精選設計方案集錦 篇1
教學目標
1。學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3。認識四線格，學習使用四線格。
重點：a的音、形教學。
難點：掌握a的發音，學會a、的四聲。
教學目標
1。學會a、單韻母，讀準音，認清形。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調。
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習a單韻母，齊説“單韻母”。
二、學習a單韻母的發音
1。教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的`音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
精選設計方案集錦 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這局部課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。能通過查字典或聯繫上下文理解有生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言資料，認識老實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
使學生懂得老實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、問：請同學們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。”
二、初讀課文，感知內容
1、請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。考慮：課文講了一個什麼故事。
2、同桌交流。
3、檢查
（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）説一説課文主要講了什麼意思。
三、再讀課文，自學字詞
1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。
2、出示生詞，檢查自學效果。
3、指導範寫生字，注意筆順。
4、學生描紅。
5、學生上台展示自身寫的字。
第二課時
一、導入新課
1、今天我們學習哪一課？
2、出示課題，生讀課題。
3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。
4、指名讀，你強調什麼？誰還有不同的讀？
二、質疑研讀，探究“老實”
1、自由朗讀1~3節，讀完，你的眼前出現怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流：你的眼前出現怎樣的一個人？你是從哪句話讀出來的？
5、教師相機出示語段：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但是它終究是停着的，責任應該在我。”
①指名讀。（3位）
②教師重複讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十釐米，是造成這次事故的原因，為什麼“我”會認為事故的責任應該在“我”？（終究）
③指名回答，並讀此句。（2遍）
④來！我們大家一起感受作者內心的老實，齊讀這句話。
⑤你還劃了那些句子？
（2）“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
①指名讀。（3位）
②讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這個詞“環顧”，請再讀一遍。“環顧”是什麼意思?“環顧”是為了做什麼？（找車主）
③環顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什麼？做了嗎？猶豫了嗎？從那裏看出來？作者沒有逃，而是留下來做什麼？
④指名讀。有沒有一個考慮過程該不該留字條？是一時的激動麼？（紮根）
⑤指名再讀。
⑥齊讀這句話！
（3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的老實，那種在內心紮了根的老實，來我們一起來為這種在內心紮根的老實呼喚！一起讀讀這兩句話！
（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什麼？（寫字條）他這麼做內在的動力來自什麼？
（5）議字條。
①他的這種行為會帶來些什麼？
②師：就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯繫。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？
三、品讀對話，體驗真誠
1、請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣測雙方説話時的心情和語氣。看他們一共有幾次對話？
2、第一次對話。
（1）小組讀。
（2）讀懂了什麼？
（3）我接到電話會是什麼心情？“驚訝”
（4）再指名分角色讀，齊讀。
（5）在第一次對話中，你有什麼疑問嗎？
3、第二次對話。
（1）小組讀。他怎麼就感謝我了呢？“寄”
（2）重複“這使我感動”，我感動什麼？
（3）指名分角色讀，齊讀。
（4）讓車主感動的僅僅是這張字條麼？
4、第三次對話。
（1）小組讀。
（2）你是從那句話知道的？指讀。
（3）從哪裏看出“我”給了車主信任？超越
（4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的老實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
（5）分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最後一節。
2、“他的話”指什麼話？
出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。”
3、怎麼理解這句話？
4、背誦這一段。
五、遷移練習
1、這篇課文為什麼要用“老實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？
2、師：同學們，這則感人的故事學完了，相信大家對“老實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要説。（與1交換）
3、指名交流，師相機評點。
4、出示“季子掛劍”。
板書設
老實與信任＞金錢（？）
寫字條打電話
（感謝——感動——再感謝）
第三課時
回顧明理。
1.學了課文，你想説什麼呢？用筆寫下來。
2.你知道課文為什麼要用《老實和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？
3、出示關於誠信的名人名言。
●你必需以誠待人，他人才會以誠相報。——李嘉誠
●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花。——海涅
●言不信者，行不果。——墨子
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不老實與怯懦。——高爾基
●沒有老實何來尊嚴。——西塞羅
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話説一半常是彌天大謊。——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
●假如要他人誠信，首先自身要誠信。——莎士比亞
●老實是人生的命脈，是一切價值的根基。 ——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子
●欺人只能一時，而誠信都是持久之策。——約翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。——池田大作
●我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的讚揚。——裴多菲
●沒有誠信，何來尊嚴？——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
精選設計方案集錦 篇3
教學目標：
1、知識與技能
1.通過尋找關鍵語句，能歸納説出石榴的形態美和精神美。
2.能聯繫時代背景理解作者託石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言。
4.學習文章託物言志的寫法。
2、過程與方法
（！）通過品味課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特徵的句子來理解作者的思想感情。
（2）瞭解作品的時代背景，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態度與價值觀
理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點：
1. 找出文中描寫石榴特徵的句子來理解作者的思想感情。
2.能聯繫時代背景理解作者託石榴所言之“志”。
教學難點：理解作者託石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
課時安排：一課時
教學方法和手段：啟發式教學，多媒體課件，朗讀法。
課前學習：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2.尋找石榴的圖片與資料，並與課文中的描寫加以對照。
3.收集前人讚譽各種花草樹木的詩文名句。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
1.同學們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鍾，或詠物抒懷，或借景抒情，或託物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？
（ 五月榴花照眼明 等）
（交流課前收集的詩文名句）
2、今天，讓我們一起到石榴的世界裏走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）
3、介紹石榴有關知識。
出示有關的石榴圖片，使學生形象感知“石榴”。
二、認識文體，明確目標。
1、本文是一篇託物言志的優美的散文，請大家回憶我們對這類文章的學習過程，説一説這節課我們應該學什麼，怎樣學。
（回憶有關學習過程，歸納總結學習內容和方法）
（發揮學生主動性，明確本課學習內容：能歸納説出石榴形態美和精神美；能聯繫時代背景理解作者託石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確凝練的語言。學習方法：讀、賞、析。）
三、整體感知、梳理結構。
1、朗讀課文，多媒體出示問題。
（1）、閲讀本文後，説説作者對石榴態度如何？找出文中直接表達作者情感的語句。
（2）、文中説石榴是最可愛的，你認為石榴可愛表現在哪些地方呢？找出相應的.段落，理清文章思路。
明確：（ 學生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。）
（ 明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調。作者用石榴和其他樹木作對比，只用幾句話就點明瞭自己對石榴的態度；展現石榴的形態美和精神美；文章的思路：（1）、課文9節，可分為三個部分㈠（1）點明石榴的可愛㈡（2-6）具體描寫石榴的特徵。㈢（7-9）抒發作者對石榴的喜愛之情。（2）、作者按 愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路結構全文。）
四、合作交流，品味朗讀
1、第二部分具體描寫了石榴的特徵，語言生動形象，你最喜歡哪些語句？並説一下自己的理由。（小組討論）
示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”
用“紅瑪瑙琢成……花瓶兒”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個厚實花瓣的成長過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶兒”比喻後期的形狀。生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙地讚美了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷的產生喜愛和讚美石榴花的感情。
2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，説説品味語言應從哪裏入手？
（明確：修辭手法及其效果，語句所藴含的感情等）
2、就你所喜歡的語句或文段，有感情的朗讀。注意語調和感情的把握。
（指導學生在朗讀中體會作者感情）。
（學生：朗讀，評價）
3、 寫物是為了言志，引導學生抓住事物的外在和內在特點理解文章所言的“志”。
（明確文章所寫石榴的形態美和精神美，並理解作者的感情。）
五、，解讀探究，深化情感
1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句
2、文章最後讚美夏天，有人説石榴是本文讚美的主體，讚美夏天是否衝談了主題了呢？
六、寫作評價，拓展延伸
1.設疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？
（學生各抒已見）
2.對照課文的寫法，評價以下一篇小作。
（“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋後，只要有一點點的水份，都能茁壯的成長。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風搖曳的毛竹。風來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。因為太長了，所以只能聽任風的擺佈。看到毛竹，我就會想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”）
（引導學生評價，再次明確託物言志所寫物的形與神的結合，“物”與“志”的一致，以及語言的生動形象性。）
六、【知識連接】 《 楓葉禮讚》
課後作業：1.摘抄文中你喜歡的語句並背誦。
2.學習本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。
板書設計
精選設計方案集錦 篇4
學習目標：
1.掌握用計算器進行有理數的混合運算。
2.能用計算器進行實際問題的複雜運算。
3.瞭解計算器的數值鍵盤及功能鍵盤。
學習過程
1、前置準備：
揭示課題，展示目標。
2、自主學習：認真閲讀課本第91頁至92頁，完成下列問題
(1)計算器的面板由和組成。
(2)用計算器求值：
1-24×2.56-83-6.4÷(-3.2)
3、合作交流
用計算器計算：(3.2-4.5)×32-2/5，並寫出按鍵順序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
4、歸納總結：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
5.例題解析：
見課本93頁例1與做一做。
6、當堂訓練：
(1)用計算器計算：5.869÷0.46.814-150
-4.26+81.35×(-4.72)52×(3.1-2.8)2+0.1
(2)某種細胞每過30分鐘便由一個分裂成2個，經過5個小時，這種細胞由一個可分裂成( )個(用乘方表示)，即( )個(用計算器計算結果)。
學習筆記
1、我的收穫：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
會考真題：
隨着世界油價的上漲，新日電動車廠也迎來了銷售旺季，利潤大幅度增長，6月份的利潤額為400萬元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47萬，求9月份的利潤額是多少元?
