高一英語教學總結範文 篇1
我們學校的學生在入校的成績上就決定他們的英語基礎是很薄弱的，所以很多同學是沒有信心學好英語的。
正確引導學生從國中到高中的心理轉變，樹立學習英語的信心。高一新生入學後，教師就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦裏的各種消極情緒。要讓他們意識到高一年級雖然是起始年級，但是整個高中階段打基礎的要害階段，思想上一點也不能存在麻痺思想，應全身心地投入學習。對於那些想要？歇一歇？的學生來説，要讓他們意識到學習如同逆水行舟，不進則退。只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至於落後於他人。對於那些學習上有畏難情緒的學生來説，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們意識到高中英語與國中英語都是階段性的，國中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，只要認真，完全可以學好高中英語。再次，在打消顧慮、樹立信心的同時，還應幫助他們查漏補缺，消除隱患。
一、培養學生學習英語的良好習慣，使之終身收益
注意培養了學生以下幾個新的學習習慣。
1、課上記好筆記，課下整理錯題的習慣。我從一接手就要求學生準備好筆記本和錯題記錄本，筆記本上要齊全本節課的知識要點，並註明日期，條理清晰，以便於及時複習。在做完練習或考試後，要將自己做錯的題目、寫錯的句子認真整理到錯題本上，進行回顧反思，以便在今後翻閲過程中吸取教訓，加強對正確知識
點的記憶和理解。這對打好英語基礎起了很大的作用，
2、使用工具書的習慣。讓學生學會自己查字典以擴大詞彙量。同時自備一本好的英語語法工具書，養成經常翻閲的習慣，在口、筆頭實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識，正確地理解語言和運用語言。
3、預習的習慣。要求學生作預習筆記，即把所預習的東西寫成有形的條目，這樣既便於檢查落實，又能對其進行指導。
4、閲讀課外書與摘抄的習慣。通過泛讀訓練，不僅培養閲讀興趣、習慣、技巧和能力，還同時擴大了詞彙量，增長了知識。
我校備有一流的硬件設備，這使我們具有很大的優勢。我們經常利用多媒體為學生創設愉快學習情境，利用優美的外國名曲、生動的卡通動畫、向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，使學生融入到一個全英語的語言環境，提高了教學效果。但是在製作課件時，把握了教學重難點，防止電教為？電灌？，要求學生主動思考的，決不？包辦？。其次對重點詞彙及句型進行教學時，要適當留點時間給學生做筆記，點鼠標速度不能太快，否則學生上課光看，光聽，課後沒有筆記去複習鞏固，後果可想而知。高中一年級是中學階段承前啟後的一年，這一年學生成績的好壞關係到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，後面的工作就好做得的多。所以如何讓高一學生順利完成國中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面本人就在高一英語教學中的一些體驗和方法作以總結：
二 、樹立良好的教師形象，引發學生對該學科的興趣。
一是知識形象。
一個好的英語老師應具備流利的口語，純正的話音語調，純熟的語法知識和豐富的語言背景知識。
二是授課藝術。
教師要認真嚴肅地備好每一節課，授課要有熱情，教態要親切自然，板書要工整有條理，要求學生背誦的課文，段落，自己首先要背熟。另外還要做到課堂時間分配得當，上下課準時。這樣做的老師，無形中就在學生的心目中樹立了良好的形象。
三、激發和保持學生學習英語的興趣。
國中生進入高一後，在學習英語上會遇到許多困難，而能否激發和保持他們的學習興趣則是一個能否成功地進行高中英語教學的一個關鍵。郭沫若先生説得好：？興趣出勤奮，勤奮出天才？。隨着學習的深入，生詞難記，語法難用，課文難懂等問題都會出現，如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱，因此教師授課一定要講究趣味性，逐漸過渡到全英語授課，最大限度地再現所學的知識，讓學生在快樂的氛圍中學習英語。
四、正確引導，樹立信心
國中生進入高一後，都有一種興奮的心情，但興奮之餘看到長長的課文，每單元30—40個生詞後，不免會產生畏難情緒。所以每一屆新高一的
第一節課上我都會講到：？高中英語確定比國中英語難；生詞多，課文長，語法難，聽説讀書的要求更高一些。但‘wherethereisawill，thereisaway’。大家只要掌握良好的學習方法，師生共同努力，就一定能完成國中英語到高一英語的過渡。
五、查漏補缺，夯實基礎
很多農村學生的英語基礎較差，因此，在高一第一學期首先要對學生進行各種摸底考查，目的是瞭解學生對國中英語掌握的程度，從而有的放矢地進行？填平補齊？的教學工作。
（一）集中補語音
一般在開學後的前幾周進行語音的補習。這樣做的目的是為今後的學習打下良好的基礎並具有初步的自學能力。
（二）分散補語法
國中的有些語法，尤其是時態，語態及句子結構等，學生並未完全掌握，而在高中的課本中，國中學過的語法基本不再作為新語法項目來講。所以在高一把國中的語法分散在各課中來講。例如高一（4）（5）（6）單元的定話從句的講解，可以先複習國中所學的名詞，形容詞作定語的用法，再複習短語，不定式作定語的用法，如acleverboy到aboyinhat，然後引申到句子作定語——定語從句的講解。
（三）按順序鞏固單詞
國中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的，經過一個暑假之後，學生們已經忘記了不少單詞，所以在講授高一新課的同時，利用國中課本或詞彙手冊，按1—6冊的順序複習和鞏固單詞。
只有解決了學習英語的基礎——詞彙問題，又解決了學習英語的關鍵——語法問題，才能為下一步學生能力的培養創造條件。
六、講明教法，指導學法，培養能力
（一）在國中的教學中，以句型教學為主。
但高中的教學任務和要求有所不同，高中側重培養學生的閲讀能力，所以本人一般採用聽説領先，讀寫為主的教學方法。這裏講的？聽説領先，自然是以聽説開路：聽老師講，聽錄音，把聽力提高；還要設計和創造各種情景讓學生練習口語。但在聽説領先的前提下應以讀寫為主。基於此原則，每一屆高一新生，我都
明確要求：每篇課文必須熟讀，背誦其中重點句型、段落，讓學生養成讀的習慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽説很自然地就逐漸跟上來了；有了語感，改錯和寫作的水平也能不斷地得到提高。對高一學生的寫作，我的做法有3點：一是堅持寫日記，二是寫以國中本內容為題材的短文；三是針對高一的課文進行寫作。
（二）指導學法
在給學生講的教法之後，還要給學生指明學法。學法就是指導學生學會如何學習。從而讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人云：授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮在教學過程中，教師不僅要讓學生掌握課本知識，更重要的是教會學生如何學習。
英語教師要指導學生養成以下幾個方面的習慣：
1）朗讀的習慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學生開口讀，養成朗讀的習慣。
