人教版新課標 一年級下冊教案
第一單元 上下、前後
教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第2、3頁。
教學目標：
1. 能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。
2. 能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。
4. 鍛鍊學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯繫生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什麼，桌子下面又有什麼？
學生自由説。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢？
學生彙報。
板書課題：上下、前後。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景説一説？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯繫生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。
２．前、後
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小夥伴的位置，學會用“前”、“後”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“後”相互説説自己喜歡的小動物的位置，指名説。
三、集體遊戲
１. 一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師説“停”時，向全體同學説一説自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“後”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做遊戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
今天學習了什麼內容？
左 、右
教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3～4頁
教學目標：
1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。
2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。
4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。
5．結合教學內容對學生進行“樂於助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重、難點：
正確辨別左、右的位置關係，體驗其相對性。
教具準備：課件
教學過程：
一、感知自身的左右
1．創設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什麼拍掌的？
2．體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）説一説。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什麼？左手做什麼呢？
（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）生説。（要求學生摸着説。）
（6）揭示課題。
3．小遊戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、後面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知羣體中的左邊、右邊，建立方位感
1．找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？
師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？
（4）同桌互相説一説。
你的左面、右面都有哪些同學？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實際問題。
（1）創設問題情境：一隻小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、後、左、右的知識幫小豬找家。
（2）學生展開討論。
（3）計算機演示結果。
（4）對學生進行安全教育和樂於助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1．創設問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪隻手呢？
（2）同桌互相説一説：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．遊戲鞏固認識。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學的哪隻肩上？
老師的左手搭在同學的哪隻肩上？
學生的右手搭在老師的右肩上。
學生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。
（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）彙報：計算機演示結果。
師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
四、聯繫學生生活實際，拓展運用
1．計算機演示：小白兔用前、後、左、右的知識介紹自己的卧室。
2．學生運用前、後、左、右的知識介紹生活中的情境。
3．師小結，全課結束。
位 置
教學內容：教科書 第5～9頁。
教學目標：
l．能初步描述物體的相對位置。
2．在對物體位置關係探索過程中，發展空間觀念。
3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養實踐能力。
德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。
教學重點：準確描述物體的相對位置。
教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。
教具準備：座位號、電影票等。
教學過程：
一、鞏固舊知、激趣引入：
（一）捉迷藏遊戲
教師：你們最喜歡什麼遊戲？
生：（齊答）捉迷藏。
教師：有四隻小動物想和我們玩捉迷藏遊戲。（教師分別把動物放在講台的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？
小鴨在講台的左邊，小狗在講台的前面，小兔在講台的後面，小猴躲在講台的右邊。
教師：（小結引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）
（二）聯繫實際進行描述
指名學生把前、後、左、右的同學介紹給大家聽。
二、新授:
l．引導學生熟悉整幅圖。
這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共有幾組？每組有多少人？
2．發散思維找朋友。
教師描述位置，學生説出那個學生的名字。
教師説出學生的名字，指名學生説出他的位置。
3．指出説位置要確定方向。
（二）聯繫實際，學習新知
l．明確數的方向。
教師：你們和這麼多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往後數的。從左往右數，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。
教師：請同桌間互相説一説你們的位置。
同桌間互相説，後指名説。四名學生描述自己的位置。
三、創設情境：
如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生説出自己的想法。
1、個子矮坐在前面，個子高坐在後面。
2、中間。因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。
3、最後一排，放在前面就看不見了。
大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！
四、練習：
練習一第3題，先小組裏討論，再指名彙報
五、總結：
今天你學到了什麼知識？
第二單元 20以內的退位減法
教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊p10頁十幾減9
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、回顧準備：
1、複習十幾組成
2、拍手組成。
3、創設情景
出示：過年的主題圖
過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的遊園會裏都有些什麼？你們能從中提出什麼數學問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖裏你觀察到了什麼？你能提出數學問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發現什麼？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
（1）分組探究
（2）彙報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什麼就摘什麼果子
