有效教學實施方案4篇

為更好地把有效教學專家講座的理論成果轉化為我區國小音樂課堂教學行為，讓學生們在四十分鐘的學習中真正學有所獲、學有所成，我們繼續開展有效教學系列活動之二：“一課兩講”的活動。“一課兩講”就是用兩種不同的教學方法在同一個年級的兩個班上同一課題。這種嘗試可以讓老師們感受不同教學方法所帶來的教學效果。通過對比反思其習以為常的一些教學行為，對平時認為理所當然的教育理念重新思考，從而找出改進教學的方法和思路以達到提高教學效果的目的。因此，希望老師們積極參加，踴躍報名，讓自己獲得多一個學習機會，給自己多一個展示平台。現將該活動的具體安排公告如下：

一、課題

分兩個年段（由執教者自選）選題：中年段《走進音樂世界》（三年級、第五冊）《捕魚歌》；高年段《走進音樂世界》（六年級、第十一冊）《感受音樂中的不同色調》。每位執教者用二十分鐘精彩片斷展示。

二、開展方法

（一）自由報名參加。截止日期十一月七日（分別在片負責人及蔡xx老師處報名，便於統計人數）。

（二）由各片負責人全過程組織各片活動（報名、主持、定時間、定場地等，在十一月內完成），並於十一月十三日前在蔡xx博客上回復簡單的活動方案（聯繫電話：xxxxxx）。

（三）選出兩節課（一等獎）於十二月十一日下午向全區公開展示，請專家現場點評。

三、評獎

分別評出：一等獎、二等獎、三等獎。

四、各片負責人

第一片：劉 x，電話：3139xx (xx路國小)

第二片：張xx，電話：1360974xxx (xx路國小)

第三片：許xx，電話：1372988xxxx (xx路國小)

第四片：何xx，電話：136603xxxx (x x 小 學)

第五片：謝xx，電話：1353546xxx3 (x x小 學)

xx區教育局教研室

xx年10月31日

中學有效教學工作實施方案

為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個學生適應時代發展”的辦學理念，推進科技教育特色學校建設，切實抓好有效教學工作，特制訂本方案。

一、指導思想：

以“有效”為突破口，以促進學生“有效學習”為着力點，以提高教師“有效教學”水平為目標，以“如何優化學習方式”、“改進和豐富教學方法”為工作重點，以學科教研和備課活動為抓手，典型示範，學科推進，切實進行有效教學的研究和實踐，提高學生自主學習和動手實踐的能力，培養學生終生學習的習慣和科學創新精神，為學生適應時代發展奠基。

二、工作目標：

1.學生的學習現狀明顯改善。（①整體“三動”：腦、手、口；②消除睡覺。）

2.教師的施教行為更加規範。（①環節清晰；②學法啟發；③內容合理；④提升風格。）

3.學科的課堂教學建成模式。（①精煉的操作模式；②模式的簡要説明。）

4.學校的教學策略凝成經驗。（①具體的教學策略；②特色性課改理論。）

5.辦學的質量特色更加鮮明。（①教育教學質量更高；②科技特色學校建成。）

三、推進措施：

1.成立工作領導小組

由校長任組長，分管教學和分管年級的副校長任副組長，成立有效教學工作領導小組，所有行政為組員，直接領導有效教學工作。

顧 問：鄒x

組 長：曾x

副組長：劉xx 譚xxx

組 員：馬x

張x

蔣x

劉x

2.構建四級工作網絡

工作領導小組——教務處、教科室——年級組、教研組、備課組、學科骨幹——所有學科教師。

（1）教務處、教科室負責擬訂工作方案交領導小組審定後施行，並負責常規的組織管理工作，進行實踐經驗的蒐集、彙報、宣傳。其中教務處重點放在學生學習和教師施教的管理和考核上，教科室工作重點放在對全校教師的理念引領，提煉課堂教學模式和學校教學策略上，做到有組織、有方案、有規劃、有措施，責任落實。

（2）年級組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、強力推進有效教學的實施。備課組是最基礎的實踐和研討單位，從改善學生學習和自身施教行為入手,提出初步的課堂教學模式；教研組在備課組工作基礎上提煉學科化的課堂教學模式；年級組加強年級內教育教學常規的管理和考核，規範備課活動的程序，要求備課內容務實，有力地推進有效教學工作的實施。

