、安靜等待、不影響他人）樹立集體觀念和紀律觀念，加速從“自然人”向“社會人”的轉化。
B、 培養生活自理能力和獨立性。這不僅能形成良好的行為習慣，還可以增加幼兒克服困難的勇氣和信心。
3、 重視對幼兒的德育教育，增強現代德育教育觀念。開展遵循幼兒年齡特點的德育活動，強化三種習慣的培養：良好的生活衞生習慣是擁有強壯體魄的重要保證；良好的品德習慣是擁有良好道德品質的重要保證；良好的學習活動習慣是高度發展智力的重要保證。由此可見，培養良好習慣是培養孩子成材的起點，是幼兒園工作的核心，一定要抓早、抓好、抓準、抓強、抓小。
4、 繼續做好家長工作，辦好家長學校。（家長學校教學計劃另定）
強化家園教育合力，要深入發掘家長教育資源，主動密切家園聯 系，爭取家長參與園內的.一切活動，瞭解幼兒園的一切事務，經常與家長保持密切的聯繫，經常與家長進行溝通，多渠道地讓家長了解幼兒園。
5、重視幼兒的保育工作，克服重教輕保思想。
A、為幼兒創設優美舒適的學習遊戲環境，密切注意環境的衞生與安全。
B、科學合理安排好一日活動，注意活動的持續時間、方式方法和強度、難度，給幼兒創設充足的自由活動時間。
C、培養幼兒良好的用餐、午睡習慣，重視生活中的每一個環節，加強隨機教育，使生活內容教育化。
D、開展豐富多彩的體育活動，使孩子擁有強健的體魄。
6、每月品德教育、常規教育重點。
九月份：我愛幼兒園，我愛老師主題活動。
十月份：愛祖國，遵守規則。
十一月份：愛家鄉，自控能力的形成。
十二月份：愛勞動，勞動習慣的養成。
一月份：愛科學，協作意識的培養。
教科研工作（計劃另定）
1、深化教學改革，積極開展對學科的研究，提高教學效果。每位教師既熟悉各科教學，做到相互滲透，有機結合，同時還要確立一門學科進行深入細緻的研究，掌握教學規律，並通過展示上出自己的特色。
2、抓住創建一類幼兒園這一契機，進一步規範一日活動中的各個環節，可以採取 觀摩、檢查、評比等多種手段。
3、繼續抓好早期閲讀、趣味英語實驗班的課題研究，加強研究的隊伍，擴大研究的陣地，制定出切實可行的研究計劃，趣味英語申報區級課題。
4、進一步開展對角色遊戲的研究，邀請教研員、幼教專家、園內骨幹教師進行現場點評。
後勤工作：（計劃另定）
後勤工作要強化服務意識，做實、做細、做周到，確保保教工作的順利進行。
1、 提高伙食質量。除幼兒園成立膳食委員會以外，好要多聽取家長意見，科學、合理安排一週菜譜和點心，保證色香味俱全，營養搭配均衡。保健醫生、食堂人員要經常深入班級，瞭解情況，讓幼兒吃飽、吃好。保證幼兒在期末時，身高、體重有所增加。
2、 控制發病率，提高出勤率，加強晨檢，發現傳染病立即做好隔
離，消毒工作。注意天氣的冷暖變化，隨時特性幼兒穿脱衣服，為幼兒提供安全，舒適趕爽衞生的生活環境，嚴把消毒關，經常開窗通風。經常開展體育活動，增強幼兒體質，做好傳染並的預防工作。
3、 合理使用資金，改善辦園條件：根據一類幼兒園的標準，進一步規劃還幼兒園的建設。
4、 做好冬季的防寒保暖工作：如冬後，無論是盥洗，用餐等均要考慮到保暖，保證供應熱水，熱毛巾，熱飯，熱菜，經常給孩子塞衣塞褲，不讓肚皮露在外面。
5、 加強對保育工作的管理，重視對新上崗的保育員培訓，密切與婦保所的聯繫。多請他們來園指導。
6、 完成資料歸檔工作。
7、 重視幼兒園的安全工作：
A、經常巡視，發現問題、隱患，即刻上報園長室，不得拖延。
B、經常對保教人員進行安全教育，時刻敲響安全的警鐘。
C、定期檢查門窗，桌椅，大型活動器具。
D、每季度向教育局上報安全檢查情況。
E、在配電房未拆除前，一定要做好安全防護措施，並插上警示牌。
每月主要工作重點
九月份：
做好新生接待工作，穩定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環境。
嚴格作息制度，逐步培養幼兒養成良好的學習習慣、行為習慣、衞生習慣。
完成各類計劃的制訂，包括專題研究計劃。
各課題組落實學期的目標和活動計劃。
召開家長會，成立家委會。
開展全園性的環境創設。
做好創建一類園的各項準備工作。（申報區級課題，完善資料，半日活動的準備）
十月份：
結合國慶節開展愛祖國、愛家鄉教育，通過參觀、遊覽活動，領略蘇州日新月異的變化，激發幼兒愛家鄉的情感。
接受區級一類幼兒園的驗收。
