秋化學教學工作總結 篇1
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，會取得好的成績。本學期我擔任九年級08.3和08.4兩個班的化學教學任務。學生基礎高低參差不齊，許多學生還沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力。我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
二、教學總體目標
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高適應現代社會生活的能力。
三、教學具體目標
通過義務教育階段化學課程的學習，主要使學生在以下幾個方面得到發展。
1、認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，瞭解化學變化的基本特徵，初步認識物質的性質與用途之間的關係。
3、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
4、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
5、能用變化與聯繫的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。
四、教學措施及應注意的問題 :
1、寓思想政治教育於國中化學教學之中
在國中化學教學中、教師要根據教學內容，滲透對學生進行思想政治教育，例如:結合物質的結構、分類、性質變化、合成等內容的講授，對學生進行辯證唯物主義教育；結合我們鋼鐵、石油、煤炭等工業所取得成績，高新科技領域的新成就，以及中國從古至今科學家熱愛祖國、獻身事業的事蹟，對學生進行愛國主義教育；結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關係等內容的講授，對學
生進行環保的教育；結合化學反應的本質、規律的講授對學生進行愛科學，破迷信的教學。
2、重視基本概念的教學：
基本概念的教學對於國中學生學好化學是很重要的，教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此在概念的教學中要注意循序漸進，由淺入深的原則。在教學中，應根據學生的年齡特徵和認知規律，儘可能採取行之有效的措施和新穎的手段，使他們形成正確的概念，並在新授以後通過實驗、實例，進行比較、分析、綜合，以利加深對概念的進一步理解和提高運用化學知識的能力。切忌把一些初步概念絕對化，給後續學習設置了障礙；也反對叫學生死記硬背，生搬硬套。
3、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質組成及變化的'化學用語，是學習化學的重要工具。在國中化學教學中，要讓學生結合實物和化學反應學習相應的化學用語，反過來，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應，這樣，有利於學生記憶，又有利於學生加深對化學用語涵義的理解。有些章節化學用語特別多，教師在教學中應採取分散教學的原則，通過一些趣味實驗或活動，有計劃的針對性練習，使學生分階段逐步掌握這些化學的學習工具。切忌一步到位，加深學生的負擔和產生對學習化學的懼怕心理。
4、重視元素化合物知識的教學 :
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。在國中化學教學中，要注意緊密聯繫實際，加強電化教學，實驗教學，直觀教學，讓學生多接觸實物、多做實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助學生在理解的基礎上記憶重要的元素化合物的知識。在學生逐步掌握一定的元素化合物知識之後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識內在聯繫、衍生的規律等，讓學生了解元素化合物的性質、製取及用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
5、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養從實驗出發，分析問題、解決問題的科學態度，科學的學習方法。因此，要加強實驗教學，充分利用現在各學校的設施條件，開齊演示實驗，開足兩人一
組的分組學生實驗；努力增加演示實驗，努力開設邊講邊實驗課，從根本上改變講實驗，背實驗的舊習，教師還可以鼓勵學生動手做家庭小實驗，進一步激發學生學習化學的積極性和探究精神。教師要認真做好演示實驗，從規範的操作，仔細觀察實驗現象給學生以示範，並啟發學生從直觀現象上升到抽象的思維。
6、開展多種化學課外活動，注意個性發展的引導。
組織和指導學生開展化學課外活動對於提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力、發展個性都很有益。國中化學課外活動的內容和方式要靈活多樣。從內容上來説，可包括聯繫社會、聯繫自然、聯繫生活、結合學生可以接受的科技發展的知識、化學發展史等；活動方式可舉行化學知識講座、化學競賽輔導、補差活動或趣味課外活動、參觀訪問等，通過一系的活動，充分發揮學生的個性特長，培養他們的科學態度和方法。
總之，國中化學是化學啟蒙階段，教師要想方設法幫助學習邁好入門第一關。
秋化學教學工作總結 篇2
這學期我擔任高三年的教學工作，2個班級的教學工作量不是太大，但高三年面臨大學聯考的教學壓力大，而兩個班級又有一定的差別：1班學生基礎普遍較好，學習自覺性較高，但存在部分女同學對化學科的學習方法有欠缺；2班學生從幾個平行班組合而來，基礎參差不齊，學習自覺性不是太好，針對這種情況，加上高三年大學聯考的考試要求，這學期的教學工作進行了多次的調整，現總結如下：
9月份：開學初期，經過了將近兩個月的假期調整，學生的學習熱情很高，但高三年的學習難度有多大，他們沒有太確切的認識。為了更好地鼓勵學生，增強他們的信心，高三的複習一開始我的進度安排得比較慢，課堂上有意識地引導學生自主思考，積極回答問題，同時學會聽課與做筆記。在作業的佈置上儘量考慮到學生的層次差異，兩個班的作業在難度和形式上都有所不同。一個月下來，感覺學生適應的還不錯，通過對部分學生課堂的觀察和課後的個別談話，能感覺到他們對高三年的學習有了初步的認識與規劃。所以第一次的月考兩個班級的成績都還不錯，與預想中的結果基本相吻合。
10月份：十月份因為有國慶假期和學校的主體活動校運會，所以上課時間相應減少。按照上面的工作安排，我們要在20xx年1月份參加泉州市的單科質檢考試，這就意味着在此之前我們的教學任務是完成所有大學聯考必考內容的複習。但按當時的教學進度來看，根本不可能。主要是學生基礎差，高一年高二年所學的知識幾乎沒有什麼印象，所以備課組經過討論後開始着手調整教學進度和教學內容：把化學2和化學反應原理兩本教材的內容糅合在一起進行復習，同時利用晚自習和周練課的時間對一些重要的知識點以選擇、填空的方式加以訓練鞏固。一個月嘗試下來，感覺學生學起來較第一個月會有些吃力。1班因為學生普遍基礎較好，所以接受起來相對容易，但少部分女同學明顯有些跟不上進度；2班同學學習自覺性不夠，課本看得少，往往不能及時完成老師佈置的任務，所以慢慢出現有學生“消極怠工”的現象，不過通過這個月的嘗試，優生倒是明顯顯現出來了。
11月份和12月份：期會考後我對學生的考試成績進行了系統分析，也有選擇性地對兩個班的不同類型的同學進行了課後談話。面對時間緊任務重，但學習也要有效率的問題我與學生進行了一些溝通。後來決定再次進行調整：（1）有效利用多媒體的輔助功能。課堂上凡是涉及知識點簡單重現的用多媒體展示出來，一些規律方法總結出來後也用多媒體展示出來，節省老師板書和學生記筆記的時間。（2）習題的.設置進行精心挑選，力求每講一題要會一種類型題的解答。同時變式訓練也在多媒體上進行，引導學生從題設中找到有效信息進行答題。（3）做好分層次教學。在1班學生能接受的情況下有意識進行大學聯考原題再現，讓學生開始有做大學聯考題的意識與感覺；2班同學對知識點的掌握往往不到位，所以課堂上多以判斷、選擇的形式讓學生學會對一些原理概念進行辯別與應用，強調學生重視選擇題的做題技巧。第三次的月考2班比前兩次考試成績有進步，主要還是選擇題的得分率提高了，這也是一種收穫吧。
1月份：質檢考試馬上就到了，1班迎考的氣氛很濃厚，所以我想利用這段時間選幾套近幾年的質檢題練練，讓學生練練手，感受一下做綜合題的感覺，同時也檢查一下自己知識點掌握上的不足；2班同學還是按部就班，繼續做好化學反應原理的複習，練好選擇題，對一些綜合性較強，考試得分不會高的知識點適當加以縮減，爭取在學生能接受的情況下教給學生得多分多得分。
高三一輪複習內容多，知識點雜，如果複習完後學生不能很好地掌握這些知識內容，勢必對學生下學期的知識整合造成影響。一個學期下來我根據不同時期學生的學習情況進行了多次的調整，這樣做可能與開學初制定的教學進度有些出入，但我不擔心，一邊教也一邊學，學生個體有差異，同一學生在不同時期學習狀態也不同，“變”是為了“不變”，如果學生能夠在大學聯考中取得較好的成績，我的努力也不算白費。
秋化學教學工作總結 篇3
20xx-20__學年第一學期九年級《化學》教學計劃
一、指導思想