（3）骨幹羣體思考在前，實踐在先，站在學科立場出思路想點子、上示範課、總結經驗，務必有行動有成果。

（4）所有的學科教師都必須積極投身於有效教學的思考和實踐中。

3.建立長效工作機制

結合行政聽課和教研備課制度，落實有效教學工作。此外，建立專門的長效推動機制，推進有效教學工作的實施。

（1）定期彙報制。每兩週一次由教務處或教科室集中相關人員聽取彙報。

（2）定期調查制。每兩週一次由年級組組織班級學生代表進行問卷調查。

（3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示課。

4.抓好學科骨幹示範

有效教學工作不要求全體教師齊步走，鼓勵先行先試先出成果。

通過自願報名和相互推薦方式確定一定數量的骨幹羣體，學校創設條件幫助這些骨幹進行有效教學實驗，強化科研引領和規範管理促進這些骨幹取得有效教學實驗的成果，對這些骨幹的成果進行不同層面的表揚、宣傳，以期帶動整個有效教學的實施工作。

承認先進，就要看到有後進。對先進，學校要表彰，對後進，我們至少要求不管是作為集體還是個人，自己至少要做到兩個承認：一是承認別人做得好，二是承認自己確實有差距。然後制定措施迎頭趕上併力爭超前。

5.強化教研備課引領

有效教學着眼於“效”，效的實現既需實踐也需思考。思考和實踐的統一源於研究。

為了大力推進有效教學研究，倡導開展專題式教研備課活動。

（1）專題式教研的三個環節：專人發言——集體討論——組長點評。

（2）專人發言的規範形式：圍繞專題，發放提綱，留存稿件，組內記錄。專題發言可以組內教師輪流進行，組內骨幹要多承擔發言任務。

（3）專題發言的四個要素：

①規律和方法（內容主題裏藴含着的）；

②生動的例子（學科知識的材料）；

③考點和題型；

④教法的建議。

6.提升個人教學風格

有效教學是教學風格形成的基礎，在有效教學基礎上進一步的追求，就會達到高效教學的境界，高效教學之上還有藝術化教學的境界，這兩個境界的教師之所以成功，其根源就在於他們有自己成熟的或達到藝術化境界的教學風格。可見，沒有有效教學，就沒有教學風格；但另一方面，也説明教學改革不僅止於“有效教學”。立足有效，鑄煉風格，使有效教學的追求不至於流於機械化和呆板化，鑄煉風格，為了有效，也使風格打造有了堅實的基礎。

提升個人教學風格，推進有效教學的又一舉措！

四、考核獎懲

1.年級組、教研組、備課組、學科骨幹、所有學科教師都是有效教學工作的考核對象。

2.考核方式主要通過對學生的問卷、行政聽課、定期展示、定期彙報等方式進行。

3. 對有效教學實施工作中表現出來的先進典型，給予各種層次的表彰，獲得教學科研榮譽的按學校《教育科研獎勵方案》給予獎勵。

4. 年度考核、評優評先等，將向積極主動進行有效教學實踐並取得突出成績的集體和個人傾斜，對特別突出的同志在所有的評先評優工作中給予優先權利。

5.由於教學科研短期不一定見成效，實施一種相對新穎的教法在短期內有時甚至會比原有的進度慢些，效果差些，但對真正進行有效教學實踐探索並且有充分資料佐證的非畢業年段教師，年度教學考核上可以給予一定的課改加分，標準由教務處、教科室另行擬訂。

6.對沒完成基本工作任務的集體和個人，首先要求承認存在的差距；其次，如果因為主觀原因在課改迎檢等工作中出現失誤，影響學校聲譽，將給予批評，對不進行有效教學思考和實踐而教學成績低下的集體和個人，將要求其作認真的總結並拿出整改的行動。

有效教學、高效課堂構建實施方案

指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

實施方案

一、健全組織，加強領導

為加強領導，保證活動順利開展並取得顯著成效，成立工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：----及各學科教研組長

二、組織學習、提高認識

組織全體教師學習常州市《關於深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創新工作的指導意見》及我市《關於推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關文件精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對於推進我校教育教學的發展具有重要的意義。

三、確立目標、明確思路

我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優質教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構建“高效、優質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。要求教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，採用多種有效的教學方式和手段，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的課堂教學效果。

四、立足常規，夯實基礎

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯繫，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨幹示範、同事合作、個人研讀等形式，採取培養典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。

