教師線上授課教學總結和感想 篇1
經過上週的線上教學實踐，這周的教學任務顯得得心應手一些，對於所教班級的情況也有了比較具體的瞭解，沒有了上週的慌忙無措，對自己的實習計劃也有了一定的規劃，變得井井有條了，但每次上課或者完成任務後，自己都會反思，也總能找到自己的不足。
一、反思總結
1、第一週主要講課文習題，相對簡單一些，準備時雖然有些費時間，但是可以準備的讓自己滿意，準備的比較充分。相對於上週，這周主要任務是講解文言文，雖然聽了指導老師翻譯的課，老師表現得遊刃有餘，但是到自己準備的時候，發現文言文翻譯可是大學問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學常識等多方面的知識，我明顯的感覺自己的知識面不夠廣。
2、 自己的知識儲備不夠，感覺任重而道遠，需要不斷提升自己，才可以緊跟學生步伐。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能瞭解一知半解。
3、 有時抓不住講課重點，對學生考試內容重點掌握不全。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。
4、多媒體授課影響聽課效果，有時操作不熟練浪費時間。在線上授課不能掌握學生上課狀態，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當或者網絡不佳也會影響學生聽課效果。
5、 與學生互動少，不能面對面瞭解學生課堂動態。網上授課進度快，但是卻不能瞭解學生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。
二、解決方法
1、自己的知識儲備不夠，就要多學習課本知識，熟悉課本，同時認真聽指導老師講課，做好聽課和評課筆記，關注延伸知識，自己在熟悉課本基礎上做知識延伸。
2、課後認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。
3、上課或者聽課後找指導老師詢問意見，請教不理解知識、講課重點及自己的不足，詢問過後自己再做總結，及時改正。
4、向指導老師詢問所教班級的情況，根據學生學習狀況的不同，及時調整教學方法，增加課堂互動，提高聽課效率。
5、多學習關於多媒體技術，將教學所需軟件熟悉掌握，並在講課前檢查所需課件，減少失誤的發生。
教師線上授課教學總結和感想篇四
為了抗擊疫情，響應停課不停學的號召，學校組織老師們進行了線上教學。現將兩週多以來的線上教學情況總結匯報如下：
一、道德與法治現在還進行下冊新課。受設備和網速等因素的影響，一節課只能上一個知識點，進度較慢。
二、為了保證學生能夠全員上課，上課點名查學生到課情況，上課中間會不定時點名提問，結束時還會再次查到課情況，儘管反覆強調課堂紀律，但總有部分學生不能按時上課，還有1—2個學生甚至不上課。
三、課後會利用釘釘家校本給學生布置幾個填空題或完成課堂筆記，鞏固所學知識。為了保證作業能夠按時完成，每天利用釘釘的家校本的提醒家長功能多次提醒家長督促孩子完成作業，但完成情況不盡如人意，就昨天的作業檢查情況來看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。
網上教學是抗擊疫情期間讓學生有效學習的最有效的辦法， 雖然還存在很多問題，但相信只要家長們認真配合督促，學生們一定會有很大的進步。
教師線上授課教學總結和感想 篇2
一場突如其來的疫情打破了所有人生活、工作和學習，讓我們不得不停下腳步，宅在家裏。寒假就在這樣不知不覺中過去了。然而，我們卻不能按時回到熟悉的校園，展開正常的教學和學習活動。為了讓孩子們不會停下學習的腳步，網絡授課成了一個必然趨勢。面對這種新的教學和學習模式，不管是老師還是學生和家長，都是有些手足無措的。尤其對學生提出了更高的要求，因為失去了老師的監督，學習就要靠學生的自制力了，所以，這樣的學習模式也可以説是對學生的一個考驗。為了讓學習效果更好一點，我也是經過了不斷摸索和改進。
一、明確目標，讓學生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網絡學習期間的目標。第一，重規範，養成良好的朗讀、書寫和聽課的習慣。好的習慣的培養比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學生和家長把規範習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學習視野，浸潤語文素養。語文學科是一個涵蓋面非常廣的學科。因此要讓學生走出課本，增加積累。現階段主要是鼓勵學生增加課外書的閲讀。第三，重快樂，勞逸結合，非常時期鼓勵學生自己動手，勤鍛鍊，為自己製造快樂。老師和家長都不要施加學習的壓力。
二、探索適合自己的教學模式。停課不停學模式一出，各種教學平台層層出不窮。最後我選擇了微信、QQ錄播課。原因有三:第一、被困老家，手邊只有一個手機，網絡信號不穩定。第二、微信，QQ使用人羣多，家長比較容易上手。第三、學生水平參差不齊，錄播課可以反覆觀看，錄播時間靈活，便於學生學習。
三、綜合各種資源認真備課。在眾人分享的各種優秀教學資源中優中選優，如樂教樂學、學習強國、優學派小程序等，視、聽、練相結合，儘量將課堂做精。各種學習資料我總是自己先認真觀看，同一個內容往往會搜索好幾個教學資源，從中擇優選用。每堂課用微課做好總結，有的文章手寫思維導圖，幫助學生深入理解。
四、注重和學生的交流，學習效果的反饋。學生的朗讀，書寫和每天的作業，會通過各種平台反饋上來。對於學生的反饋要做出及時的評價，這樣才能夠激發學生學習的熱情。
總而言之，網絡授課還需要不斷的探索和改進。希望戰役早日勝利，師生早日團聚在校園!
