班主任的總結的結尾 篇1
以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
做好後進生的轉化工作
我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新台階。
班主任的總結的結尾 篇2
實際工作中，班主任經常會碰到一些違紀學生，他們的特點就是離不開老師的批評，如何正確有效地去批評呢?用得恰當，能讓學生心服口服，成為學生改正錯誤的契機;用得不好，會傷害學生的自尊心和自信心。那麼如何恰當地運用“批評”?這就需要我們不斷提升自己的教育水平和批評技巧，有效地發揮批評的積極效應，讓批評之花綻放出自己的美麗。
1.對於批評來説選擇恰當的時機。
對於自尊心和獨立性較強的中學生，班主任一定要選擇批評的時機和場合，才能達到教育目的。一般來説，任何學生在被批評的時候，都不希望有其他人在場，特別是異性同學在場。因此，針對個別同學的批評，尤其是較為嚴厲的批評，應選擇沒有第三者在場的時候進行;對於那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當在界定進行批評，藉助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識並改正自己的錯誤;只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，方可公開批評。
批評要及時，不能拖的時間過長，對可能產生嚴重後果的問題應迅速作出反應。一般問題點到為止，只要讓其明白錯誤的性質和危害就罷手，不宜過於尖鋭刻薄，窮追猛打，如學生在課堂開小差，做一些不該做的事情，教師只需一個眼神、一個動作之類的含蓄暗示就足夠了。
2.對於批評來説要伴隨寬容適度。
班主任在批評中要懂得適時寬容，原諒學生的錯誤。學生，是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就是要不斷地提醒和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。對待學生的錯誤，我們應該以學生不斷進步和成長為目的，抱着寬容的心態，幫助學生糾正錯誤。在批評中，教師要儘量寬容學生。當然，寬容絕不是縱容。我們要在批評中寬容一些，這樣才能更好地做好學生的思想工作。
3.對於批評來説要講究恰當的語言。
班主任對學生的批評必須懷着愛心。懷着愛心，含着理解，説出話來就是教育型的，因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。
1)、用表揚代替批評
每個學生都會有缺點和錯誤，但大多數學生都喜歡聽表揚話，不願聽批評話，甚至一聽批評就產生逆反心理。因此，我們如果用讚揚來代替批評其不足，效果會更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當他發現學生王友用泥塊砸幾個同學時，他只是先制止了他，並沒有立即批評他，而且後來還獎勵了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎給王友時説：“你按時來到這裏，而我卻遲到了。”獎第二塊糖果時説：“當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這説明你很尊重我。”獎第三塊糖果時説：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生，這説明你很正直。”獎第四塊糖果時説：“為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果。”如果陶先生當時大聲訓斥：“你為什麼用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規的嗎?”也許就沒有後面王友愧疚的哭了。
2)、巧妙地指出不足
一些班主任在批評學生時也先用讚揚的原則，但讚揚之後便來了一百八十度的大轉彎“但是”，有的學生一聽“但是”二字就反感，認為老師前面的讚揚是言不由衷，是批評的前奏，其結果，不但批評不會收效，就連前面的讚揚也被學生理解為虛情假意了。
如果我們不用“但是”這個轉折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現不錯，如果你能更好地遵守課堂紀律，課後更認真地複習，相信你的成績會進步更快。”巧妙地指出不足，引導學生自己認識自己的不足或錯誤，這樣的間接提醒，比直接批評的效果要好得多，更容易為人接受。
4.對於批評來説要與公正公平同在。
班主任不能對學生有偏見，處理事情的時候更不可有偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學習成績好的學生，所以當好學生與教師眼中的差生同時做了錯事時，很多班主任會下意識地偏向成績好的學生，批評的態度會比較委婉一些，處罰的程度會稍微輕一些;反之，對學習成績差的學生，往往會更嚴厲一些，口氣會更重一些。這樣的批評，往往讓學生覺得教師很不公平，從而不願意接受教師的批評。
比如，有個學習較好的學生和較差的學生同時遲到，教師會對那個較好的學生説：“這次原諒你，以後不許遲到了!”而對那個較差的學生説：“怎麼回事!學習不好還遲到?好好寫個檢查!”這樣的批評無疑是失敗的，也許那個優等生會洋洋自得，把教師的批評當耳旁風;同時，那個差生會認為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以他很可能下次還會遲到。其實，不管平時這兩個學生的表現如何，既然都是遲到，就應該受到同樣的批評與警告。學生的心理是敏感的，尤其是學習較差的學生，所以對他們進行批評時教師更應該注意讓他們心理平衡，這樣才會有好的教育效果。
5.對於批評來説要言傳身教，以身作則。
在一個清潔的環境裏，幾張廢紙靜靜地躺在地上，過往的學生沒有一個彎腰撿起。這時，我走過去彎下腰撿起廢紙隨手扔進了垃圾桶裏。同學們互相看了看，都不好意思了，然後一些同學也開始彎腰了。這事雖小，卻讓我深深體會到：老師良好的言行規範會滲透在學生的思想之中，體現在學生的行動之中，這種率先垂範的記憶可能是永久性的。
總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學生消極悲觀，應少運用且善於運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術性，以提高教育學生的實效性。
班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學生，要使批評達到一定效果，就要和學生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評學生心理狀態和特點，才能很好地產生批評的效果。
班主任的總結的結尾 篇3
回首這剛過去的一學期，我感慨萬分，因為我沒有虛度光陰，我的盡心盡責，每天的辛苦與操心，不是為贏得領導的表揚，不是為得到更多的報酬，只是不想誤人子弟，只是想用行動證明我是一位人民的教師。