（果子後面是算式）
2、交流經驗
你能把算的快的小祕密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學生試算
展示學生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌説説你是怎麼填的。
5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9裏藏有什麼小祕密嗎？
20以內的退位減法
1．十幾減9
教學內容：
p12例1和做一做，練習一第1、2題。
教學目的：
使學生初步學會利用加法和減法的關係計算十幾減9的題目，培養學生的推理能力。
教具、學具準備：
關於例1的投影片，小棒20根。
教學過程：
一、複習:
1．9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2．填未知數。
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9+（ ）= 12 9+（ ）= 16
9+（ ）=13 9+（ ）=17
9+（ ）=14 9+（ ）=18
二、新課：
1．教學例1。
①出示例1左圖。
請一名同學説一説圖意。列式計算。
板書：9+2=11
②出示右圖。
比較左右兩圖的不同。然後説一説圖意。請一名同學到黑板前列式。
板書：11-9=
請一名同學説一説得幾，怎樣計算？
鼓勵學生説出不同的算法。
③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。
聯繫左右圖，説一説，哪一種方法更快。
④歸納指出：9加2得11，11減9等於2，所以計算11減9時，先想9加幾等於11。因為9加2得11，所以11減9等於2。這樣，比較快。
請一名同學説一説算法。
齊讀：9+2=11 11-9=2
2．教學例2。
(1)讓學生擺出12個小棒。
問：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，並且把它拿走，説一説意思。
根據意思列出算式。
板書：12-9=
問：要算12減9得多少，如何想？
學生説出算法後，寫出得數。
然後再請幾名同學説一説是如何想的。
(2)教學14-9=5，方法同上。
課間活動。
3。教學例3。
方法同例2。
4．教學例4。
學生試着完成題目。
5．小結：
“想加算減”的方法。
三、鞏固練習:
1．做一做的第1、2題。
2．練習一的第1、2題。
十幾減9的鞏固練習
教學內容：課本p12——15頁
教學目標：
通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、複習:
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）
（3）聽算練習
（4）看圖列式
請生上黑板板演，做完後口述計算過程。
二、練習:
1、觀察圖先説一説在完成練習二第1題。
2、完成第3題。
每人自己寫一張十幾減9的算式，然後作投遞員放到答案正確的箱子裏。
可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。
3、第5題：
（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生説出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式並計算。
（2）不按順序，任意指題，指定學生説出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰説得又對又快。
（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。
4、學生獨立完成6——8
三．小結:
今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生説一説自己的算法）
課堂作業設計： 教學反思：
11-9-2= 19-9-5=
18-9-7= 17-9-6=
14-9-3= 15-9-4=
15
17 —9=
13
11
十幾減8
教學內容：課本p15
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法
2、使學生初步學會利用加減法的關係計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重難點：自主探索十幾減8的方法
學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫得數，做完集體訂正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、説説“14-9”的計算過程
3、出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14
12-8=（ ） 14-8=（ ）
8+（ ）=15 8+（ ）=17
15-8=（ ） 17-8=（ ）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這裏12、15、14、17、都減一個什麼數？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然後提出問題解答。
2．想想剛才你是怎麼算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然後把你方法和你的同桌説一説。
3．交流彙報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題
學生上黑板邊擺邊算。説自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
十幾減8的鞏固練習
教學內容：練習三
教學目標：
1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。
2、培養學生獨立自主學習的良好的行為習慣。
3、培養學生的觀察分析判斷的能力。
教具準備：口算卡片，小黑板
教學過程：
一、承上啟下：
先填（ ）裏的數，再計算（指定學生上台練習）
看卡片説出得數，並説出計算過程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、練習：
1、遊戲！
找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。
2、找朋友遊戲。
三四組發算式 一二組發數字卡片
互相找朋友。
3、完成16頁第1，2題
先提出問題再列算式解答。
4、第3題
開火車完成。
5、獨立完成課本練習
第5——8題
三、課堂作業：
四、基礎訓練：
1、限時口算
2、聽算練習。
十幾減8減9的混合練習
教學內容：十幾減8減9的混合練習
教學目標：
1、通過十幾減8減9的混合練習，讓學生掌握計算規律，提高計算速度，培養分析能力。
2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題並自己能解決簡單的數學問題。
3、繼續培養學生良好的學習習慣。
教學過程：
一、混合練習：
1、複習十幾減9，引導學生找規律。
11 12131516171819
9
依次移動9，讓學生説出每個數減去9的 得數，並填到方格里。
2、引導學生髮現十幾減9的計算規律。
問：十幾減9的得數和被減數的個位數相比較，有什麼特點？
為什麼會出現這種情況？
老師舉例説明。
3．口算下面各題
13-9= 14-9= 16-9= 11-9=
15-9= 18-9= 12-9= 17-9=
二、複習十幾減8：
11 12131516171819
8
依次移動8，讓學生填出相減的得數
引導學生髮現十幾減8的規律（同上）
3、口算
14-8= 12-8= 16-8=
17-8= 13-8= 15-8=
三、基本技能訓練：
1、聽算練習
2、限時口算50題。
四、獨立完成：
第22頁4——7題
十幾減7
教學內容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。
教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關係計算十幾減7的題目，培養學生初步的推理能力。
教具準備：教師複習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的製做），12個黃圓片和虛線圈。
教學過程：
一、複習（準備題）：
1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。然後變換一下題目的順序再做一遍”。
7＋4 7＋67＋5
7＋7 7＋97＋8
2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然後改變順序再練一次，要求速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12
7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14
二、新課：
1．教學教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接着提問：“這裏一共有多少個圖片？”（12個圖片）
提問：“現在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什麼方法計算，怎樣列式？
學生回答後，教師板書：12－7=