精選設計方案集錦 篇5
【教學目標】
知識能力
1.積累基礎知識，瞭解克隆技術；
2.進一步瞭解説明順序和説明方法，探究作者的説明技巧。
3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，瞭解課文內容。
情感態度價值觀
培養學生嚴謹求實，鍥而不捨的精神和口語交際的能力。
【重點難點】
1.瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.對文章結尾一段話的理解。
【教學設計】
一、導入激趣
★★出示圖片“多利”，大家現在看到的這隻羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一隻什麼羊嗎？它為什麼能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這隻羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文——《奇妙的克隆》。
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 兩棲qī
繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無事：相處沒有衝突。
2.我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？
學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。
★★課文使用了四個小標題，有什麼作用?
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
3.克隆是什麼？請用自己的話概括。
克隆是無性繁殖的新興生物技術。“克隆”的突出特點是來自一個祖先，無性繁殖。
4.“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？
“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。
5.課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？
課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、理清文章的説明順序，分析本文所運用的説明方法，體會説明文的條理性和科學性
1.文章四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？
文章先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序説明事理，逐層深入，步步推進。
2.文章第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？
作者為了説明“克隆是什麼”，運用了三種説明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動説明“克隆”是怎麼一回事，將科學技術寫得富有趣味。
精選設計方案集錦 篇6
方案名稱：
方案背景
華奧奧迪成立至今，通過大家齊心協力的努力，收穫頗豐，繼而展望未來，載着這份成就邁向更輝煌燦爛的明天;西方聖誕節和中國傳統元旦節一起和全體員工共同度過，讓大家感受到中國節日的氛圍，瞭解到西方的聖誕節，中西合璧的演出更具特色。
活動目的
(1)增強企業核心凝聚力，及項目市場競爭力，整合資源，再創輝煌
(2)調動員工積極性，使其感受企業的關懷與關愛，提升員工的企業歸屬感和認同感
(3)聖誕節和中國的元旦節一起過，讓員工學習到外國文化時也感受到濃濃的中國的新年
策劃思路
用一場具有中西文化的精彩絕倫的演出來回報員工對企業的盡心盡力的付出，同時祝願大家來年更創輝煌;讓大家感受到節日的喜慶。
組織形式
中西合璧的表演形式
(中國風的表演，西方文化的演出，抽獎環節，自助中西餐等)
中國式的表演和西式表演穿插交換表演，自助餐也分為中西餐區這樣方便來賓的自由選擇。
場地選擇
適用於酒店會場，會議廳，寬闊的場地，建議在室內舉行,這樣燈光效果較好
活動前期籌備：
活動策劃小組：劃分好個小組所負責的項目以及人員的合理分配
活動執行小組：信息的發佈，參會人員的確認，會場佈置，物料準備等
活動時間準備：
日期 籌備項目
12月5日前 確定舉辦場地時間
12月6日前 確定演員及節目單
12月8日前 確定晚會菜單、酒水
12月10日前 確定會場佈置方案
12月12日前 確定所有晚會的工作人員
12月14日前 公司內部發布年會消息
12月16日前 對所有工作人員進行培訓
12月18日前 籌備好晚會的全部工作
12月20日前 發出邀請函
12月23日前 基本確認參會人員
12月24日前 參會人員名單印製完畢 ，確定好接送來賓的車輛
晚會前一天：確定晚會全部工作準備完畢，對所有參會工作人員再次培訓指導。
晚會前一天晚上：佈置好會場，舞台燈光音響設備搭建好。
活動流程：
(1)來賓簽到
(2)介紹主要來賓及企業領導致開幕詞
(3)開場由全體員工來賓進行交際舞
(4)舞蹈過後來賓可自由進行自助餐及酒會
(5)開始進行精彩的中西文藝表演演出
(6)期間安插抽獎及頒獎環節
(7)全體員工謝幕時進行集體合唱企業之歌
活動風險評估：
(1)突發狀況或者事件的發生
本方案會提出對於在活動進行中出現的一些風險進行預防和提出應對的方案，防止發生突發狀況時出現踩踏，混亂，舞台搭建不穩定導致壓倒他人;所以活動前必須對安保人員進行系統的培訓並在會場周圍佈置好安保人員，遇到突發事件，負責人必須有序的指揮好人員疏散。
(2)表演途中因演員或者音響各問題導致晚會不能正常進行
這時負責指揮表演方面的負責人必須有序的指揮好表演如期進行，可自由進行節目的次序調動，並提前準備好多個麥以及音響服裝和表演人員。
現場佈置
會場以及舞台上空掛滿紅紅火火的燈籠，寓意來年企業一路長紅
紅地毯兩邊擺滿聖誕樹，有一種濃濃的西方節日的氣氛
餐飲區擺滿各式各樣的中西餐菜色，來賓根據自己愛好選擇
奢華的舞台設計，體現出企業大氣
亮點設計
中國的傳統墨舞的表演
來自美國的樂隊，熱情點燃晚會的氣氛
梁祝的悽美愛情，歌聲感染大眾
整齊有序的踢踏舞，無比震撼
中國武術享譽世界，精彩絕倫
熱情四射的光管舞，嗨翻全場
精選設計方案集錦 篇7
一、 布燈方式
1、 安裝方式
場地照明有兩個基本佈置方式：四角佈置—燈具裝在球場對角延長線附近的高塔上;側向佈置—燈具安裝相對較低，燈具位於球場的兩側。後者又可細分成兩種方式：
(1)多塔(杆)安裝，球場一邊設2、3或4個塔;
(2)光帶安裝，燈具安裝在頂棚或馬道上，照明時燈形成與球場邊線相平行的光帶。
2、四角佈置
角塔結構安裝方式，這種方式是可接受的。燈塔高度應保證塔上最下面一排燈具到球場中心點與球場的夾角不小於20°，為了減少對運動員和觀眾的眩光，可以將這個角度放寬到30°，但是這樣燈塔的投資又會增加，而且垂直照度與水平照度之比會減小。球場邊線中點處向外偏至少5°，以確保邊線附近的運動員身上的垂直照度。通過增加這個角度，對向底線運動的運動員來説，眩光減小了，垂直照度同時增加。增加角度的極限取決於妨礙燈具照明的看台頂棚和在球場上的陰影。球門中點向外至少15°以限制踢角球時球門區運動員的眩光。
兩個角度限制線確定了燈塔的位置，理想的辦法是燈塔儘可能靠近球場對角線的延長線。為了保證整個球場都有照明，燈塔最下面一排燈至球場的角與球場的夾角不大於70°，這樣可以有效地確定燈塔到球場一角的最小距離。
3、側向布燈
側向布燈推薦位置，泛光燈的要求既適合多塔(一側為2、3、4個塔)，又適合光帶。
從球場縱軸方向看過去，α的最小值20°只適用於訓練場和低級別的賽場，因為此時眩光控制水平較低。α為25°時，眩光控制得較好，同時又有較高的垂直照度。儘管α增大有利於控制眩光，但垂直照度分量減小，燈塔或馬道的投資將大大增加，不可能為了增大α角而加高看台頂棚，儘管結構可以承受泛光照明裝置。
邊線附近對泛光燈的仰角由角度β確定，如果水平照度與垂直照度之間有恰當的比例，則β角不應大於75°。如果看台頂棚邊緣的燈具沒有合適的β值，可以將泛光燈安裝在頂棚下或採取其它特殊方式。
球場每邊設3組或4組泛光燈。當β值在75°～60°之間，有必要用每側4塔方案，以保證有合適的照度均勻度。當β值在60°～45°之間，則要考慮採用每側3塔布置。當β值接近45°時，滿足α推薦值的燈塔高度變得與四角佈置方式相類似。事實上，每側2塔也能成功地應用。
泛光燈近似連續佈置。圖中光帶超過球場底線，以維持球場兩端的照度。在不好安裝燈具的地方，端部的泛光燈儘可能靠近中部。
4、 眩光控制
燈具安裝高度和泛光燈的位置影響眩光控制，這在前面已經討論過。然而，還有其它一些相關因素影響眩光控制。
對每個工程泛光燈的數量由場地內的照度確定。四角佈置方式，燈塔數量比側向布燈少，因此，光線進入運動員或觀眾的視野內也較少。另一方面，四角布燈用的泛光燈數量比側向布燈要多，從球場任一點看，四角布燈每個燈塔泛光燈的光強之和比側向布燈多塔或光帶方式的光強要大。實驗表明，很難在兩種布燈方式間作出選擇。通常，布燈方式的選擇和燈塔的準確位置更多地取決於造價或場地條件而不是照明因素。
建議不要將眩光與照度聯繫在一起，因為在其它因素相同時，隨着照度增加，人眼的適應水平也在增加，實際上，對眩光的敏感程度不受影響。
5、 泛光燈光強分佈
無論四角布燈還是側向布燈，泛光燈一定要採用窄光束的燈具，以照射到離燈最遠的賽場區域，光束最大光強的1/10與最大光強之間的夾角不應大於12°，超出這個範圍過多的溢出光也能產生眩光。
6、 燈具的投射方向
泛光燈必須在其整個壽命期內準確瞄準並保持設計位置。對運動員來説，守門員最易受攻擊。至於眩光，對觀眾而言，球場側面公共區域的前部和球門後面觀看條件最差，在設計泛光燈的投射方向時，這些位置都是被用來考核眩光控制優劣的地點。
二、安裝、操作和維護
1、 安裝和操作
當已安裝完可調節的泛光燈，應標記燈的投射位置，以便日後燈具要維護或維修，燈具可以容易地恢復原位。對場地上舉行其它運動，例如投擲和徑賽項目，建議不要改變原有泛光燈的瞄準點，經驗表明，準確再設定瞄準點既浪費時間又增加投資。建議設置兩套獨立的照明系統，各系統根據各自需要自行控制。
燈塔及其基礎應符合當地相關的法規、規範，未經權威認可的人不能從事這種工作。要保證在沒有危險的情況下維護照明裝置。
2、維護
照明裝置要定期清潔，如果燈泡、燈具或鎮流器停止工作或功能顯著下降時，應分別更換，確保照度符合有關規定。成批清潔、更換燈泡優點較明顯，這樣可以減少更換燈泡的勞動力成本，減少使用期內燈泡損壞的機會。根據當地條件，確定比賽場最低、可接受的平均照度值，這是制定維護規定的依據。
三、常用燈具
電視轉播級別室外足球場萬業照明則推薦採用室外球場投光燈具，此款燈具外觀緊湊美觀，風阻係數小，重量輕。獨特設計的配光曲線;光束精準、多種配光、瞬間啟動;
娛樂級別室外足球場萬業照明則推薦採用高效泛光球場LED燈具，產品系列通過採用獨特的非對稱型發光透鏡集中有效地將光均勻投射到物體表面，避免光損耗，極大地提高了光利用率及物體表面亮度，產品性能及發光效率比同類產品更高，光投射效果最佳。
精選設計方案集錦 篇8
【教材説明】
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴，後來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養學生通過理解重點詞句，讀懂課文主要內容，體會人物的思想感情的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。
【學習目標】
1、認識本課6個生字，學會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎嚥、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、讚賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)
2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)
【教學重難點】
1、重點：
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
2、難點：
理解傑克遜對女兒説的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
【課前準備】
1、課前佈置學生蒐集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。
2、風雪聲的錄音。
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
1、請同學們閉上眼睛：
(播放風雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫着路上那一羣衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍着飢餓，拖着疲憊不堪的身子艱難地前進……同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什麼樣的畫面?學生自由發言。
2、同學們都感到寒冷飢餓在侵襲這羣逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的'時刻他們最需要的是什麼呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這羣逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎麼回事呢?這節課我們一起來學習《尊嚴》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文，思考：
這篇課文先講了什麼，再講什麼，最後講了什麼?(這篇課文先寫鎮上來了一羣逃難的人，然後寫哈默拒絕傑克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最後寫哈默得到人們的賞識與接納，後來成了石油大王。)
三、自讀自悟，體會內涵
1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 傑克遜)
2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)
請同學們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。
指名分別讀三次對話。
3、自主學習第一次對話：
請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，再書中畫出來。
指名回答：
生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊!