這一學期，我擔任高二(3)班的班主任，同時任教該班的數學。本學期班主任工作本着以教學為主，很抓紀律衞生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下：
1.早自習利用晨讀總結。前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衞生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。
2.高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對於象我班的程度較差的學生來説難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習鬥志，我主要做了這些工作：
1)、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2)、個別談心，這很重要，對於不同的學生挖掘他們的內心世界，瞭解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衞生明顯好轉，文明班級率。
3)、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要説的説出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。
3.對學生建立全天的跟蹤檔案，包括遲到、曠課、請假，以及助人為樂等好的行為都有詳細的記錄。
4.積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關係，併為此做了大量的工作，穩定教學次序。
5.加強寢室的管理工作，本學期每週到寢室不定期不定時檢查不下三次，一是及時與學生溝通，瞭解班級情況，掌握學生的第一手材料，二是對存在的衞生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來説有很大的進步。
6.開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及徵文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知慾 望。
總之，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。俗話説活到老，學到老，那就讓我在以後的工作中不斷地實踐，不斷地反思，不斷地完善與提高。使自己在班主任工作上幹得更好。
班主任的總結的結尾 篇4
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。楊梓健同學考完期中試情緒很低落，見到我的第一句話就是，老師我還能進步嗎?我馬上回答他，你會有進步的，千萬不要氣餒，我會幫助你進步的，從那以後，每逢星期天，他都是早到班級裏，我給他輔導數學，同時檢查他的作業完成情況，期末考完數學時，他告訴我不能再當差生了，我鼓勵他，你還會進步。現在我們八年級(1)班，正在平穩的發展。
在這一年的工作當中，我還是由於自己年輕以及沒有工作經驗，給學校和一些老師造成了不必要的麻煩，對此我也深感愧疚，在以後的工作中，我一定更加努力，無論是和同學還是老師，多要付出更多的耐心和努力，和大家共同成長，也希望我的同學可以再以後為國家做出應有的貢獻。
班主任的總結的結尾 篇5
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脱出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應九年級學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身説法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯繫，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今後的工作中還需不斷摸索和改進。以幫助學生走好國中階段最後的幾步，考進理想的高中。
班主任的總結的結尾 篇6
週六，在各級領導的安排下，我校和鄒平縣第一實驗國小組織了聯誼活動。本人有幸聆聽了六優秀班主任的精彩報告，現在回想起來，歷歷在目、言猶在耳，有很多精彩的瞬間定格在記憶深處：他們有的老成持重，嚴謹深刻;有的個性張揚，熱情開朗，他們所闡述的教育觀點，特色分明，各有高招，往往立足現實，深入淺出，具有很強時代性和可操作性，聽着他們的報告，坐在台下的我常常會不由自主地被他們所煥發出來的人格魅力所折服，我常常看着他們時會想，做一個快樂的教育者，應該就是他們那樣吧，那應該是上天恩賜的一種幸福吧，如果你找到了把握這種幸福的途徑的話。今天借這樣一個機會，我想把此次學習活動中所積累的感受和想法簡單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個人的一點心得體會，算做是我在追尋幸福路途上的一點探索的足跡吧。
一、樹立“人人是主人”的意識
新課程改革明確指出現代教育區別於傳統教育的根本之處，在於確立了學生的主體地位。新班主任的管理應當是民主化的，真正樹立為學生服務的思想，把學生切實提高到管理的主體上來。在日常的班級管理中，班主任應當充分尊重和採納學生的意見，熱愛關心學生，不能一意孤行，不顧學生的身心負擔。如：實行班幹部輪換制或實施一週班長負責制。班主任全盤考慮，合理組合，制定學生擔任班幹部的計劃，讓許多學生都能擔任班幹部，以培養學生的組織管理能力。班幹部主要負責對本班學生執行校規、班規的督促、檢查、評比工作。建立班長、日常工作記錄本，每日進行總結評講，帶領學生進行"每週一星"的自評互評工作，切實地培養學生的工作能力。通過學生自己當幹部，從而激發他們的積極性，形成自主參與行為，鍛鍊自治自理能力。同時由於角色的互換、心理的移位，對他人工作更加理解，進而更好地支持其他幹部的工作。另外，班主任的管理應當與學生的自我管理保持協調一致，雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面達成共識。為此班幹部與班主任彼此之間要經常互相溝通、相互交流。
二、不斷學習，具有創新意識
做一個有時代精神的班主任，做一個與時俱進的班主任，做一個永遠都能讓學生喜歡的班主任，既是我們工作的目的，也是我們對自身的要求，一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應該熟知並能靈活運用。在學習和體驗當中我深刻覺得，必須把自己置身於學生的位置，學而不厭：不僅對已知的知識要濫熟於心，更要注重知識的日積月累;不僅要注重對經驗的總結和歸納，更要不斷獲取新知。注重積累，才能把平凡的工作提煉出成思想的結晶，注重求新，才能在時代的洪流中不被淘汰和淹沒，才能不斷充實自己，完善自己。除了不斷學習，班主任還應該具有創新開拓意識。時代在前進，學生在改變。學生的內心世界是一個等待開墾的荒園，走近他們，我們需要對教育教學的新情況、新熱點進行不斷地研究和思考，進而改善自己的教育教學方法。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型、學者型、智慧型的班主任。