教師線上授課教學總結和感想 篇3
一、教學方面的經驗
1、認真研究新教材及各章節處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，紮紮實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閲讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點於一身,使學生有置身於真實情景之感，達到良好的效果。
3、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閲讀課外科學知識，儘可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
4、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激勵他們喜歡上化學。
二、教學方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對於教學方面，我主要從以下幾點入手，
(1)：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什麼，難點是什麼，這樣在平常教學中才有目標。第
(2)：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知慾與興趣，學習勁頭就上來了。
以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
教師線上授課教學總結和感想 篇4
幸福是什麼?每個人的感受和要求都不同。花前月下是一種幸福;天倫之樂是一種幸福;冬日暖陽、夏日涼風也是一種幸福。除了和多數人一樣擁有平凡的幸福，我還有另一種幸福----一個作為幼兒教師那種簡單的幸福。我幸福----因為我從事着天底下最光輝的職業;我幸福---因為我是和最純淨的心靈打交道;我幸福----因為我生活在一羣快樂的天使中間。
回想當初，剛參加工作的時候，我以為，只要喜歡孩子就能帶好孩子，幼兒教師就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很簡單的一件事。可上班後的第一天，和韓老師帶的是剛入園的小班孩子。孩子無休止的哭鬧，讓我手足無措，自己都急的要哭了。後來的日子，孩子帶給我的是無休止的哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們開心，吃飯要人喂，大小便要幫他們，流汗流涕要幫他們擦，碰到個別護短的家長還要受委屈。那時候我的信心有點動搖了。
可是日復一日，年復一年，一轉眼我已經工作了25年了，我與孩子就在每天的吵鬧聲中，告狀聲中，在與孩子的遊戲、玩耍中結下了深厚的感情，回想起這一幅幅幸福的畫面，眼眶不由得有些濕潤：當我嗓子沙啞時，孩子們會為我端來一杯水;當我沉默不語時，孩子們會拉着我的衣袖，搖着我的手説：“老師，你生氣啦”;當他們在玩一個好玩的遊戲時，會大聲的叫我“老師，你快來和我們一起玩吧”。孩子清澈的眼神，燦爛的笑臉，總能化解我的負面情緒，讓我能很快和他們融為一體。
假期，會接到莫名的電話，剛開始，總是沒有聲音，一會兒就會出現依依呀呀的話語，“老師，我想你了，我都想上幼兒園了”，從剛入園時的怕上學到假期裏要上學，孩子們越來越離不開我。而我在漫長的假期裏，心裏也覺得空落落的，總好像缺少了什麼。我和孩子們，我們彼此需要，彼此牽掛，享受着世界上最簡單最快樂的幸福。
天氣轉熱了，我把孩子們午睡的牀單收起來，換成席子。我在用毛巾擦洗席子的時候，鞋釦沒扣上，匡超説“老師，你的鞋釦掉下來了。”我詳裝説“我不會弄”。他説“我幫你弄吧。”説着就很認真的幫我搭鞋釦。看着他一絲不苟的樣子，我心裏好感動。我笑着對他説“謝謝你。”他靦腆的一笑“不用謝。”我跪在牀上擦席子，穿的長裙拖到地上，只見露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就這樣幫我提着。我從牀這頭爬到那頭，她們也跟着我一起爬來爬去，一句話沒説。我看着她們，她們卻相視一笑。突然間我的內心充滿幸福，這就是與我朝夕相處的孩子們。每天和他們在一起，快樂充溢在心裏，笑容寫滿在臉上。幸福就是如此簡單。我可愛的孩子們，感謝你們時常能帶給我驚喜，帶給我快樂，也帶給我很多的感動，更多的是那種簡單的幸福-----純淨，沒有一絲雜質，讓我擁有一顆永遠不老的童心。
的兒童文學家冰心有一句話“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每當默唸它，心中總會特別感動，特別温暖。生命中因為有了愛而精彩，有了太多的感動而感到幸福。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”把我帶入一個瑣碎、忙碌而又開心快樂的一天。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再見”又悄然洗去我一身的疲憊。孩子的成長，需要老師的辛勤教導。
幼兒園裏的教育生活猶如一首首清新動人的詩，需要我們用童心、愛心去發現，去挖掘。誠然，我們腳步匆匆，每天忙着給孩子穿衣、餵飯，忙着和他們一起遊戲，總會碰到這樣、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯,，説出“老師，我錯了”的時候;當我們解析了孩子想知道的祕密，看到他們眼裏閃爍着快樂光芒的時候;
當我們從孩子眼裏讀出願望，為他們插上夢想翅膀的時候;甚至是孩子學會了一首歌，一句話，一個故事的時候，我們的心裏都會升起一種滿足感，一種成功的快樂。因為看似一件小事，可對於我們和孩子來説，卻是一種情感的共鳴，一種心靈的感動，一種珍貴的情誼。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福和感動。
幼教，一首平凡、真實、激情的詩。每一個幼兒教師都是詩裏幸福的符號。生活在陽光下，沐浴在幸福中。做一名幼兒教師，我---感到自豪!做一名幼兒教師，我---感到幸福!
