教師培養工作總結 篇1
作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有着十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注並妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。因此培養良好的班風，從細節抓起。
首先，從自身做起，“潛移默化”教育比課堂上咬文嚼字的教育要來得更有效果。班主任以整個人格形象來教育和影響學生的發展。
1、儀表形象和語言形象不能忽視，儀表形象：班主任的穿着打扮，是其內在美的外在表現，無聲地傳播着文明與美，向學生暗示着對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，例如：多用“謝謝，清，你好，再見”等用語，把“壞説成”“不好”，把“錯誤”説成“不正確”等。
2、以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，作為班主任不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學生一起打掃教室；看到教室地板上的紙屑，應該主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中；為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子裏，叮囑學生注意冷暖，照顧好身體，再送學生會家的路上我會叮囑學生注意交通安全，等等，
3、班主任説話一定要算數，説到做到，不能出而反而。樹立班主任的威信，是自己變得更完善。
記得一個優秀班主任在做經驗報告的時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這番話説得真好，我從另一個角度，明白到在日常的學習生活中，要培養學生良好的班風，更加應該注意着一個細節問題，就是培養學生的自覺性，人的自覺性不是天生就有的，是不能完全靠自發就可以養成的。俗話説：“一樣米，養百樣人”同是一個班級什麼樣的學生都會有。所以實際做起這份工作來比我們想像的要紛繁複雜得多。培養學生自覺性，我是從以下幾方面着手：
1、樹立每個學生都是班裏重要分子觀念，培養維護班集體榮譽的責任感。
2、組建班的執法着，對不守規矩的同學進行大公無私的適度懲罰。
3、定期舉行班會，讓同學大膽發言，指出不良現象。堅持實施一連串的硬性規範，讓學生逐漸養成良好的自覺遵守性。同時要注意對錶現好的方面進行讚揚。在實踐中，我發現本班學生是越受到表揚，越有自覺性。
本班的基本形成了良好班風學風，在下半學期，必定和學生繼續努力，總結得失，從細節做起，相信會做得更好。
教師培養工作總結 篇2
一、加強骨幹教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨幹教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”徵文評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關係。要求骨幹教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨幹教師羣體.
二、確立發展目標、形成規範
市級教學能手王國霞蘭，骨幹教師有馮曉豔。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨幹教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平台，重點以現代教育理論學習與實踐;現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述;現代科技及人文社會科學知識等;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑑定等。通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用，為其儘快成長成為學科帶頭人或骨幹力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長
1、學科帶頭人和骨幹教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課—青年教師上公開課—骨幹教師點評—青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨幹教師自身的成長髮展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨幹教師的示範帶頭作用。組織骨幹教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示範課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，
學校制定骨幹教師考核辦法：
制定骨幹教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(23分)、專業引領(50分)、德育管理(12分)、繼續教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨幹教師進行考核。具體祥看骨幹教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨幹教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨幹教師真正起到教育教學的帶頭作用。
教師培養工作總結 篇3
隨着外國語學校品牌化建設的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學校“精細化管理，內涵式發展”的名校品牌化建設的保證。外國語學校現有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結構，近五年進校的大學畢業生30多名，佔到學校教師人數的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需儘快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。
而青年教師是學校的生力軍和頂樑柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響着學校的可持續發展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平台，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨後春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。
總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境
古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利於教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝鍊教師的進取精神和高尚師德，使教師樂於成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業於不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐後，迅速站穩了講台，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優秀單位。
二、搭建成長平台，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平台，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國語學校教師，由於承載着家長和社會的厚望，承載着上級領導所給予的期望，很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平台，並積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平台中成長，在少先隊輔導、班主任、部門幹事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。
以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就佔13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門幹事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心於班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發言《“o型血amp；膽汁質”———我的班主任之路何去何從？》從“職業性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路———學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，並指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生髮展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。
這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然後結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敍事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。
學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，並建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積澱更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助於青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規範，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
四、提升專業技能，加快青年教師成長的速度
而隨着新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業技能。
教師培養工作總結 篇4
一、培育目標：
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
2、具有紮實的基礎理論和專業知識，紮實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，能夠獨當一面，勝任畢業班工作。
第一步：學上課。新教師參加工作第一年，按照教學的一般規律，初步掌握教學規律，懂得課堂設計，能夠調控課堂。
