優秀小班科學領域活動方案參考 篇1
活動目標:
1、讓幼兒感知小草的特徵,培養幼兒探索自然的興趣。
2、使幼兒學會愛護小草。
活動準備:
在散步和户外活動時,有意識地引導幼兒觀察小草。
選一塊安全的自然狀態的草地。
活動過程:
1、引導幼兒觀察小草的特徵。
“這是什麼地方?你看到了什麼?請你拔一根小草看看是什麼樣的?在草地上爬、滾,趴下聞聞,感覺是怎樣的?你還在哪裏看到過小草?(凡是有泥土的地方就有小草)
2、引導幼兒討論小草與人及動物的關係。
“你喜歡小草嗎?為什麼?你喜歡在草坪上幹什麼?為什麼人們要在公園裏、學校裏種上小草?我們應該怎樣愛護美麗的小草?長在河邊的小草有什麼用?請你扒開小草,看看下面有什麼?它們為什麼藏在草叢裏?還有誰喜歡小草?為什麼?
3、小結。
草對人和動物都很重要,許多動物都要吃草,沒有草就會餓死,人們種了很多草坪,讓大家休息。我們要愛護草坪,使草坪更美。 插入交流分享。
1、幼兒坐下來休息,説説小草的特徵與感受。
誰來説説剛才你和小草是怎麼做遊戲的?你的腳(手)碰到小草有什麼感覺?
(1)請幼兒回答,孩子們共同感受小草的特徵:小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。
(2)感受小草有彈性的特徵。
教師:剛才我看到你把小草輕輕地壓下去,你發現小草會怎麼樣?(彈起來)小草真厲害壓下去,還會彈起來。我們也來試一試時,看看小草會不會彈起來。
(3)感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。
教師:你和小草是怎麼做遊戲的?在小草上打滾感覺怎麼樣?
小朋友,你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪裏舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什麼一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像綠色的大牀、綠色的地毯,我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
(4)感受小草的清香味。
教師:誰聞到小草的味道了?我們一起聞一聞,感覺怎麼樣?老師告訴你們,小草發出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園裏有許多草地,還有許多地方也有草地,想想,你們在哪裏見到過草地呢?(小區、公園等。)
活動反思:
孩子們來到了草地上,他們脱掉了鞋子踩在青青的草上,一下子都大叫起來:“我的腳好癢”,有的孩子説:“我的腳痛痛的”,他們有的跑,有的不敢再往前走。然後我也光着腳和孩子們一起走,邊走邊唱兒歌,這時他們的興趣也隨之上升了。孩子們親身到大自然中感受春天的小草,對於他們來説是非常有益的,這會給他們帶來一種直接的經驗。當他們遇到問題時,老師的出現帶動了他們的積極情緒。當我把觀察的要求提出後,孩子們紛紛去找小草,並把小草的樣子告訴老師,秋宇叫着:“老師,小草是細細的”,子浩説:“小草長長的,頭上是尖尖的”,孩子們大膽的用語言來描述自己觀察到的物體的特徵。在活動中我講述了故事《我是一隻羊》,這個故事又一次引發了孩子們的討論:小草也有年齡嗎?小草在冬天會枯萎,春天長出來的還是原來那棵草嗎?小草、小羊和人們身上的毛衣存在着什麼樣的關係?小草的生長會對環境產生影響嗎?孩子們開始更多地關注有關生態平衡和環境保護的知識……我給孩子們看了有關的電視錄像,孩子們神情嚴肅地討論起如何改善環境的問題,小草對保護環境的特殊作用逐漸被孩子們所理解,對草的認識也進一步加深了。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇2
【活動設計】
我準備了一個百寶箱,請孩子們帶了許多的玩具和吃的東西放到百寶箱中。孩子們一個個輪流來摸,還要講一講摸到的感受。有意識的教孩子一些詞語,以增加孩子的詞彙量。
【活動目標】
1、觸摸不同材料的物品,嘗試表達自己觸摸的感覺。
2、在遊戲活動中感受發現的快樂。
【活動重點】嘗試用語言表達自己觸摸的感覺。
【活動難點】
用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺。
【活動準備】
百寶箱:放些簡單的物品(比如:瓶子,毛絨玩具,雪花片;有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等)
【活動過程】
一、出示百寶箱,提問引發幼兒猜測。
師:這是一個神奇的百寶箱,裏面有許多寶貝,猜猜會有什麼呢?(幼兒回答)
師:怎樣才能知道里面有什麼?讓我們一起來摸一摸吧!
