經典誦讀實施方案 篇1
一、活動目的
中華民族的文化源遠流長，藴涵着豐富的人文精神，五千年的文化積澱，形成了偉大的民族精神，而道德經典是歷史長河中經過激流沖刷而格外璀璨的珠玉。我校旨在通過誦讀道德經典，加強優秀文化薰陶，增強學生民族自豪感，培植民族精神，建構正確的人生信念，促進學生可持續發展。
二、活動步驟
第一階段：宣傳發動。20xx年3月—5月，學校通過教師會、班會、給家長寫信等形式宣講傳統道德文化精神的現實意義並按區教育局的部署，制訂實施方案，理清工作思路，設計活動載體。
第二階段：誦讀實踐。20xx 年5月開始，各班組織開展豐富多彩的誦讀實踐，開展誦讀系列比賽活動，激發學生的參與熱情，使更多學生能主動親近經典詩文。
第三階段：鞏固提高。20xx年6月起，不定期地舉辦全校性的誦讀比賽，鞏固取得的成果，積極組織道德經典誦讀研討會，交流經驗。參與區活動成果展示，推動道德經典誦讀活動深入開展。
三、具體實施要求
1、實施對象。
全校七年級至高二級學生都要參加道德經典誦讀活動，語文教師作為經
典誦讀的主要實施者，其他任課教師共同參與。學校建立經典誦讀領導小組。
下設誦讀指導小組：
組長：阿布拉江·買買提
成員：艾斯卡爾·吾斯曼
古再麗努爾·居買
2、內容選擇。
以“愛我祖國”，“愛我家鄉”“尊重科學，遠離宗教”“做一位優秀公民”“文明校園從我做起”為主的誦讀內容。
3、誦讀要求。
對學生原則上採用“素讀”方式，以記憶為主、不求甚解。在誦讀中潛移默化地薰陶道德思想，在誦讀總自然而然地養成文明禮儀，在實踐中體味經典的人文營養，在實踐中修養自己的道德心靈。
4、時間安排。
(1)倡導“一日三讀”。學校在每天早晨第一節課前安排5分鐘的“每日一誦”時間，誦讀內容由語文老師摘抄於黑板上的誦讀角，並讓學生在課餘時記載到誦讀摘錄本中，利用晨間活動等零碎時間進行讀背，確保每日誦讀10—15分鐘;每天中午原則上不留家庭作業，讓學生實施午間休閒讀;每天夜裏讓學生睡前放鬆讀，伴着書香入眠。
(2)倡導“學科整合”。每週利用班會課時間開展班級讀書會與經典詩文賞析活動，並注意“學科整合”。
(3)倡導“校外延伸”。各年級段要激勵和引導學生利用節假日開展
多種形式的讀書活動，統一制訂假期經典誦讀內容與要求。
5、活動載體。
(1)環境渲染。學校將懸掛一些推廣道德經典誦讀的宣傳標語，並利用詩、畫或學生親筆書寫的名言佳句粧點走廊、牆壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都應闢有誦讀園，內容是學生誦讀經典詩文的活動成果，比如古詩書法展、讀後感、手抄報等等。
(2)興趣活動。
每學年，學校將組織一次大規模的“讀書節”或“誦讀節”活動，平時各班可以通過小型而靈活多樣的的方法不斷激發學生的誦讀興趣，比如開展“經典朗誦會”、“誦讀音樂會”、“誦讀擂台賽”、“知識大考場”等活動。在讓學生讀準讀熟的過程中，教師可組織學生通過小品、歌詠、故事等形式豐富誦讀的趣味性。在推廣過程中，教師可以借鑑他人經驗，但也要大膽創新，不斷探索，形成自己的特色。
(3)評比活動。
學校將以“誦讀示範班”、“書香家庭”、“誦讀示範生”等評比為載體，組織開展多層面的表彰活動，樹立典型，激勵先進，並探索麪向全體學生的評價體系。
經典誦讀實施方案 篇2
墨子曾説：染於蒼則蒼，染於黃則黃。青少年時期的文化閲讀對人一生的精神價值取向有重大意義。因此，學校應為學生提供美好的母語營養，用琅琅書聲為他們構築一個温馨、實在的成長環境。現根據校領導關於“誦讀道德經典、弘揚人文精神、爭做道德新人”活動要求，結合學校實際，特制訂以下誦讀實施方案。
一、活動目的
中華民族的文化源遠流長，藴涵着豐富的人文精神，五千年的文化積澱，形成了偉大的民族精神，而道德經典是歷史長河中經過激流沖刷而格外璀璨的珠玉。我校旨在通過誦讀道德經典，加強優秀文化薰陶，增強學生民族自豪感，培植民族精神，建構正確的人生信念，促進學生可持續發展。
二、活動步驟
第一階段：宣傳發動。
