高中英語個人教學總結 篇1
本學期我擔任三亞校園高一（1）班的英語教學工作，通過一個學期的教學，我有了新的體會。特總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況很重要。上了幾節課後，聽學生們反應，才明白我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分資料學生們以前從來未接觸過。
一方面，學生英語聽，説的潛力相對較弱，授課採用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，班上的學生比較沉靜，學習欠用心性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，我明白備課的重要，備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。事實證明是值得的。建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。
另外，自學潛力的提高還得益於超多的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發學生學習英語的興趣。在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要。
鞏固教學效果，教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。
學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。因此，教師要在作業個性的留心，不僅僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選取性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
這一學期來，閲讀在英語個性是考試中佔的比例很大。而本人所教的2個班的學生閲讀潛力都不是個性好。在今後閲讀理解的複習是一個重點，複習時我注意到了以下幾點：
1、提高學生的閲讀量大。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等資料。不能只侷限於某種題材。
3、體裁多樣化。包括説明文、記敍文、議論文、應用文等
4、讓其瞭解閲讀理解的主要題型
5、掌握必要的閲讀理解解題技巧
一般來説，對記敍文注意5W和1H；對描述文注意主要情節，對説明文或論證文要注意主旨句。另外，做閲讀理解還要善於抓關鍵詞語，如承接詞and，besides，but，never，etc。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。
高中英語個人教學總結 篇2
中學英語是一門基礎科目，英語科在整個高中教學中的地位是舉足輕重的！英語課是一種語言教學。在英語教學中，我們不僅要讓學生獲取知識，更要注重學生綜合能力的提高。該如何開展高中英語教學，教育工作者仁者見仁，智者見智，提出了不少有助於一線教師教學的好的建議和方法。在此，筆者班門弄斧，結合自己的教學實踐，就聽、説、讀、寫四方面談談個人的看法。
一、聽力教學
聽是人們進行語言交流的重要手段之一，在人們日常生活中使用最為廣泛。在英語教學中，向學生提供大量的聽力材料、開展聽的活動是擴大學生語言輸入量的好途徑，反過來又有助於提高學生的聽力理解水平，培養他們的語感。英語教學是廣大英語教師教學的重要組成部分。那麼，該如何提高學生的聽力水平？筆者認為：
⒈掃除學生英語聽力的障礙。教師要認真教好音標，嚴格把好音標關。語音的正確與否直接影響一個人聽力水平的高低。教師要下力氣糾正學生的語音語調。一個有效的辦法就是模仿。讓學生先聽教學錄音帶，特別提醒學生注意詞的重音、次重音、濁化等，以及句子中重讀、弱讀、爆破等語音現象，然後再模仿跟讀，直到耳熟能詳。打好語音基礎後，學生還必須掃除詞彙、語法背景知識等知識性聽力障礙。
2、巧用課文聽力材料。現行高中英語課本中的聽力練習和大學聯考的題型不一樣。英語教師該如何處理這個問題呢？我是這樣做的：
⑴有時將聽力材料改編成填空題，一個空填一個詞。以這種方式把聽力的材料提供給學生，既降低了題目的難度，又培養了學生捕捉細節的能力。
⑵利用課文聽力材料，設計和大學聯考一樣的題型，即選擇題。這樣，學生更樂於接受，其心理也更平靜，參與意識更強。學生聽了2遍後，基本上可以找出答案。
3、傳授聽力技巧。要正確快速的找到答案，須注意如下幾點：⑴訓練學生預測主要信息的能力。在聽之前，學生要瀏覽已知信息（題目和選項），並據此推測聽力材料中可能涉及的時間、地點、人物、事件、人際關係或數字計算等方面。⑵指導學生在聽力進行時要學會抓住關鍵詞和材料大意，做好記錄。⑶聽後進行推理判斷。在抓住文章主旨大意和關鍵詞的基礎上，充分利用已有的信息和常識進行合理的推斷，選出正確的答案。⑷其它小技巧。如不要為沒聽到的題目費力氣，否則會影響回答下一題。
二、口語教學
語言最本質的功能是交際功能。英語作為一項交際工具有口頭語和書面語兩種形式。英語教學的目的就在於培養學生實際運用語言的能力，學會用口語和書面語表情達意。21世紀的今天，加入了WTO的中國又獲得了20__年奧運會的舉辦權。這樣，每一個人提高英語口頭表達能力就顯得更為實際和迫切了！教師在英語教學中，就必須更加註重培養提高學生的口語能力。該怎樣有效地進行口語教學呢？筆者認為：
1、教師要鼓勵學生，讓其樹立自信心。以前，許多英語成績還好的同學，包括一些較為順利通過了英語等級考試的同學，卻不會説英語。跟外國人寫信，no problem。與老外交談，impossible or very difficult。這也就是人們常説的啞巴英語現象。這種英語要不得。究其原因，是在學説英語的時候不敢開口，有着某種心理障礙，如從眾心理、定勢心理、害臊心理、敷衍心理、恐懼心理等。教師要弄清學生不願開口的原因，採取相應的措施，讓學生大膽地“speak out”。只要開了口，就有説好的可能；只要開了頭，就會慢慢提高。學生有了信心和興趣後，不怕他們不提高。