二、小手摸一摸。
教師伸手摸一摸,並告訴大家摸後的感覺,如軟軟的,很硬的,圓圓的等,請幼兒猜猜是什麼物品。
師:接下來我請幼兒摸一摸、説一説,引導其他幼兒猜一猜。
三、玩一玩。
與夥伴交換摸到的物品並玩一玩。
建議:投放材料時,要結合自己班級孩子們的實際情況,如:各種大小不同的紙,積木,平時經常能夠看到的水果……那麼在活動第二個環節中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品,從而體驗到猜對後的快樂,情感目標就很容易達成。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇3
【活動目標】
.通過不同感官探索鮮花和花茶,比較它們的不同。
.瞭解沏茶的過程,品嚐並表達對花茶的感受。
.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
【活動準備】
.玫瑰花、菊花、茉莉花。
.玫瑰花茶、菊花茶、茉莉花茶。
.玻璃茶壺、熱開水、杯子。
【活動過程】
形式:小組
1、出示玫瑰花、菊花和茉莉花,向幼兒介紹這三種花的名稱。
2、請幼兒看一看、聞一聞和摸一摸花朵,並説説他們的發現,例如花的質感、香味、形狀和顏色等。
3、教師告訴幼兒花朵除了可以用來做書籤,還可以做成花茶,供人飲用。
4、出示玫瑰花茶、菊花茶和茉莉花茶,請幼兒看一看、聞一聞、摸一摸花茶,然後説説他們的發現,比較鮮花和花茶的區別。
5、教師把花茶分別放進玻璃茶壺,然後倒入熱開水,請幼兒看看花茶的變化。
6、花茶放涼後,請幼兒聞一聞、嘗一嘗其中一種花茶的味道,然後分享感受。
活動評價
.能比較鮮花和花茶的區別。
.能通過不同感官探索花茶的特點。
.能説出喝花茶的感受。
活動建議:
.提醒幼兒在觀察時,要小心熱水和茶壺燙手。
.活動前,教師宜先向家長了解幼兒對喝花茶是否過敏。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇4
【設計意圖】
幼兒有着天生的好奇心,他們對周圍世界充滿着無限的好奇,他們有着極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此,及時並適當的對幼兒進行科學啟蒙,激發他們探索科學的興趣,引導他們積累科學經驗,指導其學會一定的科學方法,將使幼兒的科學素質得到早期培養,有意於幼兒整體素質的提高。本次活動,通過“如何使紙船不被打濕”的實驗,讓幼兒們初步瞭解油畫棒的排水性,在操作中讓幼兒體驗樂趣。
【活動目標】
1、樂於參與“使紙船不被打濕”的探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步瞭解蠟(油畫棒)不吸水的特性。
【活動準備】
材料準備:五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙製作的紙船若干。
經驗準備:幼兒有在水中玩紙船的經驗。
【活動過程】
一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗
小朋友們,紙船可以在哪裏玩?玩久了紙船會怎麼樣?
二、教師出示紙船設疑,引發幼兒思考
1、教師出示紙船:“老師這裏有兩艘紙船,我們看看,哪一艘濕得比較快。
2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣,幼兒大膽猜想結果。
三、師幼共同實驗,瞭解油畫棒的排水性
1.老師示範對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問:為什麼塗了油畫棒的紙船沒打濕,沒塗油畫棒的紙船打濕了呢?