帶着希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展為本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的台階。
二、教學目標
(1) 精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
三、教材分析
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“瞭解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純淨物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的.科學成就圖示啟發學生鑽研科學的積極性。為了符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切聯繫，便於教和學外，在教材內容的敍述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學
實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
四、學情分析
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在20xx年會考取得好的成績。本期擔任九年級的化學教學任務。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
五、教學措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4 )加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。
在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
（6）及時使用多媒體設備，運用多媒體更加直觀的展示一些比較抽象的模型，讓學生有一個直觀的形象思維，更輕鬆的掌握化學難點。
六、教學進度安排
18.30-9.1緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學
2、9.2-9.9走進化學實驗室、單元測試
3、9.10-9.21空氣、氧氣、製取氧氣
4、9.22-9.28單元測試，複習，第一次月考
5、9.29-10.5國慶放假
6、10.6-10.12水的組成、分子和原子、水的淨化
7、10.13-10.19保護水資源、最輕的氣體、單元測試
8、10.20-10.26原子的構成、元素、離子
9、10.27-11.2化學式與化合價、單元測試
10、11.3-11.9複習及第二次月考
11、11.10-11.16質量守恆定律、如何正確書寫化學方程式
12、11.17-11.23利用化學方程式的簡單計算、單元測試
13、11.24-11.30金剛石、石墨和C60、二氧化碳製取的研究
14、12.1-12.7二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
15、12.8-12.14複習及第三次月考
16、12.15-12.21燃燒和滅火
17、12.22-12.28燃料和熱量、使用燃料對環境的影響
18、12.29-1.4石油和煤的綜合利用、單元測試。
19、1.5-1.11期末複習及期末考試
秋化學教學工作總結 篇4
本學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期的完成了上冊教學任務。做到了有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多練，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性，由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則，對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應該把一些初步的概念絕對化了，並在教學中儘量通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析，比較抽象概念，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗，這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解，還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習
活動和有計劃的練習使學生逐步理解學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的`學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法，因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環，在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚，教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為一些邊講邊做的實驗，或換調一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地
進行實驗操作，並得出正確的結論。
在新課程的教學過程中，教學經驗還待摸索、積累，今後還要進一步鑽研教材，學習有關新課改知識，努力進行教研教改，使自己的教學水平更上一層樓。
秋化學教學工作總結 篇5
時間如白駒過隙，匆匆又是一年尾聲，彷彿昨天還在寫着新一年的工作計劃，今天就寫總結了。回首一年有喜也有憂，作為一名教師，無不是因學生的進步而喜，因學生的退步而憂。特別是到了九年級，任務重、時間緊，稍一放鬆成績就會退步。現將一年工作總結如下：
一、認真鑽研教材，吃透教材
雖不是剛剛踏上工作崗位，但我感覺教的時間越長，越覺得語文難學難教，因此還要認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，帶領學生紮實系統的做好複習。
二、教學中針對學生學習中的薄弱環節，進行行之有效的強化訓練。
九年級教學直接關係到每位同學的升學情況，我加強了對學生的閲讀和寫作的專題訓練。讓學生儘早接觸會考題型，每次的現代文練習中，我會把涉及到的會考題型滲透到練習的.講解中，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期一篇隨筆，一星期一篇大作文。
三、注重課堂提問的藝術，讓學生快樂地上課。
課堂是一門精彩的學問，學生學習要快樂才能激發他們的創新能力，親切自然的教學態度給學生創造一個和諧的課堂氛圍，利於他們的學習與成長。提問更是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。
四、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。
九年級學生學習任務重，看到學生們學的那麼累，我就在思索着怎樣能抓住他們的注意力。多媒體教學由於其集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由於運用多媒體教學的效果比較好，我利用課餘時間加緊鑽研，努力學習，上網下載優秀課件,在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
會考在即，時間緊迫，在最短的時間大面積的複習，練習，必須系統又綜合，在接下來的時間裏，特別是春節假期開學後，必須嚴格按照計劃帶領學生做好一切。
秋化學教學工作總結 篇6
一般春學期就是國中化學的總複習階段，那麼我是如何進行化學總複習的呢？國中化學總複習是幫助學生對所學化學知識進行歸納、整理、總結、加深學生對以學知識的理解。複習是個再學習的過程，通過複習不但要鞏固過去所學習的化學知識，而且要讓學生加深、擴展知識，並進一步掌握學習知識的方法，在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析解決實際問題。有效的複習方法不應是簡單的、機械的重複所學的知識，也決非是一個勁的指導學生做題和考試。如何提高複習課的質量？結合自己多年來的教學工作的體會，談談我對國中化學總複習的見解。
一、重視教材、反覆閲讀
化學教材是根據課程標準編寫而成的，是我們組織教學的依據和模板，同樣也是我們組織總複習的依據，教師要深入的研究教材，把握住教材內容的體系、深度及廣度，不可把知識任意擴展，不要把較高要求作為複習重點，學生萬萬不能脱離教材而鑽到資料中去。在第一輪基礎知識複習中，以考點複習化學課本，按單元複習，將各單元規定的考點編織成教學目標，明確地告訴給學生，使其成為貫穿全單元複習的脈絡。在剛剛結束的畢業班化學質量檢測中，很多學生（其中有平時成績很好的學生）沒有回答出“真金不怕火煉”的原因，追究其原因，還是教材不熟，對教材內容的理解還不夠透徹。因此在複習中我要求學生反覆閲讀教材，閲讀教材的內容，書上的例題有關習題，閲讀教材中的實驗（特別是演示實驗），把重要的內容用紅筆勾出來並準確理解。只要把課本知識真正讀懂，讀透和理解，就能夠把知識進行靈活運用。在總複習時要時時提醒學生應該充分重視教材的中心地位和作用。