2、優化教學設計

基本要求：要求教師規範備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課後反思），開展優秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規範備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。

3、構建高效課堂

基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能説出的，教師不引。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悦地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨幹教師上引路課、示範課，青年教師評優課、中老年教師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨幹教師“走出去”，聆聽專家課堂。

工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。

4、優化作業設計

基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課後三個環節教師佈置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣。

5、規範學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課後鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什麼？跟以前的知識有什麼聯繫？等等。上課要做到“聲聲入耳、入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規範，寫在規定的位置，不寫錯別，要獨立完成老師佈置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先複習後做題，複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。

主要措施：組織學生學習“學習常規”，組織開展學生“學習常規”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模範班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。

五、活動引領，科研保障

1．豐富“常小講壇”

“常小講壇”開設已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨幹教師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學管理、課題研究、經驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導等多個方面。下個階段應突出以提高課堂教學效益為主題的優秀教學論文、案例的學習，成功的課堂教學經驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應該有什麼樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內容開展專題講座。同時，組織教師參加市級以上以建設高效課堂為主題的“週末教育講壇”系列活動。為進一步提升教師專業水平，真正實現高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學常規檢查

組織全體教師再次深入學習《省普通中國小管理基本規範》及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉化為具體教學行為，優化各科教學過程。加強平時教學常規檢查力度，確保每一位教師都能嚴格按省教育廳有關義務教育課程設置以及課時安排的規定，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。

4、規範校本教研

今年12月4日市研訓中心組織了國小教研組建設專題研討活動，為教研組建設提供了科學的指導。下一階段應加強教研組建設，規範校本教研。要求各教研組端正工作作風，活動做到定時間，定地點，有組織，有內容，確保正常、高效。充分發揮教研組長、骨幹教師和學科帶頭的領頭作用，每人“建設月”裏在組內或全校上一節“有效教學、高效課堂”示範課。所有的教師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構建高效課堂”，學理論，修內功，強體魄。在“建設月”中每人學一本相關的理論書籍，設計、執教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教後心得在組內交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結合現階段的工作任務及工作重點，組織教師積極申報市縣兩級減負增效專題課題，充分發揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學的引領，為學校中心課題增添更亮麗的一筆。

6．教學技能大比武

結合市局“高效課堂建設月”的精神及XX年1月起即將舉行全市中青年教師基本功競賽活動，我校將舉行一次全科性基本功競賽活動。要求每一位中青年教師利用業餘時間加強學習與研討，盡心盡力完成説課、評課、上課等一系列活動，使自己的課能入選市級“精品課”，並爭取在市級青年教師基本功競賽中能取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

我校本學期上半學期與有關學校進行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛鍊，讓校際間的資源得到了交流與共享。下半學期，我們擬邀有關學校來我校交流，進行教學聯誼。努力探索高效、輕負的課堂教學之路。

8．舉行總結與表彰活動

本學期末，召開總結大會，表彰“高效課堂建設月”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優秀課堂教學案例及典型經驗材料。

為深入貫徹落實國家和省、市中長期教育發展規劃綱要，根據《藁城市教育局關於加強中國小教學改革全面推廣有效教學和有效學習的實施方案》要求，推進我學區中國小向以質量提升為核心的內涵發展轉變，全方位探索深化課程改革，提高教育教學質量，促進教育均衡，辦讓人民滿意的教育。為保證實驗推廣工作順利開展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以新課程理念為指導，以提升教育質量為核心，以推進教育質量優質均衡為宗旨，以實現有效教學和學生學習方式轉變，促進學生全面而有個性的發展為目的，以廣泛借鑑、改革嘗試、消化吸收“有效教學和有效學習”（以下簡稱“雙有效”）實驗積累的成功經驗和實驗研究成果推廣為重點，在推廣“雙有效”的基礎上進一步深化研究，充分發揮優秀實驗學校和實驗教師的示範和引領作用，不斷提高課堂教學的有效性。逐步探索建立我學區中國小以學生為中心的“雙有效”教改新模式和新體系。