第二步：會上課。教學第二年要按照落實新課程標準，總結經驗，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣。
第三步：上好課。教學第三年在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，能勝任任何一個年級的教學任務。
3、具備較強的教學管理能力，能夠勝任班主任工作
二、培養措施
我們把培養青年教師的業務能力作為培養的重點，通過學校教研室和教研組兩層培養，在最短時間內使年青教師的專業知識，教學技能教學藝術等方向的水平和能力得到提高。
1、組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實青年教師教學工作培訓
20xx年11月經學校辦公會議決定，在各學科範圍內挑選了19位指導教師與青年教師結對子，形成了師徒幫帶關係，挑選的指導教師都有三屆以上任教九年級經歷，教學成績優異，責任心強的骨幹教師承擔，而青年教師都是剛參加工作或30歲以下沒有帶過九年級的教師，對他們的要求是：
a、指導教師要指導青年教師樹立先進的教育觀念，全程指導常規教學的各個環節，具體包括教學計劃（每一學期一份）教案的格式、每週佈置的作業量及批改情況和習題的選編等。
b、指導教師每週至少跟蹤聽課一節並及時對青年教師進行交流。
c、青年教師要求每週至少聽指導教師的1節課。經過一年的實踐，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2、學校通過教研室開展教研活動，落實青年教師的培訓。
c、為了儘快讓青年教師站穩講台，會上課，教研室從去年11月起組織了多媒體公開課講評活動。各教研組組織聽課、評課，給青年教師創建了學習培訓的條件和機會。營造了學習氛圍。
e、學校教研室在每次期中期末考試後都分別以年級組和教研組為單位對每學科的每位教師的學生成績作出公正、公平的評價，尤其是對青年教師的成績，教研組和指導教師都認真幫助查找問題所在的原因，提出合理、科學的提高成績的方法，經過一年的努力，以下幾位教師的成績進步較大：程豔豔袁瑞娟楊文英郭夏明任玉萍李鵬遠。
三、成績與不足
經過一年的培養與青年教師的個人努力，我們在聽課中發現這些青年教師能：
1、引課、複習能與本節課的內容緊密相連，自然。
2、緊緊圍繞本節課的重點展開，都能完成每節課的教學目標
3、郭夏明、楊文英等老師設計和製作的課件都能很好的幫助學生理解和掌握課時目標，給聽課老師留下了深刻印象。當然，還有許多不足的方面，需今後努力。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來是教育的希望，培養青年教師的任務艱鉅，但只要指導思想正確，目標準確，實施方法得當，並堅持不懈地抓下去，就一定有成效。
教師培養工作總結 篇5
一、高度重視，形成共識
隨着教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我園領導班子在園長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。
幼兒園領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優化是一所幼兒園提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證我園教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。這不僅是我園領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。
二、周詳計劃，常抓不懈
我園青年教師都經過專業的培訓，有較紮實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我園採取了以下措施：
（一）抓骨幹，促提高。
骨幹教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。骨幹教師的質量和數量，直接關係到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質量。通過對骨幹教師的聽課、評課、彙報，使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。
（二）抓青年，促上進。
1.師德教育。近兩年，由於學校教育發展的需要，我園新進了一批新教師。如何讓這一批優秀的青年老師迅速地成長為合格的、優秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我園對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規範教育，以“新八德”重要思想為指導，以《教師職業道德規範》、《教育法》、《教師法》為依據，堅持理論與實踐相結合，開展 “踐行科學發展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，從而提高了我校教師職業道德的整體水平。
2.全面聽課。本學期我們用一個月的時間，對骨幹教師進行有針對性的聽課，課後，我們本着求實的精神，把所有骨幹教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨幹教師的課作書面評析。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨幹教師感到鑽研教學業務永無止境，而且，也促進了骨幹教師間的互相瞭解和互相學習。
3.放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔年級組長工作，有的承擔科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放鬆的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出她們思維敏捷，具有獨創精神的特點。
4.跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上採用跟蹤指導的方法，對其備課、上課等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫她們尋找規律；在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學等技能。在跟蹤中，儘量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。
（三）抓典型，促競爭。
教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增強工作責任心，迅速提高自己的技能呢？這就需要幼兒園為他們創設一定的競爭氣氛圍，我們的做法是：
每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善於指導朗讀；有的善於組織藝術領域的活動，有的善於引導激發學生髮言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。
在教師中，能力高低應該説是客觀存在的。如何做到齊頭並進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們採用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。
（四）抓基本，促技能。
為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業務素質的不斷提高，我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討，開展送教入園活動時， 安排她們上展示課、並作説課講座，課後全體老師還同她們進行了面對面的研討交流。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績，但隨着科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重託、人民的希望，才能為培養建設社會主義的人材作出貢獻。
我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我園青年教師整體素質的優化，為創造新星幼兒園更美好的未來貢獻我們的力量。
教師培養工作總結 篇6
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。為加強骨幹教師隊伍建設，加大骨幹教師培訓力度，以骨幹教師帶動我校教師隊伍整體素質的提高，建設一支高素質的教師隊伍，從而實現我校教育新的發展。為此，我校本學年在骨幹教師隊伍建設和培養方面做了以下工作。
一、建立健全了組織領導結構，確立培養規劃與目標
1、學校成立骨幹教師隊伍建設領導小組，負責骨幹教師的選拔培養、考核管理等。組長:楊平根
副組長:金冬子阮小冬
成員:陳林峯羅文慧毛文濤肖慧濤
2、培養規劃與目標
培養規劃:
用五年左右時間培養1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨幹教師培養，選送對象根據上級教育行政部門要求確定。
培養目標:
1、提高政治素質、師德修養和人文索養，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業、教育育人。
2、掌握現代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養;增強學術能力和自我反思、自我發展能力，提高學術水平。
3、瞭解本學科課程改革與發展的動態，更新知識結構，拓寬專業知識，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。
4、瞭解國內外基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。
5、把握基礎教育科研動態，具備從事教育科研的知識和能力，善於發現、研究、解決教育教學中的問題;善於把教育教學實踐的經驗昇華為理論;善於發現和掌握教育教學規律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發揮帶頭、示範和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發展。
二、認真落實《巴邱鎮中心國小骨幹教師培訓計劃》，骨幹教師培養取得了階段性成果。
本學年，明確了骨幹教師的培養規劃與日標、培養內容與方式，以及各級骨幹教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨幹教師的培養提供的依據和保障，使我校骨幹教師的培養工作取得了階段性成果。
1.建立了骨幹教師考核制度
每學年由校骨幹教師隊伍建設領導小組據此對校級骨幹教師定期考核，並根據上級授權對縣級及以上骨幹教師進行定期考核。對校級骨幹教師實行年度考核制，年度考核合格的骨幹教師享受骨幹教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。
2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發揮骨幹教師的專業引領和指導作用。