20xx年11月—12月，學校通過教職工例會、年級組集會、班會(晚點)等時間形式宣講傳統道德文化精神的現實意義並按學校的統一部署，制訂實施方案，理清工作思路，設計活動載體。
第二階段：誦讀實踐。
20xx年3月開始，各班組織開展豐富多彩的誦讀實踐，
開展誦讀系列比賽活動，激發學生的參與熱情，使更多學生能主動親近經典詩文。
第三階段：鞏固提高。
擬在20xx年5月， 舉辦全校性的誦讀比賽，鞏固取得的成果，積極組織道德經典誦讀研討會，交流經驗。
為進一步推進此項活動，擬派出教師及學生代表赴五外校參觀學習，注意與兄弟學校加強交流，以推動道德經典誦讀活動深入開展。
三、具體實施要求
1、實施對象。
全校擬先由高二年級學生率先組織參加此項活動，為此積累經驗，以便在全校範圍內推廣。一年以後，準備所有年級都要參加道德經典誦讀活動，語文教師作為經典誦讀的主要實施者，其他任課教師共同參與。學校建立經典誦讀領導小組，下設誦讀指導小組。各班內再設經典誦讀學習小組，形成具體組織實施的工作網絡，相關名單如下：
(一)經典誦讀領導小組
組長：付祥武
副組長：何世勇 張洪金
組員：張天金 何清富 郝軍 劉金平 汪海 韓文 王勇剛(語文教研組組長)
(二)領導小組下設誦讀指導小組：
組長：王勇剛
副組長：高文德 袁慶華 趙詠國
組員：王國平 劉久貴 黨愛國 張科學 李敏 付文靜 王靜 戚永強 楊勇
(三)年級各班內學習小組名單(略)
2、內容選擇。
以《三字經》、《增廣賢文》《論語》、《詩經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等優秀經國學道德經典等經典與古詩詞為重點，配以對韻、名言警句、寓言故事等內容的學習。內容的選擇上要本着從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的原則，各年級段要制訂必讀內容與選讀內容目錄。
3、誦讀要求。
對學生原則上採用“素讀”方式，以記憶為主、不求甚解。在誦讀中潛移默化地薰陶道德思想，在誦讀總自然而然地養成文明禮儀，在實踐中體味經典的人文營養，在實踐中修養自己的道德心靈。
4、時間安排。
(1)倡導“一日三讀”。學校在每天早晨第一節課前安排5分鐘的“每日一誦”時間，誦讀內容由語文老師摘抄於黑板上的誦讀角，並讓學生在課餘時記載到誦讀摘錄本中，利用晨間活動等零碎時間進行讀背，確保每日誦讀10—15分鐘;每天中午讓學生實施午間休閒讀;每天夜裏讓學生睡
前放鬆讀，伴着書香入眠。
(2)倡導“學科整合”。每週利用夕會時間開展班級讀書會與經典詩文賞析活動，並注意“學科整合”。比如在美術課上，讓學生給古詩配畫;在音樂課上讓學生吟唱配樂詩詞，使高深典雅的詩詞在學生的口中變得更優美，更親近。
(3)倡導“校外延伸”。各年級段要激勵和引導學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，統一制訂假期經典誦讀內容與要求。
5、活動載體。
(1)環境渲染。學校將懸掛一些推廣道德經典誦讀的宣傳標語，並利用詩、畫或學生親筆書寫的名言佳句粧點走廊、牆壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都應闢有誦讀園，內容是學生誦讀經典詩文的活動成果，比如古詩書法展、讀後感、手抄報等等。
(2)興趣活動。
每學年，學校將組織一次大規模的“讀書節”或“誦讀節”活動，平時各班可以通過小型而靈活多樣的的方法不斷激發學生的誦讀興趣，比如開展“經典朗誦會”、“誦讀音樂會”、“誦讀擂台賽”、“知識大考場”等活動。在讓學生讀準讀熟的過程中，教師可組織學生通過小品、歌詠、故事等形式豐富誦讀的趣味性。在推廣過程中，教師可以借鑑他人經驗，但也要大膽創新，不斷探索，形成自己的特色。
(3)評比活動。
學校將以“誦讀示範班”、“書香家庭”、“誦讀示範生”等評比為載體，組織開展多層面的表彰活動，樹立典型，激勵先進，並探索麪向全體學生的評價體系。
6、其他注意事項。
(1)道德經典誦讀若要深入開展下去，必定要尋得家長的理解與支持，各班要多向家長征詢意見和建議，形成合力，營造良好的誦讀氛圍。