讓我們來做個實驗:將水滴在塗了油畫棒和沒有塗油畫棒的紙上進行對比:沒有塗油畫棒的紙吸水快,塗油畫棒的紙吸水慢。
2.教師小結:現在我們知道了油畫棒是不吸水的,所以把油畫棒塗在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
四、幼兒動手製作小蠟船
1、老師這裏還有一些沒塗蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們塗上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船塗臘。
五、自由在水中玩蠟船,活動結束
活動延伸:鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇5
活動目標:
1.知道水果類食物要洗乾淨後再吃。
2.學習用正確的方法洗水果。
活動準備:
1.活動前請幼兒從家中帶來各種水果(蘋果、梨、桃子、香蕉等)。
2.布袋、人手一隻小盆。
過程:
1、遊戲:摸摸是什麼?
將水果放在神祕布袋內,幼兒蒙着眼睛,伸手在袋中摸水果。
提問:你摸到的是什麼?
2、討論:吃水果的好處。
知道水果水分多,維生素豐富,多吃可以讓我們幼兒長得又白又健康,漂漂亮亮。
3、給水果寶寶洗個澡。
幼兒觀察水果表面。
瞭解水果表面很髒,知道水果洗乾淨才能吃。
教師和幼兒共同洗水果。
洗的時候要把水果的每個地方都洗到,不要把水濺出來。
活動建議:
1、可以讓幼兒品嚐洗乾淨的水果。
2、與家長聯繫,鼓勵幼兒在家也要講衞生,洗水果。
活動評價:
對洗水果感興趣,願意動手洗水果。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇6
一、活動設計意圖:
幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下,運用各種感官,通過主動、親歷的動手動腦的活動,對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作,發現問題,尋找答案的探究過程。糖對於小班幼兒來説,是非常喜歡的,而這次的“做中學”實驗是在一次偶然的幼兒生活環節中,孩子將糖掉進了水裏,老師抓住了此次教育契機,不僅引發了幼兒主動思考,主動探索糖的變化,激發幼兒觀察的興趣,提高幼兒的動手操作能力。
這次活動屬於現象觀察類活動。對小班幼兒來説,“溶解”現象既無法理解的,又是容易觀察的。該活動立足於觀察溶解現象的發生過程,而不是講解糖為什麼溶解,符合小班幼兒的年齡特點。在活動中,教師引導幼兒自由討論溶解現象,允許他們通過自己的想象來尋求解釋,對於維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。
二、活動方案及修改意見:
小班科學《糖消失了》(第一研)執教:陳夢嬌活動目標:
1.通過操作發現糖在水裏會慢慢變小慢慢消失,水會變甜。
2.願意探索發現不同的糖在水裏的變化,並願意與別人交流自己的發現。
3.積極主動參與活動,對探索性活動感興趣。
活動準備:
1.方糖大量、人手一隻杯子。
2.大的透明杯子一隻、温開水大量。
活動過程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
提問:1.小朋友,你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?
2.請你説説糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜,把糖放在水裏會怎樣呢?
(二)做試驗證實幼兒的推測。
1.教師:糖放到水裏到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子裏,注入適量的開水,引導幼兒觀察。
提問:(1)看一看,糖發生什麼變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪裏去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什麼味道了呢?
2.幼兒猜測回答後請個別幼兒上前品嚐糖水,並把自己品嚐的結果告訴大家。
教師小結:糖在水裏會變小,慢慢的沒有了,水會變甜。
(三)集體操作,觀察糖在水裏的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯温開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
2.集體品嚐糖水。
第一次討論意見:
1.教師在提問的設計,提問的時機上需不斷改進。
2.有幼兒提出糖為什麼會化時,應該讓幼兒對這個問題作出猜測,激發探索的慾望。
小班科學《糖消失了》(第二研)執教:趙青活動目標:
1.通過操作發現糖在水裏會慢慢變小慢慢消失,水會變甜。
2.願意探索發現不同的糖在水裏的變化,並願意與別人交流自己的發現。
3.積極主動參與活動,對探索性活動感興趣。
活動準備:
1.方糖大量、人手一隻杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一隻、攪拌棒一支、温開水大量。
活動過程:
(一)探索性話題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問:1.這是什麼?你們吃過嗎?吃起來是什麼味道的呀?
