化學教師教研工作總結2022年 篇1
幾年來，我們重視理論學習，積極參加省市舉辦的有關新課改的各種培訓活動，自學了《走進新課程》和《教育問題研究》等相關的教學理論，研討《化學課程標準》和新教材，評析成功案例，觀看課堂教學實錄通過學習我們認識到，作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，要發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學，進行科學探究，聯繫社會生活實際，形成科學價值觀的過程。
做新課程的有效執行者和建設者
(一)凸顯“以人為本”的價值觀。
新課程以“為了每個學生的發展”為基本理念。這意味着我國基礎教育課程體系將要走出目標單一、過程僵化、方法機械的“生產模式”，讓每個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格。為此，我在平時的教學中努力做到：
1.把學生作為課程的主體。一方面把學生的現實生活和可能生活作為課程的依據，另一方面發揮學生在課程實施中的主體性。因此，我不把課程及教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而是發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用，摒棄了那種視課程為“法定知識”或“聖經”式的文本而不準越雷池半步的觀念。大膽使用鄉土教材，把學生身邊的化學與教材有機結合起來。
2.把“生活世界”作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類羣體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學”進入學生的“生活經驗”和“親歷情境”。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗?通過熱烈的討論，學生深刻理解了金屬發生的緩慢氧化。
3.通過學生反思性、創造性實踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類羣體的生活經歷，以及學生個體的“生活經驗”和“親歷情境”相關的內容。這些內容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態，以及個體生活方式來理解。因此，我在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關教育內容的東西或文本，而是把課程動態地理解為學生反思性和創造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現象的探究，學生學習化學的興趣濃了，對化學知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學習化學知識的品位。
4.以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，實施課堂教學。在平時的化學教學中我們不把學生視為書本知識的接受者，而是關注學生與課程之間的關係，注意理解、體驗、反思、探究和創造等基本的活動方式。例如，學生通過社會調查和走訪，瞭解了當地近三十年來水資源的變化情況，獲得當地水資源從“很好被工業化生產所污染正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態，自覺地做水資源的保護者和宣傳員。“為了每個學生的發展”“讓每一個學生個性獲得充分發展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學，教師進行課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。
(二)倡導學習方式的改變積極推行“自主、探究與合作”式學習。
在教學中我們改變了原有的按教材內容灌輸的教學方式，加強實驗教學，積極創造條件讓學生開展化學實驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學生進行了一週的課外自主探究活動，比較了鐵製品在不同介質中鏽蝕速度的快慢，然後進行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵製品鏽蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵製品鏽蝕的方法和措施。學生學習知識更加靈活，理解知識更加深刻。
(三)嘗試運用新的評價注重評價的“發展性”和“多元化”。
在教學中我們鼓勵學生個人思考，嘗試運用學生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小製作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，並讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學生舉辦化學晚會，每個學生表演一個趣味小實驗，學生當評委，使學生有成就感，能享受成功的喜悦。三、教師教學行為有了很大的變化
(一)教學觀念：由統一規格教育向差異性教育轉變樹立個性教育意識。
在教學上我致力於“打好基礎，促進發展”。促進學生髮展，並非讓每個學生、每個方面都按統一規格平均發展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標準。樹立了有差異而無差生的素質教育基本觀點。對待學生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學生，更不是要求學生處處學老師那樣，沒有失誤。而是瞭解學生的個體差異，把握學生的個性特點，進行因材施教。
(二)教學目標：由傳授知識為中心向能力發展為中心轉變樹立課程目標意識。教學設計由“給出知識”轉向“引起活動”。使學生在學習中獲得自信、科學態度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目標意識，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。(三)教學關係：由“以教定學”向“以學定教”轉變樹立了主體意識。
把以“教”定學，轉變為以“學”定教。“教”服務於“學”實現，教師帶着學生走向知識，最後達到學生帶着知識走向老師、家長、社會從而真正確立了學生學習的主體地位，為了實現這一轉化，在優化課堂教學設計中應注重以下幾點。1.學生課堂上有充分的時間參與訓練，並且儘可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質性教學活動。
