教師教科研工作總結範文 篇1
每週四下午為數學、綜合學科集體教研時間。集體教研時間每個教師都要到指定的辦公室進行備課。蹲點組、蹲點學科的領導也要深入到小組內參與備課。其做法是：以學科組為單位，根據課題研究存在的問題，每一位教師輪流做主講人。交流時集體評議、注重反思。在這一過程中，每位教師再根據本班學情和自己的教學風格，最後確定方向和方法後，再走進課堂。這樣的教研有針對性，有實效。
1、運用九種基本方式
我校建立了以“理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、教學諮詢、資源共享、教學指導、對話交流、課改論壇”等9項內容為基本形式的校本教研製度，並通過“教學觀摩、專家視導、教學反思”等系列活動，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
2、建立兩種核心要素
在校本教研上，積極探索，建立了以“教學反思、同伴互助”為核心要素。
3、教學反思
教師在教育教學工作中存在的問題，往往是教師長時間形成的習慣做法，教師本身很難發現問題，也很難感覺這就是問題，這種狀況如果不及時改觀，必將影響今後的教育教學工作甚至阻礙教師的發展。
評課是學校教學教研過程中經常開展的活動，我們有同事之間互相學習研討的評課，有學校領導小組診斷檢查的評課等。評課又是教學教研活動中一項非常有意義的活動，通過評課教師之間可以互相學習，相互促進，領導小組可以發現不足，瞭解動態，推廣經驗。每學期教師間互評課達50餘節；學校領導小組評課60餘節。
教師教科研工作總結範文 篇2
在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性。
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。
其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每週一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。 在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的"同課異構"、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。
教師教科研工作總結範文 篇3
新課改要求教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為新課程的開發者；教育教學的研究者；教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者，下面是為大家準備的教師科研個人年度工作總結。
學校的教科研工作就應當實實在在的成為學校教師實現這一目標，實施切實可行的教育教學行為的促進者、先行者。因此，為教師搭建一個可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩定舞台，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命。以科研為先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。
一、 工作管理
為保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作為一項工作在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，並逐年加大教科研工作所佔比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考核時教師獲得的科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。由於課題立項週期較長，評審環節複雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。
二、課題研究
在xx期間，以“學校發展規劃”為指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行為規範為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善於合作的適應時代要求的新人。我校在xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化；德育評價科學化；德育組織網絡化；德育效果最優化。
在期間，我校科研工作沒有走在其他兄弟學校的前頭，
教師教科研工作總結範文 篇4
自參加國小教師繼續教育新課程遠程教育研修以來，認真制訂個人研修計劃，積極學習，悉心鑽研，努力探討，並將所學新課改理論知識、先進的教育教學經驗與自己的教育教學實踐密切結合，自身也提高了教育論文的寫作能力、蒐集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學效果，也實現了向知識型、學者型、研究型教師的轉變。
一、轉變思想，更新觀念，提高能力
我積極投身網絡研修的學習當中，通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，並明確了作為一名教師需理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂裏面的所有問題。新課程裏提倡培養學生的綜合能力，那麼就要靠教師集體能力的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收穫，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閲讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提高能力
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，語文教師轉變教學行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應並投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味着教師轉為合作者，那麼一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那麼教師跟學生是平等關係，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發現問題，通過課堂的組織，並引導學生髮現並解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力；我們可以根據學生的個性發展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產生興趣，在發現問題，並解決問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領我前進發動機
通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學來源於社會又應用於社會的一面。讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的瞭解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今後的教育教學中能夠充分對遠修平台的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。
教師教科研工作總結範文 篇5