教師線上授課教學總結和感想 篇5
時間毫不停歇德走着……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期裏，我堅持認真備課、上課、聽課，批改作業、講評作業。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的台階，特對這學期的教學工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的國小生來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講和説，經過一學期來的培養，我班大部分學生都養成了好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的教師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自我能讓學生學得簡便、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，經過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學生一齊書寫。自我板書完畢之後，師生一齊你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。
首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。
第三，注重自我的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好。
2、個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養成良好的課外閲讀習慣。
3、對學困生的關注不夠。班上六七名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。
4、家長配合不夠。説明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
四、今後努力的方向和設想
1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、説話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
3、重視優生的培養和差生的轉化工作。
總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。
教師個人線上教學總結範文4
經過兩天的在線教學運行，發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點，本着一心服務學生的初衷，充分利用線上資源的優勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破：
一、教師方面
1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、PPT等課件，同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關課堂知識補充的羣聊中會有難易的區別，因此在適當處會作出捨棄或詳細説明。如，在17日第一節大物課中對對口、文科生捨棄了極座標的要求，細講了座標系的建立及位置的求解。
2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。
二、學生方面
1、心理上
由於網課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯繫。結合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的前提下向學生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。
2、工具選擇上
充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟件勢必會在高峯期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、QQ等軟件。這樣就將學生分在了兩片區域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。
3、學生兼顧上
如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對於共性問題，則可錄成音視頻統一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。
方法總比問題多，眾人拾柴火焰高，集思廣益，在這場無形的“戰疫”面前，相信眾人的力量，我們必定會戰勝艱難險阻，共創美麗的明天。
教師線上授課教學總結和感想 篇6
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年裏，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合的各位領導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極通過等網站進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落後，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收穫等收集起來，並記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下幾點：
1、對教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待於今後工作中的進一步改正和加強。
四、繼往開來，開創新的天地。
鑑於自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今後的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
教師線上授課教學總結和感想 篇7
我所上的《金色花》一課採用多媒體教學，課後獲得些許的讚揚。反思本節課一個個真實的情景，對於如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”，創造詩意課堂
程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關係為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、範讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。於是在我的啟發誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。
2、關注動態生成，把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態生成，用“動態生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。
上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環節：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什麼呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子説，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得乾乾淨淨，把家裏的東西擺放得井井有條。也有同學説，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅遊。也有同學説，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我説出了此番結束語：同學們，沐浴着母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。願你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”
在這裏，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在薰陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養。
李鎮西老師曾經説過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節同時都是理念。”從這個意義上説，本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受着老師的操縱。我想，要上好一節合格的語文課，讓我們的語文教學煥發出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。
教師線上授課教學總結和感想 篇8
《aieiui》是拼音教學中學習複韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時都已學過，所以我在本課的設計中，儘量讓所有學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標調。在教學中，根據學生年齡特點出發，設計了一些適合孩子們喜歡的練習和遊戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內學到更多的知識，縱觀本節課還存在以下諸多問題。
一、課堂時間把握不準，結果ai講的時間過長，後面書寫複韻母明顯時間就不夠用了。雖然我的設計意圖是想通過ai的詳細教學讓孩子在這個過程中讀準音，認準形，繼而通過ei的練習達到強化的作用，到ui的時候能夠總結之前的學習方法在小組內進行學習。最後再進行書寫練習。但是ai的練習時間過長，直接造成了後面的環節拖沓，今後也時刻根據學生的學習情況及時改變策略。
二、教學內容把握有缺失。在教學這幾個複韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準形的基礎上讀準音，在讀音上也沒有做過於深入的講解。教學中當時僅僅考慮到很多孩子已經會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形並沒有做過多的講解。這是我今後要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。
三、小組合作學習需要努力提高。在這節課中進行了好幾次的小組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂於比賽，雖然抓住了這一點，但是小組合作學習在本節課中我想要的效果並沒有真正地落到實處。比如學習過程中對小組長的培養、組員如何進行學習，這節課中雖然一步一步在試着讓孩子們知道怎麼學習，比如先自己按要求進行練習，然後在小組學習，在組長帶領下通過提問的形式學習，但是畢竟第一次確實缺乏有效性。另外其中一個小組可能礙於聽課老師沒有圍在一起進行學習，這是我的疏忽，沒有及時提醒他們組，今後要努力改正。
這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學常規的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今後思考和解決的問題。通過本節課，我覺得在教學中應一定要關注到所有孩子的課堂實際表現，隨機應變，改變教學策略，同時多站在學生的角度去思考問題，如何在40分鐘裏留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的`日子裏，我會更加努力，和孩子們一起成長!
