這學期，根據學校工作安排，我帶了培一、培三及培四三個班的唱遊教學工作。因為自己平時閒來無事時總愛哼唱幾句，所以面對這幾個班的學生，教學雖然有一定地困難，但一直以來也是樂在其中。為了今後更好的進行唱遊教育教學工作，特與大家共同分享一下我教學的快樂，探討所遇到的困惑和難題：
一、多樣性的學生決定教學的多樣性
因為我教授的是三個班級的唱遊教學工作，每個班的學生素質不同，對音樂、律動的感受、接受能力也各不相同。為此，根據每個班的學生實際情況，我在培一教學時，主要以培養、激發學生的唱遊興趣、愛好為主，授以簡單的兒歌，以遊戲、律動為主；培三的孩子整體素質較好，為此教學時，我以節奏、音準訓練為主；對培四的學生，我以學生為主體，以歌唱為主，輔以簡單的舞蹈、遊戲。但經過差不多一學期的教學，我發現孩子們對唱遊課的興趣明顯變得濃厚起來，每次我進課堂時，換來的是孩子們陣陣的掌聲或歡呼聲。
二、教學方法多樣化，激發學生學習興趣
1、充分利用教室內的音樂播放設備
在教學新的教學內容之前，我會利用教室內的電視、dvd等播放設備，給學生播放動畫音樂視頻，逐一為學生講解、分析動畫視頻中的人、物、事，讓學生理解充分理解音樂的內容，感受音樂節奏，這位之後的教學打下夯實的基礎。
2、注重節奏練習
智障的孩子在唱遊課上更多的不是唱歌，而是讀歌，毫無節奏可言。為此，在實際教學中，我在學生熟悉歌詞後，引導學生用手按一定的旋律拍打桌子，與之同時，朗讀歌詞。隨着練習次數的增多，孩子們在音樂節奏練習時，表現出濃厚的興趣，而且每次練習時不知疲憊。
3、培養學生參與、實踐能力
課堂上，我讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使唱遊課上得生動活躍。對於表現好的學生，給予小紅花獎勵；對於表現一般但勇於表現的學生同樣給予小紅花獎勵。當不愛上唱遊課的學生看到同伴學生不時得到小紅花，由羨慕逐漸也加入到課堂中來了。
在收穫孩子們進步，與他們分享愉悦的同時，我也發現了諸多了不足之處，在今後的教學中應加以改善：
1、在引導學生感受、體驗音樂美的同時，由於參開材料準備得不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場。
2、在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。
3、由於孩子們對於律動的興趣幾乎沒有，所以本學期，我主要着手音樂教學，而對律動、遊戲教學有些疏忽。這在今後的教學中應加以注意。
總之，在今後的唱遊教學中，我一定會積極、努力創造愉悦的學習情景，儘可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，着力激發智障學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。