提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那麼12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等於5。）教師對照黑板上的圖，再説一遍。
教師再問：“誰能再説一説怎樣算12減7等於幾？”再指名讓學生説一説，然後再叫每個學生自己説一説。
然後讓學生把書上例1中的兩個空填好。
出示例2左邊的題目：11－7＝
提問：“要算11減7得多少，應該想什麼？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等於 4。）
再點名讓一兩個學生説一説想的過程。
出示例2右邊的題目：15－7＝
提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答後，再叫一兩個學生説一説想的過程。
讓學生翻開教科書，把例2填完全。然後集體訂正。
3．教學例3。
讓學生翻開教科書看着例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然後把得數直接填在□裏。
學生做題時，教師行間巡視，發現問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生説得數，並讓他們説説是怎樣想的。然後讓別的同學發表意見，共同幫助出錯的學生改正。
三、鞏固練習：
1．做例3下面的“做一做”。
先讓學生做第1題。做之前教師説明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最後做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生説一説做這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然後集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。
課間活動。
2．小結。
教師指着黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什麼內容？（十幾減7）板書：十幾減7。然後指着具體的題目（如12－7和15－7），讓學生説出想的過程。最後教師總結説：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數。
3．做練習三的第1、2題。
讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生説一説想的過程。
十幾減6
教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。
教學目的：使學生脱離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養學生的抽象思維能力。
教具準備：複習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題製成一組練習卡片，把練習五的第2題製成卡片教具。
教學過程：
一、複習：
1．口算。
教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。
6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝
7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝
6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝
2．準備題。
看卡片，説出（ ）裏應填出的數。
6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13
6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10
二、新課：
1．教學例1。
教師將例1寫在黑板上。
提問：我們已經學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那麼“11－6”怎麼想？得多少？學生説出得數後再指名一學生説説想的過程。
教師出示“13－6＝□。”
提問：計算13－6怎樣想？
讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生説一遍想的過程。
2．教學例2。
教師在黑板上出示例題。
提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？
教師逐個訂正完以後，可以引導學生説一説十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示範），那麼想出來的這個數（用例題示範）就是要求的得數。
三、練習：
1．做“做一做”中的第l～3題。
（1）做第1題。
提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什麼意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什麼意思，怎樣列式？然後讓學生把算式和得數寫在書上。
集體訂正，可以瞭解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。
（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發現問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。
（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然後集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什麼聯繫。
課間活動。
2．做練習四的第1題。
教師板書出第1題。隨便指一個數，學生説得數，反覆練習後，讓學生把算式列在寫字格內。
3．做練習四的第2題。
教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生説減法的得數。
説完一遍後，可以再指名讓兩個學生説，教師指後，看誰説得快，訓練學生的口算速度。
4．做練習四的第3題、第4題。
這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發現問題給予個別指導。然後集體訂正。
5．做練習四的第5題。
指定兩名學生讀題。
提問：題目中的已知條件是什麼？問題是什麼？
引導學生弄清題意後，讓學生自己列出算式，算出得數。然後集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，並口述答案。
四、小結：
今天我們學習了什麼內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然後指着具體的題目（如11－6和13－6）讓學生説出想的過程。最後總結；做十幾減6的題，要想什麼？（要想6加幾得被減數。）
用 數 學
教學內容：p19——18頁用數學
教學目標：
1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。
2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。初步認識數學與人類生活的密切聯繫。養成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。
教學過程：
一、情景引入：
1、課件出示：
小明起牀吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春遊：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明説些什麼？
2、小組討論，並指名回答
媽媽可能會説“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春遊？”
3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。
二、觀察提問：
1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏着許許多多的數學問題，你能試着説一説嗎？
指名説一説
2、出示主題圖
提問：你看到什麼？跟你的同桌互相説一説
小組討論：從圖中你觀察到了什麼能夠提出什麼樣的數學問題？並請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組彙報
引導學生提出關於加法的問題，並能提出關於減法的問題。
4、要求學生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學生上台展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你還能提出什麼別的問題：
老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。
請生上台板演，其他在練習本上解答。
五．知識應用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什麼樣的數學問題。
六．總結：
1、請學生説説今天有什麼收穫？
2、今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。
用數學練習課
教學內容：教科書p20看圖列算式
教學目標：
1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什麼，要求什麼，並能列式計算。
