綜合實踐活動方案範文 篇1
一、活動的目的、意義：
中華民族有着五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作為一種積澱型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有着特定的思想內涵。在中華大地上，不同民族，不同地域，都有着各自獨特的傳統文化。開展民俗節慶教育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節慶教育的內涵，加深青少年對中華美德、民俗文化的認識，讓學生感受武進民俗文化的源遠流長，博大精深，從而增強學生弘揚民族文化，繼承和發展民俗傳統精髓的情感，增強我們的民族自豪感。
二、研究的內容：
蒐集“冬至節的內涵及意義”、“冬至的歷史流轉”“冬至節的由來”等資料，瞭解當地冬至習俗，開展“冬至節俗漫談”、 “冬至諺語看台”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會，通過上網、調查等形式瞭解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。
三、活動時間：
12月28日 星期五下午
四、活動地點：
教師餐廳
五、參加人員：
六年級部分學生及綜合實踐課教師
六、活動安排：
1、六年級三個班各選10名學生參加活動，分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。
3、蒐集各地冬至節的習俗來歷，現場講述。
4、蒐集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語，現場展示
七、材料準備：
1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕麪糰、湯圓餡、糯米粉若干。
2、擀麪杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。
3、圍裙、廚師帽。
4、攝影、照相師各一名。
5、小記者一名現場採訪。
綜合實踐活動方案範文 篇2
活動設計意圖：
同學們在生活中，對身邊的一些事物會產生興趣：為什麼人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什麼？互聯網上大量的信息儲存在哪裏？為了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設計安排此活動。
活動設計目標：
1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，瞭解所藴涵的科學道理入手，培養學生的科學觀察興趣，激發學生進行科學探究的熱情。
2、通過查閲資料、上網蒐集等方法，追尋科學發明的足跡，使學生感到科學發明並不神祕，從而體驗科學家的探究精神。
3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養學生的動手實踐能力。
4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
活動過程：
1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然後整理好，進行深入的研究。
研究方法：通過上網或者做小實驗進一步解決問題。
2、追尋科學發現的足跡。
通過上網搜尋古今中外科學家的故事。使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念，學習科學家為科學事業、為祖國和人民的利益，甘於獻出畢生精力的精神。
3、科技小製作或小實驗。
選擇傳授一些具有一定價值的科技小製作及有趣的科學小實驗，培養學生動手、動腦的能力。
4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。
我們小組的研究彙報
組長：組員：
生活中的問題
研究解決的方法
所藴涵的科學道理
追尋科學發明的足跡
組長：組員：
科學家
受到生活
什麼啟發
探索的過程
發明成果
我的體驗感受
新年作［劉長卿］
鄉心新歲切，天畔獨潸然。
老至居人下，春歸在客先。
嶺猿同旦暮，江柳共風煙。
已似長沙傅，從今又幾年。
綜合實踐活動方案範文 篇3
一、活動主題：“數學小課題研究”
二、指導思想：“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的侷限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能為學生練就一雙善於發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長髮現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。
三、具體內容。
1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的氣温，然後進行分析研究。
2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間裏測量竹竿的長和相應的影長。記錄後研究。
3.用幾張邊長12釐米的正方形，分別剪成一個半徑12釐米的四分之一圓、一個直徑12釐米的圓、四個直徑6釐米的圓、九個直徑4釐米的圓……，然後比較每次剪下的面積，你能發現什麼?寫出你的發現和感受。
4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。
①瞭解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況蒐集一下，把調查的數據列表整理，製成統計圖，然後從節約資源的角度説説自己的體會。
②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然後把自己經歷的過程進行總結，並談談自己的感受。