2.請幼兒品嚐小塊的糖。
提問:糖放到嘴巴里發生了什麼變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜,把糖放在水裏會怎樣呢?
(二)做試驗證實幼兒的推測。
1.教師:糖放到水裏到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子裏,注入適量的開水,引導幼兒觀察。
提問:(1)看一看,糖發生什麼變化了?(變小)(2)猜一猜,糖到哪裏去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什麼味道了呢?
2.幼兒猜測回答後請個別幼兒上前品嚐糖水,並把自己品嚐的結果告訴大家。
小結:糖在水裏會變小,慢慢地融化到水裏面去了,水會變甜。
(四)集體操作,觀察糖在水裏的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯温開水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉,提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嚐糖水。
第一次討論意見:
1.在導入環節,怎樣能夠更好地激發幼兒參與活動的積極性,符合小班幼兒的年齡特點。
2.幼兒品嚐糖果的時候最先注意到的是糖果產生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當的提醒幼兒感知糖果大小的變化。
小班科學《糖消失了》(第三研)執教:謝小雨活動目標:
1.通過操作發現糖果在水裏會慢慢變小慢慢消失,水會變甜。
2.對溶解的現象產生好奇,並願意思考“糖怎麼不見了”的問題。
3.積極主動參與活動,對探索性活動感興趣。
活動準備:
每人一小杯水,一塊方糖,以及用於攪拌的湯匙。
活動過程:
(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程,激發幼兒興趣。
1.師:你們的桌上有什麼?如果把糖放到水裏去會怎麼樣呢?今天請大家自己試一試,仔細看看,糖到水裏會怎麼樣?
2.幼兒試驗、觀察、表達、交流。
(二)引導幼兒討論溶解現象1.師:你們剛才看到糖放到水裏怎麼不見了?它真的沒有了嗎?到哪裏去了呢?現在又變什麼樣了呢?
2.幼兒討論、交流、思考、講述。
(三)進一步瞭解溶解現象,知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。
1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖,並出示記錄表。
教師:這裏還有一些糖也會“化掉”,請你觀察一下,它們在“化掉”的過程中有什麼不一樣?
2.幼兒操作並觀察。
3.教師總結:原來不一樣的糖果,在水中溶解的速度也不一樣,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。
(四)引導幼兒聯繫其他溶解現象,擴展幼兒的經驗。
1.師:你還知道有什麼東西像糖一樣,在水裏會“化掉”呢?