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨幹教師的教師職業道德、現代教育教學理論、專業知識與人文素養、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。
第二、組織了巴邱鎮中心國小骨幹教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨幹教師，組織他們參加了縣級骨幹教師培訓，促進了骨幹教師的專業化發展。
第三、骨幹教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示範作用。本學年，骨幹教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨幹教師都上了至少一堂優質示範課，對全校教師進行專業引領和指導。
第四、骨幹教師都非常注重與教育教學實踐的反思，並且經常撰寫教育教學論文。
三、骨幹教師的培養還有許多值得探究的地方，我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍。儘快把骨幹教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
教師培養工作總結 篇7
近年來，隨着教育事業的迅速發展，我國的職業教育水平也在不斷提高，各地方職業學校都在實施教育的“品牌”戰略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業，讓“品牌”專業支撐“品牌”學校。而對於職業學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業教育。
結合中等職業學校的特點和市場經濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養和管理方案》，按照職業教育應注重實踐環節，努力促進“學校與企業融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產融合”的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養工作，取得了初步成效。現總結如下：
一、領導重視，科學規劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業教育發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔教師隊伍建設的制高點，建設”雙師型”隊伍，為此，學校制定了《”雙師型”教師培養和管理方案》，明確了”雙師型”的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖積極打造我校”雙師型”教師隊伍。
二、積極培訓，提高”雙師型”教師隊伍素質。
學校採取派專業課教師到企業實踐，請具有豐富實踐經驗的技術人員來校傳授，專業理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用於教學之中。
同時根據教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經驗的專業技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業知識的更新；採取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續性和穩定性。從而形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快”雙師型”教師進步成長。
學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業課教師至少獲得本專業工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發展，通過壓擔子、引路子、搭台子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數已成為學校的專業學科帶頭人和教科研骨幹。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示範作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：
1、思想政治素質20分。
2、教師和學生民主測評10分。
3、教師專業技能測試40分。
4、學生專業技能測試30分。
5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：
1、當年取得國家承認的職業技能鑑定證書加4分。
2、承擔與專業有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
3、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。
4、參加教師專業技能競賽並獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
5、指導學生參加技能競賽並獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
6、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質有了明顯提高。
目前我校基本保證每個專業具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質高、能力強、專業精的“雙師型”教師隊伍，為實現學校可持續發展提供人才保證。
教師培養工作總結 篇8
一、指導思想
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對青年教師的培養，我校對青年教師提出了明確而具體的要求。本學期下來，《青年教師教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
二、培青目標完成情況
1、為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然後接受師傅和學校的共同考核。對於培養過程中出現的問題，及時給予指正。這學期下來，由於師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
2、學校積極培養青年教師，使青年教師董鳳麗、趙二真、劉文、李婷婷、李怡情、付夢麗嚴格要求自己，勇於創新，力爭兩年內成為學校較大影響力的骨幹或學科帶頭人。
三、培青工作的具體措施
1、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質。
集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮羣體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。
2、轉變教育教學觀念，促進學生髮展。
讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師説、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生髮展的促進者。
3、集體聽課和互相聽課。
為了使青年教師儘快勝任教學工作，我們要求師傅每週至少聽徒弟的課兩節和互相聽課若干次。對青年教師來説，堅持聽課，另外，要求他們在聽課之後就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，並誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之後要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平，可使自己儘快成長。
4、練就紮實的基本功，是培青的重點。
提高教學基本功水平是提高國小教師整體素質的基本內容，教師基本功水平，直接影響着教學效果，決定着教學質量，本學期我校組織開展“編寫基於標準的教學設計”“基於標準的作業設計”“一師一優課”等活動。
四、整體趨優
學校採取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全鎮中日漸漸提高，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。
1、馬榮、李怡情、董鳳麗獲第三屆魅力神州全國書畫大賽金獎。其中劉文、李婷婷、苗鎮永獲第三屆魅力神州全國書畫大賽一等獎。
2、張奎老師獲省級“中國小科技體育競賽”優秀輔導獎。
3、馮亞飛、苗振永、李佩佩獲市級鄭州市自制教具成果獎二等獎，其中韓燕市級鄭州市自制教具成果獎三等獎。
4、張奎老師獲市級五好小公民“陽光校園我們是好夥伴”徵文活動優秀輔導獎。
5、韓燕老師獲區級“二七區國小英語基於標準的教學設計”一等獎。
五、存在問題。
1、教師反思力度不大，尤其是博客大賽參與不夠積極。
2、教科研水平有待提升。
3、青年教師培養力度不夠大，需要繼續加大培養力度。
六、後期計劃
1、把青年教師培養作為學校工作重中之重，結合學校的培訓及校本研修有重點的培養青年教師，儘快的使青年教師成長起來。
2、制定措施，把教師寫博與績效建立一定的聯繫，調動教師寫博，積極參與博客大賽。
3、把課堂教學水平的提升和教學理論的提升放到並重的位置，提升教科研課題研究的質量。
教師培養工作總結 篇9
一、從孩子的興趣點出發挖掘教材。
在三個教學活動中，前兩個活動是魔法師。魔法師是一個比較神奇的角色，有很多的魔法這肯定是孩子感興趣的。藉着孩子感興趣的東西，通過教師的奇思妙想將知識點變成了讓孩子們學習節奏，同時通過報紙和孩子們一起變魔法。孩子們在遊戲的情境中學到了知識，孩子感興趣了自然而然學東西也就更快。所以興趣是孩子活動的先導。其次，玩陀螺的遊戲，玩陀螺可能生活中也玩過，教師通過讓孩子通過製作、玩一系列活動。孩子們親子嘗試過了有了探索才能有發現，而教師的引導也起了很好的作用，幫助孩子總結了相關的知識，讓孩子在玩中也收穫了科學知識。
二、從生活的實際點出發實施課程。
我們還通過培訓活動，在培訓中感受到的更多的是實際的東西。他們的園本課程也是從本土出發從孩子出發，一個個串聯成一個活動。而每個活動從圖片中就可以看出孩子們收穫的是喜悦，而沈老師呈現給我們的一個個小故事也看到了教師的用心之處。他們完完全全是從孩子本身出發，抓住學習的契機，讓孩子樂意學，願意學。更多的是喜歡學。
所以，以孩子為本，以生活為基礎的教學，才是真真正正的學。
教師培養工作總結 篇10
本年度圍繞我校年初制定的骨幹教師培養計劃，切實抓好各項培養工作促進骨幹教師更新教育觀念，提高教育教學的能力和水平，加強骨幹教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨幹教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨幹教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”徵文評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關係。要求骨幹教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨幹教師羣體.
