語文教學總結反思2022 篇1
一、班級學生情況分析
本班共有學生44人，男生26人，女生18人。語文成績呈橢圓形分佈，其中大部分學生的語文成績比較穩定，20人左右的成績很不理想，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有着密切的關係。
本學期，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分6單元。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近學生生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。
三、教材的主要特點
九年級下冊教材的主要特點，下面從四個方面作簡要提示。
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
2、加強整合，圍繞專題組織教材。
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，從文體角度定的專題，則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示台”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫。
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閲讀，重點推薦了《海底兩萬裏》和《名人傳》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽説讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學措施：
1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。
2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉化工作，使他們的成績再上台階，從而提高整個班級的學習成績。
語文教學總結反思2022 篇2
一、強化反思意識
一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創新發展的教師，考爾德希德説：“成功的有效率的教師傾向於主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自我的職業潛力，”教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生於在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，所以，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。
二、明確反思資料
教師應從哪裏入手進行教學反思呢?筆者認為，教學反思的資料能夠大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面;
1、教學理念的反思。
首先，教師要敢於對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行為背後的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什麼?”等，其次，教師要用先進的教學理念反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，教師要認真分析自我的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態接納新思想，用心學習和研究先進的教育教學理念，並透過不斷實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新潛力，
2、教學行為的反思。
教師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對自我的教學實踐進行理性思考，不僅僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價自我教學的有效性，並自覺地根據反思的結果校正自我教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：
一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關係的處理是否貼合主體性原則等。
二是對課堂教學中採取的教學策略進行思考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現令自我驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼?哪些方面還做得不好，能夠怎樣改善?”等。
三是反思自我的教育教學行為是否讓不一樣層次的學生都得到不一樣的發展等。
3、教學效果的反思。
“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思能夠幫忙俺們減少缺憾，所以，教師課後要對自我的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否到達預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學會用缺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，透過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果。
三、掌握反思方法
要提高教學反思的效果，務必講究科學的方法，教學反思的方法很多，但為便於掌握和運用，俺們能夠將教學反思分為內省反思法和交流反思法，
1、內省反思法。
內省反思法是指教師主動對自我的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不一樣，又能夠分為以下幾種具體的方法：
(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學工作結束後，透過寫反思日記對自我的教學實踐予以小結、反思的方法，反思小結的資料能夠是自我教學中的經驗與教訓，也能夠是自我在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還能夠是學生的反饋意見和獨特的見解等。
(2)錄像反思法，即透過錄像再現自我的教學實踐，教師以旁觀者的身份反思自我的教學過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自我的教學過程，到達“旁觀者清”的效果，具體操作可採用以下程序：上課和錄像——觀看錄像――反思評價――修改完善教學設計，如此循環反覆，能更好地強化教師已有的經驗，改造和彌補自我的不足。