2）預習的習慣。預習主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側重。預習是學生主動地參與課堂教學的過程，所以應要求學生預習。
3）寫日記的習慣。寫日記貴在平時堅持，沒有捷徑可走。務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以後的寫作很有好處。
4）整理錯題的習慣。讓學生準備一個錯題本，對每次作業考試中出現的錯
高一英語教學總結範文 篇2
本學期來我擔任高一教改班（5班）和一個實驗班（4班）的英語教學，我深感責任重大，壓力重重，但我一直努力工作。轉眼一學期馬上就要結束了，以下簡要談談本期來我在教學上的點滴心得體會：
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的對象。因此，認真細緻的瞭解和分析教學對象的情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。五班的絕大部分學生的英語基礎較好，而且都比較喜歡英語。但他們都來自農村，英語聽、説、讀的能力相對較弱，授課幾乎採用全英教學，同學們還不能立即適應。而四班的同學比較活躍，上課積極，課堂氣氛活躍，但中下等生較多，尖子生相對較少，這就要求教學方法與五班不一樣。開始，我對這些情況不是很清楚，因此教學效果就不很理想。經過一段時間後，我改變了方法，教學效果也有明顯提高。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。上課一定要設法讓學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我們老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。但有時由於性格的原因，當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就會或多或少受到影響。我以後必須努力克服，研究方法，採取各種方法解決問題。這學期我們學校在教室安裝了多媒體教學系統，這對英語教學幫助很大，下一學期一定要好好利用現代教學手段來進行教學，我想效果會更理想，因為我們可以很方便的利用各種網絡資料和資源，更加直觀和形象地教學，拓寬學生的視野，加深學生的理解。美國一個圖書館有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了。”互聯網將數據和文字、圖形、動畫、聲音有機地結合在一起，漂亮的界面，妙趣橫生的動畫，互動的、豐富多彩的在線語言學習活動，極大地調動了學生參與的熱情與積極性，激發了學生的探究動機
高中學生的英語參差不齊，高一英語的好壞將決定他們整個高中英語成績的好壞。因此，作為一名高一年級的老師，我應該首先培養學生的"興趣"，愛因斯坦説"興趣"是最好的老師。學生對於自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鑽研。因此，在教學中要儘量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，現在還可以利用多媒體，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，提高水平，讓學生體會到成功感。進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高教學效果。
當然，我還有很多方面做得不盡人意，我決心發揚自己的優點，多向其他有經驗的老師學習，努力探索研究，更認真，更耐心，更專業，更全面，努力做一名優秀的教師！
高一英語教學總結範文 篇3
這學期我擔任高一（15）班、（16）班的英語教學工作。同時，通過這一學期的努力，我體驗到了奮鬥的樂趣，通過和學生們的朝夕相處，我嚐到了收獲的喜悦，因為我們在共同成長。經過這段時間的學習和努力，特別是同事間的互相聽課和王志興組長帶隊外出到嘉積中學參加公開課賽課比賽，我獲取了很多的教學經驗；同時也體會到自身存在的一些缺點和不足，在此進行總結一下。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，我校的學生英語基礎較差，聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，不同層次的學生對知識的理解和把握不同，造成了學習成績參差不齊。因此，教學需要照顧到整體，有的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然有的學生成績相對不錯，但大多數學生的英語基礎相對薄弱，這是備課時應該特別注意的問題，不能放棄每一名學生，關注每一名學生的成長，當他們走出英語課堂時，能夠體會到收穫的樂趣，是我為之努力並追求的目標。要達到理想的教學效果就要了解和分析學生的實際情況，真正做到因材施教。這也正是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我深知備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，這樣的授課才會事半功倍。回看自己的授課，作為一名青年教師，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。通過青年教師研討課，過關課，我也意識到了自己的不足。在以後的教學工作中，我會研究教學方法，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，上英語課時，儘量用一些通俗易懂的口語去和學生交流，創造英語的學習氛圍，課堂上鼓勵學生大膽嘗試，學生不敢張嘴的狀態已逐漸得到改善。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，充分調動每一名學生的學習積極性至關重要，這種理念需要貫穿於每一個教學環節中，需要學生長期的堅持，師生共同的努力。
英語是一門語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，要求學科代表帶讀，內容為課文，作文範文，詞彙語法等。我堅持不浪費任何一次早讀，堅持每個早讀都會佈置一定的背誦任務，要求學生張口講英語。我堅持瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。並鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子，讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。並把學生分為四人一組，選出組長，負責監督其他同學的背誦情況，並在學習中形成互助。另外，由於部分學生對單詞的記憶顯得比較被動，這學期我堅持聽寫，每天佈置學生完成十個單詞的背誦並採取部分或全部抽查等不同方式檢查。另外，為了提高英語聽力，我堅持讓每個班的學生利用課外時間每週至少聽一次英語聽力。我下班瞭解學習情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，語言的學習是一個長期積累的過程。在平時的教學中，需要注重學生自主學習能力的培養。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期伊始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。還要必備一本高中英語作文一本通或大學聯考滿分作文。