教師線上授課教學總結和感想 篇9
本人已經在x中學工作一年，擔任九年級四個班的化學教師。對於剛走出大學校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業班教學工作是對我的信任與考驗。
這一年的教學工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學校領導對我的關心和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收穫最大的是工作中遇到的問題和困惑。對於新教師而言，發現問題，並從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學工作中不斷的總結，總結成功的經驗，探詢失敗的教訓。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念
國中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學生從化學的視角去認識人與自然的關係。理解化學對社會發展的作用，瞭解化學制品對人類健康的影響，合理的開發和利用自然資源，增強學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源於學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。應當屏棄那些脱離實際，枯燥無味的內容，教師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人
有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學習方式，教學中應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，教師應結合生產和生活實際設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，應用和拓展要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識，技能和方法讓學生全身心的參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習。要注意培養學生傾聽他人發言，善於陳述自己的想法，勇於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展
在教學中教師對學生的學習過程評價，可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似於“你是怎樣想的?”、“通過本節課學習你有什麼收穫?”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現自我。
四、以學生實際情況為出發，認真備好每一堂
備課是教師課前所做的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的範圍。因此，上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準備，可以通過認真備課來了解課程標準，熟悉教材，收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性!
教師線上授課教學總結和感想 篇10
教學反思活動主要涉及四個方面的內容，即教學實踐活動、個人經驗、教學關係與教學理論，這四個方面的問題構成了教學反思的基本向度。
(一)對教學實踐活動的反思
教師在教學實踐歷程中，要及時捕捉能夠引起反思的事件或現象，通過理性檢查與加工，逐漸形成系統的認識，形成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的反思包括實踐內容、實踐技術與實踐效果的反思三個方面。實踐內容的反思是指教師在教學活動展開前，需要對活動所關涉的內容本身進行反省，因為任何內容都是在抽象了具體現象和對象的基礎上編制的，在不同時間、對象、場景面前，或多或少都需要進行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程能力的體現，也是教師的責任和權利。
實踐技術的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結檢討，其目的在於對自己的行動軌跡進行回溯，發現問題和不足，探尋更佳的方案。實踐效果的反思是指，在教學活動結束後，教師對整個實踐所取得的成效的價值判斷，包括學生角度的需要滿足程度與教師自己角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的受益狀況，後者要考察教師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值判斷過程中自己的教學活動對學生的影響狀況、對個人經驗的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。
(二)對個人經驗的反思
教師對個人經驗的反思有兩個層面，一是對個人日常教學經歷進行反思使之沉澱成為真正的經驗，二是對經驗進行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學反思的判斷、反省與批判的權限，教師的教齡再長，教學經歷再豐富，也不一定與教師個人的獨特經驗成正比。如果不對其進行反思，那麼這些經歷將一直是懵懵懂懂的，就會出現這樣的情況：教師不斷地經歷着，又不斷地忘卻這些經歷，致使教師的經驗系統中缺乏由自己反思所形成的、歸屬於自己個人所有的獨特經驗，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經歷失去了應有意義。
可見，教學反思可以幫助教師把他的經歷昇華為真正的、富於個人氣息的經驗，並且不斷使自己的經驗體系得到拓展。“每一個對藝術作品有經驗的人無疑都把這種經驗整個地納入到他自身中，也就是説，納入到他的整個自我理解中，只有在這種自我理解中，這種經驗才對他有某種意義。”如果教師只對個人經驗作出描述性的記錄而不進行解釋，那麼這些經驗就無法得到深層次的解讀，只有對經驗作出解釋後，對經驗的閲讀才是有意義的。也就是説，經驗形成過程的同時應該是解釋和理解的過程，重新閲讀經驗的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常新，每一次的閲讀過程就是一次重新理解和創造的過程。在教學反思實踐中，人們經常使用的“反思檔案”就應該有這樣兩種用途，一是描述記錄並分析所發生的種種情況，使之成為文本形式的經驗，二是對文本經驗本身不斷加工和再創造，使經驗得到昇華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學理論。目前看來這第二步的功夫尚顯不足。
