課堂教學實施方案範文 篇1
一、成立學本課堂教學改革工作小組
1、學校課改領導小組
組長：z
組員：zz
2、學校課改執行小組
外聘專家導師：
組長:z
副組長：z
成員：zz
二、課改實驗的思考方向：
在學本課堂教學的理念下，始終念念不忘學生的主體地位，把“學案助學五環節”中的“預學”、“展學”、“疑學”、“評學”、“悟學”作為課堂教學改革的因子要素，給學生足夠的時間和空間動腦、動手、動口。
突出學生自主預學，生生互助，合作探究；
突出學生學習興趣、學習能力、學習習慣的培養；
淡化固定教學模式，努力讓自己的課堂不斷改變一點點，根據自己的教學風格和特長積極探索有效的課堂學習方式和課堂組織方式；
探索學案的有效設計，探索學習小組的建設；
探索基於學情，不同的學科有不同的教學方式，不同的課題有不同的'教學策略，不同的班級有不同的學案設計；
三、實驗策略
1、利用自習課、班會課、其他可以利用的時間對實驗班級學生進行學習習慣、如何自學、如何合作交流、如何傾聽、如何質疑等方面的培訓；制定小組合作激勵評價措施；
2、以備課組為單位定期（每週半天）開展集體備課，研究教材、導學案設計、預設學生學習內容、問題設計、學生評價方案設計；每學期學案備課等材料整理兩次；
3、以學科組為單位隔週安排一次研討課活動並進行有效研討；
4、每學期學校組織一次學本課堂展示活動；
5、推進步驟：20xx年初申報實驗班級和實驗教師，20xx年逐步完善學習小組建設，不斷擴大實驗面，20xx年結合德育部門出台學習小組評價制度，全校全面推進學本課堂改革實驗。
6、學校教學部門管理層和高級、骨幹教師帶頭參與實驗；學校加強平時督促、指導和管理。
四、保障措施
1、參加課堂教學改革實驗老師的備課可以學案或課堂學習活動單等代替原則上認定為A；
2、參加課堂教學改革實驗的老師學期教學質量評估為BC者提升一檔；
3、定期安排實驗老師出去學習或參加上級部門組織的各種研討會、培訓會、課改展示會等。
4、每學期撥出500元/人培訓經費做為實驗教師研討、學習之用；
5、每學期評出課改工作突出者，給予一定的物質獎勵。
6、建立一個交流的平台（專題網站、教學資源庫）大家資源共享，及時交流問題；
7、實驗班級在實驗過程中需要教學方面的設施設備儘可能滿足。
五、成果呈現：
1、教師課堂教學理念的轉變；
2、課題成果；學案集；論文案例集；
3、完善的學習小組建設及評價體系；
4、學校在區域內有一定的影響與輻射。
課堂教學實施方案範文 篇2
如何使自己的課堂教學工作實效、高效，是每一個物理教師應該思索的問題，在現實的教學工作中我們還普遍存在着很多“虛假現象”，甚至於一些公開課也是“作秀”的產物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。
一、研究學生，建立和諧的師生關係
現在的學生逆反心理很重，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關係緊張。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學生就自然會把老師當成知心朋友，願意向老師敞開心扉，吐露祕密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋樑，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關係就會越來越密切。教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那裏有話不説，那麼這常常是由於教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那麼，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態參與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，採用親切的教態、温和的語言和巧妙的方法，結合學情、創造一種寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見解的學生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應從神態、語言、動作上表露出對他們的支持，並誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現象，這是一項藝術，它關係到教師對課堂的調控，關係到師生間的和諧關係。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關係受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待?幽默風趣的語言勝過任何的説教。
二、研究教法，增強課堂的吸引力
提高物理課堂教學的高效性要從興趣培養入手，使學生“樂學”、“愛學”;要以思維能力培養為主要方法，使學生掌握程序性知識，激發學生“樂學”、“想學”的內在動力;要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“愛學”、“會學”，就能提高教學的實效性，完成物理教學的目標。
1、創設情景，還課堂給學生，為克服課堂教學過程的單一化，需要教師打破單一的教學模式，適當的引入小組學習、個別指導。
2、激發和保持學生的學習興趣。興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼着上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短。如實驗提趣。國中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心;鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知慾望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學生的注意力，抓住他們好奇心理，然後逐步啟發分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產生壓強。先用趣味實驗激發，然後闡述，這樣，學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如，利用高温超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知慾望，激他們樹立獻身科學的理想。
三、研究學法，讓學生真正成為課堂主人
學法指導不僅使學生要學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脱出來，不做書本的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的充分重視。根據物理學習的過程，應對學生進行預習，聽課，複習及作業鞏固的指導。
1、預習指導。“凡事預則立，不預則廢”。有無良好的.預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習數學內容預習，逐字逐句讀懂課文，對於定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推導過程。預習時要手腦並用，疑難問題要記下來，以便帶着問題聽課，提高聽課效率。
2、聽課的方法。有了充分的預習，聽課將是輕鬆而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結。二要在聽課的同時注意思維，要善於大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課後思考題。
3、複習及作業指導。指導學生一是要把複習放在做作業之前：閲讀教科書，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然後獨立完成作業。在作業書寫格式方面，教師的示範作用極為重要，要引導學生規範地書寫，使條理清楚，字跡清晰，並畫出規範的圖形。