在班集體建設中，班主任客觀、民主地開展工作，積極引導少年兒童參與班級工作的自主管理，使其心理得到優化，潛能得到開發，主人翁意識得到進一步增強，那麼，我們的少年兒童成為祖國真正的小主人就不再是一句空話!
以上幾點就是我個人本次活動中的一點心得和體會，在此與各位共勉。
班主任的總結的結尾 篇7
嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻藴含着這項工作的重大意義。學期末，細細回顧，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話説得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對國小生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小幹部的培養
每個班都有班幹部，老師不在的時候，班幹部就是班級的核心。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在幹部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以後單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以後的工作中才能不犯同樣的錯誤。然後在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小幹部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小幹部樹立他們的威信，如果誰不聽小幹部的話，就是不聽老師的話，那麼小幹部的責任就很大了。要讓各處幹部管到位，層層負責。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一個班級裏，班級裏發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不説這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衞生，嚐到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
四、關心學生，使家長放心。
關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由於忙於旅遊或走親戚往往會懶於完成作業。因此，在長假的最後兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子説：“看，老師連放假了也這麼關心你，你應該好好學習呀！”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持。
總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
班主任的總結的結尾 篇8
班主任工作是艱鉅的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗供班主任參考：
1、工作要有責任心
只有有責任心的班主任，工作才會實抓實幹，才能管理好班級。
2、工作要細心
只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，並能養成一種習慣;只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中;也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在後進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落後的學生，只要班主任把後進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成後進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻並非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。
4、重視家訪
家訪是學校與家庭相互聯繫、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以瞭解學生在家的學習表現;瞭解學生的家庭背景;瞭解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入瞭解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。
5、加強班幹部管理
班幹部是班主任管理班級的有力助手。班幹部來源於學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信;班幹部就來源於班級，來源於學生羣體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細緻。班主任管理班幹部的有效途徑之一就是經常開班幹部會議。
6、心態要端正
在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校裏的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任並不全在班主任和老師。
一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所説：“5+2=0”，學生在學校裏的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任並不在老師。
另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那麼，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什麼情況，班主任的心態一定端正。
7、關愛學生，尊重學生
“愛是教育的根本”，班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，遊戲，瞭解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。
8、重視後進生的教育工作
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上後進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視後進生的教育工作。
9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。
10、如何營造良好的班級氣氛?