(三)對教學關係的反思
通常在教學反思實踐中，人們往往把注意力放到對具體事務的反思上，而不可見的關係在反思活動中經常被忽視。從關涉的人的角度，需要反思教師與學生的關係、教師當前的自我與過去的自我的關係、教師本人與其他教師的關係、教師與家長的關係等;從關涉的教學要素的角度，需要思考教師與教學目標、課程內容、教學方法、教學評價等的關係;從關涉的教學支持系統的角度，需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學改革、時代精神與理念等的關係;等等。
對教學關係的反思在教學反思活動中是相當重要的。它向上可以為教學理論反思提供基礎，向下可以使實踐與經驗反思得到昇華。對於每種關係，都應該從認識、實踐和價值三個角度進行反省。認識角度是對關係的客觀描述，即現在關係的狀態如何，為什麼會這樣;實踐角度是對關係改善與發揮作用的思考，即如何改善現在的關係狀態和怎樣使關係發生作用;價值角度是對關係改變或發生作用的結果的思考，即這樣的關係狀態該朝什麼方向改變，改變的效果如何。
(四)對教學理論的反思
任何教學理論都不是完美無缺、持續高效的，在不同的時代、價值取向、技術條件、人員素質面前，理論都需要重新認識和把握。同時，教學實踐是教學理論的源泉，實踐活動本身就是理論的前兆，藴涵着豐富的可能性理論。對教學理論進行反思有三種基本的樣式。第一是對實踐的理論反思。對於教師個人經歷與在此基礎上形成的經驗體系，應不斷地從理論層面進行解釋和建構，通過對教學實踐與教學理論之間的不斷觀照、反省、聯結，既可以完成對實踐的理論提升，又有機會對先有理論進行審視、訂正。第二是對教學理論的實踐反思。教師在學習和掌握某一教學理論後，通過在教學實踐中的還原，該理論的各種元素得到實踐的考驗，使得教師能夠進一步理解教學理論中的道理、價值、方案與技術，在此基礎上進行原有理論的判斷與選擇。第三是對教學理論的理論反思。在理解和學習教學理論時，教師是主人而不是理論的奴僕，教師有權利依據自己的知識背景與學術專長對教學理論進行反省，對理論進行修正與再創造，通過比較不同的教學理論發現某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學科不斷更新的概念範疇中建構新理論，這種針對原有理論的修正、推演概括與建構就是對教學理論的理論反思。
在對教學事務進行反思時，應力求從實踐活動、個人經驗、教學關係、教學理論四個向度進行。這也是對教學現象或事件進行反思時的四個層次。如果一個反思對象能夠在這樣四個層面得到重新認識和理解、解釋，那麼這樣的教學反思應該是深刻而周詳的，也會獲得豐碩而長久的反思效益。
在教學反思實踐中，人們探索了多種反思方式。例如，在時間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課後反思;在主體序列上，有個人反思、教師集體反思、教師與學生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思;在內容序列上，有個案反思、主題反思、學科反思、跨學科反思，具體到教師的日常工作內容，有講課反思、作業反思、評價反思、活動組織反思;在教學發展序列上，有學生成長反思、教師成長反思、教學理念反思、教學改革反思;在表現形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業①等。在進行教學反思時，除了可以採用上述方式外，教師要充分發揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的，創造本身就是教學反思所追求的境界。
無論採取或創造怎樣的反思方式，教師在教學反思行動中都需要堅持這樣兩個策略。
第一，教師要保持敏感而好奇的心靈，教師經常面對紛繁複雜的教學現象和事件不知道該對哪一個進行反思，對於自己的心靈活動不知道哪些可以成為反思的話題。雖然在邏輯上可以編制出反思對象選擇的理論框架，但在教學活動過程中，究竟哪一個現象、哪個事件、哪種行為、哪種感受可以反思、應該反思，這是無法預先確定的。這就要求教師在進行教學時，保持開放、敏感而好奇的心靈，時刻捕捉可能的反思對象。“好奇心‘喚起關心’，喚起對現在存在或可能存在的東西的關心，喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關心。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式，用一種不同的方式來看待同一件事物。”
第二，要經常、反覆地進行反思，不僅對不同事件或現象經常進行反思，對於同一個事件或現象，也要不斷地持續地進行反思。反思對象“總是對向它詢問的人給出新的答案，並向回答它問題的人提出新的問題。理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己”。反思的過程就是不斷解讀，不斷獲得新答案，產生新感覺，提出新問題的過程，對於教學活動的日常反思絕不能一蹴而就，對於不同的或者同一個反思對象，不同的人進行反思，就會得出不同的答案，產生新的疑問。在不同的時間、環境、心境下，反思也會有不同的結果。與不同的主體共同反思，認識也會有所不同。從不同的視角出發，也會提示出新的答案、新的問題。反思的實質，是教師在不斷的反思活動中，通過反思來理解對象、理解自己，讓自己與對象對話、與自己對話。
教師線上授課教學總結和感想 篇11
本次公開教學是以校本研訓“主題閲讀教學”為依託開展的。對於“主題閲讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什麼是主題閲讀，主題閲讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸着石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閲讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閲讀，把課外閲讀放到課內，大量提高學生的閲讀量。我現在所帶的六年級學生可以説對國小應該掌握的知識點都已經瞭解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閲讀的能力，不需老師再牽着他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱着這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反覆閲讀，從文本的字裏行間去品析一個個鮮活的人物呢?於是我設計先讓學生複習描寫人物要抓住典型的事例，然後通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之後讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最後拓展閲讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，並且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課後還可以安排習作練習。
