國中個人工作總結 篇1
畢業了，三年，這是我的青春，也是我逐漸長大的過程，我也是在這國中的時間裏努力的去學習，去進步，來讓自己有更多的收穫，同時在這畢業之際，也是對於過去這三年來做一個小結。
學習方面，我從開始的不想學，不願意去學，到漸漸的理解，願意學習，努力的去做好自己該做的學習任務，漸漸的自己的成績也是得到了很大的進步，我也是不在那麼的叛逆，更願意聽老師的話，去對自己的未來負責。剛上國中的時候，我也是比較的不願意學習，覺得還沒有玩夠，老師説了我，我也是不怎麼聽，課堂上，要麼睡覺，要麼就是和同學講話，不樂意聽課，也是讓老師操了不少的心，但進入八年級之後，我也是漸漸地明白了老師的苦心，自己也是不想再這樣玩下去，也是懂事了一些。課堂開始認真的聽，雖然成績也是還糟糕，但是也是由於之前沒學好導致的，但是我沒有放棄，反而是一點點的把之前沒學好的去補，去問老師或者和同學探討，慢慢我的成績也是上來了，基礎補好了，自然上課也是聽得懂，成績也是一點點的往上，國中是我改變的三年，也是讓我變得更懂得要去把握自己未來的三年。
生活方面，我認真學習之後，很多的一些壞習慣都改變了，像不再那麼的看電視，會去拒絕同學找我遊戲，更多的時間花在去看書上面，習慣變好了，自己也是更加的有自信，更是會和優秀的同學一起去探討問題，去運動，去讓自己做一些對自己有益的事情，和同學的相處也是更加的友善，經過三年，我改變了很多，自己也是成長很多，收穫了友誼，自己的成績也是能讓我考上理想的高中，回顧過去，我也是知道自己要去提升的地方還有很多，不過看到不斷變得優秀的自己，我也是有信心，以後能做得更好。
國中，我也是剛來的時候，做過很多的錯事，違反了一些紀律，而今回想起來，的確是不應該，不過之後也是改正了，不再犯錯，自己的改變也是得到了老師的認可，我也是清楚做一名好學生，需要自己的堅持，也是需要自己能意識到自己的問題，願意去改變，去提升才行的。不過那都是過去了，而今的我也是變得讓老師驕傲，三年，我覺得過得無憾，也是會更加努力的去在以後繼續的學習，去讓自己進步。
國中個人工作總結 篇2
培計劃西藏農村中國小骨幹教師遠程培訓項目自11月10日正式啟動，12月25日結束。在7周的培訓期間，政治專家團隊根據項目的實施方案、考核方案、進度安排以及專家團隊工作職責的要求，認真履行職責，較為圓滿地完成了培訓工作任務。為總結經驗，發揚成績，今後進一步改進工作，現將工作情況總結如下。
一、專家團隊主要工作
（一）認真學習，明確自身職責
11月4日至5日，參加繼教網組織的培訓者培訓，並上機實際操作。培訓期間，與5個班級的班主任和輔導員面對面地進行了交流和溝通。當時，專家林詠梅正在內地參加另一項培訓，在繼教網培訓結束後，首席專家向她發去了電子資料，並通過網絡轉述了繼教網培訓的內容。
（二）悉心指導，認真履行專家職責
1.發佈作業，促進學員反思
專家團隊把自己當學員，上網學習課程資源，在吃透課程資料的基礎上，聯繫基層教師的工作實際，對網絡課程所附的“思考題”進行了細化和具體化，促進了學員對自身工作理念、工作方法和技巧的反思。如在《愛崗敬業是師德修養的出發點》課程中，“思考與活動”中既定的思考題是“組織一次教研活動，集中討論如何做一個幸福的教師或者幸福地做一個教師？”我們將它具體化為這樣3個問題：學習課程，結合自身體會，談談（1）教師的幸福是什麼？（2）有哪些因素或者問題（外在的'和內在的）在妨礙你做一個幸福的教師？（3）你打算如何解決這些阻礙你幸福的因素或問題？並要求真情實感，言之有物地表達。培訓期間，專家共發佈5個作業，供學員選作其中至少3個。這些作業題均經過了專家的深思熟慮，結合了教學工作實際，突出了教學工作中的重點和難點，具有較強的實踐針對性。
2.批閲作業，具體指導學習
在繁忙的工作之餘，專家盡力抽出時間，閲讀學員提交的作業、研修日誌、教學設計與反思、主題研修成果等，認真撰寫評語，對學員進行具體的學習指導。對於抄襲作業者，提出批評，要求重新提交；對於表達自己研修的心得，但限於能力未能有效表達者，正面肯定其態度，鼓勵學員進一步修改完善；對於優秀的成果，熱烈表彰，為其他學員樹立學習的標杆。培訓期間，共評論研修日誌81篇，推薦51篇；評論作業16次；評論教學設計與反思41篇，推薦19篇；發佈文章24篇。評閲主題研修成果的數量因平台無此功能，未作統計。
3.發佈公告，進行學習督導
專家團隊根據作業抽查、批閲研修日誌、批閲教學設計與反思中發現的問題，針對學員學習中存在的困難，通過發佈學科公告的形式，及時給予督導和幫助。培訓期間共發佈公告24個。公告內容主要包括：輔導教師和班主任的工作督導5個，學員學習活動督導（學習要求、難點指導、進度提示、問題通報等）14個，省級優秀作業推薦公告5個（共推薦23個優秀作業）。例如，許多學員提出不知道如何撰寫主題研修的成果——教學敍事故事，專家根據培訓者培訓期間學習的記錄，及時撰寫了通俗易懂的“教學敍事故事的寫法”，應學員要求，上網搜索了一些優秀的教學敍事故事，作為範本提供給學員參考。各班級輔導教師和班主任也通過班級公告，及時提醒學員按要求完成培訓任務。