2.改進傳統課堂教學模式。口語課堂教學的內容和手段可以而且應當多樣化。教師要採用靈活多變的方式，引導學生進行積極進行口語交流活動。如：朗讀、對話、課文複述、角色表演、分組辯論、小組討論、分組比賽、遊戲活動和學唱英文歌等等。教師每節課可以讓學生適當選用幾種，這樣，把課堂的主動權還給學生，真正做到以學生為中心。
3、開發第二課堂，讓學生隨時隨地學説英語。鼓勵學生課後用英語對話。如在教室裏，下了課，可以不時地説上幾句。在路上，見到老師和同學，可以順便用上一些打招呼的用語。既互相致意，又練習了口語，何樂而不為呢？有條件的學校，可以建立英語角。營造一個學説英語的課外語言環境。我們學校就開設了英語角。每週四課外活動時間進行。有本校英語教師和兩位外籍教師到場指導，很多同學參與。這對提高學生的口語是大有裨益的！
三、閲讀教學
閲讀教學的目的是培養學生的綜合閲讀能力，着重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語義進行邏輯推理的能力；提高其閲讀速度和擴大詞彙量等。近年來的大學聯考英語閲讀理解題目呈現了這些特點：閲讀量、詞彙量加大，題材廣泛，選材富於時代氣息，句子結構趨於複雜，理解難度加大。
鑑於此，英語教師該如何進行英語閲讀教學呢？筆者認為：
1.抓好基礎知識，輔助閲讀教學的進行。引導學生學會運用構詞法、勤查字典和科學複習記憶方法來有效地擴大詞彙量。因為詞彙量的大小直接影響學生的閲讀速度和效率。掌握的詞彙量越大，閲讀速度就越快，理解文意就越透。語法知識也是閲讀文章必備的。因為語法是語言的編碼系統，在語篇銜接中起着舉足輕重的作用。
2、紮實進行課文閲讀教學。課本是師生教學的依託。首先讓學生做好課前預習，找出本課生詞，對文章進行預讀，並通過各種途徑找出和課文相關的文字、圖片、音像等方面的背景材料。這樣，學生對課文了解地更全面。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進行必要的整合。然後設想好如何自然地導入課文，設計好讀前的問題。教師還要結合精讀和泛讀兩種形式，善於利用現代教育技術，練習形式力求多樣化，如問答、填空、排序和選擇等。
3、指導學生分析閲讀理解題的題型特點，培養學生做閲讀理解題的技能。
閲讀理解是大學聯考英語的重頭戲，題量大、分值高，而且閲讀的總詞數有逐年增加的趨勢。題材涉及文化、史地、科教、政治、經濟等方面。雖然閲讀理解題材廣泛，但是題型較集中。
總的來説有：
1、主旨大意題。這是專門檢查對短文整體理解程度的。每篇文章都有主題句，表明其中心思想。
2、細節理解題。細節題主要是檢查和主題思想有關的細節。做題時最好回到原文，找出相關的細節。如果問題考反向思維的，則題中含有not或except等否定詞，要特別小心。
3、詞義理解題。英語詞語的意義非常豐富，語境不同，詞義也不同。學生必須用心揣摩其在上下文中的正確含義，不要掉以輕心。
4、推理判斷。推理題主要提問那些在文中未曾説明，但已特別暗示的內容。做題時要通過字裏行間的真正內涵，客觀地反映文章的思想，克服主觀臆想。特別注意那些最能反映句子之間、段落之間的邏輯關係的連詞。
5、圖形運用。主要是指利用圖表來確定某個地方的地理位置等。解這類題可採取邊讀、邊做標記的方法。用問題中不同的標記標明不同的地名，同時以不同的符號表示所屬。可用自己的簡圖與題中簡圖作比較來選出答案。
四、寫作教學
書面表達是大學聯考試題中的壓軸題，旨在考查學生的書面表達能力，看其是否能夠運用所學的知識與技能來進行情感交流。因此，高中英語教學中，教師必須大力訓練學生進行書面表達的能力。那麼英語教師該怎麼來培養學生的書面表達能力呢？筆者認為：
1、重視語法的作用。最基本的是要讓學生掌握各種句子成分及各種基本句型。掌握了必要的語法知識，學生就有了寫出完整無誤句子的前提條件。大學聯考還要求學生儘量使用較複雜的結構和高級詞彙（甚至少許大學英語詞彙），並對因此造成的少許錯誤可以不扣分。這就要求學生必須全面掌握和熟練運用高中英語語法知識。平時要多寫含有定語從句、名詞性從句、狀語從句等複合句及強調句、倒裝句、非謂語動詞等的英語作文。俗話説的好，熟能生巧。學生如能紮紮實實地訓練，就能寫出好文章來，也就是提高了書面表達的能力。
2、要求學生記住課本中重要詞彙、固定用法與搭配。讓他們時常運用這些來進行口頭造句和即興作文。大學聯考一般是控制性寫作，進行漢譯英也是訓練學生連詞成句的`必要手段。久而久之，學生運用各種句型結構的能力就加強了。
3、課文教學中多進行語篇分析。首先理順段、篇之間的關係，歸納各段大意。對語篇的結構佈局進行分析，培養學生建構連貫語篇的能力。然後分析句子之間的關係，分析句子結構。對大量的句子進行分析，讓學生領略正確的語句之美。他山之石，可以攻玉。人們常説，熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟。學生在深入學習課文之後，必有益於他們書面表達能力的提高。
4、訓練方法可以而且應當多樣化。有時不命題，讓學生自由寫作；有時限時作文；有時進行課文縮寫、擴寫、續寫；有時又進行短文改錯。可以激發和保持學生的寫作興趣。
5、指導學生答題方法。首先要閲讀好要求，審清題意，初步確定寫作內容。其次根據句、段、篇的要素順序打出草稿。注意文體規範，並寫夠字數。再次修改，對容易出錯的地方多推敲推敲。檢查有無不連貫、詞不達意等問題。最後工整清楚地謄寫在答題紙上。
總之，高中英語教學是一門多姿多彩的藝術。教學法指出，教學有法，教無定法，貴在得法。筆者只是依據自己的實踐，提出一些觀點。高中英語教學是不斷開放發展的，讓廣大的英語教師都在實際教學中各顯神通，大展風采吧！
高中英語個人教學總結 篇3
在學習英語的過程中，學生不僅僅能夠學到語言知識，掌握語言技能，還能夠培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自我和認識他人的本事，克服困難，合作解決問題的本事，以及與人共同生活等諸多方面的本事，這些對於學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有進取的.作用。對於本學期的德育工作總結如下：