總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中大力挖掘，還會有更多的經驗總結出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高國中物理課堂教學的高效作出積極的貢獻。
課堂教學實施方案範文 篇3
為更好的貫徹落實平川區教育局20xx年工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區中國小教師雙過關”年活動，進一步提高中國小教師業務素質和課堂教學能力，規範課堂教學常規，提高課堂教學質量，學校決定，在全校範圍內開展課堂教學和專業知識雙過關活動。現制定如下實施方案。
一、宗旨與目標
堅持以人為本的發展。念，遵循教師專業成長髮展規律，促進中國小教師全面和諧、積極主動、可持續發展，提高教師隊伍。體素質，推動現代學校發展，辦人民滿意的教育。
促進教師專業發展。建立和完善教師校本培訓、自主發展、專業評價的成才機制，激發教師養成勤學習、愛鑽研、善思考、多實踐、好反思，勤總結的專業習慣，勇於創新，開拓進取。
促進教師主動自覺發展。教學工作是教師教書育人的主要職責，要求教師在專業知識和課堂教學全面達標，將專業發展的外在要求逐步變為自主發展的內在需要，科學規範地造就合格教師隊伍。
造就德藝雙馨的名師，發揮名師對教師成長和學校發展的堅強引領作用；打造德能兼併的教師團隊，對現代學校發展形成有效的推動力量。
二、參加對象
中國小所有40歲以下的教師都要參加課堂教學和專業知識雙過關活動。
三、內容與要求
中國小教師雙過關活動，是按照平川區教育局“教學管。年”活動要求，根據課程改革和素質教育及《平川區中國小教師課堂教學過關考評實施辦法》和《平川區普通中國小教學常規》的相關文件精神，要求中國小教師在3年時間內，通過參加校本培訓和自主發展，逐步做到課堂教學和專業知識達標，並能順利通過教育局組織的`兩項業務考核。考核的具體要求如下：
（一）課堂教學達標
課堂教學指從事學科教學、落實教學計劃、完成教學任務的過程，包括“教學目標”、“教學設計”、“教學語言”、“教學管。”、“教學過程”、“教學評價”等六項內容。
1、要優化課堂教學目標，課堂教學三維目標要明確具體，並以靈活的形式自然呈現。
2、要優化教學設計，課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。
3、要優化課堂教學語言，課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、起伏、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。
4、要優化課堂教學管。，課堂教學要能夠進行科學的組織、管。和不失時機的調控，以有效的組織形式開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5、要優化課堂教學過程，注意體現課型特點，合。安排教學結構和環節，及時反饋矯正發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、可行的學習方法：。方的。和創造性的思維能力。
6、要優化課堂教學評價，課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納總結，並恰當的運用多種評價方法：。方的。針對三維目標進行檢測。
（二）專業知識達標
專業知識是教師從事教育教學所具備的基本知識，包括“各學科教材和相關知識”、“教學案例”、“課程標準”、“教學常規基本知識”等四項內容。
1、各學科教材和相關知識，要求教師要熟悉本學科教材內容，有比較廣博的相關知識，能居高臨下的駕馭教材。
2。、學案例，要求教師在掌握學科課程標準、。解教材、瞭解學生的知識基礎和學習能力的基礎上，確定合適的教學目標，制定教學計劃，科學設計教學流程和教案（教案要寫明教學目標、教材分析、學情分析、教學過程、板書設計、作業練習等），準備相關教具和實驗。
3、課程標準，要求教師熟悉本學科的課程標準，清楚課程性質與價值、基本。念及設計思路，掌握課程目標、內容標準和實施建議，瞭解課程改革的有關內容。
4、教學常規知識，要求教師教學工作必須遵守的基本規範，包括“備課與設計”、課堂教學、“反思與總結”、“批改作業與輔導”、“評價與考核”等五項內容。
四、組織領導與考核
為了加強管。，確保“雙過關”活動卓有成效地開展，成立魏礦學校“中國小教師雙過關”活動領導與考核小組，全面負責活動的組織領導、監督落實和校級達標考核。
組長：
副組長：、
成員：教導處、教研室、教研組各負責人
五、保障措施
一是加強學習，再次認真細緻的學習《課程標準》、《平川區教學常規管.辦法》、《平川區中國小課堂教學評價表》、《教案評價量表》、《説課評價標準》、《説課稿評價標準》、《作業批改評價標準》、《平川區中國小義務教育段各科作業設置及批閲要求》等教育教學規範性文件，這是教師教育教學工作的準則與標準，必須深刻領會，牢記心中。還要認真學習《平川區魏礦學校崗位責任及規章制度》，掌握崗位職責的所有要求及各項制度的規範，以便於在教育教學活動中嚴格執行。本學年五千字的讀書筆記要按上述內容寫。
二是堅持我校一貫比較成功的做法，落實好我校“一、三、六、九”教師素質工程，抓好青年教師的師徒結對、互幫互學工作，具體要求按“師徒接對協議”有關內容執行，每學期末教研室檢查考核師徒活動情況，結果在校園數字平台通報，並把徒弟“雙過關”與師傅帶徒的優劣結合起來考評。三是紮紮實實落實好《魏礦學校教研教改實施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實，以此提高教師課堂教學技能。所有教師的教研工作繼續按本辦法的有關條款執行，學校嚴格考核，形成 “外在驅使”與“內在發展”相結合的激勵機制。
四是上好“四課”，即中國小教師每週各一人的“公開課”、經考核在後五名教師的“彙報課”、組內“訓練課”、受獎教師的“示範課”，通過以上“四課”的聽、講、説、評、通報，使每位教師天天有收穫，日日有進步。
五是落實好教導處的月檢和學校月抽查制度，抓好常規管。，落實 “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學生作業做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴抓教學常規的落實，實抓教學過程的管。，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學科教師的評價，引導班級管。向科學化、精細化轉變，努力做到過程監控和終端管。的有機結合。）和“六認真”（認真備課、認真上課、認真佈置和批改作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動）的要求。
六是專業知識的學習以教師自學為主，以寒暑假學習班、學校教研組的。體學習作為補充。
六、達標考核
（一）專業知識達標過關
按照區教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時間，分層次、分批次隊我區中國小教師進行專業知識考試。考試學科：國小為語文、數學、英語；中學為語文、數學、英語、物。、化學、政治、歷史、生物、地。和信息技術，教師必須根據自己所教學科及特長任意選一科參加考試。考試形式各學科均。用筆試形式，英語除筆試外，另加聽力考試。20xx年8月已對20xx年以後參加工作的中師或中專教師進行了考試，其他教師將會在20xx—20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專業知識的學習，做好準備，迎接專業知識達標過關考試。考試時間和參加考試人員均聽候教育局安排。
（二）課堂教學達標過關