課後反思
按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以説對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反覆強調。
2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閲讀量，確實有助於學生大量閲讀。
3、雖説在同一方法上可以加大閲讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恆，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什麼?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閲讀量。
4、因為在一節課中要閲讀兩篇或者三篇文章，所以相對來説，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對於閲讀能力較弱的學生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領會“主題閲讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今後的教學中且行且琢磨。
教師線上授課教學總結和感想 篇12
在上每一節課後，我都會就這節課不足的地方進行反思和探討。在上完《網上真精彩》這節課後，我通過反思，總結出了以下幾點：
1、從理論知識上讓學生對互聯網有一個初步的瞭解
這節課是三年級下學期開設的第一節網課。這節課的教學目標是讓學生了解什麼是internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由於這節課關於網絡的術語比較多，而學生對於這些枯燥的內容不感興趣，只想上網瀏覽。新課改要求我們首先要創設情境，激發興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網頁，激發起他們的興趣。再跟他們説，瞭解一些上網術語，對他們更好的認識網絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什麼是互聯網，它能夠幫助我們完成哪些事情;同時，還知道了上網應養成良好的習慣，對網上信息知道怎樣取捨。
2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協作學習
這節課的設計是讓學生先通過自學掌握80%，剩下的老師講解。可是效果並不好，有的學生只是照着書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話説根本説不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那麼高。
由於我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分並不成功。當然，在教學活動當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關鍵在於我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡“兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試;允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。
教師線上授課教學總結和感想 篇13
《石頭書》是一篇以對話形式組成的，它的語言生動風趣，特別適合分角色朗讀。所以教學這篇課文時，我就主要採用多種形式的分角色朗讀來理解這篇課文。
比如理解“刨根問底”一詞時，我即沒有像以往一樣讓學生查字典，也沒有讓他們聯繫生活的無字詞典，而是採用邊分角色朗讀邊提問題的方式來理解這個詞語的意思，效果非常好，達到了水到渠成的目的。在學生讀過幾次課文後，我讓他們數一數川川、磊磊和勘探隊員共有幾次問答，他們分別説了什麼?學生很快就找到了答案，此時我加以引導：川川、磊磊的問題是一個接一個，打破沙鍋問到底，不弄清楚不罷休，這種認真學習的態度可以用一個詞來概括，書上已經有答案，哪位同學能快速告訴我?班上一片小手林立，而嘴裏已經情不自禁地喊出來：“刨根問底!”再告訴他們，學習上要向川川、磊磊那樣有刨根問底的精神。
這篇課文還有一個特點，那就是對話的提示語形式多樣。我認為學習了這篇課文後，也應該讓學生知道提示語的幾種不同形式。我首先用舉例説明的辦法，告訴學生提示語可以在前，也可以在後，還可以不出現，還有一種是在中間。然後讓學生自己到課文中找到具體的句子，做上相應的記號。經過了幾分鐘的時間，他們告訴了我提示語在前的，中有五處;提示語在後的，中有四處;沒有出現提示語的，中有四處。接着讓學生説説這樣安排有什麼好處嗎?有的同學挺會動腦筋，認為這樣使有所變化，答得真不錯。
教師線上授課教學總結和感想 篇14
x老師的公開課，先通過批閲學生的課前自主學習作業，瞭解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，並用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規範性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最後通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。