1、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在中學英語教材中，學生能夠接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動(同意、幫忙、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、願望)、道德態度(抱歉、寬恕、感激、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，資料豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施供給了豐富的素材。
高一英語教學是高中英語學習的起始階段，其教學資料一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的資料。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行禮貌禮貌教育。在學習句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自我的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生經過進取地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又到達了教育、教學融於一體的教學效果。
2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
(1)激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以到達某種目標的心理內驅力，動機產生於需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞着學生的種種心理需要進行教學。興趣是影響學習自覺性和進取性的最直接因素。所以教師要從教學實際出發，運用學生樂於理解的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們進取學習的心理需要。加強中學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。經過遊戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，能夠把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。
(2)養成良好的英語學習習慣，
中學英語教學是初級階段，培養良好的英語學習習慣是中學英語教學的重要資料。中學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養。中學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞彙、語法和交際用語都應當從感性學習入手，經過示範、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯繫。從學習和掌握英語的角度來説，核心問題是要培養學生聽、説、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。中學階段側重聽説本事的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽教師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上説，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。良好的語言習慣是培養本事、發展智力的一個重要開端。中學生學習、掌握很多的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不一樣的教學環節、教學活動其側重點不一樣。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。在教學的功能結構時，就能夠設計在快餐店就餐和家裏來了客人時的情景。在學習“Howmuchisit”時，能夠佈置“小商店”。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人，互助友愛，禮貌禮貌等思想品德和行為規範的構成。也能夠極大地激發學生的興趣和創造性，構成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的歡樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨着這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在於自然地與知識溶於一體，要善於在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今後我們要繼續實踐和探索，更好地發揮中學英語教學中的德育功能。
高中英語個人教學總結 篇4
一、基本狀況概述
按照校園的安排，本人本學期擔任高二11、12兩個班的英語教學工作，這兩個班都是生物平衡班。這一學期來，本人更用心地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好地"因材施教"。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
二、主要做法和成績
為了迎接廣東省高中教學水平評估，本人這一學期認真學習新課程標準改革的有關理念，結合我校英語科組的教學理念，在英語課堂教學中完全遵循新課標的要求，對學生實施素質教育，關注學生的情感，做到以學生為主體，全面提高學生的語言素養，並以身作則，透過各種渠道學習新的知識，更新自身的知識體系，也為學生的終身學習樹立了很好的榜樣。另外，由於從本學期開始，校園引進了兩名外籍教師，這也更好地激發了學生學習英語的興趣。為了鼓勵學生，我經常找學生了解兩名外教所上的英語口語課，不放過任何一次能夠表揚學生的機會，學生的英語學習熱情也空前高漲。另外，我還創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合潛力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