2.幼兒表達交流。
(四)小結師:今天我們發現了一個有趣的現象:糖放到水裏去就不見了。請你們回家以後再試一試,還有哪些東西也是這樣的。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇7
活動目標:
1、激發幼兒與同伴交流和分享的興趣,幫助幼兒獲得基本的交流經驗。
2、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車介紹給大家,並樂於想象未來的車。
3、引導幼兒瞭解自己喜歡的車的名稱、樣子和用途,並嘗試粘貼公共汽車。
活動準備:
1、請幼兒蒐集各種汽車模型並佈置成“汽車城”。
2、各種汽車圖片、小標誌。
3、錄音機、音樂磁帶《汽車開來了》、故事《神奇的變形車》磁帶。
4、長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片;膠水。
活動過程:
1、師:“小朋友,今天天氣真好,我們要到汽車城去參觀,裏面有許多各式各樣的汽車,小朋友去了以後要看一看你喜歡什麼樣的車,還要想一想各種車都應該怎樣玩。”放音樂《汽車開來了》,師生同做開汽車狀,進教室。
2、幼兒到“汽車城”參觀各種各樣的汽車,引導幼兒自由玩自己喜歡的車,並討論、探索各種車的玩法。
3、請幼兒將自己手上的小標誌貼到自己喜歡的車上,然後引導幼兒做在一起交流自己喜歡的車。師:“你喜歡什麼樣的車?它是什麼樣的?它有什麼本領?為什麼喜歡它?鼓勵幼兒積極交流,提醒幼兒注意傾聽他人的介紹。
4、請幼兒看大屏幕,出示各種車的圖片,師向幼兒介紹各種車。
5、幼兒自己動手製作公共汽車。
師;“小朋友,你們想不想自己動手製作一輛汽車呢?”出示長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片,教師提問幼兒各種圖形各能用來做公共汽車的什麼?師簡單小結後,請幼兒粘貼公共汽車,師巡迴指導,粘貼並講評。
6、引導幼兒想象未來的車。
師:“你認為今後還會有什麼樣的車?它會和現在的車有什麼樣的不同?”幼兒進行講述後,請幼兒欣賞故事《神奇的變形車》。師小結:這個神奇的變形車真有趣,真神奇,小朋友現在要多吃飯,快點長大,好好學習,説不定你將來就會設計製造出更多更好的車呢!你們説好嗎?
優秀小班科學領域活動方案參考 篇8
活動目標
1、培養幼兒親近他人、尊重他人勞動的情感,初步形成安全意識和保護意識。
2、引導幼兒認識幾種常見的取暖器及使用方法。
活動準備 Ppt課件:取暖方式
活動過程
一、導入
組織幼兒感受室外的寒冷與室內的温暖,引發幼兒尋找熱是從哪裏來的。
二、展開
1.提出問題:教師裏的熱是從哪裏來的?
2.請幼兒討論:還有哪些辦法讓屋子裏暖和起來?
3.觀看課件
讓幼兒知道幾種常見取暖用具的名稱,如暖氣、空調、烤火爐等。
教師引導幼兒認識幾種常見的取暖器並會説出其名稱。
4.向幼兒介紹鍋爐工師傅的工作及辛苦,使其理解並尊重他人的勞動。
重點滲透、培養幼兒親近他人、尊重他人勞動的情感。
5.向幼兒進行安全教育,使幼兒初步形成安全意識和保護意識。
三、結束
教師進行評價總結,活動結束。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇9
活動目標
1、知道水果有自己的獨特香味。
2、能辨別出水果的氣味並能大膽講述。
活動準備
1、幻燈片:水果-柑橘類
2、不同香味的水果(葡萄、鴨梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各裝一盤分別放在盒子裏。
活動過程
1、觀看幻燈片認識水果
讓幼兒説出各種水果的名稱
提問:你知道這些水果是什麼味道的嗎?