二、理順關係、形成網絡
國中化學知識點多、涉及面廣，與生產生活關係密切，實用性強、難以理解、難以記憶。“只見樟木，不見森林”是學生在學習中的通病，這就要求教師在總複習過程中要引導學生既要考慮知識的縱向聯繫，也考慮知識的橫向聯繫，並將零散的知識點聯繫起來，，從而使知識系統化、條理化、網絡化，使知識結構和學生認識協調統一，提高複習效果。如關於化學用語的複習按照以下順序進行，元素符號→離子符號→元素化合價→化學式→化學方程式，每種符號的含義及其正確書寫是學習的難點，通過系統化的複習，可以幫助學生理解、記憶和運用相關知識。
如“碳和碳的化合物”部分，可以以二氧化碳為中心，以物質的性質為主線，根據各物質的相互關係進行復習（如如課本122頁圖所示）。像這樣以點帶面把各部分的知識點組合成一個整體，從而形成“知識網”，這樣可避免知識點的零散和死記硬背。
三、講練結合、精講精練
教師要全面的、科學的審視化學試題，要有精品意識，多中選少，少中選優，精評講、多反思，使學生做到學一點會一點，做一個準一個，忌信手拈來幾套題，就讓學生埋頭去做，做了以後也不講評，只把答案交給學生，這樣只能説是浪費學生的時間罷了。教師要精選一定量的典型的利於思考的習題，供他們練習，既增加了他們的練習機會，又可以使他們在解題中獲得知識，提高解題技巧，加快解題速度。教師在分析時應強調此類題的解題思路和方法，指出部分學生的出現錯誤的原因，防止重犯，並將原題目改頭換面從不同角度和側面培養學生靈活運用知識的能力。如設計實驗證明氫氧化鈉和二氧化碳發生了化學反應，這一探究性問題有很多種設計方案，我們讓學生去獨立設計、討論後從中選出幾個最簡單的方案。通過相關問題的精講精練，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力，通過做題掌握行之有效的解題規律，開闊了他們的思路，提高了他們的能力。
四、加強實驗、培養探究能力
加強實驗複習，體現了化學學科的特點，為學生提供了學以致用的支點，通過實驗使學生學會簡單的實驗儀器和基本操作技能，並且培養了學生的創新思維能力。近幾年會考化學試題對學生設計簡單的實驗的能力賦予了較多的關注，此類試題具有較強的思考性、綜合性，其實驗的情景新穎，裝置的組合或設問的方式學生都未曾接觸過，對此學生常感到陌生，不知如何思考。這就要求教師在進行實驗複習時，應積極引導學生探索實驗中的規律，加深對原理的理解和運用，要求學生明確實驗中觀察到的現象以及其他可能出現的現象，並對現象進行表述和記憶。在後期的的複習中還要創設化學新情景，精選或設計合理的實驗綜合題，一激發學生思維能力，開拓思維的深度和廣度。要求學生掌握實驗設計的程序性知識和策略性知識，培養學生的實驗探究能力。
五、專題討論、培養能力
近幾年來，我市會考化學試題在考查學生基礎知識的同時特別注重考查學生的探究能力，因此我們在總複習的後期要加強相關專題的探討，選擇質量非常高的往年會考題作為樣題，特別是開放題（化學開放題肯定捆綁着實驗和探究內容），來促使學生對重點概念和原理、重要的物質的性質、重要的化學用語、基本實驗和計算等知識的掌握，培養學生多角度、多側面、多層次地思考問題的能力。通過各種類型專題（選擇題、除雜題、推斷題、探究題、計算題等）的練習和講解培養學生的分析問題和解決問題的能力，並不斷地提高學生的理解能力、總結能力、遷移能力、和創新能力。
總之，國中化學總複習要以“課程標準”和“梧州市20xx會考考試説明”為指導，教材中的基礎知識為依據，科學探究（含化學實驗）為重點，創新思維為核心，能力培養為宗旨，20xx年會考一定會取得成功。
秋化學教學工作總結 篇7
一、分析學科特點，提振復課信心
化學雖屬於理科，但又不同於數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬於敍事式寫法，例題少、公式少，但大學聯考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多，高三化學教學工作總結。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。
二、採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習進程，提升學生能力
我結合多年從事高三教學的經驗和大學聯考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習，教學工作計劃《高三化學教學工作總結》。 在每個專題的複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠後安排。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起紮實的完整知識體系。
三、向課堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關於這一問題，我在前面已經談過了。我在複習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題
xx屆大學聯考已經結束，對化學複習仍有一些問題需要探討：
1、知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？
2、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；
3、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關係，以促進課堂教學的效果；
4、要強化學科規範，要強化化學計算能力的培養；
5、考前一週，最深入淺出。在課堂上，我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
五、我精心佈置作業。
認真分析學情，針對自己的學生，精心挑選習題，分層留作業，使每一個層次的學生都能在作做業有過程中有所收穫。注重學生對知識的感悟。讓學生準備錯題本，將每次考試或測驗中出現的錯題進行再分析，每次錯題我都均堅持面批面改，不放過學生在錯題解析中存在的每一個細小的問題，使每一次測驗的效果最大化。在假期利用電子郵件完成作業的方式指導良好生學習，取得了非常好的效果，參與的學生都反映收穫很大。
六、今後努力方向。
減少後進生，有針對性的對其進行輔導。對於有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 對於肯學，但能力不強的同學，進行適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵。對於紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學，個別交流輔導，重在打開心結，樹立信心。
秋化學教學工作總結 篇8
本學期，我們學校九年級化學學科在區裏取得第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結出來，並總結了幾條經驗：
1.紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最後的複習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2.調節教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《化學反應原理》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
3.加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閲讀習慣，堅持由學生自己閲讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4.課堂、課後有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯繫生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課後對不同的學生採取培優補差的方式。
5.積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，有什麼不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課後能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面瞭解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每週至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象，課後認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
6.深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，還應結合重難點加以強化。