1、校級課堂教學達標考核，在學校達標考核領導小組統一組織領導下進行。在教師申報的基礎上，根據《平川區中國小課堂教學評價表》和《平川區課堂教學常規要求》對申報者實施一次公開課及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。
2、考核結果設“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年後重新考核。應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。對於連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。
3、學校鑑定。學校對被考核者進行鑑定並作出結論，由校長簽署意見後，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料一併存入《教師業務檔案》備查。
4、校級過關考核計劃。20xx學年第二學期考核全校教師的20%，20xx—20xx學年第一學期考核全校教師的50%，下學期考核30%；20xx—20xx學年第一學期對不合格者補考核。
5、每學期考核時間定在後半學期，對考核過關的教師學校向教育局提出申請，教育局將審核學校提出的申請，並結合教育教學質量檢查和聽課調研對校級過關教師考核驗收。
課堂教學實施方案範文 篇4
一、課程概況
《網頁設計》是一門實踐性的專業基礎課。課程總學時為60學時，其中課件教學22學時，實驗教學38學時，3個學分。
課程的主要內容是HTML語言、CSS樣式、javascript語言，Dreamweaver CS6、 Fireworks CS6、flash CS6網頁製作軟件的使用方法，photoshop cs6圖像處理軟件在網頁中圖形制作版式設計及切片的應用。
通過本課程的學習，培養學生網頁設計與製作的能力，掌握運用Dreamweaver CS6網頁製作軟件製作網頁的方法，掌握運用Fireworks CS6、photoshop cs6圖像處理軟件進行網頁中圖形制作版式設計及切片的應用。掌握運用flash CS6動畫製作軟件設計網頁中動畫的方法，進而掌握將這四個軟件互相配合，完成網頁設計與製作任務的方法。為今後從事網頁設計與製作工作打下基礎。
《網頁設計》的先修課是《計算機基礎》。
二、課件説明及教學進度安排
（一）課件説明
主講教師已錄製完成《網頁設計》課程的視頻教學課件，包括課程主要內容的講解，請學員針對自己的學習情況有針對性地進行學習，並完成課件及教材中的'習題，便於鞏固掌握相關知識。
（二）教學內容及建議自學學時安排
三、教學手段選擇及安排
本課程選用的教學手段主要有：學習課件、網上輔導、小組學習等，具體內容及安排：首先制訂合理學習計劃，建議學習計劃與學院的教學進度一致，這樣有利於網上統一輔導，以及同學間的討論，沒有特殊情況應嚴格按學習計劃學習課件。
在學習過程中遇到問題，可將問題與輔導教師、同學討論交流，教師根據學生提出的問題，及時回答，並根據需要進行統一輔導。同學之間討論（包括網上和網下），通過相互交流，發現問題，解決問題，從而加深理解。 四、學習方法建議
遠程教育課程學習主要由學員的自主學習為主，學習的內容包括教材及主講教師錄製的網絡課件。其中，網絡課件是主講教師根據課程的重點內容進行的講解，是學員學習的主要途徑。學員使用網絡課件學習時，可以自主選擇要學習的內容；同時通過閲讀教材上的相關內容加深對知識的理解。
使用網絡課件的過程中，應保證精力集中，認真聽講，提高學習效率，對於課間習題和課後作業要認真完成。
《網頁設計》課程的特點是實踐性強，學習過程中學員需要多練習相關軟件的應用，重視知識的歸納總結。 五、考核方式
遠程課程學習的過程監控非常重要，因此在課程成績中包含了形成性考核成績，作為學員學習過程的記錄。目前，形成性考核成績佔總成績的40％，由學習中心針對學員在學習過程中完成作業的情況、參加學習的情況評定。期末考核成績佔總成績的60％。
注意：課程作業由教師每個學期在平台中發佈。
課堂教學實施方案範文 篇5
一、指導思想
有效課堂教學研究堅持以科學發展觀為指導，立足於課堂教學，立足於教學策略的改變，立足於教學效益的提高。充分發揮教師在課堂教學中的引領、組織、參與職能，充分發揮學生學習的自主性、互動性，充分調動師生教和學的激情，讓課堂教學充滿生機與活力，讓師生共同體驗教和學的快樂與成功。
二、主要目標
1、強化對有效課堂教學研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學，構建活力課堂”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的管理研究重點落實在課堂。
2、注重教學環節的落實和優化。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性和差異性特徵。
3、着力研究有效課堂教學的準備工作，落實備課組集體備課制度，充分發揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。
4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學計劃，有效利用教學媒體，合理採用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調控，創設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。
5、認真做好學生作業的佈置、批改、反饋及個別輔導的研究，以備課組為單位統一篩選課外作業，確保“題量適中、質量提高”，作業全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。
6、紮實進行課後反思，認真總結教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經驗，提升素養，形成“自主探究有效教學，竭力構建活力課堂”的'良好氛圍。
三、主要措施
1、認真組織有效教學理論知識培訓，研讀《走進新課程》等專著，不斷探究吸收“新課程”的相關理論和經驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學理論知識。
2、認真開展學科教研組“有效課堂教學”評價標準的研究，分學科對各類課型擬訂評價標準並逐步修訂完善，形成“有效課堂教學”評價系統。
3、每學期組織一次全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，構建“示範課”、“研究課”及“達標課”等多種平台，組織校內外專家及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。
4、認真組織每學期一次的青年教師優質課競賽活動，突出課堂教學中學習激情的調動（思維活躍，手腦並重）、學習方式的優化（接受學習與發現學習、探究學習和互助學習等）、師生良好互動及教學策略的有效選擇。
5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，並予以有效獎勵。完善教師業務檔案，引領教師專業成長。
四、研究保障
1、學校成立“有效課堂教學研究”領導小組。
組長：李永強
副組長：王懷榮田傑
成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫
2、聘請州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導“有效課堂教學”研究，並參與視導和評估。
課堂教學實施方案範文 篇6
為了進一步推動自身對素質教育認識，提高學生的學習興趣切實轉變我的教學方式和學生學習方式，提升自身專業水平，促進學生全面成長，全面提高教育教學質量，特制定本實施方案。
一、總體目標
（一）構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿尊重的良好師生關係，構建寬鬆和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與。
