班主任個人職位總結 篇1
一、回顧及成績
一年過去，回顧這一年來的所擔任的職務，可以説今年是不負學校重託的。在學校的安排下，我擔任六年級班的班主任工作。從思想認識上來説，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背後支撐着這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從國小到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出一學期來該班通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現任何有損學校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。
二、為人師表，率先垂範。
幹了一年，我漸漸地瞭解到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答
三、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於六年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
四、鼓勵學生展示自我，樹立自信
六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
五、加強家校聯繫。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長會、或是平時放學時與多位家長進行交流。
當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，
六、經驗教訓
開學不久在我的帶領下，學生積極配合選出我班的班幹部，並明確各班幹部自己的職責。並制定了班級公約，這一條是很重要的，因為班級紀律的好壞直接影響到學生成績的好壞。
全班學生在老師的帶領下能按時完成學校佈置的規定任務和臨時佈置的任務，在各種勞動和活動中學生積極主動，只有少數學生不太認真，但是在老師的監督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加我校舉行的春季校運會中榮獲獎項很多，各種小型活動很多，總之我班樂於參加各種活動，是團結向上凝聚力好的班。
各班幹部都積極認真履行職責，都積極發言，勇於檢舉不良行為的學生，同學之間相互幫助和監督，使原先少數有點調皮的學生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風建成的重要原，總之前面的這些能夠這樣順暢的發展依賴於我的前期計劃。
1、開學之初選好班幹部，制定好班級公約，使他們各施其責。培養他們的良好品質。
3、落實衞生區域到個人。
4、期末評出班級優秀學生，並表揚好的學生。
七、不足之處
我班的差生佔比例較大，有一些同學還經常無辜缺課，上課不認真，提早離開，對於這種學生我們只有加強教育和引導，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門到國中學校接受教育。
班主任個人職位總結 篇2
一、學生的安全隱患意識明顯增強
安全教育對學生來説是最重要，今年我把班主任工作放到安全教育上，今年是不平凡的一年，甲流感在全世界蔓延，並且蔓延到了我們身邊，因此，我從學校佈置開始到現在一直堅持晨檢，午檢，做好缺課記錄登記表，對於感冒的同學及時做好登記和追蹤。以學校安全演練為契機，對學生進行預防和應對緊急情況的教育。總之，時時講安全，天天講安全，利用安全教育課對學生進行不厭其煩的進行教育做到返還於未然。
二、我們教師團結一致 學生成績顯著
學習對於學生來説是最重要的，我們班全體老師共同努力，在其會考試中取得了最好的成績，我們六位教師合理安排時間，爭取每個時間段教室裏都有教師，今年我們班換了三個教師，可是，我們仍然可以團結一致，為了學生的成績共同獻言獻策，學生們對我們班的老師也一致好評，這是我最欣慰的。
三、培養了一批負責有能力的班幹部
在本學期初，我對我們班的班委進行了調整，經過半年的努力，他們已經成了我的得力助手，每個班委都可以完全自主的解決班裏的大部分事物，這也是我這半年一個大的收穫。
四、學生的凝聚力增強 集體榮譽感增強
經過全體老師和班幹部的共同努力，在班裏形成了做好事，幫助其他同學的浪潮，對於我們班來説，有幾個比較有個性的同學，原來總是很有主見，有的還不太合理，講過談心和交流，現在他們都可以遵守版規班級，並且掀起了學習的高潮，我們班有好幾個同學，身體素質不好，經常生病，可以他們沒有孤單，老師的關心，特別是同學們的那份情誼深深感動着他們，他們好多都過來找我，説班裏學生真好。每個星期日來的下午，同學們積極主動的打掃我們班裏的衞生區。看到這些我心裏非常的高興和幸福。
這半年我的收穫還有很多，這都是我最好財富，終身的財富，在積累經驗的同時也發現的一些問題：
一)、學生們獨立解決問題的能力還比較弱
班裏的女生比較多，他們的思想意思還不成熟，一些很簡單的問題就不會解決，這讓我感到有些擔心，他們馬上就該跨入大學生活，然後讓增強他們的獨立自主的能力也是我一直思考的問題，由於某些原因，本學期沒有把這個作為重點，下學期將採取一些措施來解決這個問題。
二)、應該加大對男生管理力度
班裏的個別男生有時候犯錯誤，我只是以教育為主，幾乎沒有什麼懲罰，我想他們應該會改，可是，實踐證明他們還會犯同樣的錯誤，甚至幾個還會不斷的犯錯誤，這個問題是我太放縱他們造成的，在以後的班級管理工作中我要嚴格按照班規班級來處理男生，儘量讓他們融入這個班集體裏。
三)、應該嚴格要求學生
在本學期剛開始時，為了讓學生培養獨立學習的能力和自我約束的能力，以便他們得到更全面的發展，可是經過一段時間證明這個方案只成功了一半，大部分同學，經過一段時間的努力，確實比以前好多了，可以説的好的學生變得更好，更讓我放心，可是還有一部分同學變的更放縱，不能很好的控制，變得慢騰騰的，沒有一點緊迫感，對於這我感覺一切事情不能採取同樣的方法對待每位學生，畢竟學生是不一樣的，下學期這種方案還得繼續執行，因為這對學生終生有用，對於部分同學還得采取強硬措施，用班規校級來約束他們。
我要總結經驗，吸取教學，不管是經驗還是教學對於我來説都是一筆財富，這筆財富讓我對下一年的班主任工作更有信心。
班主任個人職位總結 篇3
一
為了讓學生自覺戴校徽，我在班級宣佈，如果哪一天發現有同學沒戴，沒戴的都得在操場跑四圈，我做老師也不例外;同時還宣佈，如果我的手機在上課的時候響了，也跑四圈。從此以後，每天出門上班前，總要先檢查自己有沒有戴。有幾次忘了，只得再返回去，這樣倒好，一學期下來，還真沒有一次被發現。
但手機很不爭氣，響了兩次，沒辦法，有話在先，在眾目睽睽之下，我在操場上跑了兩次。
但這一承諾卻為我督促學生戴校徽帶來了意外的收穫，每次學生忘戴了，為了養成他們的習慣，總是按預先的約定要他們到操場上跑四圈。多數學生沒二話，碰到有幾個不太情願的，我説：“如果哪一天我沒戴，我也跑四圈”。或者説：“你錯了嗎?怎麼辦?”他們自己選擇：跑四圈!
二
在教室亂扔東西可是要罰掃地的，有一次班級的錢章同學在課上扔紙頭被我知道了，我把他叫到了面前。
我的處理很簡單。我説：“扔紙頭了?”他説：“嗯。”“掃地!”我説。
他拿了掃把去了。
掃了兩組，他來交差了。我説：“不夠，四組。”
他僵在那兒……
把他叫到教室外面，我問：“為什麼不掃了?”他不吭聲。
我説：“願不願掃?”“不願意。”他説。
……
我問他有沒有錯?他説有。我説錯了要不要罰?他説要。我説罰輕點兒記得住還是重點兒記得住。他説重點兒。我説你覺得掃兩組和掃四組哪一個更容易讓你記住。他説四組。
之後我又講了一番，大意是説一個人犯了錯，要下次不再犯，最好的辦法是罰罰自己，這是一個人自律性強的表現。總之我説得他動心了，他接受了自己主動罰自己的思想。
然後，他掃了四組。
後話：錢章以前很老實，現在在我的“民主”思想薰陶下，變得有點會跟老師頂牛和討價還價了。我不知道我這算教育的失敗還是成功，因為我知道棍棒教育根本不用費那麼多周折。
不敢跟老師頂到會跟老師頂或討價還價，是人性的進步。
從會跟老師頂或討價還價到有意見能用適當的方式提出，又人性的又一進步。
對於錢章，我有新的教育目標了!