2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在於們生活中。
3、培養學生善於觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。
教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片
課時：1課時
教學過程：
一、 複習：
1、出示口算卡片：
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看圖填算式： ？個
（學生動手擺算式） 有15個
12-4=8
12-8=4 15-7=8
二、導入：
出示p20森林動物圖
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪裏？
三、新授：
1、引導學生看圖，準確敍述圖意，並能提出問題。你看到圖上畫了什麼？他們在做什麼？
如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾隻小鹿？
2、誰能完整的把意思説一遍？（多指幾個學生説圖意）
3、那誰會列式計算？算式裏的15、9和6分別指什麼？
4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌説説圖意，然後動筆填寫空格。
四、練習：
學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。
如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那麼第二組有幾個人？
五、總結：今天我們學習了什麼呀？
整理複習
教學內容：課本p23頁
教學目標：
1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。
2、培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。
教學過程：
一、複習及基本技能訓練：
1、聽算練習
2、限時口算
3、看圖列式説算法。
二、整理髮現規律：
1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=
學生計算，請生上台計算。
然後 説説最後兩道題是怎麼算的
2、己用小棒邊擺邊算。
3、 説説自己的計算方法。
4、練習
（1）完成課本p22頁第4——6
（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。
三、引導觀察：
1、出示：
20以內退位減法表
問：你們能從這個表中發現什麼規律嗎？
2、四人小組裏互相説説自己找的規律。
3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規律的表。
4、展示學生排出是算術表。
四、課堂練習：
第三單元 圖形的拼組
第一課時
教學內容：教科書p27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特徵和平面圖形的關係，並能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。
教學設計：
一、引入新課
同學們還認識它們嗎？（出示 ）
它們的身上還有很多的祕密，這節課老師看看哪位同學發現的祕密最多。
二、動手操作，探索新知
1、教學例1
（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特徵，從而瞭解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶着學生做風車，在做的過程中，讓學生説一説紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特徵又看到它們之間的關係。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特徵，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關係，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。
2、教學例2
師：用幾個相同的圖形能拼出什麼圖形呢，請同學們拼拼看。
（讓學生分組拼，拼完後組內交流，後教師引導全班交流。）
説一説用了幾個什麼圖形拼成了一個什麼圖形。
三、鞏固練習
（1）按p28上的“做一做”減正方形。
（2）思考並做一做練習六的第2、5、6題。
四、全課總結
課後反思：
第二課時
教學內容：教科書p28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關係及初步感知所學圖形之間的關係。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。
3、激發學生的學習興趣。
教學設計：
一、複習鋪墊
師：同學們還認識它們嗎？（出示 ）
誰來給我們介紹介紹？
二、動手操作，探求新知
師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什麼圖形呢？請同學們拼拼看。
學生分組拼，拼完後在組內交流，後教師引導全班交流：説一説用了幾個什麼圖形拼成了一個什麼圖形。
三、鞏固深化
（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（説一説你是怎麼做出來的。）
（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。
（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，後實物演示，幫助有困難的學生。
四、全課小結
第四單元 100以內數的數數、數的組成
教學目標：
1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．培養學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發展思維的靈活性。
3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養合作學習的意識。
教、學具準備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。
教學重點：
正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
正確數出幾十九後面一個數。
教學過程：
一、數班級人數，初步認識超過20的數：
1．複習20以內的數。
數第1、2組（每組10人）學生人數。
2．讓學生直觀認識超過20的數。
接着數，重點讓學生看出：
2個十再添上1個一是二十一；
二十九由2個十和9個一組成；
二十九接着數是三十，表示3個十。
3．遷移類推，脱離直觀，思考。
（1）接着全班人數數，後面一個數是幾，是幾個十幾個一？
（2）三十九後面一個數是幾？四十九後面呢？五十九後面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內的數：
1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾隻羊。
2．動手操作，交流探究。
（1）同桌合作數小棒100根。
（2）彙報交流，突出方法多樣化，並進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。
a、1個1個數，100個一是100。
可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，並説出75由幾個十和幾個一組成，接着另一同學從75數到83，並説出83的組成，最後，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九後面的一個數。
b、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。
c、5個5個數，請一生上台邊操作小棒邊數數，然後全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。
d、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。
3．小結。
揭示課題，並讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。
三、練習，並在練習中進三步認識100以內的數，培養能力：
1．猜數。
（1）4個十和6個一合起來的數是幾？
（2）58裏面有幾個十和幾個一？
（3）69前面一個數是幾？後面一個數是幾？
（4）數出87後面的5個數。
2．“提問——回答”遊戲。
3．看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4．怎樣數比較快？
5．倒數數。例，從61倒數到56。
四、全課總結：
讓學生談談這節課的感受。
100以內數的認識——數數、數的組成鞏固練習
一、教學內容：第二冊31-33頁100以內數的認識——數數、數的組成
二、教學目標：1、進一步能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。
3、進一步掌握100以內數的組成，並記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學重點：1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。
2、會整十整十地數。
