綜合實踐活動實施方案 篇1
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從國小到高中設置綜合實踐活動並作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有着本質區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課並非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
一、指導思想
以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
二、時間安排
由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。
三、課程內容安排
(一) 課程設置思路
1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養學生跨學科學習能力、綜合能力。
2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
4、與傳統節日相結合。我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，如重陽節開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節傳統風俗文化研究等。
5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養學生蒐集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對於山區高中學生來説，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區資源，挖掘社區中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發揮學校教師的特長，讓教師更好地發揮指導作用。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量製作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
(二)課程內容範圍
綜合實踐活動課程的內容的開發與實施以學生為核心，實現學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關係的整體整合，最終指向學生個性健全發展。進一步來説， 綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
1、積極開展研究性學習。
研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科研方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
2、參加社區服務與社會實踐。
社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯繫、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻於完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進行勞動與技術教育。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特徵的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4、加強信息技術教育。
信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在於幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養。這既包括髮展學生利用信息技術的意識和能力，還包括髮展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或羣體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。
5、豐富學生文體生活與社團活動。
在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助於形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛鍊，實現個人素質的提高與發展。
總的説來，結合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程採用小組活動為基礎，並與年級活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均採用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，並與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據子主題實際可進行調整，組長民主產生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產生結果之後，以彙報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現活動的成果。
(三)課程安排
根據活動的規律和特點，採取動態管理的辦法。為了便於活動，打破傳統的靜態課時管理，根據綜合實踐活動的具體需要，採用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。
I課程總目標：通過密切學生與生活的聯繫、學校與社會的聯繫，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;提高學生對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。
II課程的價值：表現在對學生的發展功能上，作為國家規定的全體學生的必修課，反映國家的教育意志，有利於實現以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。要明確綜合實踐活動的載體是：解決現實世界的問題。
Ⅲ課程結構:研究性學習、社區服務和社會實踐。核心內容：研究性學習。各項內容有着共同的的教育目標，又有側重，不能互相代替。
四、課程評價 (一) 評價的主要內容：主要包括對學生在活動中的表現的評價以及對教師在活動指導中體現出來的綜合素質的評價。
1、學生方面評價的主要內容及要素。
(1)學生的態度。學生參與狀況、參與意識、社會責任感、服務社會的態度與精神。
(2)學生的體驗、知識的應用和方法。學生在活動中的體驗、表現、感悟的情況。
(3)學生的創新精神和實踐能力的發展情況。考察學生在活動過程表現出的探究精神和實踐能力提高和增長情況，在活動中施展個性和才能發揮程度。
2、教師方面評價的主要內容及要素。
在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。主要從以下幾個方面對教師進行評價：
(1)對社區服務和社會實踐活動的規劃與設計能力。
(2)組織指導、管理協調與應變能力。
(3)評價導向是否正確。是否重視對學生參與社區服務和社會實踐活動的情感態度、探究創新、合作狀況的過程評價，通過評價引導學生改善學習方式，促進學生主體性、創造性和人文素質的提升以及社區服務和社會實踐活動的有效開展。
(二) 學生評價的方式
本課程評價主體多元、評價標準多元、評價內容與方式多元，避免教師評價唯一、終極結果唯一的現象。提倡協調研討式評價，即教師和學生共同評價的方式和標準，並根據協商的結果進行評價。
1、自評和互評相結合。以學生自我評價為主，重視學生通過反思評價自我調整、自我改進。教師要鼓勵學生主動對自己和他人的活動經歷做出評價並和其他人討論他們所開展的活動。
2、日常觀察與成果展示相結合。為每一個學生設置綜合實踐“活動檔案袋”，在教師指導下，由學生自己整理、存放，以便使學生深入瞭解和肯定自己的能力，並能與他人分享探索的成果、體會以及進步的喜悦。
3、教師評價與家長、社區有關人員的評價相結合。在適當時候以適當方式讓家長和社會有關方面參與評價，使他們更多更全面地瞭解孩子和綜合實踐活動課程，既有利於拓展課程資源，也有利於學生的全面發展。
學生評價的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評語、成果展示、調查問卷、實際操作等。
要及時總結經驗，更好地發揮評價的導向性作用，以促進社會綜合實踐課程健康有序地開展，並不斷提高課程的教學水平。
(三) 學分的認定
綜合實踐活動的學分認定應該包括學生互評、班主任或指導教師考核、學校教務、政教部門審核等程序，並建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
除上述基本認定程序和內容外，綜合實踐活動課程各組成部分還應有自己的認定要求和內容：
Ⅰ研究性學習：
具備下列條件，可得到學分：①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報告;④有三級(自評、小組評、師評)合格評估結論;⑤達到規定的課時。對確認結果有異議的，由校課程指導中心複議。
具體見《中學研究性學習課程實施方案》。
Ⅱ社會實踐和社區服務：
一是要有參與社會實踐或社區服務的對象方式或組織者的有效證明，如實踐單位或服務接受單位負責人寫明的活動項目、內容、時間、聯繫方式並簽章，無單位的由組織者或帶隊教師簽署證明，學校或班級組織的要有簽到本;二是要有學生提交相應的證明材料，如學生自己參加活動的感想、體會或小結等內容。
學分認定由學校課程指導中心組織評審，每學年一次。評審組負責實施本學科學分認定相關事宜，其成員包括：學校領導、教務主任、科組長、年級長、班主任、指導老師代表、學生代表、社會人員(如學生家長、服務單位負責人)等。
五、綜合實踐課程實施的保障措施
(一)綜合實踐活動科組成員
組長：
成員：政教處人員、教務處人員、各年級長、全體班主任、研究性學習指導教師
科組具體職能：
(1) 制訂全校綜合實踐活動課程實施方案，指導制訂年級和班級課程計劃等;
(2) 組織、指導和協調全校綜合實踐活動課程的實施工作;
(3) 規範全校綜合實踐課程實施過程的管理，如活動主題或項目管理、過程檔案管理、活動成果管理、課程資源與教學資料管理等。
(二)加強綜合實踐活動課程資源的開發，加強校內外活動場所和社會實踐基地的建設。包括與龍川縣德育基地、中學學生社會實踐基地等有關單位簽定共建活動協議;加強學校、家庭、社區的聯繫，充分發揮校內外資源在綜合實踐課程實施中的作用。
(三)根據學校實際，建立本課程教師承擔指導任務制度、工作量計算制度、培訓進修制度、經費保障制度等，培養建設一支專兼職的綜合實踐活動課教師隊伍。學校領導、班主任、科任教師以及有關社會力量都可以成為綜合實踐活動的指導教師。要充分發揮車中精神和專長教師的作用，鼓勵他們向綜合實踐活動專職教師發展。
每位教師都有承擔綜合實踐課程指導和課程資源開發的義務與責任，其工作量列入年度考核目標。
(四)學生在綜合實踐活動中的發展狀況納入學生綜合素質評價，並納入高中畢業生學業評價的範疇，該工作由學校政教處和教務處負責。
綜合實踐活動實施方案 篇2
“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發展機遇和挑戰。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：
一、課程目標
開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。
二、課程內容
我們立足於國小生的年齡特徵和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，着眼於學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。
從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類後投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象——進行綜合實踐活動——彙報自己的所得所想”。教師的主導作用側重於服務、幫助、指導。三、課程實施
1、實施原則
(1)關注興趣。基於學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)迴歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。
(3)立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
(4)着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。
2、實施途徑
(一)信息技術教育
幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(二)社區服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
(三)勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
(四)研究性學習
在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
3、課時安排
各年級每週三課時臨時用一節信息課一節勞動與技術課和一節班級活動課，分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。
4、師資保障
(1)成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。
組長：
組員：
(2)成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。
組長：
組員：
5、實施步驟
(1)本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。
(2)第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然後組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。
第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。
(3)學生根據確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。
四、課程評價
首先，以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。
其次，鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，採用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，並在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的願望。
最後，我校將於十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析，月底表彰活動能手和先進班集體。
綜合實踐活動實施方案 篇3
一、指導思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基於學生的現實生活和直接體驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，國小生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基於以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。
(一)知識目標
利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，製作摺紙花卉、小動物。在研究性學習中，瞭解研究內容知識，學會製作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、瞭解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。
(二)過程與方法
方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用並掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。
(三)情感態度價值觀
培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。
三、年段分目標
四、課程內容
五、課程實施
(一)課程實施保障
1、領導小組
學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。
成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。
2、課時設置
根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排採用固定課時每週2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。
3、師資力量
我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知慾、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎
(二)課程實施措施
1、準備階段
(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。
(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。
(3)以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。
(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。
(5) 分析學情，確立主題，設計教案。
2、實施階段
(1)制定學校實施計劃。
(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。
(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。
(4)開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
3、成果展示階段
(1)積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例
(2)舉行綜合實踐活動成果展示，
(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。
六、課程評價
1、評價理念
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。
2、對學生的評價
採用：成果彙報式、作品評價式、展示與交流式。
3、對教師的評價
側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的能力和實效。
綜合實踐活動實施方案 篇4
一、指導思想
為了切實貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，結合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。
二、課程實施目標
綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯繫自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
三、課程的內容和實施辦法
第一部分：研究性學習課程內容
研究性課程在內容上要注重聯繫學生的學習生活實際，聯繫自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：
(1)自然環境類：主要是從研究人與自然關係的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護人與社會關係的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關係研究、企業研究、社會管理、社團活動、人羣心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
(4)個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生羣體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關係研究等與學生生活直接相關的課題。
(5)跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯繫，但主要是需要多學科參與的、有助於瞭解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。
2、課程特點
(1)開放性
實施主體開放(師生、專家、家長);
活動時間開放(分散與集中課時雙結合);
活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);
學習內容開放(學科、社會、生活、課題、活動設計……);
學習手段開放(讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等);