三
學生上課打瞌睡了，我會叫他們去水籠頭邊洗洗臉清醒一下。這是讀師範時我的班主任楊老師給我的最人性的教育影響之一。
學生洗臉回來後，清醒了許多。
或許不是因為洗了臉真的清醒了，可能是因為他們思想裏已經認為：
洗了臉就沒打瞌睡了的理由了。
班主任個人職位總結 篇4
轉眼一學期的班主任工作進入尾聲了，忙忙碌碌中感覺過得還挺快，現將本學期的工作總結如下：
一、入學初期，嚴格管理，形成良好的班級秩序。
新生入學後，我抓住軍訓這個加強學生管理，形成良好班風的有利時機，要求學生守時，按時做內務，按時到操場，按時休息。要求學生守時，我自己就要先做到守時，我總是比要求學生的時間早到，無形中就給學生樹立了守時的榜樣。學生剛來，很多人以前沒有住宿經歷，不會做內務，我就請教官到宿舍指導學生內務，一遍遍觀摩，一遍遍體會，一點點找問題，由於教官教導有方，學生學習認真，教師督導到位，最後全部住宿生都學會了疊軍被。這也為學生今後的學習生活打下了基礎。通過一週的軍訓，學生初步養成了在什麼時間做什麼事情的習慣，班級秩序穩定，有了良好的開端。
二、進入學習生活，樹立目標，你追我趕。
軍訓結束，學生進入有序的學習生活。大專班的學生由於是準大學生，根據以往的經驗，學生容易缺乏學習動力，為了避免這一情況，我在學期初就讓學生樹立學習目標，不能在學校混日子，要想有好的前程，就要從現在學好專業課，將來才能在本專業中有所造詣。我利用班會時間專題講了樹立目標的重要性，並讓學生當堂寫下自己的學習目標，並張貼在教室的牆上，時時警醒自己要努力，要奮鬥。為了形成你追我趕的氛圍，我在期會考試後頒發了學習優勝獎，獲獎的同學歡欣鼓舞，沒有得獎的同學羨慕的不得了，都憋着一股勁兒，爭取期末考個好成績。為了進一步提高學生的學習興趣，我和英語老師組織了“百詞大賽”，賽前我做了動員工作，因為是考記憶單詞的能力，只要肯努力還是能考好的。
在我的動員會後，晚自習一度掀起了背單詞的高潮。在師生充分準備的前提下，百次大賽進行的非常順利，最後通過激烈的角逐共有9名同學獲獎。通過這次比賽，同學們認識到只要肯努力，就會有獲獎的機會，臨近期末，大家都非常想拿張獎狀回家，於是，我鼓勵同學努力學習，期末發獎的面積會比較大，大家爭取都能得到獎狀。通過樹立目標，舉辦競賽，大家形成了比學趕幫超的學習氛圍，教學秩序較以前有了很大改觀。
三、隨着彼此瞭解的加深，師生關係越來越融洽。
不知不覺，我與我的孩子們已經相處了四個多月，從軍訓時的陌生到運動會時的熟悉，從最初的怯生生，到現在很自然地開着玩笑聊天兒，我與學生的距離感基本沒有了。他們願意親近我，甚至主動找我聊天，一些帶點兒隱私的事兒也願意跟我講。我想這和我的性格和藹，總是笑着跟他們講道理，很少發脾氣有關吧!我有一種體會，那就是你不讓他們失望，他們也就不會讓你失望。元旦前我們集體商量着要在教室聚餐，慶祝元旦。但是當天系部也有很重要的活動要求老師參加，我本人還有一個乒乓球比賽要參加，可是，我覺得我答應了他們就不能讓他們失望，於是我克服困難，抽時間在家裏給他們做了可口的飯菜帶到學校，讓他們愉快地度過了在職教的第一個新年。飯菜不算豐盛，但因為是老師親手做的，所以對他們來説應該是別有一份温暖在其中。
節後天氣變得越來越冷，感冒的孩子比較多，劉振東病得很嚴重，我找到他讓他去實習，不要跑操了，他自己説沒事兒，就要堅持跑，我很心疼這個懂事兒的孩子，我從家裏帶了蘋果悄悄給了他。後來，我發現這個孩子越來越懂事，給他佈置的任務總是完成的很好。我想，這就是親其師，信其道的緣故吧!通過這些點滴小事我總結出一個道理：你不讓他們失望，他們就不會讓你失望。當然，彼此不失望，師生關係就會越來越融洽，融洽的師生關係是做好班主任工作的前提。
班主任個人職位總結 篇5
本人擔任二(1)班的班主任工作。在學校的領導下，在全體師生的共同努力下，初步形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、勤奮學習、積極進取、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：
一、 瞭解學生，提高課堂教學效果
為了深入瞭解學生，找每個學生的突破口，我找每個孩子談心，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：我們班的學生比較有個性，小部分的學生都有較強的接受能力，但自覺能力較差;男生女生好講好動，有進取心，但缺乏耐性，缺少自控能力。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量活躍課堂的氣氛，在教學內容裏增加一些有關的話題，經常性地即興插入一些生動的小故事，講述淺顯的道理，讓他們集中精神聽課，改掉缺點，培養學習興趣，養成良好的學習習慣。
二、 學習經驗，抓好班級日常管理
要做好班主任工作，真的是件很難的事，因為班主任工作繁雜、瑣碎。説句玩笑話，做班主任就是考驗你記性的一個差使。如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。但是，魏書生老師曾説過，一件事有一百種做法。因此，在工作之餘，我認真鑽研優秀老師的班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好，並事半功倍。為了培養學生的各方面能力，我結合學校開展的評選學習標兵活動，每週進行民主選舉，選出學習認真，遵守紀律的學生作為學生的榜樣。榜樣的力量是無窮的。每次的選舉，激勵了更多學生，調動了學生的學習積極性，班級工作的責任感，又培養了學生良好的行為習慣。
三、 以身作則，培養主人翁意識
現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養，根本沒有勞動習慣。平時在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。就這樣，地上有紙屑，學生還是老師讓我撿我就撿，老師不説我也就沒看見，有時讓學生撿，他還會振振有辭説：“不是我扔的!”勞動沒有一點兒積極主動性。我開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢?從這以後，每天放學後，打掃教室，整理桌椅，發現地上有紙也不再讓學生做了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，有時會有學生留下來和我一起打掃。對這些同學我及時地予以表揚，表揚他們愛勞動，講衞生。漸漸地，大家養成了良好的衞生習慣。
四、重視差生， 積極鼓勵正確引導
由於我班離異家庭的學生較多，一部分學生缺少家庭督促，學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們補習功課，讓他們早日趕上大部隊。
經過一年的努力，班級工作取得了一定的成績。但我們的班級也還存在着某些問題，比如個別學生缺乏學習的興趣、學校教育和家庭教育間存在盲區、小幹部能力的培養等這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
班主任個人職位總結 篇6
在我的班主任工作中，常會發生這樣的情況：有的學生脾氣很倔，你越是運用教師的權 威進行批評，他的叛逆性就越強，就像一個皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時候 雖然表面上虛心接受，但行動上卻堅決不改。長此以往，很容易使班主任在學生中的威信下 降，很難管理好整個班級。我班有一個男孩子上課愛説話，思想比較早熟總愛在同學面前表 明自己喜歡。上課還老是説怪話，下課又説一些不三不四的亂七八糟的話，班級裏的同 學都很討厭他這一點。我每次都是當着全班批評，而且批評得很重，不給他留一點情面。指 導老師告訴我教師如果對學生的批評次數過多，時間過長，語言偏激，超過了學生的心理承 受限度，學生就會和教師產生嚴重的對立情緒，從而出現“頂牛”現象。“頂牛”現象的後果十 分嚴重，它不但降低了教育效果，而且會降低教師在學生中的威信。然而，如果這時候班主 任調整一下戰術，與學生進行心理溝通，仔細觀察學生，認真傾聽學生，然後設身處地地為 學生着想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果就會大不一樣。我試着 按照指導老師説得做， 經常找他聊天看看他是怎麼想的， 也很有耐心的和他分析亂説話的壞 處， 使他漸漸的意識到由於亂説話使他在班級中的朋友越來越少了。
並且向他分析了一個健 康陽光的男生應該是什麼樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員，讓他平時有事可做， 並且時時要在同學面前起到模範帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進步。
由於是新班主任，因此在處理班級事務時，有時會有一點急，批評學生時有時會口不擇 言，對學生要求有時過於嚴格。指導老師即時向我指出了這個問題。她告訴我：其一，教師 要保持豁達的胸懷，不要因為學生的一點小錯誤而大發雷霆，大動肝火，即使對個別犯了嚴 重錯誤的學生也要注意批評的分寸，不要講過頭話，避免激化矛盾；其二，教師和學生在人 格上是平等的，因此，批評學生時不能用過於讓學生接受不了的語言。其三，俗話説，“打 人不打臉，罵人不揭短”。教師要避免使用揭學生短處的方法批評學生。
如果經常嚴厲批評學生，偶爾講出幾句柔和體貼的話，那麼，這幾句話就會令學生終身 難忘。相反，向來和藹可親的教師，突然大發雷霆，也會令學生難忘。在批評學生過程中， 對犯了小錯的學生，不能經常大發雷霆，應該點到為止，讓學生自己反思錯誤。這樣，當學 生犯了嚴重的錯誤，教師進行嚴厲的批評時，才能起到批評所應有的作用。在批評學生時， 應該根據錯誤的性質，採用不同的語氣、語調和語句，這才能發揮批評的最大作用。在嚴厲 批評學生後， 如能用比較妥貼的話結束批評， 使整個批評融入一種濃濃的教師愛護學生的情 感， 儘管學生受了嚴厲的批評， 但從老師的結束語中， 感覺老師為他好， 這對學生改正錯誤， 避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學生後，不能用“如果再犯，定不輕饒!”“聽不聽由 你，到時新賬老賬一起算!”等結束批評，這樣，只能給學生留下一個可憎的印象。無論學生 犯什麼錯誤，教師都應該頭腦冷靜，在批評結束時，給學生一個善意的結尾。
同時批評也不是解決問題的唯一途徑：可以調整一下戰術，與學生進行心理溝通，可以 設身處地地為學生着想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果可能就會 批評大不一樣。有時，學生的行為嚴重地違犯了校紀，確實使教師非常生氣，大發其火。但 這種情緒化的處理方式，卻不能達到批評應有的效果，往往是言者歷歷，聽着藐藐。 指導老師使我認識到教師正是通過語言、 文字這些媒介手段給學生以共情、 疏導和幫助, 從而來實現對學生的影響的。一個真正的教書育人者，無論在什麼場合，做什麼事情，其自 覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會給人以心靈滋養，春風化雨，雨露滋潤。對老 師而言，學會溝通與批評很重要，這樣才能很快地進入和對方相同的情感世界，理解對方需 要什麼，從而產生共鳴。
班主任個人職位總結 篇7
一、所做的工作和取得的成績
1、認真檢查學生四大習慣落實情況。先是自己對照檢查自己還存在的問題，其次是小組組織評價。
2、規範班級監督崗和小組監督崗的管理，並對學生每天檢查的情況進行具體的指導。
3、認真做好袁育瓊、袁仙萍、左福偉、董財發、董財旺五位問題學生的跟蹤管理教育，發現袁仙萍、左福偉同學在這個月表現還是越來越好，並給予他們一定表彰。
4、對學生的宿舍管理進行了具體的指導，通過指導，男女生宿舍管理有了新的起色。
5、認真組織學生進行期會考試，結合考試情況，對學生進行學習重要性的教育。
6、加強常規管理教育，對學生每天出現的情況進行進行及時的指導與教育，不讓問題堆積。
二、存在的問題
1、學生的學習積極性不是很強，沒有老師的監督，學生不能自覺主動去搞好學習。
2、對於問題學生的跟蹤管理沒有到位，還是存在出現問題進行處理教育，平時則很少於這些學生進行交流談話。
班主任個人職位總結 篇8
大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養 防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、瞭解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打遊戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
我在管理班級時觀察到得實際情況，有一些現狀另人擔憂的，總結為以下幾點：
1、沉悶，沒有積極性。同學們對任何活動，不管文藝還是體育一概不關心，只是一味低頭做自己的事。我曾經就個人經驗專門到班上做動援，效果似乎不明顯。班級工作因此受大很大阻礙，活動難以開展，班委工作艱難，也沒有成效。
2、同學間關係淡漠。據我平時對寢室的抽查、瞭解，同學們間關係異常冷漠。寢室間的串門情況都很少，彼此瞭解不夠。即使同一宿舍，彼此間也少有深刻交往。他們也感到孤單寂寞、壓力大，但又不努力改變。
3、學習成績不理想。我經常與他們的任科老師交流，均對這兩個班的專業成績感到擔憂。主要問題還是基礎差，起點低，同學們也學得很累。
4、家庭貧困的孩子很多。不少學生因家裏經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情況，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。
5、 家庭貧困的孩子很多。不少學生因家裏經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。
當然，這兩個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不願發言，因此我採取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這兩個班上。對他們進行更深入的工作。
當然，這個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不願發言，因此我採取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這個班上。對他們進行更深入的工作。
班主任個人職位總結 篇9
仲夏時節，百花爭豔，我的這一學期工作此時此刻也圓滿的畫上了句號。細回想本學期的工作，星星點點瑣事，竟無落筆之地。唯有一一羅列，作簡要陳述：
一、常規工作盡職盡責