師徒結對子活動。
家長學校開放半日活動。
幼兒社會實踐活動。
優秀教養筆記展示。
十一月份：
組織幼兒秋遊活動。
市一類園驗收。
幼兒廣播
操表演。
教師特長課展示、評比。
專家講座——家教面面觀。
十二月份：
迎新教師才藝表演。（自選）
親自活動。
幼兒社會實踐活動。
課題組向家長彙報。
一月份：
節日環境佈置評比。（體現師幼共同參與）
年度教師考核考評，評選優秀教師及保育員。
完成各專題組小結及課題組階段性小結。
做好中大班學科測試工作。
召開家委會，發放家長調查表。
幼兒園設計方案 篇18
一、活動宗旨：
為迎接20xx年的元旦，豐富校園文化，增強新年氣息，全面提高學生素質，活躍校園文化生活，學校擬定於12月下旬組織“慶元旦、誦經典迎新春”系列活動。現將有關活動事宜安排通知如下：
二、活動主題：“展示風采迎接新年”
三、活動口號：讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。
四、活動目的：
1、讓學生感受新年的歡樂氣氛，在活動中得到鍛鍊，增進同學之間的友誼。
2、表達自己生活在校園、感受老師慈母般教導的愉悦心情和對未來美好學習生活的憧憬。
3、拓寬學生們的閲讀面和知識面，提升學生們的思想涵養和精神品位，引領全校學生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善於讀書的氛圍，積極踐行“閲讀生活化、學習終生化”的學習理念。
五、活動安排：
1、低年級組織慶元旦經典誦讀展示活動。（可邀請家長參與）
2、中年級組織慶元旦、迎新春歌詠比賽活動。
3、高年級組織以“書香伴我成長”為主題的演講比賽。
4、各班出一期以“迎新年展風采”為主題的黑板報或手抄報。
5、每班創作書法作品、繪畫作品至少10副，在作品專欄進行展示。
6、學生每人制作“祝福新年”心願卡一副，表達自己的新年願望。
六、活動方式
1、先以班級為單位進行比賽。各班在班內比賽的基礎上推薦本班“誦讀之星”，“歌唱之星”“演講之星”參加年級組的比賽，各年級組選調評委組織評獎。
2、評分標準有年級組根據本年級學生特點自定。
七、活動要求：
1、適當裝飾教室，營造歡樂氛圍。
2、手抄報每班上交10份。
八、活動時間：
幼兒園設計方案 篇19
為保障發生緊急情況時迅速實施搶救、搶修工作，成立清水九年制學校供暖應急搶救、搶修隊伍，成員如下：
趙海生（暖氣維修工/發電）
陳立新（電工）
趙耀（技術工/電焊工）
陳買（鍋爐工）
主要職責：
1.組織、協調、指揮應急事項的具體操作。
2.組織保護、搶修、搶救學校財產和師生生命財產安全。
3.確保供暖的安全有序運行。
三、預案實施
當遇到因鍋爐、電機（水泵）、管道、供電故障以及儲煤不足導致的大面積停暖事故時，啟動此預案。
大面積停暖事故包括：
(一)鍋爐故障(二)電機（水泵）故障(三)管道故障(四)供電故障(五)儲煤不足
四、應急準備
（一）加大特、重大安全事故及安全生產操作教育力度，提高廣大工作人員及司爐人員的安全生產意識。
（二）加強安全生產操作的檢查力度，認真做好檢查記錄，發現問題及時整改，把事故隱患消滅在萌芽狀態。
（三）根據供暖鍋爐的性能特點及事故原因制訂應急措施。在日常工作中，以“停電應急措施”的模擬訓練為重點進行演習，常抓不懈。提高突發事故的應對能力，杜絕短時間內停電造成的一切損失。
（四）充分利用現有的宣傳陣地，對黑板報、櫥窗、橫幅等內容進行定期更換，加大安全生產宣傳力度，營造“人人講安全，人人重視安全”的氛圍。
（五）嚴格值班制度，值班人員值班時必須堅守崗位，不準遲到、早退，不準脱崗、睡崗、醉崗。
（六）值班人員值班時應及時關鎖供暖鍋爐房大門，禁止閒雜人員入內，按時巡查鍋爐房及供暖設施情況，發現問題及時報告並採取措施處理。
（七）應急設備、物資，定期檢修、檢查，確保完好。
五、應急保障措施
（一）鍋爐事故應急措施：
1.立即組織人員進行搶修，及時做好防凍工作。
購買安裝必要的供暖設備，直至供暖恢復正常。
2.鍋爐工在事故發生和事故處理中，應堅守崗位，事故沒有處理完畢，不得擅自離開工作崗位，認真做好其它供暖設備的保護工作，力爭將損失降到最低。
3.遇造成人身傷亡或設備建築物受到重大破壞的事故，除了為制止事故不再擴大和搶救傷員而採取必要的措施外，應保護好現場，凡與事故有關的物體、痕跡狀態不得破壞。