四、教學難點：1、結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
2、能很快數出過九的數。
五：教學過程：
（一）複習：
1、全體從1數到100
2、指名按要求數數或全班一起數。
從27起，一個一個地數到38
從60起，十個十個地數到100
從47起，一個一個地數到60
從35起，五個五個地數到70
從89起，一個一個地數到38
從74起，一個一個地往前倒數到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。
（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）
（二）新課：
1、教學例三
教師出示3捆又5根小棒
“這裏一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）
“那麼3個十和5個一又組成多少呢？”
2、鞏固：
（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊説5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂並指導。
（2）脱離小棒説數的組成：
①由教師説數，學生回答數的組成。
②同桌2人一人説數，一人説數的組成，每人朔個數。
③教師點學號，指名個別説説自己的學號由幾個十和幾個一組成的。
（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）
（四）佈置課堂作業：
1、寫出48後面7個數來。
2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由（）個十和（）個一組成
60由（）個十和（）個一組成
87由（）個十和（）個一組成
100以內數的認識——讀數、寫數
一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數
二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片
六、教學過程：
（一）複習：
1、數數：從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
2、教師出示數字卡片，學生快速説出數的組成。
3、複習數位表：
“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”
“那麼怎麼樣用計數器表示17？”（指名回答，並上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（並指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
（二）導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎麼樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
（2）另外2個圖也如上教法
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意説明容易錯的地方）
（六）板書設計：
100以內數的認識——讀數、寫數
寫作：17 19 15 21 24 40
讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習
一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片
六、教學過程：
（一）複習：
1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。
1、小遊戲：分組抽籤讀數。
（1）數出尾數是0的數來。
（2）數出尾數是5的數來。
（3）數出個位和十位數字相同的數來。
（4）數出個位是9的數來。
“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順着數，倒着數，説明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”
2、教師説數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、 教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？” （板書：10個一是十）
“那麼10個一是十，應該這樣表示？”
教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？” （板書：10個十是一百）
“10個十是一百，應該這樣表示？”
“我們看計數器上的珠子表示一百有什麼特徵？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位
（教師板書： 百位 十位 個位 ）
“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0佔位）
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）
百位 十位 個位
寫作： 1 0 0
讀作： 一百
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設計：
100以內數的認識——讀數、寫數
10個一是一十 百位 十位 個位
10個十是一百 寫作： 1 0 0
讀作： 一百
數數、數的組成、讀數、寫數練習課一
一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習
二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、掌握100以內數的組成，並記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學過程：
（一）數數：
1、全班從100倒數到1。
2、抽籤數數。
（二）數的組成：
3、學生看小棒，説數的組成。
4、學生看計數器，説數的組成。
5、學生看數字卡片，説數的組成。
（三）讀數、寫數：
教師出示數字卡片，如：學生説“24，讀作二十四”
（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。
（五）書面練習：
1、想一想，在填數：
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45裏有（）個十和（）個一組成 教學反思：
90裏有（）個十和（）個一組成
64裏有（）個十和（）個一組成
76裏有（）個十和（）個一組成
29裏有（）個十和（）個一組成
3、30 讀作： 八十六 寫作：
45 讀作： 九十七 寫作：
79 讀作： 六十 寫作：
55 讀作： 一百 寫作：
數數、數的組成、讀數、寫數練習課二
一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習
二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、掌握100以內數的組成，並記住10個一是一十，10個十是一百。
3、培養學生數感。
三、教學過程：
（一）數數：
1、全班從38數到61
2、全班10個10個數，從10數到100
3、全班20個20個數，從20數到100
4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？
5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直讓學生數下去。
（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：
師拿出計數器
問：“24怎麼表示？為什麼這樣表示？”（因為24裏有2個十和4個一）
“那42又怎麼表示？為什麼這樣表示？”（因為42裏有4個十和2個一）
“那麼24裏的2和42裏的2有什麼不同？”（24裏的2表示2個十，而42裏的2表示2個一）
“對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）
“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。”
（三）會概數，培養學生數感：
體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那麼50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會100張紙大概有多厚？50呢？
100個人大概有多少？
估計年齡等等。
（四）小結：
身邊的數有很多，只要小朋友們善於觀察發現，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）
數的順序、比較大小
一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小
二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。
六、教學過程：
（一）複習：
1、數數：從100倒數到50
數出個位和十位數字相同的兩位數
數出末尾是0的數
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並説明原因。“你是怎樣想的？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（注：如果學生一下不能説出來，則可放到後面教學比較數的大小時再提出來。）