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集);
成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性
研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利於學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。
(3)探索性
研究性學習從研究範圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的採用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。
(4)實踐性
“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，説明它的特徵是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯繫。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學習的實施步驟
1、培訓教育。特別是對於七年級學生，由於很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題後要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景説明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。
4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛蒐集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結。對蒐集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然後對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行蒐集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，並推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。
第二部分：社區服務課程內容
社區服務屬義工或志願活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗並認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：
1、社區宣傳教育活動，如
(1)法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衞生宣傳活動及系列主題宣傳日活動;
(2)所在鄉鎮、街道居委(村委)文化管理、文化宣傳，佈置文化宣傳長廊、展版，進行文化諮詢;
(3)進行城鄉科技、科普宣傳活動;開展城鄉文體活動;
(4)組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。
2、社區環境建設活動，如
(1)城鄉環境衞生，城鄉綠化、美化工作;
(2)負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清潔衞生管理;
(3)負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衞生管理;
(4)擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衞生、清理牛皮癬;
(5)城市交通秩序維護活動;
(6)擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。
3、幫貧助困活動，如
(1)進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務;
(2)開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供服務;
(3)中國小生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生;
(4)擔任所在鄉鎮、街道學習困難學生校外輔導員。
4、行業輔助性活動，如
(1)為社區大型活動提供志願者服務;
(2)在公共活動場所(如公園、圖書館)參與管理服務;
(3)擔任所在鄉鎮、街道某一企業管理助理或義務監督員;
(4)在廠家或商家的產銷旺季進行幫忙;
(5)支援農忙等。
社區服務的實施程序
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護;教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度;教育學生禮貌待人，體現我校學生良好的精神風貌。
2、內容選擇。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容。活動要堅持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。
3、精心規劃。學生必須首先聯繫好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，並對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可並簽字表示同意的情況下方可實施。
4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關係，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收穫、感受或體會等內容的文章。
5、總結交流。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。交流的內容應有《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、牆報展覽等。
6、學生彙總每項社區服務活動的原始材料，把填寫的《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》及相關材料證明(如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片)粘貼在一起裝訂成《茶亭中學社區服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。
綜合實踐活動實施方案 篇5
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍，完善網絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源，積極開發
全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
(四)周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
(一)組織形式力求靈活多樣。
小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況採取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。
(二)教師指導必須細緻到位。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，並認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閲、實驗觀察、設計製作、志願者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。
(三)實施過程務必安全合理
各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯繫，保證師生開展各項外出活動的安全。
八、評價獎勵
學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生髮展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價週期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關係。
學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，並將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重於教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據温教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導並取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。
市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鈎。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬於省、市示範學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示範學校稱號。
綜合實踐活動實施方案 篇6
綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利於培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識應用於實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的意義
1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。
4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。
二、綜合實踐活動的內容目標
1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動
針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。
第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和能力，發展問題意識和創新品質。
第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。
2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2瞭解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構，制訂《黎裏中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;
1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎裏敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。
3.總結階段(第二學期6月)
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，七年級年級每週安排2課時信息技術課，八年級安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;七年級年級每週單獨安排1課時勞技課，八年級、九年級每週在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，並各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組，指導並督促每個教師、每個班級學生，積極參與並完成活動任務。從下學期起，在七年級年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利於綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，並經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視台及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，必須徵得各自家長同意，並儘可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。
2.4後勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供後勤保障。
五、組織管理
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、鑑定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開闢社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每週開展集體備課，相互瞭解情況、分析情況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，並及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，並及時反饋給校長室。
附：黎裏中學綜合實踐活動領導小組名單
組長：
副組長：
成員：
六、教學評價
堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生髮展為目標，採取多樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。
1.教師評價
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班(七年級、八年級年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同於校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，並在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在八年級學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為國中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核範圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小製作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生幹部的必要條件之一。
綜合實踐活動實施方案 篇7
一、加強理論學習。
學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想、他人的實踐經驗，加強自身教育教學理論水平。
二、與其它學科整合開展各項綜合實踐活動和勞動技術。
1、親近自然，熱愛自然，形成自覺保護自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。
4、注重生活中的技能學習，學會自理，形成積極的生活態度。
5、積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。
6、結合語文、數學、科學學科的教學，以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。
7、瞭解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。
三、教學原則。
1、注重基礎。
對學生進行勞動技能培訓。
2、體現綜合。
勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理，可與勞動教育結合起來。
3、講究科學。
勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到國小生的生理、心理髮展水平和年齡階段特徵。
4、注重實效。
從本校的實際情況出發，從教育的實際效果出發，選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現基本目標的前提下，儘可能發揮各地資源優勢，形成本學校勞動與技術教育的傳統和特色。
四、校本課程的開發與實際。
1、學校圖書室。
一是學校的圖書室發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率;二是開放閲覽室，供學生博覽羣書和查找資料。
2、信息技術。
重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。
3、綠色學校的創建。
結合學校創建“綠色學校”的工作做好綜合實踐活動。
4、紅色教育。
結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育，愛家鄉的教育。
5、對學生進行問卷調查
6、家校配合，共造勞動環境
(1)創設校園熱愛勞動的環境氛圍。
(2)創設班級熱愛勞動的環境氛圍。
(3)創設家庭勞動環境
五、主要工作安排
二、三月份：
1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃。
2、檢查全校綜合實踐活動及勞動教學計劃備課。
3、組織開展國小綜合實踐活動及勞動課教研活動。
4、結合植樹節進行植樹活動。
四、五月份：
1、檢查全校綜合實踐活動勞動教學備課。
2、組織開展國小綜合實踐活動及勞動教研。
3、從農村實際開展綜合實踐活動，讓學生參加農業生產勞動。
4、結合學校紅色教育開展活動，組織調查三岔紅色史。
5、組織國小生開展小論文、小製作、小發明活動。
六月份
1、學期綜合實踐及勞動教學教研工作總結。
2、收集、整理本學期工作資料。
綜合實踐活動實施方案 篇8
一、活動內容：國小綜合實踐活動課題《我愛學校》
二、活動對象：國小一年級
三、活動背景：
學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校裏有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們根據一年級學生的特點，充分利用《我愛學校》中的“美麗校園”和“我為學校添光彩”這一內容創設情景，引導學生深入瞭解學校，把語文、美術、音樂等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起。突出課程的綜合性，實踐性，活動性和開放性，着重培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。
四、活動目標：
1、情感目標：瞭解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。
2、能力目標：
(1)培養學生的創造力，並能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。
(2)培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。
(3)通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。
3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地瞭解我們的學校。
五、活動計劃：
活動的計劃是圍繞“我愛學校”這一課題在校內進行調查。
1、調查時間：一週
2、調查內容：學校的規模、設施、環境、榮譽及辦學情況。
3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。
4、活動成果形式：學生習作、圖畫、相片、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會。
六、活動準備：
1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解學校各方面的情況。
2、學生通過調查瞭解學校各方面的情況，收集相關的資料。
3、指導二位學校小記者進行採訪。
七、設計意圖：
本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校規模大，環境美，設施全，榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，昇華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最後以歌傳情，昇華主題。
八、活動過程
(一)導入
同學們，我們已經在學校學習生活了一年了，你們愛學校嗎?好，這節課讓我們一起來説説學校的哪些地方值得大家愛呢?
(二)美麗的校園
1、檢查調查瞭解的情況，導入新課
(1)師：老師佈置大家去調查瞭解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有?現在請各小組彙報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面?(各小組彙報，擺出自制台標。板書：規模、設施、環境)。今天學校廣播站的小記者也來到我們現場，想對大家進行採訪，現在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她!
(2)小記者：同學們，我們是廣播站小記者，我們想更深入地瞭解我們學校的情況，大家願意接受我的採訪嗎?