作為一名老師，我常常覺得學生對老師的最高評價就是“我以後也要成為你這樣的人”。所謂言傳不如身教，讓學生可以感受到教師自身坦率的人格，淵博的學識，蓬勃的熱情，收放自如的能力，將是對學生最大的引導和激勵。只有自己不斷地提高自身素質和專業素養，才能有效地教學，才能讓學生心生敬意，儘可能激發每一名學生的學習興趣，讓每一名同學在每一節課堂上都能體驗到收穫的樂趣是我追求併為之奮鬥的教學目標。作為一名英語教師，我在和學生共同感受着學習的過程的同時也共同分享着學習的快樂和成功的喜悦。雖然作為一名青年老師很辛苦，但也很充實，我會不斷地學習新的知識，用最大的熱情去彌補自己的不足。
時代的快速發展需要我們老師不能僅僅是一桶水而要成為源源不絕的活水，這需要我們不斷的充電，這學期我積極參加教研活動，學習理論，並積極到外校聽課，學習別人的寶貴經驗和技能。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
高一英語教學總結範文 篇4
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認為我身上的擔子很重. 根據我們學校的學生情況我對於新教材的教法心裏沒底，雖然有進行培訓。
在教學方面我的做法是：一、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由於本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對於一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閲方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閲讀能力和詞彙語法的掌握，聽説能力的培養較少。閲讀方面首先授於技巧重要是閲讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞彙方面，要求學生每天覆習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，並堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，並提出重難點，然後再歸納總結，課後佈置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識；二、堅持大部分用英語授課，對於不懂的地方會再次用中文説明，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的範文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。第三，通過紮實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用英語。
反思和今後計劃
半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語言運用能力的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當紮實的基礎知識包括詞彙、語法。與課文掛鈎很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞彙語法在不同語境中的運用和閲讀能力和改錯方法和規範，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎知識不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啟示和今後計劃：
基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。加大督察力度。同時要培養學習習慣，採用二個方面（即：課前預習；課後複習），在實踐中證明實用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了紮實的基礎。第三，學習能力的培養，從培養學生的閲讀能力入手，閲讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規律，有助於提高學生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽説讀寫的能力教學，但這次期中的福州試題平台給我們帶來了疑問：今後的高中英語考試將如何發展，是繼續以前的命題風格還是有趨向於對基礎知識的考查，我們的教學重點是什麼？ 我們的教學方向和組織方式是否應跟其轉變？既然是新課改強調學生的聽説讀寫能力運用，又為何轉向對國中英語式的課文內容等之類的考查？
高一英語教學總結範文 篇5
本期任教高一91，92班，在過去一個學期的英語教學中，現作如下幾點總結。
一，注意高一年與國中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言，詞彙，語法，句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣；另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。
二，高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
1，建立"課前五分鐘會話"。
2，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後再般上課堂表演。
3，多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三，培養學生的`自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四，激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事，熱點，給學生講有關政治，歷史，社會等各方面的新聞，幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦英語角，講故事，各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動，體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播，看英語新聞，然後再到學校進行交流。
然而，在教學實踐中，批改作業是一個薄弱環節，一個被忽視的環節。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業的看法。
1，鞏固教學效果發展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考，獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智能和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性，客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
2，及時反饋信息調整教學環節