生：我是通過“當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這裏的“仰起頭”我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什麼樣的人?
生：我認為他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認為他是一個自食其力的人。
師：那年輕人説話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。
學生同桌互讀，小組分角色朗讀。
4、合作學習第二、三次對話：
當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論後在班上交流。
⑴ 彙報第二次對話：
生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”我認為他此時心裏很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。
生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到儘管他很飢餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受捱餓。
生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活幹時，他此時的心裏很失望，因為沒有活幹就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?
生：我認為年輕人是個堅定的人，不決定就不改變的人。
聽老師範讀年輕人説的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的範讀你體會到什麼?(年輕人堅定的語氣，表明立場、態度堅定)
學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。
⑵ 彙報第三次對話：
傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，説了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組願意彙報第三次對話。
生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人説話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。
生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真地對待。
生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程説明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢?
生：他是一個有志氣、自強不息的人!
師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?
學生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
5、由讀到演，體會內涵：
⑴ 三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那麼請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
學生在小組內練習，指兩組上台表演。
師生互評。
⑵ 同學們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書：尊嚴)正是由於哈默的高尚品格深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。
齊讀傑克遜的話“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
你們是怎樣理解這句話的?
生：雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的!
生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
6、教師小結：
是呀，一個人能夠自尊並尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日後創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。
四、拓展延伸，總結昇華
1、同學們課前蒐集了有關尊嚴的故事，誰願意講給同學們聽?
(資料：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麪包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆!”老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。 )
2、彙報資料，仿寫格言：
⑴ 出示有關尊嚴的格言：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
同學們説説你自己蒐集的有關尊嚴的格言，把你的理解説出來。
⑵ 讀一讀這些格言，試着仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)
⑶ 擬好後交流。
3、總結昇華：
一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守着自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
【板書設計】
尊嚴=財富
精選設計方案集錦 篇9
【課 題】：寫意花卉（7-8）
【課 時】： 1課時
【課業類型】：造型·表現
【教學目標】：
1、知識與技能：簡單瞭解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。
2、過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成好寫意花卉作業。
3、情感、態度和價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。培養學生用寫意花卉技法表現自然花卉的興趣。
【教學重點】：用基本筆墨技法造型。
【教學難點】：對傳統筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫意花卉的構圖的瞭解。
【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。
【教學流程】
（一）導入
1.思路：情景引入法，讓學生在感官上有個認識，導入新課，播放課件視頻“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問一下，剛才同學們看到了什麼？（感受自然界中荷花的美）。
2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮説》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的讚美也就是對品德高尚的人（君子）的讚美，借物抒情。
總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫的方式來表現荷花之美。
（二）.講授新課：
1.中國畫基本知識
提問：同學們見過的中國畫是什麼樣子呢？（討論1分鐘）
(1).中國畫的分類(據表現方法)：工筆；寫意（中國畫更注重人文內涵的表達，藉以表現人的思想感情）
(2)名家作品賞析：講3幅
突出：以線造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講）後兩幅一句帶過。
《荷》 現代 李苦禪
（三）.荷花演示（15分鐘左右）
a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的幹、濕、濃、淡變化）、小葉（未綻放開的小葉子用側鋒）；
b.荷花（色彩乾淨，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；
c.葉子的莖（中鋒） 花的莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）
d.等葉子快乾時用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法裏的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開），點莖上的小刺。
e.題字（根荷花相關的詩句，時間、作者名諱）中國畫講究詩書畫印相結合的特點?
（四）展示評價：計劃展示3個學生的作品
1、（本人）説一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿意的地方是哪兒？
2、説一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前後虛實……優點、缺點）
3、這幅畫那些地方體現了這節課學的用筆方法用墨方法？説一兩句。
（五）小結，課後拓展（見幻燈片）
精選設計方案集錦 篇10
一、材料要求
1.砌體材料
小型混凝土空心砌塊規格為390mm×190×120mm。強度等級為M2.5。燒結頁巖空心磚規格為240×180×120mm。燒結頁巖磚規格為240×115×53mm。砌築砂漿強度等級為M5混合砂漿。
2.水泥
採用32.5號普通硅酸鹽水泥或礦渣硅酸鹽水泥，要求新鮮無結塊。
3.砂
用中砂，含泥量小於5％。
4.其他材料
石灰膏、粉煤灰和磨細生石灰等，石灰膏的熟化時間不少於7d。
二、主要機具設備
1.機械設備：攪拌機、篩子、物料提升機、捲揚機等。
2.主要工具：瓦刀、小撬棍、木錘、線墜、灰槽、手推膠輪車以及磚夾具等
三、作業條件
1.對進場的砌塊型號、規格、數量和堆放位置、次序等已進行檢查、驗收，能滿足施工要求。砌塊應按不同規格和強度等級整齊堆放。堆垛上應設標誌。堆放場應平整，並做好排水。
2.所需機具設備已準備就緒，並已安裝就位。
3.根據施工圖要求制定施工方案，繪好砌塊排列圖，選定砌塊吊裝路線、吊裝次序和組砌方法。
4.砌塊基層已經清掃乾淨，並在基層上彈出縱橫牆軸線、邊線、門窗洞口位置線及其他尺寸線。如使用中型空心砌塊時，在基層上畫好第一層砌塊分塊線。
5.立好皮數杆，複核基層標高。根據砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數，以保證砌體尺寸符合設計要求。
6.砌塊表面的污物、泥土及孔洞底部的毛邊均清除乾淨。
四、施工操作工藝
1.中型砌塊