2、介紹學校規模。
(1)小記者a：大家好，人家總説我們學校規模很大，你們通過調查瞭解，知道了那些情況?能具體幫我介紹一下嗎?
(2)學生自由回答(佔地面積大，建築面積大、學生人數多，班數多，教師人數多)。
(3)小記者b：__;:通過採訪，你有什麼感想?小記者a：通過採訪，我覺得我們學校的規模可真大啊!(板書：大)
(4)師小結：你們知道嗎?我們學校是紫金鎮規模的一所國小，不僅規模大，而且設施還很齊全呢!
(5)小記者：是嗎?那我得繼續採訪一下設施組的同學。大家好，請問我們學校有哪些主要、重要的設施呢?
3、介紹學校設施。
(1)學生接受採訪。(介紹學校有關設施)
(2)小記者a：你們最喜歡學校的哪些場室呢?為什麼?
(3)學生討論回答。
(4)小記者b：我們學校的設施真是越來越多，越來越現代化。
(5)師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施，我們學校的場室應該説是非常齊全的。(板書：全)
4、介紹學校環境。
(1)小記者b：__，剛才下課的時候，我聽到一位聽課的老師在誇我們學校的環境美呢!記者a：是嗎?那我們去採訪一下調查環境的同學吧!通過調查，大家覺得我們學校美不美?(美)你們覺得我們學校哪些地方最美麗?。
(2)學生討論回答(樹美、草綠、花香、體育園地、花圃……)(板書：美)
(3)小記者：學校環境真美啊!你們能告訴我，我們學校為什麼會這麼美嗎?
(4)學生討論(學校的領導管理得好，老師辛勤的工作使校園更美;同學們講衞生，不亂扔紙屑雜物;愛護學校的花草樹木;每天做好衞生值日;有良好的環境衞生意識……)
(5)小記者a：看來我們學校的美化、淨化離不開每個同學維護。記者b：這也充分體現了同學們對我們學校的熱愛。
5、我愛美麗的校園
(1)師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們一起來參觀我們的學校吧!(放映關於學校的模範、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像)
(2)小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什麼感想呢?我們學校規模大、設施全、環境美，我們能在這樣的環境中學習是多麼幸福啊!是誰為我們創造這麼美好的學習環境呢?(政府、熱心人士……)
(三)我為學校添光彩。
1、小記者a：老師，我們學校條件這麼好，成績一定是很棒吧!(是的。)同學們知道我們學校取得過哪些榮譽嗎?(生答略)
2、師：現在請各組的同學把收集到的材料整理一下，等會每一組派代表向小記者介紹。
3、小記者採訪(學生介紹學校的榮譽)
4、小記者a：我們學校的榮譽可真多啊!(板書：多)作為紫金鎮國小的學生，你們會不會感到很自豪呢?那大家喜歡學校、愛學校嗎?(板書：愛)準備用什麼方式來表達對學校的愛呢?
5、學生自由回答(通過照片、歌唱、語言、習作、圖畫作品等方式來表達對學校的愛)
6、記者a：通過這節課的學習，我知道大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩，把我們學校建設得更加美好!
7、師：作為紫金鎮國小學校的學生，我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習，感到無比快樂!讓我們以一首《北京歡迎你》來結束今天這節課吧!
(四)唱《北京歡迎你》結束全課。
板書設計：
我愛學校
規模大，設施全，
環境美，榮譽多。
綜合實踐活動實施方案 篇9
一、活動目的
1、通過實地觀察、調查訪問、問卷調查等了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。
2、通過活動初步學會調查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。
3、通過活動，增強學生的環保意識，提高科學探索能力。
4、通過活動培養學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。
5、通過展示、採訪等形式培養學生的自主活動能力。
6、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。
7、培養學生調查、收集、整理資料的能力。
二、活動時間
20__年9月——20__年6月
三、活動設計
1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調查組，採訪組，實驗組。
2、明確各組職責。
信息組：上網或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。
調查組：問卷設計、發放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構，瞭解處理秸稈和落葉的常用方法。
實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。
3、實地觀察：學生到收割後的農田去看一看，走一走，瞭解農民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。
4、預計活動過程中可能出現的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的採訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。
5、與街道和居委會取得聯繫，爭取他們的支持與幫助，確保活動順利進行。
四、研究方法
1、查資料(上網、問長輩)
2、調查、研究(實地調查為主)方法：
五、活動形式
個人或小組，分散活動與集中活動相結合。
六、活動所要解決的主要問題
1、瞭解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題。
2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。
可通過實地的調查、問長輩、上網查閲資料等方法完成。
七、活動預期成果及其表現形式
活動最終成果以小論文、手抄報、調查報告、圖片等形式展現出來。
八、活動實施
第一階段：根據主題，制定活動內容和步驟。
第二階段：活動實施，收集資料階段。
第三階段：整理材料，總結成果。
綜合實踐活動實施方案 篇10
一、活動背景：
T形台上模特展示的精美服裝總是很吸引我們的眼球。當台上的光影在熱烈的掌聲與嬌豔的鮮花中漸漸隱去時，服裝設計師們無疑又會成為焦點。服裝設計對於我們每個人當然也包括孩子們來説，都充滿了吸引力。
兒童服裝和青少年服裝在服裝設計的舞台上越來越得到人們更多的關注。孩子們對服裝的設計很感興趣，他們的想法也很有創意。那我們為什麼不讓他們也嘗試着做一次服裝設計師，為自己設計獨具魅力的服裝呢?答案是肯定的。作為老師的我們，當然願意帶領孩子們去嘗試參與他們感興趣的而且又充滿創意的活動。
但是服裝設計的範圍很廣。就少年兒童的服裝種類也很多，和孩子們討論以後我們決定選擇汗衫作為我們的設計主題。因為汗衫是人們夏季普遍穿着的服裝，最為孩子們所熟悉，而且男女老少都適宜。所以我們選擇從汗衫入手，拋磚引玉，敲開服裝設計的大門。
二、活動目標：
1、知識目標：
通過活動使學生了解汗衫在國內外的歷史、文化等相關知識。瞭解汗衫的幾種基本造型(“A"型、“_"型、T型、H型、O型等)，認識學會汗衫設計的基本方法，讓學生了解汗衫的設計過程，提高學生的勞動能力。
2、過程與方法：
培養學生蒐集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發學生對汗衫設計的研究興趣，並以積極的態度參與到“汗衫創意設計”活動中來。通過社會採訪，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力
3、情感態度價值觀：
培養學生熱愛生活的情感，動手美化生活的能力及環保意識。獨創性和想象力是服裝設計師的翅膀，通過活動提高學生的想象力，懂得尊重、欣賞他人的勞動成果，促進學生個性的發展。
三、重難點分析：
重點：讓學生了解款式、色彩、面料和裝飾是汗衫設計的幾大基本要素。瞭解汗衫的基本設計過程，以小組合作的形式設計製作出有創意的汗衫作品。
難點：設計製作出有創意、實用、美觀的汗衫作品。
四、活動準備：
教師準備：
1、若干汗衫的精美圖片;各種廢舊材料;剪刀、白膠等相關工具。
2、帶領部分學生採訪服裝設計師關於汗衫設計的知識，並製成錄像。
3、相關課件。
學生準備：
1、查閲關於汗衫歷史等相關資料。
2、課前查閲汗衫設計的知識，並以小組合作的形式嘗試設計製作一件紙模汗衫作品。
3、準備各種廢舊材料、裝飾材料。剪刀、雙面膠等相關工具。
五、活動過程：
本活動分活動準備、活動實施、活動交流、深入探究並改進作品、成果展示評價、活動拓展六個階段進行。
第一階段：活動準備
1、自主選擇夥伴，合理分組
2、發揮自身特長，合理分工
具體實施方法：
1、分組：根據服裝設計的構思需要充分考慮到設計對象的性別這一要求，將學生按不同性別分組。將班級學生分為4—5組，每組8—10人並推選出組長，進行自主探究、資料蒐集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。每組分別設計一個與服裝設計相關的個性化名字(如小裁縫組、七彩霓裳組等等)。
2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思;擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖;手巧的同學在製作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。
第二階段：活動實施
1、蒐集整理汗衫歷史的相關資料;
2、自主探究服裝設計的基本知識;
3、小組合作嘗試設計製作一件紙模汗衫作品。
具體實施方法：
活動過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動採用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自蒐集資料、開展探究活動，也需要充分合作。活動過程中教師及時檢查學生的進程並給予適當的指導。
第三階段：活動交流
總結第二階段活動，交流蒐集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。
交流蒐集的有關汗衫的歷史等圖片、文字資料。交流蒐集的有關汗衫設計的知識。展示嘗試設計製作的汗衫作品，互相評價。
第四階段：深入探究、改進作品
1、看專業服裝設計師講解設計知識。
A、生觀看視屏。
B、師引導學生總結方法步驟：
看了設計師的介紹誰來説説看設計汗衫時我們應該從哪些方面入手?