4.發佈簡報，加強學習督導
嚴格執行拉薩師專繼續教育部提出的工作要求，每週發佈一個學科簡報，共發佈7個學科簡報
5.參與論壇，強化學習氛圍
專家團隊積極參與論壇活動，發佈主題帖共38個，回覆貼177個。在論壇討論中，積極“煽風點火”，調動學員參與討論，引導討論的正確方向，同大家一起研討實際工作中的問題。學員們在論壇中學習態度端正、積極，學習氛圍活躍，有效地交流和解決了教育教學工作中的一些困難和問題。
（三）加強溝通，督導輔導教師和班主任工作
發現問題，專家團隊及時與輔導教師和班主任聯絡、溝通，統一培訓標準和要求，研究解決問題的方法。當有的輔導教師工作太忙，不能抽出時間上網的時候，專家主動補位，幫助輔導教師批閲作業。發現有的輔導教師連續多日未上網開展工作，專家及時與之聯絡，並協調班主任和輔導教師的工作，組織“同事”相互幫助。培訓期間，專家與所屬5個班級的輔導教師和班主任通過電話、網絡聯絡不少於50人次。
二、成績與收穫
（一）學員方面
1.學員學習態度總體積極。多數人有參加培訓的積極意願，許多人超額提交作業和研修成果。
2.更新了教育教學理念和方法。許多學員表示，通過遠程學習和交流、研討，開始審視自己的日常教學行為，反思自己的教育理念、教學模式和教學方法，學到了一些好的經驗，今後將在工作中進一步貫徹、實施。有的學員在論壇中説：關鍵在行動，要通過行動鞏固學習的成果。
3.湧現出了一批優秀學員。根據考核方案中的標準，主要考慮學員提交的研修日誌、教學設計與反思、作業、主題研修成果中優秀的數量，以每班人數10%的比例，專家團隊推薦以下學員為省級優秀學員。
1班：、；
2班：、；
3班：、；
4班：、；
5班：、；
（二）專家團隊方面
1.熟悉並掌握了網絡遠程培訓的理念和技術手段。認識了國培計劃新的培訓理念、課程體系及其特點、實施方案、操作流程、工作要求與工作方法，掌握了網絡遠程培訓的操作界面和技術手段。
2.積累了遠程培訓的工作經驗。主要經驗有如下幾條：
（1）前期宣傳發動要充分，要及時提醒學員注意學習培訓文件，按進度計劃和質量要求展開學習活動。
（2）及時進行學習指導，經常檢查學員學習情況，把握學情，及時通報糾偏，並幫助學員解決學習中遇到的難題。
（3）樹立榜樣，及時表彰先進學員，樹立學習的標杆。
（4）充分利用論壇，發動學員結合工作實際研討教學工作中的困難和問題，學以致用，將學習引向深入。
三、存在的問題
（一）學員應付培訓態度較為普遍
一是大量抄襲。各種提交成果存在抄襲現象，尤其是教學設計與反思、研修日誌的抄襲現象特別嚴重，甚至出現了抄襲國小品德、中學語文、中學數學、中學英語等其他學科成果，幾人抄襲同一成果等惡劣現象。二是不認真審題。在主題研修活動中表現最為突出，大多數學員未認真閲讀研修主題後的提示，未按確定主題、設計教學、實施教學、反思教學的流程去開展主題研修，而是將主題研修當成問答題來回答，當成論文來提交，在研修主題發佈之後短短3日，就有大量的成果提交上來。
（二）組織協調不夠有力
拉薩師專繼續教育部負責督導專家團隊工作，專家負責對學員的業務指導、督導班級輔導教師和班主任的工作，這一層面的工作有條不紊，銜接緊密。但是，學員所在的縣級教育行政管理部門、相關的學校對學員、班主任、輔導員的工作卻缺乏有效地監管，與具體承辦的拉薩師專之間缺乏協調。例如專家發現有的輔導教師失蹤很久，打電話無人接聽，通過班主任打招呼也不見改善，能使用的辦法均用過，再沒有辦法解決問題。專家發現有的學員上線時間太少，提交作業為零的時候，通過學科簡報及時批評，班主任和輔導教師也及時聯繫並督促學員完成任務，但有的學員就是不動。那麼相關的學校是不是應該關注他們的狀況並協助督查呢？
四、存在問題的原因分析
（一）客觀原因
1.工作負擔重。許多學員和輔導教師反映，他們中有的身體不好，有的帶畢業班和班主任，工作忙，時間緊，抽不出多少時間，所以只好應付。
2.培訓條件差。部分地區教師沒有電腦，沒有網絡，得上網吧學習。
（二）主觀原因
1.對培訓的宣傳和重視不夠，組織不力。在培訓過半後有的學校才下發文件，對參培教師提出要求。正式學習開始之前，沒有組織學員學習相關文件尤其是考核文件。昌都地區有的教師在不知情、未參加培訓者培訓的情況下就成了班主任和輔導教師。我們感覺，此次培訓的組織似乎完全下放給了專家、輔導教師和班主任，但這些人手中不掌握行政權力和資源，管理起來難度很大。如果沒有教育局、學校的配合，這些人的督導很難發揮效用。
