國小一年級語文教學方案創意篇 篇1
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、複習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
國小一年級語文教學方案創意篇 篇2
第一課時
(一)、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來説個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就藉助拼音認識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語説的是什麼意思?請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什麼?應該怎樣站?
(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離羣”又該誰讀?該怎樣表現?
3、猜謎底：
(1)、誰來猜猜謎底?説説你為什麼要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰説得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面裏。仔細觀察抓特徵，結合起來想仔細。師領讀。)
(三)、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什麼?
(2)、你可以做個什麼手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什麼時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎麼想?
(3)、什麼喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無雲，有“水”純淨透明。
藉助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語説了什麼。提示理解詞語：、“互相”、“令人感動”、“萬里無雲”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什麼?再讀謎語，你又想到了什麼?
(2)、猜到謎底了嗎?怎麼猜出來的?隨學生回答板書。
(3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什麼發現?喜歡哪種説法?領讀這則謎語。
5、在這則謎語裏學了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個謎語有趣嗎?課後，你打算説給誰來猜一猜?
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收穫大不大。
(六)、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，能記住，説給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發現了什麼。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小夥伴做遊戲。(選擇謎底相同的謎語。)
國小一年級語文教學方案創意篇 篇3
教案示例
第一課時
教學目的：
1.學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
一、複習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學生讀一讀。
(2)説説它們分別代表的是什麼?
2.出示
(1)讓學生讀一讀。
(2)説説ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個複韻母了?按順序説一説。
今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好!真棒!
二、利用插圖學習複韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插圖問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?
(2)請同學説説自己的學習過程。
(3)教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正後教師範讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
(4)教師講解：er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2.學習er的四聲
(1)板書：ērérěrèr
(2)自己試着讀一讀。
(3)藉助平時口語中的發音讀準四聲。
(4)選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.説説ie、üe、er3個複韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什麼格?
3.學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業，説説哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1.複習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢?教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化?
(韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y)
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什麼沒有了呢?引導學生複習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇4
一、複習
1、背誦和默寫課文。
2、説説造彩虹的方法。
二、練習
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
(1)板書習題：
彩—。
忙—。
見—。
(2)領學生讀字。
(3)引導學生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習題：
彩虹天邊一道過後出現了雷雨
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導學生説句子。
(5)寫句子，加標點。
3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。
(1)板書習題：
雷雨過後我沒看到彩虹
彩虹出來了我們來造一條彩虹
你彆着急天邊出現了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快來看彩虹
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯繫，用線連起來。
(4)引導學生連線加標點。
三、作業
練習第五題：
給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊
(2)爸爸讓我也試一試吧
(3)啊又一條彩虹出現了
國小一年級語文教學方案創意篇 篇5
一、複習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問：它們各佔在什麼格?(i、{佔中格和上格，u佔中格}
2.教師示範書寫：i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對着兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、佈置作業
1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文
五、板書設計
漢語拼音3
教學目標
1.學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點：
讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
國小一年級語文教學方案創意篇 篇6
一、預習階段：(導學案)
學生感知秋，拓寬視野，學會創作的表現手段。
二、展示階段：
1、拿出上節課半成品作業，師生欣賞點評。
2、師小結
3、師用撕紙的方式示範作品：秋果圖。展示作品，師：老師用撕紙的方式表現了秋天，還能用什麼方式來表現?
學生回答。
4、欣賞作品
接下來，我們一起來欣賞一些表現秋天的作品。(師引導學生從色彩、構思、造型等方面進行欣賞，課件展示大師及學生表現秋天的作品。)
三、反饋階段：
(1)選擇自己喜歡的方式表現秋天。
(2)加上細節，使畫面更豐富。
(3)注意要用上秋天的色彩。
2、師：“那接下來就讓我們拿出材料表現一下你們心目當中的秋天吧!”(美術教案 )讓小朋友説説自己準備的材料，準備表現秋天的什麼。
2、學生分成五大組，拿出不同材料進行作業。(放音樂)
3、教師巡迴輔導，並頒發“紀律獎”
四、課堂小結：
1. 分小組展示作品，要求各小組代表用簡單的語言，對作品進行欣賞評述。
2.組織小朋友舉辦作品發表會，談談自己創作的感受。
五、教學反思：
學生在繪畫時表現的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天會成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用製作的方法來表現，效果也很好，他們選用的材料很合適，感覺很逼真。教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看大山，樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片，果實等秋天的禮物的造型美。讓他們自己產生作畫動機。這樣繪製出來的作品才有秋天的韻味。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇7
聲音的長短
X X -
走 走(嘔)
課後小記：
課題：閃爍的小星 總課時數：第2節
教學內容：
1、學唱歌曲：閃爍的小星
2、律動表演
教學目標 ：學習用輕快、明朗的聲音，準確的時值，演唱一字一音的歌曲《閃爍的小星》，並通過律動進一步感受歌曲的意境。
教學重點：學唱歌曲
教學難點 ：學唱歌曲並表演
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程 ：
一、發聲練習 (同前節)
二、檢查複習
請同學説一説上節課學習了哪些內容/
邊念邊拍綜合訓練三，注意時值不要錯，節奏要把握住。
三、學唱歌曲
1、導入
同學們，天空中有美麗的白雲，還有什麼?(星星)
今天我們就來學習“閃爍的小星”。
教師範唱，請同學説一説聽了之後有什麼感覺?