日月如梭，時間過得真快，轉眼又到了期末;忙碌而又緊張的20xx年下半學期又過去了。記得一份耕耘，一份收穫。在這半學期中我們學校取得一些可喜的成績，而我們歷史組在 全組 老師共同努力下，團結奮鬥，鋭以進取，始終以：“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”為指南，培養能適應社會需要的既精又博的高質量的人才為目標。為此，朝着今年工作的重點：(1)關於教研組和備課組工作紀律和要求;(2)關於教師職業道德建設和“青藍工程”一師多徒，自由選擇;(3)制定公開課和教研組工作計劃;(4)學案編制和教科研活動——課題研究(兩個);(5)本站站建設和教師理論學習;(6)集體備課和三年課程計劃的實施(三個階段的內容要求解釋和落實);(7)教學常規的執行：五認真。向着今年工作的示範性活動：先進備課組的觀模活動——亮點：課程整合出專題教材;研究20xx年新課程標準(探究加指導的方法);師徒上課思路的學習和過程指導：自己學什麼?上課講什麼?為着今年的主要任務任務：本學期歷史組要做好三件大事：加強對教育和教學工作研究，提高青年教師的能力，深化教學細節，學習新課標，完成教學案的編制工作(第三次修改);實施教學常規，重視教學過程，拓展教學視野，進行三年曆史課程教學案的實施(三個年級試行);務實抓好教學課題研究，全方位落實精細化管理，全力以赴為會考服務，提高會考質量。概括起來就是：“青藍工程”——一師多徒;課程整合——專題研究;教學案“一體化”——課題研究。崇尚歷史學科品質，作為歷史學科，我們結合自己學科的特點，用學科中的事件和人物來感染學生，即用高尚的情操來教育人，用高貴的品格來引導人，用高雅的藝術來薰陶人。因此，今年的工作思路：先學後教，講學導;以學為中心，少教多學;以人為本，自主學習。抓住：學校文化建設，高效科學管理和課堂教學改革。通過大家半年的辛勤工作，我們取得了一些成功，有了一些收穫，但也存在遺憾。下面就歷史組教研組半學期情況作簡要回顧和總結。
一、通過網絡和創建“學習型教研組”不斷學習，形成教育學生的基礎，掌握了教育教學的基本理論
現代社會是信息社會，只有教師不斷學習，才能跟上時代的步伐，才能有能力教育好學生。因此，我們組通過網絡和“學習型教研組”的形式，決定學習一些教育和教學理論書籍，主要有：現代社會是信息社會，只有教師不斷學習，才能跟上時代的步伐，才能有能力教育好學生。因此，我們組決定學習一些教育和教學理論書籍和文章：
1、《淺談利用思維的“三性”分析歷史現象發生的原因》2、《試析國中歷史課堂教學中思維能力的有效培養》3、《新課程·新理念》4、《現代教育技術》5、《從課題研究到論文發表》6、《歷史課程標準》7、《基礎教育課程改革資料彙編》8、《基礎教育新課程標準通識 》9、《課堂教學論》10、《知識轉型與教育改革》11、《課程與教學》12、《課堂觀察》
學習的理論文章：《“視域融合”理論及其教學應用》;《導學條教學法在國中歷史教學中的應用》;《多元智能理論在歷史教學中的應用》;《歷史課堂“篇章式”教學模式探微》;《淺談分層教學在歷史教學中的運用》;《例談國中歷史教學培養學生創新思維能力的方法》;《思維對話在國中歷史課堂教學中的應用》。
遵守了學習時間：每週三教研備課活動活動和每週五的政治學習(負責人：毛宇平)。方法：每次活動有一個教育和教學主題或專題。並進行準備發言。提高自身的教育和教學能力與自己學習是密切相關的，因此，本組要求每位教師抓緊學習，並制定出個人發展目標和計劃(另附)。同時做好本校的外出交流和學習，以不斷更新自己的教育和教學理念。
完成了今年教研組備課組活動形式：1、青年教師帶讀教育教學理論學習(見表)2、集體探究和解讀新課程標準3、青年教師新課思路和指導4、課程整合、教學案“一體化”——課題研究。
教師通過學習教育和教學的理論有提高，在上課和撰寫論文方面有一定的收穫，教育學生的方法有了一些，教學理論也能運用一些。
二、通過不斷實踐，積累和拓展教育教學經驗及方法
社會在發展，時代在進步，科教興國是策略，是國策。教育和教學的改革勢在必行。因此，歷史學科的教育和教學必須跟上時代的步伐。為此，狠抓教學常規，力求教學精細“五認真”，上好有影響力的研究課和公開實驗課，每位教師上好一堂公開實驗課或示範課(高級和骨幹教師)，根據學校的要求高級教師上示範課，青年教師上比武課，並鼓勵本組教師主動外出上課比武，以提高自己的知名度和水平。今年，根據學校要求上一堂全組統一聽課的，有影響力的大型對外公開課( 謝丹 、徐佳、 吳曉英 老師)。到時我們邀請區教師參加。
上好有影響力的示範課和公開實驗課：校公開課和示範課一覽表
通過教學實踐教師的教學水平有提高，掌握了新課程的特點和教學方法，對新課程的理念有了進一步的理解和認識。
三、通過不斷研究，以科研促教學，提高了教育和教學的效率和質量
教學質量是學校的生命線，教師教學的目的就是讓學生既獲得知識，又學會學習。同時，要激發學生學習的興趣，關鍵在於用適當的方式教育學生。因此，改進教育方式，改革教學方法，是提高教學效率和質量的關鍵。而這一切都起決於教科研。為此，歷史組積極組織參與教科研活動：
1、參與學校省級課題的研究活動：今年有兩個課題
(1)課題：《為思維而教——在學科教學中培養學生思維品質的實踐研究》，確立的歷史組子課題：《歷史學科教學中培養學生思維品質實踐的研究》來創造情感性的教學環境，激發學生的興趣，從而減輕學生的心理負擔;並培養學生的思維能力，思維品質和思維方法。從而來減輕學生的課業負擔。也就是要使學生形成兩個轉變：(1)從“要我學”到“我要學”的轉變(2)從“學會”到“會學”的轉變。(2)組內課題：《國中歷史概念教學的研究》：通過概念教學，形成概念專題，完成三年課程實施目標。
2、為此，努力從事課堂教學改革活動：歷史概念教學和課程整合——專題研究
準備開設的學校示範探究課題實驗課有：
3、重視新課程中課堂模式和教學方法的探究
目前，隨着課程改革的深入，要求學科滲透的要求越來越高，因此文科綜合性教學和學生學習方法的改變成為了難點，於是對教師的教學提出了更高的要求，為此我們組將採取以下措施：
(1)、今年實行教學案“一體化”的編制和實施，教研活動以修改精簡學案(第三次)為重點;附：學案編制結構：
教師教科研工作總結範文 篇6
轉眼間，一學期的工作匆匆而過，本教研組在學校領導的正確指導下，加強教學理論的學習，積極開展科研活動，不斷完善和改進教育教學方法，順利完成了各項教學任務，現將一學期的工作回顧如下：
一、加強理論學習，提高教師自身素質
開學初，首先是組織各年級組教師學習新課標，使每位教師掌握本學期所教學科的教學目標。其次是利用週三上午第一節課活動時間，認真學習有關教育教學方面的理論知識，指導教師學習教育刊物上有關新理論、新理念、新經驗，認真做好讀書學習的摘錄工作，對青年教師要求更高更嚴，勤反思，勤小結，增強爭先創優意識。
二、積極開展活動，提高教育教學質量
積極組織教師參加學校開展的課堂教學評比，要求各年級組充分發揮集體智慧，集思廣益，同級教師在設計教案時互相切磋，商論教學內容安排是否恰當，教學目標是否明確，重難點是否突破，教學方法是否符合學生實際，教學手段、教學思想、方法的滲透是否符合新課程理念，確保每節課的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優質課堂。上完每一節課，要求聽課教師作評課，每次教研活動要求教師有評議記錄。要求每學期教師之間聽課不少於10節。
三、協助學校工作，抓好常規檢查