（二）學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習效率提高。在學生落實基礎知識和基本技能的同時，培養學生學習習慣、學習態度、思維品質、合作意識、創新精神等素質。
（三）促進我的業務素質整體提高，教學能力大幅提升。教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高,教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
（四）初步形成具有學科特點的快樂課堂教學模式或教學流程，通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
二、實施策略。
（一）組織教師深入開展新課程理念學習活動，樹立先進的教育觀、教學觀和學生觀。正確認識教與學、師與生的關係定位問題。使“先學後教、以學定教、以教導學和先生後師”這些觀點體現在課堂教學中。把“能讓學生學會並且會學、樂學、創學”，作為好課的唯一標準。把如何培養學生的自主學習能力作為教師基本功訓練的重要方面，使高效課堂教學逐步轉化為教師的自覺追求。
（二）認真研讀20xx年版新課程標準。組織教師認真研讀修訂後的義務教育課程標準，全面理解，準確把握修訂後的課程標準的精神實質和主要變化。
（三）牢固建立“大課堂”教學機制。構建高效課堂需要有紮實有效的“課前”、“課中”、“課後”等重要環節作保證。
1、課前策略及要求
（1）從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據學校制定的單元備課、課時備課、周反思三版塊的備課內容要求，重點要放到教法學法探討和學生活動設計上來。二是既要集思廣益，形成共性，又要發揮特長，形成個性。三是充分發揮骨幹教師的作用，讓他們在備課中起到引領和示範作用。
（2）加強教學設計，優化個人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進行規範、有效的個人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學，以解決問題過程的活動線索和學生心理髮展過程、活動訓練為線索來設計教學，高質量的落實備課標、備教材、備學生、備方法、備活動設計、備練習、備作業的常規要求，做到規範備課。讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。
（3）加強對學生學習方法的指導，提高自主學習有效性。
基本要求：通過多種形式對學生進行“三指導”，即：指導學生課前預習，自己“備課”，指導學生的課堂質疑和聽課方法，指導學生課後的温故知新。
2、課中策略及要求
完善快樂課堂教學模式基本環節及要求，優化教學過程，在以下方面實現重點突破：
（1）完善學生的自主學習。學生根據教師設計的問題、創設的情景或導讀提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題在自學筆記本上用雙色筆做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。
（2）落實學生的合作探究。學生在自主學習的.基礎上，把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。
（3）放大學生的交流展示。每個小組展示自己的自學成果，讓學生的創新意識和個性特長得以充分展示，同時教師彙總學生交流展示中出現的共性問題，為精講點撥做好準備。
（4）精煉教師的點撥過程。教師根據學生自主學習、小組合作探究中發現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，總結答題規律，點撥答題方法與思路。在此環節中教師一定要準確地瞭解學生的學習情況，力求做到“三講三不講”，嚴格限制教師講課時間，不超過10分鐘。（“三講”：重點內容講；對學生理解有幫助的講；利於學生創新和發展的講。“三不講”：學生一看就懂的不講；學生討論互學能懂的不講；超標難懂的不講）。
（5）重視學生的練習，動手實踐。課堂訓練應分層、分類設置，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優生的提高拓展題；既要有鞏固基礎知識的客觀題，又要有挖掘學生思維潛能的主觀題，要當堂訓練，當堂測試。
（6）豐富評價激勵方式：包含三個方面，一是教師對學生課業的評價；二是學生的自我評價；三是學生間的互評。教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
3、課後的策略及要求
（1）建立高效的教學反思機制。要積極引導並大力推行教後反思，要求每個教學周結束後寫《教學周反思》，每學期寫一份教學反思案例。重點記錄通過課堂教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿於教學的整個過程。在教師的個人反思的基礎上，還應加強教研組和學校層面的互助互動式反思，通過多層面的交流昇華，使教師的教學能力和業務水平得到不斷提高。
（2）提高作業設計的層次性。教師要精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，充分發揮作業批改中學生的主體參與作用，促進學生不斷改進和發展。
4、構建科學的課堂評價系統。加強對課堂教學的監控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發展性評價。制定《課堂教學發展水平指數及評價操作辦法》，每學年要組織一次高效課堂教學達標評價活動，併為每個教師建立課堂教學的評價檔案。
課堂教學實施方案範文 篇7
為認真貫徹《z縣中國小教育教學質量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局20xx年工作要點和教研室20xx年工作計劃有關工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20xx年度教育教學質量年活動方案的安排，紮實“優化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務於學生，達到創辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數學課堂教學模式改革，特制定並實施本方案。
一、課堂教學模式改革的指導思想
“構建四步教學法的國小數學課堂教學模式”是把研究型學習引進我校數學教學，教學將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養學生創新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發展提供廣闊的空間。開展數學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對於提高數學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。
二、課堂教學模式改革的理念
1.以現實的情景為載體，突出數學與生活的緊密聯繫，提升學生的知識與技能水平。數學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數學觀，將一些實際問題抽象為數與代數的過程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，並進行“實踐與綜合應用”，解決簡單的問題。
2.以研究性情景為載體，體會用數學符號和圖形描述現實世界的過程，培養思維品質。研究型課堂教學模式強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，培養研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動中教師應創設一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發現問題、分析問題、解決問題，從而主動建構和“再創造”，經歷生活“數學化”的過程。