同時，我還努力做到尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地為他們創造使用語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
經過種種努力，加上有效地對學生實施學法指導，這兩個班在本學期的各次考試中都取得了比較好的成績，而且始終位於平衡班的前列，有些學生的成績甚至超過了許多實驗班的學生。
三、問題與不足
當然，也有一部分學生的英語基礎還相當薄弱，也以前有學生要求為他們找家教;有些學生還沒有找到比較適合自己的學習方法。另外，本人對新課標的理解依然停留在初級階段，有時候在對新教材的處理上還存在一些理解不到位的地方。
今後努力方向
新課程改革不是紙上談兵，今後我務必要與實踐相結合，努力學習，積極進取，用心參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
高中英語個人教學總結 篇5
本人在英語教學中，工作紮實，認真備課，認真上好每一堂英語課。現做如下幾點總結。
一、注意高一年與國中的銜接過渡
經過一個學期的交流，能夠通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用晚自習的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀潛力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣；另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：
1。建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。對話情景能夠由淺入深，逐漸培養學生口語交際潛力以至於提高學生興趣。
2。多鼓勵，少批評。個性是要針對那些基礎較差的學生。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養學生的自學潛力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學生自己整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益於超多的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課能夠結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠通過開闢第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一齊參加活動、體育運動。課後還能夠佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到校園進行交流。
總之，我們在平時的教學中要根據學生的實際認真備課。最重要是提高學生的興趣。
高中英語個人教學總結 篇6
基本狀況概述
按照校園的安排，本人本學期擔任高二11、12兩個班的英語教學工作，這兩個班都是生物平衡班。這一學期來，本人更用心地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好地"因材施教"。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
主要做法和成績
為了迎接廣東省高中教學水平評估，本人這一學期認真學習新課程標準改革的有關理念，結合我校英語科組的教學理念，在英語課堂教學中完全遵循新課標的要求，對學生實施素質教育，關注學生的情感，做到以學生為主體，全面提高學生的語言素養，並以身作則，通過各種渠道學習新的知識，更新自身的知識體系，也為學生的終身學習樹立了很好的榜樣。另外，由於從本學期開始，校園引進了兩名外籍教師，這也更好地激發了學生學習英語的興趣。為了鼓勵學生，我經常找學生了解兩名外教所上的英語口語課，不放過任何一次能夠表揚學生的機會，學生的英語學習熱情也空前高漲。另外，我還創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合潛力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
同時，我還努力做到尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地為他們創造使用語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
經過種種努力，加上有效地對學生實施學法指導，這兩個班在本學期的各次考試中都取得了比較好的成績，而且始終位於平衡班的前列，有些學生的成績甚至超過了許多實驗班的學生。
問題與不足
當然，也有一部分學生的英語基礎還相當薄弱，也以前有學生要求為他們找家教；有些學生還沒有找到比較適合自己的學習方法。另外，本人對新課標的理解依然停留在初級階段，有時候在對新教材的處理上還存在一些理解不到位的地方。
今後努力方向
新課程改革不是紙上談兵，今後我務必要與實踐相結合，努力學習，積極進取，用心參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
高中英語個人教學總結 篇7
一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導:第一，在切實瞭解學生的真實水平和合學生歷次考試成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a）高一15和16班學生在英語基礎方面很薄弱。儘管經過一學期的學習，但是在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、説、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b）學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c）在課堂上，習慣於以往被動地接受所傳授的知識，不善於發現和總語言規律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