協助教導處進行教案、作業檢查，教研組進行抽查，對先上課後備課的教師進行思想教育，使其轉變觀念。要求每位教師的課堂要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，恰當地把握教學目標，落實學生必須掌握的知識和技能，處理好“課前預設與課中動態生成的關係”具有實效。作業方面要求提高作業練習的效率，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，存在典型性、普遍性的問題要進行反思並作記錄，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，認真落實“師徒結隊”工程。為促使青年教師儘快成長起來，早日挑起大梁，科研組加強對青年數學教師的培養。繼續實施新、老教師結對子，為青年教師搭建施展才華的平台。具體要求是：教師要加強相互之間隨堂聽課、評課。聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課後認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。使青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和藴藏的巨大潛能得到充分發揮，迅速成長為省、州、縣、學校的骨幹。
四、發揮骨幹作用，加強青年教師的培養
繼續認真落實“師徒結隊”工程。為促使青年教師儘快成長起來，早日挑起大梁，科研組加強對青年數學教師的培養。本學期，省級骨幹教師覃和秋與青年教師白海霞結對子，州級骨幹教師陸瑞蓮與青年教師袁冬美結對子。他們之間相互聽課、評課。聽課前互相切磋備課，聽課後認真評議，對教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。
一學期來，我們數學科研組雖取得一定的成績，這些成績的取得離不開學校的關心和大力支持，更離不開全組教師的團結協作。但我們還有許多做不得不如意的地方，特別是培養優生髮展方面，還需要我們去繼續努力和奮鬥。
教師教科研工作總結範文 篇7
作為一名國小教師，我已經工作了很多年了。在不斷的教學中，我對自己的教學有了較為深刻的認識，現在的我已經將我的工作看的很透，我相信隨着時間的流逝，我還會做的更好。一年的時光很快的結束了，在一年的工作中，相信自己能夠做的更好，這些都是我要做好的事情，在一年裏我對自己的工作進行了一下個人總結
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在國小全國英語競賽中獲三等獎。
三、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作
1、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的`負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
4、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
5、課前準備：備好課。
6、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
教師教科研工作總結範文 篇8
“做好、做實課題研究”是語文組本學期開展教育教學工作的主線。本學期，在本組十八位語文老師的共同努力下，我組為學校的課題研究出策出力，充分體現了教師們團結合作的精神。正因如此，我校的書香校園建設和各年級組的課題研究也才開展得如火如荼，使得學生在能力方面得到了不同程度的訓練，也為許多學生提供了展示自我的舞台。
在研究校課題的同時，深化課堂教學改革，強化教學過程管理，提升教學質量。教師間相互聽課、交流，提高自身業務能力。本學期語文組隨堂聽了歐紅念和陳永莉老師的課，主要檢查學生的學習習慣及課堂效果。經聽課發現，學生的學習習慣基本養成，但還是需要培養學生回答問題的積極性。本學期我組組織教師聽了陳永莉和覃錦雄兩位老師的課，並要求全組教師寫出評課稿。一次大型活動組織低年級組語文教師到兄弟學校進行課堂教學改革，教學過程管理的交流活動。
成立傳幫帶小組着力培養年輕教師，陳永莉為傳幫帶小組長，本學期主要幫帶歐紅念老師。具體要求是：教師要加強相互之間隨堂聽課、評課。聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課後認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。本學期，傳幫帶小組主要指導歐紅念老師教學《風箏》和《掌聲》兩篇課文。
加強一月一次的書香活動比賽，挖掘有潛力的苗子進行個別輔導，為下屆“恩銘杯”作文比賽和演講比賽作好充分準備是本學期的目的。但通過各年級組上交的比賽資料來看，學生寫的作文不是很理想。
繼續加強教師繼續教育學習培訓，外出學習的教師潘文芹、潘利敏、胡國蘭對我組教師進行了二級培訓，要求教師認真作好“十一·五”小繼教作業和學習筆記。
規範作業的佈置和批改要求。讓作業成為檢查學生學習、鞏固學生學習、培養學生良好的書寫習慣的點金石是本學期的一個研究。通過組長的抽樣檢查，高年級學生的作業還是比較規範，低年級學生的作業還要加強指導。教師作業的批改，有符號不規範的現象，也需要改正。
在學期結束的彙報比賽中，一、二年級抽到講故事比賽，五年級抽到演講比賽；三、四、六年級抽到現場作文比賽。在各項比賽中，學生的能力得到了展示，教師對自己的`素質教育工作也會有了自我反省。
學生成績的優異與否，是對我們教師工作的另一種考察方式，在我組教師的共同努力下，學生的語文及格率和優分率均達到學校的要求。但在差生的輔導工作中，下的功夫不是很多。下學期將在此環節多做努力。
教研工作，像湖水，只要你會點撥它就會泛出奇異的漣漪。希望，我們語文組能夠為這湖水撥出有價值的漣漪……
教師教科研工作總結範文 篇9
教科研是教育第一生產力，是有利於推動辦學理念現代化，促使教育教學整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足於教育教學實際，通過依託並抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路。現對這三年的科研工作進行回顧和總結。
一、學校教科研工作的基本思路
新教改呼喚着教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基於這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。
二、制定措施，保證科研工作有序發展
1、加強科研網絡化管理。
學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂範，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網絡。
2、健全和完善科研製度。
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研製度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。
三、規範課題管理，提高課題研究的實效性
學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規範管理，提高了課題研究的水平。
1、抓好課題的申報工作
積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學校科研室統一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程序進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計劃、評估、結題報告等材料齊全，規範課題申報工作。
2、堅持科研例會制度。
每月科研室召開一次課題例會，由課題組長彙報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計劃、有步驟的開展研究活動。
3、抓好階段管理及驗收考核。
