二、活動時間：2011年3月～4月
三、活動目標：1、鑑於本班學生不會細心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，於是設想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，尋找春天的足跡，藉機瞭解春天的一些特徵及變化，目睹生物成長的快樂，激發起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。
2、通過活動，讓學生在多個方面感受春天，讓他們發現大自然所存在的問題，並引發學生為解決問題而做出思考。
3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養他們蒐集信息的能力、觀察生活的能力以及表現能力。
4、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
四、活動成果形式
1、學生的習作、詩歌等。
2、有關活動的圖畫、照片等。
3、舉行“詠春”綜合展示活動成果。
五、活動後延伸：班級內舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學們以實際行動改變大自然中存在的不和諧的現象。
活動設計
第一階段：蒐集資料——讀春
教師課前找一些描寫春天景色的成語、優美詞句和詩歌，打印後上課發給每個學生。學生自主挑選讀。
第二階段：走進自然——賞春
1、利用上學、放學、週日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、瞭解春天的特徵。
2、賞春過程中，引導學生思考看到了什麼，看到的景物是什麼樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。儘量用上閲讀時積累的成語、優美詞句。
3、指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結合美術課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。
4、引導學生在觀察的過程中收集標本。
第三階段：彙報交流——詠春
1、同學互相交流
與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。
2、集體交流，讚頌春天。
一、思春光
師：今天我和大家一起上一節社會實踐課，前一階段我們已經確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰願説一説，你眼中的春天是什麼樣子的？
二、議春景
（一）介紹自己眼裏所見到的春天的景色
1、回憶去過哪些地方。
2、談話：你最喜歡哪裏的景色呢？
3、學生以“喜愛的地方”分組練説。
（二）全班交流説自己喜歡的景色
1、指名談談自己所見到的田野裏、小河邊、花園等各處的景色，相機評議。
（各小組彙報：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內容根據圖片定，假如有學生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實話實説，並與大家共同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最後組長總結活動收穫。）
2、教師總結。
3、把你最喜歡的一處景色連起來説一説，並結合書上口語交際“我的建議”，談談你的建議——建議同學去哪裏觀賞春景比較美麗。
(1)學生自由準備。
(2)每組推薦兩名同學到前面説。
三、頌春韻
1、讓學生動筆把自己看到的、敍述的景色用語言描繪出來，評比“作文小能手”。
2、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與讚美。
第四階段：妙筆生花——寫春
學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時佈置學生撰寫文章，推薦優秀作品集結成冊。
第四階段：情真意切——惜春
1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：
村邊小橋下垃圾隨處可見；學校花圃內的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘花……
2.看到這些，你有什麼感想？以後我們該怎麼做？
3.小結：通過以上的調查，我們發現：春天不僅能以一個季節的形式出現，而且它還可以以多種藝術形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術，是永恆的。但我們更清醒地認識到，春天的美需要大家共同呵護，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！