二、任務目標

1.建立科學規範，符合本學校實際，保障“雙有效”實施的有效管理的新機制，提高各中國小校長、教師的教育教學“執行力”。

2.骨幹帶動，促進校長和教師專業成長。

3.聚焦課堂，強力推行“雙有效”策略，提升課堂、學校教育教學品質，促進全學區教育優質均衡發展。　

三、推廣工作的內容和要求

推廣內容以前期“河北省縣域基礎教育教學改革實驗項目”徐水實驗區“雙有效”改革實驗研究成果為主，概括起來主要包括六個方面：有效教學設計；有效課堂教學；有效教學管理；有效學習策略；有效評價反饋；有效教學的其他方面成果。主要工作要求：

1.開展“雙有效”理論學習培訓活動

“雙有效”研究是國內外課程與教學研究領域十分關注的重要課題，已經有很多的理論成果和實踐經驗。中國小領導、教師要把《河北省教育廳關於加強中國小教學改革全面推廣有效教學和有效學習的通知》（冀教所〔XX〕1號）、《“基礎教育階段‘有效教學有效學習’理論與實踐研究”開題報告》、《藁城市教育局關於加強中國小教學改革全面推廣有效教學和有效學習的實施方案》及其他省內外“雙有效”的研究成果和教改經驗作為必學材料。

各學校校長和教師要認真學習，共同研究，全面準確的把握“雙有效”的內涵和“雙有效”核心概念，正確理解“效果、效率、效益”與“雙有效”的辯證關係，以有效教學研究與實踐為引領，遵循效益第一的原則，大力支持和鼓勵教師在課堂教學改革中，要敢於創新，大膽嘗試並注重在教學實踐中掌握“有效教學”的教育理念、教學方法、行動策略、行動工具，並且培養教師學習、研究興趣，形成學習、研究機制，初步建成學習型、研究型學校。

活動成果要求：構建 “課內學習有小組，課外學習有社團，個性發展有場所，專長展示有平台，實踐活動有基地，校外活動有站點”等多元、開放、生動的學生有效學習方式和時空網絡環境，促進學生全面而有個性的發展。

2.開展“有效管理”研究活動

有效管理是提高教學效益的前提與保證。各學校要以科學發展觀為指導，以“雙有效”理念為依據，確立“發展好每一位教師，培育好每一位學生”的理念，重新審視、反思學校多年的管理制度、方法和效益，健全和完善學校有效管理機制和制度，探索有效管理方式方法，向科學化、規範化、精細化管理要效益。

活動成果要求：各學校都要建立健全一套完整、系統、科學、有效、具有本校特色、符合本校實際又行之有效的學校管理規程、規章和制度，其中有保障制度有效執行的監督、檢查、考核等配套措施，體現“有效管理”行動研究的水平和成果，提升教育教學管理水平。

強化課程有效管理，確保開足開齊課程，重視音體美等“國小科”課程實施的管理、研究和指導；積極開發和豐富具有本地、本校特色的校本課程和教學文化；強化學生勞動實踐和社會實踐活動，培養學生實踐能力；嚴格控制學生作業量，積極開展豐富多彩的課外活動（課程）。

加強質量管理和過程監控，修訂教育教學規程，制定適應“雙有效”要求的教育教學工作考核標準，建立校長兼課、巡課制度，校長要沉下心來把主要精力用於研究教學、指導教學。為全學區“雙有效”推廣積累並提供豐富的有效教學典型案例和經驗。

3.開展“有效教研、備課”行動研究

以有效教學研究和課堂創新嘗試為平台，把課堂教學改革作為推進“雙有效”改革實驗推廣的重點領域，把實施“雙有效”策略研究與實踐作為主攻方向，完善教師培訓制度，為教師參與教改實驗提供保障。把教師專業發展與學科教研、教改實驗、教學文化建設、績效考核結合起來，引導廣大教師增強效益意識，提高教學研究能力、教學設計能力以及教學實施能力。積極培養教改帶頭人和學科業務骨幹，使之成為學科教學創新、落實“雙有效”的中堅力量。　

有效備課取決於對教材的把握和對學生的瞭解，也取決於教師的教育理念和教學方法。解決好“教材、學生、理念、方法”的問題，主要途徑是有效教研和有效集體備課，各學區要結合本校實際組織好連片教研，追求教研的有效性。各學校要創造性地開展校本主題研修活動，認真抓好集體備課，整體提升學科教學設計水平。集體備課的關鍵是責任到人、超前備課、提前共享、定時研究、教後反思、總結存檔。