2.西藏教師的基礎較差。教學敍事故事對於西藏教師是一個新鮮事物，培訓中許多教師感覺完成這一任務難度很大。還有一些民族教師漢語表達能力有限，參加網絡培訓需要較強的自學能力、書面表達和交流能力，對他們來説，遠程培訓可能不如面對面培訓效果好。
五、對今後工作的建議
（一）做好宣傳發動
通過文件、視頻會議等多種形式，宣傳培訓的重要性和實施方案、考核要求。既要做好培訓者的培訓，也要向教育局、學校的管理者進行宣傳，讓他們切實重視培訓工作。
（二）加強組織管理
在工作資料(material)中，提供學員所在學校的聯繫電話，以便專家、班主任和輔導教師及時向學校通報學員學習情況，通過學校將督導落到實處。在縣教育局、學校設立培訓專員，專人負責檢查轄區內學員的學習情況。培訓正式開始之前，以縣為單位組織學員的線下活動，學習培訓文件，明確學習要求、操作技術和考核要求，以便學員明確方向，少走彎路，提高學習效率和效果。
（三）為學員創造培訓條件
減輕參培學員的工作負擔，適當減少課時和其他工作任務。為缺乏設備的學員提供電腦和上網條件，如學校可將機房、辦公電腦暫借給參培教師使用。
國中個人工作總結 篇3
隨着20xx年的即將結束，本學年的教育教學工作也即將結束。回首過往的一年，我收穫了很多，同時也對自己進行了反思，有值得改進的地方。現在從德能勤績幾個方面對20xx年的工作總結如下。
一、作為一名中國共產黨黨員，我堅持跟黨走，堅決貫徹執行黨的教育方針政策。
認識新常態，嚴謹治學。本着對學生負責、以人為本的原則開展工作。在日常教學中，做到了愛學生，不體罰和變相體罰學生，不違規收費，堅決執行正確的教育路線和政策。我也積極參加政治學習和業務學習，不遲到，不早退，服從領導工作安排。團結同事，不損人利己，一切以學校和學生的發展為前提，堅持打團體戰，和全體同事一起為學校的發展獻計獻策，共同出力。
二、在業務方面，本學年擔任了兩個班的教學工作、班主任、教研組長、工作室領銜人等工作。
1.教學工作方面。
擔任初20xx級2班和6班的英語教學工作以來，我堅持小組合作學習，堅持用新課程標準來衡量我的教學。堅持參加每週一次的集體備課，認真參與，積極發表意見，與年級組老師一起編制導學案。堅持及時總結反思我的教學。每個單元結束後我都會安排時間對學生進行知識和能力的測驗，以檢驗我的教學，為後期的教學調整做好準備。
在學生方面，我堅持瞭解學生，及時發現他們的變化，面對正處於叛逆期的學生，我堅持多與家長溝通，獲得教育合力，爭取共同教育好學生。堅持盡力走進孩子的內心，在嚴格要求的同時給予他們無限的關愛，讓他們從心底裏接受我，我深知，只有孩子內心真正接受我，喜歡我，我才能更好的開展我的教學。
2. 班主任工作方面。
繼續擔任6班的班主任，在充分了解了學生之後，我要面對和解決的是如何維持他們的學習熱情，在叛逆期到來的時候，讓他們能明確樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的理想目標。這一度讓我很困惑，在工作開展過程中也遇到了瓶頸。但在我的.努力之下，堅持小組合作學習和小組激勵機制的不斷健全和更新，堅持以榜樣的力量來帶動全班的發展，堅持鼓勵，給孩子正能量，樹立班級的正氣，現在班集體總體發展良好，班集體有凝聚力，學生團結向上，積極進取，穩中進步。我圓滿完成了教育教學任務，學生在知識儲備和能力素質方面都取得了進步。
3.教研工作
本學年擔任了國中英語教研組長和國中英語名師工作室的領銜人。在全體老師的通力配合下，圓滿完成了教研組和工作室的各項工作。教研組開展了兩個市級微型課題研究並順利結題。工作室成員也積極為工作室的發展獻計獻策，工作室博客得到不斷完善。
三、出勤方面
在班主任工作和教研組、工作室及其它日常教育教學工作中我準時參加各項活動或者會議，無遲到缺席情況。
四、取得的成績
在20xx年6月的市教育局曬課網賽課活動中，我獲得自選模塊二等獎。我主研的市級微型課題《在小組合作背景下學生英語閲讀興趣的培養研究》順利結題並上報成果。
五、我的反思
回顧這一年的自己，有以上的收穫，我的個人專業發展也在不斷前進。但還有很多需要學習和改進的地方。在班主任工作方面，我還要學習和研究如何高效的管理班級。在教研方面，我要加強學習，提升自己的教研能力，形成自己的一套方法論體系。在教學方面，我還需要去鑽研如何更好的切合新課程標準的實際來指導和改進自己的教學。總之，相信在以後的日子我，我會不斷進步，不斷攀升。
國中個人工作總結 篇4
我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作提出的“育人為本，德育為先”的要求，堅持“以人為本，全面發展”的教育要求，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，深入貫徹落實社會主義核心價值觀，以行為規範、生活規範、學習規範為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作總結如下：