2、念歌詞
請同學們有節奏地朗讀歌詞。
注意：節奏要準確，咬字清楚，要有表情地朗讀歌詞。
3、學唱
教師再次範唱。(請同學跟着小聲哼一哼)
聽唱法學唱歌曲。教師唱一句學生唱一句。
處理：要求學生吐字要清楚，採用中弱的力度。
反覆練唱，請同學閉上眼睛想一想，夜空中星星閃爍，應該用怎樣的聲音來演唱。
四、律動表演
1、同學們，星星在夜空中閃爍、眨眼，你能用什麼樣的動作表現出來呢?(手腕的轉動)
2、請同學四人為一組，自編動作，看誰編得好。
展示同學們編的舞蹈。
3、請一部分同學站到唱遊課常規隊形前面。按節奏邊唱邊自由行走，周圍的同學按節奏拍手，到每一樂句第四小節處，第一拍拍手，第二拍拍腿。
五、小結
請同學們四人一組編排舞蹈，看那組編的好。
回家表演給爸爸媽媽看。
板書設計 ： 閃爍的小星
中速 稍慢 中弱
國小一年級語文教學方案創意篇 篇8
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鈎1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。
瞭解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、引導學生交流四季的特點。
2、板書課題，學生齊讀課題，着重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1、師範讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導説説春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1、看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名説：圖上畫的是什麼?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字，並口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鈎”不同於以前學過的“九”，“鈎”部分寫時要稍斜一點。
2、引導總結“春風”一詞的學習方法。
3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，並組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什麼?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，並展示交流。
4、整體誦讀四個詞。
5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6、再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫
1、再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。
2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4、同桌互評，全班評。
五、佈置作業。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、複習回顧，引入新課
1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞並説話。
3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字
1、在上節課裏，我們認識了四季，四季裏最美的是春天，那麼，哪些同學能告訴我，春天裏你看到了哪些很美的景物呢?
2、指名説，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3、用各種形式朗讀以上生詞。
4、識讀生字“花”“遊”“飛”，齊讀生字“花”“遊”“飛”，並組詞。
5、這些景物在哪裏能看到?引導學生看課本P2插圖。
6、指導説話。要求：句子要完整，看圖説話要有一定的順序。
7、引導説話：
(1)青青的小草在哪裏?
(2)紅紅的花兒在哪裏?
(3)跳出水面的魚兒在哪裏?
(4)茂密的樹林裏有什麼?
8、對照説話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9、出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10、指導讀詞，識讀生字“入”，並組詞。
11、書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置，“橫折彎鈎”寫法和“風”一樣。
12、全班交流展示，表揚書寫規範的學生。
三、掌握方法，積累背誦
1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語説話，師適時板書。新-課-標-第 -一-網
3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4、組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5、組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼裏更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2、指導學生仿照課文編詞語。
3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4、採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，佈置作業。
1、指導學生説一説春天帶給人們的感受。
2、佈置作業：蒐集有關春天的古詩並讀一讀。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇9
教學目標：
1、使學生在遊戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用於實際生活的能力.
3、在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.
重點難點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學過程：
一、創設情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，並做拍手動作)
提問：剛才我們是用什麼拍的手?(手)
1、認識左右
(1)強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學生看手)
在生活中常用左、右手幹什麼?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌説説。
(學生活動，尋找身體上的左右)
提問：“誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他説到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生彙報尋找結果，邊説邊指，其餘的同學也跟着指一指。
小結：在我們身體上有這麼多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)
【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、遊戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】
二、探索交流，解決問題
1、遊戲：聽口令做動作
師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的遊戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過遊戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試。。。。。。
師説學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數第3個孩子是誰?
從左往右數第5個孩子是誰?
【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，説與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，並在成功中感到喜悦。】
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一隻可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什麼困難?