以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以後的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。
秋化學教學工作總結 篇9
一、總體情況
在我院的教學工作中，各位任課教師兢兢業業、任勞任怨，良好的完成了本學期的教學工作。即使在北京市突發“非典”疫情時，所有任課教師及時按照學校的要求，調整了教學班級和教學計劃，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達到了優和良。其中優秀率為46.2%，居全校各院之首。
各位班主任與學生及時保持聯繫和溝通，尤其是大一的班主任，主動與北區的學生保持電話聯繫，或到北區探望學生，以穩定學生的情緒，保證了學校教學工作的正常進行。
本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。
當大二同學的英語四級模考成績出來後，主管學生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與模考成績較差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今後成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統考會考出好成績。
期會考試後，我院在北區組織了一次一二年級的表彰大會，院、副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向學生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峯兩位教授同時獲得了國家科技發明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就佔了“國二獎”的九分之一；同時，我院汪文川教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對於培養同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優秀生培養計劃，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記石冰潔結合國內外教學研究的發展，向同學們介紹了人才培養與大學學習的關係，並介紹了今年的就業形勢和考研的情況，讓同學們瞭解到，一方面我校、我院畢業生的就業率和考研率比較高，但也存在着不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現在開始努力。
期未考試前後，我院又分別與各專業的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調查，對包括“雙語教學”在內的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。並及時向同學強調了考試紀律。
二、教學與科研的互動
要構建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍。科研與教學之間需要建立一個良好的互動關係，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷湧現出“教學名師”。
“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創新，才可能產生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內容、教學體系、師資隊伍的建設都離不開科研水平的提高。作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現在以下幾個方面：
1.教學管理上加大對教學的支持
在教學管理上，我院依託於較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用於實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對於提高我院的專業教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標；在職稱晉升時，更是強調是否承擔過一線教學任務。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。
同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務於教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與採樣技術應用到實驗教學中，不斷改進實驗設備和裝置，每年向國內各高校輸出實驗裝置，在國內享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計劃等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元；教研組成員還作為主要技術骨幹，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關項目等科研工作中。
在畢業論文（設計）的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。
另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產生的殺毒技術貢獻出來，為學校捐獻了大量的活性氧殺毒劑，用於各個教學場地的消毒，也為保證教學工作的正常進行提供了很大的幫助。
2.教學內容上融入最新的科研成果
教學內容的選擇，直接影響着學生學習的興趣和專業知識體系的構築。將最新的科研成果融入到教學內容中，不僅可以大大提高學生的學習興趣，也可以通過案例分析，從而使學生了解本學科的應用，對構築學生的專業知識體系有着極大的幫助。
在“十五”規劃教材《化工原理》的建設上，教師將自己的科研成果加以總結和提練，在教材內容上融入了近年來新發展起來的新興技術，例如膜分離等。在面向21世紀課程教材《化工過程分析與合成》中，作為一門近年來整合較大的課程，不僅融入了人工智能、dcs控制、換熱網絡綜合等內容，而且還將我院施寶昌教授的研究成果“相對費用函數法用於分離序列的綜合”列了教材內容中，還將畢立羣、朱羣雄等人的研究成果提練為工業案例，在教學過程中得到了學生和國內同行的好評。
3.課程體系上合理配置，體現專業的現代發展動向
為了使學生能夠學到專業上最新技術成果，在課程體系設置上，除專業基礎課、專業課、實驗課和實習課外，我院還在化學工程與工藝專業開設了一門《現代化工技術選講》。該課程請各博士生導師和有科研上有突出成績的年輕教師，結合自己的科研工作，在專業課學習的基礎上，向同學們介紹化學
工程的新的發展方向。通過這門課程，使學生真正瞭解了化學工程與工藝“在做什麼”，“能做什麼”，從而使學生明白了化學工程並不是只有合成氨和化工廠，使學生對專業方向有了更多的瞭解，也樹立起對專業的興趣。
通過基礎課、專業基礎課、專業核心課的教學，使學生在學習的過程中，從基本的原理和知識逐漸入手，到專業課階段開始漸漸地接觸到化學工程與工藝的原理及應用方法，並在《現代化工技術選講》中，瞭解到這些原理和方法可以應用於什麼樣的領域，並最終在畢業設計階段，真正地投入到科研中去，用自己所學的基本知識和原理，針對實際問題進行分析，從而形成了一整套的知識體系。
秋化學教學工作總結 篇10
我們學校九年級化學學科在會考中取得了區裏第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：
①。 紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②。 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③。 密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④。深化課堂教學改革，鑽研教學大綱（化學課程標準）。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還麼有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤。強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥。加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相
對得分較高。
⑦。理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧。從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
通過大家共同努力，20xx學年九年級化學取得了這麼優秀的成績，今年我們將繼續保持，並爭取更大的進
秋化學教學工作總結 篇11
歲月如流，不知不覺中，這學期已接近尾聲，回顧這一學期，我收穫很多，感悟很多，反思很多......