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效。
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加強德育領導力量。
1、成立以鄔金福校長為組長，陳亮校長助理為副組長，學校德育處、學校發展處、總務處、團委、學生會及班主任為組員的德育工作領導小組，整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。德育領導小組做出了大量的工作：組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。
2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。
學校的首要工作是教育教學，提高教學質量是學校的主要職責。要提高學校教育教學水平就必須有一支思想素質好，業務素質強的教師隊伍。我校德育處配合學校教務處開展了一系列活動，切實提高了教師的思想素質和業務素質。不斷學習是提高教師師德水平，促進教師整體素質不斷提高的保證。學校黨總支、校長室一直注重教職工的理論學習，規定每月不少於兩次黨員幹部學習時間。通過學習，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養。
另外，德育處積極配合學校教科室，開展各項科研活動，提高教師業務水平。學校青年教師多，經驗不足，德育處主動為教師解憂，開設了教工閲覽室為教師科研提供了方便，組織教師去兄弟學校參觀取經，拓寬教師視野。
3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨幹作用。
原教育部長賙濟曾講過：“班主任工作非常重要，第一，班主任工作對於一箇中國小生的成長階段影響巨大。很多人回憶起他在中國小階段，印象最深的老師就是班主任，包括班主任跟他説過的一句話，或者一個眼神，他都能夠長久地在記憶中。班主任對於一個人做人的影響，超越了老師講授的具體知識的影響，也超過了其他老師的影響。第二，班主任工作是主業。講課是主業，班主任工作也是主業。中國小的班主任，他所傳授的知識，他對人的這種影響，在某種程度上，做人的影響更重要。不是説他講課不重要，他是通過傳授知識為載體，真正實現育人的目標，他是主業。”
因此，學校在制定評先選優、班主任工作細則、先進班級考評細則的時候，政策都向班主任傾斜。為了探索新形勢下班主任管理的有效方法與途徑，學校領導經常的深入班主任隊伍中進行調查研究，在分析總結的基礎上，學校把年、月德育工作總目標進行層層分解到周，要求班主任圍繞“習慣養成教育”這條主線進行常規管理與創新工作，在評價上用發展性的方式認真對待每一位班主任工作，尊重他們的勞動成果，從小處着眼，多角度，多維度肯定他們的成績，只要他們今天做得比上一次好，那麼就是一個好班主任，團隊堅持做到“日日、週週、月月”過程性評價，倡導班主任積極主動圍繞主線進行創先爭優，並樹立典型，在班主任例會、週末點評、學生集會等各種場合進行表揚激勵。
抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨幹作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。着力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。
（二）健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循。
1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規範，使其更系列化、條理化和科學化，促進了學校各項工作的快速進行。
2、每學期開學前，學校德育工作領導小組結合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學後，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。
二、強化行為規範管理，改變學生精神面貌。