活動成果要求：教科所要構建連片教研、校本研修有效研修機制，形成長效集體備課制度，教育局信息中心要協助學校建成教師可以共享的學科課堂教學設計電子資源庫。

4.開展“有效課堂”行動研究

“雙有效”的終極目標是讓所有學生得到適合、全面而有個性的成長和發展，課堂是學生和教師成長和發展的主陣地，是教學的主戰場，有效課堂是有效教學的核心。各學校要組織教師總結梳理課改以來課堂教學改革的經驗和教訓，把“課堂教學組織形式的改革創新”作為抓手，促使教師改變傳統的教學觀念和方法，推動教師專業成長，凸現學生的主體性、自主性，提高課堂教學的有效性。深入開展課堂教學的研究、觀摩、説評、反思活動，以有效教學的理念為指導，構建“以學定教，少教多學，以教（導）促學，先學後教，教中有學，學中有教，教學合一”、“自主、合作、探究”、“體驗式、參與式、民主式”等煥發學生生命活力的課堂教學模式。

活動成果要求：通過“雙有效”教改實驗推進，促進課堂創新，努力打造一批有效教學樣板學校；培養一批有效教學能手和教學名師；廣大教師都能自覺的在教學中體現和應用了新課程理念以及“雙有效”的要求；各學校研製出台適合本學校的各學科、各類課型的教學要求，提煉出一些有效的教學模式；徹底杜絕“滿堂講”、“填鴨式”、教師“唱獨角戲”的落後低效課堂。

同時，要關注薄弱鄉校，加強教研跟蹤和指導力度，使薄弱鄉校通過教改提高育人成效，全面提高教育質量，促進全市城鄉教育優質均衡發展。

五、實施步驟

有效教學實驗推廣按學年度分階段推進，具體實施步驟安排如下：

年9月。宣傳發動階段。各中國小校，發動、宣傳“雙有效”實驗推廣項目，調動廣大教師參加實驗推廣的積極性。各學校結合自身實際，選準本校“雙有效”實驗的切入點，明確學科實驗責任人和實驗團隊並制定本校詳細、具體的實驗推廣實施辦法。

年10月。學習培訓階段。各學校根據實施方案組織參加實驗的教師進行學習培訓，學習培訓的重點內容包括：有效教學的基本理論、成功經驗、操作方法、管理制度、實驗方案等。各學區、學校可根據實際情況，組織教師到省內外樣板學校學習考察，開展現場交流學習活動。

年11月，初步探索階段。學校根據實驗推廣需要，進一步修訂和完善教學教研、評價考核等學校管理制度，深入課堂調研，並指導各學科根據學校實施方案制定本學科的具體實驗推廣方案，逐步開展推廣實驗。

4. XX年12月1日～XX年5月1日，深入推進階段。各學校根據實驗方案，有序推進實驗推廣工作，及時發現問題，不斷改進實驗。實驗期間，各學校應注意積累並梳理豐富的典型案例、經驗材料等實驗素材，並組織各學科教師開展形式多樣的研討交流活動。

年5月1日～XX年6月1日，反思總結階段。各實驗推廣學校對前階段的實驗成效進行總結，系統梳理實驗的經驗、典型案例等實驗成果，選編本校實驗推廣的經驗成果和優秀教師的經驗成果，並反思實驗存在的不足與亟需解決的問題。

年6月1日～XX年7月1日，成果交流階段。啟動我學區有效教學實驗優秀成果、有效教學實驗先進學校、有效教學實驗優秀教師申報評選工作，組織召開全市有效教學實驗推廣工作總結表彰會，佈置下一年度實驗推廣工作。

六、保障措施

為保障有效教學實驗推廣工作的順利開展，主要採取以下措施：

1.建立“雙有效”教學改革管理機制成立“興安學區“雙有效”教學改革推廣工作領導小組”，組長：楊同順，副組長：周建修，成員：研訓室、各中國小校長、教導主任。日常工作由研訓室負責。各學校要相應成立領導組織機構，並負責制定科學、具體的實施方案，認真組織，紮實開展“雙有效”教學改革實驗推廣工作。

2.加強實驗推廣工作指導。研訓室定期組織研討會、經驗交流會，定期到組織各學校開展有效教學實驗交流研討。研訓員要結合我學區確定的“雙有效”實驗單位，開展以“教學設計--課堂實踐--課後點評--教學反思”為環節的課例研究，推進並深化“雙有效”教學改革應用研究與經驗、成果推廣。各中國小要以“雙有效”為主題和導向，積極開展課堂教學改革，着力培樹典型，及時示範推廣。