工作是自己幹出來的，品牌是自己創出來的，我必須走自己的路!秉承這樣的信念，我努力做好自己手頭的工作，按部就班完成自己的日計劃、周計劃、月計劃，並不遺餘力將手頭的工作一一掃尾。心無雜念，做事自然行雲流水;心存公正，做事自然不拖泥帶水。學籍工作，為確保學生學籍普查，從培訓到學籍內容的更改，做了大量細緻的工作，不厭其煩的為班主任及家長進行疑問解答。為使轉入、轉出學生的學籍準確完成調檔，一遍遍、不厭其煩的進行核實;照相工作，哪裏需要哪裏出現;網站工作，及時迅速上傳學校各類新聞;電子大屏，每週提前做好圖片及時更換;課件製作，在任務急、圖片量大的情況下圓滿完成;認真、按時、高效地完成校領導分發的工作，並配合其他同事做好相應工作。該是自己做的，責無旁貸，絕不推諉;該自己職責內的，恪盡職守，全力以赴。
二、突發性工作盡心盡力
由於工作性質的不確定性，對於各部室委派過來的突發性工作我也無條件執行，雖然活多且雜，我總是能按部就班地一項一項順利完成;而且不管手裏的活有多忙，老師們有事想求，我都能耐心地幫忙解決，從不推諉、搪塞。有時都不能按時下班，甚至週末還要加班加點。
三、提升自己精益求精
學高為師，身正為範。在知識爆炸發展速度加快，科技更新換代週期縮短的全球化時代，必須不斷學習，不斷創新，不斷充實自己的技能，拓寬自己的視野。無論是生活中，還是工作學習中，我都願意抱着永無止境的心態，堅持改革創新，每一次的進步都作為新的起點。不斷豐富自己、完善自己。
俗話説：“點點滴滴，造就不凡”，我將時刻激發自己的熱忱和潛能，把有限的生命投入到無限的工作中。
班主任個人職位總結 篇10
過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得一定的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。
四、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。
班主任個人職位總結 篇11
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點是很高的要求。我相信，只要關愛學生，尊重學生，寬容學生，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
(一)問題和教訓
由於沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對於自制力較差的學生依然不能完全遏制那不良的苗頭
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。
(二)今後努力方向
1、加強班幹部隊伍的建設，培養出一批負責能幹的班幹部。
2、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。
3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的羣體。
4、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
班主任個人職位總結 篇12
一、班級特色化管理
1.借鑑學校的量化管理，本班建立了自己的量化管理機制。學生在此機制的管理下養成了自覺遵守紀律的改正缺點的好習慣。同時在制定的過程中借鑑了學生的意見，使學生由自己管理班級的，自己制定班規的感覺，這樣更加容易被學生所接受。
2.為了幫助任課老師和課代表管理班級作業，我制定了作業完成情況彙總表與作業統計表。本表一式兩份，任課老師一份，課代表交與學習委員一份並由課代表統計每月的完成情況。從根本上起到了督促學生完成作業的積極性。
二、班級德育方面
1.自從開學以來，我陸續召開了一系列的主題班會。為了培養學生刻苦努力學習的精神，我召開了以《成功無捷徑》為題的主題班會，提出了一下目標：
①改變刻板的思維方式，改進學習方法，提高學習效率。
②在學習中發掘自己優勢，把握先機，想法、行動快人一步。
③發揚合作精神，共同促進。在這個集體裏，我們互相之間不僅僅是對手，我們更是同學、戰友。學生的心理建設打下了基礎。
2.在半個學期的時間裏，我陸陸續續找到了班級各個同學談話，幫助學生解決各種問題;與此同時，針對我班男生寢室衞生差的問題召開了一次次小型的家長會，讓學生、家長和老師三方面進行溝通，找出問題的癥結並及時的解決。
在這次小型家長會結束以後，男生寢室的衞生有了明顯的好轉。現在男生都在努力，以文明宿舍為目標，整個班級的氛圍更加的積極向上。
3.為了讓家長對每學期學生在校的表現，我為每一位同學建立了個人成長檔案。
將每一位學生的好人好事以及違紀情況記錄在案，在家長會的時候將各項數據彙報給家長，使家長對學生的在校情況有所瞭解，同時也起到了激勵與警示的作用。成長檔案的建立在一定程度上對學生的發展起到了促進的作用。
三、班級建設方面
1.為了加強對學生早操和課間操的管理，我採取了點名制與組長制相結合的方法。在隊伍的每一排中選出排長，由排長每天上報本排的出勤情況並上報給體育班長，由體育班長進行總結查點，現在的出勤率有了明顯的提高。
2.我在開學以來進行了兩次班級的改選。通過學生的自我推薦以及學生的公開選舉，本着公平公正的原則選取了同學心目中的優秀同學擔任班級職務。
新的班幹部成員每星期定時召開例會，對班級的各項工作進行總結，找出其中的問題並及時解決，將最終的結果或意見上報給班主任，由班主任做出總結指導。在學生幹部管理的同時建立了意見箱，由全體同學對班幹部的工作進行監督和管理，增加了班級管理的透明度。
3.在班級量化成績方面採取了誰丟分，誰負責的管理機制。比如某位學生在餐廳衞生方面丟了分數，就由這位同學負責從今往後的餐廳衞生，直到出現下一個扣分的學生為止。
在這樣的管理模式下，學生不會輕易的丟分，即使丟分也會努力的彌補，加強管理，形成了良性循環。
四、班級學習管理
1.在班級進行了匿名投票，將同學們最想知道的學習方法的同學的名字寫在紙上，從中選取了前五名舉行了主題班會，將同學們的經驗直接傳授給同學自己，以實際的例子對同學進行了學法指導和鼓勵，對學生將來的學習起到了很好的促進作用。
2.在班級的座次問題上，我採取了與成績相掛鈎的方法。在班級中選取3、4排作為班級的冠軍排，由每次班級考試成績的前15名同學進行選擇。
在此機制的帶動下，學生都向往着能夠自己選擇自己想學習的地方，促進了學生的學習積極性，為學生找到了學習的動力，效果良好。
我的班主任工作雖然一個學期，但是班主任的工作非常的辛苦，也非常的充實，我會盡我的努力繼續完成班級的各項工作。
班主任的工作就是帶領大家走在正確的學習道路上，不受學校外面和社會上的引誘，時時刻刻把心思放到學習上。。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的夥伴，學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯繫，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。
班主任個人職位總結 篇13
班主任作為一個班級的主要、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的關鍵力量，因此班主任在學校工作中起着至關重要的地位和作用。班主任的工作影響着每一個學生的成長，影響着他們的人生方向。《學記》中説道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼備的班主任才能贏得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生才樂意接受他的教育，可見，班主任的知識素養、能力素養、心理素質和身體素質是學生接受教育的基礎。我認為在素質教育為主的20__年，要當好班主任，必須做好以下六方面的工作。
一、為人師表，率先垂範
作為班主任教師要時時處處以身作則，用自己崇高的思想與高尚的行為對學生產生潛移默化的影響。因此，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。想規範學生的行為，首先要規範自己的行為。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。在工作實踐中，要求學生做到的，教師首先帶頭做到。如：要求學生書寫工整，教師在書寫板書時就要做到書寫規範;要求學生講文明禮貌，教師首先要做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動時，教師可以每天早上和學生一塊打掃教室清潔衞生。教師是學生心目中的榜樣，教師應使自己的一言一行成為一種無聲的教育。在全社會推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，當好學生健康的指導者和引路人。
二、學生的主體作用與班主任的主導作用相結合
1、處理好學生主體地位與班主任主導作用的關係。
我們知道，教學工作要以教師為主導，學生為主體。班主任與學生關係由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉變，班主任老師把學生當作班級主人，大事與學生商量做，小事放手讓學生做，讓每個學生都有事做，讓班級每件事都有人做。班主任要當好班級的參謀、導演，對班級中的每個學生的成長起主導作用。同時必須充分發揮學生的主體作用，做好“主體”與“主導”的有機結合。
2、以學生為主體，讓學生成為班級的主人。
班主任要着力培養學生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做為載體，為學生打造一個個展示才華、展示自我的平台。如：週一國旗下講話的主持，讓學生擔任;大型活動都由學生組織;校報、黑板報都由學生設計。這些做法都充分體現了班級活動中學生的主體地位，為學生將來的發展提供了更廣闊的空間，發揮了學生的能動性、積極性和創造性。
三、要尊重、理解和了解學生
首先，班主任要尊重、理解學生的人格和了解學生的個性，做到文明教學。過去當學生不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒。但事實證明，這種所謂懲戒，只能讓學生做到表面服從，內心還是不服氣。所以只有當老師充分尊重學生的人格和個性時才能贏得學生的認同和敬愛，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。
其次，班主任要學會傾聽學生的心聲，做到用“心”教學。學生是一個正在成長的羣體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如人際關係不好，學習落後等情況。面對這些教師不能以粗暴的態度去指責，而是應該善於做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題，更好地使學生快速的成長起來，真正的成為“靈魂的工程師”。
第三，班主任要努力創造公平、開放的教學環境，做到平等教學。教師可以從學生感興趣的問題入手，吸引學生積極參與到教學互動中來，成為教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識，讓每個學生享受到均等的機會，讓每名學生都有不同層次的提高，努力做到齊頭並進。
四、限度的做好後進生的轉化工作
作為一名班主任要限度的做好後進生的轉化工作，要善於發現他們的“閃光點”，要用真誠的愛心，叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，為他們創設一個健康良好的環境。
1、尋找後進生的閃光點。
對待後進生要用慈母一般的心體貼他們，善於發現他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們學習的信心，使他們帶着希望去學習。
2、信任後進生少批評、多鼓勵。
信任後進生，就是相信他們一定能進步，一定能克服身上的缺點或錯誤。這種信任，會使他們得到認可的喜悦，消除對老師的猜疑和敵對，促成他們心理上的接受，進而以積極的態度去接受精神雨露的澆灌，使他們更好參與到學習中來。
五、批評學生注重藝術性
面對不同的學生，班主任一定要講究批評學生的藝術。對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取“容忍式”低調處理;對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“温和式”批評;對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心;對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評。所以，即使學生犯了再大的錯誤，他的自尊心也應受到保護。同時當我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時，我們的內心也會變的“平和”與“釋然”了。
班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起着至關重要的作用，而且關係到學校各項工作正常有序的開展。在當前的社會形勢下，班主任工作又面臨更嚴俊的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層出不窮，形勢和任務也在千變萬化，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和細緻，對於班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底，並在實踐中不斷的去探索、去總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作的水平不斷躍上新台階。
班主任個人職位總結 篇14
在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在瞭解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本學期我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、將安全教育放在首位
結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患於未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。
二、重視對孩子們行為習慣的培養
英國哲學家艾蒙斯説過“習慣不是最好的僕人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。
三、發展孩子的能力，培養小幹部