C、課件出示：總結設計要點
我們可以從款式、色彩、裝飾等方面進行創新設計。
2、啟發構思
A、師：聽了專業的講解，同學們是否又有了新的想法呢? 你們準備怎樣改進自己的作品。
B、生自由發言，交流新的創作靈感和改進方案。(引導學生改變領口袖口的形狀、添加花邊、鏤空等。)
3、學生對原作品進行修改
在學生對小組設計的作品進行修改之前，提醒學生注意：
A、選擇你需要的材料，讓你的作品更有個性。
B、注意小組成員的合理分工。
C、製作過程中注意桌面的整潔和使用工具的安全。
在學生製作過程中，老師應巡迴，給予適當的輔導。
第五階段：活動成果展示、評價
A、汗衫展示(展示作品，介紹設計構想、製作方法和風格特點。)
每組選一名同學作為模特，將本組設計的作品穿在身上，隨着走秀音樂進行展示。另外，每組選一名同學作解説員，在本組模特展示的同時為大家簡要介紹自己小組的作品。
B、評價：
在學生完成自己的作品以後，教師引導學生進行自我評價：
1、我能很好地和其他同學合作，並順利完成作品。
2、在製作過程中，我很認真。
3、在製作過程中，我非常注意安全。
4、我很滿意我們小組的作品。
以上四項，各得一顆星，看看總共得了幾顆星，讓學生從能力、態度、情感等方面進行全面的自評。
在學生恰當的開展自我評價以後，以服裝表演的形式展示小組合作作品。再請同學們評選出最佳作品。這樣，把自我評價和小組評價結合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心。老師表揚並獎勵優秀的作品，對其他組的作品進行適當的點評。
第六階段：活動拓展
利用課件展示兩幅圖片。一幅是古代常見的麻質服裝，色彩單一，款式簡單。另一幅是現代的服裝，色彩絢麗，款式很多而且極具個性。通過觀察，學生們得知：經過幾千年的演變，服裝面料越來越精細，也越來越趨向綠色環保，所以現在的服裝款式與裁剪更加精緻多樣。使學生們對服裝的演變產生濃厚興趣，及時鼓勵有興趣的同學課後可以研究相關的內容。
六、活動反思
1、設想：如果人人都能以自己的方式美化生活、熱愛生活，我們的未來會是什麼樣的?它能給我們的生活帶來哪些益處。如果我們的課題可以多關注學生的興趣與特長，一定會給課程的實施帶來更多的益處。
2、在教學中，應始終以發展和創新為指導思想，學生不僅僅是在製作，更重要的是要他們享受設計與製作的樂趣，讓解決問題的學習過程成為學生享受制作的過程。在實踐中創新，在創新中發展。
綜合實踐活動實施方案 篇11
一、活動目的
清明節是我國人民悼念逝者、寄託哀思、緬懷先人的傳統節日。為引導學生樹立和培養正確的理想信念，增進愛國情感，提高道德素養，弘揚民族精神，爭做合格公民。經學校研究決定，在傳統節日清明節前夕開展“感恩英雄先烈、弘揚民族精神”為主題的講故事、演講比賽。對學生進行革命傳統教育，讓學生們在莊嚴肅穆的氣氛中感受先烈的革命精神。在活動中，讓學生們不忘歷史，學習革命先烈為新中國的誕生、中國的振興而英勇獻身的精神，從而珍惜今天的幸福生活，讓民族精神薪火相傳。
二、演講主題
感恩英雄先烈，弘揚民族精神。
三、演講稿要求
內容緊緊圍繞主題，並結合自身實際。
四、參賽要求
1.演講內容健康向上，能夠緊緊圍繞主題。
2.演講題目自擬。
3.每人演講時間為3-5分鐘左右，且使用普通話。
4.參賽選手按順序上台，演講要求脱稿。
五、比賽時間
20_年_月_日(下午第二節課後在教學樓前進行)
六、參賽人員
三——八年級每班只少1人(或組合)。
七、評分細則
1.比賽評分採用十分制，滿分為10分，評委打分後去掉一個分和一個最低分，彙總後取平均分，精確到小數點後兩位，若出現同分，則精確到後三位，依此類推。
2.演講能力：普通話流利，發音標準，語調準確，表達流暢;脱稿演講;節奏優美，富有感情，肢體語言使用恰當。(4分)
3.綜合印象：上下場致意、答謝，服裝得體，自然大方，氣質佳，觀眾反映好。(2分)
八、獎項設置
一等獎2名、二等獎2名、三等獎2名。根據獲獎情況，量化計入班主任考核之中，評委另行通知。
九、要求及説明
1.演講稿件由各班級自己組織材料，稿件內容要符合活動要求。
2.演講稿、解説詞、演講人名單3月30日早晨第一節課報到校團委。
綜合實踐活動實施方案 篇12
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍，完善網絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源，積極開發
全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
(四)周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
綜合實踐活動實施方案 篇13
一、課題的提出
背景：當今動畫片製作飛速發展，製作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引國小生，國小生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什麼國小生特別喜歡看動畫片?因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。
我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然後問學生你們喜歡嗎?你們還喜歡那些動畫片?為什麼?激發學生對這個問題的討論、思考。然後建議：我們以《國小生與動畫片?》為題開展一次綜合實踐活動好嗎?探究動畫片為什麼這樣吸引我們，它對我們又有什麼樣的影響?
二、設計理念：
1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。
2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本着以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。
3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等;又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神;同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悦。
三、活動的目標
活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標： 情感目標
1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。
2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增強自信心，
提高學習興趣。
能力目標
1.通過上網、去圖書館蒐集信息，培養查找、蒐集並簡單處理資料的能力。
2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷髮展。
知識目標
1.知道國小生喜歡什麼樣的動畫片
2.從多個角度認識、分析為什麼動畫片吸引國小生
3.從客觀的角度認識動畫片對國小生的影響
三、活動的對象及課時
活動對象：國小五年級學生
課時：15課時左右
課時採取彈性課時制，課內與課外相結合，每週2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科打通使用。
四.注意事項
1.開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2.教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，並爭取家長的支持。
3。鼓勵學生運用多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。
4.在活動進行中，教師要鼓勵學生髮揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位於學生的合作伙伴。
5.在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。
五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。
六、活動流程：
第一階段：準備階段：主題生成 制定計劃 (2課時)
第二階段：實施階段 ：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 (4課時)
第三階段：總結階段：小組彙報 分享成果 (4課時)
第四階段：彙報展示階段 (1課時)
第五階段：評價階段 (1課時)
八、活動實施具體過程：
第一階段：準備階段：自由組合 制定計劃
具體目標：確定子課題，建立研究小組;撰寫研究方案，準備實施。
活動時間：課內2課時
1、 討論定探究方向和方法
組織學生討論為什麼喜歡看動畫片?喜歡看動畫片好不好?看動畫片對我們有什麼樣的影響?讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這裏要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什麼方法(讓學生説)，然後老師總結學生説的方法。
2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：
1)國小生喜歡看什麼樣的動畫片
2)看動畫片對我們好的方面
3)看動畫片對我們不好的方面
4)為什麼國小生喜歡動畫片
3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。
(1)、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。(根據途徑的不同，分成三大組：採訪組、考察組、網絡組。)
(2)、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。(教師參與其中進行指導，但以學生意願為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。)