(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先教師應根據自我的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選取的恰當程度”、“教學與學生生活實際相聯繫的程度”、“信息技術與學科整合的程度”等，然後由教師本人根據這一專題反思自我的教學觀念、教學行為，並記錄下自我過去的狀況、此刻的狀況、自我的提高以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程。
2、交流反思法。
交流反思法就是透過與其他教師研討交流來反思自我的教學行為，使自我清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，進而提高自我教學監控潛力的方法，實踐證明，教師專業發展不僅僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師羣體中構成合作的專業發展文化與模式，所以，教師應經常與同事及時交流，與專家共同研討，教師能夠就某一問題與其他教師和專家進行交流，也能夠邀請其他教師和專家光臨自我的課堂聽課，課後一齊研討，請他們指出自我教學中存在的問題，還能夠在聽完其他教師的一堂課以後，針對這堂課進行討論交流，這樣不僅僅能夠反觀自我的意識與行為，還能夠取人之長補己之短，從而在互助合作中提高，在互補共生中成長，
四、養成反思習慣
教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對於一位追求成功、善於反思的教師來説，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不一樣的情境，要應對學生的不一樣反應，教學中的每次師生互動、教學衝突都會激發新的思考和創造，所以，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，並且將反思貫穿於教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學後反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然後編寫出貼合實際而又風格鮮明的教學設計。
語文教學總結反思2022 篇3
《詠華山》是蘇教版國小語文教材第二冊中的一篇課文，採用了古詩教學的新課型----文包詩。這篇課文敍述了寇準跟着先生登華山時讚美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也讚揚了寇準的聰明、才華。
古詩教學是閲讀教學的難點，對於低年級的學生理解詩意更是難上加難，“文包詩”這種新的課型解決了這一難點。如何調動學生學習的積極性，如何引領學生理解文包詩的特點，是本課設計的重點。我在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循了學生的心理特點和認知規律，創設情境，調動學生內在的情感因素，激發學生充滿興趣地朗讀，引導學生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評評，來鍛鍊學生思維，培養學生的創造力。
在課堂教學中，我先讓學生自讀自悟，在理解課文內容的基礎上，通過畫畫、學生評議等環節，讓學生動手、動腦、動口，調動了學生多種感官協調活動，引導學生積極主動探索，發現問題，解決問題，既受到華山美麗景色的薰陶，又鍛鍊了學生的思維能力和表達能力;然後，讓學生交流“讀懂了什麼”、“有什麼不懂的”，既培養了學生合作學習的意識，又使學生進一步理解了文本的意思;有意識地引導學生評議，在反饋過程中，有機捕捉學生評議中的亮點，鼓勵學生積極參與評價過程，大膽地發表創見，集思廣益，發揚民主，獲得更深刻的情感體驗。這樣的設計，看似散，實質上充分發揮了學生的主體作用，教師也不是旁觀者，而是引領者，一步一步引領學生在讀中悟，畫中悟，並把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達出來，既調動了學生的興趣，又培養了學生自主合作學習的意識。
語文教學總結反思2022 篇4
一、創設情景，激發興趣，樂於識字
《語文課程標準》明確指出： “ 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法 ,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。 ”《動物樂園》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創設，目的在於怎樣讓學生感受到動物的悠閒之 “ 樂 ” 和學生的學習之 “ 樂 ”，從而培養學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教於樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，並運用已有經驗和生活素材發展語言，感受動物之樂。然後通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。
二、尊重學生已有認識，探究規律，巧識漢字
學生對於母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關於動物名字的漢字就已經全都會認了。那麼教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。發現漢字的構字規律，感受漢字所藴含的文化，從而激發學生的識字願望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。
三、關注積累，發展語言，拓展發散。
在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學 “ 虎 ”這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。
但是，在教學過程中還有很多不足的地方。
1 、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反覆識字。
2 、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會彙報。
俗話説： “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” 。識字教學的真正目的是讓學生 “ 動 ” 起來，自主發現規律 , 主動識字 ,樂於識字，感受漢字的趣味性和漢字所
藴含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今後的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今後的學習奠定基礎。
語文教學總結反思2022 篇5
學生能在一定的語境中認識或猜認生字，但識字量大了以後，單獨出示某個生字學生有時就拿不準了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞亂次序，如葡萄，單獨出示時把“葡”當成“萄”或把“萄”當成“葡”。因此，讓學生精確分清字形，特別是字形的細微之處，正確建立起音形義之間的聯繫是這一階段識字教學的重點和難點，具體可以採取的策略是讓學生在語言環境中記生字。