③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。瞭解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。
④閲讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。
⑤自己在平時的生活、學習中有什麼疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什麼收穫。把你的經歷整理一下，形成研究報告。
四、活動注意點：
1.外出調查必須得到家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。
2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。
3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。
綜合實踐活動方案範文 篇4
一、活動目標：
1、通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養學生形成禁放鞭炮的自覺和行為，並逐步提高環保意識。
2、讓學生人人動手、動腦參與設計製作環保鞭炮，並鼓勵他們大膽提出自己的新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲 望。
3、學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。
4、通過小組活動和其它交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度與能力。
二、活動準備：
調查研究活動、製作新型環保鞭炮的材料
三、活動過程：
1、同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優缺點？讓我們以小組為單位開展調查與交流吧。
星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少呀：
A、鞭炮為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節俗稱過年。源於舊時人們以放爆竹趕走怪物＂年＂的傳説。後來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家户户都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨後鞭炮就逐步演變成點綴年節熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以説在鞭炮聲中節日的氣氛更濃了，人們更歡樂了。
B、放鞭炮的原始形式是火燒竹節，由於利用火燒竹節不容易產生較大的爆炸聲，且不容易操作。當我國四大發明之一＂火 藥＂產生以後，便迅速應用到製作鞭炮上，產生了以火 藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、貯運和燃放過程中，經常會產生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經濟損失，大量燃放普通鞭炮濃煙滾滾，造成了嚴重的空氣污染，那＂噼啪、砰＂的巨響更是嚇死人，應當説，這是種嚴重的嗓音污染。
噼裏啪啦的鞭炮聲給人們帶來濃濃年味的同時，也給一些家庭帶來痛苦，被鞭炮炸傷炸殘的患者成為春節期間各大醫院就診的＂主流＂。
調查活動結束時，鞭炮的危害性已經深深地震撼了每一個學生的心。他們最後的一致看法是：以後我們可不能再放普通鞭炮了，還是多設計和推廣環保鞭炮才是明智的選擇。
2、讓我們一起來製作環保鞭炮吧！
（1）設計鞭炮
任務佈置下去了，孩子們都忙着設計自己的環保鞭炮。他們有的請教家長，有的上網搜尋信息，有的到圖書館，有的……可謂八仙過海，各顯神通。在彙報課上，他們的設計方案五花八門，他們的智慧令人讚歎。
A、這種環保鞭炮是空心的，裏面裝入一些小石子，使用時使勁地搖動這種鞭炮，鞭炮中就會發出噼啪噼啪的響聲，多衞生。
B、這種環保鞭炮是全自動的，在鞭炮內部裝入一個馬達，在馬達四邊還要安裝上一圈小鐵片，並且裝入許多小螺絲，只要同馬達相連接的電源一接通，馬達帶動鐵片旋轉，鐵片又摩擦螺絲，嘩啦嘩啦……多省力。
C、這種環保鞭炮更先進，它的內部由錄音機組成，裝上帶有鞭炮的錄音帶和閃光燈，一開開關又閃光又有鞭炮聲，多帶勁。
（2）製作鞭炮
設計方案出來了，孩子們都以高度的熱情投入環保鞭炮的製作中，他們把零用錢省下來買材料，能找到的材料就千方百計地去找，下課時我也經常看到孩子們三五成羣地在一起討論和製作環保鞭炮的身影。
（3）推廣環保鞭炮
①開展問卷調查。
②提出推廣方法。
經過討論，學生們有主意了：
1）利用活動中查找的放鞭炮危險的新聞和放鞭炮污染環境的圖文資料進行宣傳。
2）製成＂放環保鞭炮安全，放環保鞭炮有利環境＂等宣傳牌或宣傳單張貼、發放。
3）遇到放鞭炮的人及時勸阻並宣傳環保鞭炮好處。
4）在老師的幫助下，準備好三句半節目《環保鞭炮》，進行演出宣傳。
四、活動小結：
環保鞭炮實踐活動圍繞着孩子們＂為什麼要設計製作環保鞭炮，如何設計製作環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激發了學生的求知慾和學習興趣，更重要的是活動讓孩子們強烈地認識到放普通鞭炮對人類自身、對環境的危害，禁放普通鞭炮，推廣環保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。當活動結束時，可以説是不管是學生還是我都受益匪淺。
綜合實踐活動方案範文 篇5
一、活動目標
1.通過活動讓學生了解家鄉傑出人物、旅遊勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關信息，由此瞭解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。