1、加強對學生的《中學生守則》、《中學生日常行為規範》以及習慣養成教育，敦促學生做到養成求規範，規範促發展。加強學生的文明禮儀教育，組織學生認真學習學校的各項規章制度，並且各班要抓實一日常規，要教育學生從點滴做起，開學初，抓好亂拋紙屑、隨地吐痰、校內騎自行車、亂放自行車、中午踢球等不良行為的糾正，要求學生自備廢物袋，自查自糾。對學生進行經常性的法制教育、安全教育，利用櫥窗展出交通安全、飲食安全知識方面的圖片和資料、利用黑板報宣傳交通、飲食安全的知識，繼續組織學習相關的法紀法規，如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，提高執法、守法的自覺性。通過舉辦法制知識講座、觀看電視等，採取措施，抓反覆教育，提高和加強學生的法制意識。讓學生學法、知法、懂法、守法。教育學生加強自我保護、防盜、防火等意識，努力使學生健康成長。
2、充分利用升旗儀式、週末點評、班會課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉；學習法律，遵紀守法；講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。通過比賽形式來教育學生，如徵文、演講、書畫、攝影、歌詠、體育比賽等，採用多種形式、多種手段教育學生（如閉路電視、多媒體、廣播、校刊、家訪、主題班會等）。
3、確實加強青少年思想道德建設。在工作中始終堅持以構建和諧校園為着力點，着手加強團幹部的能力建設，增強理論學習水平和管理能力，通過學習上級團委的文件精神以及團章知識，增強團員的意識教育，塑造團員青年的高尚品質和培育團員青年的民族精神，推動學校文化建設更上新台階，尤其是班級文化建設的深入開展，促進學生文明禮儀習慣的養成教育效果顯著。
4、加強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關係安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕毒品。
三、注重“三結合”
為進一步構建學校、家庭、社會各方“三位一體”的溝通德育網絡，我校家長委員會的成立和交流平台的建立，通過加強家校聯繫，積極引導和發揮家委會對學校工作的監督作用；很好地挖掘和利用家長中所擁有的豐富的教育資源，發揮對學校整體工作推動作用。高三年級第三節晚自習時段，很多家長踴躍報名，到班級督促學生學習。我們挑選了一批德育骨幹教師跟蹤班級學生的家庭教育情況，收集個案學生信息，從家長會、學校開放日等形式上入手，引導家長使用正確的家庭教育方法；組織優秀家長交流經驗，探索和推廣有效的家庭教育管理模式，提升家庭教育水平。
四、有待解決問題
首先要着力解決的是部分教師事業觀、教學觀、教育觀、育人觀問題，存在着職業倦怠思想，不樂於深入學生中進行調查研究，在教育學生方面，不能夠蹲下來説，不注重情感因素，方法單一，另外在班級管理方面，部分班主任不能夠實施精細化管理，沒有很好的管理對策，面對一些問題很被動的去處理，存在遇到矛盾就上交的做法，嚴重阻礙了德育工作科學持續健康發展。其次、在家校結合方面還存在脱節問題，等問題出現之後，方才想到和家長聯繫，沒有注重平時與家長的密切聯繫。第三、在學科育人方面，部分教師存在着側重知識傳授，不能夠很好的挖掘教材育人因素，不能夠適時、事事、時時育人。第四、班級德育活動不能夠適時有效開展，部分班級沒有認識到有效活動對學生健康成長的重要性。第五、學生紀律衞生問題，還需要進一步解決。最後、學校廣播系統還沒有正常運轉，沒有真正發揮其育人的作用。
五、今後工作設想
1、進一步加強師德教育，通過多種有效形式，引導廣大教師愛崗敬業，愛生奉獻。
2、進一步完善各項規章制度，拓寬育人渠道，多種形式開展有效活動，吸引更多的學生參與。
3、進一步加強三結合教育，辦好家長學校，探索有效的辦學模式，進一步挖掘社會育人資源，讓學生在社會中體驗生活，體驗成長快樂。有效發揮三結合育人作用。
4、進一步加強校園文化建設，合理佈置教學樓、宿舍樓內外文化，充分發揮校園廣播系統的宣傳作用，讓積極上進的輿論充滿校園。
5、進一步加強學生管理，發揮學生參與管理的積極性。
6、實施精細化管理，探索有效方法和途徑。
國中個人工作總結 篇5
（一）某句話在文中的作用：
（1）文首:文首1開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；
（2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
（2)文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章、小説）。
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
（1）文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
