1997年的6月份，我從xx師範校畢業。xx師範校是一所中等師範專業學校，學校是以國中為起點的，我們在師範校學習三年，專業知識和教學技能應該説是很過硬的。但是走上工作崗位後，我發現專業知識的富足，遠遠彌補不了知識本身的欠缺。我們的起點做教師沒問題，甚至可以説富富有餘，但是想做好卻並不容易，更何況那個“好”字在在我心中的還那麼高遠。
其實早在中師沒畢業之前，我就參加了漢語言文學大專課程的自學考試。而且成績不錯。那時候，學業負擔不重，每天都認真的去學習，考起來也並未覺得有多難。參加工作以後，工作壓力和生活負擔加重，學習起來就有些困難了。於是，每天晚上，我都會抽出時間，看看自考的書籍。白天也會擠出點時間看看。上班後不久，我就順利的通過了漢語言文學大專的全部課程考核，順利的拿到了畢業證。並且由於自己的認真學習，《中國革命史》和《寫作》還拿到了90多分的高分。這讓我很高興。沾沾自喜之餘，我也在想，這樣的學歷對於我來講，夠用了嗎？答案當然是否定的。但是迫於剛剛參加工作的壓力，和自己家庭中的各種原因，我決定暫時將文化課的學習告一段落。轉而從事專業課方面的突破和自身素質的提高。
1998年，也就是我參加工作的半年以後。我第一次代表xx鎮參加了xx縣首屆説課。繼而代表xx縣參加了xx市首屆教師説課競賽。可以説，那段時間使我對自己的工作，對教育，對自己的成長有了新的打算。那時候，我在xx下邊的一個村子裏上班，小村離鎮上大約有六七里路，鎮上離縣城要百十餘里，當時坐客車要兩個多小時才能到，道路都是土路，崎嶇泥濘。由於是代表縣裏參加競賽，領導都很重視。但當時的通訊設備很落後，每次領導聽課指導，我都得先徒步翻過家鄉後邊的小山，再坐上兩個多小時的客車，才能到縣城。結束後還得原路返回，一去一回就得一天的時間。緊張與忙碌的工作讓我像一個飛快旋轉的陀螺，感覺到無比的快樂，也收穫了很多很多。在一遍遍的試講、一遍遍的改稿中，我看到了教育的深不可測。它就像一口井，它的內涵太深奧了，而挖掘多深、是否能挖掘到甘甜的清泉則取決於教師的教學藝術。教一節課也絕非我想象的那樣簡單，在不斷的挖掘中，你總會有無數次的自我否定。這些不斷的否定雖然痛苦，卻會成為了我們進步的基石。在那一個多月中，我感覺到的沒有疲乏和無奈，相反的我感受到了前所未有的成長的快樂。去市裏説課的説課稿，我改了幾十稿，稿紙用了好幾本。每次專家評課，我都認真對待，努力完善。即使他們評別人的課，我也對照自己認真琢磨，我的稿子還有什麼不足，我該怎麼樣改進。一個多月後，我在市裏的首屆説課競賽中，輕鬆獲得第一名。獲獎的喜悦讓我再次感受到教育的魅力。我給自己定了一個目標：努力學習他人經驗、努力學習專業知識、努力成為名師。
接下來，講課的機會和外出學習的機會驟然增多。我知道這是完善自我的最好時機。那時候，我既沒有照相機，也沒有錄音機。學習別人經驗的最有效手段就是記筆記。可能就是那時候記筆記太多太快的原因吧，我現在寫字都比一般人快很多。為了能從名師的言行舉止、課堂設計、過渡語言，甚至是一顰一笑中有所收穫，我甚至能將我聽到的精彩片段，幾乎一字不落的記錄下來，反覆琢磨。經過一段時間的努力，我對教學有了自己的理解和感悟。也掌握了一定的技巧和方法。
女兒出生後，我又參加了漢語言文學本科的自學考試。而且也順利的拿到了本科畢業證。可我忽然對自己的過往產生了疑慮。很多人説我可講的不錯。但是好在哪裏呢？我為什麼總覺得欠缺點什麼呢？後來在一次專家的講座中，我明白了自己經驗的累積，到了尋找理論支撐的時候了。於是，我再次拿起曾經的專業書籍、技能技法、專家學術文章開始了新一輪的學習。期望自己能夠給自己找個支點，將自己的事業推向更高，讓自己也成為有自己獨特教學藝術的師者。這一次，我還給自己出了個難題：別人講課挑選自己擅長的講，我就要揭自己的瘡疤，我覺得自己什麼講的不好我就講什麼。有一段時間，我總覺得自己不會講語文，那我講課就專門講語文。課文講好了，講綜合性學習；綜合性學習講好了講古文……直到我不需要再長篇的備課，直到我成竹在胸。
回顧自己走過的十五年，我是在一邊走，一邊給自己鋪路。而每一次鋪路都讓我前進的腳步更加的堅實。我也很清楚的知道，教育的制高點對於我來講，來是遙不可及的。要想走的更好，還得繼續鋪路、繼續攀爬。