如設計活潑多樣的教學方法，在遊戲、活動中鞏固識字;課堂上把生字編成一段文字，讓學生認讀，如學了《識字7》後，有位老師自編了這樣一段話：孔嬉是錦州市靈鷹國小的學生。這學期他參加了“紅領巾護鳥小分隊”。一天，他正在樹底下聽黃鸝和百靈唱歌。一位小弟弟走來了他撿起一顆石子往樹上扔去，嚇得小鳥們急忙往叢林深處飛去。這段話中藴涵了8個生字，學生在語境中進一步認識了這些生字。
當然，我們還可以提倡課外閲讀，在課外書中生字不斷復現，得以鞏固。總之，孤零零地記生字容易造成生字的回生，我們要多為學生創設一些語言環境，幫助他們記生字。另外，本冊教材後面只有生字表沒有詞語表，但我覺得把生字放在詞語中識記效果更好，詞語的積累也是必不可少的，老師應該及時補充或藉助文本劃一些詞語讓學生掌握。
語文教學總結反思2022 篇6
這個學期本人擔任高二(9)，(10)班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取長補短。為在以後的工作中再接再厲，作總結如下：
回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：
(一)，面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養，高中語文教學，在國中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閲讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀淺易文言文的能力;使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌[收集整理]握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養髮現，探究，解決問題的能力，為終身發展打好基礎。在教學過程中，進一步培養了學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求，發展健康個性，形成健全人格。
(二)，正確把握語文教育的特點，用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。死教書，教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程，實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。語文是實踐性很強的課程，在教學中着重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
(三)，倡導自主，合作，探究的學習方式。學生[公文 大全收集整理]是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇性，求知慾充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態度過程與方法的綜合，採用啟發式討論式教學。
(四)，用先進的教學手段，提高學習效率。現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更[收集整理]新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗，感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力，學習能力，合作能力，創造能力 提供了一個 的可操作的平台。
總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預期的目的。在今後的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。
語文教學總結反思2022 篇7
本學期，我有幸擔任高20__級文科和理科4、15班語文課的教學工作。一學期來，我以學校和年級的教學安排為綱，以語文大學聯考考點為線，以提高教育教學成績為目標，以培養學生學習語文的思維習慣為中心，認真履行崗位職責，努力地調動學生學習語文的熱情，較好地完成了本學期的教學任務。現將一學期來的工作總結如下：
一、不斷學習，努力工作
一方面，虛心向有經驗的教師討教，不斷研究教材教法，提高自己的業務水平;另一方面，積極訂閲各類教育教學雜誌報刊，學習先進的.教學理念，鑽研各種教學方法，提升了自己的理論水平和實踐能力。
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時刻刻以優秀教師為榜樣，遵守學校年級的各項教學紀律要求，模範遵守學校的各項規章制度。關心愛護學生，紮實教學，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
二、充分備課，提高效率
上每一節課之前，我都要精心準備。因為今年所教的兩個班學生都很好，因此要制定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法，提高課堂效率。備課時，認真查閲資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，依據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數。緊抓教學大綱，把自己平時的教學與考試緊緊相連。鑽研大學聯考真題題，做大量的習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數學生，爭取讓每一個學生聽懂。
充分調動學生積極性，既注意全體學生，又儘量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，課堂上，專心講解，利用好每一分鐘，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學生學為主，以老師講為輔，體現學生的主體地位。講清，講透，講精，使學生在課堂上完成教學任務，消化所講知識。
三、強化基礎，抓好落實
抓好早讀和輔導。每次早讀和輔導都做到合理安排，給學生指定相應的背誦積累的內容和練習內容。狠抓基礎知識的積累，主攻成語、語病、文言文基礎等零碎的知識點。課後佈置適量的作業，督促學生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學生做到面批面改。對於學生提出的問題及時解答。認真輔導學生，並針對每個人給以具體指點。
有的學生總以為學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓練，沒有積累，到考試時必定會吃虧。所以，在教學的過程中我不斷地強化學生對基礎知識的認識，讓學生認識到基礎知識積累的的重要性。
四、真誠關懷，促進成績