（1）先按平、立面圖劃分施工段，以一個或兩個單元為一個施工段，進行分層流水施工。砌築順序一般按立面圖採取先頭角後牆身，先遠後近，先外后里，先下後上。
（2）砌築砂漿宜採用M5水泥混合砂漿，砂漿稠度以5～7cm為宜；砌筑前鋪灰長度一般實心砌塊不超過3～5m，空心砌塊不超過2～3m。
（3）砌築應從轉角處或定位處開始順序堆進，內外牆應同時砌築，縱橫牆應交叉搭接。砌塊應底面朝上砌築（反砌）。水平灰縫厚10～20mm，垂直灰縫15～30mm。
（4）砌塊吊放就位應緩慢垂直平穩下落，避免衝擊已砌牆體，用人力推動或用小撬棍、瓦刀輕微撬動就位。每一砌塊就位後應拉線，用靠尺板校正水平和垂直度，如有偏差，用木錘輕輕敲擊糾正。
（5）相鄰砌塊安裝校正後，應立即用工具或夾板夾住進行灌縫灌漿，縫寬應在30mm以內，用C20細石混凝土灌實。縫寬超過130mm時，用磚鑲砌。
（6）砌塊灌縫後，隨即進行勒縫，勒縫深為3～5mm。砌塊校正後如需移動位置，應將砌塊吊起清除原有砂漿，重新鋪灰和安裝。
（7）砌築時，相鄰施工段及臨時間斷處的高差，不應超過一個樓層，並應留階梯形斜槎。
（8）空心砌塊孔內插筋應自基礎伸出，插筋連接應保證搭接長度，並應隨砌隨在孔內灌混凝土，灌孔高度比砌塊頂面低10cm左右。
（9）牆上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌築時預留或預埋，空心砌塊砌體不得打鑿通長溝槽。
）預製板、樑、圈樑安裝時，應坐漿墊平。每天砌築高度不應超過1.5m或一步腳手架高度。每砌完一層樓後，應校核牆體的軸線尺寸和標高，使誤差在允許範圍以內。
2.小型砌塊
（1）小型砌塊的施工程序是：找平→放線→立皮數杆→排列砌塊→拉線→砌築→勾縫。
（2）砌筑前應在基礎面或樓面上定出各層的軸線位置和標高，並用1∶2水泥砂漿或C15級細石混凝土找平。
（3）砌筑前應按砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數。砌築一般採用“披灰擠漿”，先用瓦刀在砌塊底面的周肋上滿披灰漿，鋪灰長度為2～3m，再在待砌的砌塊端頭滿披頭灰，然後雙手搬運砌塊，進行擠漿砌築。
（4）砌築應儘量採用主規格砌塊，用反砌法（底面朝上）砌築，從轉角或定位處開始向一側進行。內外牆同時砌築，縱橫牆交錯搭接。上下皮砌塊要求對孔、錯縫搭砌，個別不能對孔時，允許錯孔砌築，但搭接長度不應小於90mm。如無法保證搭接長度，應在灰縫中設置構造筋或加網片拉結。
（5）砌體灰縫應橫平豎直，砂漿嚴實。水平灰縫砂漿飽滿度不得低於90％，豎直灰縫不低於60％，不得用水衝漿灌縫。水平和垂直灰縫的寬度應為8～12mm。
（6）牆體臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎長度不應小於高度的2/3（一般按一步腳手架高度控制）。如必須留槎應設φ4mm鋼筋網片拉結。
（7）預製樑、板安裝應坐漿墊平。牆上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌築時預留或預埋，不得在砌好的牆體上鑿洞。
（8）如需移動已砌好的砌塊，應清除原有砂漿，重鋪新砂漿砌築。
（9）在牆體下列部位，空心砌塊應用混凝土填實：底層室內地面以下砌體；樓板支承處如無圈樑時，板下一皮砌塊；次樑支承處（寬不小於400mm，高不小於190mm）等。
（10）對五、六層房屋，常在四大角及外牆轉角處用混凝土填實三個孔洞以構成芯柱。在砌完一個樓層高度後連續分層澆灌，混凝土坍落度應不小於5cm，每澆灌40～50cm高度應搗實一次。
（11）砌塊每日砌築高度應控制在1.5m或一步腳手架高度；每砌完一樓層後，應校核牆體的軸線尺寸和標高。在允許範圍內的軸線及標高的偏差，應在樓板面上予以糾正。
（12）圈樑澆築應先在底一皮混凝土小砌塊上用C10混凝土封底，然後再砌牆工作底摸，並在砌塊豎縫中預留孔洞穿入螺栓及夾具，固定圈樑模板，綁鋼筋，澆築混凝土，拆模後立即用混凝土嵌填孔洞。
（13）鋼門、窗安裝前，先將彎成Y或U形的鋼筋埋入混凝土小型砌塊牆體的灰縫中，每個門、窗洞的一側設置二隻，安裝門窗時用電焊固定。木門窗安裝，事先在K3混凝土小砌塊190mm×190mm×190mm內預埋浸瀝青的木磚，四周用C15細石混凝土填實，砌築時將K3砌塊側砌在門窗洞的兩側，一般門洞用六塊木磚，每個窗洞用四塊木磚。
（14）在砌築過程中，應採用“原漿隨砌隨收縫法”，先勾水平縫，後勾豎向縫。灰縫與砌塊面要平整密實，不得出現丟縫、瞎縫、開裂和粘結不牢等現象，以避免牆面滲水和開裂，以利於牆面粉刷和裝飾。
（15）施工時所用的砂漿宜選用專用的小砌塊砌築砂漿JC860。澆灌芯柱的砼，宜選用專用的小砌塊灌孔砼JC861。
（16）施工時所用的小砌塊的產品齡期不應小於28d。
（17）承重牆體嚴禁使用斷裂小砌塊。
五、質量標準
（－）主控項目
1.小砌塊和砂漿的強度等級必須符合設計要求。
抽檢數量：每一生產廠家，每1萬塊小砌塊至少應抽檢一組。用於多層以上建築基礎和底層的小砌塊抽檢數量不應小於2組。砂漿試塊的抽檢數量：每一檢驗批且不超過250m3砌體的各種類型及強度等級的砌築砂漿，每台攪拌機應至少抽檢一次。
檢驗方法：查小砌塊和砂漿試塊試驗報告。
2.砌體水平灰縫的飽滿度，應按淨面積計算不得低於90%；豎向灰縫飽滿度不得小於80%，豎縫凹槽部位應用砌築砂漿填實；不得出現瞎縫、透明縫。
抽檢數量：每檢驗批不應少於3處。
檢驗方法：用專用百格網檢測小砌塊與砂漿粘結痕跡，每處檢測3塊小砌塊，取其平均值。
3.牆體轉角處和縱橫牆交接處應同時砌築。臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎水平投影長度不應小於高度的2/3。
抽檢數量：每檢驗批抽20%接槎，且不應少於5處。
檢驗方法：觀察檢查。
4.砌體的軸線偏移和垂直度應按表5—9的規定執行。
砌體的位置及垂直度允許偏差（見附表1）
（二）一般項目
1.牆體的水平灰縫厚度和豎向灰縫寬度為10mm，但不應大於12mm，也不應小於8mm。抽檢數量：每層樓的檢測點不應少於3處。抽檢方法：用尺量5皮小砌塊的高度和2m砌體長度折算。
2.小砌塊牆體的一般尺寸允許偏差應按表5—10的規定執行。
砌體一般尺寸允許偏差（見附表2）
六、成品保護
1.砌塊運輸和堆放時，應輕吊輕放，中型密實砌塊堆放高度不得超過3m，空心小型砌塊不得超過1.6m，堆垛之間應保持適當的通道。2.砌塊和樓板吊裝就位時，避免衝擊已完牆體。
3.水電和室內設備安裝時，應注意保護牆體，不得隨意鑿洞。
4.雨天施工應有防雨措施，不得使用濕砌塊。雨後施工時，應複核牆體的垂直度。
七、安全措施
1.吊裝砌塊夾具應經試驗檢查，應安全、靈活、可靠，方可使用。
2.砌塊在樓面卸下堆放時，嚴禁傾卸及撞擊樓板。在樓板上堆放砌塊，宜分散堆放，不得超過樓板的設計允許承載能力。
3.砌塊安裝時，不得站在牆上指揮和操作，不準隨意在牆上設置受力支撐或拉纜繩等。
4.操作過程中，對穩定性較差的窗間牆、獨立柱等部分，應適當加設臨時支撐。
5.當樓層砌到標高時，應即吊裝樓蓋，使牆體保持穩定。未安裝樓板的牆體，在大風天時，宜加設適當臨時支撐，保證其穩定性。
6.工人操作應戴安全帽，高空作業應系安全帶；採用內腳手施工時，在二層樓面以上，應在房屋外牆四周設安全繩網，並隨施工高度逐層提升，屋面工程未完不得拆除。
八、施工注意事項
1.砌塊牆砌筑前，應繪好砌塊排列圖，選好吊裝機具和吊裝路線，確定吊裝程序，編制工藝卡，這是保證施工順利進行，避免施工混亂的重要環節。
2.砌塊的堆放應按吊裝或砌築順序，分型號、規格垂直整齊堆放，並佈置在起重設備的回轉半徑範圍內，堆放數量應保證在半個樓層以上配套使用，以減少二次搬運，提高工效，避免停工待料。砌體中的芯柱是用以加強砌塊建築的整體性和結構延性，增強砌體剛度，抵抗水平荷載和地震力的重要措施，必須按設計位置設置，在孔中插入鋼筋並澆築混凝土，不得遺漏，不能馬虎，應嚴格保證芯柱的混凝土質量，同時做好隱蔽驗收的檢查記錄。
3.牆體內應儘量不設腳手眼，如必須設置時，可用190mm×190mm×190mm砌塊側砌，利用其孔洞作為腳手眼，砌體完工後，應用C15混凝土將腳手眼填實。
4.對牆體表面的平整度和垂直度、灰縫的均勻程度等，應隨時檢查並校正所發現的偏差。在砌完每一層樓後，應校核牆體的軸線尺寸和標高。在允許範圍內的軸線以及標高的偏差，可在樓板面上予以校正。
精選設計方案集錦 篇11
為迎接新春佳節，豐富我校教職工的校園文化生活，更好地展示我校老師們的精神風貌，增進教職工之間的情誼，鍛鍊身體，增強體質。經研究決定，我校將舉辦迎新春教工趣味文體活動。具體安排如下：
一、時間
1月26日（星期三）下午1：30—4：30
二、地點
校廣場、藝術樓、接待大廳。
三、參加對象
全校在編在職教職工
四、具體要求
以工會小組（綜合教研組）為單位報名組隊參加；
具體分組為：
語文組、數學組、英語組、
物理政治組、生物化學信息組、歷史地理教輔組、體育藝術後勤組共七大組。
五、活動項目
團體項目：跳長繩、趣味墊球
單個項目：撲克；你丟我接；卡拉OK或器樂；對、寫春聯
六、報名辦法：
單個項目每個人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報；兼報集體項目，每個教研組可組隊參加二個集體項目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長於1月21日16：00之前，將電子錶發至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。
七、活動方法
見附件《活動規則》
八、獎項設置
所有項目根據成績，評出一、二、三等獎發放一定的獎品，報名並參加者均有獎。
校行政 黨總支 工會
20xx-1-12
精選設計方案集錦 篇12
【教學目標】
1、掌握文章內容，分析人物性格。
2、培養學生獨立讀、述、評、析的能力。
3、培養學生讀名著的興趣。
【教學重點】
目標1、2、3
【教學難點】
目標2。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，彷彿又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞台上，曾經有過許多鮮活的面容，湧現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什麼形象的。(師板書課題)
二、瞭解故事發生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發生的。
三、學生初讀課文，掌握字詞
庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠
(給加粗的字注音，用恃才放曠造句。)
四、學生熟讀課文，整體感知
1、將文章分為三大部分，並歸納段意。
學生討論後明確：
第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4～9自然段)記敍楊修和曹操之間矛盾的發展過程。
第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、初步思考：楊修和曹操給人留下什麼印象?