x的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，製作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在裏面，所選的題目新穎，全面，並能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細緻。本節課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節課後，對於能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，説來慚愧，x第一年教九年級就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節課後的九年級教學研討活動也使我明白了會考複習不同階段的特點和相應的複習策略，以及與平常教學之間的關係，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉活動中也有所體現。
老師上的是電學實驗，原本準備了三個環節，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一併電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最後一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量並不在多，而是在於學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什麼不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，並當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文並茂，讓我聽的如痴如醉，見證了x老師作為骨幹教師的實力。儘管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬於自己的好課，回頭看看x和x老師，她們也是這麼做的。總之很感激學校提供了這麼好的學習鍛鍊的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候
教師線上授課教學總結和感想 篇15
教師的職責是教書育人，那麼，如何才能使自己的作用完全發揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學習説話
作為一名合格的教師，我們每天要跟各種各樣的學生打交道，那麼，當我們面對他們的時候，當我們在不同的場合不同的情況之下，要怎樣的言語才能恰當的演繹好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題。因為這些天的一些實際教訓，讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學的)，我講起了有關於大學的一些情況。當時並沒有多想，頭腦裏也沒有打任何草稿，於是就信口拈來。講了很多大學裏的消極狀況，講初到大學的迷茫與空虛，講每天三點一線的單調與枯燥，我甚至總結性的告訴他們大學其實並沒有想象中的那麼好。那時，我已經完全忘記了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當成至理告訴給我的學生。直到後來我突然發現學生們的表情都不對，唉聲歎氣的，一臉的失望。我的心裏咯噔一下：完了，怎麼能給學生這樣講呢?她們以後都是要進大學的，假如我今天這樣的打擊他們，打破他們對夢想的期待，那麼，我不就是在耽誤他們的前程嗎?我不就成了一個罪人了嗎?雖然很多話都是我的真實體會，但是，又為什麼非要告訴給他們呢?作為一個教師，我真的太幼稚了。我以為只要説真話就可以，我以為跟學生在一起就不用考慮太多。可是，事後我才發現，我犯了一個多麼愚蠢的錯誤，你是人民教師啊，在學生面前，你説的哪一句話不是要認真負責呢?要知道，老師的一句話，對學生有着多大的影響啊!
我慶幸我及時的發現了自己的錯誤。當然，我更要積極地去努力改正。學着做一名會説話的老師。知道在學生面前，什麼話該説，該怎麼説。時時刻刻注意自己的言行。始終記着：我是一名人民教師，我的一言一行無時無刻不在影響着我的學生!
努力!相信在教師的征途中，我會越做越好!
教師線上授課教學總結和感想 篇16
自參加工作以來，我始終戰鬥在教學一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但我深知道成績只代表過去，為了能更好的提高自己，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年裏更好地為教育、為師生服務。
一、思想品德方面：
多年來，本人熱愛黨，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。認真學習《教師法》、《未成年人教育法》、《義務教育法》等法律法規。服從學校的工作安排，積極參加各種活動，並能自覺遵守職業道德。在學生中樹立了良好的教師形象，能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，順利完成各項教學任務。
二、刻苦鑽研業務，努力提高課堂教學效果：
教學工作可以説是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化，為了更好地進行教學，利用大量的業餘時間自覺學習瞭解新課程的教育理念，利用所學新理念結合我校學生具體情況創造性開展教學工作，在教學中對教材作深入細緻的鑽研，準確把握教材的重難點，然後根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。
三、學生輔導工作，做好學困生的輔導：
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。學困生通常存在很多知識斷層，這些都是學困生轉化過程中的難點，在做好學困生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
四、一份耕耘，一份收穫：
經過不懈的努力，憑着紮實的基本功和多年的教學經驗，終於獲得了可喜的成績：20x年9月在x市國中物理優質課大賽中獲三等獎、20x年12月在全縣作課大賽中獲國中物理學科一等獎、20x一份春華、一份秋實，願把一生教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。以上就是我在近幾年中的工作總結。許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能與其他老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
教師線上授課教學總結和感想 篇17
作為一名教師,我在不斷努力着,期許着自己的每一個進步,在為自己的成功自豪時,同時也發現了自己在教學工作中存在着很多不足.