2.引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。
3.通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。
4.在活動中培養學生的`語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。
5.通過在活動中扮演考察者、小導遊、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。
6.通過本次活動，讓學生學會寫基本的調查報告、考察報告、導遊詞等。
7.通過製作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。
二、活動準備
1.引導學生進行整體活動的設計與準備。（總體的）
2.引導學生進行相關活動的設計與準備。（具體的）
3.教師各活動前的指導準備。
三、活動內容（活動內容設計來自於學生）
（一）瞭解相關信息
傑出人物：共和國上將---李達·英雄模範（現代）陳秀貞·文化人物（現代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王巹·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄
旅遊勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園
神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。
家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃
民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等
方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）
四、活動方式
信息查找（網絡、報紙）、實地考察、調查採訪、親身體驗、觀察等。
五、活動進程
（一）可愛的家鄉——眉縣活動內容設計；（詳見活動內容三）
1.在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。
2.在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。
3.在班級設計基礎上完善年級活動內容，並確定活動內容與活動方式。
（二）資料收集篇
1.請學生根據相關活動內容課前查找所涉及的信息。
2.小組或個體整理有用信息。
3.小組練習當小導遊，鞏固並掌握信息。
4.整理信息，與同伴合作製作一張手抄報。
（三）活動開展篇
1.活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。
2.活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。
3.活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。
4.活動後及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。
（四）成果展示篇
1.“漫溯眉縣”——手抄報展示
2.活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。
3.我們的建議
4.帶你遊眉縣——爭當小導遊。
綜合實踐活動方案範文 篇6
區初級中學“親近自然 走進農家”綜合實踐活動方案
為提高學生的德育素質，增強學生的環保意識，加強對學生熱愛家鄉的'教育。我校定於12月20開展“親近自然 走進農家”綜合實踐活動。活動方案如下：
一、活動時間：12月20日下午
二、活動路線:
XX中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—XX中學
三、參加人員：全校師生
四、活動內容：
野外拉練+環保行動+社會調查+影視教育+徵文比賽
（一）野外拉練：以班為單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。
（二）環保行動項目：
每組準備小鋤頭、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側垃圾。
（三）社會調查
每組分發若干份調查表，調查瞭解果農的生產、生活、經濟等情況。
（四）影視教育
週四晚上組織全校學生觀看勵志影片。
（五）徵文比賽
以此次活動為載體，舉行一次徵文比賽，分年級評出一、二、三等獎。
五、活動要求：
1、請各班於 12月18日 將分組名單上交團委。（注：每組學生人數控制在10人左右。）
2、全校師生活動期間注意安全、環保，不允許擅自外出活動。
3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。
4、户外競走是項團隊合作的活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行為。
5、請穿適合季節的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現金，請妥善保管好自己的貴重物品。
附：《野外拉練日程安排》
野外拉練日程安排
13：30 全校師生操場集合，強調户外活動紀律和安全事項。
14：00 準時出發。
14：00—17：00 野外拉練+環保行動+社會調查
17：00—17：30 返回學校，各小組清點人數，上報團委。
18：20—20：10 影視教育
教師活動安排表
七年級一班：z
七年級二班：z
八年級一班：z
八年級二班：z
九年級一班：z
九年級二班：z
綜合實踐活動方案範文 篇7