為了保證階段性科研實驗的質量，學校科研室向各課題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計劃，實驗教師根據課題計劃和實驗班級實際情況制定個人課題研究計劃。課題執行組長按課題階段性計劃組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。
學校科研室按階段對在研的每一個課題進行階段性驗收，並按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。
4、建立規範的課題檔案
我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。
四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
學校在計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先
導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。
1、注重培訓，更新觀念。
學校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研製度》開展校本教研活動，注重教師的校本培訓，形成“學校——學科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時間、定地點、定內容、定培訓人，首先學校的各級培訓部門充分利用每週二、三的教師業務學習時間，組織教師認真學習研討教學理論知識、優秀案例、課題相關的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質量觀，理論學習已經成為全體教師更新觀念的必修課。其次學校採用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀摩、聆聽區內外教育專家李紅、黃亢美、謝學兵等專家的精彩講座；選派領導、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類的培訓，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子傑、熊躍等專家到校講學、指導工作，通過培訓教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學校的可持續發展注入了生機和活力。有效的校本教研培訓，提高了教師執行教育教學工作中的科研意識。
2、抓課例研究，培養科研骨幹。
校本教研立足課堂教學。在“課堂磨礪”中“學會教學”，是教師在實踐中成長為優秀教師的規律性的進程。在學校的教研活動中，學校領導認真的觀察，看準苗子，重點的指導在教研活動中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優秀的青年教師脱穎而出。同時推薦這些優秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數學、英語、音樂、美術等學科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動的承擔研討課、示範課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動教師的高度評價。
學校定期組織優秀青年教師在校內開展研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的上閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。在校本教研中錘鍊他們的課堂教學藝術，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學校教科研的骨幹，在教科研骨幹的帶動下，全體教師積極的參與到學校的教科研的活動中，從骨幹教師到組內的一般教師，每學期上一節課題的彙報課。學校、教研組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計劃組織開展教科研活動。在研討中提高了教師的教學水平和科研能力，促進了教師教育科研的專業成長。
3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學校與教師層面。學校要落實校本教研製度，最普遍的方式一般有兩種：一是依託科研課題的研究，二是依託教學案例、教學反思，這兩種方法，都各有所長，我校結合實際，以行動研究為策略，以“問題研究”為切入點，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師共計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實施計劃，實施研究，收集整理材料，最後到教師撰寫結題報告，學校科研處都全程指導、規範管理。“小課題研究”解決了教師教學中遇到的教學實際問題，提高了課堂教學的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神祕莫測的事，而是更加主動的參與到科研工作當中，在實踐中研究，在研究中實踐，品嚐到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收穫着科研的碩果。
“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學校的整體教學質量。在20xx年秋學期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場會上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學校爭相複印我校的課題材料作為借鑑。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個亮點，打造了我校校本教研的品牌。
4、開展集體備課，提高教科研的實效性。
學校認真的集體備課的校本教研活動，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網絡，備課組按照“四定五議一交流”的程序開展集體備課活動，常規的集體備課活動與課題研究結合在一起，使科研活動融入到教師的日常教研活動中。“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教研的三個核心要素在集體備課中作用發揮達到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動成為了學校教科研活動不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動中我校的數學備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的.集體備課活動得到了上級教育部門的肯定。常規的教研活動和科研工作有效的結合起來，同時也減輕了教師的工作壓力，提高了學校教科研工作的實效性，
5、依託網絡教研，開創校本教研新局面。