本學期採用的仍然是外研社的英語教材。每一單元除了關注閲讀、寫作、聽力、視聽説等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過並利用教材培養和堅強學生的閲讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目標
通過學習，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閲讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
a）讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。
b）認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
c組織建立‘英語角‘。鼓勵並組織學生開口説英語。讓學生學有所用
d）實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
e）關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
f）在教學中根據目標併合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
g）經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利於學生的有效性學習。
h）加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。
六、個人發展
儘快取得高級教師資格證2好聽課，聽好課3參加教師技能培訓4廣泛涉獵教育方面的書籍5教學相長，總反思，並以論文的形式完成。
高中英語個人教學總結 篇8
本學期我擔任高二（2）班英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課，注重反思。
“凡事預則立，不預則廢”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，不僅要備學生，更要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。
工作雖然已經超過了十年，但作為一名高中老師需要學習的東西實在太多了。為儘快讓自己提高業務水平和專業知識，我始終保持着虛心學習的態度，積極向其他老師請教，善於向同事取經。在教學上，要求自己有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閲讀一些英語教育理論書籍，不斷優化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優化作業。
要想向教學要質量，課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。為了保持良好的課堂紀律，我敢於大膽管理，抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的進步。對於作業佈置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的.作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於曠、遲交作業的同學，採取談心教育，實施“及時補上、下不為例”原則。
在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進後進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，着眼於全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對於優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閲讀的材料，從而提高閲讀能力。一年來，我雖然努力上進，但教學上還存在很多問題和不足之處，除過自己努力外還需多向其他老師虛心學習。教育是一個“慢”的藝術，教學之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進。
這一年的生活無疑已為我今後的人生打下了良好的基礎。在今後的工作中，我將更加嚴格地要求自己，發揚不計得失的奉獻精神；更加兢兢業業地做好自己的本職工作，以不甘落後的拼搏精神激勵自己；更加勤奮地學習，提升自己的層次，提高自身的能力，力求成為一名合格的人民教師。
高中英語個人教學總結 篇9
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。從上學期開始，在全國上下颳起了”杜郎口風”，在全國掀起了一場”杜郎口教學模式”改革，經過研究和探索，我認為”杜郎口教學模式”之所以在全國推廣，有其特殊性和先進性，另外，我也清醒地認識到，任何一種先進的教學模式和先進經驗都不能照搬，必須結合自己的實際情況，因此，為了將杜朗口先進經驗和本校實際想結合，我進行了一系列探索。所以，下面簡單地回顧一下開學以來在這些方面所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，營造民主、和諧的教學氣氛
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中，逐步學會如何學習
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及給他們介紹實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實踐相結合，所以，我將繼續努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。