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這裏也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪隻手?
同桌互相説説。
請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考;你發現了什麼?
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手?
【設計意圖：讓學生在課堂上完成課後作業，既有利於知識的鞏固，又有利於減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什麼?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以説説你自己。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇10
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，並根據課本內容拼一拼。
教學目標：
知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關係。
情感態度與價值觀：
培養學生的探究精神和合作意識。
教學重點：
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
拼指定圖形。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
(1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎?
(播放動畫片《打乒乓球》)
(2)發現問題，提出問題。
①從動畫片中你看到了什麼?
②想知道這段動畫片是怎樣製作的嗎?
(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
(3)引導觀察，導入新課。
圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體，它們有什麼特點?
(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)
(板書：七巧板)
二、認識七巧板
七巧板製作過程：
談話：想知道七巧板是如何製作的嗎?
(多媒體演示七巧板製作過程)
引導觀察，發現圖形間的關係。仔細觀察，這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
(1)從大小上比較。
①哪些圖形?
②兩塊的有何特點?如何驗證?
(請學生展示驗證過程)
③哪些圖形最小?有何特點，如何驗證?
(請學生同位交流驗證過程)
(2)從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同? (形狀)
哪種圖形最多?有幾個?
(學生口述，教師板書：△)
5
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍着，(指出)它叫什麼呀?(正方形)
説説你是怎麼判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不漂亮?為什麼?(課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，並告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)
(3)數一數，算一算。
一起數一數，這裏有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?
教師接着板書：△ □
5 +1 + 1=7(塊)
三、拼一拼，練一練
(1)師示範拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示台展示拼擺過程)
(2)生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
(3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼，師巡迴指導。
展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什麼樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
①自由拼。學生操作，組內交流。
②集體展示。
四、總結延伸
(1)這節課你覺得有趣嗎?為什麼?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，並編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5 + 1 + 1 =7(塊)
國小一年級語文教學方案創意篇 篇11
【教學目標】
1.知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。
2.能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
3.情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地瞭解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情;通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和;有感情地演唱歌曲;對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好!(老師好)很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。(拍手歌)
(設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，
也為老師的導語作鋪墊。)
二、音樂知識──彝族簡介
1.導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發!(設計意圖：課堂開始，老師就為學生設置了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。)
2.圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹(出示我國地圖，播放錄像片段)：彝族是我國人口比較多的民族，主要分佈在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿着漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
(設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。)
三、節奏練習
1.導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。
2.節奏練習(出示節奏城圖)
師：節奏城的大門緊鎖着，怎麼進呢?(引發學生的懸念)彆着急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把?(出示帶有節奏的兩把鑰匙)
師：用哪一把鑰匙來開門呢?認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。(銀鑰匙把門打開了，裏面出來兩段話)
師：同學們快看!節奏城的朋友正在歡迎我們呢!(節奏為歌曲的節奏)
(設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。)
3.旋律填空練習
導入：(師很驚奇地説)同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正着急呢，你們快去幫幫她。(出示不完全的節奏譜)
師：一起來看一看。哦!原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。(教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺)
(設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。)
四、新歌學唱
導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。(出示歌譜)
1.師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。
2.用La來模唱旋律。
3.按節奏試讀歌詞(聽伴奏帶試讀兩次)。
4.跟着磁帶聽唱。
5.鼓勵學生自主參與演唱。
6.分組比賽。
師小結：同學們真棒!歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎?(讓學生為歌曲起名，找出有説服力的作為歌曲的名字。)
五、深入拓展(對歌曲進行再創作)
導入：音樂宮裏有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼?(出示四個有吸引力的創作要求)
(設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。)
1.小小詞作家們，請從這裏做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里裏”。
2.小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。
3.小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
4.小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。
(設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力;另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。)
六、自我展示
師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。(分小組展示)
師小結：今天的活動開心嗎?有哪些收穫?我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。(用磁帶記錄學生的歌聲)
(放錄音)師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們説“再見”!
國小一年級語文教學方案創意篇 篇12
教學內容：
用數學
教學目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯繫，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教學準備：
課件
思維訓練：
初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程：
一、創設情境
同學們，現在是什麼季節?那咱們就到郊外去秋遊吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾隻可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖説出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價，你們認為誰説的好?
走過猴林又來到小河邊，看，河裏有幾隻鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生説圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他説的有道理嗎?
三、課中操
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
説出圖意後獨立列式
編題
小組內試着互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌遊戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什麼?