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。最大限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現慾望，都想當小幹部。班上幾個成績優秀而有能幹踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班幹部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班幹部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班幹部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，並不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。
在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收穫了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恆心……在今後的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。
四、加強家校聯繫
我特別注重和家長建立良好的關係，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯繫，讓老師和家長及時瞭解學生在學校和家裏的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什麼進步，孩子這段時間學習狀態如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛説的就是：老師，您説的話他們才會聽。於是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。
五、愛心、細心、耐心對待每個孩子
對孩子們89歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿着童真童趣。低年級的孩子對老師有着特別的親近感，經常會圍着老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什麼禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小髒手，告訴他們這幾天誰又有進步了!告訴他今天做的事錯在哪裏。在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心裏對自己説：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是很多純真的愛。
班主任個人職位總結 篇15
本學期本人任高三(___和__班)的歷史的教育教學工作，這年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本年的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
本年，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閲讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。
其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最後，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學年學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。
二、紮實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。第一輪複習的主要特點是單元複習，需要學生紮紮實實地掌握基礎知識，再學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主幹，又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生採用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上儘量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯繫，形成學科內容的主幹系統和知識網絡
6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主幹。
9、複習策略
(1)每節課默寫一個重點知識點。
(2)以教師講解為主，側重全面知識點。
(3)周測的進行，月考加強。
(4)強化學生複習資料：《名導學師》的知識梳理。
(5)用時間講析資料上的練習。
10、學情
(1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。
(2)除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。
(3)學習是不善於思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
(4)學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。
11、學生獲得知識情況
(1)學生所獲得知識並不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到。
(2)優生的成績未有很大的起伏，文(___)班的__、__(___)班___，__、__。等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。
(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不紮實，可能是複習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。
(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。
三、對複習的反思
1、複習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由於對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。
2、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到大學聯考的日子。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，並沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在大學聯考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、複習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。
6、複習過程中沒有充分與屯中教師的複習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年複習的一大失誤。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。
四、第一次懷化市統一命題考試分析
1，基礎知識掌握較差，例26題， 27題， 等回答錯誤。
2，申題不清，例1題，5題，8題。
3，答題不規範，例26題，28題，沒有條理性，答題不規範，答題不全面，失分較大。
五、今後的高三複習工作應注意的問題
1、複習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性的瞭解學生。具體做法如下：
(1)每複習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而瞭解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。
(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱：學生姓名 考點1 考點2 考點3 考點4 備註。
注意：掌握知識打鈎，沒有掌握打叉，強化後打勾和叉。
此表的構件有利於瞭解學生撫卹後還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那麼學生的基礎打的是非常紮實了。
(3)運用多種教學方式，激發學生的求知慾。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常大學聯考教研分析要及時在科組內反饋，使他們儘快成熟起來。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付大學聯考中的試題，大學聯考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今後任教高三歷史的重要工作。
4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閲讀，提高古文的閲讀能力。
5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯繫和比較。
6、注意與國中歷史教材內容的銜接和聯繫，加強與國中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達到大學聯考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應大學聯考試題。
8、要制定詳細的複習計劃，細到第幾周複習到哪一課。
六、今後努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好複習課，力爭通過複習課讓學生的成績有一定的提高。
3、認真的進行會考研究，把握大學聯考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。
4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。
通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。
班主任個人職位總結 篇16
本學期，我擔任三年級班的班主任兼本班的語文教學工作。我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：
一、基本情況
本班共有學生人，其中女生__人，少數民族__人，少先隊員__人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於基礎掌握力度不夠，對知識的接受能力和理解能力較差，但學生思想端正，學習的積極性很高，對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計劃。
2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為主，教師為輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責，認真備課，認真批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生積極大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生自主創新學習的新方法。
(二)培養班幹部。
班幹部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是，班幹部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心，於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一羣有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。一學期以來，事實表明，他們是個合格的班幹部，管理同學比較盡心，同學們對他們的評價也很好。班級紀律和學習也有顯著提高，這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，採取以閲讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，最終達到了共同進步的教育目的。
4、採用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，讓同學們端正了思想，明白了少先隊員是中國共產黨的少年先鋒隊組織，是黨的強大後備生力軍。
2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對於非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課餘生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於活動中，取得了較好的成績。
5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每週組織評比的(課間操、眼保健操和衞生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生榮譽感，提高了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚的滋味，感覺到同學們羨慕的眼光，以增強學習的自信心，正確地認識和評價自己。經常跟差生交流，讓他不經意間説出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注着他，他就會百倍的信心來完成自己的學習任務。
班主任個人職位總結 篇17
我們都知道，班主任是班主任集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手，是班級社會的核心人物，家長的代言人，學生人生的導師，真因為如此，作為班主任的我，在平時的班級教育教學管理中，時時注意自己的言行舉止，嚴以律已，以身作則，對學生“嚴”和“愛”並舉，動之以情，曉之以理，以誠懇之心對待每一位學生，數年的班主任經歷，讓我感覺頗深。