一、導入
以一段冬景的幻燈導入
師：很美的一段視頻，看過之後同學們有什麼想説的麼？生髮言
師：聖誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）
二、思維碰撞
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟餘莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”
不知道同學們想到了什麼？（無需考慮，想到即説）
生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發散學生思維）
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果説冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什麼好研究的，剛才我們就説的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農曆10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，説明原因。
師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒為什麼要遷徙？同學們能舉一反三麼想想對於冬天還有什麼不明白想了解的呢（想研究的呢？）？
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）
師視學生髮言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之後同學們想到了什麼，你認為有什麼是你感興趣並值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想説的是什麼了麼?冬奧會）
3、同學們發現了許多值得研究的內容，那麼你能説説自己打算用什麼方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、採訪、調查統計、繪畫……）
三、歸納研究小主題並選擇
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待着我們去調查研究，但這麼多問題太瑣碎，該怎辦？（分類彙總）
師生歸類，師當場用卡片標出小主題
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組
四、制定研究計劃（視時間情況酌情安排）
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之後的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）
2、計劃交流，師生共評，補充改進
綜合實踐活動方案範文 篇8
一、教學背景分析：
水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配製作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力，本節勞動課將結合當地實際情況開展製作水果拼盤的'活動、使得學生在勞動中體驗成功與快樂、
二、教學設計思路：
本次勞動技術的綜合實踐活動——製作水果拼盤教學設計，體現了以下幾個方面：
（一）緊密聯繫生活，在學生親身經歷的生活前提下，設計本課教學內容，讓學生直觀，生動，深刻的感受到勞動的意義；
（二）突顯學生為學習的主體，讓學生課前收集，課上交流討論，合作，共同完成教學內容，教師充當學習過程中平等中的首席這一理念；
（三）體現學科整合的概念，即為水果拼盤取名等與語文，審美等多方面的知識的整合，鼓勵學生個性的思維與創造、
三、確定教學目標
知識目標：
1、查閲有關如何合理食用各類水果的資料，瞭解各類水果營養成份的含量，讓學生懂得怎樣合理地、科學地食用各類水果。
2.蒐集有關製作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。
能力目標：
1、通過親手製作水果拼盤，培養學生的動手操作、想象、創新及審美的能力。
2、通過小組合作的形式培養學生的協調、交流的能力。
3、學會有禮貌地與人交往、進行諮詢。
情感目標：
通過認識植物的重要作用與人類的密切關係，增強了解植物的興趣，愛護植物的意識。
五、教學準備：
學生活動準備：各類水果若干、盤子、牙籤、美工刀。
綜合實踐活動方案範文 篇9
一、指導思想
快樂祥和的寒假就要來臨了，正是學生從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。學校連續五年舉辦“過快樂文化年”主題綜合實踐活動。本次綜合實踐活動旨在通過活動的開展，讓學生快快樂樂過個有意義的寒假，一是營造濃厚的春節氛圍，使學生了解春節習俗文化，感受中國春節習俗文化博大精深；二是弘揚家鄉文化，增強學生對家鄉的自豪感；三是促進學生積極“聆聽窗外聲音”，增強實踐探究能力，培養社會意識。
二、參加人員
一～六年級學生
三、活動內容
（一）“我們的節日—春節和元宵節”主題教育實踐活動。
1、根據《xx市教育局關於在全市中國小深入開展“我們的節日—春節和元宵節”主題教育活動的通知》要求的“六項主題內容”，引導廣大中國小生進一步瞭解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國情感，弘揚中華優秀傳統文化，結合學校實際開展活動，做到“班級有亮點，學校有特色”。
2、各班成果以“圖説我們的節日——春節和元宵節”的形式（電子稿），報送區教育局基礎教育科，擇優上報市教育局進行集中宣傳報道。
3、上交時間：2月15日（開學後的週三）
（二）過快樂文化年主題綜合實踐活動要求：