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育。
總之，班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以乾的很出色的。
班主任的總結的結尾 篇9
週五，聽了優秀班主任的經驗交流，在他們的話中，我又找到了更多的不足，也從他們的話中，學到了更多。
首先是於海寧老師，她的主要的話題就是愛孩子。在日常相處中，我就能感受到，她真的是發自內心的愛孩子。經常看到，她一左一右拉着孩子的小手走在校園中，經常看到，她歡喜的抱起孩子來，經常看到，她摟過孩子親上一下……但是這些方面，我的確做的不好，或者説我的性格決定，我不是那麼容易和孩子這樣的親近。其實二年級的孩子只比一年級的大了一歲，他們也很需要像於老師這樣的愛，需要老師經常摸摸頭，經常誇獎一下，需要老師拉着他們的小手，所以我應該做到愛孩子。
另外，我覺得，在處理老師開會，學生如何自制這方面，於老師做的特別棒。以前聽到畢主任誇獎説，當老師開會的時候，只有一年級三班是安靜的，那時候我還很是不理解，怎樣做才能做到這個樣子啊，離開了老師，孩子如何才能有如此強的自制力呢?現在看來，正是那份信任。老師給予了孩子信任，所以孩子珍惜這份信任，把握住它。再想想，當我去開會的時候，單純的説教，佈置任務，設身處地的想一想，自己也不會願意安安靜靜的坐着吧，更何況是這麼小的孩子。
再就是以身作則這一點，我沒有完全做到。如果説講禮貌、講衞生，或許我可以給他們做出一點榜樣的樣子，但是在瘋跑、樓梯邁兩格方面，我卻沒有給他們做出示範。當我有急事的時候，我就小跑或者邁了兩格，但是我還整天在班裏説他們不許這樣，的確做的非常差勁。
從於老師這裏學到了愛孩子的方面，但是愛孩子不等溺愛孩子，從蘭娥老師雷厲風行的作風上，我又學了更多。她的原則的，只要説出來的，就一定要做到，不論是獎勵還是懲罰。班級做出的考核，每個月執行獎懲，當天要求學生做到的事情，第二天一定檢查。而這些，都不是我能做到的。每天，我也給學生提出要求，但是，第二天我總是不能按時檢查，這就導致了學生的惰性產生了，也不再把我的要求放在心上了。所以，説到做到，從明天開始，我也必須做到!
而封豔豔老師的做法是介於兩者之間的，她平時也是個少話的人，但是管理班級也是有自己的一套的。平時有事去她的的班級的時候，一般是看到她比較平靜的給班裏學生布置任務，或者是她坐在講台上，給學生批改作業，從來也沒有出現過在班裏大吼的情況。從她的經驗聽來，她的做法中，最大的亮點是表揚。其實我們班裏也有邋遢的學生，但是，我對他，經常給以批評的方式，只有一次，是陪着他一起收拾了他的桌位。但是批評，沒有讓他改變一點，幫他收拾桌位也就是當天乾淨了，第二天又亂了。而封老師的做法對學生的改變是長久的，以為那是從心裏上的改變，讓孩子感覺到信任。
另外一點，就是在早自習的狀態的改變。我們的狀況也是，早上一來，學生都是嘰嘰喳喳的説話，沒人交作業，沒人去值日，都是我大聲提醒的。但是封老師的這個做法也讓我眼前一亮，不需要大聲喊出來，只要靜靜的坐着，看學生表現，然後表揚。其實這個方法對二年級的學生也非常管用，當老師某個人的時候，別的學生也都睜大眼睛，一副眼饞的樣子。所以，或許，今後我也可以嘗試下這個方法，省力，也達到好的效果。
每一位老師都有自己管理班級的一套，而今天，學校給了我們這個機會，去聆聽其他班主任的做法。作為一個做的不好的班主任，一定要提取他人的長處，彌補自己的不足，希望能把班級管理的好一點。
班主任的總結的結尾 篇10
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上台階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、 獎懲適當。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用 愛 去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十五人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;
②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話説，懲罰是手段，教育才是目的;
③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如 校園同期聲 合唱比賽，班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對於我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易於接受也能很快轉化為行動。抓住 活動 這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一週的週三我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是 安全教育與新學期新打算 。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、颱風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是 新學期新打算 ，讓一些學生上講台説出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講台的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。
班主任的總結的結尾 篇11
一、培養學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
二、改變形象，讓教育形式貼近學生。
原先總認為班主任在學生面前應該板着臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來並非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已説盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動於衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。後來學着以他人事例和自身體驗為參照，現身説法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學生日常行為規範，及時發現解決問題。