(2)道德經典誦讀推廣過程中，要注重原始資料的積累，加強反思意識，達成行動有效跟進。
“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江河。”誦讀道德經典必須持之以恆，只有這樣才能使孩子豐厚底藴、積澱語感，才能走向生命應有的完整圓融、健康幸福。
寧強縣天津高級中學
經典誦讀實施方案 篇3
為使每一名學生的終身發展積澱厚重的國學底藴，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，以促進學生終身發展，積極營造“誦讀國學經典，積澱文化底藴”的書香校園。特制定活動實施方案如下、。
一、經典誦讀活動意義
中華五千年文明留下了博大精深的優秀傳統文化，《三字經》《弟子規》《千字文》等經典名著可視為重要代表。對於學校來説，開展中華經典誦讀是建設書香校園的重要措施，有利於學校增強文化底藴，形成和諧進取的工作局面和學校獨特的競爭力。對於學生來説，讓他們自幼就開始接受優秀文化的薰陶，在誦讀過程中潛移默化地接受優秀傳統教育，可以為他們一生的發展奠定良好的基礎。引導學生誦讀經典，與好書相伴，我們教育工作者有着義不容辭的責任。
二、經典誦讀活動宗旨
1、傳承中華文化
通過中華經典誦讀活動的開展，讓學生與書為友，與大師對話，尋根問祖，感受民族文化淵源流長，儒家思想博大精深，從經典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古聖先賢的智慧之光，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德
與聖賢相伴，與經典同行，美心美文，嘉德懿行。在誦讀經典中潛移默化，培養仁義敦厚的性情，自信自強的人格，感恩圖報的品質，勇於擔當的胸襟。
3、提升語文素養
在誦讀熟背中，擴大閲讀量，增強語感，感受精華，增加經典儲備，紮下語文學習的厚實功底，促進《課程標準》關於課外閲讀、記誦任務的落實，提升學生語文素養。
4、推進素質教育
誦讀經典，培養心靈，汲取營養，啟迪心智，使學生在道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高，進一步推進我校素質教育，構建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。
三、經典誦讀活動主題
活動以“誦經典、品書香、塑人格、”為主題，旨在弘揚中華優秀傳統文化，展示我校廣大學生誦讀成果，激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。
四.經典誦讀活動組織機構
組長：邱瑋
副組長：黎小慧、邱寶劍、杜桂紅
成員：凌麗芳、劉桃紅、李晶、羅碧芳、林慧、劉福招
謝燕琳、湯麗玲、陳麗萍、何智琴、何慧萍
五、經典誦讀活動口號
1、熱愛書籍，享受閲讀;熱愛母語，享受經典。
2、讀高雅書，做優雅人。
3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。
4、讀書好，好讀書，讀好書。
5、與書本為友，與大師對話。
6、與經典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈。
7、誦讀，為精神打底;讀書，為人生奠基。
8、營造詩意校園，建設精神家園。
六.經典誦讀篇目
一年級：課標推薦古詩文1——15首，鼓勵背誦《日有所誦》。
二年級：課標推薦古詩文16——30首，鼓勵背誦《日有所誦》。
三年級：課標推薦古詩文31——40首，鼓勵繼續背誦《三字經》。
四年級：課標推薦古詩文41——50首，鼓勵背誦《弟子規》。
五年級：課標推薦古詩文51——60首，鼓勵繼續背誦《千字文》，現代詩文10篇。
六年級：課標推薦古詩文61——70首，鼓勵背誦《百家姓》，現代詩文10篇。
另：每學期至少閲讀《城關國小課外閲讀推薦書目》中的2本課外書.