（2）説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：説明（介紹）＋説明對象＋説明內容（特點）
（3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）古代詩歌鑑賞
表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。
首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
國中個人工作總結 篇6
五天的時間在社會實踐中真是不算短，那麼各種令人興奮的事情、令人印象深刻的事情，也應該是很多的吧。
老師讓我們總結一下這次的社會實踐，那麼我來設幾個關鍵詞：
1.能力：
回想一下，這次社會實踐最重要的就是鍛鍊能力去了，和同學相處的能力，自己處理日常問題的能力已經不是重點了，一整天的騎行讓大家的身體素質能力也有了不少的提高，騎行的那點事已經翻來覆去地説了很多遍了，大概就是“剛開始很輕鬆，但後來卻覺得越來越累了，可是大家克服困難堅持了下來，然後騎下來了!”，就這麼點事。騎行可以加速體內ATP(腺苷三磷酸，即能量)的水解，需要水解的ATP多了，需要合成的ATP就多，可以保持ATP合成的快速和旺盛，大概是這樣，所以能力的確提高了不少。
2.知識：
社會實踐總有點什麼可學，不僅可以學會怎麼把運過來的灰溜溜的車擦乾淨，把書包橫七豎八地綁在車後面騎，或者是學會怎麼往水箱裏加水讓馬桶能夠正常工作，更能得到的就是知識，當我們每來到一個地方，就開始瘋狂地捕捉這裏的歷史、人文等等，我們希望瞭解這裏是如何發展的。而來到博物館，我們則會認真地觀察每一樣展品、文物，對古時候的文化進行無限的瞎想。比來之前瞭解更多，這是肯定的。
3.欣賞：
如果説ATP通過在家鍛鍊也能讓其快速合成，知識通過看書和上網就能獲取，那麼欣賞這種東西是必須身臨其境的，我一直覺得景色真正的幽深恆遠是相機照不出來的，除了一路的景色之外，紅旗渠和太行山大峽谷的兩天，大家真是親眼見到了不少奇蹟——人類執着與智慧的結晶和渾然天成的美。
4.體驗：
如果沒有體驗，生活豈不是無聊透頂!社會實踐時的體驗蠻多的，不僅有第一次長途的騎行，更有可遇不可求的經歷，像擠在小超市避雨，坐在觀光車上一邊聽歌一邊看景物飛馳……這些經歷雖或許“不登大雅之堂”，但同學們卻的的確確樂在其中，誰敢説這些不是社會實踐收穫到的一部分呢?
5.感激：
整個社會實踐最要感激的則是一直陪伴我們的老師們了，在我們騎行的時候，老師一直陪在我們身邊，為我們加油打氣，在我們累的時候給我們準備水和食物，當有同學受傷的時候及時為我們治療，還有一些老師開着車和我們接應，在有危險狀況時攔下想要開過的大車……在非騎行的時間裏，老師也在一直關心着我們的健康與安全。這次旅途的順利，很大一部分都是老師們的功勞。老師們辛苦了!
總的來説這次社會實踐就是這樣吧，作為一次以騎行為主的社會實踐，還是和前幾次有很大不同的。這次的社會實踐很圓滿，也希望下一次的社會實踐能夠更加精彩。
國中個人工作總結 篇7
金秋八月，是我們教育上的收穫季節。今年我校會考又喜獲豐收，700分以上28人，650分以上104人，人均總分和人均總分優秀率均居全縣第五。成績的取得與領導的關愛、老師的鑽研、學生的勤奮和科學的管理是分不開的。
一、強化管理，向科學管理要教學活力
1、重視領導，完善組織，保證組織管理的指導性
根據我校以往的成功經驗，本屆九年級開學之始，校長室就決定成立九年級年級工作領導小組，由張佳禹校長任組長，於廣春校長任副組長，李士兵主任為九年級年級主任的領導小組。領導小組全面負責會考工作。領導小組的正確領導，為會考的再度輝煌提供了有力的組織保證。
2、課堂教學，抓實抓嚴，保證教學管理的實效性
師生同用教學案。一輪複習開始後，我們發揚傳統，在授課中使用教學案一體化。教學案由某個教師具體準備，上課前要上交到李士兵主任處，經審查後符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。
週週練促提高。從第6周結束新課後，九年級進入週週練階段。要求週週練必須為綜合訓練，不得照抄資料，要根據材料進行“二度”加工整理。這樣通過教師的努力保證了學生的精練。
3、信息互動，及時溝通，保證學生管理的可靠性
全面家訪，有的放矢。九年級一調研、二調研期間，九年級每個班主任對班級的每個學生進行了家訪，至少一次。瞭解學生的家庭經濟、生活境況和在家的學習情況。這樣班主任在與同學進行談心時才能真正做到曉之以理，動之以情。
定期召開家長會，聯手同心。九年級（6）、（7）、（8）三個班還分別召開了不同類別的學生家長懇談會，及時瞭解家長和學生的所需所求，確保了家長、老師、學生“三軸同心”，為會考創佳績，提供了保障。