明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。
(關於這個問題的回答，學生只要能説出倆人性格的主要特點即可。)
第二課時
一、深入閲讀
1、學生讀第一部分：
師提問：
⑴ 楊修為什麼會命赴黃泉?
⑵ 曹操殺楊修是否有理?
明確：
⑴ 因為從曹操所發佈的口令雞肋中洞悉了曹操的心事。被曹操以惑亂軍心的罪名殺掉。
⑵ 有有理之處，也有無理之處。
有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
(學生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強求一致。)
2、生自讀課文第二部分，提出疑難問題，小組討論解決。然後把其中的重難點問題提出來在全班解決。
師將問題總結如下：
⑴ 本部分記敍了曹操跟楊修之間三方面六個小故事，從中可看出曹操對楊修的態度發生了怎樣的變化?(下列內容板書)
楊修賣弄聰明 1、破字 忌
2、分酥 惡
楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡
楊修參與曹的家事 4、吳質事件 愈惡
5、教植出門 怒
6、教植作答 殺修之心
⑵ 第二部分從記敍的順序看屬於哪一種?本部分與題目有什麼關係?
明確：補敍目的在於説明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。
3、學生齊讀第三部分，自己提出重點問題在班上交流，老師總結如下：
⑴ 本部分內容與題目有什麼關係?
明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在於揭露曹操殺楊修是忌才，惑亂軍心只是藉口而已。
⑵ 曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什麼?表現了曹操什麼性格?
明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了楊修陰險虛偽的性格。
(本部分任務的完成以學生自讀、討論、質疑為主，老師只起引導、點撥的作用，充分調動學生的積極性)
二、拓展遷移
你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什麼感想和收穫?
讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。
【板書設計】
楊修之死
羅貫中
楊修賣弄聰明 1、破字 忌 楊修：恃才放曠
2、分酥 惡 曹操：陰險虛偽
楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡 狡詐奸猾
楊修參與曹的家事 4、吳質事件 愈惡
5、教植出門 怒
6、教植作答 殺修之心
【評點】
整個教學過程中，採用師生互動、生生互動、小組互動，並由淺及深設置疑點，引導學生主動參與，變被動學習為主動學習，讓學生在循循誘導、輕鬆愉快的氣氛中，接受知識，培養能力。
精選設計方案集錦 篇13
1 概況
本工程位於泉州南安濱海工業園區，跨越三號排洪渠，橋樑中心設計樁號K0+038.198。結構形式採用兩跨20m預製空心板，全長47m，橋面總寬度為10m，橋面佈置： 0.25m（欄杆）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄杆）=10.00m。橋樑中心線與排洪渠正交。
2 設計依據及規範
1）.《公路工程技術標準》 JTJ B01-20xx
2）.《公路橋涵設計通用規範》 JTG D60-20xx
3）.《公路圬工橋涵設計規範》 JTG D6l一20xx
4）.《公路橋涵鋼筋混凝土及預應力混凝土設計規範》 JTG D62-20xx
5）.《公路橋涵地基與基礎設計規範》 JTG D63-20xx
6）.《公路橋樑抗震設計細則》JTG/TB02-01-20xx
7）.《公路橋涵施工技術規範》JTG/T F50-20xx
8）.《城市橋樑設計規範》 CJJ 11-20xx
3 橋樑結構比選
（一）跨徑的比選
橋樑的跨徑選擇主要從橋樑結構的受力性能、經濟性，橋樑景觀等方面考慮。
a、受力性能
從受力結構角度考慮，通常跨徑35m範圍內都是橋樑結構的常見跨徑，無論是現澆結構還是裝配式結構都可以滿足結構的受力要求。
b、經濟性
橋樑的跨徑對橋樑工程的造價影響較大：減小跨徑可以減少上部結構的費用，但會增加下部結構的費用；反之則相反。因此，從經濟性上考慮，橋樑跨徑的選擇是上下部結構費用平衡的結果。
結合考慮，本橋採用2跨20米簡支樑橋。
（二）上部結構的比選
城市橋樑的選型除了要滿足以前的安全、適用、經濟、美觀以外，還要綜合考慮橋樑結構在運營期間的服務水平，耐久性，後期養護，對環境、交通的影響等因素。本工程的橋樑結構形式選擇即依據這樣的原則進行。
a、結構的材料比選：
橋樑結構從材料類型上區分可以分為鋼結構、混凝土結構以及鋼-混凝土疊合結構。 相對於混凝土，鋼材具有強度-密度比大，跨越能力強，結構高度低等特點，因此對橋樑結構具有較高的適應性。但由於其造價相對昂貴，而且運營維護期內需多次塗裝防護，費用較高。尤其泉州地區位於晉江、洛陽江入海口，鋼結構的防腐問題尤其突出。另外，鋼結構橋樑的橋面鋪裝施工工藝複雜，要求較高。因此除非節點跨徑要求較高、結構高度受到控制、施工條件較差等因素制約而採用鋼結構外，一般推薦採用混凝土結構。
b、結構的形式比選：
橋樑的選型除了要滿足安全、適用、經濟、美觀外，還要綜合考慮橋樑結構在運營期間的服務水平，耐久性，後期養護，對環境、交通的影響等因素。
常見橋樑上部結構橋型綜合比較表 結構 序號 板樑 T樑或小箱梁 連續箱梁 體系項目 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結構耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對造價 低 較低 較高 8 技術指標 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤，≤40m 一般＜100m 由以上表格，綜合考慮本項目橋樑的受力性能、經濟性及橋樑景觀，本橋選用裝配式預應力砼空心板樑。空心板樑結構由工廠預製後運輸至施工場地，現場吊裝完成施工，是目前採用較多的橋樑上部結構形式。其結構高度低，工廠化程度高，運輸、吊裝方便，對地面交通影響較小，且工程造價較低，從而被廣泛採用，因此本橋採用裝配式預應力砼空心板樑比較合理。
4 技術標準
（1）橋樑設計荷載：城-B，人羣荷載3.5Kpa。
（2）橋面寬度： 0.25m（欄杆）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄杆），總寬10.00m。
（3）橋樑縱坡：1.3%；橋樑行車道橫坡：2.0%（向外），人行道橫坡1.5%（向內）。 （4）地震作用：地震烈度：Ⅶ度，地震動峯值加速度等於0.15g。 （5）河道等級：非通航河道。 （6）設計洪水頻率：1/100。
（7）結構設計安全等級：二級；環境類別：Ⅱ類；設計重要性係數：1.0。 （8）設計基準期：100年。
5 橋樑結構設計
（一）橋樑總體佈置
橋樑全長均為47m，橋面橫向全寬均為10m；橋樑結構均為兩跨簡支板組成，單跨跨徑20m。 （二）橋樑上部結構
橋樑上部結構採用標準跨徑為20m的預應力混凝土預製空心板，板厚0.95m，中板板寬1.25m，邊闆闆寬1.87m（懸臂0.63m），全橋共有10片中板，4片邊板。空心板採用橋樑博士（3.03版本）專業軟件進行驗算，按全預應力砼受彎構件計算。
（三）橋樑下部結構
橋墩為樁柱式橋墩，立柱採用φ130cm圓柱，樁基採用φ150cm鑽孔灌注樁基礎。橋台採用輕型橋台，橋台基礎為鑽孔灌注樁基礎結構，樁徑φ130cm。本方案設計因缺少地質勘查報告，樁底標高暫未定。
6 主要材料
（一）混凝土
空心板採用C50預應力混凝土，橋面鋪裝採用C50防水混凝土，搭板、橋墩帽樑、墩柱採用C30混凝土，台帽、前牆、及承台採用C30混凝土，樁基採用C30水下混凝土，承台墊層採用C15素混凝土。
主樑混凝土應進行最佳配合比設計與試驗(並獲取強度、彈性模量及徐變的參數，以便對設計提供的部分參數進行修正)，並要求最大水灰比小於0.50，最小水泥用量大於300kg/m3，最大氯離子含量小於0.06%，最大鹼含量小於1.8kg/m3，同時應進行嚴格的質量控制和檢測。混凝土石料強度不低於混凝土強度的2倍。
（二）鋼絞線及普通鋼筋
鋼絞線採用高強度、低鬆弛Φ15.24鋼絞線，抗拉強度標準值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應力為1376MPa，控制張拉力為956.3KN，採用兩端張拉。其技術性能必須符合中華
人民共和國國家標準（GB/T 5224-20xx）《預應力混凝土用鋼絞線》的規定。
普通鋼筋一般直徑>φ10的採用HRB400(吊環鋼筋除外)， <φ10的一般採用hpb300，而φ10鋼筋以施工圖為準。鋼筋技術性能應分別符合中華人民共和國國家標準《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》（gb 1499.1-20xx）、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》（gb 1499.2-20xx））的規定。
預應力錨具：必須採用成品錨具及其配套設備，並應符合中華人民共和國國家標準（GB/T 14370-20xx）《預應力筋用錨具、夾具和連接器》、中華人民共和國交通部行業標準（JT 329.2-97）《公路橋樑預應力鋼絞線用錨具、連接器試驗方法及檢驗規格》等技術要求。
（三）其他
橋樑欄杆採用花崗巖欄杆，支座採用D250板式橡膠支座，橋樑伸縮縫採用D40型伸縮縫。
7 問題與建議
1.本階段方案設計缺少場地地形，建議業主及時進行補測。 2.本階段方案設計缺少地質勘察報告，建議業主及時補堪。
精選設計方案集錦 篇14
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排：
兩課時
(課前佈置預習)
第一課時：
學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，誇趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創設情境，走近趙州橋。
1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽(課件播放)這首歌裏唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書：趙州橋(提醒學生注意州字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。
③教師相機點撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個説説趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環節根據學生的理解和體驗，交流彙報隨機展開)
重點感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)
▲設計奇特。彙報第二自然段學習體會時，着重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
①隨機出示：這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
②自由讀一讀，説説趙州橋神在哪兒?