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，並且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對於難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，並指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生徵求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性，新知識，提出新問題。
3，交流師生感情促進學生求知
人的心理結構是有智力，意志，情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應採用教學情感性若干策略：
①激勵性。善於發現學生的優點和特長，正面誘導。
②支持性。給遇到困難，喪失信心，情緒低落的學生以必要的心理援助。
③愉悦性。相互信任，彼此融洽的師生關係，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。
4，端正學習態度掌握學習方法
有的學生在以往的學習過程中，養成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由於方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業中反映出來。教師通過作業批改，可以及時發現問題，並予以糾正。
5，滲透德育教學培養學生情操
高中教材圖文並茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語言實踐素材。在學生作業中教師應巧妙地利用這些教材，為學生設計一些高質量的練習題。鑑於高中生已掌握了一定數量的詞彙，對基礎語法基本瞭解。我在作業批改中做到：
①儘量用英語批語。在批語中，不故意避免使用新詞彙，因為個別生詞反而可以刺激學生求知慾，可擴大他們的詞彙；同時鼓勵學生用中英夾敍來回應老師批語。
②批語儘量使用學生最近學到的詞彙句型，以利用學生鞏固掌握。
③批語應根據各個學生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。
④批語書寫儘量工整，簡潔，標準，以起到示範作用。
⑤批語以肯定，鼓勵為主，如果提出批評或建議，語氣盡量平和以利於學生接受。
教師應充分利用學生作業和作業這一教學環節，互助共長，也是師生交流增進感情的一種很好的方式使，教學取得更大成效，適應教育的轉型。
高一英語教學總結範文 篇6
本期任教高一91，92班，在過去一個學期的英語教學中，現作如下幾點總結。
一、注意高一年與國中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言，詞彙，語法，句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣；另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
"讓游泳者到水中去。"這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾説過："Tolearnit，doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。"意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：
1、建立"課前五分鐘會話"。
2、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後再般上課堂表演。
3、多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的'提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事，熱點，給學生講有關政治，歷史，社會等各方面的新聞，幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦英語角，講故事，各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動，體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播，看英語新聞，然後再到學校進行交流。
然而，在教學實踐中，批改作業是一個薄弱環節，一個被忽視的環節。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業的看法。
1、鞏固教學效果發展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考，獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智能和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性，客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
2、及時反饋信息調整教學環節
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，並且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對於難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，並指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生徵求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性，新知識，提出新問題。
3、交流師生感情促進學生求知
人的心理結構是有智力，意志，情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應採用教學情感性若干策略：①激勵性。善於發現學生的優點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難，喪失信心，情緒低落的學生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任，彼此融洽的師生關係，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。
4、端正學習態度掌握學習方法
有的學生在以往的學習過程中，養成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由於方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業中反映出來。教師通過作業批改，可以及時發現問題，並予以糾正。
5、滲透德育教學培養學生情操
高中教材圖文並茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語言實踐素材。在學生作業中教師應巧妙地利用這些教材，為學生設計一些高質量的練習題。鑑於高中生已掌握了一定數量的詞彙，對基礎語法基本瞭解。我在作業批改中做到：①儘量用英語批語。在批語中，不故意避免使用新詞彙，因為個別生詞反而可以刺激學生求知慾，可擴大他們的詞彙；同時鼓勵學生用中英夾敍來回應老師批語。
高一英語教學總結範文 篇7