國小一年級語文教學方案創意篇 篇13
教學目標：
1、認知目標：觀察瞭解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態。
2、能力目標：能憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達;學會與他人合作共同創作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣;在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悦，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的觀念。
教學重難點：
重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。
難點：抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。
作業設計：
用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。
教學準備：
教具：CAI課件、範畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。
學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
教學過程設計：
一、創設情境
(目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。)
播放兒歌《小螞蟻》導入：
1、聽，歌曲唱的是誰?
2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨着音樂快樂地跳起來吧。
師邀請一名學生上台表演。
二、畫螞蟻
(目的：認識螞蟻的`外型特徵，學習抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態的方法。)
1、課前老師佈置大家觀察了螞蟻並做了記錄，請説説你觀察到螞蟻是什麼模樣的?
——根據學生回答用動畫展示螞蟻的外型特徵。
2、老師還鼓勵大家嘗試着把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並説一説你是怎樣畫的?
——師參與學生的交流活動，瞭解學生課前預習的情況。並請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。
3、動畫展示繪畫過程：
(1)引導觀察：可用什麼基本形狀畫出螞蟻的三個部分?
(2)歸納畫螞蟻的基本方法。
4、CAI課件展示螞蟻的動態。
(1)“黑豆豆”作自我介紹。
(2)引導觀察：學一學“我”(黑豆豆)的樣子，説説我在幹什麼?
5、小結：剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比較喜歡哪一種?為什麼?
6、請你在作業紙上用線描的形式畫一隻卡通螞蟻。
7、看一看，評一評：
(1)請把你畫的卡通螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並説一説你畫的小螞蟻在幹什麼?
(2)如果你認為你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑;如果你認為你畫的螞蟻比較滿意，請你笑着擺擺頭;如果你認為你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇14
第一課時
教學目的：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什麼?
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示範讀yáng，學生隨讀。
4.教師範讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼?最後出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，説説圖的內容。
2.出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?學生邊説教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們説説和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎麼記住它的形呀?隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什麼?
2.出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：説説ong與前邊字母有什麼不同?教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試着練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，説説哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇15
教學目標：
通過各民族和古代部落、現代建築的壁畫欣賞，培養學生的審美能力;通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛鍊學生創造性思維能力和創造能力，鍛鍊學生毅力;培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
教學重、難點：
欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。
鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。
教學準備：
圖片資料若干。學生繪畫用具等。
教學過程：
第一課時：
1、導入活動
(1)準備活動環境。
(2)師：有了人類就有了藝術。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發現和創造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連雲港將軍崖上，留着石器時代我們的祖先用石頭磨出的`子午線和當時人們活動的情景;徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。
2、展開活動
(1)兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。
(2)兒童用自己的理解説説自己的感受。
(3)教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，並進行適當的講解。
A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、遊戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。
C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來説明舊石器時代巖畫起源於巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工製品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連雲港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載着很多本身經卷故事，著稱於世界。
(1)猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什麼時候，什麼人畫的?為什麼要畫?畫的是什麼?
(2)壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。
A、商業宣傳廣告。
B、裝飾生活環境，
C、人們自娛自樂
(3)想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什麼，有什麼效果。互相討論，表述。
第二課時：
1、分享活動
(1)教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。
(2)教師和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：
A：小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。
小組裏每個人都自由發揮，看看組合到一起
形成什麼樣的畫面。
(3)老師提醒注意事項：
A：鼓勵兒童大膽塗抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。
B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。
C：提醒兒童在牆壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。
D：提醒兒童注意環境衞生的保護。
E：相互友好合作，互相支持。
(4)學生分頭活動。
A：牆壁繪畫。
B：大紙上繪畫。
C：地面繪畫。
(5)教師巡迴指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，並協助學生完成美術活動。
2、延伸活動
(1)展示創作的作品，並説説自己的創意和構思。
(2)相互欣賞，相互評價，相互討論。
(3)教師進一步鼓勵學生的表現。
(4)拍照留念
3、收拾活動
整理工具，打掃衞生。
國小一年級語文教學方案創意篇 篇16
教學目標：
1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻.準確。
教學重難點：知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻.準確。
教學準備;錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立問好，入座。
2、複習歌曲《你的名字叫什麼》。
二、基本部分：
1、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
2、聆聽《其多列》：
(1)啟發學生看插圖，聽錄音範唱，初步感受歌曲。
(2)聽着範唱錄音，用手指着圖譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪裏?結束據在哪裏?
(3)能跟着老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。
3、聆聽《快樂的一天》：
(1)聽前，引導學生談上學第一天的感受。
(2)教師完整地初聽音樂，要求學生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什麼，音樂情緒是怎樣的
(3)學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
(4)復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。
三、結束部分：
小結。