待公安、檢察、技術監督等部門參加的調查組檢查完畢後，經調查組同意方可清理現場。
4.及時組織應急搶修隊伍，全面分析事故現象、準確找出原因，採取有效措施，制止事故擴大，並進行搶修。
5.在搶修過程中，要做到連續作業，搶修不完成，不準離開現場，確保儘早恢復正常供暖。
（二）停電應急措施：
1.鍋爐工要堅守工作崗位，遇到停電時首先關閉鍋爐進出口閥門，打開自來水閥門，向鍋爐內加自來水，同時打開鍋爐的瀉水閥緩慢排放，使鍋爐內的'水一面流動，一面降温，直至消除爐內餘熱為止。與此同時，打開爐門使爐內温度迅速降低。
如果汽化嚴重，手動打開
鍋爐頂部的所有安全閥緊急排汽的同時，緊急停爐撤火，以保證鍋爐的安全。
2.鍋爐工處理好鍋爐房內的一切事故後要迅速通知供暖應急領導小組。
3.應急領導小組迅速組織搶修人員進行搶修。
如果停電時間較長，迅速組織人員啟動自備發電機發電，及時供暖。
（三）停水應急措施：
因供水出現故障導致供暖鍋爐缺水，應立即採取措施，組織人員車輛迅速拉水補救，保證鍋爐的安全運行。
（四）當管道發生滲漏、焊縫開裂等故障時的應急措施：
當管道出現滲漏，立即關閉相關管道閥門，立即組織搶修人員，找出滲漏點，以人工、機械相互配合挖出滲漏點，最短時間內做好破爛管道的維修，保證供暖。
（五）當電器發生故障時的應急措施：
根據電器設備的特點，準備各種備品備件及電器設備。
當水泵、電機發生故障時，立即啟動另一台備用電機，並迅速組織相關人員進行搶修故障電機。
六、應急救援物資準備
1.在臨近供暖期要提前儲備一定量的煤炭，同時在備用煤炭即將用完時，要迅速組織人員調運煤炭，保證供暖順利實施。
2.做好供暖設施設備零配件儲備。
七、獎懲
在供暖突發事件處置過程中，對有突出貢獻的個人，學校將給予精神和物質獎勵，對事件責任人和遇突發事件處理不當造成重大損失及嚴重後果的當事人、責任人將給予必要處分或依法追究法律責任。
幼兒園設計方案 篇20
活動目標：
1.探索圈的測量方法；
2.通過滾動、包圍、兩個對應點間測量等方法測量圈的周長和直徑，對比感知圈的大小；
3.培養幼兒對科學的興趣，並能大膽交流。
活動重點：
探索學習包括測量、對應點間測量以及滾動測量的方法。
活動難點：
滾動測量的方法。
活動準備：
經驗準備：幼兒已經學會自然測量。
物質準備：大小相近兩個圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
活動過程：
一、感知圈類物品
1.小朋友，今天老師帶來了一些有趣的東西，我們一起看看。（出示ppT）一起説説是什麼?
2.它們都是什麼形狀的?中間怎麼樣?（空的）對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
（評析：通過遷移幼兒已有經驗，幫助幼兒充分了解圈類物品，知道圈類物品的共同特徵：四周圍繞，中間是空的。本環節旨在讓幼兒理解圈的基本概念。）
二、比較圈的大小
1.（出示一大一小兩個圈）這兒有兩個圈，它們有什麼不同?（一個大，一個小）
2.（出示大小不明顯的兩個圈）這兩個圈呢?誰大誰小?你怎麼知道的?（比一比、看一看）
3.我們還可以用什麼辦法準確地知道它們誰大誰小呢?（測量）
（評析：通過一大一小和大小不明顯的兩個圈.激發幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道，但是兩個大小不明顯的圈很難看出.除了用重疊比一比的方法.還可以用測量的方法.這樣就引出活動的主題：圈的測量。）
三、探索圈的測量方法
1.你知道有哪些測量工具?（尺、繩子、小棒、吸管等等）
2.上次我們用繩子測量了書、椅子等東西，今天我們也用繩子來測量這兩個圈，比一比誰大誰小，把結果記錄下來。（幼兒操作）
（評析：大班幼兒已經有自然測量的經驗，但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利於幼兒對圓弧形進行多種方法測量。同時，通過記錄測量結果，可以培養幼兒良好的科學態度和科學實驗的嚴謹性。）
四、交流學習圈的測量方法
1.誰來説説你測量的結果是什麼?（紅圈大，黃圈小；黃圈大，紅圈小）
2.現在有兩種答案，那你們説説是怎麼測量的?