加大情感投入，讓學生真切感受到我無微不至的關懷。一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐心講解，和顏悦色，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情並茂，讓學生愛聽、想聽、願意聽，提高課堂效率，讓學生喜歡上自己的課。課下關心學生，雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關心他們的學習，關心他們的生活，協助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。
樹立為學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不歧視學生。對於學生在學習中出現的各種問題，耐心批評教育，幫助學生及時改正錯誤。利用課餘時間找學生談心，瞭解學生思想動態，體會他們的內心世界。讓學生在我的關心與教育下喜歡語文，積極學語文，努力提高語文成績。
五、加強研討，努力提高
在教學過程中，利用集體教研和備課的機會，和語文組的教師們積極探討各種教學問題，聆聽老師們的教學方法和心得體會，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，發揮學生的主體作用，嘗試引導學生對知識點進行自主整理，對一些問題進行討論，在和學生的討論和交流中，師生得到了共同的提高。
六、正視自我，明確方向
在即將過去的一學期裏，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在着一些問題。下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，嘗試先進的教學方法，調動學生學習積極性，努力提高課堂教學效率;
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、採取措施，加強寫作訓練，使學生形成基本的寫作思路。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
語文教學總結反思2022 篇8
《語文園地五》是典型的複習課文，主要是針對第五單元的知識複習而設立的，在反義詞環節中，學生已根據平日的生活常識完全可以對出，如何讓學生有興趣呢?於是我採用遊戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學生也不會覺得特別枯燥，那麼學生在學習生字時也能接受得比較快些，之後的大小寫字母的認讀是重點和難點，小寫字母學生在以往的拼音中就已經全部學過，所以很多學生會把小寫字母當作拼音字母來認讀，而大寫字母中，學生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學生掌握正確的發音是有一定困難的。
所以我給學生播放了一段關於認讀的音樂，一年級的學生特別願意聽到悦耳動聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認讀是最有效的方式，學生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認讀提高了好多倍，所以我個人覺得沒有教不會的難點，關鍵在於你用什麼樣的方式去教。相對於第一課時而言，第二課時的任務就輕鬆了許多，我把第三課時的口語交際壓縮到這節課上來學習，《人有兩件寶》，我讓學生自由大聲地朗讀課文，並指名讓讀的認真的學生起來讀一讀，並給予適當的獎勵，有了個別幾個學生做榜樣，其餘學生的積極性就能很快被調動起來。
最後一個環節是口語交際，“猜謎遊戲”對於一年級的學生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學生通過翻閲資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當這些彙集在一起的時候，學生的積極性達到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學方式是至為關鍵的。
語文教學總結反思2022 篇9
《雨的四季》是一篇美麗的寫景散文，作者捉住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運用擬人、排比、比方等多種修辭辦法描繪了四季雨的不同特色，把四季的雨寫得多姿多彩，賦有情味，讓人感動，給人帶來夸姣的回想，讓人與作者產生共鳴，由衷地酷愛雨，酷愛天然、這種酷愛更昇華為對生命的酷愛。在這一課的教育進程中，我有以下一些反思。
一、通過前兩篇課文《春》和《濟南的冬季》的學習，學生對寫景散文有了開始的知道，把握了一些寫景的辦法和鑑賞視點，可是關於多視點的賞析以及散文的表現辦法，還需求教師進一步輔導和練習。別的，這篇文章歸於自讀課文，在教育的進程中，咱們應該把更多的自動權交給學生，給學生做一些辦法性的輔導，引導學生依據單元方針和旁批學會自主學習自讀課文。和文本屢次深化的觸摸，在閲覽的進程中，天然感觸到雨的美，雨的心愛，感觸到作者對生命的讚許。
二、因為這是學生觸摸的第一篇自讀課文，我在教育進程中，過多地引導學生從寫景抒情散文的三個視點進行賞析，沒有充分發揮學生的自動性，疏忽了引導學生去發現問題並處理問題的進程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。
三、在教育中，我在處理字詞時分用了太多時刻，今後字詞這些根底性的作業爭奪放在早讀課來做。在品讀課文的進程中，我引導學生從修辭的視點賞析語句，並給出了“我喜愛——，你看(聽、聞)：“——”我似乎看到(聽、聞)到了——”這樣的句式，模仿示例，説説你喜愛哪個時節的雨。這樣的賞析思路，讓學生們有的放矢的讀課文，賞析語句。寫片段，訓練言語安排表達能力。有些惋惜的是，局額限於教育時刻短緊，當堂出現學生寫的片段太少。課文朗誦的時刻顯着缺乏，我催促孩子們在早讀仔細朗誦，多加朗誦，爭奪補償課上時刻的缺乏，等待很好的作用。
語文教學總結反思2022 篇10
回想新學期的教育作業，取得了許多成果，但一起也存在着很多缺乏之處。為了搞好往後的作業，現近段時刻的語文教育作業簡略剖析如下。
一、成功之處
1、學中，充分發揮師生兩邊在教育中的自動性和發明性，使語文教育在師生相等對話的進程中進行。激發了學生的學習愛好，培育了學生自主學習的知道和習氣，為學生髮明瞭傑出的自主學習情境。
2、在教育中盡力表現語文的實踐性和歸納性，盡力改進講堂教育，全體考慮常識與潛力、情感與情緒、進程與辦法的歸納，進行了啟發式、評論式教育。
3、重視了情感、情緒、價值觀的正確導向，把培育學生崇高的品德情味和健康的審美情味，構成正確的價值觀和用心的人生情緒，當作語文教育的重要材料，並把這些材料貫穿於日常的教育作業中去。
4、較好的處理了根本素質與立異潛力的聯繫。在教育中，重視了言語的堆集、感悟和運用，重視了根本技能的練習，給學生打下了厚實的語文根底。
5、在教育中，遵從了學生的身心開展規則和語文學習規則，恰當選取教育策略，促進了學生語文素質的全體進步。
二、存在的問題
1、在學習語文的進程中，還需在開展學生的言語潛力、思想潛力、幻想潛力和發明潛力上下功夫，使學生儘早把握科學的思想辦法。
2、進一步引導學生自動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習辦法還需求進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閲覽面，藉以陶冶情味、開展特性、豐厚學生的精神國際。