1、做一個班主任也許不難，但要多做一個好班主任很難。像我們這樣的文科班、接近70人，其中在籍生僅有27人(包括兩名體特生)，學生成績就不講了，就學習的行為習慣而言，相當一部分非常差，尤其在高二剛分班時(這就是人們不願當文班班主任的主要原因之一)，不少高一理班的“精英”會合在一起，確實讓人頭疼，我和各位授課老師齊抓共管，首先從課堂紀律、學習狀況抓起，發現問題，立即解決，抓典型，可以説是殺雞給猴看。但我和學生首先講清楚，“嚴是愛，鬆是害”，今天老師嚴格管你們，是為了你們今後能更好地生活，能做一個真正的人。為此，我幾乎每天都在班級附近轉悠，隨時觀察班級情況，早讀、下午第一節課前，晚自習前基本上都到班級查看學生人數，隨時和學生家長聯繫，瞭解學生情況，對吃零食、亂扔果殼、紙屑等影響班級衞生的不良習慣嚴令禁止，進入高三後，班級紀律，學生聽課狀況，學風以及班級衞生等都大有改觀。曾有人説，班主任會管，不必事必躬親，常到班上。我想對象我們這樣的班，一定要另眼相看了。累，確實很累，但樂在其中。自我感覺不是一個很好的班主任，但我盡力了，盡責了。
2、做一個班主任，必須要有強烈的責任心，同時需具備愛心、耐心、細心和寬容之心。
帶頭一顆愛心去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，因而當他們犯了什麼錯誤時，也就容易接受你的批評教育。因為青少年的心思情感，不僅特別敏感執著，而且還特別微妙細膩，在乎細節，近求完美，眼裏容不得沙子，喜歡真實、正直、誠實和坦率的東西，不喜歡欺騙、虛偽和矯揉造作的東西，喜歡熱情鼓勵、關懷稱讚的話。我們班一名學生，由於自小在北京和爺爺、奶奶住在一起，九年級才回無為三中讀書，行為習慣非常不好，但成績較好，在班上目中無人，很有“霸氣”，就連他的父母很難約束他。我多次找他談心，説他非常聰明，能力非常強，但有時用的不是地方，如果改變自己在同學們中的形象，專心學習，成績會更好。經過反反覆覆教育，並聯系家長共同管理，現在各方面都有所進步，真如其家長對他講的，“要不是班主任一天到晚找你，你不曉得變成什麼樣子”。
有一位名人説過，若要有效地教學生，教師就應該以同樣的心理去理解那些個性不同的學生。我們班女生三分之二還多，其中絕大部分對我所授的課數學非常懼怕。有人説，班主任的學科成績肯定要好一些，其實不然。有的女生數學基礎差得不敢想象，我沒有采用“高壓”手段，而是鼓勵她們努力去學，重視基礎知識學習，慢慢積累，厚積薄發，正確看待每一次的考試成績。有幾位女生，其它各科成績都還好，就是數學成績比較差，我多次找她們，讓她們想講什麼就講什麼，不要有所顧慮，一開始，她們不敢講，我就對他們講，你們現在不講，成績提高不上去，畢業後，你們會“記恨”我一輩子，講找一輩子，現在讓你講，就是為了你以後不講我，後來幾個學生都給我講了想法，有學法上的原因，也有教法上原因，我很受觸動(因為這幾個學生都很努力，各方面表現不錯)，感受很深，她們覺得數學成績搞不上去，對不起我。不過近兩次月考她們的成績都有所提高。因為我們班借讀生比較多，絕大部分成績不理想，我從不用另一種眼光看他們，始終平等看待，無論在語言上，還是在行動上，至今無任何家長和我反映班級如何如何。
3、保持和家長經常聯繫溝通，為了同一個目標——他們的子女，我的學生成人成才。由於現在獨生子女比較多，“嬌、驕”二字體現得非常突出，不少學生特別是成績較差的學生，講話非常“衝”，事事以自己為中心，極端自私，聽不下別人的批評意見，若要稍有偏差，他(她)們都會做出意料不到的反應，遲到、早退、學習不努力，説謊話，尤其第四節課時上時不上，偷偷上網吧。相關的學生家長，幾乎每次在這種情況下，都是我打電話主動聯繫家長，説明他的孩子到校情況及在校的表現，很多孩子的家長總會説這樣一句話“我們在家也管不到他，老師你多煩神了……”可想而知，供吃供喝的父母都沒辦法，何況我呢?但我仍然家長及學生本人做工作，靜下心來想一想，早知如此，何必當處，至少學會做人吧，學習是自己的事，父母、老師都是督促指導你，學好學壞在於個人。
總之，班主任工作是長期而複雜的工作，教育學生不是一天兩天的事，寫得天花亂墜也不管用，也不能僅僅根據班級學生成績的優劣評定主任的稱職與否，應根據實際，我只想憑着自己的一顆良心，“捧着一顆心來，不帶半根草走”，盡心盡力管理好班級，為社會輸送合格的人而努力。
班主任個人職位總結 篇18
我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切實使學生的生命世界到達最大程度的放大，用心讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一向遵循着我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作着。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為完美的一段時光，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：
一、用愛心啟動心靈
“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的説教。”
在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧着一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一齊打掃衞生，引導他們做有意的事;瞭解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時，我會拍拍他的肩説“孩子，下一次及時完成。”當孩子淘氣時，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫忙他們。
我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班裏搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親應對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環境中生活着。應對他，一種強大的職責感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每一天下午放學後，我給他輔導，有時我讓同學們幫忙他。平日裏，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫忙下慢改變着自己，成績一天比一天好，家長也為此感歎不已!我明白：是愛，感化着他，是愛，促使他不斷進步。愛並不必須用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。
二、做好表率，堅持言行一致。
加裏寧説過：“教師心須好好檢點自己，他就應感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受着這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每一天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收穫。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習用心性也調動了起來。
有人説：“要給人以陽光，你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恆;做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
三、用真情營造良好班羣眾
班羣眾，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的羣眾更不容易。個性這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種狀況：
首先，創設優良的管理環境，讓學生做班級的主人。為建立一個禮貌守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班羣眾。我採用班幹部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛鍊，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發學生的上進心和職責心。
其次，從小事做起，嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧譁、跑跳;從上課專心聽講做起;從認真完成作業做起。
再次，透過活動增強班級凝聚力。
用心配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習;六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執着編排的課本劇《新編小紅帽》、《醜小鴨》，集師生智慧於一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透着老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執着與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛鍊學生提高審美潛力、表達潛力、提高團結合作潛力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結用心向上的正氣。
第四、開展班級特色活動
為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優寫，讀寫結合，提高學生的閲讀潛力寫作潛力。並在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發，培養孩子的表達潛力，激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、採訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了用心快樂的人生。
班主任個人職位總結 篇19
1. 以認真耐心的工作態度來開展代理班主任的每項工作;
“凡事要有耐心”是我在這段代班期間最大的體會，由於他們都剛進入大學，對他們充滿了各種夢想與期待，同時，對各種學習、工作、生活都不清楚，為了讓他們能儘快進入大學生的角色，適應大學生活。我從各種生活的細節入手，比如，由於開學幾天冷空氣降臨，我給每隔一段時間給他們羣發天氣寒冷，多穿衣服等短信，由於個別同學對課程安排及教室分佈的不瞭解，一卡通的充值使用，親自地給他們做詳細的講解。
2. 明確工作方向，凡事提前作好計劃;
在我看來，學生代理班主任的任務之一就是讓新生儘快融入大學生活，適應新環境，完成從高中生向大學生的角色轉變。“責任心、有愛心、要耐心、積極性、主動性”簡稱“三心兩性”是我對學生代理班主任基本素質的理解，作為代理班主任應該對學生有強烈的責任心，隨時瞭解學生動態，積極輔助輔導員老師開展學生工作，搭好學生與老師之間溝通的橋樑。
“凡事預則立，不預則廢”。這告訴我們制定計劃的重要性。班主任工作繁重異常，這使得我們更加應該作好各種詳盡的計劃。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟着感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且更為嚴重的是將來還可能出現一些不可預測的問題。
3. 深入瞭解學生，做好交流溝通，儘量瞭解班級的每一位同學;
作為一個代班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到作好各種管理學習工作。因此，在一個多月，基本上每天晚上到他們宿舍和他們交流，找學生個別談話交流，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和後進生。深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步瞭解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
4. 重視班委選拔工作，抓好班級管理工作;
因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。因此，我在工作之餘，認真鑽研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。
班幹部的選拔對於一個班級體的重要性是尤其重要的，在民主競選、代班舉薦與輔導員考察下，組建了班幹部集體，利用課餘時間給他們開了各種各樣的班幹部學習交流會，號召發揮他們的自身優勢，積極有效的服務於班級、院、系。讓他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習,團結同學,以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。調動學生幹部工作的積極性，加強他們的團隊和精神，培養其工作的責任感等。
班主任個人職位總結 篇20
又一個學期過去了，在期初訂計劃的時候，我就提到過，這個學期是班級的守成期，在班級工作中尋求穩定，當然能有發展自然最好，但是以穩定為基礎。工作中有時為了穩定而放下了發展，這是這個學期的一大缺點。在這個學期因為秉承的是守成思想，工作重心就放在了學生的行為啊、安全這個方面，就應檢討的是確實有忽略學生學習成績方面的現象。
在這個學期，最讓我欣慰的是班級班幹部隊伍的成熟，他們有了3年的歷練，已經能夠管理大部分事情，雖然不如高段那麼得心應手，但是比起以前來，確實讓我放心了很多。個性是中午，剛吃完飯那段時間，基本上我到教室的時候學生都安靜地坐在教室裏學習了。因為這個還受到了領導的表揚，其實那裏很大的功勞都是虧了有這些班幹部。
第二個我發覺班級學生問題開始複雜化，思維活躍化。部分三年級轉過來的學生，行為上不能融入班級。有些問題一二年級根本沒有，此刻漸漸有了蹤跡。打電子遊戲，一年級根本沒有發現過，今年本班一個後竺的學生迷上了遊戲機，成績有下降的趨勢。打架鬧事，一二年級最多是同學間的小打小鬧，而今年一個何家轉來的學生，居然把架打到四年級。
低段的説教已經對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級內的糾紛，演化成了班級間的糾紛，有時是和低段，有時是和高段，學生的交往潛力在增加，製造麻煩的機率也在上升。讓我感到他們確實是在成長，矛盾漸漸和低段大大不同了。
三年級是最為動盪的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中，最容易發生變化，好學生可能就變化成壞孩子，壞孩子也可能漸漸尋求上進。