2.創設問題情境，要讓學生帶着問題主動去探索，在教師的引導、啟發、點撥下悟出道理，得出結論。
3.鼓勵學生獨立思考，敢於和善於質疑問難，自求解答，培養學生主體精神和社會責任感。(四)認知活動：重視結果教學向重視教學過程轉變樹立了訓練意識。
學生的學習活動往往經歷“(具體)感知(抽象)概括(實際)應用”的認識過程。因此我在教學設計中儘量揭示知識的發生過程，暴露知識思維過程。例如，我和學生一道學習空氣的組成時，引用了大量的化學史料來展示發現空氣組成的探究過程。(五)師生關係：由不民主、不和諧向平等融洽轉變樹立了情感意識。
教學過程中最活躍的因素是師生之間的關係。教師和學生都是有感情、有思維的教學統一體。在教學中既充分尊重學生的人格，又在優化教學設計中充分考慮瞭如何建立相互尊重信任、平等和諧的新型師生關係問題。師生在教學中只有情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感共鳴，知情和諧。
通過幾年來的教改實踐，我們的教學思路清晰了，視野更開闊了，課堂不再是一潭死水，變得生動活潑。教學效果也有了明顯提高，學生的綜合素質得到了培養。
化學教師教研工作總結2022年 篇2
今年我擔任九年級班的化學教學工作，化學是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：
一、激發學生的好奇觀念
好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦説過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發明創造。瓦特對蒸汽衝動壺好奇發明了蒸汽機，巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過探索，終於創造了高級神經活動心理學。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創造性思維也無從產生。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內容又比較複雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是國中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難於理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定温度的條件下;其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達到飽和狀態;其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現的誤解，又有抓住特徵，使一個概念與另一個概念能嚴格區分開來，從而使學生既容易理解，又便於掌握。
三、強化了實驗的探究性
化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悦。
四、努力做好複習總結工作
九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，打印相應的複習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如説培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
化學教學正在隨着課程改革的不斷深入發生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。
化學教師教研工作總結2022年 篇3
這一學期來，我們組每一位老師對待工作都勤勤懇懇、認真負責，努力完成學校交給的各項教育教學任務。在教學上，認真學習新課程改革的教學理念，以創新的、靈活多變的課堂教學藝術為手段，通過各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展他們對音樂的感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，從而提高他們的音樂文化素養，陶冶他們的精神情操。
本學期教研組活動的指導思想是：努力培養學生學習的主動性，從發揮學生主體作用入手，以共同提高課堂教學質量為目標，以培養教師的創新精神為目的，認真貫徹和學習新課標，並結合新課標，大膽的進行改革創新，以此提高音樂教師的整體素質，開創音樂教學的新局面。
以下就是我們組這學期的具體工作表現：
一、根據學校的工作計劃和各自的教材內容要求，制訂出個人的教學計劃、科研課題計劃，及本教研組的工作計劃，並在日常教學中嚴格執行。本學期，我音樂教研組共安排三次活動，一次學習新課標，一次集體備課，一次聽課，每人聽課15節。通過活動，取得了一定的成效，教師逐漸樹立了正確的教育觀。通過幾年來的不斷學習，更主要的是教學改革的大趨勢的影響，教師對教學工作的重視程度有了明顯的提高，也就是説，從思想上重視了起來，通過聽課發現，學生的各種音樂技能有了明顯的提高，從而也説明，教師們注重了平時的教學，也因為如此，才逐步提高了學生的各種能力。
二、定時認真開展教研組活動、定期開展教研組活動，每位老師都能按時參加，活動中認真鑽研教材、分析教材，人人都能積極發表意見，提出自己的教學方案，互相討論研究，共同進步。除此之外，還學習有關課改教學方面的新理念，及一些優秀教案、論文等，並認真做好筆記，注重多媒體教學。
三、認真對待學校各種活動每位老師都堅持每週定期的文藝特色訓練，並按計劃認真執行，訓練各有特色，認真負責，各見其效果。每月制定不同訓練計劃，要求達到，計劃目標要求。四月份接到上級通知，開始準備文藝節目，參加市縣文藝節目選拔活動。這次活動校領導高度重視，我們組內也制定了詳細的活動計劃，並按計劃排練，為此付出了極大的努力。
不足之處：
一、鑽研教材不夠深。教師們都能按教材上好課，但總是不能把教材的前後貫通，對全部教材的線路不清晰，教材有什麼就講什麼，不注重前後的銜接，使知識零散，學生不易掌握。在授課中重點不突出，隨意性較強等等。
二、教學方法的創新程度不夠。教師總是不能拋開傳統的教學方法，雖有創新，但力度不夠，在本學期集體備課、説課中，發現這個問題，也加以重點補充説明與引導，但在實際的授課中，表現得不很充分。究其原因，一方面説明教師的思路還不夠寬闊。外出學習的少，而又不善於總結、融會、貫通教學方法。另一方面，教師的音樂教學的基本功有待提高。在有，教學設備的陳舊，限制了教師的發展。
總之，本學年的收穫是有的，但不足之出尚存，這需要在今後的活動中逐步加以解決。