5、學生的歸納性學習潛力還需進一步進步，能使學生就感愛好的問題，展開評論，宣佈自己的定見。
6、加強寫作練習，進步作文水平。
語文教學總結反思2022 篇11
本學期我擔任的是高二的語文教學工作。現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個台階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養
根據文章資料，結合作品中的人物和作者的思想品質、性格特點，經過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到薰陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然後再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發展其健康個性，逐步構成健全人格。
二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量
教育者的指責不僅僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界裏，學生生活在“別人”的見解裏，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上跳出傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關係，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自我是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動進取地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文資料，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生拜託了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文的意義，培養了學生分析問題和解決問題的本事，提高了課堂的效率和質量。
三、把課堂與社會生活緊密聯繫起來
説句實在話，此刻的中學生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活經驗來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學生視野並且加強他們對文章的理解，也在必須程度上提高了他們學習語文的興趣。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善。我必須會不斷總結經驗，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業。
語文教學總結反思2022 篇12
時光流轉，光陰荏苒，不覺一個學期又過去了，現對本學期任教的國小語文六年級下冊教學工作作出如下總結：
1、在本學年，努力踐行學校的課堂改革新理念，努力嘗試運用新的教學方法，努力轉變學生的學習觀念，重點培養學生自主學習習慣與能力，在學習中重視學習方法的習得，便於孩子從國小到中學順利過渡。
2、努力減少孩子的課業負擔，努力使孩子的學習在課堂內完成，鼓勵孩子尋找自己的疑問，將學生建立在解決孩子疑問的基礎上，收到良好的效果。
3、繼續培養孩子良好的語文學習習慣，培養孩子的學科興趣，使孩子產生對語文學習的持久興趣，不因環境和教師的改變而改變。
4、繼續培養孩子課外閲讀的良好習慣，探索交流課外閲讀的方式方法，是語文學習不僅僅囿於課堂課本，為孩子學習語文和其它學科打開廣闊的天地，給予孩子持久的學習興趣和動力。
在教學中不斷思考，積極改進自己的教學，但是教學中仍然存在很多問題，有待於在今後教學中加以努力。比如學生在學習過程中一旦形成壞的習慣，進入中高年級將是很難改變的，所以在今後教低年級要注重學生學習及行為等習慣的培養。以及如何從一年級進行閲讀興趣和習慣的培養，如何有效解決孩子到中高年級仍不會書寫(將字寫對，寫美，遵循筆順規律等)的問題等。還要在今後教育教學要加強和家長聯繫，改變家長對孩子學習的成績觀念，樹立家長正確的教子觀，和學校配合，為孩子學習創造良好的環境。
為了實現自己的學科教師設想，在暑假後的一年級能夠有良好的開端，那麼就需要自己不斷學習，學習有關教育教學的理論書籍，學習家庭教育的書籍，這對自己的教育教學工作都是必須之課。只有解放自己，才能解放學生，只有自己會學習，才能教會學生學習。
語文教學總結反思2022 篇13
時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期會考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報!半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚着師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閲讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閲讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，並藴涵了一定的思想教育於試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：
首先是教師教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閲讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閲讀。閲讀題着眼於檢測學生閲讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裏瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閲讀方法及技巧。
通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高其閲讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯繫，獲得家長的重視。
其三是對教材的把握。閲讀教學特別要注重培養學生的獨立閲讀能力，指導學生學會閲讀不同文體的課文，實現向國中閲讀學習的平穩過渡。
從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閲讀和寫作的興趣。使學生愛上閲讀，愛上語文。
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：
(一)不斷提高學生的閲讀能力。
“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。
(二)興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改!