每到九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痺鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，並積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對九年級學生的思想複雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。 四、抓好後進生轉化工作。
後進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。並且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中採取家訪，請家長來訪的形式，彙報學生在校的表現，爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，並通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課餘時間打打籃球，並和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。
3、尊重後進生激勵後進生。尊重後進生的人格，以表揚為主，發現挖掘後進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的後進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衞生管理，有的後進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規範了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。
4、致力學風建設，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用。先進羣體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數後進生蠢蠢欲動的慾望便能打消很多，先進帶動落後，在先進羣體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，後進生會逐漸走向積極康健的大道。
五、培養良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脱七年級、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班幹，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改善完善自己的學習方法。
4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，説不完道不盡。總而言之，班主任既是聯繫各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋樑，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但願班主任辛勤的汗水能澆豔學生成功的花朵
班主任的總結的結尾 篇12
六年級的第一個學期即將結束，本學期，我從學生的思想、常規管理、課堂紀律、學習等方面做了一些有益的嘗試。下方我就從這幾方應對學生這一學期的表現作以總結。
一、思想方面
進入六年級下學期後，學生思想波動較大，許多男生變得更加調皮，經常違反課堂紀律，不完成作業。針對這一狀況，我多觀察，多瞭解，及時對有這種現象的同學進行交流。有必要時還和家長聯繫，共同幫忙孩子端正思想，明確學習是自我的首要任務。另外，六年級的學生處於青春萌動期，個別男孩女孩萌發了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，並多方面瞭解，發現有這種狀況存在，我就與其交流，幫忙其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。
二、常規管理方面
我在班級裏制定了一套嚴格的制度，並對學生的表現量化評估。主要是從早自習開始，到下午離校這一段時光內，學生的課間紀律、課堂表現、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制，一個月一總結，並對錶現突出的學生進行表彰獎勵。
早自習安排五名優秀的學生參與管理，每一天早晨到校後帶領全班同學做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時光，讓學生懂得“一日之計在於晨”的道理。
充分抓好每一個課間。課間時光很多孩子會在教室或走廊內追逐打鬧，嚴重影響了教學樓的秩序。這個時光段，我會不定時檢查同學們的課間活動狀況，真正做到有序而不亂。
嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學生們比較樂於參加的，但天氣炎熱時，有個別同學會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學生的上操出勤狀況。教育學生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學生的課外鍛鍊。
三、學習方面
六年級下學期，是學生學習的關鍵時期，這一階段，我們主要是教育學生明確學習態度，學會學習方法，複習時不急躁，科學制定複習計劃，合理安排複習時光。尤其是對一些後進生多了一些關注，對於學習上有困難的學生，我對他們放低了要求，只要求他們學會最基礎的知識，腳踏實地，搞好複習。面向全體同學，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優異的成績進入中學。
四、其他方面
最後一個學期，學生的《素質教育報告書》的填寫，我主要以祝福、鼓勵為主，期望他們每一個人都有一個完美的前途。
六月中旬，我完成了學生的《義務教育證書》填寫。
國小生活一晃而過，迎接學生的是光輝燦爛的中學生活，真心期望每一個學生都能學業有成，健康成長!