春節是我國各民族最隆重最悠久的傳統節日，春聯又是春節的一種代表性文化。一～六年級學生從不同的渠道（圖書館、居民區、單位、商店等）蒐集春聯，要求人人會背誦10幅春聯，鼓勵多記；動手寫一幅自己認為最滿意的春聯，提倡“我為我家寫春聯”。開學後，學校將組織“誦背對聯擂台賽”，每班推選三幅書寫春聯參賽（對聯紙張的大小，寬20釐米，長80釐米）。
為了幫助學生利用假期走進家鄉，瞭解家鄉，進一步挖掘系列文化，各年級主題實踐活動內容安排：一二年級以過春節的民俗文化為主，結合着自己蒐集的10副對聯，進一步瞭解春節的來歷和當地過春節的傳統習俗。三年級活動主題是“家鄉的山文化”。四年級活動主題是“家鄉的茶文化”。五年級活動主題是“家鄉的名人”。六年級活動主題是“家鄉的變化”。學生的作品形式：三年級用4K紙做手抄報；四五六年級呈現手寫研究性報告，也可加上相關文字圖片集結成冊，用A4紙裝訂。
上交時間：2月15日（開學後的週三）
四、活動要求及獎勵辦法：
三四五六年級綜合實踐活動老師（一二年級班主任）認真指導組織學生開展好綜合實踐活動。學校將根據成果質量，給予獎勵。
（1）“誦背對聯擂台賽”，每班評選1名“誦背春聯小名士”，然後推薦的班級“誦背春聯小名士”，參加級部誦背冠軍評選，分別頒發獲獎證書。
（2）每班上交3份對聯書寫，每年級評出60％“書寫對聯小名士”。
（3）每班上交2份主題活動作品，每年級評出60％優勝作品獎。
（4）綜合以上活動評選出50％的優秀班級。
開學後，相關老師根據要求將活動作品交到教務處，教務處組織評委進行評選。
綜合實踐活動方案範文 篇10
在《普通高中課程方案（實驗）》中，綜合實踐活動是高中新課程的八大學習領域之一。被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破，它是新設置的、必修的獨立的課程領域。由研究性學習、社會實踐與社區服務三方面內容構成，並同語言與文學、數學、人文與社會、科學技術、體育與健康等領域一起構成新課程的八大領域。它的價值在於：通過課程的研修，可以培養學生的創新精神、實踐能力、科學與人文素養、環境意識以及終生學習的能力和願望。
綜合實踐活動在普通高中課程學分結構表中共佔23個必修學分，其中研究性學習15個學分，社會實踐6個學分，社區服務2個學分，它在學分結構表中所佔的學分比率是最高的，佔最低必修學分（116學分）的20%，佔最低畢業學分（144個學分）的16%。可見，課程地位非常重要。
綜合實踐活動是我國規定課名、課時和一般要求，地方統一協調和指導，由學校自由開發的課程領域。為更好地開發、建設這一新型課程，保證這一課程的實驗工作在我校有效地開展，現制定如下實施方案。
一、綜合實踐課程的目標
以德育為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點，通過綜合實踐活動課程的學習：
（1）使學生保持獨立的持續探究的興趣；
（2）獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗；
（3）發展發現問題、提出問題和分析解決問題的能力；
（4）掌握基本的實踐與服務的技能；
（5）學會合作與分享、學會尊重與欣賞、學會人際溝通；
（6）養成實事求是的科學態度；
（7）增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態度；
（8）形成具有關注社會的責任心和使命感。
二、綜合實踐課程的組成
綜合實踐課程出研究性學習、社會實踐活動和社區服務三個科目組成
1、研究性學習活動：必修學分15分。分三年學習，其中高一5學分，高二10學分，高三10學分。
2、社會實踐：必修學分6分。分兩年學習，其中高一4學分（其中軍訓2學分），高二2學分。
3、社區服務：必修學分2分。分兩年學習，其中高二1學分（5個工作日），高三1學分（5個工作日）。
三、綜合實踐活動課程的管理
綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教研室、政教處、教研組、年級級、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成臨時的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規範化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
各部門的職責如下：教務處：
1、與教研室合作，制定課程實施方案。
2、成立學校綜合實踐課程學習指導中心，負責學生課程學習指導。
3、負責制定教學計劃，安排教學時間和教學場所，組織教學過程。
4、對教師的教學過程、學生的學習過程進行管理，與相關部門協作，建立《學生個人成長檔案袋》。
5、與教研室合作，對教學工作進行評價，對學生學習成果進行評定和最終認定。
6、學校教學資源的組織管理，學生學分的登錄。教研室：
1、學校綜合實踐課程的主要承擔者，負責課程的策劃與管理。
2、與教務處合作，制定課程實施方案和實施細則，為教務處制訂教學計劃提供參孝。指導學生和教師選課、制定課題。
3、研究課程實施過程中可能出現的問題，並向教務處提供修正建議。
4、對教師的教學過程和學生的學習過程提供改進意見，對教學過程進督導。
5、與教務處合作，對教師的教學過程進行管理。
6、與教務處合作，對教學工作進行評價，對學生學習成果進行評定和最終認定。
7、與教務處合作，建立綜合實踐課程資源庫，使課程可持續發展。政教處：
1、負責為綜合實踐課程實施提供安全教育與安全保障。
2、與教務處合作，管理學生的學習過程，確保每位學生參與課程的學習。
3、對學習課程學習過程的非智力因素進行評價。
4、對校外的實踐活動進行有效的組織與管理。總務處：
負責為綜合實踐活動課程實施提供後勤保險。團委學生會：負責組織一些校內外大型活動。學科教研組：
1、對教師與學生提出的課題進行評估和確定。
2、與其實部門、機構一起共同對學生的學習成果進行評定。
3、對教師的教學成果進行評估，做出獎懲建議。
4、配合教研室，研究教學過程，建立課程資源庫，使課程可持續發展。
年級組、班主任：
1、對學生的學習進行日常管理，配合教學部門、政教處做好協調教學的工作。