4、交流課題方案，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。
注意事項：
一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、採訪(同學、家長、路人、專家等)可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜索的技巧問題、採訪時有要注意的事項(如採訪前準備好本次採訪的問題，衣着整潔，有禮貌)、採訪專家要在老師的帶領下等。
各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這裏由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。
1)通過上網、去圖書館蒐集信息等方式收集信息
2)採訪同學、家長、行人(老師)、專家
第二階段：實施階段：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查
一.具體目標
1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生採集信息、數據並分析的能力。
2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。
二.研究形式1、 調查、訪談2、 統計、資料彙編
活動時間：課外1——2周
三.活動過程：
1、分組蒐集，確定蒐集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閲書
籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問
題，可以請家長、老師一起探討、研究。
採訪組：國小生喜歡看什麼樣的動畫片
考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面
網絡組：為什麼國小生喜歡動畫片
2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。
整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，並填寫“走訪記錄”、 各小組分工協作在收集信息之後各組將收集到的信息彙總，整理
四、活動指導：
(1)、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
(2)、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。
(3)、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。
(4)、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
(5)、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。
(6)、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
第三階段：總結階段：小組彙報 分享成果
具體目標：(1)、整理資料，提煉認識，撰寫結題報告。
(2)、交流活動，反思汲取經驗，體驗成功。
活動時間：課內1課時，課外一週
活動過程：
(1)、各小組對研究資料進行統計、歸類、彙總、篩選、整理、分析研究，形成結論。教師作相關指導(如資料有效性分析，剔除無關材料，表述語言的斟酌，還需要補充調查的材料收集等)。
(2)、指導學生對實踐活動過程進行交流、反思。
(3)、撰寫結題報告和體會文章，教師重點指導課題報告的撰寫，主要內容框架：
《動畫片對學生成長的影響》活動結題報告
(4)討論課題展示內容、形式。
以一起討論各種表現的手段和形式，如展示小報、表演小品、朗誦、圖片課件展示等，鼓勵創新展示。
①、 預期成果形式：研究報告、體會文章、成果課件等。
②、 展示交流：
(5)、學生自行設計《動畫對學生成長的影響》辯論會方案。各研究小組分工準備主題會展示節目。
第四階段：展示階段：1、 全班交流
各小組將自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。
全班交流後可能有個生成性問題，有的學生聽到、看到別人收集的資料之後可能會改變自己觀點、立場、感興趣的問題，這時讓學生再次分組有利於解決這個問題，讓學生在自己最感興趣的組裏活動，是活動能夠繼續開展的前提。
2、分組
學生展示了自己收集的信息，看了別人的展示之後，對看動畫片這個可能會有新的認識，學生按自願的原則分成
正方：動畫片對我們有好處，可以看多看動畫片
反方：我們應該少看動畫片
3、準備辯論會
學生按照自己的觀念，組成新的小組，各組選出組長，組織組員，制定本組任務，準備辯論會。
學生準備文字資料、圖片、影視資料等來證明自己的觀點。
根據學生的情況，如果學生沒有搞過辯論，可以給學生看其他學生的辯論錄象，給學生提出辯論注意的地方，以便學生下一步活動順利開展
4.脣槍舌戰辯論會
佈置會場，讓學生分成正、反兩方開展辯論會，辯論會又是這次綜合實踐活動的展示會。
請家長和領導參加，提出寶貴意見。動畫片對孩子不利的影響。(1)動畫片的情節、動作和現實生活差距太大。有些是人不可能達到的境界，比如在天上飛等。孩子看多了去模仿，造成嚴重的後果。(2) 很多動畫片裏面都充斥着暴力行為，孩子看完了，光記住打打殺殺，老是模仿動根據辯論話題(動畫片對我們的影響)，分成正方、反方兩組，自行準備。要求從言行、思想、心理等多方面進行考慮。
1.小小辯論台：
1)辯論話題：動畫片對我們的影響 正方：看電視有好處 反方：看電視有壞
2)辯論規則：A理由要充分B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。
3)學生準備一分鐘後展開辯論。
2.採訪成人眼中的動畫片：(分組進行採訪，父母組、老師組、專家組)
1)父母：擔心自己的孩子從中受到不良影響，不同意孩子總看動畫片，應好好讀書，節假日休息是再看。
2)老師：建議孩子看看新聞、時事，平時多多看課外書，適時看動畫片。
3)專家：看動畫片是孩子們一個業餘的途徑，也是一個成長的途徑，更是一個收藏快樂的途徑。動畫片與孩子天生就沒有距離，也可以説動畫片在某種程度上伴隨着孩子的成長。一、孩子在看動畫片有利的方面：(1)有利於孩子的語言發展。(2)動畫片能擴展孩子的知識面。動畫片所涉及的內容也是十分豐富，就如《藍貓》這個節目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術，無不干涉，各領域的一些基本知識、都以一種生動活潑的形式走入幼兒的心裏。 (3)動畫片能擴展孩子的思維。在孩子觀看動畫片時可以孩子的發揮想象，孩子看完動畫片之後,可以讓孩子對故事情節的改編畫片中的打鬥動作，經常會與同學發生衝突。如：《奧特曼》，多數孩子看了這部動畫片都學會了打人，男男女女都在學奧特曼打怪獸，孩子在與同伴玩耍時都會把同伴當作怪獸。(3)孩子很喜歡看動畫片，經常會一動不動地坐在電視機前看一兩個小時，作業、預習等等全部拋在腦後。(4)對孩子來説，比看電視更重要的是培養他的閲讀習慣，孩子如果習慣於看輕鬆愉快的動畫畫面，就可能對需要費點力氣的閲讀不感興趣。
(5)除了經常提到的兇殺暴力的渲染，另外一個因素也不能忽視，那就是沉溺於動畫片的世界。即使再優秀的動畫片，青少年一旦成癮，就會在其成長過程中留下傷害，比如產生孤僻症，出現人際障礙。三、父母要篩選動畫片，給孩子提供健康、積極的動畫片，勿讓孩子停留於消極被動的欣賞瀏覽者的角色，應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節，讓孩子講述其中優美的文學語言，真正體驗其精神實質。
5.小結
老師對本次辯論會進行小結，辯論不要求有結果，只要讓學生認識到看待任何事要全面，不能片面的認為它好或是不好。
第五階段： 評價階段
具體目標：對學生在活動中的參與態度、情感體驗及獲得的知識、技能等進行評價，以正面激勵為主，培養學生進一步進行小課題研究的興趣。
活動時間：1課時
1.説我的心裏話
學生通過填寫“説説我的心裏話”一表，對整個活動過程進行一次自我反思，並在交流中相互促進，在反思中不斷改進。
“説説我的心裏話”評價表
2.心得體會
學生對這次綜合實踐活動寫寫心得體會，分析自己的得與失，有什麼收穫，有什麼體會，你對看動畫片有什麼新的看法。
3.評價、表彰各先進
綜合實踐活動對學生評價是過程性評價，根據學生在本次活動過程中的表現，對學生進行評價，表彰在過程中表現突出的學生，評出最佳小組、最佳表演獎、最佳辯論手獎等，獎項涉及面廣一些，關注全體學生，激發學生興趣。
綜合實踐活動實施方案 篇14
一、活動背景：
我們知道植物的生長需要土壤，因為土壤能夠給植物提供生長所需的水和各種無機鹽，並起到固定植物的作用。但是土壤資源有限，而且土壤易受環境污染。以蔬菜為例，隨着環境污染的加劇，土壤、地下水中含有的各種有毒有害物質越來越多，在這樣的土地上種植的蔬菜也含有一些對人體有害的物質。這樣，我們吃的蔬菜就不那麼香了，它們對人體也有害了。最近，一種綠色無公害蔬菜出現了。它不含有害的農藥，營養豐富，受到了人們的歡迎。如果它是用人工配製的營養液直接供給植物水分和無機營養，並以水或其他基質作為植物生長髮育的基質，那麼我們就可以不用土壤來栽培植物了，這種方法就稱為無土栽培。這種栽培方法一點也不神祕，我們也可以用這種方法在自己的家裏動手種植這種無公害的蔬菜。
無土栽培具有栽植方便、節約肥水、提高效率、種植工序簡單、無污染、產量高、產品品質優良等諸多優點，近幾十年來發展迅速，前景廣闊。也許未來在太空中，人們可以用無土栽培技術種植糧食和蔬菜，為星際旅行提供食品。
二、活動準備：
1、給學生講解種子發芽和植物正常生長的條件。
2、材料準備：中心統一配備。
3、查閲有關無土栽培的資料，聽老師講解，並做好記錄。.