一、班級在風風雨雨中終於順利畢業
自從接這個班以來,一年中我每天如履薄冰,一直壓力很大,通過一年的努力，所帶的班級，無論紀律、衞生、禮貌、思想品質，還是對老師的感情、對學校的感情，都受到校領導和老師以及下一級學生的認可，這一點我感到很欣慰！
二、教學工作有了新的嘗試
自從課改以來，我把學生分為三個層次，以此來確定教學的重點和具體措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。
優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們.
中等生是一個大的羣體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。
對於差生，我們本着提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收穫，從而調動他們學習積極性。
三、心理諮詢有了些許頭緒
自從我當上了心理諮詢老師，開始由於剛剛成立，很多學生不好意思，隨着時間的推移，慢慢的一些學生走進了我的辦公室。
本學期我對學生面臨的一些問題，進行了分類歸納，理出了一點點頭緒，也不像上學期那樣，感到一些茫然，到目前為止，已經有20多位同學前來諮詢，而且有一個學生來過3、4次，看到孩子愁苦而來，高興而歸，我有點很成功的滿足。
四、存在的不足：
由於自我感覺年齡偏大了，工作的積極性有所削弱，思路也有些老化，課改的力度不是很大。
總之，只要工作就有這樣那樣的困難和問題，當然也有別人不知道的樂趣，新學年新氣象，踏踏實實幹好份內的事情，為學校的課堂改革和學校的全面發展，發揮自己力所能及的作用。
秋化學教學工作總結 篇12
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義”，這充分説明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內容。作為中學化學教師，我在化學教學中滲透德育教育主要做到了以下方面：
一、在化學實驗教學中進行辯證唯物主義教育
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。化學在形成和發展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發展的強烈影響，它所研究的內容無不充滿着辯證唯物主義思想。
如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化的依據，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩定的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產氫氣和氧氣，所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內因和外因的關係，即內因是變化的依據，外因是變化的條件。內因必須通過外因起變化，外因必須通過內因起作用。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前後質量測定的實驗，進行質量守恆定律教學時，實驗的結果，説明了物質在發生化學變化時，參加反應的各物質的質量之和一定等於反應後生成的各物質的質量之和，即質量守恆，這一規律正好驗證了哲學上的物質是永恆不滅的規律。從而使學生不僅在理論上，而且在實踐上都能認識到，物質是不
依賴於人的意志而獨立存在客觀實在，它不能被創造，也不能被消滅，物質是永恆的，這正是辯證唯物主義所闡述的物質觀。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這説明了物質的量變能引起質變，所以説量變到質變是化學運動的基本形式。
二、在化學實驗教學中滲透科學思想，培養求真精神
科學技術是第一生產力。所以，讓“科學思想”和“科學素養”在學生的頭腦中“紮根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。科學思想包含科學態度、科學方法、科學思維、科學道德、科學價值等方面的內容。這些內容均可在中學化學實驗中得以體現。要創造條件樹立學生的正確觀念，變“有疑問問老師”為“有疑問做實驗”。筆者認為“科學思想”中的“科學態度”是核心，不斷追求真理的精神導致探索，探索需要方法，所以“求真”是關鍵。要充分利用化學實驗，激發學生的“求真”慾望。例如，在學完“二氧化碳的性質”時，可提出“將二氧化碳通人澄清石灰水有何現象”大部分學生根據課本上的知識回答：“變渾濁”；少數學生回答：“先變渾濁，繼續通人二氧化碳又變澄清”。教師當場演示，結果符合學生的預料。有學生提出疑問：“這是為什麼是不是老師在做實驗時搞了鬼？”，對這種大膽的懷疑，教師應表示讚賞，立即取剛才實驗的澄清石灰水，請該生用玻璃管往裏吹氣，結果出現渾濁然後又澄清，懷疑被實驗否定，這時學生的思維又活躍起來。於是教師將這一問題交給“科研小組”，要求他們自學溶洞的形成且綜合學生看法，設法尋求合理解釋。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生就以積極的
姿態投入，不斷地探究、思索、發現，同時，也不斷地體驗着懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悦等情感，“求真”的精神得到了培養。
三、在化學教學中增強學生的合作意識，培養集體主義精神
合作意識不僅是學生良好個性的組成部分，也是現代科研不可缺少的一種素質。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的。例如：在做學生分組實驗時，要求每個小組的學生（兩人）要一人負責操作，一人負責實驗記錄。而且要相互交換進行。實驗時，在教師指導下，非操作者負責“監督”(及時指出操作不當之處)和實驗過程的必要記錄。這樣，使全體學生的獨立操作能力都得到提高。實驗基本操作競賽也是以組為單位，這樣學生為了共同的目的會主動聚到一起研究各個細節，明確分工合作。每次實驗結束時，對配合默契、效果良好的小組給予表揚，並請組長簡單介紹密切配合的經驗。經過培養與訓練，學生的“合作意識”大大增強，不但樂於合作，而且逐步學會合作學習，進而培養了他們的集體主義精神。
秋化學教學工作總結 篇13
為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：
一、深入學生，全面瞭解學生的心態
在教學實踐中，深入學生、全面瞭解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的薰陶下潛移默化地剋制約束不良心態的滋生髮展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，並能紮根、發芽、開花和結果。
二、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。鼓勵他們敢於正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反覆。實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
三、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。
1、聯繫實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培
養需要幫助的學生學習化學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時佈置作業、考查區別對待，平時佈置作業、考查區別對待。
6、許多不願動腦思考，一遇問題就問老師和同學的學生。我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛鍊要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悦。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
秋化學教學工作總結 篇14
學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今後的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。
教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課後做好預習工作，一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐着聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是隻注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
（2）課堂儘量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。
（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。
（4）儘量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，儘量做到每個人都積極的思考。
（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如説“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。
（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來説最大的收穫。
3、注重課後作業和課後複習