二、確立發展目標、形成規範
市級教學能手王國霞蘭，骨幹教師有馮曉豔。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨幹教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平台，重點以現代教育理論學習與實踐;現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述;現代科技及人文社會科學知識等;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑑定等。通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用，為其儘快成長成為學科帶頭人或骨幹力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長
1、學科帶頭人和骨幹教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課—青年教師上公開課—骨幹教師點評—青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨幹教師自身的成長髮展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨幹教師的示範帶頭作用。組織骨幹教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示範課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，
學校制定骨幹教師考核辦法：
制定骨幹教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(23分)、專業引領(50分)、德育管理(12分)、繼續教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨幹教師進行考核。具體祥看骨幹教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨幹教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨幹教師真正起到教育教學的帶頭作用。
教師培養工作總結 篇11
XX年，我校共招聘七位新教師，XX年有兩名特崗教師，是近六七年來新教師進得最多的，所以學校領導高度重視新教師的培養工作，把9位新教師的培養工作作為教師培訓的一個重要方面，努力通過培訓把他們培養成勤奮敬業、業務精良的合格教師乃至優秀教師，盡力縮短他們的成長期。現將20xx學年新教師校本培訓工作總結如下：
一、實施師徒結對工程
為了使七位新教師儘快適應教師工作崗位，學校為9位新教師分別找了一位責任心強、教學經驗豐富的老師作為他們的師傅，通過簽訂師徒結對協議，明確師傅和徒弟的職責，為新教師的成長搭建了一個平台。會上，新教師代表和師傅代表分別發言，任校長對新教師和師傅分別提出了要求。
二、檢查常規工作，召開新教師會議
5月初，我校進行了期會考試，在期會考試期間，學校對全校教師的備課本進行了全面的檢查，並專門對七位新教師的聽課筆記和作業本作了檢查，檢查發現，聽課多的有十六節，接近學校提出的要求，但也有部分新教師聽課較少。作業批改和備課的認真程度上差異也很大。針對這個情況，學校及時召開了新教師會議，會上9位新教師分別談了兩個月來工作中的得失，任校長希望新教師儘快轉變角色，適應環境，在工作中發揮主觀能動性，積累經驗，不斷進步。沈校長結合自身工作第一年的經驗，談了自身成長的體會，並特別強調新教師要注重基本功，把教學五認真落到實處，要在調控課堂上下功夫，要多聽課，儘快成長起來。
三、開展課堂教學比武
為了適應新課程改革，調動青年教師教學的積極性，進一步促進新教師的迅速成長，提高其教學業務水平。學校組織開展了新教師課堂教學比武活動，為新教師提供了一個展示教學風采的平台。
四、開好期末總結會
學校召開了學期新教師培訓總結會，在肯定成績的同時，也客觀的指出了新教師發展的不平衡，任校長希望新教師要增強質量意識和奉獻意識，利用寒假，既要總結反思，同時做好三年成長規劃。利用寒假，多學習，不斷做厚自己，使自己立於不敗之地。
五、本學期的工作
本學期召開了新教師會議，校級導全部到會並講話；7位新教師上交了三年成長規劃；開學初學校領導分別聽了7位新教師的課，並分別作了交流；加強了備課本、作業本、聽課筆記的檢查，期會考試期間除了檢查備課本，對新教師還專門進行了聽課本檢查；期末複習階段，文化課老師又開了一堂展示課，讓我們看到了新教師的進步。
教師培養工作總結 篇12
近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合學校實際，注重實際效果，從學校的長遠發展着手，從青年教師自身的發展着眼，採取一系列切合學校實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務能力，教學水平等方面都在不斷提高現。先將有關的工作總結如下：
一、青年教師隊伍的現狀
從學校的整體發展前景，不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為學校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學校教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長學校教育教學的骨幹，成為學校教學質量全面提升的中堅力量。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式。“大合作、大教研”活動每學期安排一至兩次。我校通過“請進來，帶出去”的培訓方式，請渭源二小的教師來我校上示範課，作講座，選派骨幹教師參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來後落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題彙報；上一堂外出學習的研究課。
開展“説課、評課、聽課周活動等有效活動。鼓勵教師瞭解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；採取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，並把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鈎，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
四、構建教師培訓機制，積極開展校本培訓
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每組活動落實到個人，各組學習、培訓安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。青年教師要加強學習，不斷提高自己的教學水平。
五、開展研討活動，搭建平台
師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是青年教師，每人都要講一節公開課，每人都要進行一次説課，從而實現青年教師基本功的訓練。校骨幹教師要進行課堂教學展示課活動。並利用教研組活動時間，講課老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。
我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節彙報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動、
六、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
通過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中國小教師職業道德規範》。引導教師弘揚學為人師、行為世範的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風問卷調查”等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，並與晉級、評聘、職稱評審掛鈎。
七、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
加強對青年教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才。今後，我們將繼續按照會川學區的要求和學校發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為學校可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個台階。
教師培養工作總結 篇13
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹班主任隊伍建設的目標。
學校把骨幹班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔班主任隊伍建設的制高點，建設骨幹班主任隊伍。明確了骨幹班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨幹班主任隊伍。
二、積極培訓，提高骨幹班主任素質。
骨幹班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，繼續組織好骨幹班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨幹班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，着力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨幹班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨幹班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨幹班主任專業化發展的平台，學校堅持唯才是舉，千方百計創
造條件，將骨幹班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨幹班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨幹班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中佔領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨幹班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹班主任能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹班主任成長。
學校明確要求骨幹班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨幹班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨幹班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨幹班主任展示教研成果創造條件。
建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹班主任隊伍。儘快把骨幹班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
教師培養工作總結 篇14
一、教育教學活動
1，在慶祝“三八婦女節”時我們以“媽媽的愛”為主題進行了情感教育，我們班小朋友自己動手做了花送給媽媽;我們媽媽看到寶寶的花很是感動。
2，在四月中旬進行了"大自然情景教學",我們師生共同觀賞了XX公園的’鬱金香展，小朋友們很開心。
3，我們把五月共同稱為“黑色的”，在這個月裏，我們師生共同排練六一的節目，今年又剛好趕上了我們建園十五週年，所以今年六一我們是格外隆重，節目質量要求同樣也很高，所以在這月裏，我們老師的嗓子幾乎沒有幾天是正常的，孩子們同樣為了演出也流了不少的汗水;但在六一兒童節演出後我們看到各個家長與領導臉上的笑容，聽到那拍不完的掌聲，我們感覺付出是值得的。
4，進入到六月後，我們重點抓教學與常規;小朋友們在邊玩邊學中收穫了不少知識。
二、保育、安全工作
俗語説：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，我們根據班級中的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，並在日常生活中我們還進行了相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，使幼兒順利度過最後學期。
在保育工作上，我們做到每日嚴格地執行消毒制度;堅持督促幼兒飯前便後注意洗手;及時的給幼兒更換汗濕的衣服;提醒幼兒多喝水，照顧體弱的幼兒，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。