二、強調激勵，向工作制度要教學動力
1、引進競爭機制，定立獎勵條例
為了保證會考再次走高，九年級第二學期伊始，學校就出台了《九年級教學工作獎勵條例》。在條例中，本着獎勤罰懶原則，分解縣局下達的指標，分解到不同班級，分解到不同學科，引導九年級老師公平競爭，激勵九年級老師向會考任務衝剌。
2、提倡個別輔導，實行雙人坐班
在縣一調研考試結束後，學校提出要根據調研成績及學生實際需要，利用晚自修前一段時間，各科老師進班進行個別輔導。二調後，學校提出晚自修不準上課，安排兩位老師坐堂輔導，保證學生有充足的自習時間。
3、做好彙總工作，重視成績反饋
為了做好信息反饋工作，學校要求課任老師在每次考試後3日內必須將成績報到李士兵主任處，各班班主任及時做好每次考試成績的彙總工作，保證每位學生每週都能看到自己的成績，從而激發學生的競爭意識和學習熱情。
同時，定期組織老師召開質量分析會，查漏補缺，共話對策，共謀發展。
三、注重教研，向教研教改要教學實力
1.因材施教，分班教學
九年級年級開學初，學校根據學生的期終成績和平時成績，對原有的班級進行適當調整。把原來的8個班調整為7個班，6、7、8班為A班，4、5班為B類班。2班為C類班。A類班以提高拓展為主，B類班以基礎為主適當提高訓練，C類班以基礎知識為主以加強管理為最終目的。這校真正地實現了因材施教，保證了“優秀生吃好，希望生吃飽”。
2、發揮網絡優勢，提高業務能力
九年級年級組充分發揮我校是北大附中遠程教育實驗校之網絡優勢，經常上網觀看課堂教學實況，學習教育教學經驗。這樣九年級教師的業務能力提高了，教育教學的成績也隨之上來了。
3、開展教研活動，務求真抓實幹
每週三是文科教研活動，每週四是理科教研活動，雷打不動，尤其是九年級老師一次不落。在教研日上，他們研究大綱與考綱，研究教法與學法，研究考情與學情，研究備課與上課，研究資料與測試，研究智力因素與非智力因素，濃厚的教研氛圍是九年級質量不斷攀升的一個重要因素。
回望來路，腳印深深；眺望前方，陽光燦燦。在今後的工作中，我們將乘風波浪，揚長避短，勵精圖治，開拓進取，爭取再創更為驕人的會考成績。
國中個人工作總結 篇8
1、在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一週，另一個端點A隨之旋轉所形成的封閉曲線叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑，以點O為圓心的圓，記作☉O，讀作“圓O”
2、與圓有關的概念
（1）弦和直徑（連結圓上任意兩點的線段BC叫做弦，經過圓心的弦AB叫做直徑）
（2）弧和半圓（圓上任意兩點間的部分叫做弧，圓的任意一條直徑的兩個端點分圓成兩條 弧，每一條弧都叫做半圓）
（3）等圓（半徑相等的兩個圓叫做等圓）
3、點和圓的位置關係：
如果P是圓所在平面內的一點，d 表示P到圓心的距離，r表示圓的半徑，則：
（1）d<r →圓內
（2）d=r →圓上
（3）d>r →圓外
4、三角形的外接圓
經過三角形的三個頂點的圓叫做三角形的外接圓，外接圓的圓心叫做三角形的外心，三角形叫做圓的內接三角形。三角形的外心到各頂點距離相等。
一個三角形有且僅有一個外接圓，但一個圓有無數內接三角形。
5、垂徑定理：垂直於弦的直徑平分這條弦，並且平分弦所對的兩條弧。
推論：（1）平分弦（不是直徑）的直徑垂直於弦，並且平分弦所對的兩條弧；
（2）平分弧的直徑，垂直平分弧所對的弦。
6、圓心角定理：在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦或兩條弦的弦心距中有一組量相等，那麼它們所對應的其餘各組量都分別相等。
7、圓周角定理： 一條弧所對的圓周角等於它所對的 圓心角的一半 。 推論：半圓（或直徑）所對的圓周角是 直角，90°圓周角所對的弦是 直徑 。 同弧或等弧所對的圓周角相等；在同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧也相等。
8、弧長及扇形的面積圓錐的側面積和全面積
(1)弧長公式：lnr 180
nr21lr(2)扇形的面積公式：3602
(3)圓錐的側面積公式：rl
(4)圓錐的表面積公式：rlr
9、圓與圓的位置關係
①兩圓外離 d﹥R+r
②兩圓外切 d=R+r
③兩圓相交 R-r﹤d﹤R+r(R﹥r)
④兩圓內切 d=R-r(R﹥r)
⑤兩圓內含 d﹤R-r(R﹥r)
國中個人工作總結 篇9
通過本節課的反饋，要實現教學目標，確實存在許多問題。如：