2、協助教務處建立《學生個人成長記錄袋》並對此進行管理。
3、對學生的學習過程、非智辦因素進行評定。
各部門要把履行自己在綜合實踐活動課程中的職責納入自己的學期工作計劃，學校將職責履行情況作為評選先進科室的重要條件之一。
科任教師：
1、科學和富有創造性地開展教學工作，高質量地完成教學任務。
2、對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。
3、給學生的學習成果做出評定。
4、完成教學案例，提交給教研室，作為教學成果評定的重要參與。
5、認真開展教育教學研究，積極地撰寫教育教學論文和總結。
四、綜合實踐的課程內容
（一）研究性學習活動
1、研究性學習活動
研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動。
2、研究性學習活動實施的一般步驟
一般分為以下五個步驟：確定課題——制定計劃——蒐集資料——總結整理——交流評價。
在研究過程中，這些階段不是截然分開的，是相互交叉和交互推進的，實施過程中由導師視學生情況給予具體方法指導。
（1）培訓教育。對高一學生，由於很多都是第一次進行研究性學習，學校通過講座、課堂教學、黑板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。
（2）選擇課題。由學生的自身的興趣，在教師（各年級組成立選題指導委員會）指導下從自然、社會與學生自身生活中自主選擇的確定研究專題。
（3）制定計劃。課題小組確定研究課題後，填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景、課題的意義與價值，小組成員及分工、指導教師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材、報告預期成果等。
（4）搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書館查詢、網絡查詢、參觀採訪、問卷調查實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛蒐集資料，並認真做好記錄。
（5）整理總結。對蒐集到的資料，研究小組一定要進行討論分析，各成員都要表達自己的問題的`認識與理解，然後對資料作出處理，課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
（6）交流評價。交流是觀念、智慧的分享。學生可以通過研究論文、文學作品、主題演講、小品表演、辯論等多種方式發表自己的研究成果。
3、研究性學習活動的內容
研究性學習強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。各種富有時代感的主題（環境教育、國防教育等）都可以不斷滲透於研究性學習活動之中。
1、自然科學類：研究人與自然關係。如數學、物理、化學、生物、地理等自然科學在生活、生產實踐和科學研究領域方面的應用。
2、人文科學類：學習人類相關的人文科學與人類發展進步的關係。包括法律、規章制度、政治制度的研究、宗教事務、人類文明等。
3、跨領域綜合類：從綜合角度研究科學發展與人類進步的關係。從正反兩個角度研究科學技術轉化為生產力後對人類發展的影響。
4、經濟生活合類：從科學與人文的角度研究經濟生活的方方面面，如貿易與市場、產品的認證，商品安全、知識產權等。
5、個人成長類：研究未成年人的成長規律、探險研究科學進步、社會變化對未成年人成長的影響。如社會文化、社會制度、流行音樂、消費方式等。
4、研究性學習活動的組織形式
可小組合作研究（4——10人）；個人獨立研究：個人研究與班級集體討論相結合：其中小組合作研究是主要的。班主任要關注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要調整，與學生協商適當調整。學生可在本班組建小組，暫時不提倡跨年組、跨學校、跨地區組建小組。關於小組內分工。一是課題小分工，二是角色分工。既各展所長，以密切配合，以支持小組內活動的順利開展。
5、研究性學習的課程設置
研究性學習三年共計15學分，基於高中生學習興趣特點，學校課程管理等因素考慮，一般要求七年級年級組一個課題，二、三年級一個課題，第一課題5學分，第二個課題10學分。時間安排：採取集中與分散相結合的方法，高一年級組一個課題。（5學分）時間不少於90課時；高二、三年級一個課題（10學分），時間不少於180課時。
6、研究性學習的學分認定
由年級長初步認定，綜合課程學分認定小組確定。具備下列條件可得到學分：
①有符合要求的課題方案；
②研究過程記錄完整；
③有課題研究成果報告；
④有三組（自評、組評、師評）合格評估結論；
⑤達到規定的課時。對確認結果有異議的，由校課程指導中心複議。
（二）社會實踐
1、綜合實踐實施的一般步驟：
社會實踐實施的基本過程如下：分析學校與社區資源及需求——擬定社會實踐活動的實施計劃——開展社會實踐活動的相關培訓——實施社會實踐活動——指導學生進行反思——評價學生的活動表現，給予學分。
2、社會實踐的內容指廣義的社會實踐，包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：
（1）校內自我服務性勞動。如日常勞動衞生工作、日常生活技能競賽等，
（2）軍訓。如進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。
（3）參觀和郊遊。配合學校的主題月活動，組織專題的參觀考察活動。
（4）德育基地活動。充分利用本地的德育資源，建設法制教育基地、歷史文化基地、科技教育基地、現代工業教育基地，定期組織實踐活動。
（5）社會調查。抓住焦點、熱點問題，利用課餘時間，進行環保、國情、民情等的調查，引導學生關注社會。
（6）社團活動。如升旗儀式、主題班會、節日紀念活動等。
綜合實踐活動方案範文 篇11
一、活動主題的提出：
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。