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什麼特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）
同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。
3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律？
（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。
（四）板書設計：
數的順序
觀察、找特點： 橫看
豎看
斜看
數的順序、比較大小複習鞏固
一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小
二、教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
三、教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
四、教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規律。
五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。
六、教學過程：
（一）複習：
1、指名回答：説出個位數字和十位數字相同的兩位數。
説出十位是5的數。
開火車答：説出27後面的5個數。
説出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
（二）新授：教學例八
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什麼不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據雞蛋圖來比，只看最後一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大於26。
（2）根據數的順序比，28在26的後面，所以28大於26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大於26。
2、用計數器比較數的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，説説小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
（三）練習：
1、39頁做一做：
（1）學生獨立完成，然後説説自己是怎樣比較的，全體對答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，並説説自己比較的方法。
教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。
2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。
第五單元 認識人民幣
教學內容：課本第46-49頁
教學目標：1、認識人民幣，瞭解元、角、分之間的關係。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。
教學重難點：瞭解元、角、分之間的關係。
教具、學具準備：模擬人民幣
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什麼來付款？你們知道我們國家的錢叫什麼嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、認識人民幣：
我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎麼認識的？這兩張10元的人民幣有什麼不同？可能用來幹什麼？
2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什麼不同？背面有什麼？（國徽）國徽是我們國家的標誌，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這麼多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什麼不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢遊戲：進行簡裝的計算：
我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那麼它們之間有什麼關係呢？讓我們來做一個換錢遊戲，好嗎？
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關係，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什麼？
教學反思：
人民幣的簡單計算
教學內容：課本第50頁
教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，並知道愛惜人民幣。
教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品
教學設計：
複習導入
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（ ）角 1角=（ ）分
一張2角可以換（ ）個1角
講授新課
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎麼換？小組討論
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角
請學生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角
你是怎麼想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 （問這1.50元是多少呢？）
對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法
4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
書包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色筆 7.80元 1元2角
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）
實踐活動
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
教學反思：
第六單元 整十數加、減整十數（第一課時）
教學內容：課本第56-57頁
教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。
教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。
教具、學具準備：掛圖、小棒
教學過程：
一、創設情境：
你們喜歡花嗎？在公園裏舉行花卉展，你們想不想去看看呀？
這裏有那麼多美麗的花，都是工人叔叔在花園裏辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟着工人叔叔到花園裏去看看吧。
二、探究新知：
從這幅圖上，你看到什麼？
學生彙報，在花圃裏有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。
整十數加整十數
看着這些花，你能提出什麼問題？
（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
你是怎麼想出來的，請同桌的同學討論討論
全班交流
1、數的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30
同學們想出來了這麼多的流動 ，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。
學生擺小棒
請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題
三、整十數減整十數：
工人叔叔説，佈置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什麼問題？
還有多少盆紫花？
可以怎麼列算式？（板書：30-20=10）
你是怎麼知道30-10等於10的？同桌兩人説一説
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）
四、鞏固練習
口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =
30+20 = 40+50 = 60-40 =
遊戲：幫小狗找回家的路
五、全課小結：這節課你學到了什麼？
教學反思：
整十數加、減整十數（第二課時）
教學內容：課本第58-59頁
教學目標：1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。
教學重難點：熟練掌握整十數加減的計算方法。
教具、學具準備：掛圖、小棒
教學過程：
一、口算練習：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家裏為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，於是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家裏去。小朋友，你們想不想試試呀？