時代在前進，網絡教研成為了這個時代的必然產物。我校成功的申報了《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》課題，成為了區網絡教研的基地校，學校的課題研究思路：把常規教研與網絡教研緊密的結合起來，按照區總課題組的教研計劃和學校的課題研究計劃，借廣西基礎教研網的平台，開展網絡教研活動。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網絡主題課例研討活動，把常規的教研和網絡教研結合起來，進行網上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進了教師自我反思和發展，改變教師的學習狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過網絡教研活動的開展，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學質量，教師更積極主動的投入到網絡教研中，開創了校本教研的新局面。
6、抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊伍中形成，學校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動參與課題的研究中，科研室
有計劃的組織每個課題組圍繞課題開展課題研究課、示範課、彙報課的“三課”研究活動，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動，總結經驗，形成課題階段性的成果。通過課題的評先評優活動，激發了實驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學校以課題研究為依託，推進學校的教育教學工作和教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位。
五、教育科研成果
抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學校全體教師的教科研水平，使學校的教科研活動規範化，碩果累累。
1、各級各類賽教、研討課顯風采。我校教師參加各級各類的賽教、研討課，教師的教學理念、教學方法、教師的課堂機智得到了專家、評委的肯定，並取得了並取得了一、二、三等獎的好成績，其中20xx年陳盛志執教的數學《數學廣角》、劉宇執教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；樑梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先後獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語文、數學、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節。
2、在規範的課題管理下，提高了課題研究的實效性，有4個科研課題按期順利通過了結題驗收，並獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關於如何正確引導學生進行自主學習》分別於20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市A類重點課題《學校發展性督導與評估的實踐與研究》的子課題《小生髮展性評價》20xx年獲得市級科研成果一等獎。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》20xx年評為廣西網絡教研先進單位，學校20xx、20xx兩年被評為全國經典誦讀優秀實驗學校。
3、學校的教育教學、管理水平的提升的同時，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級刊物上學術交流發表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《國小生髮展性評價的研究》和《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養.》兩個科研課題的研究教師的科研碩果累累，在國小生髮展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發展了40多篇研究文章，並且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養》的課題研究中，教師科研碩果累累，課題實驗教師參加區級舉辦的詩聯比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯獲得區級詩聯比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進個人，韋春梅、覃木珍獲“全國經典誦讀優秀指導員”稱號，學校有5位老師獲全國經典誦讀優秀教師獎。
目前在研的市級重A類點課題《基於目標教學的課堂教學改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學”、“構建主義理論”有效教學論“等教育理論指導教育教學工作，課題研究整體上已從教學目標改進策略、教學手段，方法改進策略和教學過程改進三方面開展了研究，並初步構建了“創設情境、導入目標”、“主動探索、導學達標”、“目標測評、質疑解惑”、“評價矯正、分層發展”的目標教學課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學廣角》在全校的課題學校進行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動把我校的階段性實驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇蹟》、《國小生髮展性評價的研究上實驗報告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標引導下的自主學習》、《奇蹟就這樣發生》獲得了柳州市A類重點課題成果評比一、二等獎。
教師教科研工作總結範文 篇10
20xx-20xx學年度，本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和楊老師的指導下認真開展各項工作，現對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、主要工作
1、學習新的教育技術，轉變教育觀念。
本學年，本組教師認真學習了微課的製作技術，每個老師都能通過各種手段製作出自己需要的微課來輔助課堂教學。各位老師認真學習課程標準，以指導自己的教學工作，同時認真學習各種新的教育理念，提高自身的理論素養。
2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。
各位老師繼續認真的開展課堂教學改革，小組合作學習的理念深入人心，各位老師都能熟練的組織合作學習，課堂教學顯著。
3、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質量和教學效益。各位老師能夠在個人備課的基礎上開展二次備課，既體現了個人的教學風格，又可以借鑑集體的智慧，提高了本教師的素質和本教研組的整體水平。
4.積極參加各種培訓活動，提升業務水平。
本學年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓活動。通過活動，老師們在教育理論，教學水平等方面都有一定的進步。
二、取得的成績
通過組員們的不懈努力與團結協助，老師們也取得了不小的成績：
1.楊曉宇老師有兩個市級課題結題，多篇論文發表，參與多項課題研究，既有省級又有市級，多篇論文或教學案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學基本功比賽、微課大賽，獲得很好的成績，同時還被評為縣優秀園丁、教科研先進個人。
2.謝曉芳老師參加縣優質課大賽獲得一等獎，市三等獎，微課競賽獲得縣一等獎，指導學生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。