七.經典誦讀活動措施
(一)誦讀時間
1.每天保證學生有二十分鐘的誦讀時間。每節語文課前的一兩分鐘，開展“課前一誦”活動，做到讀而常誦之，同時利用每週早讀時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生誦讀。
2.各班每月抽出一節語文活動課，將本月所誦讀的古詩文全面複習，或在班級內舉行誦讀表演。
3.在每週的寫字課時間，將當週所誦讀的古詩詞，通過書寫加強記憶，每週學校教導處隨機抽查。
4.、每天回家複習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典，多讀多背從而多用，不增加負擔，使經典誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。
(二)誦讀措施
1.創造“四條途徑”，激發誦讀興趣。
一聽，即聽廣播。學校廣播站開設“紅領巾經典小廣播”，由學生主持、播音，其內容有經典朗誦、賞析以及有關經典的趣聞軼事等。
二看，即通過校園宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到經典佳作佳句，在有意、無意之中將經典記住。
三抄，讓學生做經典卡、辦手抄報、制經典集。
四賽，每年進行一次經典誦讀方面的競賽，以競賽促使學生擴大經典的誦讀量。通過活動來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦讀經典的熱情。
2.在廣泛開展經典誦讀的情況下，學校每學期進行“經典誦讀先進班”評比活動，使經典誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生經典誦讀活動的蓬勃發展。
即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、擂台賽、搶答、誦讀音樂會等多種形式。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在誦讀經典活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高誦讀經典的數量和質量;對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
3.班主任要營造濃厚的班級文化氛圍，開闢“經典角”，“經典壁”，採取多種形式，提高學生背誦的興趣，爭創書香班級。
4.在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
5.藉助於家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的經典文化還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子説出與之相映的經典名句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，並會在不知不覺中把所學的經典文化“內化”。
6.總結評比
每學期結束，學校根據各班經典誦讀活動開展情況，以個人和班級為單位進行評比，獎勵先進。
經典誦讀實施方案 篇4
一、指導思想
為了讓孩子們閲讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經成為大家公認的豐富學生人文素養，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。通過背誦經典，讓語言文字在兒童心底多一些積澱，多一些感悟，激起學生對中國文化的濃厚興趣，培養學生的人文素養以及學生的愛國主義思想。在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。
二、活動目標
1、以經典誦讀活動為契機，引領和推動我校讀書活動的開展，努力營造書香校園，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
2、鼓勵全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底藴，促進良好的個性和品質的形成。
3、培養學生讀書興趣，培養學生的注意力和記憶力，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本薰陶和修養，促進國小生健康和諧發展。
4、通過誦讀活動，培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。
三、組織領導及責任分工
組長：陳仁武(負責國學經典誦讀的全面工作)
副組長：吳坤理(負責國學經典誦讀的場地佈置)
朱道文、張慕盈(負責國學經典誦讀的實施與指導、攝影)
成員：三、四年級各班班主任、語文老師
四、誦讀內容
三年級：從科組規定的內容中選五首詩。
四年級：《中華頌》
經典誦讀實施方案 篇5
一、活動背景：
西方人説：“二十一世紀是中國的世紀，中國文化的世紀。”，而國學知識在當代青年中日趨淡薄，這種現象讓我們非常憂心。為繼承和發揚國學，提高當代學生文化修養，培養大學生的綜合能力，豐台區教委從20__年9月起，在全區國小生中開展國學經典誦讀活動，國學經典誦讀已納入到所有國小的課程裏，有專門的課時、教材，並由具有一定古文功底的老師教授。在區、校的統一安排下，將弘揚民族精神教育與現代公民素質培養有機整合，學校自20__年9月起開展了國學經典誦讀活動，將活動的知識性、科學性、教育性、娛樂性、創新型融為一體，讓我國傳統文化精髓浸潤學生的心靈，不斷提高師生文化素養。