這個在我們班級裏比較明顯，有些平時比較好的學生，今年成績行為上開始下降，而平時不怎樣好的孩子，倒突然就學習也認真，上課也認真起來，上下的波動比較大。
班主任個人職位總結 篇21
接手二(3)班已經一個整年了。這一年來，我付出了很多，得到了很多，同時也體會到班主任工作的艱辛。現在靜下心來，好好地予以總結。
一、班級基本情況
我班現有學生60人，具體變化是：學期初王永恆同學轉回佔才國小就讀，新轉入甘浩文、劉瀏、汪文垚三位同學。其中男同學34人，女同學26人。
本班級學生大多數是愛學習的，能夠認真地對待學習，學習效果良好。但也存在着如下幾類問題：在學習方面，陳子平、陳子安、周石敏、文學、程凱文、程先林等幾位同學學習習慣，上課聽講不認真，時常有擾亂課堂秩序的事情發生，且作業不能及時完成，測試成績不理想，是造成我班平均成績與其他班級有所差距的最大原因;在衞生習慣方面，吳欣怡，戴宇坤，王進，張昊冬等同學，不能做到經常洗手，不能愛護自己的書包和課本及作業本，有隨手扔垃圾的習慣;在性格方面，程弘宇、餘晨、李漢雄、汪文垚、張瑋琳、王可可等同學過於懶散，學習不能全力以赴，有時不能和同學和睦相處。
當然，我也得誇一誇班上的同學：在學習方面，章怡萱、葉科成、方雨航、付建宇、孔紫琴、劉琳、吳玉琪、周宇晴等為數眾多的同學，能夠自覺主動地學習，學習效果良好，在興趣愛好方面，張海禎、餘旺龍、程正翔酷愛書法，邱天、徐文傑、馮小語是小小書法家，吳欣怡是多面手，學習了鋼琴，還是個小小作家。最要説的是潘宇科同學，他學習態度端正，各方面都表現良好，是我們班最優秀的同學之一。
二、本學期工作總結
本學期，我們在開展正常的教學活動的同學，積極參與學校舉行的各項活動。
1、首先是選派選手參與了校教導處舉行的數學學科競賽，參賽同學大多取得了名次。另外我班同學積極參與上饒市國小生數學日記比賽，潘宇科、程正翔、吳欣怡、黃芊慧、童志龍、張海禎等同學積極撰寫數學小日記。目前作品已送交舉辦單位評比。
2、我班同學充分利用讀書課和早讀課，誦讀經典詩詞和優秀文學作品。在校德育處的古詩詞背誦抽查中，我班同學詩詞背誦情況獲得了檢查老師的肯定。
3、我利用手中的相機，隨時將同學們日常生活中的精彩時刻拍攝下來，並且用手指敲擊出一個個鮮活的字，然後把它們發送到班級博客中，既給同學們的生活留下一抹印記，也溝通了我們師生及生生之間的情感。
4、在今年的慶六一活動中，我班潘宇科、付建宇、吳玉琪、徐文傑、葉科成、章怡4，萱等六位同學獲得了“新三好學生”榮譽稱號。表彰大會之後，我們班開展了精彩的遊園活動，讓同學們度過了一個難忘的六一節。
5、本學期成功召開了兩次家長會，取得了班上絕大多數同學家長對於班級工作的認可與支持。
三、班級管理工作中存在的問題：
第一，教十七年，絕大多數年份都擔任或者兼任班主任工作，但管理像現在這樣人數眾多的班級還是首次，應該説老經驗遇到了新情況，經常遇到行不通的時候。比如我班調皮搗蛋的同學眾多絕大多數為新轉入學生，所以經常在課堂教學中出現意外事件。而我的性格過於急躁，不能冷靜地思考處理問題的方法，導致不能及時地化解危機，從而影響了正常的教學秩序。
第二，沒有建立一支高素質的班幹部隊伍。雖然我採用了班長值周制度，選舉了五位在學習上成績優異，平時表現也良好的同學充任班長，輪流管理班級。但這幾位同學自我約束能力雖強，卻不能很好的與班級其他同學溝通，從而帶領全班同學共同進步。再就是班上衞生清掃工作，也沒有做好，勞動委員雖然每天將值日表填寫完整，但卻不能監督他們勞動，我也沒能及時對沒做值日的同學進行懲處，所以班級衞生情況不夠理想。
第三，對班級學生愛護公物的教育還需加強。我班教室簡陋，門窗破舊，但課桌凳還算牢固。可本學期我雖然利用課餘時間，將其中幾張凳子進行了簡易維修，可還是有兩張凳子已經破損得不能修理了。另外，管理教室門上的鑰匙的同學不夠負責任，將鑰匙掉落。目前已更換了四五把鎖了。還有其他的問題，不再一一羅列。
四、今後工作的方向
一，培養一支高素質的班幹部隊伍。要選舉那些既能約束自己，也能給其他同學做出好榜樣的同學擔任班級幹部。要在班幹部會議上對班級幹部進行培訓，要給予手把手的教授，然後給予充分的信任，放手讓他們進行管理。
二，對於班上後進學生，要給予更多的關注。要充分發動班上優秀同學站在班主任身邊，幫助班主任老師對這些同學進行教育和引導。對於頑固不化的同學，要適當進行懲罰!
三，要放下身架子，虛心向學校裏有着豐富班主任管理經驗的老師學習，並能消化吸收，合理運用到自己班級的日常管理中去。
班主任個人職位總結 篇22
在本學期班級文化建設中，我班以“學生自主管理”為主題，以星級少年評價為載體，抓好班級主陣地建設，通過班級文化建設系列活動，創設一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，使班級整體面貌發生巨大的變化。下面就本學期的工作談談具體的做法。
一、班級自主管理模式
個人自主管理模式。
讓學生在各方面學會管理、評價、調整、發展、成就自己。階段性地開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價，強調學生的成長、進步。創造一切機會，讓學生在學習中、在校園裏、在社會生活中，找到學習的快樂和成功的感覺，如：制訂個人發展計劃。培養學生學會自控、自制，同時培養學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發展”。
一、班級自主管理模式。
通過互相監督、協作，互相評價、促進，使集體觀念、協作精神在長期的、經常性的量化管理中得到提升。
(1)改變中隊分工，建立新型機構。本學期，我將傳統的中隊分工一律取消，班級中沒有中隊長和中隊幹部，取而代之的是一種新型的管理結構。班級設立五個部門：學習部、紀律部、衞生部、文體部和監察部。各部長由自我推薦+投票選舉產生，前四個部門由一人擔任，監督部由兩人擔任，主要負責對其他部門領導工作開展的監督。各部長的競選要求是學習成績中等以上且能勝任本部門工作，同時每個小隊取消小隊長，設立小小監督員。這樣一來參與班級管理的人員就大大增加，同時也提高孩子們工作的積極性。
(2)採取鏈式、輪式管理模式。因為管理機構的改變，所以每隊學生就被捆綁在一起，教室黑板上有一張評比表，從各方面開展小隊間的競爭。學生只要一抬頭，就可以清楚地看到自己小隊的評比情況，各部門的負責人都有權給各組獎星，從紀律到學習，從勞動到參加活動，只要小組快又好就能得星，有時某個組員有較大幅度的進步，本組也能得星。這樣一來各個小隊都憋足了氣，好的想要更好，不好要求自己做得更好。這種透明化管理有利於學生的自主意識的提高。再者，監察部負責各部門工作的分配、檢查，各組監督員起到督促本組成員的作用。而且，他們也有權通過自主召開小組會議對本組某階段學習進行總結或提出新的要求，老師可以不參與，這樣一來孩子們還真像那麼回事，揹着我召開過幾次小會議，而且還挺有成效的。這種改革使自我管理好的同學脱穎而出，利用榜樣的作用，培養班級的骨幹，以先進帶動後進，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班幹部隊伍，我們班級每一個月還進行一次班幹部測評。班幹部要把一個月的工作情況向同學們述職，然後由學生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過半數的要“下崗”。
二、全體參與，體驗成功
1、參與抓好陣地建設
黑板報：結合課文教學和時間定期出黑板報。每期黑板報都是學生自己寫的。我覺得放手讓學生自己幹，可以讓他們表現自己的想法，培養創造個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。
圖書角：為建立一個美觀的圖書角，每個同學從自己的家裏拿來適合國小生看的書刊，由固定同學負責，每天中午為同學們借書和還書的時間。
2、參與豐富的課外活動
以學習為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內外的活動。在一個學期裏，班級參加了各種比賽，跳繩比賽，課本劇表演。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在練習合作跳時，相互的配合，更有利於協作精神的培養，在年級課本劇表演中，我從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。在活動中，我們的才能得到了展示，能力得到了提高，進取、拼搏的精神得到了培養。
班主任個人職位總結 篇23
記得有場優秀班主任經驗報告會曾經説過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”如果説學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響着我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人説學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
同志關於《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
為了使自己不負於“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也為了更好的實現自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習，並結合班級具體情況、學校內外環境進行創新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄託在班級管理與建設，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：
一、轉變教育觀念，健全學生人格。
作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬於學校，他們還屬於家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，後繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我想這也就是基安中學吳基安校長所説的“是成人，還是成事的問題;是養成還是速成的問題;是內化還是外爍的問題。”所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我對待學生，尤其是後進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我之所以能在去年學校組織的學生評教活動中能被學生評為“百分百滿意教師”，恐怕與此有着密不可分的關係。
二、言傳身教，以誠取誠。
孔子説過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的《我的成長記錄》中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。
三、尊重學生，關愛學生。
冰心説“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班級劉代斌同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他説“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身於學校、班級的建設和發展中，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。
四、換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭髮;孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。一年多下來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做鬥爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最後弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經跟我這樣説“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
五、拿起表揚的武器。
哲學家詹姆士説過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：班級盧振武同學剛來基安中學時，成績非常理想，還經常違反紀律。可是當他在班級、學生會的工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的羣眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衞生工作，從來都不需要我的督促，他分管的學生會工作也是得到了學生工作部領導的高度贊同，這學期他還當選了學生會的副主席。
又如，班級奚璐同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。但是，她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，現在她的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。由他們的例子我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。
但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。
六、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶湧的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
七、注意加強對後進生的教育工作。
後進生，常是很多人歧視的對象，老師歎氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裏面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、醜，都存在其中。這關鍵就在於我們教育者的正確引導。
學習道路坎坷不平，荊棘遍佈，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐着，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝着這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的後進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢?