三、家長工作
本學期，我們同樣利用了多種形式(面談，電話與家長作業)與家長進行交流，及時反饋幼兒的發展情況。
社會在發展，時代在前進，幼兒的`特點和問題也在發生着不斷的變化，在以後的工作中，我會更加刻苦，積極向有經驗的老師學習，使我能取得更大的進步。
教師培養工作總結 篇15
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹班主任羣體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨幹班主任培養作為學校發展的根本大計來抓。認真落實骨幹班主任培養工作，取得了初步成效。現將本學期的培養工作總結如下：
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹班主任隊伍建設的目標。
學校把骨幹班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔班主任隊伍建設的制高點，建設骨幹班主任隊伍。明確了骨幹班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨幹班主任隊伍。
二、積極培訓，提高骨幹班主任素質。
骨幹班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，繼續組織好骨幹班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨幹班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，着力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹班主任，年輕班主任結對互助的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨幹班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨幹班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨幹班主任專業化發展的平台，學校堅持唯才是舉，千方百計創
造條件，將骨幹班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨幹班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨幹班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中佔領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨幹班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹班主任能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹班主任成長
學校明確要求骨幹班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨幹班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨幹班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨幹班主任展示教研成果創造條件。
建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹班主任隊伍。儘快把骨幹班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
教師培養工作總結 篇16
又一年過去，又一次站在這裏，想着四年前剛踏進實驗國中校門，那時的你，那時的我，那時的實驗，不禁感慨萬千。我們就這樣一年一年地在時間的縫隙中彳亍着前行，而許多事許多人都發生了很大的變化：實驗從創辦之初楊校長帶着為數不多的“開荒者”借實驗中學的地方艱苦辦學，到今天由陸校長帶領大家將實驗發展成這樣一個有着自己的美麗校園、有這樣一羣立足本職、業務精湛、樂崗敬業的好教師，並創造了屬於自己一次次輝煌成績的名牌學校，作為實驗的一員，我在感到驕傲的同時也在不斷內省：只有對自我有更高的要求並不斷調整、提高、完善自我，才能跟得上實驗的步伐，成為一名真正優秀的實驗教師。
一、教育教學方面
本學年年初，我就給自己制定了繼續把講台站好、努力把講台站活的大體目標，進而從備課、上課、課後反思三個環節着手對自己的教學工作進行改進。由於所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，這三個環節中我都努力做到因材施教，讓成績處於不同層面的學生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養學生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質及人格。通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導學生多次在報刊雜誌上發表文章，並在多次作文比賽中獲獎。
二、教育管理方面
身為八（5）班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責任與壓力。面對這樣一羣成績優秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，儘量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理。我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識；緊抓成績的同時更加關注他們身心的健康發展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。
本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學年兩個學期連續被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責任心，是校領導的鼓勵，是所有同事的關心支持，是學生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當兩個課代表想法把我“騙”到教室後，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝福……我感動到語塞之際，從心底裏流露出一句：人生最大的幸福莫過於此！我就這樣享受着我痛並快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索並實踐着最簡單也最深奧的真理：付出，然後收穫。謝謝！
教師培養工作總結 篇17
小結教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話："捧着一顆心來，不帶半根草去。"本年度我有幸擔任09幼師（1）班的班主任工作，從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作，早來晚走，品嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣，同時也真切地感受到了學生們的熱情與可愛。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作，重視每週五的班會，開好班會以及班幹部會議並且針對一定時期的學生心理狀態設計、開展主題班會，在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境。中職學生已經是十八九歲的人了，很多道理都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評説教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。平時我還利用早晚自習時間開短小精幹的班會，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段，同樣取得良好的效果。
二、善待學生，構建和諧師生關係
善待學生，把每一個學生都看成是成功者，這是我擔任班主任工作以來構建和諧師生關係的立足點，對待學生儘量少些責怪多一些鼓勵，幫助他們樹立信心。善待學生，首先是對學生傾注愛心。用愛心去打動學生比千萬次的批評作用更大。中職學生的生活較為獨立，學習生活中會遇到很多困難和挫折，我不僅關心他們的學習，還去關心他們情感的需求，特別是當學生產生傾訴內心煩惱與快樂的'渴望時，能真心傾聽。我從工作實踐中總結到，即使是老師的一個淺淺的微笑，一個温和的眼神，一次輕輕的撫摸都可能激發學生無限的生機和活力，激起情感的軒然大波。善待學生，其次是重視與學生的思想交流，多與學生談心，與學生做朋友。與學生做朋友特別要注意全體性和等距性，沒有全體性容易產生偏愛，打擊另一部分學生，從而產生不良後果；沒有等距性，易給部分學生產生過強優越感，也不利於整個班級的發展。只有關心愛護學生，瞭解學生，做學生的貼心人，對學生一視同仁，面向全體學生，開展班級工作，師生關係才能和諧融洽，形成奮發向上，團結友愛的班集體。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，努力培養"誠實、文明、活躍、奮進"的班集體。
班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班、團委，各項工作就很難順利的開展下去。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的。培養一支高效率的班幹部伍。
所以新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，做好班級的領路人促進學生全面發展，健康成長。
四、努力做好後進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；
1、尖子生的培養。
2、中等生的促進。
3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。我班有個學生無心學習，課堂上不守紀律，整天和同位講話，從不安寧。作業也不做，作為走讀生週日不能按時返校，儀容儀表也不符合學校的要求。
我並沒有首先用紀律和制度處罰他，我找到她同宿舍的同學進一步瞭解情況，得知家庭情況比較特殊，父母關係不好，平時回家根本沒人管。對於這個"棘手"的學生，我絲毫沒有放棄，我發現她很喜歡幫助同學做事，就任命她做值周班長，在做值周班長期間認真負責，對班規提出了很多合理化的建議，老師和同學們都説她變了，儀容儀表也發生極大的改觀，後來我又經常找她談心，現在她的目標是好好學專業課和文化課為繼續升學做準備。
五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們"尊其師，信其道"。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些我心裏有數，有利於更好的、恰當的抓好班級工作。
六、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮鬥目標。
中職階段是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、就業等實際問題，確立正確的理想、信念、價值觀是青少年健康成長必不可少的精神因素。平時經常介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關係、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發揮特長、向他們分析知識素養與成才的關係、引導他們關心集體、確立他們在集體中的進步作用等等。
我們幼師（1）班積極參加學校和系部組織的各項文體活動，均取得了優異的成績，班級多次獲衞生流動紅旗及文明班級稱號。這些成績的取得離不開學校及系部領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。
教師培養工作總結 篇18
本學期我校繼續教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨幹教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨幹教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨幹教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨幹教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨幹教師進行師德修養素質培養。
特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關係。要求骨幹教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨幹教師羣體.