二、活動目的
1、開展國學經典詩文誦讀活動，普及國學知識，傳承中國傳統文化精粹，讓學生感悟優秀傳統文化經典作品，使同學們從閲讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，弘揚文學藝術，營造文明高雅的校園文化氛圍，豐富我校班級的校園文化生活。
2、誦讀國學經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養，提高學生的朗誦水平，培養學生對優秀文學作品的學習興趣，幫助學生進一步領會漢語言文學的藝術魅力。
3、讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，培養同學們的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質。不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞更好地引領少年兒童健康成長。
4、用閲讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行。在經典閲讀中開闊視野，陶冶情操，積澱文學底藴，提高文學修養，讓書香飄滿校園，讓學生享受讀書的快樂，為學生的終身發展奠定基礎。
三、活動人員安排
(一)領導小組
校長、主任、大隊輔導員
(二)講課教師
各班班主任及副班主任
(三)學習人員
全校學生
四、活動時間
1、從20_年9月啟動本活動，在1——6年級學生中全面推行。
2、以6年為一個週期，分年級指導讀書，檢測。學校將此讀書活動作為校園特色文化建設的核心內容長期的開展下去。
五、活動內容
一年級：必讀《三字經》選讀《百家姓》
二年級：必讀《弟子規》選讀《聲律啟蒙》
三年級：必讀《千字文》選讀《二十四孝故事》
四年級：必讀《國小生古詩詞必背80首》選讀《古代名句選讀》
五年級：必讀《孟子》選讀四書《大學》《中庸》
六年級：必讀《論語》選讀《老子》《莊子》
六、組織實施：
1、組織教師定期學習學校讀書活動計劃、方案。
2、積極創造閲讀條件。
(1)學校積極充實圖書室的學生讀物。圖書室要面向學生和老師不斷完善和規範圖書的管理，對有條件的學生可進行網上閲讀的指導。
(2)充分利用和發揮班級圖書角的作用。班級圖書角要達到至少每人一本，教師要積極帶頭讀書、捐書並與學生一同分享讀書的快樂。
(3)作好家校溝通、班級圖書流通工作，主張學生向社會借書，向親朋好友借書，來補充學校圖書室的不足，保證學生有充足的讀書資源。
3、合理安排閲讀時間。
(1)每天早自習背誦本版所學國學內容。
(2)每週有一節國學課由班主任講解國學內容。
(3)每週有一個午自習12：30——13：30由副班主任講解國學內容。
4、班主任制定相應的班級讀書目標和讀書成長計劃，建立讀書成長卡，做到有措施、有保障、有效果、有考評、簡潔明瞭、便於操作。
5、學生制定自己的讀書目標和成長規劃，開展閲讀活動。
6、每個學生建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言、讀書筆記、心得體會及讀書規劃書，參加讀書活動的作品，獎狀等記錄下來，參加學校的評比活動。
七、展示評價
1、每個學期各班及學校撰寫總結。
2、學校制定展示評價方案，指定專人負責，找專門時間展示。
(1)進行國學的朗誦比賽。
(2)進行國學內容的摘抄、手抄報、板報、櫥窗、讀書筆記等內容展示。
(3)學校以國學為內容開展專題活動。六一、藝術節、元旦聯歡、家長開放日等契機。
(4)學校組織製作校園內國學宣傳標語等。
(5)學生走進社區、走向社會宣傳國學經典，弘揚民族文化。
3、評價
(1)每個學生制定自我評價表，教師評價，同學評價，家長評價等
(2)學校
進行班級國學學士，校級國學碩士、博士的評選，可根據年紀不同進行評選。例如班內評選國學學士，各年級均可評選，四年級以上方可評選國學碩士，學生畢業時可評選國學博士。
(3)進行手抄報，板報、朗誦等獎項評比。
經典誦讀實施方案 篇6
一、活動主題
誦讀中華經典美文傳承華夏文明古風
二、活動意義
國學經典是中華傳統文化的精華。通過系統的國學經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
三、活動內容
1、參賽對象：湖村鄉國小全體學生。
2、比賽分組：分完小組和中小組兩個組別。
3、比賽內容從《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞等國學經典書目中自選。
4、比賽形式： 以小集體誦讀為基本形式，鼓勵編排對誦、小組朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式，參加展示活動，每個節目時間3-5分鐘為宜。
5、着裝要求：服裝統一，整齊大方。中小全體學生着校服 。
6、比賽時間：10月20日 地點：中心國小操場
四、評比獎勵辦法
1、邀請學校領導及相關老師組成評委會，根據各校的誦讀形式、表演特點及誦讀整體效果等方面進行現場打分。