班主任的總結的結尾 篇13
在實習期間，經過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到，做一個國小班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、教學工作：進行趣味教學，引導學生專心聽課。
在實習期間我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放鬆過。除了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學生的家庭作業，做到批改後讓學生及時改錯誤。我們班的學生很多任課教師都説，紀律不是很好，學生的聽課狀態也是一般，也很不怎麼愛發言。三年級學生由於年齡小，自控力差，上課的時候經常都會出現紀律渙散現象。我所接管的三(1)班更是如此，聽一些老師説，我們班是全級最調皮的學生，那些學生誰都不怕，只怕班主任，根據我所瞭解和觀察，確實只這樣。因為我去聽他們原來的不是班主任的語文老師上語文課，一聽果然不出所料，紀律真的不怎麼好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個同學經常都插嘴，妨礙老師教學。一開始，我也遇到了其他老師所遇到的問題，但是後來我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課堂枯燥，對老師講的內容沒什麼興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問題不怎麼搭理了。根據這個特點，我在教學設計上更多地趨向趣味性，加入了很多猜謎，玩遊戲，當小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學方式。在語文課堂上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。漸漸地，在我的課堂上，學生的發言總是絡繹不決，爭先恐後，連一些差生的表現也積極了很多。
二、給予學生更多的耐心，要公平地對待每一位學生.
課間的時候，經常都會有很多學生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我，誰説我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那麼小的事情也值得他們，天天地跑來級室告狀。但是我看見那裏的老師都很耐心地給每一個同學來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費口舌。後來問老師，老師很認真地跟我説，這些小事在我們看來是小事，但是在國小生看來卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了老師的話才恍然大悟，看來這些小事真的不小，後來有一些學生向我告狀的時候，我不再是説：“你不要理他就行了。”這句話了。而是，更詳細地瞭解他們之間發生矛盾的詳細情況，並公正地給他們判斷誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，並要求錯的同學給另一個同學道歉。
三、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃小眾同學，每次上課發呆，不肯做作業，每次叫他做作業，他總是説不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。課堂上，我也經常都會叫他來回答問題，並在課堂上儘可能地表揚他。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。每天早讀前，我都會提前檢查他的作業，看到有錯的地方，就幫他指出並改正。在一些主題班會上，我也儘量爭取機會讓他上台表演，以增強他對自己的信心。一段時間後，我明顯感到他進步了很多，上課比以前愛聽課了，作業也完成得越來越好了，看到他的進步，心裏真的感到很高興。我們班的學生下課後或上課前，總愛跑到我這裏跟我説話、聊天，也有問學習上的問題，感覺跟學生們的距離拉近了好多。
四、開展“安全牢記心中”主題班會
在實習期間，我們地開展了“安全牢記心中”主題班會，通過小品表演、知識競賽，認識交通安全標誌等多種形式， 並要求他們到課外去讀有關的安全知識，要求學生小組合作，共同完成任務。在這次主題班會中，讓學生初步掌握了一定的自救自護的知識，增強安全意識。讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急噪，不慌張。用知識競賽、小品表演等形式來鞏固並拓展學生對安全知識的理解和運用，樹立學生自我保護的意識。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，彙總資料，合作排練，自己製作道具，幹得不亦樂乎。這次我班別開生面的《安全牢記心中》的主題班會，取得了圓滿的成功。通過這次主題班會活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。
在實習期間中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任的總結的結尾 篇14
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衞生檢查員、課桌檢查員、衞生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄裏，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班幹部，發揮小幹部作用
俗話説：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既為班幹部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質
本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課餘時間為他們逐個考核，考核合格的頒發運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衞生章、安全章等活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
2019年班主任個人工作總結二