二、加強骨幹教師隊伍建設，根據市教育局的精神，對我校骨幹教師實行動態管理，做好鎮級校級骨幹教師的.選拔和推薦工作。
本學期，經過評比我校推選鎮級骨幹教師6名；本學期，仇繼波、卜晶晶教師出示了骨幹教師示範課；周雲豐老師的品德與社會課獲得縣級獎，並榮獲薊縣教研教改先進分子，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨幹教師帶動全校教師，提高專業素質。
三、確立發展目標、形成規範
根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平台，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；
現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑑定等。通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用，為其儘快成長成為學科帶頭人或骨幹力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長
1、教師的成長需要有表演的舞台，鍛鍊的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們採取有效途徑為他們提供互相學習的機會
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨幹教師的示範帶頭作用。組織骨幹教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示範課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨幹教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨幹教師真正起到教育教學的帶頭作用。
教師培養工作總結 篇19
國小青年教師培養工作總結今年是x區教育局的師資工作建設年，我校把培養青年教師，發展青年教師入黨，建設青年骨幹教師隊伍作為今年師資工作的重要任務。我校黨支部和行政班子形成共識，共同承擔學校青年人才工程，以具體的措施、紮實的工作、熱情的關懷培養學校優秀青年教師，促進她們儘快成長。一年來，我們的工作取得了一定的成效，現總結如下：
1、領導盡責盡心，重視與青年教師的溝通
學校黨政堅持和青年教師思想交流和聯繫制度，無論工作多麼緊張，每天至少要和一位青年教師個別交談。談思想、談工作、也談生活；肯定進步、指出問題、指導工作、也徵求意見。在交談中瞭解每位青年的特點，瞭解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進步。我校青年教師羅青鋒是一位體育教師，由於是運動員出生，所以在課堂教學上比專門師範畢業的老師欠缺，羅老師自己也很煩惱，在於他的談心溝通中我們瞭解他喜歡信息技術，自學了這方面的知識，作為學校的網管員有些知識儲備不足，很想進一步學習，學校領導商量後決定送他出去培訓，羅青鋒很珍惜這次培訓機會，認真學習新技術，很快勝任了網管員的工作，受到學校老師的好評。
2.建立青年工作小組，使其成為我校青年教師成長的搖籃
學校組成了由骨幹教師、團支部書記王曉蕾為組長的青年工作小組，在黨支部青年工作委員蔣文莉同志的帶領和直接指導下，學習教育思想，學習科學理論，探討教育教學中的體會，也相互交流思想，並使學習活動制度化，在學習中激勵青年教師成長進步。青年工作組的`幾位教師參加學校重點課題的研究，撰寫了《國小課堂反饋技術研究》並出版發行。兩位青年教師獲區語文、思品大獎賽一、二等獎。
3.搭建舞台，在實踐中培養青年教師的教育教學能力
學校3月至4月舉辦了青年教師教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領導都給予青年教師直接和具體指導，使青年教師專業水平在實踐鍛鍊中得到提高，使他們儘快地成為教學改革、教育創新、推動素質教育的骨幹力量。我們還建立校星級教師評比制度，激勵優秀青年教師成為教育人才。為建設教育人才高地，激勵優秀青年教師成為教育行家裏手，除了選送他們參加區教研室中心組學習之外，我還建立校內星級教師評比制度，為青年教師成才搭建平台。只要勇於改革創新，在德育、課程、科研某一方面取得明顯成效的，經過全體教師評議均可獲得星級稱號，並給予津貼提高其待遇。這項制度激勵青年教師主動發展，加快脱穎而出。我校首次評比該項目有5位青年教師教師上榜。
4.重視引導，在教職工中形成關心青年成長的積極的心態
學校青年教師的成長需要良好的環境，需要得到廣大教職工的支持。黨支部落實制定的青年培養計劃和目標，在行政會議上黨政主要領導一起談青年教師培養對學校發展、教育創新的相關聯繫，在教職工大會上更是從政治上、全局高度上闡述青年教師培養的重要性；通過各個層次，全方位地宣傳、引導，使教職工感覺到青年教師培養是全校性的重要工作，並且致力於形成積極和健康的氛圍，克服對青年教師求全責備、論資排輩、冷眼旁觀等消極情緒，從而在校園中形成一個積極支持青年教師工作的環境，鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。
一年來我們的培養工作還存在一些不足之處，今後將在青年工作組的活動形式上尋求突破，在專題研究方式上探求新的模式，使這項工作常抓常新。
教師培養工作總結 篇20
我校現有24個教學班，70名教師中40週歲以下的中青年教師有47人，佔教師總數的67%。青年教師是學校的主力軍，是學校可持續發展的重要力量，因此，加速青年教師的成長，促進青年教師素質的不斷提升是學校工作的重中之重。本學期我們結合學校自身發展特點，堅持與時俱進，開展形式多樣的教育教學活動，建立了青年教師培養教育的長效機制，走出了一條青年教師培養的新途徑。回顧一年來在青年教育培養方面的情況，主要做了以下幾方面的工作。
一、不斷加強學習，提升育人新理念。
1、我校緊緊圍繞學習新課程標準，結合市《培養國小生優秀學習心理品質的研究》，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與課題研究有機結合起來。將理論聯繫到教學實踐工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構投入到教學實踐之中。
2、通過學習理論，教師們逐步領會到教學的終極目標是培育出能自主學習、有創造能力的人，逐步樹立起“以人為本，育人為本”的思想，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
3、加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯繫。教師教學中立足課堂而不受課堂侷限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。通過“少年警校”、“省科技特色活動”、“向陽花少年宮”等綜合實踐活動的開展，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯繫。
二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質量。
我校重視過程管理，特別是“六認真”教學過程管理，每月對“六認真”工作評估檢查，並寫出詳盡的書面總結材料，在教師大會上通報，對形成的經驗進行推廣，對出現的錯誤及時糾正，同時進行量化打分，納入績效工資考核內容之一。具體抓好“四個關：即嚴把備課關、跟蹤上課關、嚴把輔導關、嚴把調研關。對備案中出現的共同困難，採取集體討論，共克難關，形成共識。對個別備案經驗不足的老師，採取結對幫扶共同進步。對新調入或流動過來的老師教導處進行了重點關注和了解，通過聽課和觀察及時瞭解他們的上課能力和專業水平，以引領他們及時跟上學校教學思路和步伐。對處理學生的作業要求是不但要查教師批改情況，更要查教師有無批改記錄，有無評講教案，對學生的個別輔導情況如何。對教師的教學質量採用調研的形式，通過嚴密組織，嚴格考查，認真閲卷，認真分析、總結，瞭解了各學科的教學質量情況，並將調研成績與老師年終績效考核掛鈎，記錄在案，以此促進老師之間互相切磋，互相競爭，提高教學成效。
三、加強校本培訓，提高教師素質。
1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學年我們根據學校制訂的校本評價方案，組織全體教師在師德修養、教育科研、教學工作、遵章出勤等各方面內容引導教師進行自評，使老師們提高職業道德，做到熱愛教育事業、熱愛學生;使教師增強責任感，努力在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。並在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調整教與學的行為，提高課堂的教學效能。