八、付出愛心與嚴格要求的統一，實行感恩教育。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能説他們的父母不愛他們嗎?可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者説他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我們班級章夢璐同學轉進我們班時，她對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和她進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育她、感化她。現在，她進步了很多，父母對此非常的滿意。
九、實行“三個一”教育：引用廣德縣桃州一小的話説，那就是“每天給學生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悦”。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進教室時也是板着臉孔。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。在不久後我進行的一次問卷調查中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閲了一定的資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍;能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生説能見到老師的微笑真好，心裏也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。
十、經常與家長聯繫，建立和學生家長的良好關係。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長説學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。班級顧洋洋母親説“張老師，你的電話一來，我就知道小孩肯定是學習成績上出了問題，因為我知道我的小孩應該不會有其它方面問題。這不，我生意也不做了，立即從義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯繫真的很重要。
為更好的做好老師、家長的聯繫工作，我每大周都給學生下發一張《學生情況聯繫表》，讓我們的同學認真填寫自己每大周的各方面表現、各門功課的測驗情況及每週的作業情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閲後，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長髮一封《致家長的一封信》，向家長彙報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
十一、努力在素質教育和應試教育中找到平衡點。
《中國教育改革與發展綱要》指出：誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質教育正如火如荼。針對廣德縣的教育現狀和地方風土人情，如果我們只搞素質教育，可能會面臨考試失敗的危險，結果誰也不願意見到。可是，如果我們只搞應試教育，卻又於心不忍，也不願意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應努力在素質教育和應試教育中找到平衡點，寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中。
現在，很多學生都抱怨學習苦、累、煩，抱怨我們家長、老師不理解他們，整天讓他們學習。繁重的學習壓力，激烈的競爭環境，他們有的拼命學習，可是成績卻提不高;有的整天逍遙自在，無所事事，學習成績一團糟。為什麼會這樣?我想很多時候是因為我們的教育沒有真正進行教育。學生不是學習的機器，他們嚮往輕鬆、愉悦的學習環境。如果我們一味的只關注成績，而忽視孩子們其它素質的培養和提高，學生恐怕也只能變成學習的工具，恐怕會變成為了學習而學習，他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至會因此而畸形。
坦然説，我剛走上工作崗位時，也出現了急功近利現象和行為。結果，學生成績提高了，個性卻抹殺了。後來，我及時反思，採取了“寓應試教育於素質教育中，寓素質教育於應試教育中”的做法。每天課外活動，我或者是班幹帶他們跑步、做遊戲、表演節目等等，同時積極開展些形式新穎、內涵豐富的活動，還在班級建立了圖書角，並不斷注意利用合適的載體教育他們學會做人、學會生活。通過這些做法，我發現學生學習愉快了，生活精彩了，成績也沒有因此而下降，情緒也好了。
十二、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。
班級管理建設中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、淨、靜、競、進、謹、精、警”為輿論嚮導，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。
同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩定和發展，着眼全局，加強與任課教師的聯繫，協調各科關係，對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
十三、安全教育重於泰山，時刻不容鬆懈。
作為班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
十四、科學管理、民主管理與藝術管理的結合。
1.科學管理：結合《中學生守則》、《基安中學一日常規》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民辦教育法》和《新世紀教師素養》等法律法規的精神，結合《基安中學文明班級評比辦法》，擬定《八年級(7)班班規》、《關於八年級(7)班班級管理工作的補充規定》、《關於班級管理的有關説明》，利用《八年級(7)班班級量化管理細則》進行槓桿調節，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。
1.)開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。
2.)制定值日班長制度，以值日班長為中心，成立紀檢小組。
3.)加強學生的自我教育，如果違規，予以量化考核扣分處分，嚴重違規者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規等處罰。
2.民主管理：充分發揮學生的積極性、主動行，把管理權交給學生，激發羣體的自律意識和責任意識。同時，注意給學生創設條件(提出教育內容)，引導學生自我教育(將教育內容轉化為自己的行為)。
1.)班務會召開：由班主任牽頭，班幹自己組織召開，班主任於學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。並注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。對此，我常將枯燥的言論教育與國內外時事、校園內外的先進人與事相結合。例如，我將中國的聯想公司效益與全球IT產業效益進行對比，讓學生真正從心裏感覺到只有科技才能救中國，只有科技才能發展中國，而要做到科技領先，必須先做到教育領先。具體到我們學生個體，我們只有努力學習，掌握知識，才能真正報效祖國，服務祖國。
2.)班委會建設：本着“公開、公平、公正”的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班幹終身制的侷限，實行班幹考核制，對那些表現突出的班幹予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班幹予以辭聘。
3.)量化考評的槓桿作用。將班級量化考評結果與每週評優、每月評優和學期評優掛鈎，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對錶現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。
3.藝術管理：班級管理就是門藝術，她只有在經過我們班主任和任課教師的精雕細琢後，才有可能少些瑕疵。為將班級雕琢的更加精細，我打算做些創新。
1.)班會、班務會不斷出新招。
A.班務會模式：班級管理中採取“班主任創意，班幹分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班務會，以便更好的調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學的世界觀和人生觀。而我要求學生每天書寫的《我的成長記錄》(含學生當天的學習總結、生活總結、想對自己、老師説的話、對班級建設的意見和建議、明天的打算)為我班務會的召開提供了很好的素材，也使我的班務會工作更有方向性、指導性和目標性。
B.活動方案設計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。
a.常規教育、安全教育不斷深入：引導學生自主管理班級，營造民主、文明、科學的班級氛圍，注意給孩子以表達思想的機會，如果同學發言，尤其是差生髮言，我們要特別注意引導同學平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養他們平等、友愛的思想。
b.真情告白平台一：師生情感交流。沒有交流就沒有教育，就沒有感情。通過師生情感交流會，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。
c.真情告白平台二：老師，我想對您説(學生版)。每個孩子都是一個世界，要想成為每個孩子的朋友，要想更加成功的教育我們的孩子，我們必須信任、瞭解我們的孩子。通過“老師，我想對您説”活動的開展，讓學生把自己對老師的真實的情感通過文字的形式宣泄出來。讓孩子在無形重接受一次心理教育的同時，也讓我們的老師近距離接觸一下學生的內心世界，為更好的開展教育教學工作提供一定的感悟。
d.真情告白平台三：孩子，我想對您説(老師版)。人類生來就有溝通的需求，在和平時代，民主談話在很多時候也許能讓人“柳暗花明又一村”。我們教育者，如果要想充分的貫徹教育精神，我們必須讓我們的孩子理解我們。為此，不妨請相關教師給孩子們寫封信，讓孩子們在老師語重心長的沐浴下，從心裏受到一次強烈的震撼。
e.真情告白平台四：孩子，我想對你説(父母版)。請家長給孩子寫封信，介紹孩子的經歷，談談對孩子的期望，以幫助我們更多的瞭解孩子，使我們的教育工作更加到位。在認真閲讀來信後，挑選出具有代表性的信件，請孩子在班務會上公開閲讀(保留家長、學生姓名)，讓學生在心裏再受一次強烈的震撼，進而產生積極的作為。
f.真情告白平台五：媽媽(父親)，我想對您説(子女版)。讓孩子給家長寫封信，説句心裏話，要求寫出自己真情，説出實感，在心靈上於父母實現一次零距離的溝通。老師在經孩子允許後，可以從中挑選幾篇具有代表性的信件，在班務會上閲讀，讓更多的孩子感觸生活、感受父母。
g.真情告白平台六：班主任，我想對您説(學生版)。請學生評論一下自己，説出他們對自己的真情實感，包括優點和缺點以及他們的意見和建議。班主任在認真閲讀後，予以歸納總結，向學生坦然自己的缺點和失誤，請孩子諒解。如果孩子對自己又所誤解，注意闡明、解釋。通過活動，班主任可以更好的瞭解自己的不足於缺點，以便在今後的工作中予以改進。同時，也可以讓班主任在心靈上與孩子實現一次良好的溝通，為今後的工作奠定一定的基礎。
h.真情告白平台七：老師，我想對您説(家長版)。徵求家長意見，讓家長給老師來信，談談孩子在基安中學有哪些進步，對孩子有哪些期望，對班級有哪些建議，我們在工作中有哪些不足等等。通過活動的開展，讓教師更進一步的走近家長，瞭解家長、孩子，以便更好的開展教育教學工作。
i.召開“做好人，讀好書”主題班會。通過主題班會，讓學生理解讀書、做人的道理，擺脱狹隘學習的束縛，明確自身的人身價值，懂得什麼樣的人生才是最有價值的人生，從而努力塑造完善的人格。
j.開通“班級一週要聞”。由班幹負責整理上週大事和工作得失，然後在班會上予以總結，為後期班級工作提供一定的感性材料和經驗總結以及慘痛教訓等。
k.開通“花季心語”欄目。可以根據學生學習、思想狀況確定話題，例如“我為某某進一言”，“説句心裏話”，“把你的煩惱告訴我”，“不要讓我流淚到天亮”等等。
l.開通名人名篇平台。在沒有主題班會和太多班級事務的情況下，堅持每天給學生講一個名人的故事或講一個啟發性的故事，加強對孩子世界觀、人生觀和價值觀的養成教育。
m.加強對孩子良好學習習慣的教育和培養。教育他們學習就像成熟的稻子一樣，默默的低頭成長，而不能像乾癟的稻穗一樣，昂首搖晃，秋天來了，卻一無所成。
n.大型活動的楔機。以學校大型活動為楔機，統一班級同學思想，提高認識，教育他們以積極的心態參加學校的各項活動，充分展現班級的美好形象，努力為班級增光，增強班級的凝聚力、向心力和戰鬥力。
2.)充分發揮評語教育作用。將自己寫評語與學生自評、互評相結合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結合，以進一步擴展和深入發展評語的教育作用。教育家蔡元培先生説過“教育是幫助被教育的人給他發展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結協作的能力和發展自我的能力。
3.)班級雖小，溝通無限。
A.加強聯繫，做好溝通。做好月考前後的班級整體思想教育和個別談話工作，多采取《致家長的一封信》、《致學生家長的一封信》、《週末情況聯繫表》等形式，加強與學生、學生家長的聯繫、溝通工作，使教育更加趨向成功。
B.開展教師授課情況調研和學生座談。注意聽取同學對班級管理、對老師教育教學的意見，及時分析調研情況，並將調研結果及時反饋給學科教師，以便更好的改進教育教學工作。