（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。
三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題並解決）
四、完成課本第59頁的第8題
教學反思：
兩位數加一位數和整十數(不進位加)
教學內容：課本第61頁
教學目標：1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學重難點：能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教具、學具準備：掛圖，小棒
教學過程
一、複習：口算下列各題，並説出計算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦裏想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。
三、練習：40+17= 2+36=
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。
完成課本第61頁的做一做
四、課堂小結：這節課你們學到了什麼知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
教學反思：
兩位數加一位數（進位加）
教學內容：課本第62頁例2
教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
教具、學具準備：掛圖
教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。
教學過程
一、複習
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課
上節課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。
1、出示聯歡會掛圖。班上開聯歡會，小紅和小明為同學們送來了純淨水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
先讓學生根據觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純淨水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純淨水的問題。
2、解決“有多少瓶”純淨水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。並説一説自己是怎麼計算的。
4、小結：根據學生髮言，給學生以充分的肯定。然後，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加餘下的數。
三、練習
1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生髮現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學生獨立完成後，引導學生觀察，説一説發現了什麼。
教學反思：
兩位數減一位數和整十數（不退位減法）
教學內容：課本第67頁例1
教學目標：1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人蔘與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學過程：
一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖
1、貨架上有些什麼，你可以從圖上知道些什麼？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）
貨架上的小朋友在説什麼？（兩個小朋友説在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具後還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）
3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學生擺小棒，教師巡視指導。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來説一説是怎樣擺的，兩種擺法有什麼不同？
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據上面擺小棒的過程，説一説兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
二、練習：
1、做一做第1題
2、練習十二第1、2、4題
三、小結：
今天學習了什麼內容？
教學反思：
兩位數減一位數（退位減法）
教學內容：課本68頁例2
教學目標：1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯繫，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：掛圖，學生準備小棒
教學過程：
一、複習準備：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
計算後讓學生自己説一説算法，着重説一説15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖
在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什麼？圖上兩個小朋友在説什麼？
你知道怎麼列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎麼辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，並讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來説一説你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什麼？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（着重讓學生説一説，當個位上的數不夠減的時候，怎麼辦？）
五、課堂小結：
請同學們回憶一下，這節課我們學習了什麼知識？ 怎麼計算兩位數減一位數的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？
教學反思：
解決問題
教學內容：課本72-73頁
教學目標：1、使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，並進一步培養學生的計算能力。
2、通過操作，培養學生的動手操作能力。
3、初步培養分析推理能力。
教具、學具準備：掛圖
教學設計：
一、組織教學，創設情境：
1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。
根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？
（我們比老師多拍了幾下？）
你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2
老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）
小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。
2、擺一擺：
請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完後，你看到了什麼？想説什麼？
（圓和三角形同樣多。）
3、請小朋友繼續擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看着你擺的圖，誰能提出問題？
4、今天我們就來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。）
二、練習：看誰算得又對又快 p74 第4題
三、小結：這節課學了什麼？
教學反思：
整理和複習
教學內容：課本第78頁
教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。
2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教具學具準備：口算卡片，
教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學過程：
一、分類整理：
出示一組口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友們們看一看這些題目都是什麼運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰願意來試一試？
可能會出現下面兩種情況：
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
50+16 39+40 37+40
2、21+6 42+3
25+8 36+7 59+2
50+16 39+40 47+30
告訴小朋友你為什麼會這麼分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）
二、計算各題，總結計算方法：
這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生説算法）