3.以調查的情景為載體，強化數學教學活動對學生情感、態度和價值觀的教育。數學調查是指學生在老師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲得信息、分析信息並作出決策的學習活動。學生通過課內外相結合的活動過程，根據調查統計得來的數據提出數學問題，用數學的方法分析、思考，在數據面前思想得到淨化、意識得到昇華，行為得到規範，使實踐活動發揮育人的功能。
三、“四步教學法”課堂教學模式框架與操作流程
四步教學法數學課堂的教學模式”
在課堂中按照發現問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應的教學程序為“創境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個環節。
操作流程
（1）創境激疑。在學習一個新知識點時，教師應創設認知需要情境，引起學生認知衝突，形成懸念，激發學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產生一種積極發現問題、積極探索的心理取向，從而誘發“探究”的意識，激活“探究”的思維。創設問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學生觀察、探究的.具體材料產生問題；③以遊戲形式、直觀演示、設置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產生問題。
（2）自主探究。在老師的引導下，每個學生根據自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發現，去再創造有關數學知識。其目的不僅在於使學生獲得數學知識，更在於讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創新思維。
①讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自己想辦法、選方法：
②讓學生自己收集材料。
③讓學生自己觀察思考。
④讓學生自己操作實驗。
⑤讓學生自己嘗試解決。
（3）鞏固內化。以科學的方法探究新知，獲取新知，並鞏固內化，這是四步教學法學習的重要目標。
（4）應用拓展。指導學生自己歸結、整理新知識，並引導學生應用新學的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發展題，進行課後實踐，使學到的知識延伸發展。同時引導學生歸納學習方法，交流學習體會，提高“研究”能力。這樣使學生的研究性學習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優化。
2 .課堂教學模式在我校的推進情況
（1）構建“四步教學法”的內容、目標。
（2）構建“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
（3）構建“四步教學法”的重要手段。
四、課堂教學模式改革的具體措施
（一）教師的參與、培訓和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。
（二）設計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。
（三）注意培養學生養成有助於保證研究型教學順利進行的課堂教學常規和良好學習習慣。
（四）注意不斷積累經驗，注意研究型學習過程的適時調控
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學課堂教學模式改革順利的開展，經校委會研究決定，成立數學課堂模式改革領導小組和指導小組。
1、領導小組
組長：z
副組長:z
成員：z
2、指導小組
總顧問組：z
指導組：z
成員：z
六、活動安排
三月份：
1、啟動，宣傳發動
2、教師學習相關理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開展優質課競賽，説課比賽
六月份：
1、彙報展示課
2、總結經驗，部署下學年度工作
課堂教學實施方案範文 篇8
為深化新課程改革，進一步推進素質教育，切實提高我區物理課堂教學效率，克服課堂教學中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《德城區教育局高效課堂建設實施方案》為指導，結合我區物理學科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。
二、基本教學模式：
“先學後教，當堂訓練”
教學流程如下：
1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求，進行學前指導;提出思考題，規定自學內容;確定自學時間;完成自測題目。
2、“後教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學後教”之後，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。
課堂的主要活動形式：學生自學――學生獨立思考――學生之間討論――學生交流經驗。
三、實施內容和策略
1、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內容
要把教材看作是一個範本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意藴。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生
教師在課前要全面瞭解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練
依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生髮展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利於學生能力的.培養、有利於學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密佈置，聯繫學生的生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師必須致力於“導”，服務於“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力於把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿於教學方法選用的整個過程，不能脱離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
建立民主、平等的師生關係，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、譁眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
當然，高效課堂教學環節所涉及的範圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示範作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創新教研課。每學期在全區範圍內搞一次“高效課堂教學觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期5篇，每篇字數不少於800字，在全區範圍內進行評比和展覽。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課後作業訓練的高效性。既要切實杜絕佈置大量的重複性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，佈置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真備課、認真上課、認真佈置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，搞好學生作業負擔調研。