（1）上課節奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調控能力應進一步提高。
（2）教學語言不夠嚴密、精煉。
（3）活動設計侷限於教材，較為平淡，主題不夠突出，對“學生以積極向上的心態對待男孩女孩的關係”處理的不夠。
在今後的教學中應落實“以人為本”的教育理念，帶着微笑走進每一個班級，面對每一位學生，尊重學生，及時鼓勵學生的閃光點，與學生平等對話，加強與學生的情感交流，積極創造和諧的教學氣氛，讓學生體會到學習的快樂；加強學習，優化教學語言，提高課堂教學應變能力；認真備課，依據教學目標，結合教材和學生實際，積極開發教學資源，優化教學活動設計，將教材上活，使學生樂學思想品德，教學目標得以實現。
國中個人工作總結 篇10
為保證家庭經濟困難的學生在學習、生活、心理等方面的健康發展與成長，20xx年，我校一如既往地高度重視學生資助管理工作。認真貫徹落實學生資助政策，保證貧困學生順利完成學業，進一步規範了學校教育資助資金管理，確保各項專項補助及時足額發放到受助學生手中，正真做到了“思想上引導、生活上照顧、經濟上資助、學習上幫助”，讓暫時苦難的學生健康成長，回報社會。現作我校20xx年資助工作總結如下：
一、明確學情，義教段寄宿生生活補助等資助項目公平公正，及時足額發放
20xx年春季我校國中階段在籍學生706人，寄宿生約680人，義教段住宿生生活費補助標準為國中階段625元/人，享受資助的貧困寄宿生國中階段為491人，其中低保家庭子女4人，特殊困難家庭子女487人，共發放資助資金30.6875萬元。20xx年春季我校在籍學生國小階段226人，寄宿生約210人，享受義教段寄宿生生活費補助的貧困寄宿生為162人，標準為500元/人，其中低保家庭子女1人，特殊困難家庭子女161人，共發放資助資金8.1萬元。20xx年春季我校宏志助學金只有低保通學生範安娜一人，資助標準為625元/人，合計發放宏志助學金625元。20xx年春季我校享受“雞蛋、牛奶工程”資助的低保在校生審核合格的有7人，均按上級政策及時購買雞蛋牛奶並在學生自願申請的情況下，及時足額發放給他們帶回家食用。食用後無不良反應回饋。
20xx年秋季我校國中階段在籍學生669人，寄宿生約650人，義教段住宿生生活費補助標準為國中階段625元/人，享受資助的貧困寄宿生國中階段為344人，其中低保家庭子女4人，特殊困難家庭子女340人，共發放資助資金21.5萬元。20xx年秋季我校在籍學生國小階段256人，寄宿生約240人，享受義教段寄宿生生活費補助的貧困寄宿生為131人，標準為500元/人，其中低保家庭子女2人，特殊困難家庭子女129人，共發放資助資金6.55萬元。20xx年秋季我校享受“雞蛋、牛奶工程”資助的低保在校生審核合格的有7人，均按上級政策及時購買雞蛋牛奶並在學生自願申請的情況下，及時足額發放給他們帶回家食用。食用後無不良反應回饋。
二、規範運行，有序有效
1、建章立制，制度保障
我校領導高度重視學生資助工作，嚴格按照教育部、財政部《關於認真做好學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》等文件精神，制定了學校資助制度和資助工作實施細則等，用於指導學校資助工作。
(1)成立了學生資助工作領導小組。校長陳仕軍為組長，負責組織協調各部門開展學生資助工作;德育主任楊英為副組長，負責領導學校學生資助管理中心開展日常資助工作，為資助工作管理的具體負責人;具體操作人員為吳德琴老師。學生學籍管理的具體負責人為教務處主任杜隆毅，具體操作人員為簡勇老師。資金籌集管理髮放等由財務處會計劉詩亮老師、出納王遠敏老師兩人負責。整個部門分工明確，責任到人。
(2)成立了家庭經濟困難學生認定工作組和評審小組。由各年級組長和各班主任組成家庭經濟困難學生認定工作組。成立由校長任組長、其他領導和班主任、家委會代表、學生代表等為成員的評審領導小組。期初由學校德育處牽頭，根據學生個人申請，各年級評定出困難學生名單並提供給學校備案，建立家庭經濟困難學生檔案。德育處隨機抽樣家訪，實地考察瞭解。評定出家庭經濟困難學生名單並將認定的困難家庭學生名單上報學校評審領導小組審定。
(3)上榜公示，公開透明。貧困學生確定後，為了使資助工作切實做到公平、公正、公開，對貧困學生名單進行了為期一週的張榜公示，並公示舉報電話及信箱，主動接受廣大師生及社會的監督;公示期間，未收到任何舉報信息。
2、宣傳到位，對象保障
我校多次利用班會課、學生集會、家長會、社區活動、教師QQ羣、班級家長QQ羣、微信羣等機會宣傳相關資助政策，並藉助資助展板、黑板報、宣傳欄、公示欄、電子屏等媒介長期向學生宣傳相關資助政策，開學報名和期末散學典禮時，趁家長到校，我們在校門外和校園內多處張貼宣傳海報，力爭做到資助政策家喻户曉。