2、為了使我校教師能更好地適應新形勢的需要，提高自身素質，本學年我校發揮各教研組優勢，積極構建鍛鍊舞台，如a.舉行了三年內青年教師彙報課活動，有五位教師在短短一星期內自己定課題，自己準備，自己研究，向全校老師彙報上課，然後所在教研組開展評議磨課活動。在活動中，五位年輕教師報以認真的態度，均以虛心良好的狀態上好了彙報課，得到了全校教師的肯定，特別是音樂錢淑萍老師和語文劉莉娜老師成長明顯。b.開展了35週歲以下語文青年教師評優課活動。針對學校語文青年教師比較多的情況，也為了提高學校語文教學的整體水平，教導處組織舉行了評優課活動，採用抽籤方式決定上課順序，有九位教師參加了評比，評出了一、二、三等獎，年終計入考核獎。課後整個語文教研組也對此次活動進行了評議和總結，幫助年輕老師進一步更新了教學觀念，增強了教學實踐的能力。c.家長開放日活動。有針對性地在低年級開展了這一項活動，邀請了低年級全部家長參與，開設了八節公開課，有語、數、英、音等課程，讓家長來觀摩我們的教學活動，活動非常成功，得到了家長們的一致好評。
3、重視骨幹教師的培養。學校提出了骨幹教師每學期“五個一”要求，即：上好一堂展示課，發表一篇論文，舉辦一次講座，研究一項課題，帶好一名徒弟。對35週歲以下的青年教師，學校制訂了“青年教師培養計劃”，實行了師徒結對制度，共有九位青年教師與骨幹老師圍繞喜結師徒關係，從而加快了青年教師的成長。目前我校有21為市級骨幹教師，佔全校教師的29.5%，超市平均水平。
我們雖然取得了一些成績，但與先進相比還有較大差距。我們決心更加努力，勇於實踐，在上級領導的繼續關心和支持下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使我校的教學質量再上新台階。
教師培養工作總結 篇21
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨幹教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔教師隊伍建設的制高點，建設骨幹教師隊伍。為此，學校制定了《骨幹教師評定標準》、《骨幹教師管理辦法》，明確了骨幹教師的'標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨幹教師隊伍。
二、積極培訓，提高骨幹教師素質。
骨幹教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨幹教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，着力打造一批名符其實的不同等級的骨幹教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課—青年教師上公開課—骨幹教師點評—青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨幹教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨幹教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨幹教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨幹教師專業化發展的平台，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨幹教師送上個人發展的快車道，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨幹教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中佔領制高點。通過這
些措施，加強了中青年骨幹教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹教師成長
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨幹教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨幹教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨幹教師展示教研成果創造條件。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，學校制定骨幹教師考核辦法。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍。儘快把骨幹教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
教師培養工作總結 篇22
近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合學校實際，注重實際效果，從學校的長遠發展着手，從青年教師自身的發展着眼，採取一系列切合學校實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務能力，教學水平等方面都在不斷提高現。有關的工作簡要彙報如下：
一、青年教師隊伍的現狀
從學校的整體發展前景，我們不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為學校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學校教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長學校教育教學的骨幹，成為學校教學質量全面提升的中堅力量。
工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高，教學質量提升。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式。主要聘請盟、旗知名專家、學者就當前教育科學前沿理論及教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座；“教科沙龍”開課時間安排每學期一至兩次。我校通過“請進來”與“帶出去”的培訓方式繼續與結對子學校，請八中、九中的名教師來我校上示範課，作講座，選派骨幹教師盟旗參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來後落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題彙報；上一堂外出學習的研究課。繼續與城區幾所學校開展“請課下鄉”和“送課進城”等活動。實施“青藍師培工程”，即依據學校的教師隊伍建設情況，分批確立培養對象，以學校現有的學科帶頭人、骨幹教師與培訓對象結成師徒對子，簽訂協議，實行目標獎勵機制。同時我們還推出“點擊校內名師”的制度，點擊校內教學能力突出，教學成果明顯的教師，上公開課；開展“校內研究課”活動。反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師瞭解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要採取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，並把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鈎，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
四、構建教師培訓機制
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
五、開展研討活動，搭建平台
師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是工作未滿3年的青年教師，每星期要練習“三筆字”，每月進行展評。實現青年教師基本功的訓練。校級以上骨幹教師要進行課堂教學展示課活動。並利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。同時，利用教師例會時間，市級以上骨幹老師還要進行課改講座。我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節彙報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。我校選派部分骨幹老師去八中、九中上課，與城區學校開展校際間的課堂教學研討活動。
