班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。
班主任如何做好班級管理工作呢？我在平時的工作中，重點從以下幾方面努力：
一、熱愛學生，走進童心世界
我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是古今中外教育實踐的一致性結論。
做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。
我現在任教的六年級班是從一年級開始接手的。當他們興高采烈地奔進校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學校、對老師、對未來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢着誠摯無私的愛。下課時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地幫助他們。當個別學生説到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。
教育部在《素質教育綱要學習》中曾引用過這麼一段話：“愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實上，當學生對你説悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。”
二、做好表率，堅持言行一致
學生們最不滿意在課堂上和辦公室裏用兩種聲音説話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的老師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居而又言行不一的教師。班主任，應該是品行端莊的長者，道德規範的楷模，言行合一的實踐者。對學生感染力最大的、教育力量最強的，就是班主任老師時時為學生的表率，就是教師人格魅力對學生心靈的震撼。因此我相信，要教好學生的行為，那就得先管好自己，正如孔子所説，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。平時要求學生做到的，我首先做到，給學生做出榜樣。比如，我要求值日生提早15分鐘到校，我堅持天天提早20分鐘趕到學校。站在教室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思遲到了；放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衞生，學生看在眼裏，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。
三、嚴而有恆，強化常規管理
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我感到，做好班主任的常規管理工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。在執行過程中應做到，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；嚴而有理，嚴而有格；嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。對學生，一直以來，我注重紮實有效的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。給學生提出合乎要求的標準，根據具體情況，選擇集體訓練和個人訓練相結合、單項強化和全面優化相結合的方式，嚴格要求他們必須做到，做不到就按班級規章制度採取相應強化訓練措施，決不姑息遷就任何人任何事，讓學生認識到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的。使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
總之，通過班主任的嚴格要求和管理，樹立好規矩，學生大部分能做到自律，“嚴而有恆，”為一個良好班集體形成打下了堅實基礎。
四、巧用表揚，激勵學生進步
班主任的表揚鼓勵，是促使學生向好的方向轉化的催化劑。在我的班主任工作實踐中，我深深地體會到，表揚、鼓勵是對學生思想行為的肯定性的評價，能使學生認清自己的優點，產生愉快的感情體驗，增強進一步發展優點的信心與願望。特別是對那些後進生，當他們有進步要求並在行動中有所表現時，更要適當地表揚、鼓勵。只有這樣，才會收到事半功倍的效果。記得有一次，學生從專用教室上課回來，一臉興奮。經過了解，原來是上專用教室上課時的路隊排得好，得到了一位學校領導的表揚。看着學生的興奮樣，我又美美地將他們誇了一番，結果，以後的路隊，學生們排得更快、更靜、更齊了。所以班主任對學生中出現的好的現象要及時發現、提倡，使之蔚然成風。
對後進生要及時發現他們身上的哪怕很微小的閃光點，加以肯定和鼓勵，使他們感到自己與優秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強他們的上進心、自信心及自尊心。
五、坦誠相待，家校達成共識
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會、家長開放活動是學校與家長聯繫的重要途徑，我高度重視，針對本班學生整體情況，精心準備，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，班主任老師談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽，談對家庭教育的建議。每學期一次的活動，都直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎100%家長最關心的就是孩子學習，我便從家長最關心的學習問題談起，，幫助家長共同對待孩子的進步和存在
的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。每次家長會後，好長時間大腦中總會浮現着孩子們父母充滿希望的眼神和表情，家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵着我。
有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。