中共xx大的召開及其所提出的方方面面都很全面也比較客觀，在不斷地學習中，我覺得它離我們並不遙遠，而是息息相關，讓我觸動良久。作為大學生，在某種程度上説，承擔着引領文化的使命，體現了一個國家和社會未來的價值取向。
首先，“學問和人生合一才是高質量教育”這是西安交大校長的一句話，一直在反思，現在的大學總是看自身的一些指標，卻沒從大學生成長的角度去做更多的思考，以致大學生缺乏創新意識，對周圍的環境、社會動態等的關注及反思行動。這使我又想起xx大報告中關於“文化軟實力”的提法，它表現了一個國家的精神狀態、意志品格和內在凝聚力，而這一切又與社會核心價值有關。大學生其實就如文化的載體——對於傳統文化，我們要傳承革新；而對於不斷湧入的西方文化和價值觀，我們還是缺乏理性的判斷，反而以能“趕上潮流”而引以為豪。兼收幷蓄，但又不喪失優良傳統和精髓，不然在不知不覺中就迷失了自我陷入怪圈。莫高窟、天一閣，我們熟悉的字眼，卻因世人的不慎，輝煌中帶着無法彌補的遺憾。
其二，進入大三，自然而然就關注就業問題，20xx年全國高校畢業生人數495萬，比去年增加了82萬。在談到“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”中，要積極做好高校畢業生就業工作。記得這樣一句話“在大學，廣泛掌握知識和學會一種學習方法要比掌握一門專業知識重要得多”。但很多高校仍處於填鴨式的教學方式，學的知識在踏上社會時並無太大的用武之地，總是被動地接受，而沒有主動地創新和實踐能力。這是值得我們深思的問題。
其三，是教育公平問題。它也反映了社會的公平性。涉及了教育觀念，教學內容方式、考試招生制度和質量評價制度等改革。當談到要“有微觀的細微關照促進教育公平”時，讓我想到了那些民工子弟學校和邊遠地區學校的教育狀況，一方面由於經濟、區域的限制，學生無法享有優越的設備和師資力量，雖然政府投入了一定的財力，但這不是根本的解決方法；另一方面由於學生的家長自身文化等素質的有限或遠在他鄉得不到應有的關愛，造成在心理上的情感確實甚至畸形。這些都在潛移默化中影響着青少年的健康成長，也勢必對社會帶來缺陷。
其四，還值得關注的是在報告中，第一次提到了志願者服務的問題。社會上大大小小志願者活動層出不窮，對志願者的素質和看法也大相徑庭，但當我們去做志願者是，有人會主動上前問“你們是志願者吧？”，心裏特欣慰和自豪。這説明，志願者的形象和意義已經深入人心。但如果這種良好的風尚能在國家層面上為其立法，使其更有效地發揮作用，那將更有意義。
以上是我關於學習xx大的幾點切身感想也反思，多一點關注，多一份對社會的責任。