過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行鍼對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期裏，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好後進生的轉化工作，儘可能創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能説明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期裏，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
班主任的總結的結尾 篇15
本學期已經過去一多半的時間了，回顧這段時間的工作，感觸很多。下面就做一下前期的工作的總結，和下一步工作的計劃及措施。
本學期工作上重點抓了學生的學分建設，學風建設是班主任工作的重中之重，貫穿整個學期。學期初，借年級抓學風建設的東風，我們班級從以下幾個方面着手強化了學風建設。
1、抓出勤
抓出勤是進行學風建設的關鍵。本學期，我堅持提前進教室親自考勤，對無故缺勤、遲到、早退等情況做到了解原因、心中有數、認真對待。
2、抓課堂
抓住了課堂，就能抓住學生;抓住了學生，就有可能出現良好的學習氛圍，出現良好的課堂氛圍，就能提高學生的學習興趣。
我們班學生的性格活潑外向，課上有幾名同學比較愛表現自己，回答問題聲音較大，常常會影響到其它同學學習，針對這種情況我多次對這些同學進行教育，讓他們知道怎樣正確處理好個人學習和集體學習的關係。
3、抓自習
自習要求學生一定做到無條件的鴉雀無聲，充分高效的利用自習的時間做好課程的新課預習，習題處理，複習等一系列的工作。另外，對週六，週日，節假日的自習學習，我也要積極的引導，提倡學生來校自主學習。
4、注意學生的學習方法，學習習慣。
有好的學習方法和好的學習習慣，會產生事半功倍的效果。有的學生看起來很賣力，精力和時間投入的不少，可學習效果卻不好。有的學生好高騖遠，平時怕吃苦，不願意動手，動腦筋，一看題目會了就不動手了，沒有下功夫去練，最終沒能取得好的成績。班主任應該及時地發現這些問題，幫助學生走出困境。針對上述情況我們多次召開主題班會，請比較優秀的同學做經驗報告，總結學習經驗。引導學生關注自己的學習方法和學習習慣。
當然，學生中這類的問題會因人而異，所以我們也要因材施教、區別對待。
但是本期的工作成績並不盡如人意，年級前400名班級人數14人有所上升，但是400-500名之間的學生成績有所下降，分析一下，工作中的確存在一些不足之處，學生的思想工作做的夠深入，作為班主任，結合學生中學習態度欠端正的問題，應該給學生提供一種不比生活比學習的氛圍，使學生常懷感恩之情，常思進取之心。讓學生學會感恩，從身邊做起，通過愛父母、愛家庭，進而達到愛老師、愛同學、愛社會、愛祖國和人民，激發學生的學習積極性。我認為用這樣實際的教育方式比講一些大道理、大原則更能打動學生心靈。
當然，思想工作不是萬能的，是還要有紀律約束的，要求學生樹立法制意識，不酗酒、不賭博、不打架鬥毆、不遲到早退、不考試作弊;遵守社會公德、遵守社會公共秩序、遵守校規校紀。同時，還要注意男女交往舉止得當，使自律與他律、激勵與約束有機結合起來，更有效的引導學生的思想和行為。
針對以上問題的分析下一步打算在以下方面下大力氣，首先加強班集體建設、充分發揮學生自治能力嘗試實行全員管理的，發揮整體的力量，讓每個學生參與班級管理，各盡其材，學生意識到自己是集體的一員，真正做到了關心集體，關心他人，關心自己，促進了學生獨立自主的發展。
充分發揮班級組織和骨幹的作用，加強班幹部的力量，把用人和培養結合起來，把他們組成一個和諧的服務集體。信任和愛護他們，有些事情就讓他們放手去做，有意識的培養他們自我教育、自我管理、自我服務的能力。並通過他們的模範帶頭作用，影響和帶動其他同學，使之形成一個健康、和諧的班集體。
另外還要加強自身修養，注意自身素質的提高，作為班主任要帶領全班同學不斷進步，其自身素質的高低更是直接關係着全班學習進步的快慢和學生思想道德品質的高低。
在班級的管理工作中，要堅持做到“以身作則，以情感人，以理服人”。班裏的事情只要自己能做到的，一定不遺餘力，堅持做到，給學生作一個表率。傾注給學生更多的感情，關心學生的生活，平時一句閒聊的話，對師生間的感情加深都可能產生較大的影響。
對待問題學生，不能盲目定性，要給以充足改正的時間;處理學生要做到有理有據，不用歧視的眼光去對待他們，要用自己的真心去感動、感化他們，使他向好的方向發展。
班主任的總結的結尾 篇16
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悦也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。現對本學期的工作做如下總結：
不能大膽自在的在課堂上發表自己的意見，每當老師提問時，舉手回答問題的總是那麼幾位同學，如果叫沒有舉手的同學起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對安靜的情況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題，需要解決這個問題。我在開學初制定的工作有以下幾點：
1。重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生髮展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《國小生日常行為規範》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強後進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，瞭解關心學生。及時瞭解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時瞭解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、紮實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯繫，使學校教育和家庭教育有機地
結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好後進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級幹部：及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯繫，體貼他們的冷暖，瞭解他們的心理，建立平等和諧的師生關係，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。