四、實施規劃
(一)理論學習階段
通過多種形式的學習研究和培訓，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學觀和學生觀。結合自查自糾和總結反思，對現今課堂教學的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關措施和辦法。
(二)初步嘗試階段
本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規範教案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發現問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、研究對策與實施補救，然後在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。
(三)提升建模階段
在實踐的基礎上，教師對高效課堂建設的經驗和做法進行總結歸納提升，並通過多種形式進行研討和交流，初步形成物理學科優質高效教學的基本模式。
課堂教學實施方案範文 篇9
我校自全面實施基礎教育課程改革以來，廣大教師在教育教學理念、教育教學實踐等諸方面均發生了深刻的變化，取得了突出的成績。為進一步深化課堂教學改革，全面推進素質教育，依據縣教研室，鎮教委的安排，我校決定從20xx年9月開始，在我校開展課堂教學“系列課型達標”活動，為使這項工作順利、有序的開展，特制定本方案，望老師們結合實際貫徹落實。
一、指導思想
在全校開展課堂教學“系列課型達標”活動，就是要動員廣大教育工作者反思和總結8年來課堂改革的經驗教訓，充分借鑑國內外課程改革、教學改革的先進經驗，通過理論和實踐的研究，探尋適合我校各學科實際的課堂教學模式和路子；全校教育工作者要積極參與到活動中來，在立標、學標、達標的實踐研究中提升職業素質、專業水平和教育科研能力；宣傳、推廣優秀課程資源，促進教育科研成果在教育實踐中的應用；通過活動的開展，建立健全教師專業化成長的評價機制和激勵機制，深化課堂教學改革，落實新課程教學理念，全面提高義務教育階段教師的課堂教學水平，全面提高教學質量。
二、目標任務
各科一般達標三種基本課型，因此整個達標活動分三輪，每輪達標活動都分為立標、學標、達標三個階段。整個達標活動週期為二年半，力爭二年半內全校所有教師100%的均通過鎮教委組織的達標驗收。
三、達標課類型
各學科的達標課型以教研室各科確立的立標課為準。
四、實施步驟
（一）宣傳發動
課堂教學“系列課型達標”活動於發文之日啟動，各教研組要搞好宣傳發動，認真學習宣傳貫徹縣、鎮、校制定的實施方案，要充分認識課堂教學“系列課型達標”活動的`意義和作用，從而提高其參與活動、促進自身專業化發展的自覺性和主動性，做到人人蔘與，人人有計劃、有目標。
（二）第一輪達標活動
1、學標階段。從20xx年10月開始，結束時間視實際情況決定。學標階段我校將採用專題研討、名師解讀、同課題講課的形式，組織廣大教師圍繞“立標課”開展形式多樣的教研活動，。
各教研組要把學標活動納入學校教研的中心工作，充分發揮各學科教研組的職能作用，通過名師專家指導學、拜師學、相互學、練中學等途徑，採用集中學習與個人研修相結合的方式，圍繞“立標課”有效性開展專題討論，熟練掌握“立標課”課堂的要求及流程，解決在學標中遇到的實際問題，增強學標活動的針對性和實效性。各課任教師要人人蔘與，結合教學實際，認真反思，找出差距，不斷改進教學，把學標活動落實在平時的教學之中，切實提高廣大教師的課堂教學水平。
2.達標驗收階段。從20xx年2月開始，結束時間視驗收情況由教研組自行確定。達標驗收採用先申報，後驗收的方式進行。
各教研組應嚴格按時間要求，結合本組具體實際對提出申請的教師進行驗收，未申請驗收或未通過初驗的教師要在下一輪達標活動前進行復驗，複驗不合格的教師在整個“系列課型達標”活動週期結束後（即20xx年1月後）再抽時間驗收。
各教研組對學校驗收合格的教師以學科按教研組驗收成績排序學校以抽驗的形式進行驗收。學校驗收合格的教師可參加鎮教委對我校該輪的達標驗收，如果某教研組驗收合格的教師未通過學校的驗收，該教研組的所有教師均不得參加鎮教委的驗收（20xx年1月以後學校再抽時間驗收）。
（三）第二、第三輪達標活動程序可參照第一輪達標活動進行，每輪達標活動壓茬進行，循環推進。
五、達標活動注意事項
1、各教研組要做到有計劃、有步驟的開展此項工作，防止將時間延後，搞一次突擊性驗收的現象發生。
2、課堂教學“系列課型達標”活動講究模式，但不惟模式。鼓勵各老師教學創新，支持各老師在教學改革中形成自己的教學特色。
3、每輪達標活動中被縣教研室選拔為立標人或在達標活動期間優質課評選中獲縣級一等獎或以上稱號的教師可以直接認定為該輪達標合格。
4、達標驗收合格後，在平時教學中不能堅持使用“立標課”模式的教師視為學校複驗不合格。
六、保障措施
課堂教學達標系列活動是我校一次時間長、規模大，集教研、科研、師訓、管理於一體的綜合性教學實踐活動。為保證活動的順利開展，擬採取以下措施：
（一）加強領導
為加強對全校課堂教學“系列課型達標”活動的領導，我校成立專門的領導小組：
組長：程志科
成員：李紅雨竇守平李玉華張天津王德生
各教研組要按照文件要求認真做好活動規劃，切實加強對課堂教學“系列課型達標”活動的過程管理，成立專門的領導小組，加強過程監控，防止課堂教學“系列課型達標”活動走過場、搞突擊性的考核驗收的現象發生，確保活動真正取得實效。
（二）明確職責
各教研組要統一思想，提高認識，明確責任，加強管理，確保這一活動目標的全面實現。
（三）加強督導
教務處要不定期對各教研組的課堂教學“系列課型達標”活動進行檢查，加強督導，及時總結推廣經驗，發現和解決問題，同時將督導的情況及時反饋到鎮教委，及時有效地矯正和調控課堂教學達標課活動，促進活動健康有效開展。
（四）健全檔案
各教研組均要指定專人負責課堂教學“系列課型達標”活動各個階段資料的收集、整理及歸檔工作。建立清楚明晰的台賬，做到事事有案可查，時時有據可依，從而保證活動健康、規範、有序地開展。（申請表、打分表、參加學校驗收表）
（五）落實獎懲
教務處將對各教研組實施課堂教學“系列課型達標”活動情況進行全面考核評估，納入各教研組年度考核。凡在課堂教學“系列課型達標”活動中，未認真開展此項活動的教研組，該組教師不能評為鎮級或鎮級以上優秀。
課堂教學實施方案範文 篇10
為進一步優化教師隊伍，提高專業化水平，強化“提高課堂效率，提高教學質量”的研究意識，牢固樹立“質量第一”的理念，推進“生本動態課堂”的建構，打造優質課堂，特制定港東國小新教師“課堂教學調研周”實施方案。
一、活動目標
通過對新教師的課堂教學調研活動，樹立典型，推廣經驗，發現問題，督導改進，要達成以下四個層面的目標：一是每位教師的'課堂教學水平在原來的基礎上都有提高；二是每個學科都有高效課堂的典型教師和典型經驗；三是每個級部都形成濃厚的課堂教學氛圍；四是每個班級學習常規都有明顯進步。
二、活動時間20xx年9月10日——9月15日
三、具體安排
1.調研程序：聽課、交流、反思、整改、總結。
2.調研要求：
（1）推出先進典型，推廣經驗；查找不足，提出整改措施；實事求是反饋，及時總結。
（2）學校領導及同組的老師深入課堂聽課，提前3分鐘等候，查看課前常規。
（3）關注“生本動態課堂”模式的建構，要特別關注學生良好習慣的培養，把課堂研究落到實處。
（4）調研學科涉及英語、美術、體育，加大對綜合學科的督導力度
（5）客觀公正，成績納入教師課堂考核。