課後作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課後作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做説明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。我也經常給學生講課後一定要及時的複習，每天都要花一定的時間複習當天的知識，每門課只要花5~10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，複習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今後的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以後的工作乾的更好。
秋化學教學工作總結 篇15
化學實驗是實施素質教育的'重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來説，從事實驗研究應該是基本功。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經過無數次重複，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按説應該達到“爐火純青”了，但事實並非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充。可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。可靠性強，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善於科學地説明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。便於操作，直觀性強、適應性強、合理節約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發揮出來，我認為要切實做好下列幾點：
一、不能看熱鬧
有些同學覺得化學實驗很神祕，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術，很好玩。由於他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，其結果就難以得出正確的實驗結論。
二、要全面觀察
一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現象。
三、要細心比較
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。
四、既觀察又思考
觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
五、弄清概念
有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉澱”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區別，才能正確描述這類實驗現象。
六、不能用結論代替現象進行描述
現象是事物的表面特徵，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特徵，二者有聯繫、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現象之一是“有黑色固體產生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產生”。否則.就不是實事求是的態度。
秋化學教學工作總結 篇16
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點,對同一年級不同層次的學生和班級採取以下分層教學對策：
一、深度、廣度彈性調節
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退；C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構.比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較複雜的識圖計算。
比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯繫，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、複雜的聯繫。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，瞭解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，瞭解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。
就這樣對文班採取以綱為綱、以本為本，對理班學生採取以綱為綱，適當拔高,彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。
二、學習方法指導有輕重
根據學生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習,讓學生學有餘味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然後我再評鑑，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閲讀習慣。現在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由於他們沒有閲讀習慣,不會閲讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發性的閲讀提綱，即發給學生的《課堂學習卷》，以此為依據進行指導閲讀。學生從中可以瞭解到閲讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁註以備複習和重點學習之用，記下
閲讀中發現的疑點，促使學生帶着問題積極思維，認真聽課。然後，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閲讀，逐漸養成先閲讀、後解題的良好習慣，從而提高學習能力。總之，堅持由學生自己閲讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
另外,競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。
用心學習：黨的方針政策，學習學校下發的文件和學習資料，用心參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，用心協調各有關人員之間的關係。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班（7、8、10、12），周課時12節。下半年，教高一4個班（5、6、7、22），周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期後階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個（沒有收費，只是教學），沒計報酬，辛勤工作。
教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課後，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以後才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，儘管本年級學生要“3＋x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔並不重，因為採用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班裏經常找個別學生進行指導，課下多在教室裏和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室裏來進行個別指導和解惑。
本人是高級教師，是化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學校“教學新秀”。20xx～20xx學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了超多的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課個性多。在學校期會考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內出一堂研究課。藉此來推動全組的教研活動，促進教學水平的'提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論後分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。透過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。
由於我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作能夠説都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。
我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題－討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市裏經過初選後，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的讚揚。
秋化學教學工作總結 篇17
本學期我擔任高二年12、13、14三個班的化學教學工作，12班是理科班，13、14班是文科班。現對本學期所做的工作總結如下：
