在學校教研室整體教研思路的引導下，我以提高課堂教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，堅持課題、課堂、教研“三位一體”的研修思路。加大了教研、科研與課堂教學實踐的力度，積極推進了課堂教學改革，切實提高了課堂教學效果，按照本學期初工作計劃，我主要開展了以下幾方面的工作：
一、加強學習，提升自身素質
為專業引領打好“底色”，本學期我堅持每天都認真學習教育教學資料，並經常和一線老師們交流、探討。和老師們一道在實踐中思考，在反思中實踐。讓自己逐漸走出狹小，走出平庸。讓自己的教育理念得以提升。
二、認真組織，強化教學研究
本學期，我校教研活動以進一步提高課堂教學效率為中心，以加強對“有效教學”的研究為重點，來共同交流探討數學課堂教學的有效教學，以進一步提高課堂教學的針對性、實效性。效果明顯。
1、以教研為切入點——加強學習與研究，更新觀念，提高素質。
“有備而來”
為提高教師理解新課標、把握新教材和駕馭課堂的能力，本學期9.22 我組織全校數學教師進行了本學期數學教學教研工作計劃與工作要求的安排部署。和老師們一起加油鼓勁，明確方向，理清思路。
因此，本學期教研活動做到了“有備而來”，要求老師們每週五制定下週教研活動內容並通知本級老師與教研室，讓老師們有充足的時間進行思考與準備。實踐證明，老師們研究的力度相對加大，質量也較以往提高了很多。
內容豐富
為了改變以往只研教材的單一教研活動，本學期規定每個教研組一個學期必須有三次專題學習與實踐反思;五次課題交流活動時間;必須有三次研課活動;除此，每個教研組一個學期還可以根據自己的實際情況，制定適合本組活動的教研內容。
另外，為了促進老師們反思與積累，為了加大老師們的研究力度，本學期我還設置了以下“經驗彙總或努力方向”的記錄表。
教研活動記錄表
注：①教研組每次活動都要及時填寫此表。欄目內容須簡明完整。
②本表於活動本週末交學校教研室，經教研員審閲後上交教教研室主任備案。
踐行一學期，無論我去哪個教研組，都盡力和老師們一道探討，研究。各教研組的教研氛圍也很濃，尤其是一、三、五年級，能直面問題，有效互動。當然，運行過程中還是有很多不足，主要表現在：有目的，無針對性內容;有活動，沒有高層次引領;有反思，沒有得以運用。
常規即查即交流
常規工作直接影響着教育教學。為此，我除了平時常“看”常“談”外，還進行了兩次大型檢查。第一次於期會考試前，檢查之後即時總結、反饋(博客)。並組織老師們以教研組為單位進行了學習與討論：學習總結的內容與思想、學習老師們的優秀做法;第二次期末考試前，這次檢查中，我仍然是將各優秀教案、聽課筆記以及組內的一學期來的教研活動記錄與反思、教學計劃與總結等一一篩選。並讓各組組長前來翻閲優秀成果，交流工作思路，並將優秀成果帶到組內，做進一步地反思。
這不同形式的反饋與學習，為老師們的工作起了引領作用，也為我進一步地工作找到了更明確的方向。同時，感謝六位組長真誠地交流與智慧地思考。
試卷分析
教而不研則罔，學而不思則怠。我有效抓住期會考試這個契機，就提高學生的解題能力這個研究點組織老師們進行了“研究策略提高質量全力迎接期末考試”為主題的教研活動。活動前(上午)，老師們先以組為單位進行了分析與研討，活動中(下午)，我拋出了五個討論題，老師們結合自己的經驗或困惑展開了熱烈地討論，得到了如下方法：計算，反覆練習必不可少，對比練習是提高的途徑，習慣養成是關鍵，口算是基礎。辨析，加強相關聯知識的綜合應用，增強知識的交互性。經常進行發散練習、生活應用。解決問題，方法滲透重中之重，理解能力的培養貫穿始終，間接條件要進行換不同的表達方式的訓練，動手操作是輔助……
2、以課堂為突破口——做好學校的常規管理，紮實推進各項工作。
組內共研課
課堂教學是落實教學改革的主渠道、主陣地，紮實而有效地課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。本學期，每位教師都上了一節“組內共研課”，我是有課必聽，聽後必研，並以此為課堂教學案例，讓老師們在課堂教學上多一些思考，多一些方法，多一些對策，可以説，每次的評課研課，對我，對老師們來説，都是一次學習與提高。也許有時候的觀點比較尖鋭，讓某老師的心情不痛快，但相信在平時的工作與應用中，老師們一定會有認識上的提升，教學上的感悟。藉此機會，我解釋一下，我的一切均為了大家的進步與成長，為了提高大家40分鐘效率。
同課異構
本學期仍然以“基於數學思考的國小生數學能力培養”“信息技術與學科課程整合”(“同課異構”的形式)課堂研討為示範，讓觀課與議課促進我們的發展。計算是學生的基本功，為了進一步研討“計算”教學的針對性、有效性、反饋性。我們成功地組織了筆算乘法的同課異構觀課議課活動。四年級的劉豔萍、李永美、高麗峯三位老師為我們提供了很好的案例。我主持議課活動。在活動中，我們得出瞭如下經驗：