（1）繩子沿着圈圍一圈（幼兒演示）這樣就可以測量出圈一週的長度了。
（2）量圈中間的長度
中間的長度怎麼量就準確了呢?（看課件）
（先在圈上畫一個固定點，然後在它的對應的地方再畫一個點，用繩子的一頭對準一個固定點，另一頭對準另一個固定點，然後在繩子上做上標記，就測量出了兩個對應點間的長度。）
（3）除了這兩種方法，還有誰有不同的辦法?
還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。（看課件）
這是什麼方法?（滾動的方法）
怎麼測量的?
（在圈上畫一個固定點，固定點對準繩子的頂端，然後沿繩子慢慢向前滾動，滾到固定點的時候停止，在繩子上做個標記，這樣就測量出了圈滾動一週的長度。）
（4）現在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下，這兩個圈到底誰大誰小。（幼兒再次操作）
（5）現在你知道哪個圈大，哪個圈小?（紅圈大，黃圈小）
小結：測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應點測量的方法，還有滾動測量的方法。
（評析：在幼兒的交流中，出現了兩種答案，教師沒有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發現了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個固定點之間的測量，還有一種滾動測量的方法是老師通過課件演示引導幼兒瞭解到的，在隨後的實踐操作中，教師要求幼兒運用滾動測量方法來驗證到底哪個圈大.哪個圈小，找到正確答案。本環節是活動的重點.滾動測量的方法又是活動的難點，重點難點在交流討論和實踐操作中順利化解。對於幼兒操作結果的判定.教師讓幼兒通過自己的實踐進行了驗證.體現了幼兒在前，教師在後的教育理念。）
五、生活實踐活動
1.馬上要過節了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節日禮物，可是這個紙筒不好看，他們要請你們幫個忙，用彩紙把紙筒外面包起來。想一想需要多長的彩紙就可以正好把紙筒包起來了?你有什麼好辦法?
好，一起來做一做吧。
2.評價。
看，這兩個紙筒包的怎樣?（一個彩紙多出來了，一個沒有全包住）
怎樣就正好了?（要量準確了）
對了，我們要把彩紙在紙筒上量準確了，再剪下來粘貼，就可以正好包住了。
3.現在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
（評析：學以致用。幼兒學會了圈的測量方法.怎樣運用在生活中?於是設計了為紙筒裝飾的環節。紙筒其實就是一個立體的圈.要測量出彩紙的長度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動的測量方法。本環節體現了從生活中來，到生活中去的教育思想。）
六、延伸活動
在區域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進行圈的測量。
（評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進行測量，值得幼兒深入探索。同時，幼兒可以用尺進行精確測量，進一步提升了測量的能力，更引發了幼兒對測量的興趣。
（作者單位：江蘇省丹市河陽中心幼兒園）
點評專家
江蘇雀丹陽市教犧發展中心教研員
顧麗琴
《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究吳體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物聞的異同和聯繫的過程。如何知道不同圈的大小?這是幼兒在生活中經常會問到的問題。教師抓住幼兒的興趣，在數學活動中，有效運用已有的經驗，和幼兒一起探究，嘗試用多樣測量的方法，解決實際生活中的問題，獲得了豐富的感性經驗。
1.幼兒活動興趣濃厚，探究過程積極投入。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。活動中，教師善於發現和保護幼兒的好奇心，讓幼兒在玩玩、看看、説説中探究問題：用什麼方法可以知道兩個圈的大小?豐富的操作材料，為幼兒積極、大膽探索提供了保證。教師每一次的啟發、設問和等待，都較好地激發了幼兒探索的慾望，每一次的撂索都為下一環節的探索活動積累了經驗。活動中，教師大膽放手，注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，體現了傲中學的理念。
2.教學手段有效多樣，巧妙解決活動重難點。在活動中，教師注重引導幼兒用觀察、比較、操作、實驗等方法進行探究，幫助幼兒不斷積累探究的能力。在解決重難點上，教師精心設計了多媒體課件進行輔助教學.改變了教師在科學活動中比較死板的教育理念：“老師説你做”或“老師説你學”的現象。課件形象生動，能牢牢轉抓住幼兒的注意力，較好地把教師難以表述的道理形象有趣地展現在幼兒眼前，為幼幾創謾了多感官的外部刺激。教師還把幼兒在活動申獲得的經驗運用於生活實踐，真正體現了生活及教育的本真。
摘自：《今日教育幼教金刊》20xx.06