4.)學風建設，至關重要;學法指導，必不可少;興趣引導，事半功倍。班級管理中，我特別注意強化素質教育，促進學生全面發展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質教育”這個中心，一切都要服從於教學工作。注意狠抓班級學風建設，激發學生內在的學習興趣和情感，強化各科綜合發展，科學地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環節，狠抓拔尖生、臨界生和後進生，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力。具體到班級學生身上，我的主要做法如下：
A.抓緊學習新的教學動態，積極實施素質教育：努力貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，全面打好學生基礎。一方面，為培養學生興趣，促使學生全面發展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養多才多藝的學生;另一方面，注意加強對學生學習方法的引導和指導，學習方法不好，事倍功半;學習方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習慣、作業習慣。
B.注意因材施教，因勢利導，不斷探索教學規律和教學方法，加強對學生的學習督促，同時努力做到讓學生學逸結合。例如，上學期，在開學初我對學生抓的很緊;前一階段在全校師生忙於廣播操比賽時，由於學生比較疲勞，這時我又對學生學習放鬆了些;而在期會考試以後，我則努力在班級營造一種快樂、緊張的學習氛圍，對學生的課外活動時間也抓緊了許多。
C.注意瞭解、掌握教育教學的反饋信息，做到心中有數，腦中行動，及時找到學生了解情況，為學生分憂解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓;自信心小的，注意幫助樹立自信心;動力不足的，注意加壓加負。例如，班級夏先雷同學學習自信心不足，學習壓力大，再加上自身生理上的一點缺陷(牙齒長的不好看)，十分苦惱，有時還很自卑。對此，我在瞭解情況後，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，利用班務會等機會，抓住他勤奮好學這一閃光點，予以表揚，幫助其樹立威信和自信，幫助其克服自卑心理。
D.做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯繫溝通的橋樑，儘量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學產生熱情，努力引導每位同學喜歡每位老師的課程。例如，開學初和期會考試後組織同學、家長參加了《老師授課情況調研表》，讓同學、家長參與評價教學，並及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進教學手段，提高教學技藝。又如，我多次在班務會上教育學生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢於向老師質疑。
E.深入剖析學習。以鼓勵為主，督促為輔，注意調動學生的學習積極性、主動性，激發學習的情感和慾望，樹立學習的信心。在班級廣泛開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”等大討論，幫助學生清楚學習任務和學習形勢，明白學習的重要性和緊迫性。例如，班級吳鵬同學剛來班級時候成績不佳，學習慾望不強，課堂發言也不積極。但是當我有一天發現他在課堂舉手時，我很高興，於是我特別表揚了他一下。而他在以後的日子，也表現的越來越積極。慢慢地，我發現他真的是那種特別需要我們老師不斷予以肯定、表揚和鼓勵的孩子。於是，我對他採取了鼓勵式的教育方式。當他成績在兩百多名時，我給他分析成績，説他能進前八十名;當他成績進入前八十名後，我給他分析成績，説他能進步前三十名。現在，他的成績已經是年級第四十四名了。他很自信的説“我的成績要進入年級前十名”，我相信他能做到，因為他是個不斷超越自我的孩子。
F.注意對孩子良好學習習慣的養成。我覺得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學生自己才是學習的主體，也只有當一個孩子明確自己的學習目的、學習目標和學習任務，而且能以積極、主動、熱情的姿態投入到學習中，學生才有可能取得優秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學生學習習慣的培養，例如糾正他們不科學的坐姿和脣讀、指讀等不科學的讀書方法，儘量讓我們的每個孩子儘可能的養成良好的學習習慣，具備自主學習的能力。
G.開展目標性學習活動，嚴要求，高標準，注意促進中間層學生的正常發展，促優更優。讓每位同學為自己合理定位，為自己樹一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學生創造競爭給予，幫助學生提供自我展現的舞台，並督促他們完成自我超越。而中等生是班級學生的大多數，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實、上進，以他們為主體形成良好的班風和學風比較容易。同時，我也比較注意抓好優生的學習工作，督促他們向更高目標發展。
H.開展“一助一”學習互助小組工作。實行班幹、團員、後進生結對子，每名班幹、團員負責一名後進生，全面輔導他們的學習，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。
5.)生活無小事，處處有關心。有句歌詞説的好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻出一點愛，班級將變成理想的樂園。”班級管理中，我尤其注意深入瞭解學生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。為此，我主要從以下幾個方面做起：
A.注意對孩子生活起居等方面的觀察，督促孩子養成良好的生活習慣。例如，我經常深入學生宿舍，與學生談心，幫學生整理、擺放物品，我還甚至教學生如何疊軍被。點點滴滴學生都看在眼裏，記在心裏，所以他們的宿舍無論是紀律成績，還是衞生成績，總是名列學校前茅，所以他們能一次又一次獲得“文明寢室”稱號(截止十二月，本學期本班宿舍先後獲得五次文明寢室)。
B.實行情感教育。天冷時，提醒孩子防寒保暖;考試來臨時，教育孩子處理好休息和學習的關係。每當孩子生病時，我總是會在他們身邊，自己先做處理，然後視情況決定是否要麻煩家長。例如，班級丁波同學患又心率不齊病症，且經常發作。有一次，當她犯病情況比較嚴重，我一方面聯繫她家長，一方面將她送往醫院。當家長趕來時，我已經幫她看過醫生，辦好一切手續了。
C.經常深入宿舍與生活指導聯繫，注意觀察瞭解學生的起居情況。生活指導老師知道孩子在宿舍的具體生活情況，所以我經常與他們聯繫，協助生活指導管理我們的孩子。
D.注意開展學生思想調研活動，認真傾聽學生心聲，幫助學生克服困難。如，我本學期多次讓孩子談談自己的生活感受，讓他們寫出自己的生活感受和向對老師説的話。通過這些手段，孩子在基安中學慢慢地成長起來了。劉代斌家長説“張老師每次大禮拜回家時都要來我家看看斌斌，真是讓我感動。”
6.)衞生是形象，衞生是窗口，工作要做好，學生是關鍵。工作中，我將班級劃分為若干小組，責任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權負責此項工作的開展。
十五、虛心請教，勇於實踐，敢於創新。工作中，我時刻保持着清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學化;時刻保持着謙虛謹慎的工作作風，做好實踐活動有條不紊的開展;時刻保持着敏而好學的學習態度，做好新知識和新理念的學習工作。
十六、活到老，學到老，樹立終身學習觀。時代在發展，潮流在進步，作為名年輕的思想教育者，我經驗欠缺，必須加強學習，使自己成為名德育管理的學習者。我應該注意學習“德育的目的是什麼?學生是什麼樣的學生?學生由什麼樣的心理?如何做好對差生的教育?如何做好對優生的教育?如何科學全面的評價學生?如何建設具有自己特色的班級?如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作?”等等。
以上是我的一點班主任工作心得和學習心得，請大家批評指正。最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中的“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”來結束我的這篇班主任工作心得。我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
班主任個人職位總結 篇24
在實習期間，經過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到，做一個國小班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、教學工作：進行趣味教學，引導學生專心聽課。
在實習期間我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放鬆過。除了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學生的家庭作業，做到批改後讓學生及時改錯誤。我們班的學生很多任課教師都説，紀律不是很好，學生的聽課狀態也是一般，也很不怎麼愛發言。三年級學生由於年齡小，自控力差，上課的時候經常都會出現紀律渙散現象。我所接管的三(1)班更是如此，聽一些老師説，我們班是全級最調皮的學生，那些學生誰都不怕，只怕班主任，根據我所瞭解和觀察，確實只這樣。因為我去聽他們原來的不是班主任的語文老師上語文課，一聽果然不出所料，紀律真的不怎麼好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個同學經常都插嘴，妨礙老師教學。一開始，我也遇到了其他老師所遇到的問題，但是後來我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課堂枯燥，對老師講的內容沒什麼興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問題不怎麼搭理了。根據這個特點，我在教學設計上更多地趨向趣味性，加入了很多猜謎，玩遊戲，當小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學方式。在語文課堂上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。漸漸地，在我的課堂上，學生的發言總是絡繹不決，爭先恐後，連一些差生的表現也積極了很多。
二、給予學生更多的耐心，要公平地對待每一位學生.
課間的時候，經常都會有很多學生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我，誰説我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那麼小的事情也值得他們，天天地跑來級室告狀。但是我看見那裏的老師都很耐心地給每一個同學來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費口舌。後來問老師，老師很認真地跟我説，這些小事在我們看來是小事，但是在國小生看來卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了老師的話才恍然大悟，看來這些小事真的不小，後來有一些學生向我告狀的時候，我不再是説：“你不要理他就行了。”這句話了。而是，更詳細地瞭解他們之間發生矛盾的詳細情況，並公正地給他們判斷誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，並要求錯的同學給另一個同學道歉。
三、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃小眾同學，每次上課發呆，不肯做作業，每次叫他做作業，他總是説不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。課堂上，我也經常都會叫他來回答問題，並在課堂上儘可能地表揚他。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。每天早讀前，我都會提前檢查他的作業，看到有錯的地方，就幫他指出並改正。在一些主題班會上，我也儘量爭取機會讓他上台表演，以增強他對自己的信心。一段時間後，我明顯感到他進步了很多，上課比以前愛聽課了，作業也完成得越來越好了，看到他的進步，心裏真的感到很高興。我們班的學生下課後或上課前，總愛跑到我這裏跟我説話、聊天，也有問學習上的問題，感覺跟學生們的距離拉近了好多。
四、開展“安全牢記心中”主題班會
在實習期間，我們地開展了“安全牢記心中”主題班會，通過小品表演、知識競賽，認識交通安全標誌等多種形式， 並要求他們到課外去讀有關的安全知識，要求學生小組合作，共同完成任務。在這次主題班會中，讓學生初步掌握了一定的自救自護的知識，增強安全意識。讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急噪，不慌張。用知識競賽、小品表演等形式來鞏固並拓展學生對安全知識的理解和運用，樹立學生自我保護的意識。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，彙總資料，合作排練，自己製作道具，幹得不亦樂乎。這次我班別開生面的《安全牢記心中》的主題班會，取得了圓滿的成功。通過這次主題班會活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。
在實習期間中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。