附：連雲港市港東國小新調入教師“課堂教學專題調研”計劃安排
年級 科目 課題 上課人 備註（時間）
三（1） 美術 粉印紙版畫 z 週四 上午第2節
三（3） 英語 Unit2 z 週五 上午第2節
二（2） 體育 跳躍與遊戲 z 週五
課堂教學實施方案範文 篇11
為了全面提高我鎮教師的課堂教學水平，以學習新課標、錘鍊課堂教學基本功為抓手，加大教學改革力度，強力實施有效教學，根據縣局教研室關於開展國小教師課堂教學團體賽的文件精神，結合我鎮實際，特制訂本實施方案如下：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以提高教師的課堂教學水平為目標，着眼全面提升教育教學質量，進一步推進“223工程”，促進全鎮教師整體素質提高，從而達到全鎮教育均衡、和諧、發展。
二、領導組
組長：王紅兵
副組長：張國平、武文宏
成員：李吳賓、張虎瑞、郭國慶、曹海龍、張松明、
張跟社、蘇愛萍、薛天瑞、段國鋒、胡晉鋒
三、競賽時間
學校初賽：3月9日—20日。各學校要認真組織，精心安排，所有教師人人蔘加，在此基礎上推薦一人蔘加聯校評選。
聯校評選：3月21日—27日。聯校在各校評選推薦的基礎上組織人員對參評教師進行評選，最後確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語文、數學、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的國小教師課堂教學團體賽。
四、參賽學科及組團方式
1、縣局隨機隨機確定的學科及人員：根據我鎮xx年拉網式聽課報縣局的名單由縣局隨機確定語文、數學、英語三科三位教師。
2、其餘學科及人員的確定：學科：品德、科學、體育、音樂、美術、信息、綜合實踐、地方校本。各學校在全員賽講的基礎上從這些學科中確定一名參加聯校評選。聯校將從中評選出三科三位教師。
3、組團參賽的學科及人員：以上科目為聯校組團參加縣局團體賽的科目，聯校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯校參加縣局團體賽的人員。
五、競賽和評分辦法
聯校將在各校推薦的基礎上實行分學科進行同課題課堂教學比賽，提前一天定課抽籤，由聯校人員和部分校長組成評委組現場評分、公佈結果。
六、幾點要求
1、各校校長要站在為教師負責，為教師的`終身發展負責的高度，認真組織本校教師進行課堂教學錘鍊，錘鍊出精品課，同時組織好本校的課堂教學大比武，活動結束後於3月23日前將學校課堂教學大比武結果、活動小結、推薦教師名單及課堂教學設計報聯校辦公室。
2、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學趕幫的思想，勇於展現自我的精神風貌來對待此次活動，爭取進入聯校組團名額參加縣賽。
課堂教學實施方案範文 篇12
一、活動主題
陽光體育與祖國同行
二、指導思想
學校全面貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，積極開展各項陽光體育運動，用強身健體的實際行動來落實上級的文件精神，本週我校將開展國小五、六年級同學和國中同學長跑活動，磨練青少年學生的意志品質，培養良好的鍛鍊習慣，有效提高學生體質特別是耐力素質水平，進一步掀起陽光體育運動的新高潮。
三、參加對象
國小為五、六年級以及國中全體學生
四、活動時間
20xx年xx月xx日
五、組織機構
領導小組組長：顧桂榮
副組長：沈常青、徐坤生、孫玉蘭、陸小青、錢金明、周迎春
組員：鍾剛、黃永軍、錢國良、黃玉龍、王振宇、朱國良、趙華、金桔、陸建強、沈映霞以及相關年級正副班主任。
六、活動內容
1、起動儀式。
20xx年10月27日上午升旗儀式上，“陽光體育冬季長跑活動起動儀式”，學校領導宣讀冬季長跑鍛鍊活動方案，講述活動意義和要求，然後由學校體育老師、班主任領跑，標誌陽光體育冬季長跑活動開始。
2、陽光體育冬季長跑活動要求。
①注意安全。
各班主任要對本班學生進行調查，對經證明患有心血管疾病和肢殘及其它不適合參加長跑活動的學生實行免跑，防止發生意外傷害事故。各班免跑學生名單在10月28日上報體育組備案。在長跑時，各負責老師要注意觀察學生身體情況，對個別身體狀況較差的學生多加關心。同時要注意維持跑步紀律，保持良好秩序。
注意循序漸進，開始時要根據學生實際情況確定跑步米數，然後逐漸增加。
②負責人員。
以班為單位，在學校操場上集體跑步。學校由體育老師組織，具體由黃永軍、錢國良老負責安排。班級由班主任、班輔導輪流負責。
③時間安排。
上學時間(週二至週五)
上午9：10-9：35
④節假日安排。
節假日和寒假期間各班應要求學生自覺堅持長跑並做好記錄。與家長作好溝通工作，要求家長陪同、督促子女堅持長跑鍛鍊。
⑤記錄統計。
各班由班長負責記錄學生的跑步情況。節假日由家長記載。錢國良老師負責學校的統計工作。
⑥冬季長跑總里程以60公里為基數。國小生每天長跑距離基數為750-1000米，國中生每天長跑距離基數為1500米。對身體條件較差的學生可適當放寬要求。
3、評先與表彰。
各班級要做好每日長跑活動情況記錄，在冬季長跑活動結束時，統計每個學生冬季長跑的總里程。
學校將評選冬季長跑優秀學生獎、優秀教師獎和班級組織管理獎。
課堂教學實施方案範文 篇13
高效課堂教學是促進學生髮展、提高教學質量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學現狀
我校的高效課堂建設在借鑑它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環節“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。
二、《“善學八步”導學案》指導思想
中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉變教師觀念、改進教法學法、優化課堂結構、融洽師生關係、深化實驗、自主學習、當堂達標等關係課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創建高效課堂。
三、《“善學八步”導學案》的基本理念
核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內使學生的發展達到最大化，做到優質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發揮主動;通過互動進行交流，共享經驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態來評價課堂教學的質量。高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新——教師要具有主體意識，富有創新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學八步”導學案》的模式框架
《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環節是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學習;4、合作探究;5、展示演練;6 、知識梳理;7 、達標測評;8、教學反思。
(一)教師通過故事、實驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。
(二)揭示目標，明確重點：
教師通過對教材、教參的深入研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點，並根據教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。
(三)自主學習、完成提綱：
在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡單的延伸，應當保證大多數的同學都能會。