3.倪桂業老師的兩個市課題結題，多篇論文獲獎，縣優質課大賽二等獎。
4.朱海燕老師教學非常優秀，所帶的班級在大學聯考中取得了優異的成績。同時朱老師的教研成績也很優秀，有多篇論文獲獎，市課題結題。
5.相陽老師是青年教師中的優秀教師，積極參加各類競賽，獲得了非常優秀的成績。
6.林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績，同時被評為教學先進個人、優秀團幹部。
7.其他老師，如趙紅、豆雲燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師，都在微課大賽中獲獎。
總之，本教研組是個充滿活力的，優秀的教研組。我們將一如既往的認真工作，認真教研，爭取取得更好的成績。
教師教科研工作總結範文 篇11
回顧本學期教科研教學工作，我校認真實施學期科研工作計劃，一如既往以教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教科研工作重點，深化教學研究，着力打造陽光和諧校園。現簡要總結如下：
一、加強教育教學理論的學習。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校要求教師每月完成一篇學習筆記，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
二、做好課題申報,人人嘗試做研究。
本學期,學校以“ 學為中心，互動共享”課堂教學特色建設為切入點，申報成為蘇州市教育科學規劃“十二五”立項課題《構建“學為中心,互動共享”課堂教學特色的實踐研究》作為主課題，45週歲以下教師申報了64個微型課題實施研究，來促進教師的專業成長。先學習，後嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結果進行反思與總結；對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。我們主要是分層次建立“教科研文件夾”，認真做好教育科研“六個一”工作：
（1）申報了一項個人研究子課題，制定一份個人子課題的研究計劃。
（2）閲讀了一本與課題研究有關的理論書籍和資料。（同前面學習要求，並整理到“教科研文件夾”之“學習資料”文件夾內。）
（3）開設了一堂與課題研究相關的實驗課。（在“課題組乃至校級以上”交流並整理到“教科研文件夾”之“實踐資料”文件夾內。）
（4）組織了一次研討活動，每位研究教師都能在教科研活動中進行一次專題發言。（在“課題組乃至校級以上”交流並整理到“教科研文件夾”之“實踐資料”文件夾內。）
（5）收集了一組研究過程的資料。（整理到“實踐資料”文件夾內）
（6）完成一篇與課題有關的反思性論文。（整理到“成果資料”文件夾內。）
我們通過建立“教科研文件夾”引領教師做課題研究，在實踐過程中提高教師的課題研究水平。
三、分層次培養科研骨幹教師
根據“骨幹教師提升工程”要求，在“筆桿子”隊伍活動的基礎上，成立廬柏“陽光教師讀寫共同體”，通過“學校分層次贈書”和“教育專着漂流”，達到閲讀促進寫作的目的。9月，在“陽光教師讀寫共同體”成立儀式上舉行贈書和圖書漂流活動；10月-11月，各成員論文撰寫，組織同組互評，專家組和校學術帶頭人進行評比。20xx年元月活動總結暨頒獎儀式，黃主勤、蔡雪琴、陳燕、嚴夢穎、孔琰獲得一等獎，獲獎論文要求以此培養學校科研骨幹成為大家學習的榜樣。“一二三”工程青年教師根據市考核要求自主學習,認真做好學習筆記, 其他老師自主借閲圖書和雜誌並藉助學校課題研究網站，結合學校主課題和教育教學工作開展自主學習。
四、做好常規工作，抓科研成果的總結與推廣
1.做好教師論文推薦、上報和學生習作投稿發表工作。根據綜合考評中具體要求，收集了各類徵文信息，如江蘇省優秀論文、優秀案例評比、江蘇省優秀課件評比、“師陶杯”、“藍天杯”、蘇州教育學會論文評比、蘇州自學實驗論文評比等，組織教師參加各級各類比賽，並推薦投稿在各級刊物上發表。同時，積極推薦優秀學生習作力爭發表，以充分展示我校素質教育成果。
2.認真出版學校教科研刊物。在進行網絡教科研，促進教師成長的同時，我們繼續出版校級教科研刊物——《廬柏新葉》第18期，鼓勵師生積極投稿，為教師創設一個學習、反思、交流的平台。
3. 積極參加市、片舉行的各類活動和競賽（以活動簽到為依據，教科主任有事及時請假，市教科室負責考核）。按時上報各種科研資料，積極完成教科室佈置的各項工作
4.認真做好教科研考核工作。根據我校的教科研工作的考核量度，對教師考核主要看是否承擔課題、是否開展研究、是否按時有質地完成教科任務、是否有成果諸方面給予綜合評定。同時，對一學期來，在教育科研方面的工作積極，諸如論文發表獲獎、學術交流、輔導學生等方面成效顯着的教師進行成果獎勵、獎勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。
五、經典誦讀，創特色品牌提升師生素養
我們繼續開展“中華經典誦讀實驗”，被推薦為“蘇州市第二批中華經典誦讀基地”，把中華經典誦讀作為特色，全員參與，處處有痕。在校園古詩文化氛圍的營造上，班級文化、校園文化環境的佈置上進一步彰顯特色，滋潤詩情。本學期具體做好如下工作：
學期初我們修改了各年級的中華經典誦讀篇目，使誦讀內容更切合不同年段學生的特點，切合新課程標準，降低難度，但提高誦讀質量。班級“誦讀角”、“黑板報上《治家格言》”、黑板上的“每週一詩”和學校經典誦讀詩文環境佈置，營造濃郁的誦讀氛圍。繼續抓好課前兩分鐘誦讀，語文老師加強指導，各學科教師積極組織參與，豐富誦讀形式，提高誦讀質量，使古詩誦讀成為課堂教學成功的起點。開發低年級校本課程“古詩文教材”，中年級使用《治家格言選讀本》開設校本課程課堂教學，各年級在班級興趣活動中組織小型多樣的活動，以此傳承廬柏文化。各班培養誦讀小能手，繼續根據各年級的誦讀篇目表，認真指導誦讀，完成該年級段篇目即發誦讀考段證書，各班評出了“誦讀小狀元”和“誦讀小明星”，整理好學生經典誦讀誦讀檔案。
六、學校教科研工作成效
學校教育科研工作成效顯着：學校被評為“江蘇省教科研先進單位”，中華經典誦讀受肯定，成為“蘇州市中華經典誦讀基地”；課題網絡管理作為崑山唯一代表參加蘇州市展示，主課題順利結題，已經成功申報蘇州市級課題；學校承辦了兩次蘇州市教科主任會議，一次崑山市國小本色語文研討活動，兩位學術帶頭人許嫣、薄雪芳在本色語文研討活動中執教示範課；全校教師全年論文發表 46篇，獲獎90篇，省級課件獲獎 26個，姚建芳老師被評為“蘇州市語言文字先進個人”，被教科室推薦在蘇州市教育學會年會上執教《黃鶴樓送別》；謝琳老師在市“雙優”比賽中獲得二等獎。8位教師獲得崑山市“指導學生自學先進個人”；學校參加蘇州市指導自學實驗工作受蘇州教科院領導表揚，姚建芳老師撰寫的指導學生自學論文獲得蘇州市一等獎，並在大會上交流，孫麗萍、蔡雪琴、孔琰老師在蘇州市指導學生自學研討會上執教實驗課，朱瑩老師在崑山市指導學生自學研討會上執教實驗課。
回顧這學期的工作，感覺每週都是忙碌而又充實的，廬柏教科研工作在全體老師的共同努力下取得了一定的成績，但是展望未來，我們在“十二五”期間還要一如既往，奮發前進！
教師教科研工作總結範文 篇12
本學期，隨着“博客”的建立和逐步完善，進一步加強網絡教研活動力度，推動各幼兒園園本教研活動的積極開展，激發廣大教師參與網絡教研的熱情，縣教師進修學校幼研室充分發揮網絡(博客)教研資源，於20xx年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網絡教研活動。
本次活動，有賴縣幼兒教育中心教研組、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園教師的大力支持和精心組織，老師們積極參加研討，使活動初見成效，形成濃郁的教研氛圍，下面就網絡教研活動的情況作一個小結。