③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
彙報第三自然段的學習體會時，着重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
①文中描寫了哪些精美的圖案?
②從所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師範讀，學生閉眼想象畫面。
④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、迴歸整體，誇誇趙州橋。
趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎麼誇誇趙州橋呢?
五、佈置作業，宣佈下課。
1.想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.蒐集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、複習詞語。
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
②教師範寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、複述課文，發現作者寫作方法。
(引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
(一)認識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什麼?引導學生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?
3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)
①操場上真熱鬧啊!
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
③非常：
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內容。
1.你喜歡什麼內容?(內化課文內容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業。
尋訪家鄉的古建築，瞭解它的歷史價值，並把它寫下來。
板書設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
精選設計方案集錦 篇15
【設計理念】
教師是學生學習的夥伴，努力營造一種寬鬆的學習氛圍。
【學習目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
【重點】
認識12個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
【難點】
有感情地朗讀課文。
【教學方法】
合作、探究學習法。
【教學準備】
課件、卡紙。
【教學過程】
第一課時
一、用借説話，引入學習
1、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。
2、平時你向誰借過什麼，或者別人向你借過什麼？（説話練習）
3、那麼你借過這個嗎？板書生日。
二、學文識字，朗讀感悟
1、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。
2、誰當小老師帶大家讀讀。
3、遊戲：
分蘋果。鞏固字音。
給這些生字分分類。（前鼻音、後鼻音。）
4、（課件出示）看誰説得多：
放：放心 放鬆 （ ）
班：上班 班長 （ ）
正：正在 正常 （ ）
快：快樂 飛快 （ ）
5、現在，這些生字全跑到課文裏去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。
6、課件出示課文最後一段：
⑴ 自由讀。
⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：
媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！
⑶ 評議、區別：
您──你：
他們什麼地方不一樣？
師示範組詞，誰在來試試給您組詞。
三、精讀課文，體會感悟
1、同桌互讀：
（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）
2、師巡迴指導。
3、齊讀課文。
4、説一説，讀了課文，你發現了什麼？
（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什麼要把生日借給媽媽？）
5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。
6、看圖讀句子：
您怎麼從來不過生日？
⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。
⑵ 齊讀。
媽媽笑着説：我忘了。
⑴ 媽媽真的忘了嗎？
⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這説明了什麼？
板書：
愛
7、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什麼？從書上哪裏看出來？
8、你們喜歡過生日嗎？這麼快樂的一天，小云卻願意借給媽媽，可見（ ）。
9、那麼小云會怎麼説這段話，想象自己練習一下：
媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！
指名讀，齊讀。
10、有感情地朗讀全文。
四、延伸
你愛你的媽媽嗎？你是怎麼表達你對媽媽的愛的？
五、課中操
唱一唱《好媽媽》。
六、作業
畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想説的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。
精選設計方案集錦 篇16
【前言】
最美的情書，寫給最美的你。曾陪你一起走過青澀的季節，她曾在你心底一遍一遍地默唸；他寬闊的肩膀是你兒時的飛機，她頭上的白霜是對你愛的印記……最真摯的感情，原本是不需要過多華麗的語言來描述，簡單至極，也許就是真到了心底。您傾訴的對象可以是您的戀人、朋友、家人，也可以是您的恩師，可以是您所在的班級、學生組織……無論傾訴的對象是誰，最重要的是，我們愛她/他。讓我們一起來創造幸福的奇蹟，愛，其實很簡單。寫一封情書，給你最愛的人！
【作品要求】
①微情書，即三行情書。要求作者以60字以內、排列或三句的'詩歌形式表現出來。內容積極，風格不限，必須原創，嚴禁抄襲。
②如果你是學生，作品可以是對暗戀者的表白，可以是給戀人的一份驚喜，也可以是給家人、朋友同學。恩師的一封信，也可以是對一個集體或者組織、寵物等等各種對象的愛。
③如果你是教室、職工、作品可以使對自己伴侶的一份真摯的愛，重温那年的浪漫，也可以是向自己工作夥伴、閨蜜的表白……
【活動參賽方式】
一、線上：
①微博參與：編輯話題 #8090微情書# 加上你的情書內容，並@四川建院微博協會 @四川建院創新文學社 即可。
②郵件提交作品。將微情書的電子檔作為附件發送至郵箱.或者。郵件附件命名格式：系別（學院）——班級——姓名——手機——傾訴對象
二、線下：
①屆時，我們將會在四川建院四教室廣場搭設帳篷和信箱在現場，到時候兩個協會將會分別組織各自協會裏的會員來輪崗值班，在四教廣場以坐班的形式來收集大家的作品。
②實體作品交到X204(創新文學社辦公室、活動中心二樓)郵件附件命名格式同上。
【評選方法】
初選：微博協會和文學社還有學校部分老師組成評委會，選出優秀作品15名。
決賽：我們將把15名優秀作品在微博上發起投票以及線下投票，綜合評選出9副作品，根據投票票數選出一、二、三等獎以及優秀獎。
一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優秀獎若干。
【獎品獎狀】
這次的獎品分三種：
①我們會在發佈字啊四川建院微博協會官方微博以及在創新文學社所出的報刊（創新魂）上刊登所有優秀作品。
②前三名將會有五個人獲得：第一名1人會得到由微博協會與“8090奶茶店”合作製作的個性U盤一枚，第二名2人 每個人都將會得到個性印花T恤一件哦，印花是獲獎參賽者的照片。第三名3人 每個人會得到由“8090”奶茶店所贊助的精美馬克杯一個。
③前三名每個人將會得到由院上蓋章並下發的相應名次的獎狀，另外的其他10人每個人也會得到由院上下發的獎狀哦。
精選設計方案集錦 篇17
【設計理念】
本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學中充分發揮學生的主體作用，採用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助於其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以後內容的基礎。
2、知識發生發展過程分析
不同的人羣消費內容、水平各不相同，即使相同的人羣在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬車，這就需要研究經濟生活中背後深層次原因和規律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什麼、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現象出發引導學生探索出這一規律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發展思維，形成正確的情感、態度價值觀。
3、知識學習意義分析
（1）通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養多角度分析和解決問題的能力。
（2）通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經濟現象進行歸納和整理；正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
（3）通過本框內容的學習，幫助其根據主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經濟涉過的能力。
【學情分析】
1、原有認知發展分析
學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。
2、原有知識結構分析
從知識邏輯的生長角度來説，學生已經有了關於貨幣和價格的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現實經驗來説，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認識。
3、非認知因素分析
由於教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，並有準備地對待課堂上實際生成的問題。
4、教學建議與學法指導説明
（1）活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
（2）合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
【教學目標】
1、知識目標：
通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾係數的含義；理解居民收入與消費水平的關係，物價變動對消費水平的影響，恩格爾係數變化的意義；運用所學知識聯繫實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，並能初步説明我國居民消費結構變化的原因。
2、能力目標：
通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力；例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。
3、情感、態度與價值觀
通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看問題。
【重點難點】
1、教學重點影響消費的因素。
2、教學難點影響消費的因素。
【教學方法】
案例法、情境教學法、比較法、歸納法等。
【教學環境】
◆學生可能獲得的學習環境：多媒體教室。
◆文本、圖片資料。
【教學思路】
由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結。
【教學過程】
環節1：創設情境，導入新課。
教師活動：
1、展示案例，創設情境。
2、分析案例，導入新課。