(一)設計意圖：
任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。
《禮記·禮運》説：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的薰陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。
讓學生分小組走出校園，瞭解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閲、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活並學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
(二)背景分析：
每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，並且非常感興趣的。
我校大部分學生家裏的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。
二、活動目標
1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，並養成實踐意識，形成綜合實踐能力;以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善於交往，學會與他人共同生活。
三、實施策略
1、喚醒主體意識
學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時，學生生活於羣體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的説教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。
2、開放活動時空
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。
3、激發問題意識
學生能自己獨立發現問題，並能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，併合理遷移，在適宜
的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的慾望。
4、培養動手能力
《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過於強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力”在活動中，改變“只説不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。
四、活動過程
整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發興趣，確定主題;2、制定計劃，做好準備;3、調查訪問，實踐研究;4、成果展示，體驗成功。
(一)激發興趣，確定主題
1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個人為單位，説説對我國飲食文化的認識。
3、調查，瞭解學生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習慣的優點;中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學生尋找和確定自已的研究專題。
實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特徵的自已的方法展開調查。
(二)制定計劃，做好準備
1、學生根據自已的興趣，特長分組。
2、各組制訂活動計劃。
3、各組交流活動計劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計劃。
實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去徵求師長的意見，必須自主地確定課題。
(三)調查訪問，實踐研究
1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。(如：上網查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進飯店，實地考察;走上社會，調查訪問;在大人的指導下，學做一隻菜餚;蒐集名人與中國飲食的有趣故事等。)
2、教師關注各組資料儲備情況，並隨時提供點撥幫助。
3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，着眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閲、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，並培養他們的合作精神。
(四)成果展示，體驗成功
1、彙報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。
2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嚐等形式進行彙報。
3、學生結合實踐過程談認識、談收穫、談感想、談建議。
4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。
實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。
五、評價方案
活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價採用形成性激勵評價方式。為每一個學生設置“綜合實踐活動檔案袋”。