並擔任高一英語備課組長的工作，本學期我擔任了高一兩個班的英語教學工作。任務艱鉅，但在同備課組老師的協同合作下，認真履行職責，始終堅持高標準、嚴要求地開展各項教學教研活動，圓滿地完成了學校佈置的各項工作，自身的教學素養、業務水平和綜合能力等都有了很大提高。學期即將結束，回顧這一學期，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不少遺憾和困惑。現將一學期來的工作情況以及今後的努力方向總結如下：
一、認真做好慣例的教學工作。
根據學校要求，開學初。認真寫好教學計劃，教學計劃的指導下，備好課，寫好每一節課的教案。備課時認真鑽研教材，虛心向同備課組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，上網查資料，集中他人的優點來確定自己的教學思路。為了使學生能更直觀地感受所學的知識內容，積極製作課件，利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。上課時認真講課，力求突破重難點，做到精講精練。同時運用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和自主性。有效果地開展了培優扶差工作，尤其對學困生更注意思想工作的開展及課餘的輔導。課後及時做好課後反思，注意總結經驗尋求差異，提高了教學質量，圓滿完成了學校交給的教學任務。
二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展。
中學生英語學習的轉折點，高一是高中的起始年段。一個承上啟下關係到學生在高中階段能否學好並取得更大進步的關鍵的一學年。學生中，對國中英語知識的掌握存在着缺陷與斷層的現象普遍存在這給我教學工作增加了不少難度。同時，學生在兩個月的暑假期間，由於沒有繼續學習鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學步履維艱。針對這種現象，為了使高一的新生在較短的時間內適應高中的.英語教學，認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。
1、根據學生掌握英語知識和技能的實際。
設計的教學環節活動多。如果我依照教材一步一步地走，北師大版教材典型的特點是語言輸入量大。勢必課時缺乏，而且有些活動並不適合自己的學生。因而我解國中英語教材、國中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，每一模塊教學的開始上好“Learntolearn這一課，讓學生清楚地瞭解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。
2、搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。
使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新詞彙的教學加強對學生的語音訓練，新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯繫和相互滲透。使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生解脱處處依賴教師的主動局面，為培養學生自學能力打下基礎，同時也培養了學生學習詞彙和記憶詞彙的能力。
3、注意初、高中學生的心理轉變。
思維具有較高概括性和抽象性，高中的學生心理髮育已接近成熟。更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的發明性思維來獲得學習上的勝利感和滿足感。所以在課堂上我儘可能多地設計一些交際性和發明性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛鍊學生的能力。
4、重視學生非智力因素的培養和銜接。
學生普遍感到課業負擔加重，上高中後。難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養成、學習意志力和自信心的培養。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關係，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我課堂，積極參與學習活動。
三、積極參與教研活動。
認真學習新課標、掌握新教材，積極參與教研組、備課組的教研活動。使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，及時制定了詳細的備課組活動計劃，同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。備課組認真研討備課新模式，積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高一英語備課組還在資料搜尋、課件製作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多，對更好的掌握、駕馭新教材起到較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，不只積累了珍貴的經驗，研究視野也開闊了掌握新課程的能力增強了
四、存在教學困惑：
本學期主要在以下幾個方面存在困惑：
1、學生個體的英語知識基礎和技能差異很大。尤其是每一節課的教學中如何同時兼顧到各個層次的學生，尤其是優生和學困生？
2、教材內容多。教學任務繁重，如何在有限的時間內去完成繁重的教學任務？
3、學生知識和能力的缺陷大。需要的詞彙量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力，如何在教授新知識和“查缺補漏”上協調？
4、教參簡單。製作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學上需要自主發揮的創新空間大，如何應對這種壓力？
5、語言學習資料多而廣和學生活動大大增加的情況下。充分利用有限的學時？
五、今後的努力方向：
一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，教育工作。時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。面臨教書育人的巨大壓力、理論與實踐之間的牴觸，將堅持在思想上、工作上、學習上不時地探索學習，正確引領並促進自己教育教學技能的專業生長，不時突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思，加強自身基本功的訓練，以便今後更好地進行教育教學實踐。
高一英語教學總結範文 篇8