在生活中，當然沒有那麼有好的上帝來幫忙。如果一個人的慾望太大，想要的東西太多，結果可能什麼也得不到。因為，慾望的實現總要受到主客觀條件的限制。隨着經濟的發展，生產為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對於個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物慾的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。
精選設計方案集錦 篇18
樓梯扶手處
二樓門口欄杆處採用汽球花朵造型進行裝飾；一樓至二樓的樓梯兩邊扶手處採用汽球+黃色布幔進行裝飾，營造喜慶、夢幻、熱鬧的促銷氣氛， 黃色、粉色、橙色、紅色皆暖色調，屬春天、快樂和希望的色彩，符合活動主題。這樣佈置簡約而不簡單，自身具親和力的色彩繽紛的汽球指引，無不讓人拾階而上的想往，款款步入家居店。
1F 玻璃櫥窗處
一樓左拐，櫥窗便映入眼簾，採用黃色玻璃紗外加花朵造型等汽球進行裝飾，透明的玻璃紗融入汽球的浪漫迅速營造夢幻、高雅的場景，很好的與平常一些促銷活動的熱鬧、豔俗的佈置區分開來，迅速提升活動形象，同時，又能與店面的色調、品味做一個很好的配搭，不顯突兀。
2F大門處
方案一：二樓大門入口處採用星星的造型進行汽球裝飾，星星的造型活潑、可愛，左右兩邊的小星星造型微微向外發展的造型立刻讓人感覺動感十足，與普通的汽球拱門相比，不再單調，不再一成不變。
方案二：二樓大門入口處採用小丑的汽球佈置，其以憨態的形象吸引大眾，鮮明的個性擄獲大眾，強烈的視覺衝擊征服大眾，調動活動氣氛，激發大眾熱情與激情，是活動現場亮麗的風景，為活動增加亮點，增添亮彩。
1F 氣球+綵帶 裝飾門頭（氣球可以做小個點的）
1F店面上方採用汽球加綵帶的裝飾，營造氣氛，同時又簡單大方，可愛動感；一樓和二樓店裏均採用少許的氣球造型點綴，讓家居體驗更加多彩，更加舒心。
精選設計方案集錦 篇19
一、説教材：
l本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋樑：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃着火鍋，即温馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天裏怎樣讓自己暖和”的話題拋於孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣説《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋樑。
l教學活動內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利於對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。”因此活動中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學理念：認知上的——認識各種常見的食物；初步瞭解並會區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養的，不挑食；嘗試着與同伴合作着玩，學會協商、謙讓、合作的遊戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的温馨與温暖；在扮演遊戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達上的——學説完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達出來；能説完整話“我喜歡……，火鍋裏要放……”；創新思維上的——“與別人説的不一樣”的引導，激發幼兒積極的思考，再現並調用自己已有的生活經驗，主動運用並解決學習中的問題。
l教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來説在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：
1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來説是較為適宜的。
l對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的説、與別人説的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。
二、説教學法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發展為本；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：
l生活化情景創設法：在《指南》中説道：3歲兒童可以敍述生活中發生的事情，只是在敍述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天裏吃火鍋。
l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學着講故事，甚至是仿編出故事。
精選設計方案集錦 篇20
一、項目背景
項目背景介紹，簡要的描述成立項目的作用、目的、意義等。如：中國xx銀行企業系統（簡稱）是我行在實行股份制運作和以改善財務信息披露和基礎財務管理能力為目標的前提下實施的一個特大的基礎類項目，是我行科技規劃的一個重要內容。
為了滿足資本市場對信息披露的監管要求，及時、準確、全面地披露財務報告和分部報告信息，統一規範xx銀行人、財、物等內部資源業務流程，降低操作風險，提高xx銀行內部控制和內部管理水平，xx銀行根據自身的整體戰略目標和信息技術發展規劃，在廣泛汲取國內外同業成功經驗的同時，結合xx銀行的資源現況，啟動和實施了x項目。
通過該系統的實施，將會統一併優化全行財務管理流程，初步建立了我行財務管理的標準化、自動化、集成處理的技術平台，為下一步的整體財務應用系統的建設和形成現代化核心財務管理能力創造了必要的前提條件，對提升xx銀行行的產品創新能力和業務競爭能力具有積極的意義。
二、項目概述
1、系統概述
[項目整體概況描述，如:中國xx銀行企業資源計劃財務系統（China Construction Bank Enterprise Resource Planning Financial System簡稱ERPF）建立了全行統一、集中、完整的會計總帳，ERPF系統通過與源系統直接連接，在總行層面實現了全行總賬數據的生成，改變了以往總賬自下而上層層彙總的數據模式，提高了數據的時效性，並大大降低了人為調整總賬數據的可能性，為全行經營管理提供了更為真實、準確、及時的信息。同時，該系統建立了總賬數據和報表自上而下的發佈機制，總行統一制定各類財務報表和內部管理報表，規範了總賬數據的應用，實現了全行數據的真正共享。該系統首次實現了全行重要財務管理類報表的自動化生成，為全行各個層面查詢和分析綜合經營計劃執行情況、大類產品/業務條線盈利性狀況提供了便利。
2、項目實施重大事件表
如：
20xx年5月，項目任務書下達。
20xx年11月，需求分析完成。
20xx年2月，提交系統詳細設計説明書。
20xx年6月，開發完成，完成上線準備。
20xx年9月，全行總帳和三個試點行上線。
20xx年1月，第一批推廣分行上線。
20xx年4月，第二批推廣分行上線。
20xx年7月，第三批推廣分行上線。
20xx年9月，全部分行上線完成。
三、項目實現的主要目標
如：
依據企業級數據倉庫和管理信息系統應用研究項目的成果，按照整體規劃、業務驅動、滾動開發、快速見效既以全局觀點規劃為基礎、以業務需求驅動為導向、以數據管制架構建設為核心的滾動式開發方法，同時根據xx銀行的業務發展需要和外部監管要求，xx銀行確定了企業級數據倉庫和管理信息系統項目的實施目標。
在主管行長的直接領導下，總行信息中心、資產負債管理部、信息技術管理部等10多個部門的業務和技術人員以及合作公司人員共計近200人組成了五個條線的項目團隊，經過一年多的艱苦努力，率先在國內大型商業銀行構建了企業級數據倉庫系統和完善的管理機制，為中國xx銀行建立了一個能解決跨部門、跨業務、跨時間和跨平台的複雜的數據整合問題、可支持複雜的信息檢索及在線訪問、可處理海量數據並能夠持續發展的管理信息處理環境，以支持銀行核心管理（包括資產負債、客户關係、財務績效、風險管理）能力的持續提升。
x項目的主要目標有5個方面：
1、數據倉庫基礎設施建設
2、應用開發
銀監會非現場監管報表
管理決策儀表盤
多維分析
資產負債管理系統
3、數據管控體系設計
4、資產負債管理能力規劃
5、數據倉庫管理設計
精選設計方案集錦 篇21
【教學依據】
《雨説》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔温軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個愛的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩中，雨是那樣的温柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!
因為有了愛，世界因此而美麗;因為春雨的到來，世界因此有了無限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。
雨是笑着長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑着長大啊。雨來了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會過去，所有的憂傷都會化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!
當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂的安息，它為愛而生，為愛而死!它勇敢、善良、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛!
帶領學生陪伴雨走過奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿愛意和笑容的精神之旅。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
瞭解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優美，通過朗讀使學生感悟詩意、進入詩境，感受詩中塑造的雨的形象，並嘗試詩歌或散文詩的創作。
2、過程與方法目標：
反覆練習朗讀，在讀中感知詩的內容、領悟詩歌的意境、品味詩的語言。鼓勵學生對是個內容表達自己的感悟所得，並採用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對話、生生對話、人本對話，實現互動。引導學生聯繫自己的生活體驗感受詩意。
3、情感態度與價值觀目標：
通過對詩歌的學習，激發學生對人生的思考。培養學生勇敢、樂觀的生活態度。在反覆朗讀的基礎上，感受是一、進入詩境的過程，實際上就是情感薰陶的過程，價值觀的形成過程。
【教學方式】
詩歌是文學體裁之一，新課標對文學作品的閲讀要求是欣賞。它應該包括領悟內涵、品味語言;體驗情景和形象、説出體驗;評價作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設想：
1、朗讀為本：
《雨説》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導學生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。
2、注意傳授學習方法：
本課應教給學生朗誦和欣賞詩歌的方法。要求學生讀要讀得有情味，品要品出詩的意藴。從語言文學描繪的形象出發，通過現象和聯想，體會詩中的情思和意味，從而培養良好的讀詩趣味。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
注重學生的自主理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
4、將情感態度與價值觀目標的思想貫穿於整個教學過程中。
培養學生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
【教學構思】
一、創設情境，導入新課
由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。
二、充分朗讀，初步感受詩意
通過自由朗讀、教師範讀、齊讀等方式，讓學生熟悉詩歌內容，初步感受詩歌意境及思想感情。
三、合作探究、品味詩意
採用自主、合作、探究的方式，採用小組競賽的形式分別從語言、內容、思想感情等方面進行個性化閲讀。
四、遷移練習
春雨引進對你説了這麼多話，現在，請你也對春雨説説心裏話吧。
精選設計方案集錦 篇22
一、指導思想
