四月是我校的讀書月，校長特地為每位老師推薦了《第56號教室的奇蹟》這本書。初拿到這本書，看到《第56號教室的奇蹟》這個題目,感覺有點新奇,對於教師來説教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇蹟》,為什麼是56號奇蹟是什麼呢？ 帶着這些疑問我開始認真地研讀起來,然後也慢慢地走進了這間教室……
雷夫?艾斯奎斯，這個並不比我們幸運到哪兒去的老師，從教20多年來一直守着固定的一間教室，教着一屆又一屆的五年級小學生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學生基礎薄弱，上課不聽講，作業拖拉，等等。但是，他卻帶着他的學生們創造了很多驕人的成績——第56號教室的孩子，這些似乎平凡的學生，在這個充滿愛心和智慧的老師的培養下，全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大後很多就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。
56號教室的奇蹟——愛的奇蹟，從雷夫老師的這些故事經歷、經驗中，我看到了一位心靈導師的熱情付出，也給了我很多的感觸。
雷夫創造了第56號教室的奇蹟，而雷夫老師本身就是一個奇蹟，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優秀品質，那就是——熱情、執着、不輕言放棄。
這些品質在一個個故事中，我們都清晰可見。《自序》中，他為一個學生解決酒精燈不能點燃時，居然燒着了自己的頭髮，看到這裏，我真的感覺很好笑，我想雷夫老師在這方面真是一個有點木訥的人，他自己也説“我感覺自己像個白痴”。然而，雷夫老師卻認為“如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的！”這是他換個角度，對自己的肯定、對自己的鞭策。老師不是萬能人，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學生面前。小塊土豆意外地沉入水裏，窘迫與尷尬；學生上課不開動腦筋回答問題，很沮喪。當我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎麼想？該怎麼做？我想，雷夫老師已經做出了榜樣。
用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚歎之餘，我也清醒地認識到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時候，他每天都面臨着很多的難以解決的教育問題，因為教育的通病是無國界的，美國甚至在有些方面問題比中國更嚴峻，危害性更大。所以，我們每個人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能。