(三)端正態度，培養習慣。
班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
語文教學總結反思2022 篇14
《秋天》一詩，語言活潑，節奏明快，富有情趣，非常適合指導學生朗讀品味。現當代詩歌的教與學，我所能想到的，還是“讀”。作為第一課時的教學，蔣老師能重視基礎知識的教學，重視生字詞的朗讀與指導，特別是兒化韻的朗讀指導，重視生字的形的識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知，重視了引導學生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課後，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷。
第一，讀要有層次性。
詩歌，非常適合朗讀。作為第一課時的教學，在認識字詞後，首要的是讓學生讀得正確、流利，把已認識的字詞落實到句子段落中，從而把課文讀正確流利，使學生對課文有個整體的感知。其次，要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明瞭，但站在學生角度，還是有詞語需要理解，如“嬌、羊腸小路、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解，以達到逐步深入的目的。再次，在讀中抓住意象，瞭解節意。只有步步深入，才能讀得有味，讀得有效。
第二，要體現質疑解疑的過程。
蔣老師在學生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現質疑解疑的過程，師生提出問題，並解決問題，對於一些不能解決的問題，提煉出來，以引領下文的教學。
第三，學習的內容要有選擇。
老師把第一節內容的學習安排在第一課時的教學中。第一小節在整個文章中起總起作用，總寫了秋天的特點。這一節的內容理解要建立在對下文各小節理解的基礎上，一開始就來學習理解，缺乏基礎來支撐，因此有較大的難度，不適宜在第一課時理解。
語文教學總結反思2022 篇15
高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經養成，教學工作的開展不是很容易見成效。雖然對於大學聯考來説，學好語文對於學生選擇自己滿意的學校有一定的幫助。但總的説來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流能力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查表明，有大量的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體。"做為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現行考試製度和評價方法的影響，不利於學生主體作用的發揮，阻礙着語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。
誤區一：語文課堂——"問題全解決了"
如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。語文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調動"學生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬於類似："通過……你讀懂了什麼""還讀懂了什麼""作者用意何在"等形式化問題，學生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式在課堂上"説教"一遍，把學生的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內。課堂上的閲讀也成為一種被動的閲讀，學生並沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過是根據以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至於課文與現實生活的聯繫都無從知道。因而，課上學生自能"讀懂"等課結束了學生沒有問題可以問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區，是學生缺乏獨立思維的一種表現。
語文教學怎樣走出沒有問題的誤區呢?我認為首先要轉變觀念，放手去讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，語文教學反思，並順着這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經常所説的那樣"授之以魚不如授之以漁"。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯繫，而不應囿於書本和教參的框框。我們不應該帶有"什麼什麼不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論是："如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎麼辦?"而如今我們應該思考"學生提不出問題該怎麼辦"了。
誤區二：作文——套用模式，寫非所想
高中教由於面臨着大學聯考的壓力，所以學生的寫作也趨向模式化，都想着有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點。這就束縛了學生的思維，而語文學科本來就是擴散式思維學科，作文更學要學生有良好的想象力。有調查表明，某班對某一作文題目，大多數同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況後，先作一番思想鬥爭，最後如何如何，然後再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由於受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學生真實感受的現象仍很嚴重。有些學生經常購買《大學聯考優秀作文》《大學聯考滿分作文》之類的作品，進行簡單的模仿，這樣的作品代替學生的真實感受，形成語文教學長期未能逾越的一大誤區。
要走出這一誤區，尋找良好的改革途徑，我認為，一定是讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察能力和領悟能力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自內心的話語;二是加強語文課的閲讀教學和作文教學的聯繫，講課文時教師要善於引導孩子去欣賞，充分發揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰時，在讓學生閲讀有關資料之後，按照他們自己的想象，去描述或續寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認學生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地接受你的灌輸。