班級文化牆建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面牆説話”是校園文化牆的根本作用，應本着“高品位，兒童化”的原則，對文化牆進行文化着裝。
二、實際意義
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。
2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。
3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
三、建設內容
班主任根據學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內容，根據不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。
低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創造性繪畫等項目。
中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工製作等項目。
高年級：軟筆作品（毛筆）、經典閲讀、優秀作文、手抄報等項目。
校園文化牆讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化牆佈置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。
四、下面以低年級段為例
文化牆的整個版面可分為四個板塊。
1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衞生要保持，舉手要文明。）
2、我的風采（班級學生的生活照）
3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）
4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的温馨提醒）
再加上主題、邊花、尾花等。
精選設計方案集錦 篇23
《建築設計收費標準》基本概況：
工程設計收費採取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
《建築設計收費標準》為了貫徹落實《國務院辦公廳轉發建設部等部門關於工程勘察設計單位體制改革若干意見的通知》，調整工程勘察設計收費標準，規範工程勘察設計收費行為，國家計劃發展委員會和建設部制定了《工程勘察設計收費標準》，並於20xx年1月7日發佈，自20xx年3月1日起施行。
《建築設計收費標準》主要內容包括：（1）總則、（2）礦山採選工程設計、（3）加工冶煉工程設計、（4）石油化工工程設計、（5）水利電力工程設計、（6）交通運輸工程設計、（7）建築市政工程設計、（8）農業林業工程設計八部分內容，其中總則的基本內容如下：
1.0.1工程設計收費是指設計人根據發包人的委託，提供編制建設項目初步設計文件、施工圖設計文件、非標準設備設計文件、施工圖預算文件、竣工圖文件等服務所收取的費用。
1.0.2工程設計收費採取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
鐵道工程設計收費計算方法，在交通運輸工程一章中規定。
1.0.3工程設計收費按照下列公式計算
1 工程設計收費＝工程設計收費基準價×（1±浮動幅度值）
2 工程設計收費基準價＝基本設計收費＋其他設計收費
3基本設計收費＝工程設計收費基價×專業調整係數×工程複雜程度調整係數×附加調整係數
1.0.4工程設計收費基準價
工程設計收費基準價是按照本收費標準計算出的工程設計基準收費額，發包人和設計人根據實際情況，在規定的浮動幅度內協商確定工程設計收費合同額。
1.0.5基本設計收費
基本設計收費是指在工程設計中提供編制初步設計文件、施工圖設計文件收取的費用，並相應提供設計技術交底、解決施工中的設計技術問題、參加試車考核和竣工驗收等服務。
1.0.6其他設計收費
其他設計收費是指根據工程設計實際需要或者發包人要求提供相關服務收取的費用，包括總體設計費、主體設計協調費、採用標準設計和複用設計費、非標準設備設計文件編制費、施工圖預算編制費、竣工圖編制費等。
1.0.7工程設計收費基價
工程設計收費基價是完成基本服務的價格。工程設計收費基價在《工程設計收費基價表》（附表一）中查找確定，計費額處於兩個數值區間的，採用直線內插法確定工程設計收費基價。
1.0.8工程設計收費計費額
工程設計收費計費額，為經過批准的建設項目初步設計概算中的建築安裝工程費、設備與工器具購置費和聯合試運轉費之和。
工程中有利用原有設備的，以簽訂工程設計合同時同類設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有緩配設備，但按照合同要求以既配設備進行工程設計並達到設備安裝和工藝條件的，以既配設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有引進設備的，按照購進設備的離岸價折換成人民幣作為工程設計收費的計費額。
1.0.9工程設計收費調整係數
工程設計收費標準的調整係數包括：專業調整係數、工程複雜程度調整係數和附加調整係數。
1 專業調整係數是對不同專業建設項目的工程設計複雜程度和工作量差異進行調整的係數。計算工程設計收費時，專業調整係數在《工程設計收費專業調整係數表》（附表二）中查找確定。
2 工程複雜程度調整係數是對同一專業不同建設項目的工程設計複雜程度和工作量差異進行調整的係數。工程複雜程度分為一般、較複雜和複雜三個等級，其調整係數分別為：一般（Ⅰ級）0.85；較複雜（Ⅱ級）1.0；複雜（Ⅲ級）1.15。計算工程設計收費時，工程複雜程度在相應章節的《工程複雜程度表》中查找確定。
3 附加調整係數是對專業調整係數和工程複雜程度調整係數尚不能調整的因素進行補充調整的係數。附加調整係數分別列於總則和有關章節中。附加調整係數為兩個或兩個以上的，附加調整係數不能連乘。將各附加調整係數相加，減去附加調整係數的個數，加上定值1，作為附加調整係數值。
1.0.10非標準設備設計收費按照下列公式計算
非標準設備設計費＝非標準設備計費額×非標準設備設計費率
非標準設備計費額為非標準設備的初步設計概算。非標準設備設計費率在《非標準設備設計費率表》（附表三）中查找確定。
1.0.11單獨委託工藝設計、土建以及公用工程設計、初步設計、施工圖設計的，按照其佔基本服務設計工作量的比例計算工程設計收費。
1.0.12改擴建和技術改造建設項目，附加調整係數為1.1～1.4。根據工程設計複雜程度確定適當的附加調整係數，計算工程設計收費。
1.0.13初步設計之前，根據技術標準的規定或者發包人的要求，需要編制總體設計的，按照該建設項目基本設計收費的5%加收總體設計費。
1.0.14建設項目工程設計由兩個或者兩個以上設計人承擔的，其中對建設項目工程設計合理性和整體性負責的設計人，按照該建設項目基本設計收費的5％加收工程設計協調費。
1.0.15工程設計中採用標準設計或者複用設計的，按照同類新建項目基本設計收費的30%計算收費；需要重新進行基礎設計的，按照同類新建項目基本設計收費的40%計算收費；需要對原設計做局部修改的，由發包人和設計人根據設計工作量協商確定工程設計收費。
1.0.16編制工程施工圖預算的，按照該建設項目基本設計收費的10％收取施工圖預算編制費；編制工程竣工圖的，按照該建設項目基本設計收費的8％收取竣工圖編制費。
1.0.17工程設計中採用設計人自有專利或者專有技術的，其專利和專有技術收費由發包人與設計人協商確定。
1.0.18工程設計中的引進技術需要境內設計人配合設計的，或者需要按照境外設計程序和技術質量要求由境內設計人進行設計的，工程設計收費由發包人與設計人根據實際發生的設計工作量，參照本標準協商確定。
1.0.19由境外設計人提供設計文件，需要境內設計人按照國家標準規範審核並簽署確認意見的，按照國際對等原則或者實際發生的工作量，協商確定審核確認費。
1.0.20設計人提供設計文件的標準份數，初步設計、總體設計分別為10份，施工圖設計、非標準設備設計、施工圖預算、竣工圖分別為8份。發包人要求增加設計文件份數的，由發包人另行支付印製設計文件工本費。工程設計中需要購買標準設計圖的，由發包人支付購圖費。
1.0.21本收費標準不包括本總則1.0.1以外的其他服務收費。其他服務收費，國家有收費規定的，按照規定執行；國家沒有收費規定的，由發包人與設計人協商確定。
精選設計方案集錦 篇24
摘要：部分既有一站兩場型車站採用的是區域聯鎖模式，即該車站雖然使用一套計算機聯鎖系統，但兩場聯鎖關係相對獨立，各場分設執表機。針對該類車站的信號大修改造工程，介紹4種不同的聯鎖設計方案，並進行對比分析，為類似工程設計提供參考。
關鍵詞：區域聯鎖；大修改造；聯鎖設計方案
在既有一站兩場型車站中，部分車站在建設初期採用區域聯鎖的控制模式，即該車站僅使用一套計算機聯鎖系統，但兩場聯鎖關係相對獨立，各場分設執表機。目前，該類車站聯鎖系統逐步進入或超過大修期，針對如何對其進行大修改造，本文介紹4種不同的聯鎖設計方案，並將各方案進行對比和分析，闡述了各方案的特點及適用情況。
1問題的提出
圖1所示車站為一站兩場型車站，分設I場和II場，各設獨立信號樓。該站聯鎖系統採用區域聯鎖模式，合設一套計算機聯鎖系統及一套CTC站機。I場信號樓內設I場聯鎖遠程執表機及組合櫃、接口櫃等聯鎖設備；II場信號樓內除設II場聯鎖執表機及組合櫃、接口櫃等聯鎖設備外，還設有本站聯鎖主機及CTC站機。考慮該車站既有設備已超過大修期，需實施聯鎖大修改造工程，新建計算機聯鎖設備。針對此類工程，目前存在兩種不同方案，且每種方案有兩種子方案可供選擇。具體內容見下文。
2設計方案簡述
基於新設計算機聯鎖設備的要求，具體的設計方案有以下兩種（每種方案含兩種子方案）。方案1：維持既有聯鎖系統控制模式，即保留合設一套聯鎖系統的方式，仍然在II場設置聯鎖主機，I場設置遠程執表機。考慮不同廠家的計算機聯鎖設備在接口制式等方面存在差異，此方案具體可細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯鎖設備，即對既有系統進行更新升級。該方案僅需新設聯鎖主機及遠程執表機。組合櫃、接口櫃等非電子系統設備均可利舊。2）新建一套計算機聯鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯鎖系統設備，全部換新。方案2：改變既有聯鎖控制模式，各場分別新設獨立聯鎖系統，場間採用站聯模式。該方案需配套在I場新設一套CTC站機，並修改CTC總機系統。與方案1類似，此方案也可根據聯鎖廠家選擇不同設備細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯鎖設備。該方案僅需分別新設兩套聯鎖主機。各場組合櫃、接口櫃等非電子系統設備均可按需利舊。2）新建兩套計算機聯鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯鎖系統設備，全部換新。
3方案對比分析
比較方案1與方案2，方案1不改變既有CTC系統配置及聯鎖系統運行原則，對運營的影響遠小於方案2，工程投資也將比方案2節約60%。而一站兩場車站站型普遍較為複雜，區域聯鎖模式對電務部門運營、維護工作的要求相對較高，若採用方案2，可有效減輕電務部門的工作強度，降低聯鎖系統故障率。對各方案基礎上的兩種子方案進行對比，子方案1）對信號房屋要求較低，既有信號房屋空餘面積普遍可滿足要求。而子方案2）則需考慮信號房屋倒替條件或是擴建條件。同時，子方案1）考慮部分設備利舊，較子方案2）而言工程投資可降低約30%。但是，由於子方案1）實質上指定了設備型號，在設備招標採購時無選擇餘地，子方案2）相較而言，更加符合規範程序。同時，由於接口設備利舊，子方案1）在進行新、舊系統切換時需確保一次成功，否則，將影響車站正常運營，這對施工、系統仿真實驗等切換前期工作均提出很高的要求。此外，從長遠角度考慮，由於接口設備利舊，當接口設備超過大修期時，本次工程新建設備尚可使用，這將造成大修工程不同步，增加大修工程次數，總體上對線路運營將造成更大的影響。因此，從客觀施工條件及運營影響角度考慮，對於線路繁忙，調度模式及天窗施工點均不易協調，且大修工程工期較緊的線路，宜採用方案1，確保工程對既有線路運營的影響降到最低。而對既有聯鎖系統故障率較高，調度模式允許改變且工程實施外部環境較寬鬆的線路，則宜採用方案2，提高聯鎖系統的可靠度，減少後期配套改造工程量，有效保障行車安全及效率。從既有信號房屋角度考慮，對於面積資源緊張，難以實施倒替或擴建方案的車站，宜採用子方案1）；反之，則宜採用子方案2）。從工程投資角度考慮，若僅考慮本次工程投資，則宜採用方案1的子方案1），最為節省。若綜合考慮遠近期投資，則無論選擇哪種方案，都宜採用子方案2），最為經濟。
4總結
區域聯鎖為一種較為常見的聯鎖控制模式，且目前大量採用區域聯鎖方式的車站系統已經接近甚至超過大修期，本文所示方案為該類大修工程設計提供了參考，供設計者借鑑。
參考文獻
[1]國家鐵路局鐵路車站計算機聯鎖技術條件[S].北京：中國鐵道出版社，20xx.
[2]鐵運[20xx]142號鐵路信號維護規則[S].