三、練習：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰願意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）
每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成
（小組活動）
四、彙報交流：誰願意把你們的結果公佈給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）
五、小結：
這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
教學反思：
第七單元 認識時間
教學內容：課本第81頁內容。
教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶
教學設計：
一、生活質疑，導入新課
同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能説説自己的一些作息時間嗎？（學生彙報，教師板書有關的時間）
看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？
同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）
二、自主探究學習：
1、認識鐘面：
要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘錶面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互説一説，你看到鐘面上有些什麼？
（小組觀察彙報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。）
2、認識幾分：
同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？為什麼？
現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字後各是幾分？
也就是説走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？
3、認識1時=60分：
下面請同學觀察分針走一圈，時針有什麼變化？
分針走一圈，時針就走了一個大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）
這説明1時和60分是什麼關係？（相等）
板書：1時=60分
小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。
4、學習讀時間：
現在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，説説你是怎麼樣看出來的？
5、介紹方法：
我們方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？
6、小結：
從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？
四、鞏固練習：
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？
1、鐘面上的時間。
2、連線
3、撥表練習。
4、 同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。
5、 同桌合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。
五、課堂小結：
你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？
教學反思：
第八單元 找規律
教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。
教學目標：
1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、過塗色、擺學具、佈置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規律。 會運用“規律”解決一些實際問題，並激發學生的創造思維。
教具準備： 錄音帶、綵帶、動物頭像、塗色卡、繩子。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
（一）播放歌曲“新年好” ，聽了這首歌，同學們想到了什麼？
（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室裏跳舞
仔細觀察，你看到了什麼？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規律。 （板書——找規律）
二、引導探索，認識規律
（一）課件出示彩旗圖 ，來找找彩旗排列的規律。 （彩旗按紅、黃交替出現，最後一面沒有顏色）
（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖 ，下一個燈籠會是什麼顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的祕密小聲地告訴同桌。
（三）出示彩花排列圖 ，教室裏還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什麼？小組裏討論討論。
（四）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
三、動手操作、鞏固發展
（一）塗一塗
1．實物投影，出示塗色卡1（課本第89頁“塗一塗”）。
2．還想不想做塗色比賽？請拿出另一張塗色卡（課本89頁“做一做”）繼續塗色。
（二）擺一擺，猜一猜
1．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）
2．猜一猜。 （請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什麼規律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）
四、聯繫生活，運用規律
（一）聯繫生活找規律： 在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來説説？
（二）用數學解決實際問題：下面我們就來一起創造規律，好嗎？
五、全課結束
這節課你有什麼收穫？你覺得自己學得怎樣？
教學反思：
第九單元 統計
教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。
教學目標：
1、學習數據整理，感知數學在生活中的應用。
2、經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、使學生初步認識條形統計圖和統計表。
教學重點、難點：引導學生掌握數據的收集、整理的方法。
教具準備：調查表、統計圖、統計表。
教學過程：
一、創設情景：
小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？
二、探索收集、整理數據的方法：
1、一年有春夏秋冬四個季節，你知道你是在哪個季節出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節下面打個 √ 告訴老師。
現在所有的表格都在老師手裏，你最想知道什麼？
下面我把表格的內容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什麼方法來記錄？
2、老師介紹記“正”字的方法。
剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。
3、請小朋友用上節課學的塗格子的方法表示出來，該怎麼塗呢？在黑板上貼出來
4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節出生的人數嗎？（師揭開擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎麼知道的？
5、請生比較統計圖和剛才他們填的調查表，説一説哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？
6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數據整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統計，這個圖就叫做統計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統計表）
小結：從統計圖和統計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關係，學會統計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。
三、練習應用：
1、黃老師想在季節選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要準備些什麼嗎？
2、小朋友説了那麼多，可班會費有限，不能什麼都買呀？誰來幫老師想個好辦法？
3、小組活動：你們想統計什麼就統計什麼？統計完後完成統計圖或統計表。
（小組活動）
4、哪一個小組願意上來展示你們統計的結果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什麼？
四、總結：
上了這一節課，你有什麼收穫？除了可以統計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統計些什麼？