本學期我擔任高二化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學計劃和實驗計劃，由於本學期學生沒有教輔材料，而書本的課後習題量又小，我們備課組老師自己編寫作業，每個老師各自負責一部分，自編的習題比較適合我校學生的學習水平，針對性較強。在教學過程中認真備課，既備學生又備大綱，同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，儘量採用靈活多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在教學過程中我非常重視實驗教學，為確保實驗順利完成，實驗現象明顯，在給學生演示實驗前我都會自己先做一遍。我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，因此在教學過程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。
文科班的教學主要把重心放在期末的會考，因此在開學初就先制定了詳細的扶差計劃。由於本學期才剛接觸這幾個班的學生，在開學初我就用最短的時間來了解學生的學習水平與學習狀態，然後制定行之有效的教學措施。從會考複習開始堅持進行扶差工作，不斷地鼓勵學生，幫助學生樹立信心，提高學習化學的興趣。為了豐富學生的課餘文化生活，在科技藝術節中組織化學謎語競猜活動，受到學生的極大歡迎。
經過一學期的努力，學生的成績有了較大的提高，在期中六校聯考的考試中，成績良好。雖然文科班的會考成績還不知道，但是從幾次會考模擬考試就可以看出學生確實有很大的提高，最重要的是學生在會考複習中體會到了“有付出就會有收穫”，對將來的學習充滿了信心。
為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，積極參加學校組織的青年教師實驗技能比賽，獲得一等獎。
雖然學生的成績有所進步，但仍然存在很多問題，下學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗能力，計算能力等進行訓練，使學生有更大的進步。
秋化學教學工作總結 篇18
計算機和網絡是當今先進生產力的標誌，其在教育領域的引入對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響。傳統教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應於新課程體系的需求。為培養高素質的創新人才，我們在生物化學教學中引入多媒體課件教學模式，經過3年的教學實踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難於理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發了學生的學習興趣，使學習變得輕鬆愉快，學習成績得到了大幅度提高。
一、多媒體在生化教學中的特點
通過總結，我們認為，多媒體在生化教學中的特點主要表現在以下幾個方面：
1 豐富的表現力
在傳統的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處於關閉狀態，這並不是學生自身的問題，而是傳統教學手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生化事件的時間順序、空間結構和運動特徵形象直觀地展示出來，如蛋白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目瞭然。學生對知識的掌握更加準確。由於多媒體在表達抽象的概念、複雜的變化過程和運動形式上比傳統教學有着更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。
2 交互性強
多媒體課件在生物化學教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變為雙向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，培養了學生的探索、創造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環節，提高了教學質量。
3 共享性好
我們將生物化學多媒體課件上網，為學生的課外複習提供方便，並進行網上學習指導和疑難解答，拓寬了教學範圍，實現了區域範圍的傳送和教學，通過內部網絡，實現與其它教師和同學共享。學生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而提高教學質量。
二、考核結果和教學效果調查問卷分析
我們從生物科學專業20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進行教學，與20xx級甲班的學習成績進行比較，這三個班由相同的教師授課，對學期末的考試成績進行分析和問卷調查，將結果用SAS軟件作統計學分析，統計結果見下表：
表1 兩種教學方法期末考試成績比較（x±s）
班級
人數
教學手段
記憶題（25%）
理解題(45%)
綜合應用題(30%)
生物20xx甲
37
傳統方法
17.324±3.401
32.856±5.243
21.369±4.342
生物20xx甲
36
多媒體法
18.031±2.781*
34.869±5.352*
23.514±3.294*
生物20xx乙
30
多媒體法
18.562±2.653*
34.873±5.424*
23.610±3.437*
兩種方法考核結果經統計分析比較0.05>P>0.01，差異顯著(*)。
表2：兩種方法教學效果調查問卷分析
調查項目
生物科學20xx級甲班
生物科學20xx級甲班
生物科學20xx級乙班
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
差
直觀性
54.3
25.2
20.5
85.0*
10.7
4.3
86.2*
9.7
4.1
趣味性
51.6
26.3
22.1
88.3*
5.9
5.8
88.7*
5.6
5.7
信息量
58.9
28.7
12.4
89.7*
6.3
4.0
90.1*
5.8
4.1
教學內容
59.9
23.9
16.2
88.6*
6.2
5.2
89.5*
6.3
4.2
課堂氣氛
58.6
12.6
28.8
88.9*
6.3
4.8
88.8*
7.4
3.8
圖文並茂
57.6
3.6
38.8
89.1*
6.5
4.4
89.3*
7.7
3.0
教學效果
55.4
22.6
22.0
88.7*
6.7
4.6
88.9*
6.3
4.8
教學質量
60.8
25.3
13.9
89.8*
5.9
4.3
88.7*
6.8
4.5
學習興趣
61.9
12.3
25.8
88.4*
5.8
5.8
89.1*
6.3
4.6
課堂吸收率%
58.1
21.6
20.3
79.5*
5.9
14.6
83.2*
6.5
11.3
兩種教學方法效果經問卷調查分析，SAS軟件統計結果為P<0.01，差異極顯著（*）。大多數學生對多媒體授課教師基本滿意，認為教師教學經驗豐富，對多媒體教學很投入，能結合多媒體技術進行創新教學，充分體現了傳統教學與現代化教學的優勢互補。
多媒體在生物化學教學中的成功應用，是對傳統教學的改進和提高，但對於生物化學教學而言，當前階段有許多實驗是計算機所不能取代的，它只是一種手段或工具。我們將繼續總結教學經驗，創新教學方法，推廣教學成果，將傳統教學的優勢與多媒體教學的優勢充分結合起來，更好地為生物化學教學做出貢獻。
秋化學教學工作總結 篇19
本學期化學教學按計劃順利完成。從實際出發，注重在原有基礎上提高全體學生的通過率。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾點經驗：
1.打好基礎，努力跟上進度是不可取的。
大學聯考的關鍵是要準確理解和掌握國中化學的基本知識和技能，關注和加強基礎知識和技能的學習仍然是第一位的。
掌握基礎知識就是在教學中通過化學教科書知識的每一章。由於學生的智力和學習基礎的不同，學生掌握化學知識的能力也不同。教師應根據學生的實際情況因材施教，儘量減少滯後現象。為了留出更多的複習時間而在普通教學中努力追趕進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至一些學習跟不上的學生也會對化學失去興趣。
要掌握基本技能，就要掌握使用化學術語的技能和基本實驗技能。在普通實驗教學中，學生應真正瞭解每一個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗技能。
2. 注重知識的獲取過程和科學探究能力的培養。
為了提高學生的能力，我們應該在教學中加強學生的科學素養，培養他們發現、分析和解決問題的能力。在普通的教學和複習中，我們不能強調結論，忽視過程，強調簡單應用的機械實踐，忽視問題情境和解決方案的分析。相反，我們應該關注獲得知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。要準確把握課程改革的方向，以教科書知識為基本探究材料，以周圍環境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3. 緊密聯繫社會生活實際，注重知識的應用。
化學教學要突破單純灌輸課本知識的侷限，減少機械實踐所消耗的時間和精力，給學生時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，以便學習和使用。
4. 深化課堂教學改革，研究教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰線上一項非常重要的工作。雖然我校沒有新的實驗化學課程標準，但教師們已經開始研究新課程的特點。因此，在國中化學教學中，除了要用新的教學理念武裝自己外，還要提前參照和滲透《新課程標準》的要求。
5. 在教學過程中加強相互學習和討論，課後及時與教師溝通，提出不足之處，以達到更好的課堂效果。
6. 加強實驗教學。在中學入學考試中，實驗探究性提問佔了越來越大的比例，引起了廣大教師的高度重視。在教學和複習中加強這一部分。
7. 注重學生的後備力量和專業知識，營造有個性的學生髮展的氛圍，鼓勵他們脱穎而出，為今後培養專業人才打下良好的基礎。