一、基本概況
研討圍繞“幼兒園談話教學的有效性”這一話題，分別從“談話活動設計與組織的環節”“引導幼兒有效自由交談的策略”“談話活動組織過程中教師的有效指導策略”等幾個方面在網上展開了討論。各園教師參與熱情高漲，在短短的時間內，至今共點擊263人次，評論82人次，回貼率65%。由於是來自教師身邊的教育話題，使老師們真誠而深進的互動交流，讓老師們進一步明確了教育實踐中如何更好地講究教育策略與方法，充分發揮了專業的引領作用，也有效地增進了幼兒園教師間的溝通和交流。幼研室還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參與了本次的網上研討。
二、參與面廣，參與熱情高。
1、20xx年10月8日在網上發佈了“如何進步幼兒園談話教學的有效性”，為本學期的網絡教研活動拉開了和諧教研的序幕，並立刻有11位教師積極響應，他們是：實小晨曦 銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園 黃莉琛 康幼羅老師 銅陵中心國小幼兒園朱萍萍 白埕中心幼兒園 陳婉嬌老師 樟塘中心幼兒園林蓮葉 宅幼方雯清 宅幼葉梅 宅幼林舜英
2、各類幼兒園教師積極參與。此次活動，實驗幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心國小幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實小附設園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師積極參與研討。66名老師參與了網絡教研，絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業。各鎮中心幼兒園能起模範帶頭作用，所在的幼兒園老師能按時按質完成。
三、教研作業有一定的質量。
在本次的網絡教研中，有些幼兒園、和部分老師態度十分認真，圍繞所選的研討專題，展開討論，有個人獨特的見解，有些觀點還具備一定的指導意義和研究價值。同時，部分老師還能理論聯繫實際，根據研討的專題，反思自己的日常教學，舉出實例，把成功的方法與大家分享。如：認為一是談話的內容要符合幼兒實際，貼近孩子的生活。二是談話內容要引起幼兒興趣。三是就必須採取恰當的談話方式。
使研討落到實處，取得實效。在活動中，老師不僅僅在於提出自己的問題困惑、關注自己問題困惑所解答問題的同時，還關注在線每個人對教育活動所提出的問題，積極思考、開展討論。這種匯聚的多元觀點，又為教師間的相互交流、相互切磋營造了良好的氛圍。
在這裏要特別表揚康美中心園全員、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦教師還組織代課老師參與研討參加。林鳳老師
四、點擊與精彩回覆
今天到，點擊率為263次，實幼副園長佘鳳妹組織老師認真參加了本次活動，並提出自己的建議與見解。很多教師都能積極、主動參與到網絡研究活動中來，把自己在平時數學教學中的經驗、反思、教學案例等發表到日誌裏，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。
教師教科研工作總結範文 篇13
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎麼確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閲學習資料，組織教師集體進行説課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。
有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。
教師教科研工作總結範文 篇14
一、工作簡要回顧
1、只有學習成為常態工作才能進入狀態
(1)教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務於全市的教學。在政治上，我努力將羣眾路線實踐教育活動與現在的本職崗位進行結合起來，抓緊時間多讀書、看報，看黨刊、新聞，汲取政治營養，瞭解國家的大政方針，提高自己的政治思想水平。按時參加學校組織的每一次集體學習，做好政治學習筆記。例如在學習《善待你所在的單位》中使我深刻領會到文中提到的“三個珍惜”的內在含義。在業務上，經常翻閲教育教學雜誌，上網查閲資料，掌握最新的`教育教學信息，讀與自身課改有關的專業書，觀看教學光盤，從中汲取教學教研智慧，並隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。一年來累計閲讀30多萬字，做讀書筆記2多萬字，在學習中開闊眼界，豐富知識，努力為專業引領打好“底色”，力爭使自己逐漸走出狹小，避免平庸。充分利用外出學習的機會，學習優秀的教育教學經驗，並積極運用到國小數學研訓中。
(2)開展網絡教學研究，精心打造學科活動的獨特個性。
網絡平台已成為小數學科的兩道風景，新課程理念的陽光通過這兩個平台照亮了學校每一個角落，讓全市所有小數教師都能隨時瞭解教研信息，及時解決他們教學中的問題。實現了資源共享和共同進步。
2、召開“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研活動
按照師校的安排20xx年3月30日，在第三國小召開北票市國小數學“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研活動。三節研討課(三寶營李爽的《認識分數(一)》，三小劉美含的《鉛筆有多長》，蒙古營楊芳的《用字母表示數》)及教師研討互動提高國小數學課堂教學的實效性提供範例。三位老師本着“簡簡單單、實實在在、本本分分”教學要求，所展示的課目標定位準確，課時特徵鮮明，教學步驟簡明，教學內容集中，方法靈活實用且指向明確。師校立偉老師的“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研講座進一步提升了國小數學教師讀懂課堂的能力。最後現場180教師、業務領導寫了《國小數學教師研修記錄》。本次活動主題鮮明，目標明確，研討紮實有效，得到了與會老師的充分認可。
3、積極參加全國國小數學教學觀摩活動
按照省教研中心的安排20xx年4月12—14日，教研員組織10名教師參加了全國國小數學“數的認識”教學觀摩專題研討會活動。此次活動在瀋陽舉行，在這兩天的時間裏我們不僅聽到了劉延革老師對“數”的精彩解讀，更聽到了八節不同風格的教學優質課。在每節觀摩課中，我們都能感受到授課教師的獨具匠心、周密細緻，每堂課都有閃光點供我們學習、借鑑。我們會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學指導中，逐步地提高和完善學科教學教研。
4、組織了全市國小數學教師微信在線研修學習活動
按照師校的安排20xx年4月15—5月31日，組織了全市國小數學教師微信在線研修學習活動。為了切實提高國小數學課堂教學的有效性，拓寬我市國小數學教師間交流的渠道，開闢了全市國小數學教師微信在線研修平台。這是第一階段的研修學習，本次研修學習的主要內容是以標題“教研乾貨”開頭的研修文章，教師積極參與學習和討論，並在每篇文章內容的下方的“留言板”上留言，教師想法、感想、建議讓教師再次學習交流研討。
5、積極朝陽市國小青年教師“教學新秀”展示活動
按照朝陽師院的安排20xx年4月6日至7日組織了40名國小數學教師參加在凌源召開的朝陽市國小青年教師“教學新秀”總結展示活動。充分發揮集體教研的優勢，我市參加了優質課、基本功和才藝的展示，得到老師們的讚賞，呈現出別樣的精彩，得到了兄弟縣市區的高度評價!