三、活動過程：
(一)查閲：
1.植物生長需要哪些營養元素。
植物的生長需要多種營養元素，其中有16種是必須元素，包括碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫9種大量元素和硼、鋅、錳、鐵、鉬、銅、氯7種微量元素。植物營養液是人工配製的無機鹽溶液，應含有植物生長髮育的全部必需元素，且各種營養存在狀態、數量、比例及pH值都要適合植物的吸收和生長要求。不同植物所需營養液配方不同。
2.無土栽培有哪些方法。
基質是指用於固定植物並容納營養液和空氣的材料。根據基質不同，可將無土栽培分為水培法、霧培法、固形基質栽培法等。固形基質通常選用蛭石、珍珠巖、細沙、礫石、陶粒等。固形基質栽培是一種常用且簡單易行的方法，可根據植物特點將一種或幾種基質混合，也可單獨使用。能夠盛裝營養液和基質的各種花盆、玻璃器皿都可使用，但也應根據家中環境和植物特點選擇大小合適且美觀的容器。選好容器後將植物根洗淨植入基質中，加入營養液，選擇合適的光照和温度，這樣栽培的植物才能正常生長。
(二)設計：
根據無土栽培知識，設計一個具體的無土栽培的方案：
(三)體驗：
按照説明書及老師講解要求，回家自行動手種植，注意深度，澆水量和營養肥料的使用。
(四)活動時間安排
1、4月初，學生自由結合，成立“無土栽培小組”。
2、5月初，在種植過程中查閲更多的有關無土栽培知識並對活動情況進行記錄。
3、7月初，種植3個月後，將自己栽培的成果和觀察記錄帶回學校，與其他同學比較種植情況，交流體會，回家後對種植過程和結果進行詳細分析。
四、可供活動評估的結果：(如總結報告、圖像資料、獲獎名次等)
A：學生種植日記
B：活動開展過程和活動成果的照片
C：師生參加活動體驗感悟
五、實施規模
綜合實踐活動實施方案 篇15
一、目的意義：
為加強中學生社會實踐和勞動實踐教育，培養學生實踐能力和創新精神，紮實有效的推進素質教育，促進教育與生產勞動相結合，充分發揮學校教育的資源優勢，使普通教育與職業教育、學校教育與社會教育相結合，根據國中勞動技術課的要求，決定組織學生參加科技創新教育時間培訓。
二、組織領導：
帶隊領導：張建國王樹林
帶隊教師：徐小峯魏雪梅顏峯宋芳李向飛張曉紅時佃強崔雲德郭叢叢賈麗
三、帶隊須知：
1.每位教師提高認識，加強工作責任心。各班主任組織學生按時到實踐基地報道，並協助基地管理人員安置好學生。
2.帶隊教師負責學生上課以外的全日制管理，督促學生按時打掃教室內、外衞生及宿舍衞生，加強對學生的安全教育，確保不出現人為安全事故。
3.上課前協助任課教師組織學生按時進入實踐基地，協助基地教師組織學生。按要求對任課教師進行評議。
4.帶領學生認真學習基地有關材料(學生入校工作指南，學習活動指南、生活指南、一天生活學習流程、宿舍物品使用管理規定、宿舍安全守則及其評價標準、離校須知等)。
5.做好與基地管理人員的協調工作，對學生中出現的問題及時與基地管理人員協商處理。
四、學生須知：
1.認真學習並遵守實踐活動基地的一切規章制度，體現良好的明集中學學生的精神風貌。
2.嚴謹攜帶管制刀具，隨身聽及錄音機、手機、MP3等。認真學習並遵守安排內容，努力達到學習效果。
3.每天統一穿校服，早操統一穿運動鞋。
4.進入實踐基地後學生的活動範圍只限制在基地內，如果學生因特殊情況，必須外出的，必須有班主任批准並陪同。
5.不準在校園內追逐打鬧，打架鬥毆，不準攀折花木。
6.按時按要求打掃好室內外及宿舍衞生並保持好，不準亂丟垃圾。
7.不準串班級，不準外出就餐，嚴禁吃零食。
8.晨練時，一班為單位在指定地點提前5分鐘集合，要做到集合迅速、隊伍整齊、口號。
9.嚴格遵守課堂紀律，做到不遲到、不早退，上課認真聽講，不準違章操作機器、儀器、更不準頂撞輔導教師。
10.嚴格執行實踐基地的一切規章制度。
11.學生不準帶零花錢。
五、跟車教師及司機職責
1.第一批九輛車八點半準時集合出發，第二批發車時間大約9點半。
返程順序同去時。往返途中按照編號順序前進，不得超車。
行車路線：鄒魏路-上口-原肖台路-肖鎮-向東至禮叁職業中專
2.跟車老師清點人數後，組織學生上車下車，不落下學生。
3.組織學生上下車時必須要有秩序依次上車，要排隊等候，不要擁擠，不得讓學生搶座。上下車均應等車停穩以後。
4.一路上對學生安全負責,禁止喧譁,胡鬧，禁止將頭、手、胳膊伸出車窗外等。
5.到禮叁職業中專下車時，按順序下車，下車後原地站隊集合待命，不準到處走動。
六、明集中學實踐基地課堂要求：
1.預備鈴響，在指定位置按順序整隊集合，背誦基地誓言。
2.上課鈴響前，班主任帶領本班學生到功能室前等待上課。
3.上課鈴響後物品檢查員負責檢查功能室器材是否完備，各組長檢查上報。
4.實踐活動，自覺遵守基地管理規則，積極參與，用於實踐，注意安全。
5.具體做到：1)不在課堂上大聲喧譁，交頭接耳。2)不遲到、早退、曠課。3)不亂串功能室。4)不丟失損壞基地的公共設施、設備。5)不違章操作機器、儀器。
6.愛護基地設施和器材，使用完畢及時歸還，不死自留用，帶走。
7.帶隊老師及時不定期的巡視學生的課堂表現，發現情況及時協商處理。維護明集中學形象和尊重基地老師的勞動成果。
綜合實踐活動實施方案 篇16
隨着生活水平的提高，兒童吃零食的範圍不斷擴大，種類也越來越多，且花樣不斷翻新，幾乎每個人都喜歡吃。如果兒童養成愛吃零食、不愛吃飯的壞習慣，就不僅會影響對所需營養素的全面攝取，有礙健康，還會加重胃腸負擔，導致消化功能的紊亂。另外許多學生吃零食開銷大，愛攀比，給家庭帶來一定的經濟負擔。零食雖好吃，但也隱藏着諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!
活動理念
1、把活動的主動權交給學生。讓學生自己去收集，自己去展現，自己去發現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，所以在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，去探究在、展示自己。
2 、本次綜合實踐活動學生圍繞“吃零食的學問”這個課題開展一些小課題研究性學習，在研究過程中，學生通過查閲收集資料，製作圖片、調查採訪等，既培養了學生的團隊意識和多對合作精神，還體現了多啊了學習的快樂和成功的喜悦。
活動目標：
1、知識與技能
(1)深入生活調查國小生都愛吃哪些零食。讓學生了解吃零食的利弊，知道如何科學、合理地吃零食。
(2)從多個角度去分析這些零食為什麼如此受國小生的歡迎。
(3)通過與社會接觸,增強社會交際能力,語言表達能力.
(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活動交流中互相學習,發現,反思,改進,促進實踐能力的不斷髮展。
2、過程與方法
指導學生圍繞問題開展研究性學習，培養學生生疑、質疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力;引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。
3、情感態度價值觀
培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法，並樂於與人交流;學會客觀地分析和辨證地思考，養成敢於發表自己的見解的意識，並在此基礎上形成了對吃零食問題的獨特的看法。
活動過程：
活動形式
組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長
實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思
活動安排
本次活動計劃分為三個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。
第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。
第三階段：宣傳 寫倡議書。
活動過程：
一、激發興趣，引出研究課題
1、師：民以食為天，“吃”是人生中永恆的話題。每日除了必備的三餐，有些人還會吃些零食，面對花樣繁多的零食，你都喜歡吃什麼樣的食品呢?為什麼喜歡?
2、老師今天也帶來了許多好吃的，大家想不想看一看?(課件演示：出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品)
3、看了這些美味食品，你們有何感想?
老師聽同學們説：這麼多好吃的，又看到這麼多誘人的美食圖片，都快要流口水了。不過零食雖好吃，但也隱藏着諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!你們知道為什麼嗎?
4.小資料：
近些年，不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端：
20xx年，雲南昭通市樂紅村國小的4名國小生，因食用油炸幹吃方便麪中毒身亡;
20xx年3月，安徽巢湖市無為縣希望國小一名六年級學生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡;
20xx年9月，哈爾濱市雙城市第七國小的三名學生因食用零食“蘭州小辣卷”，出現嘔吐、抽搐症狀。
上海媒體也報道，當地有孩子因為食用添加劑過量的零食，從而導致腎衰竭。
5、師：多數零食確實誘人，但有許多零食對人的身體健康成長是不利的，也就是我們説的“垃圾食品”，而且吃什麼零食好，該怎樣吃零食都不是那麼簡單的，所以大家不要小看這個吃零食，它裏面也有不少的學問呢!
師： 大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢?這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題：吃零食的學問
二、提出問題，確定研究內容
1、 那麼關於“吃零食”你最感興趣的問題是什麼?願意説給老師聽聽嗎?隨着學生的回答，教師把學生提出的問題歸類並板書：
(1)零食的種類
(2)愛吃零食的原因
(3)吃零食的好處與壞處
(4)垃圾食品的研究
(5)健康食品的研究
(6)怎樣改變吃零食的習慣
(7)怎樣科學、合理地吃零食
……
2、同學們有這麼多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內容，下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧
3、小組彙報所選研究問題 。
三、確定主題，制定活動計劃。
1、下面就請同學們在以下的時間裏共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三週時間，在這裏老師要提醒大家(出示課件)： (1)、所制訂的計劃，時間、內容的安排一定要合理，切實可行;(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的;(3)、小組的計劃在確定前，應該多徵求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。
大家聽清楚了嗎?那好，就請同學們開始吧!