誤區三：語文作業——"背誦古文"
目前，很多高中生學習語文經常認為語文沒什麼好學的，語文作業就是遇到古文背一背，現代文中沒有任何東西值得學習。這是很大的一個誤區，很多時候也是由於老師的教學方向引導錯誤。
高中語文學生的語文作業相對於國中和國小來説，簡直就是一個天一個地的差別。而學生在這樣的突然減負的情況下，往往不知所措。老師也會在學習古文後説把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎的工作。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數。而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴於學生平時背誦古文一定要理解，並學會把知識點轉移才可以。
高中語文考試還有很多基礎知識的考察，而這些很多都是在現代文中學習的，因此對於學生而言，真正的語文作業還應該包括積累字詞這一工作。
同時考試更多的是進行閲讀理解和寫作的考核。學生如果不走出"現代文沒什麼可學的"這一誤區，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那麼他的理解能力，總結概括能力就不會得到鍛鍊，考試的時候也會出現失分過多的情況。
寫作更是佔據了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學生課後的語文作業，應更多的體現在寫作練習上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦優美片段。學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，學生只有持之以恆才能取得一定的成績。
語文教學總結反思2022 篇16
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
語文教學總結反思2022 篇17
這節課學習了“我的發現”和“日積月累”兩個內容，我把本節課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上，上課時，先讓學生明確了本節課的學習目標，讓學生明白本節課的學習任務，做到心中有數。接下來學生按着自學指導中提示的問題自己朗讀、思考，檢測時，發現學生對於“我的發現”掌握得非常好。“我的發現”中出示了兩組比喻句，讓學生體會帶點詞語表達的情感。
學生通過朗讀，很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子，表達了作者對雨來的喜愛和讚美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛，表達了對侵略者無比的憎恨。接下來，讓學生感受運用比喻句的好處，學生體會得也很好，説出了用上了比喻句，可以使句子更生動，更形象;可以使説明的事物更清晰、更形象地展現在讀者眼前;還能很好地表達人物的情感。然後，我又引導學生找一找課文中這樣的句子，讀讀，體會體會，順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成，接下來學生按自學指導2自學“日積月累”，檢測時，發現學生自學的效果不夠理想。
這是一組關於戰爭的成語，有的還包含着一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事，結果，全班沒有一個人知道，更不用説講下來了。看來，學生的閲讀面還是太窄，閲讀的習慣還沒有很好地養成。“亡羊補牢為時不晚”，課結束時我佈置學生查成語故事書，舉辦成語故事會，相信通過這種方式，學生會主動地學習。
語文教學總結反思2022 篇18
一、夯實基礎，温故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。
高一階段對學生來説是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的大學聯考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，剛開學，我就要求兩個班的學生都訂了《高中語文基礎知識手冊》，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的內容，做到温故知新。由於5、6兩個班中有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照語文大綱的的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。
為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學後教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。
調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我把我的電腦搬到課室，雖沒有投影儀，比不上多媒體教室，但它的作用可大了。因為我還有兩個80G的硬盤，光是語文資料就有40G，包括《百家講壇》、《子午書簡》、《藝術人生》、《鳳凰大視野》、《世紀大講堂》《演講高手》等這些資料我已經充分吸收，平時可以放給學生看，裏面的教授講得比自己好，特別是《百家講壇》，通俗易懂，學生學起來的效果好。
五、成立各種學習興趣小組，改善語文學習氛圍。
1、建立班級圖書館，鼓勵學生捐書，自己把珍藏的圖書拿到班裏，供學生借閲，併成立讀書俱樂部，任命負責人定時推薦一些好書
2、成立作文興趣小組，將學生的優秀文章放入班級優秀作品集，創辦班刊
3、成立書法協會，教給學生練字的方法，培養其學習書法的.興趣
六、以大學聯考為方向，強化大學聯考意識，明確奮鬥的目標。
高一的學生對大學聯考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關大學聯考的各種信息，介紹大學聯考的狀元經驗，學習方法，往屆的大學聯考語文試卷，使學生及早的對大學聯考有所瞭解，明確大學聯考的題型，樹立大學聯考的意識，做好準備。
總之，高一語文教學工作已經接近尾升，取得了一定的成績，但也存在了一些不足，例如在課堂的時間把握上有時掌控不了，對於一些問題講得不夠透徹……在以後的教學裏，我會更嚴格要求自己，認真上好每一節課，課後之餘積極充電，爭取更大的進步。因為我熱愛語文，尤其熱愛文學，我慶幸自己年輕，我有一股“初生牛犢不懼虎”的熱情;我慶幸自己是教語文的，我可以將自己的教學生活用文學表達出來。