教師:今天老師帶來了幾個個有趣的水果盒,老師想請小朋友用鼻子聞一聞,猜猜盒子裏裝的是什麼水果。
2、聞一聞是什麼水果的香味
出示一個水果盒,請幼兒聞一聞。
先請説對了的幼兒品嚐,讓後再請沒有説對的幼兒品嚐。
3、逐一出示水果盒,用同樣的方法,感知水果的香味並品嚐。
4、通過聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒感知水果的香味,知道水果有自己獨特的香味。
5、評價:
能大膽地講出自己聞到的結果,並能辨別水果的不同氣味。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇10
活動目標:
1、啟發幼兒運用感官感知、體驗小腳踩在不同材料平面上的感覺,發展幼兒的感知觀察力,讓幼兒體驗探索的樂趣;
2、初步引導幼兒學習用語言表達自己的感受。
活動準備:
1、幫助幼兒把鞋、襪脱下並組織幼兒到户外(有地磚、草地、沙坑的地方)。
2、紅、黃、藍、綠水粉顏料各二盆;鉛畫紙二張。錄音機、音樂磁帶。
3、戲水盆四隻,裏面放些水;抹布若干塊。
活動過程:
一、自由跑跑跳跳,引出幼兒活動興趣。
引導幼兒講述小腳的用途;
二、第一次感知表達活動。
1、讓幼兒赤腳在地磚、沙地、草地上走走,體驗腳底接觸這些材料的真實感受;
2、啟發幼兒用語言表達小腳踩在這些材料上的體驗、感受。
三、第二次感知表達活動。
1、再次讓幼兒體驗小腳走在這些材料上的感覺,進一步激發幼兒對腳底接觸這些材料的感受。
2、小結:小腳踩在各種材料上的感覺。
四、小腳作畫,印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋。
五、延伸活動:小腳玩水
優秀小班科學領域活動方案參考 篇11
活動目標:
1、幼兒通過操作活動,複習鞏固區別前後的概念。
2、能辨別自己或他人的前後位置。
活動準備:
每個幼兒椅子下面放一樣玩具。
活動重點:
能通過活動,以自我為中心區別前後。
活動過程:
一、引題:以自我為中心區別前後
1、請幼兒説一説、指一指自己前後方的位置。
2、找一找,你的前面有什麼,你的後面有什麼?
3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在
自己的後面。
二、鞏固:以實物為中心,讓幼兒辨別前後
1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋
友的前後。
2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了
全體幼兒説:“對,對,你們的火車可以開。”
3、第二次遊戲時請一名幼兒上來面對大家站着,用以上方法進行遊戲。
幼兒們站對了的話,請幼兒們根據教師的要求進行開火車,如教師説:你
們的火車向前開,幼兒們就往前開。往後開也是同樣玩法。
三、遊戲《看誰站得對》
1、教師在前面放了好幾樣玩具,然後説站在某樣玩具的前面或後面,
看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚。
2、繼續遊戲。
掉下來啦
活動目標
1. 引起幼兒對落體現象的興趣,激發幼兒的探索慾望。
2. 初步嘗試記錄。
活動準備
1. 已玩過落體遊戲。
2. 羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3. 五張記錄表。
活動過程
1.出示準備好的材料,引起幼兒興趣。
2.擺弄落體進行感性探索。
(1)請幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個物體落下來的情景。
(2)進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,並用動作表示。
T:説説你們剛才玩了什麼?物體掉下來的樣子是怎樣的?你們可以用動作學一學它的樣子嗎?
3.嘗試用畫的方法記錄。
T:剛才你們做得好,説得也好,下面我們來當小小記錄員,把東西掉下來的樣子畫出來,好嗎?