要為學生建構計算模型，應做從以下幾方面着手：1、類推、比較的教學方法是必須的。這樣有助於學生知識遷移、有助於學生應用已有知識經驗解決新問題，提高學生的能力。在這方面，“説”是非常重要的，因為語言是思維的外殼，説算理能提高學生的歸納能力，能讓學生自我整理算法與算理。2、滲透估算思想、轉化思想、類推思想與方法。培養學生驗算的好習慣。3、創造性思維的培養。在教學中要給學生創造的空間。如，高麗峯老師的“積相等之祕密”就是一個提高、一個再創造。讓學生編題就是一個新知進一步轉化的過程。4、不能丟了“解決問題”。5、糾錯，不能為糾錯而糾錯，要讓“錯”成為一種資源，通過“糾錯”“評錯”“悟錯”讓學生自主探究、夯實計算基本功的同時，增強辨別能力與判斷能力。使學生多方面發展。6、課堂教學不能讓學生靜靜地聽，要讓學生自己動起來，學生鬥學生、學生幫學生……
逐步實踐並提高自己的課題研究不斷總結、反思，全面推進基礎教育課程改革。
3、以自學實踐為關鍵——研究方法與內容。
“明暗”交互式研究
為了提高老師們的學習與積累。本學期要求老師們每月上交課題研究札記一篇、自學內容一份、課堂練習一份。其中課堂練習的上交就是逼着老師們精心備課的同時，備練習，防止吃“回鍋飯”。老師們郵箱上交回來的每一份“作業”，我都要精心閲讀，並從郵箱中回覆我的觀點與建議。給老師們進一步研究指明方向。我認為，郵箱回覆的方法“保密”，能讓老師們瞥開面子深入思考，能和老師們產生有效共鳴。從上交回來的“作業”我們欣喜地看到，老師們作業的質量越來越高，而且我和老師們面談時，話題也更集中於教育教學方法與策略上。可以説，我校的數學老師是最樸實、最好強的，是上進心最強的教師羣體。能和這樣的老師們一起工作是快樂的。
三、課題研究與結題工作
課題交流與學習
9.15 教研組內進行上學期課題成果交流;
9.22 全校課題優秀成果交流與學習。
結題工作
撰寫了結題報告、結題申請、鑑定書。為了能較好地完成省級課題目的結題工作，我前後召開了三次會議：教研組長與骨幹教師的動員與結題意義的培訓;主要成員的分工與合作任務安排、工作的開展與部署。這項工作有條不紊地開展着。後來，只因省課題組又安排明年結題，我們的工作才暫停下來。但我們的研究卻沒有結束。課堂教學中，總能看到老師們培養學生能力的策略與方法。
四、個人業務活動
賽課
俗話説：“研不教則空”，本學期，我執教市級競賽課一次、區級競賽課一次，其中每次活動，我都先在本校試講，老師們同樣直言不諱地給我提出了很多寶貴意見。這樣的活動給我創造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經驗，對自身專業的成長大有幫助。同時，我特別要感謝三年級和六年級的老師們，能和我共同研究，給了我很多啟示與幫助。
學生成長
從職業角度説，教師的幸福指數就在於自己學生的進步大小。儘管我帶的班級學生的習慣與基礎、智商與家教都相對差一些。但他們和其他同學一樣，有受教育的權力。做為教師，我們不能嫌棄、不能順其自然、不能死下功、不能過分強制……
針對我這些學生，我必須減輕他們的課外負擔，因為，課外作業，一多半的學生會不完成。他們或者抄、或者亂寫、或者不寫。如果在這方面計較，就會進入惡性循環。為此，多做很多題不如做透幾道題，課後很多作業不如課前一道作業.我只有加大“課內負擔”，以保證質量。課堂教學方法：“一針見血”、“風趣幽默”、“手口並用”、“展示互動”、“挑戰優生”、“爭做數學明星”……並且有效利用“校訊通”，天天反饋“今日數學明星”、“今日進步生”“問題分析”、“作業反饋”、“家長競賽倡議書”、“生活提示(如，天冷了加衣、吃早餐、對生病孩子的問候……)”、“家長簽字反饋與表揚”……
功夫不負有心人，也許，孩子們的成績還是趕不上別的班，但，孩子們一直都在進步着。他們心中有着明確的目標與追求。他們的思想是健康的。面對學生，我很欣慰、很坦然、很踏實。
五、缺憾與反思
複習經驗交流會
由於本學期工作時間緊，本計劃在全校開展複習經驗交流會，讓老師們相互交流教學資源的把握，考試命題的方向，如何加強教學質量的分析，及時分析和解決教學中存在的問題等，為下一步制訂好期末複習起良好的推動作用。結果沒能實現。不過，我在複習前的教研活動時間，也向各組進行了細緻安排與部署：如，不能平均用力、要分三個階段進行復習、要注重知識的聯繫性、要多進行對比訓練……
回顧這一學期工作，辛苦，卻收穫很大。其實還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱鉅，學科教研之重要，作為一名兼課教研員，時常會感到力不從心。我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，不斷前進。