(四)當堂檢測
(五)合作探究、質疑釋疑
在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內容。這些內容先有學生獨立思考，然後小組內設中心發言人，對教師預設的問題，發表自己的看法，其他同學進行補充。然後提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經過商討後生發的問題。
(六)小組展示，強化訓練
對於合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經過組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。
(七)評價總結
是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結本節課的內容，使學生養成良好的總結歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。
備課老師根據本堂課的教學內容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。
(八)作業鞏固及教學反思
最後一部分是教學思考、師生反思，作業鞏固等;反思本節的收穫、得失、存在的問題，需提高的地方等。
五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求
1、加強備課環節，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。
2、加強上課環節，以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節課都成為“精品課”。 教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注學生的小組合作;要關注實現有效學習學生的數量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業等活動表現出的精神狀態與價值追求;要關注目標教學;體現當堂達標。
3、加強研究環節，採取以教研組為單位的觀摩課、彙報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
4、深化、優化導學案，服務於一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節，更好的指導教學，使課堂教學更高效。
課堂教學實施方案範文 篇14
為深化新課程改革，進一步推進素質教育，切實提高我區物理課堂教學效率，克服課堂教學中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《德城區教育局高效課堂建設實施方案》為指導，結合我區物理學科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。
二、基本教學模式：
“先學後教，當堂訓練”
教學流程如下：
1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求，進行學前指導;提出思考題，規定自學內容;確定自學時間;完成自測題目。
2、“後教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學後教”之後，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。
課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗。
三、實施內容和策略
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內容
要把教材看作是一個範本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意藴。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生
教師在課前要全面瞭解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練
依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2.提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生髮展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利於學生能力的培養、有利於學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密佈置，聯繫學生的生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師必須致力於“導”，服務於“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力於把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿於教學方法選用的整個過程，不能脱離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
建立民主、平等的師生關係，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、譁眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
當然，高效課堂教學環節所涉及的範圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示範作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創新教研課。每學期在全區範圍內搞一次“高效課堂教學觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期5篇，每篇字數不少於800字，在全區範圍內進行評比和展覽。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課後作業訓練的高效性。既要切實杜絕佈置大量的重複性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，佈置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真備課、認真上課、認真佈置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，搞好學生作業負擔調研。
四、實施規劃
(一)理論學習階段
通過多種形式的學習研究和培訓，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學觀和學生觀。結合自查自糾和總結反思，對現今課堂教學的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關措施和辦法。
(二)初步嘗試階段
本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規範教案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發現問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、研究對策與實施補救，然後在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。
(三)提升建模階段
在實踐的基礎上，教師對高效課堂建設的經驗和做法進行總結歸納提升，並通過多種形式進行研討和交流，初步形成物理學科優質高效教學的基本模式。