(1)請一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的樣子,再嘗試用畫畫的方式記錄。
(2)讓幼兒自己玩玩、試試其餘物體,觀察不同物體下落時的有趣現象,並嘗試用畫畫的方式記錄。
(3)逐一出示記錄表,請個別幼兒説説自己記錄的是哪一種物體,它落下來的樣子是怎樣的。
T:這條線表示的是什麼物體下落的樣子,做一做這個物品的下落樣子。
4.集體交流。
活動延伸
玩一玩落體遊戲,如“託氣球遊戲”“吹雞毛遊戲”等,啟發幼兒觀察落體運動現象,並想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
優秀小班科學領域活動方案參考 篇12
【活動背景】
春天來了,小朋友們在草地上專注地觀察毛毛蟲,“毛毛蟲好長呀!”“毛毛蟲好多腳呀!”“毛毛蟲的腳一樣長!”……小班的孩子對毛毛蟲有了初步的感官經驗,以“有趣的毛毛蟲”為主題的活動油然而生。在孩子們玩雪花積木時,我發現他們拼插的手槍柄、火車箱、筋骨棒都是比較有規律的拼插在一起,原來在小班幼兒的頭腦裏,雖然他們説不出“排序”這個詞語。但排序的意識他們能在遊戲中反映出來。於是,“有趣的毛毛蟲”這一主題活動在科學領域裏進行教學就產生了。
【活動目標】
情感目標:通過實物觀察、擺弄學具毛毛蟲,引發幼兒對自然界的探索。
認知目標:引導幼兒按夾子的形狀或顏色練習排序,並在生活周圍找排序的圖案。
能力目標:培養幼兒良好的操作習慣,發展幼兒的觀察能力和思維能力。
【活動準備】
1、環境佈置:牆面佈置有排序的雲彩、花朵、柳條,牆面下方佈置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地,草地上佈置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲。
2、材料準備:每個幼兒一隻用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲,各種夾子若干,各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規則排序衣服的毛毛蟲若干。
3、《春天在哪裏》的音樂磁帶,打雷下雨的磁帶,錄音機。
4、知識經驗:玩積木的時候引導幼兒進行有規則的拼插。
【活動過程】
1、開始部分:
師幼在《春天在哪裏》的歌聲中進活動室。
2、基本部分:
(1)出示一隻沒有腳的毛毛蟲,引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣。
這隻毛毛蟲真奇怪,他沒有腳,你們聽聽毛毛蟲在説什麼?“毛毛蟲,腳兒多,紅黃藍綠好看囉,夾子夾子排好隊,站起身來不怕累。”毛毛蟲想站起身來,可它沒有腳。籃子裏有許多夾子,你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧,每節身體夾一個夾子。
(2)幼兒練習給毛毛蟲夾腳,進行一一對應,初步感知排序,教師巡迴指導。幼兒操作完後,把毛毛蟲放在佈置的草地上。
(3)出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽,教幼兒學習排序。
蟲爸爸出來了,他的腳一隻綠的,一隻紅的,綠的,紅的……他的腳排列得真有意思,很有規律。如果還有一隻腳應該是什麼顏色?(綠的)再有一隻腳呢?(紅的)對,我們把有規律的排列方法叫排序。
蟲媽媽也爬出來了,腳也很有意思,我們一起來看看。藍的,黃的,藍的,黃的,藍的,黃的……大大,小小,大大,小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規律,大小排列也有規律。
(4)引導幼兒找找生活周圍的排序現象。
排序在我們生活周圍運用很多,仔細觀察一下,想一想,有哪些地方運用了排序的方法?(教師的毛衣、長褲、項鍊、花朵、雲彩、柳條、毛巾,幼兒的被套,室內的花瓶等等)
(5)幼兒用排序的方法,用夾子給毛毛蟲夾腳。
毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣,長出很好看的小腳,去把毛毛蟲領回來,我們給她們打扮打扮。教師巡迴輔導,鼓勵幼兒互相商量討論排序的方法。
(6)放打雷下雨的音樂磁帶,引導幼兒給毛毛蟲穿衣服,鞏固排序。
下雨了,毛毛蟲好冷呀,春姑娘採了許多花瓣送給毛毛蟲當衣服穿,你們看,(出示穿了有規律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎?春姑娘也有許多花瓣要送給你們,你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧。
3、結束部分:
你們把毛毛蟲打扮得真好看,讓他們在這曬曬太陽吧,外面的世界很奇妙,我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪裏》的音樂聲中出活動室。
【反思與分析】
讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳,他們非常專注,非常感興趣,達到感知排序、學習排序的效果非常好。在教師沒有強調排序夾腳時,能力強的孩子就可以進行有序的排列夾子。能力弱一點的孩子要在教師講了排序後,才能有序的排列夾子。
因為這個班是上了一年託班再上小班的孩子,因此動手能力比較強,年齡比正常小班的孩子大半歲。所以,可以根據本班孩子的發展情況,酌情處理。
在區域活動或是教學活動中還要滲透練習和鞏固排序。