這學期我繼續擔任高一（4）班，（5）班的英語教學工作，同時，通過這一學期的努力，我體驗到了奮鬥的樂趣，通過和學生們的朝夕相處，我嚐到了收獲的喜悦，因為我們在共同成長。經過這段時間的努力，我獲取了很多的教學經驗；同時也體會到自身存在的一些缺點和不足，在此進行一下總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，我校的學生英語基礎較差，聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，不同層次的學生對知識的理解和把握不同，造成了學習成績參差不齊。因此，教學需要照顧到整體，有的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然有的學生成績相對不錯，但大多數學生的英語基礎相對薄弱，這是備課時應該特別注意的問題，不能放棄每一名學生，關注每一名學生的成長，當他們走出英語課堂時，能夠體會到收穫的樂趣，是我為之努力並追求的目標。要達到理想的教學效果就要了解和分析學生的實際情況，真正做到因材施教。這也正是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我深知備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，這樣的授課才會事半功倍。回看自己的授課，作為一名青年教師，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。通過青年教師研討課，過關課，我也意識到了自己的不足。在以後的教學工作中，我會研究教學方法，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，上英語課時，儘量用一些通俗易懂的口語去和學生交流，創造英語的學習氛圍，課堂上鼓勵學生大膽嘗試，學生不敢張嘴的狀態已逐漸得到改善。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，充分調動每一名學生的學習積極性至關重要，這種理念需要貫穿於每一個教學環節中，需要學生長期的堅持，師生共同的努力。
英語是一門語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在晨讀時，我堅持下班瞭解晨讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，語言的學習是一個長期積累的過程。在平時的教學中，需要注重學生自主學習能力的培養。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期伊始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
作為一名老師，我常常覺得學生對老師的最高評價就是“我以後也要成為你這樣的人”。所謂言傳不如身教，讓學生可以感受到教師自身坦率的人格，淵博的學識，蓬勃的熱情，收放自如的能力，將是對學生最大的引導和激勵。只有自己不斷地提高自身素質和專業素養，才能有效地教學，才能讓學生心生敬意，儘可能激發每一名學生的學習興趣，讓每一名同學在每一節課堂上都能體驗到收穫的樂趣是我追求併為之奮鬥的教學目標。作為一名英語教師和班主任老師，我在和學生共同感受着學習的過程的同時也共同分享着學習的快樂和成功的喜悦。雖然作為一名青年班主任老師很辛苦，但也很充實，我會不斷地學習新的知識，用最大的熱情去彌補自己的不足。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
高一英語教學總結範文 篇9
本學期我擔任高一（3）班和高一（4）班的英語教學工作。
由於學生處於國中升入高中的轉折和過度階段，因此在學習上需要有逐步適應的過程。與國中不同的是，高中的知識密度大，基礎性強，結構性強，系統性強，連貫性強，順序性強。所以自開學之初，我把單詞作為重點作為基礎，每天每節課先處理單詞的朗讀，背誦和聽寫工作，然後再進行其他的活動。同時，根據學生的學習能力和接受能力，適時適度放慢教學進度，先用簡單知識激發學習興趣，而後再逐步加快教學進度，對有問題的學生，實施課外輔導。
根據循序漸進的原則，我利用工作之餘給學生出了350道翻譯題，併為每一位學生髮了邀請函，鼓勵他們利用學習之餘，利用中午或晚自習之前的一段空閒時間來找我做句子翻譯的練習，然後給予面批，要求他們把錯誤改正並書寫在改錯本上作為以後鞏固學習的根據。通過學生的努力，部分學生的確取得了可喜的進步。但是有些同學不能積極主動，我採取談話的方式和説服教育的方式與他們交流和溝通，讓一個舉着“學會數理化，走遍天下都不怕”旗號的學生每天背3個單詞，並接受我的檢查。
通過一段時間的觀察，我發現其實有的時候不是學生不會，而是他們不學，有的學生也承認這一點，因此鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法。回顧過去，在學習中，有個別同學雖然努力學習了，但是考試成績並不理想，學習方法有待改進，我應該及時給予幫助，幫助他們度過低迷期，儘快進入新的學習中；部分學生背單詞費力，我也應該再加大抓單詞的力度，鼓勵支持，讓他們樹立信心。
新的學期即將開始，一年之計在於春，在新的學期裏，我依然沿襲上學期的工作態度和工作作風，從學生的需要和實際水平出發，制定合理有效的工作方法，例如：以單詞為基礎，以支持、鼓勵和課後輔導為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和責任心為工作的指導，以激發學習興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，希望促進師生的共同努力和進步。
高一英語教學總結範文 篇10
今年，我任教高一理科1、2班的英語。1班47人，2班49人。經過一學期的學習，他們的學習目的明確，比較好學，成績有所提高；學習態度認真，課堂氣氛比較活躍但基礎知識相對薄弱，為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利於在今後更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。
英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，説練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一、確立與新課程相適應的
教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的，提高興趣
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使
學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三、努力建立融洽的師生關係。
相對來説，高中生自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
第四，嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響着學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。
老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。
第五、積極創造語言情景。
目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。
第六、不足之處：
目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的發展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。
高一英語教學總結範文 篇11
高一新課程對於我來説，似乎又是一個新的起點和挑戰，熱情的激發和時間的投入，一定程度上緩解了我對於教學週期循環往復的不知所措。高一一年，感觸最深的有兩點：新課程教學既要備好師，更要備好生；新課程教學注重過程，過程就是實效。由於教學經驗頗淺，我對教學工作從未怠慢。以下是我在這一學年教學工作中的一些嘗試及淺見：
一、對症下藥