6、建“愛數人微信羣”展開日常教學交流研討
按照師校的安排20xx年5月8日開始組織國小數學教師加入“愛數人微信羣”展開日常教學交流研討。在線人數385人，真正做到你研我研，天天微研，真正緩解了教師職業倦怠。
7、積極參加深化義務教育課程改革專題培訓會
按照朝陽教育局的安排20xx年6月21日教研員參加了在朝陽工程技術學校報告大廳召開朝陽市深化義務教育課程改革專題培訓會。教研員認真聆聽了遼寧省基礎教育教研培訓中心副主任劉天成做專題講座。
8、精心組織國小教師素質提升工程大賽選拔賽
按照師校的安排20xx年6月12—6月30日國小數學進行了朝陽市國小教師素質提升工程大賽選拔賽。第一輪講演、寫字比賽，共有398名參加本輪選拔賽，分二組進行(每組199人)，每組評委7人，統分員2名，監察員1名，教師講演主題鮮明，內容生動，表情豐富，語調抑揚頓挫，有一定的感染力，能引起評委共鳴。教師書寫真是橫豎撇捺真得體，刻苦磨練有工夫。通過講演、寫字選出42名進入第二輪。第二輪是試講，試講即模擬課堂教學，是指在有限的時間內(15分)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，考查教師的綜合能力。教師試講儀表儀態自然、語言表達清晰，彰顯了教師課堂控制能力、綜合分析能力、溝通協調能力等。通過試講選出30名進入第三輪專業知識考試。考試將在7月12日進行。
9、認真參加學習“國培計劃”示範性教師工作坊高端研修項目
按照省國培的安排20xx年1月1—6月30日國小數學教研員參加了“國培計劃”示範性教師工作坊高端研修項目的遠程網絡培訓。培訓期間，期間共參與了五個模塊的學習，每個模塊裏都有專家教育科研理論方面的講座，他們精闢的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高。
10、積極參與集體下校調研活動。
教研員集體深入基層聽評課指導，把課説細説透，教研員與教師經常零距離研討交流，讓每一位教師都真切地感受到專業的成長。通過本次活動深入分析教師的教學現狀和小數課堂教學存在問題，認真總結為國小數學教學奠定紮實有效的基礎。同時加強薄弱校、偏遠校、村國小和教學點的業務指導。開展學科教研員與農村教師點對點的服務。對薄弱的學校開展結幫扶對子、上示範課、做專題講座、同課異構等活動。
11、命制期中、期末考試題做到簡明、清晰、準確。
對樣題進行了逐字逐句校對，並且親自動手認真完整做一遍試卷，做出答案，保證了試題不出任何差錯。
二、今後工作的想法
1、加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現的新問題。
2、加大對骨幹教師的錘鍊力度，切實改變骨幹教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。
3、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4、在實戰的研訓中努力使教師走出“教學內容止於淺表而失於虛，組織活動取悦學生而荒於嬉，合作探究流於形式而毀於隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。
5、積極主動、誠懇及時向上級領導彙報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻幹蠻幹的工作作風。
6、精心組織國小教師參加朝陽市素質提升工程大賽，切實促進教師整體提高。
實現自己的人生價值
忙碌伴隨着充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發現，欣喜和歎惋已葱蘢了我們曾經的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我們堅信：在穿行歲月的腳步中，我們將一路踏響教研的強歌!在教研員工作的主陣地上，我們將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘築信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。
教師教科研工作總結範文 篇15
面對春天裏羣芳爭豔的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教研卻是情有獨鍾。
一、以教研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。
教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”簡稱“雙多教學法”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脱穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
二、以教研為平台，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少於100篇次。
三、以教研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家曾經説過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具説服力、針對性和實效性。
2、選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，在身邊教育教學實際中着手，選定適當的研究範圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓國小數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利於對問題研究的深入，進而提高教研成果的深度、廣度和理論層次。我先後參與編寫了《國小數學活動課讀本》《國小奧林匹克教程》《國小數學開放題精選》等。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教研成果。教研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教研成果，充分體驗教研成果轉化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“市教育科研先進個人”“吳中區首批教研新秀”……五年來先後有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談國小數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜誌發表或在各級各類比賽中獲獎。
回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名國小校長，必須朝着專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁複雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教研的閃光點或獨特之處。