2、學生開始制訂活動計劃。
3、各小組彙報活動計劃(師生共同點評)
4、通過我們剛才的交流，我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃，現在開始。
5、學生修改制訂計劃
四、課堂小結
教師總結：本節課同學們選出了自己研究的小課題，並大體上制定好了活動計劃，課下請同學們繼續完善計劃並按照計劃開展活動，在調查活動中同學們要注意以下問題，(看大屏幕)
• 採訪：採訪的問題要設計好，有針對性，採訪時要有禮貌，儘量説普通話，並做好記錄(錄音機、紙筆等)
• 上網：學會分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息。
• 到書店：先和家長打好招呼，別忘了帶上紙和筆，跟圖書管理員要事先溝通好，取得別人的同意再去查找資料。
相信同學們一定會活動得很順利很愉快，三個周後請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果彙報交流。
綜合實踐活動實施方案 篇17
一、設計主題
隨着人們生活水平的提高，健康優雅的生活環境成為越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者，也是美好生活的創造者和享受者，應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力，這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展“養護花草，健康生活”綜合實踐活動，就是要在學生動手查閲資料、養護花草，動腦思考的基礎上，讓他們掌握關於花花草草的知識，來美化自己的健康生活，提高動手動腦、交流共享、辯論溝通的各方面能力。
二、設計思路：
本次活動，要緊密聯繫學生的生活實際，通過觀察花草、查閲資料、調查訪問、親自養護花草，讓學生掌握瞭解更多的花草知識，知道養護不同花草益弊，來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。
1、通過查閲資料、交流討論，確立本學期的綜合實踐活動主題。
2、通過觀察、諮詢，瞭解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的相關知識，並在小組交流。
3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標準，網上查閲或訪問專家，瞭解相關功能花草的知識。
4、小組交流，評選組員代表小組在全班中進行交流。
5、根據自己需要和代表推介情況，認養自己喜歡的'花草，並寫好觀察日記。
三、活動目標
1、知識與能力：讓學生關注並瞭解花草的相關知識，能選擇合理的方法查閲編輯資料，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄，掌握養護花草的方法與技巧，提高裝扮美化生活的能力。
2、過程與方法：在班級主要以小組活動為主，在家庭或社會訪問主要以本人、小組為單位。通過查閲法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。
3、情感態度與價值觀：通過對有關花草知識的瞭解和人們生活標準提升的認識，讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分，花草是人類的朋友，能陶冶人們的情操，寄託人們的感情，美化、淨化、健康我們的生活環境，我們每個人都應該瞭解花草的相關知識，積極參與到養花護花、美化健康生活中來。
四、活動重點和難點
重點：
1、通過查閲資料瞭解有關花草知識，包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。
2、進行調查、訪問和實地考察，瞭解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等，培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。
難點：
1、查閲、摘抄有關花草後，進行歸類彙集整理或繪製手抄報。
2、調查訪問和實地考察並寫出調查報告。
五、活動安排
第一階段：
確定活動主題，制定活動計劃。1——3周。
第1周：課堂常規教育。結合學科特點，進行學習方法的簡單指導。
第2周：確定活動主題。經過教師提議，全體同學交流討論，確定活動主題。
第3周：制定活動計劃。在全班交流討論的基礎上，制定完善活動計劃，側重於研究方法和活動流程的討論。
第二階段：
根據活動主題，查閲蒐集資料，製作手抄報。4————8周。
第4周：組內交流：自己家種養的花草的相關知識，從而總結出蒐集整理花草知識從哪幾方面入手。全班進行完善。
第5周：網上查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫微機教師安排時間及地點。
第6周：到圖書室查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫圖書管理員。
第7周：根據查閲的資料，製作手抄報。
第8周：展評手抄報。
第三階段：
實地參觀或訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。9——12周
第9周：實地參觀花卉基地，觀察各種花草樹木，做好觀察記錄。
第10周：訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。提前聯繫韓汶栩家長或王其華老師對象。
第11周：整理觀察記錄和調查報告。
第12周：先組內後全班交流觀察記錄和調查報告。
第四階段：
小組交流，資源共享，每位同學掌握更多的花草知識。13——15周
第13周：整理前段時間收集到的各種資料，在組內交流自己喜歡的花草的相關資料。
第14周：組內推選代表在全班內交流，注重方法和形式的運用。
第15周：圖片展：我最親愛的朋友——生活中的花花草草。
第五階段：
“我最喜歡的花草”推介會。16——19周
第16周：準備“我最喜歡的花草”推介會資料。
第17周：籌備“我最喜歡的花草”推介會，推選成立評委會，同時成立工作小組。
第18周：“我最喜歡的花草”推介會，學生根據推介情況認養自己喜歡的花草，並評選推介員。
第19周：評選班花班草，認養自己喜歡的花草。
第六階段：
成果展示，活動總結。20——21周
第20周：成果展示，評選綜合實踐活動小明星。
第21周：活動總結。形成書面報告。
成果呈現形式：活動計劃、蒐集整理的打印或手寫資料、手抄報、調查報告、觀察記錄、活動過程的照片集錦或影像資料、活動總結。
綜合實踐活動實施方案 篇18
一、教學背景分析：
選擇“讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基於以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑着學生對學校的瞭解，可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有着悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和製作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和製作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情，更有利於發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關係為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養，同時充分自由地發表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常採用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發揮個人的特長，集思廣益，激發了更完美的創意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的.效果，對提高學生素質有着事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。
二、教學設計思路：
針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現着合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、製作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創造力的展示。
三、活動目標：
1、通過研究陶藝的歷史、分類及製作方法，對陶藝有一個較全面的瞭解。
2、培養學生髮現美、表現美、動手創造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。
3、初步掌握陶藝製作的簡單方法，利用已掌握的技能進行創作性運用，提高學生的創新、動手能力。並在實踐中進一步瞭解陶藝，增強同學之間合作意識。、
四、教學重點：
利用已掌握的陶藝製作技能進行創作性運用。
五、教學難點：
小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。
六、教學準備：
收集資料;材料準備：陶泥、木板、紙;工具準備：塑刀、剷刀。
七、教學流程：
(一)激趣導入、提示課題
師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，瞭解了許多有關陶瓷的知識並掌握了陶藝製作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。
(二)複習技法、設計方案
1、複習陶藝製作技法(捏、揉、搓、壓)
[這一環節讓學生看視頻，學生可以邊看邊複習，再加上老師的示範，學生會更容易理解和掌握陶藝製作方法。]
2、合理分工，設計方案
[引導學生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道並有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好。可以引導學生動腦思考，學會分析、比較和聯想，更利於發揮想象力，説不定課堂會出現意想不到的收穫。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯繫，擴大學生視野，使其瞭解勞技課與相關學科的知識，更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯繫的道理及規律。]
(三)製作陶藝、扮靚校園
1、開展活動，製作陶藝
[課堂中，無論是設計還是製作，都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內儘可能地平均分配時間給學生，在此基礎上，再進行個別的重點指導;指導個體時要邊指導具體的個體，邊環顧整體班級。在學生創作環節，有個別的亮彩學生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導。]
2、展示作品，扮靚校園
[教師根據小組展示的作品和製作情況進行綜合評價，評價要從作品製作方法、製作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態度與勞動習慣等幾方面進行評價，以全面考察學生的勞技素養。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對於小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學習。]
綜合實踐活動實施方案 篇19
一、指導思想
綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地經過多種活動項目，豐富的活動資料，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特徵的多種活動。經過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養本事，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。
二、實施目標
(一)總體目標
綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯繫的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的職責，構成從自我的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和本事，發展他們的實踐本事和對知識的綜合運用和創新本事，養成合作、分享、進取進取等良好的個性品質。
1、獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經驗。
2、構成對自然、社會、自身內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的職責。
3、構成從自我的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和本事。
4、發展實踐本事，發展對知識的綜合運用和創新本事。
5、養成合作、分享、進取進取等良好的個性品質。
(二)具體目標
1、學生髮展目標
①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步構成自覺保護周圍自然環境的意識和本事。
②、接觸自然，豐富對自然的認識;欣賞自然世界，發展對自然的熱感情懷。
③、走入社會，熟悉並遵守社會行為規範。經過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯繫。
④、瞭解社會資源，並能有效利用;明白如何保護和改善自然環境，並身體力行。增長社會溝通本事，養成初步服務社會的意識和對社會負職責的態度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的本事，養成勤奮、進取的生活態度。
⑥、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步本事。
2、教師發展目標
①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。
②、強化教師的課程意識，提高課程開發本事。
③、構成民主、平等的師生關係。
④、培養教師之間的協作精神。
⑤、拓寬教師的知識結構。
3、學校發展目標
①、營造“自主、合作、開放”的學校文化。
②、密切與社會、家庭的聯繫。
③、促進學校教育、教學的整體改革。[由整理]④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。
三、實踐資料
各種文件資料。
四、活動方式
一般根據實際情景能夠採取以下三種組織形式：
1.個人活動
個人活動是在個別學生對某一問題有異常的興趣，並且對該問題已有必須程度的瞭解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利於發展學生獨立思考本事和獨立解決問題的本事。部分學生已經具備了必須的社會活動本事，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，並完成活動任務。在學生個人完成活動後，應鼓勵學生進取與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在國小階段，異常提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。
2.小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自我協商後確定，教師可是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限於班級內，為使實踐與探究走向深入，允許並鼓勵各班之間、不一樣年級之間、甚至不一樣學校、不一樣地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學生自我推選組長，聘請具有必須專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持，共同完成任務.