3.學校要加大教師的學習與培訓力度。校長要帶頭學習“雙有效”理論，認真參與教學研究與實踐，發揮示範帶頭作用。各學校要分門別類、有計劃的對教師適時、同步進行多種形式、具體有效的針對性培訓與指導，要求並指導廣大教師加強“雙有效”基本理論學習，借鑑省內外有效教學先進學校的經驗和具體操作模式，創新符合學校實際、具有學科特點的課堂有效教學模式。

4.學校要積極構建師生共同參與的、科學有效的教學評價體系，並對教師的有效教學情況進行考核，結果作為教師教學實績評定、職稱評定的重要依據。“雙有效”教學改革推廣工作領導小組將適時組織“雙有效”課堂教學比賽，優秀教學設計評比，定期組織工作彙報會、經驗交流會、優秀實驗經驗成果評選暨展示等活動，評選我學區有效教學先進學校和各學科有效教學先進教師的典型，為全面推廣“雙有效”樹立學習榜樣，打造有效教學名校和名師。

七、網絡管理

中心校對“雙有效”推廣的全過程實施網絡管理，所有實驗資料、成果、素材均要分類存檔並將電子檔案實時上傳到中心校郵箱:xinganyx@xx和本單位教學博客。研訓室將選擇有特色亮點、有創新做法、有推廣價值的典型經驗材料適時上傳到中心校博客。一方面有利於資源共享和交流學習，另一方面有利於積累實驗經驗和梳理實驗成果。

各學校必須嚴格按照要求操作，具體如下：

1.在教學博客建立“雙有效”實驗推廣欄目，包括教研、課題研究等，開闢“雙有效”實驗推廣專門欄目。

2.“雙有效”實驗推廣博客需設置以下欄目：

序號

欄目名稱

本欄目包含的材料類型

1

實驗推廣準備材料

材料類型包括學校的實驗推廣方案、各學科的具體實施方案、個人的實施計劃、各種申報材料、文件通知等方面的材料。

2

實驗推廣過程材料

材料類型包括實驗推廣過程中的教學案例、教學視頻、優秀典型、實驗方案、調查問卷、教學設計、教學反思、教學論文、經驗總結、會議記錄、活動照片、研討交流材料、管理制度、宣傳與培訓過程材料等等。

3

實驗推廣成果與經驗材料

材料類型包括最終總結梳理的學校、學科和教師的成功經驗總結、典型案例彙編、優秀論文彙編、優秀課例集等成果類材料。

4

其他欄目根據需要設置

各學校根據實際需要上傳的其他類型的材料，如學習與交流材料、學習培訓資料、收集的他校或他人的成果經驗與案例等。

説明：欄目下還可根據需要設置二級子欄目，博客中每篇文章都需要正確歸類並在標題中註明材料類型，文章標題統一規範格式如下：材料類型+材料標題，

3.實驗推廣博客需要指定專人管理，及時、按規範格式和要求上傳相關材料，並要求教師通過本校校園網博客網絡開展在線學習、在線研討和成果交流活動。

4.“雙有效”教學改革推廣工作領導小組、研訓員將通過網絡實時瞭解並指導各學校的實驗推廣工作，發掘優秀成果和先進典型。

5.各學校實驗推廣博客建設情況及相關資料上傳的豐富程度將作為評選優秀的重要依據，請各學校務必重視。

八、相關要求

1.各學校要將實驗推廣活動與學校實際和教育教學工作緊密結合，與新課程實施和教學改革緊密結合，在教育教學實踐活動中充分利用實驗成果，促進教育教學質量提高；

2.各學校要責成專人負責實驗推廣工作的具體實施，對實驗推廣情況進行定期檢查、通報，各學科教研組、年級組要將此項工作納入學年度工作計劃，定期開展經驗交流活動。

3.各學校要做好實驗推廣過程中的痕跡管理，做好實驗前後數據對比分析工作，及時調整和完善實驗推廣方案，創新實驗推廣方式與方法；

4.各項實驗材料要及時梳理和總結，分門別類按規範格式並上傳到指定郵箱，中心校將不定期通過檢查和指導實驗推廣工作，幫助各學校總結經驗，發現並推薦典型。