2、根據比賽情況和現場評分，完小和中小組各設立一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。
四、活動流程：
(一)、主持人致詞
(二)、誦讀展示
(三)、現場評獎
(四)、領導講話
(五)、現場頒獎
五、現場具體工作安排
1、 評委小組
組長： 謝國星
組員： 王曉燕 楊枝洪 祝志妹 楊秀雲 陸小燕
工作職責：組長負責評委小組的領導工作，評委小組主要負責現場的評獎工作。
2、宣傳小組
組長：寧福林
成員：劉其鋒 吳旺龍 劉慧 邱淑娟 寧德斌
工作職責：組長負責宣傳組的領導工作，宣傳組主要負責現場佈置，包括音響的調試和橫幅的懸掛工作，活動全程的攝像錄影及刻制光盤工作等。
3、秩序小組
組長：周新聞
成員：胡波 陳娟各班主任
工作職責：組長負責秩序小組的領導工作，秩序小組主要負責維護現場秩序，使之穩定有序。
六、相關事宜
1、各校各班要集中精力，抓緊時間，紮實做好選材和誦讀形式的編排訓練工作。
2、未盡事宜，另行通知，希望各小組要明確目標，落實職責，規定時限，高質量的完成工作。
經典誦讀實施方案 篇7
一、活動背景：
為貫徹落實東明縣教育局《關於印發東明縣國小國學經典誦讀活動實施方案的通知》，將弘揚民族精神教育與現代公民素質培養有機整合，學校將開展國學經典誦讀活動，將活動的知識性、科學性、教育性、娛樂性、創新型融為一體，讓我國傳統文化精髓浸潤學生的心靈，不斷提高師生文化素養。
二、活動目標：
讓國小生進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發有為，立志成才的思想;形成“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，與國小作文教學個結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞更好地引領少年兒童健康成長。
三、活動意義：
1、引導學生誦讀具有優秀傳統文化價值的經典詩文，吸取終生受益的知識精華，塑造健全的人格和優雅的氣質，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創造的智慧。
2、培養學生濃厚的閲讀興趣，在誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中使高年級學生感受經典詩文的博大精深。學生養成天天誦讀的習慣，逐步使學生能夠出口成章、引經據典，形成良好的文化素養。
3、通過教師與學生共同誦讀，全面提高師生的人文素養。
四、活動內容：
《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《三字經》、《國小生古詩文誦讀》以及語文課程標準中推薦的優秀經典故事等。
五、活動實施：
1、組織領導
組 長：
副 組 長：
組 員：語文教研組全體教師
職責：組長負責全校經典誦讀的全面工作;副組長負責誦讀活動的開展與日常管理、檢查;組員負責協調經典誦讀工作的開展和本班學生的誦讀活動，以及活動安排與實落。
2、活動時間及方式
(1)每週安排一節語文活動課，每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經典，鼓勵學生利用節假日，社區互助組活動時間，堅持學習、誦讀國學經典三十分鐘。
(2)充分發揮其他學科的課堂滲透作用。“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”只要學生能熟練背誦，裏面的意思自會理解，對於一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。
(3)與學校的教育教學活動有機融合，創造性的開展豐富多彩的活動。學校已經申報了《國學經典誦讀與國小作文教學的研究》子課題。因此，經典活動的開展要與課題的研究相結合，為課題的研究提供理論依據和實踐材料。此外，充分利用兒童節、校園讀書節、經典誦讀比賽以及德育系列活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會。
(4)開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學後、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，“親子誦讀”，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
3、活動展示
(1)大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，並輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。
(2)小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，並輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。
(3)小型誦讀展演：以情景劇表演、經典朗誦會、親子誦讀活動、朗誦擂台賽等形式，展示教師、家長、學生在參與誦讀經典上獲得的喜悦與成績。
(4)讀書筆記展示：主要以學生習作為載體，展示讀書心得，彰顯人文教育。