8. 從實際中總結經驗教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每個學生的提高和成長。一是切實關注各學區合格率，提高國中畢業合格率，最終實現高入學率。
秋化學教學工作總結 篇20
新課改的形勢愈演愈烈，在課堂上的教學方式也隨着改變，以學生為主體，以學生自主學習為主，教師指導為輔的教學方式，在邊學邊教的過程中，付出一定的辛勞，有得到一些收穫，當然也有很多不足的地方需要改進。以下是我對於高一下學期的化學教學的總結：
一、課改之風來襲，教學思想改觀
今年，是廣西實行新課改的第一年，課改之風來襲，教學思想和教學方式也要隨之改變。一切為了學生。一方面，培養學生的自主學習能力很重要。課堂上舍得花時間給學生，讓他們能有充分的時間看書、思考和練習，不能讓學生太過依賴老師。另一方面要培養學生合作學習。合作是很重要的學習方式。指導學生學會和同學之間合作，懂得合作學習的重要性，學會主動尋找學習方法，主動學會解決問題。在課堂處理時，時時體現學生的主觀能動性，盡力挖掘學生的潛能，既可以達到良好的教學效果，也可使學生增強學習的信心和成就感。
二、學習小組合作，促進學生高效學習
學習小組合作的課堂教學方式已經是勢在必行了。學習小組的運作已經稍顯成熟了，學生對於這一學習方式也比較熟悉。第一，學生需要主動與他人合作，瞭解合作這一方式的重要性;第二，學會尋找問題、分析問題、解決問題，並要主動與他人分享自己所掌握的知識和學習方法。第三，學會表達自己的觀點，學會展示自己的學習成果。課堂效率提高了，對於學習的方式、學習的狀態也會有很大的幫助，可以促進學生學習的積極性，增強學習的信心。
三、習慣從基本抓起，學會主動思考
學生的自主學習能力比較弱，沒有形成較好的學習習慣，不會主動思考問題。所以，鍛鍊他們形成良好的學習習慣，從基礎抓起，穩步前進。在做筆記的時候，把要點記清楚，課後再補充完整，還要注意表達方式的準確，養成規範表達的習慣。在作業完成方面，進行選擇性的批改，或者採用同學互改的形式，以提醒學生注意預習和及時複習。在一些階段性的考試中，題目錯誤的書寫到錯題集，一一改正，並自己在錯題後面寫出清晰的解釋，意義在於一方面可以再次熟悉這種類型的題目的做法，另一方面是在往後的複習中可以參考同種類型題目的做法，也可系統的複習自己常常出現錯誤的題型。
學會思考，是很重要的學習方式。學會獨立的思考，能有效地解決問題。課堂的思考時間一定要足夠，讓學生充分地運用自己的大腦，來分析和解決問題，以此來自主提高學習效率。
由於缺乏教學經驗，使學生掌握的不紮實，結果花費了許多時間，導致期末的複習時間有些緊促。而期末的成績不是那麼的理想。但這不併使我失去信心，我會再接再厲，汲取更多的經驗和優秀的教學方式，擯棄不足，相信一定會有很大的改善，也能使學生的學習習慣更好，學習興趣更濃，學習態度更端正，學習勁頭更足，取得的成績更理想。
秋化學教學工作總結 篇21
本期我繼續擔任九年級110班的化學教學工作。通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績，會考人平分達到85.7分，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：
一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。俗話説，“興趣是最好的老師”。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好課前準備的工作，精心備課，不僅備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講台，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處着想，小處着手”，讓學生從基礎着手，一步一個腳印，一步一個台階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學年化學課本的知識內容，並能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。
與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中要與日常生活和社會熱點問題聯繫起來，以增強學生的社會責任感和使命感。
通過化學課的學習，學生所掌握的化學知識越來越多，在知識的薰陶和影響下，在不斷進行的教育和教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鑽研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我虛心向馬鐵梅老師請教，積極參加其他兄弟學校的研討課，開拓了視野，增長了見識，博採眾長，提高教學水平。
五、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在於它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
另外，重視作業的佈置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
20xx年7月3日
秋化學教學工作總結 篇22
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在八年級開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、平時表現
平時積極參加全校教職工大會,每週按時參加升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。服從安排，人際關係融洽。在教育教學主面，本人認真備好每一節課、做好課件、認真上課。雖然以前也上過八年級的化學課，但深知學無止境，有時覺得有些力不從心，所以積極參加組裏聽課、評課，以及積極向老教師請教，不斷完善自已的知識體系，課餘時間閲讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐。批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。晚自習總在教室認真輔導，及時發現學生的問題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，及時給以解決。特別彭勵學生提問題，那怕問的根本就不是一個問題，從而習慣成自然，教會學生學生提問題。對學生的每一個問題無論鉅細，都給以耐心的解答。
二、在教學中，我也有一些經驗
1、 抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發現許多同學從國中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在國中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。
3、要重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
4、在教學中要注重能力的培養，講題不要面面俱到，要注重思路的分析。
5、還要多聯繫生活的實際經驗，激發學生的興趣。
我相信經過一年的歷練，我成長了不少，我也相信，我真誠地關懷每一個學生，也必會贏得學生的尊重和同樣真誠的回報。在這一條路上，我也會更堅定的走下去。
秋化學教學工作總結 篇23
時間一晃而過，彈指之間，XX年已接近尾聲，過去的一年在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。回顧過去的一年，現將工作總結：
XX年，是全新的一年，也是自我挑戰的一年，我將努力改正過去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，為公司的發展盡一份力。
在過去的XX年，在領導和同事的幫助下，通過自身不懈的努力，我在工作中得到了鍛鍊，取得了一定成績。
“回首過去，是為了更好地面向未來。盤點自己一個學期的收穫，無疑是一件愉快的事情，就像農人手捧着糧食，心裏充滿欣喜;盤點自己一個學期的工作，同時也是一件痛苦的事情，想想開初自己的雄心壯志和種種計劃，有的沒能付諸於實施，或者雖然實施了，卻效果不那麼理想，也不得不讓人遺憾。好在我們還有將來，日子還在延續，總結經驗和教訓，必將有利於自己的前行。
秋化學教學工作總結 篇24
今年我擔任九年級1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。
本地學生由於這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由於沒有晚修等輔導時間，面對每週三課時的安排，我們的教學任務相當艱鉅，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定並在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恆定律》教學時時，我設計並實施以下幾個教學環節：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什麼變化？
[猜想或假設]
[設計並進行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96
[結論]
1、在化學變化中物質的總質量不變。
2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什麼變化”時，
若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成
若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]
1、下列説法符合“質守定律”的有（ ）
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒後增加的質量等於參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化後仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合後的質量為200g。