儘管新課程一直在倡導以學生為主體，但是這句話對於我的意義，一直和樓頂的條幅一樣高高在上，望得見卻使不着。在教學過程中我常常會誤以為，只要我自己做好了，我的方法得當了內容精彩了，我的目標就已達成。因此最初接觸教學的時候，我還不懂得了解掌握學生情況對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道很多同學甚至沒有聽懂我用英語問的問題。從而可知，我在上課前沒有很好地瞭解清楚學生的實際情況。儘管自己以為萬事俱備，卻仍然乘不上學生的東風。
本校的學生英語基礎較差聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而四班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然有突出的尖子生，但中下層面卻很廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不甚理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、有的放矢
注重學生自主學習能力的培養。授人以魚的'傳統教授方法應被授人以漁的任務型和發現型教學所取代。所以，在備課過程中，備學生，又要備教法。備課充分的課堂，不僅學生收益，對於教師本身來説也是非常愉悦的過程，或者胸有成竹，揮灑自如，或者激情澎湃，遊刃有餘。備課不充分或者備得不好，則會嚴重影響課堂氣氛和積極性，上起來都覺得心虛和底氣不足，於己於人都是一種折磨，這一點相信老師們都會有相通的體會。許多人説教書教到第二輪了，應該很輕鬆的。但是對我來説並非如此，即使是上過的課文都值得再費一番功夫思索，推敲或者優化。
三、享受教學
我常常覺得學生對老師的最高評價就是“我以後也要成為你這樣的人”。所謂言傳不如身教，讓學生可以感受到教師自身坦率的人格，淵博的學識，蓬勃的熱情，收放自如的能力，將是對學生最大的引導和激勵。只有自身素質高，專業素養高，才能有效的教學，才能讓學生心生敬意，儘可能激發他們的興趣。此外，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。努力使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。保證課堂效率還需要有充足的精神，所以再體虛乏力沒有吃早餐，我也會在課前憋足三分真氣，讓學生感受到熱情的氣氛。
高一英語教學總結範文 篇12
這一學期來，本人更積極地去了解學生，摸清學生的知識基礎，以便更好地“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
下面是本人對一學期教學工作的一個總結：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備，備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
高一的學生基礎比較差,所以在課堂上我儘量用最簡易的語言授課,爭取讓學生能在一定的時間內掌握得最好.在複習過程中是非常枯燥的,所以課堂上激發學生學習英語的興趣尤為重要.興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產生求知慾，視學習為樂趣，而不是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。英語課堂既是吸取知識的主戰場，又是內化技能的練兵所，但有限的時間無法使學生們充分把這些技能和知識據為己有並消化吸收。利用一定的時間複習鞏固已學知識，訓練相應技能是提高學習效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課後做到多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度.並且在課後還佈置學生專門做一些綜合能力的作業.比如説一天兩篇閲讀理解和一篇完型填空.而且我在教學中會認真設計相應的課後練習，讓學生達到學以致用;如果課堂所學的是一些基本的語言點，我就會給學生一些相應的有訓練，讓學生鞏固課堂所學知識，並懂得如何在實際中應用;如果課堂教學的是閲讀課，我會給出一些關鍵詞，讓學生複述課文。沒有課後練習的複習鞏固，學習效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動有趣我在講課時，儘量講得生動有趣，在完成教學任務的同時，經常給學生穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣聞、幽默故事、名言名句的仿擬等，來激發學生的學習興趣。另外一些英文歌曲也是學生感興趣的，如：后街男孩、辣妹、超級男孩、西城男孩、美國民歌等，教師可以印製一些歌詞，在歌詞中留出一些空白讓學生一邊聽，一邊填寫，一邊模仿，既練習了口語聽力，也提高了學生學習的興趣。課後我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
這一學期來，閲讀在英語特別是考試中佔的比例很大。而本人所教的三個班的學生閲讀能力都不是特別好。在今後閲讀理解的複習是一個重點，複習時我應注意到了以下幾點：
1、提高學生的閲讀量大。閲讀速度要求每分鐘48.5個詞以上。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只侷限於某種題材。
3、體裁多樣化。包括説明文、記敍文、議論文、應用文等
4、讓其瞭解閲讀理解的主要題型
5、掌握必要的閲讀理解解題技巧
一般來説，對記敍文注意5w和1h;對描述文注意主要情節，對説明文或論證文要注意主旨句。另外，做閲讀理解還要善於抓關鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,etc
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高一英語教學總結範文 篇13
不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任高一一個普通班和一個重點班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用潛力和為學生今後語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改善的地方。
一、認真研究教材，分析學情，儘量做到應材施教
人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側重語言知識的學習，同時在詞彙，題材及文章的長度上學生在理解上有必須的困難。因此，教師的引導作用就顯得尤為重要。
所以，在備課時，我認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解並認真分析學生狀況，思考教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，力爭將教材目標和學生的實際結合，儘量做到有針對性的開展教學。
二、採用多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，而本學期更換教材又使的更多的學生產生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學生克服對這門學科產生畏難情緒，消除不願學，也無法學下去的想法。為此，我採取了一些方法，比如：學生英語聽的潛力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力資料分解成一些句、段，把關鍵部分以填空的形式呈現出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。