六、狠抓教科課題研究。
不折不扣完成教科常規工作。要求35週歲以下的青年教師每學期寫八篇學習筆記，每學期寫兩篇教學論文。本學期編輯校刊《浪花》，使之成為總結教改的成果陣地之一。本學期，學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，採取獎罰政策。
七、紮紮實實做好課題研究工作。
本學期我校積極申報新的“十二五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。
八、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
通過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中國小教師職業道德規範》。引導教師弘揚學為人師、行為世範的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，並與晉級、評聘、職稱評審掛鈎。
九、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
學校進一步制定並完善《班主任工作考核制度》、《教學工作考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才，擔當重任，為巴潤別立學校素質教育的不斷提高和教學質量的全面提升做出應有的貢獻
今後，我們將繼續按照阿盟教委的要求和學校發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為學校可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個台階。
教師培養工作總結 篇23
今年是x區教育局的師資工作建設年，我校把培養青年教師，發展青年教師入黨，建設青年骨幹教師隊伍作為今年師資工作的重要任務。我校黨支部和行政班子形成共識，共同承擔學校青年人才工程，以具體的措施、紮實的工作、熱情的關懷培養學校優秀青年教師，促進她們儘快成長。一年來，我們的工作取得了一定的成效，現總結如下：
1、領導盡責盡心，重視與青年教師的溝通。
學校黨政堅持和青年教師思想交流和聯繫制度，無論工作多麼緊張，每天至少要和一位青年教師個別交談。談思想、談工作、也談生活;肯定進步、指出問題、指導工作、也徵求意見。在交談中瞭解每位青年的特點，瞭解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進步。我校青年教師羅青鋒是一位體育教師，由於是運動員出生，所以在課堂教學上比專門師範畢業的老師欠缺，羅老師自己也很煩惱，在於他的談心溝通中我們瞭解他喜歡信息技術，自學了這方面的知識，作為學校的網管員有些知識儲備不足，很想進一步學習，學校領導商量後決定送他出去培訓，羅青鋒很珍惜這次培訓機會，認真學習新技術，很快勝任了網管員的工作，受到學校老師的好評。
2、建立青年工作小組，使其成為我校青年教師成長的搖籃。
學校組成了由骨幹教師、團支部書記王曉蕾為組長的青年工作小組，在黨支部青年工作委員蔣文莉同志的帶領和直接指導下，學習教育思想，學習科學理論，探討教育教學中的體會，也相互交流思想，並使學習活動制度化，在學習中激勵青年教師成長進步。青年工作組的幾位教師參加學校重點課題的研究，撰寫了《國小課堂反饋技術研究》並出版發行。兩位青年教師獲區語文、思品大獎賽一、二等獎。
3、搭建舞台，在實踐中培養青年教師的教育教學能力。
學校3月至4月舉辦了青年教師教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領導都給予青年教師直接和具體指導，使青年教師專業水平在實踐鍛鍊中得到提高，使他們儘快地成為教學改革、教育創新、推動素質教育的骨幹力量。我們還建立校教師評比制度，激勵優秀青年教師成為教育人才。為建設教育人才高地，激勵優秀青年教師成為教育行家裏手，除了選送他們參加區教研室中心組學習之外，我還建立校內教師評比制度，為青年教師成才搭建平台。只要勇於改革創新，在德育、課程、科研某一方面取得明顯成效的，經過全體教師評議均可獲得稱號，並給予津貼提高其待遇。這項制度激勵青年教師主動發展，加快脱穎而出。我校首次評比該項目有5位青年教師教師上榜。
4、重視引導，在教職工中形成關心青年成長的積極的心態。
學校青年教師的成長需要良好的環境，需要得到廣大教職工的支持。黨支部落實制定的青年培養計劃和目標，在行政會議上黨政主要領導一起談青年教師培養對學校發展、教育創新的相關聯繫，在教職工大會上更是從政治上、全局高度上闡述青年教師培養的重要性;通過各個層次，全方位地宣傳、引導，使教職工感覺到青年教師培養是全校性的重要工作，並且致力於形成積極和健康的氛圍，克服對青年教師求全責備、論資排輩、冷眼旁觀等消極情緒，從而在校園中形成一個積極支持青年教師工作的環境，鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。
一年來我們的培養工作還存在一些不足之處，今後將在青年工作組的活動形式上尋求突破，在專題研究方式上探求新的模式，使這項工作常抓常新。
教師培養工作總結 篇24
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師羣體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在縣教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨幹教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨幹教師培養工作總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹教師隊伍建設的`目標。
幾年來，學校把骨幹教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔教師隊伍建設的制高點，建設骨幹教師隊伍。為此，學校制定了《骨幹教師評定標準》、《骨幹教師管理辦法》，明確了骨幹教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨幹教師隊伍。
二、積極培訓，提高骨幹教師素質。
骨幹教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨幹教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，着力打造一批名符其實的不同等級的骨幹教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課—青年教師上公開課—骨幹教師點評—青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨幹教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨幹教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨幹教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨幹教師專業化發展的平台，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨幹教師送上個人發展的快車道，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨幹教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中佔領制高點。通過這
些措施，加強了中青年骨幹教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹教師成長
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨幹教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨幹教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨幹教師展示教研成果創造條件。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，學校制定骨幹教師考核辦法。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍。儘快把骨幹教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。