3.團體活動
團體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。經過分工合作、共同探究、團體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。
在綜合實踐活動的實施過程中，能夠多種形式交融使用。由於綜合實踐活動要求學生走出學校，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護本事。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間範圍、活動情境進行事先考察和推想並作出合理的規劃，儘可能採取小組協作的方式來進行。學校和教師要儘可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。
班級團體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題，各自蒐集資料、開展探究活動。再經過全班團體討論，交流大家蒐集到的信息和構成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此後，能夠進入第二輪研討，也能夠就此完成各自的“作品”。
小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調團體中每個人的進取參與，要以個人的獨立思考和認真鑽研為基礎，避兔出現一部分人忙、其他人閒，少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究並不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。
五、工作措施
(一)課程落實
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的國小3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每週2課時，5-6年級每週3課時。根據現階段的實際情景，建立彈性課時制度。
(二)制度制訂
制度政策是綜合實踐活動課程走向“規範化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。
(三)師資建設
1.全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。
2.加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統學習;③培訓的資料系統全面，專題設計合理，有助於骨幹教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗;④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。
(四)課程開發
課程資源開發成為綜合實踐活動課程常態化實施的核心問題。
(1)利用校本開發的理念編寫綜合實踐活動資源包。
(2)建設實踐基地，如語文學科基地，英語學科基地等。
(3)建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍。
(4)繼續開發、落實非指定性領域的課程資料，如體育節、藝術節、科技節、體育競賽、大課間操、班幹部輪換等。
六、評價獎勵
綜合實踐活動的學生評價應堅持發展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、彙報表演、成果展示、答辯、競賽等。
(一)評價資料
1.參與綜合實踐活動的課時量與態度。
2.活動中所獲得的體驗情景。
3.知識、方法、技能的掌握情景。
4.創新精神和實踐本事的發展情景。
(二)評價方式
1.自我評價和他人評價，個別評價與團體評價，構成性評價與總結性評價相結合。
2.提議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。
3.提倡協商研討式評價，即教師和學生共同協商評價的方式和標準，並根據協商的結果進行評價。
4.恰當運用量化評價和質性評價。
5.評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發學習的動力。
6.教師在評價過程中要注重方法、態度和體驗的評價，重視用文字説明學生活動令人滿意或需要改善的地方。
(三)獎勵措施
每學期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優秀指導教師和學生。
七、操作措施
1、成立領導小組。確保每週每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。
2、在教師中廣泛開展有關綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，瞭解其內涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規劃和設計本事，收集和處理信息的本事。一方面學校將派出骨幹教師外出培訓;另一方面充分發揮校本培訓的作用，開展校內培訓，並將培訓計劃納入學校整體工作之中。
3、學校加大宣傳力度，開好家長會，進取爭取家長、社會等各方應對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯繫社區，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動範圍。
4、做好經費保障和後勤保障工作。加強後勤管理，落實職責制，並制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。
5、根據我校的實際情景，我們採取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的綜合實踐活動，採用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動;第二階段為摸索創新階段根據前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題並予以實施;第三階段為總結模式，根據操作的結果確定貼合我校特點的綜合實踐活動系列方案。
綜合實踐活動實施方案 篇20
一.活動背景：
為了進一步促進同學間的瞭解交流，增強大學生對社會的認識，樹立理想，明確方向，讓大家提早為就業作好思想和行動上的準備，___決定策劃一些相關活動給全系同學提供一個平台。大多數大學生都會去參加寒假社會實踐活動，在實踐中，同學們一定收穫了很多寶貴的經驗，感受了很多社會與學校的差異，同學們間一定很有多值得學習的經驗和可貴的心得體會可以一起進行探討，在系領導老師的支持下，___團總支學生會主辦了“寒假社會實踐交流會”這個活動。希望可以通過這個活動，讓全系的同學在互相交流中達到思想上的進步和精神上的共識，能深入地認識到不同地區以及不同單位對工作人員的不同需要和特點，加強大家對社會的認識，提高服務家鄉支持海西建設的意識。
二.活動對象：__學院___全體學生
三.活動主題：交流社會實踐心得共同進步支持海西建設從家鄉做起
四.活動目的以及意義：
1、通過交流總結實踐的感受和體會讓大家達到思想上的進步和精神上的共識;
2、通過説出彼此的心得感受，拉近彼此的距離，以促進同學之間的瞭解;
3、讓大家在交流中提高對社會的認識;
4、通過説説海西建設中家鄉近幾年的發展和變化，讓同學們感受到各個地區不同的發展情況，加強大家對將來的步入社會就業的信心
5、通過談論實踐中對為人處世的感受及對成功的看法，指引同學們形成正確的世界觀、
人生觀
6、鼓勵同學們在校時努力學習，明確自己的方向，從此刻起就為將來就業作好準備。
五.資源需要：人力資源：___團總支學生;
佔用地區：教學樓4-105教室;
物品需求：多媒體設施、相機、話筒等
六.活動流程：
準備工作部分：由系團總支學生會做好整體部署，由系團總支副書記負責主持整場交流會，規定參與的同學在當晚採取毛遂自薦式上台演講，時間控制在5分鐘內;分配宿管部、祕書部負責現場秩序;記者團成員負責現場拍照、記錄;活動地點的申請，教室的設施檢修、現場的佈置等由學生會派相應人員進行處理;活動策劃好學生會派人員第一時間邀請嘉賓老師參與，通知各班級人員做好準備，通知準時參加。
活動開始部分：活動於20__年3月19日晚19：30在教學樓4-105準時開始，考慮到該時間段大多數同學都沒有課，可以程度的讓全系學生參加該次活動，讓交流會效果儘可能的化。對於活動前的準備，要保證全部到位。交流會由主持人宣佈開始，並做簡要介紹，鼓勵同學踴躍自由上台演講，維持好現場秩序，做好現場記錄拍攝，時間控制好讓儘可能多的同學可以上台分享自己的心得，最後，有評委老師做點評，並選出優秀演講者，交流會在22：00時結束。
七.經費估算：活動需要的策劃書、部分參與者的名單的打印材料，照相機，礦泉水等，總預算大約於：100元左右。
九.參與人員：活動組織者：___師等;活動對象：全系學生。團總支學生會。活動邀請的嘉賓：李老師，陳老
十.活動中應注意問題：
1、現場秩序的維持，不得大聲喧譁;
2，參與活動的同學很多，要讓活動進行地更緊湊、有條不紊
3、活動中，應聽從___團總支副書記張三__的指揮
4、委派相關人員做好現場情況的記錄，不能有遺漏
5、活動需要用的物品購買過程需要開發票證明
6.活動結束要做好衞生，整理好教室方可離開。
十一：活動時間及地點：教學樓4-105教室，20__年3月19日
編策單位：___團總支學生會
綜合實踐活動實施方案 篇21
綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利於培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識應用於實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的意義
1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。
4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。
二、綜合實踐活動的內容目標
1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動
針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。
第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和能力，發展問題意識和創新品質。
第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。
2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2瞭解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構，制訂《黎裏中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;
1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎裏敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。
3.總結階段(第二學期6月)
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，七年級年級每週安排2課時信息技術課，八年級安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;七年級年級每週單獨安排1課時勞技課，八年級、九年級每週在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，並各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組，指導並督促每個教師、每個班級學生，積極參與並完成活動任務。從下學期起，在七年級年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利於綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，並經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視台及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。
綜合實踐活動實施方案 篇22
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍，完善網絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源，積極開發
全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
(四)周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
(一)組織形式力求靈活多樣。
小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況採取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。
(二)教師指導必須細緻到位。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，並認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閲、實驗觀察、設計製作、志願者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。
(三)實施過程務必安全合理
各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯繫，保證師生開展各項外出活動的安全。
八、評價獎勵
學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生髮展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價週期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關係。
學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，並將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重於教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據温教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導並取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。
市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鈎。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬於省、市示範學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示範學校稱號。
綜合實踐活動實施方案 篇23
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20__〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20__〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。
六、組織實施
(一)加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
(二)建立隊伍，完善網絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
(三)整合資源，積極開發
全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
(四)周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20__年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。