在閲讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之後和學生一齊反覆利用這些生詞和短語複述課文，這使得學生在進一步理解課文的同時也學會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎較弱的學生一齊參與到課堂中來。精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
三、加強作業的反饋力度，幫忙學生更好的瞭解自己的學習狀況。
作業是檢查教學是否有效，幫忙學生鞏固課堂上所學知識的一種常見的很有效的手段。在做作業的過程中，學生進一步到達了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業的時候也能夠從中瞭解到學生對所教知識的掌握狀況。而學生的成績也就應是在每一次作業中發現自己在學習中出現的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業問題的反饋也是教學中十分必要的一步。
在上學期的教學檢查中我發現自己平時在作業上僅限於按時批改，而學生在學習上好像也越來越沒有方向，根本的原因是學生找不到自己在英語學習上的問題之所在。
鑑於此，本學期我加大了作業的反饋力度，每做一次作業之後，我都將做的比較好的認真的同學，尤其使平時比較沉默的，學習有潛力但沒信心的同學的作業挑出來，認真研究作業中的優點如書寫，思維方式等，然後在全班同學的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學的學習也越來越認真，作業也越寫越好，而對於那些作業方面問題大的同學，我儘量抽課間或自習課和他們交流，指出問題並給出指導意見。經過一學期的堅持，絕大部分學生的作業都完成的很出色。
四、利用多種資源來優化自己的教學方式
為了使自己的課堂教學更有效，我還用心利用課餘時間上網查閲相關的資料，課件教案，結合自己的學生狀況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出一個更活潑的，適合自己學生狀況的活動方案來提高自己的教學效果。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今後的教學中繼續堅持。
高一英語教學總結範文 篇14
本學期我擔任高一（6）（9）兩個班的英語科教學，完成了3，4兩個必修模塊的教學任務。在教學中結合本校學生的實際情況，集體精心備課，積極聽課、評課，認真有效上課，課內外知識相結合，在一定程度上運用多媒體完成學生的三維目標的實現，課後針對上課情況，做好教學反思。分層選擇適合生情的作業，及時批改講評，注重培養學生綜合運用英語能力。當然，在獲取了一些教育教學經驗的同時，也認識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進的地方。現將本學期的工作總結如下：
一、瞭解情況，制定計劃，認真完成。
兩個班的學生英語基礎較差，部分英語學得較好的學生態度也不是很端正，國中的英語學習使他們認為英語學習非常簡單。來到高中，嚴峻的形勢使他們受到了很大的衝擊，部分學生開始放棄。這學期的重點是幫助他們認識到高中英語的重要性和與國中英語學習的區別，幫助他們養成良好的學習習慣。
學生討厭背單詞，怕背單詞。可是英語學習非常重要的一點就是背單詞。他們最大的難關就是單詞關，詞彙量少，嚴重影響了他們對英語的學習。他們越怕，教師越要抓，用各種可用手段，或鼓勵，或競賽，或強制。我要求單詞每課過關，並且每課都進行單詞聽寫，一單元結束時還會進行整單元單詞的測試，不斷督促學生多背單詞、短語。為了提高他們的積極性，在開學初我自己親自帶讀、後面請部分學生帶讀。在學生慢慢熟悉以後，我要求班上每個學生、每天輪流上台帶讀英語單詞。此外，每天會在課前教一句名言大學聯考優美句型。一些好的句子，每週一測。
二、優化教學工作的各環節，努力提高教學效率。
對每課的教材處理，都會與備課組其他同事先進行認真的討論，認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試説明與教學大綱，瞭解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細思考相應的教學方法和手段；組織好課堂教學，關注全體學生，善於根據從作業和考試反饋出來的信息，調整教學環節；注重調動學生學習的主動性，並使其保持相對的穩定性；注重學生英語基礎知識的教學及聽、説、讀、寫等基本技能的培養，努力使教學目標落到“實處”；注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、生活樂趣着手，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，寓樂於教，激發學生的情感，幫學生樹立學習的信心，並做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課並認真寫好教案，課後能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。
三、加強閲讀訓練，提高學生的閲讀理解能力。
閲讀在英語特別是考試中佔的比例很大，而本人所教的班的學生閲讀能力都不好。在今後閲讀理解的訓練是一個重點，平時教學中時我應注意到了以下幾點：
1、提高學生的閲讀量大。課上限時做及時讓他們自己講。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只侷限於某種題材。
3、體裁多樣化。包括説明文、記敍文、議論文、應用文等
4、讓其瞭解閲讀理解的主要題型
5、掌握必要的閲讀理解解題技巧，更重的是讓學生克服畏難的心理障礙。
在新的一學期的的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養，提高自己的專業素養和執教水平，與時俱進，開拓進取。
高一英語教學總結範文 篇15
一、注意高一與國中的銜接過渡
高一新學期的開始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師説：“it’s nice to see you again./it’sfinetoday, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time intheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並且培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生們的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。
五、 鞏固教學效果 發展學生智能
教學的一個根本目的，就是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智能和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備得不好，就會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。