第一,教學過程中對知識的主次、輕重把握不穩。
導致在教學中面面俱到，為爭取教學時間講的過快，給學生思考的時間比較少。我分析了一下箇中原因，發現主要還是因為自己在引導學生學習方面的能力非常欠缺，於是為了避免在課堂上出現尷尬的空白，我不斷地講，“成就”了標準的“填鴨式”的教學，這樣做的後果是我講的累，學生聽的也累，事倍功半。
第二，還不能做到因材施教。
面對不同歷史知識水平的教改班和實驗班學生，我沒能制定出不同的有針對性的教學方案。這樣一來，基礎好的學生歷史知識水平不能得到有效提高，而基礎薄弱的學生學習起來又相當吃力，不利於他們的長足進步。
第三，在新的教學理念的指導下，我也嘗試着對原來的教學模式進行改革創新。
一開始誤以為一堂好課就是要把學生調動起來，積極參與課堂教學，而把學生調動起來的標誌就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。這樣做的後果是在課堂教學中我有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂裏的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把自己從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似於放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻並不是很理想，甚至於導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。在不斷的摸索過程中，我得到這樣的經驗教訓：課堂活動中需要創造積極的氛圍，但是千萬不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。
第四，只懂羅列史實，不會深化，突出表現在對課本知識的挖掘程度不夠深。
我在歷史教學中也嘗試着使用靈活多樣的教學方式，把抽象的內容直觀化，使歷史課堂豐富多彩。我誤以為歷史材料越多越好，於是導致有時候課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。沒有體系，沒有系統，只是一盤散沙，甚至於我忽略了自己點撥指導者的身份，僅僅將大量的事實、材料、圖片羅列。學生儘管獲得了大量的感性材料，以及自己的一些理性認識，但是至於正確與否卻不得而知了。而教師忽略講解的同時往往容易造成學生自身認知的誤區，對自已形成的錯誤看法沒有及時糾正，長此以往就無法正確理解問題、分析問題、解決問題，那麼又將從何談起去解決實際生活中的困難?因此，我認識到，採用靈活多樣的教學方式並不意味着教師就要“下崗”，反而對教師本身的素質提出了更高的要求，如何選取典型的材料，如何把握住材料與論點之間的鏈條，如何挖掘材料內在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。簡單的理念講解只會空泛，而簡單的羅列材料只會使學生變得具體而缺乏深度。所以二者如何結合，比例如何，選取的時機等都成為我日後需要探討的問題。
以上是我工作以來的一些心得體會，在今後的教學過程中，我要求自己牢記經驗教訓，多向教學經驗豐富的教師學習，同時努力提高自身的綜合素質，立志成為一名優秀的歷史教師。
教師線上授課教學總結和感想 篇18
在數射線上做加減法這部分知識實際是讓學生鞏固數射線，進一步建構加減法運算，建立數學模型的過程，同時進一步深化對求和、求差知識以及關係的理解。本課的設計思路：創設情境，激發學生的求知慾主動探索新知層層練習三個層次。力求以教材為基礎，創設一個趣味性的學習情境，讓學生在主動探究中發現數學問題，培養學生解決問題的能力，從中體會到學習的樂趣，感受數學來源於生活。
通過讓學生描述數射線上的加減法運算，教給學生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數射線來建構加減法運算、建立數學模型的過程。0是原點(起點)，數射線上的1、2、3就是自然數;加就是往前跳，第一加數是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳着點就是加法運算的結果(和);減則是往回跳，被減數是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳着點就是減法運算的結果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。
由於《在數射線上做加減法》這節課的內容是比較單調和枯燥的，為了激發學生的學習興趣，我創設了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那裏，頑皮的小青蛙最喜歡在數射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎麼跳的。當學生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學習的興致也被激發起來了。我藉助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學生在愉快的氛圍中學習數學。主要是引導學生觀察在數射線上小青蛙活動的情況，激發學生學習數學的興趣。我在起點0那裏畫了一座小房子，所以小朋友根據箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數字跳，離家就遠，以是往前跳;往小的數字跳離家近，所以是往回跳。接着我讓學生用小青蛙原來離家幾格，往前(或往後)跳了幾格，現在離家幾格?這三句話説説小青蛙是怎麼跳的。由於用了比較兒童化的語言，學生説起來比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問：要求小青蛙現在離家幾格，用什麼方法算，算式怎麼列?因為學生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發現學生都能根據所給的算式在數射線上跳一跳，並算出結果，一部分學習有困難的學生由於有了數射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課後練習中，我發現學生在做根據小青蛙跳的過程寫出算式這個練習時，有一部分學生出現了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內容時，再多出一道題讓學生練習一下的話效果可能更好一點。
教師線上授課教學總結和感想 篇19
開學第一週，我信心百倍地把自己在假期裏所學的東西，運用於自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悦，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收穫與啟迪。
一週的語文教學，我本着“以語言訓練為中心，培養學生的語文能力和人文素養，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導。”的原則進行教學。
在教學中我認真鑽研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。着眼於教材中的一個標點，一個詞語，一個句子開始構建或更新學生的語言世界和人文世界。教學時我注意從以下幾點突破：
詞語的教學，我注重聯繫實際避免讓學生死記字典的解釋。例如“飢腸轆轆”這個詞我讓學生聯想自己有過的這樣經歷。“吶喊”這個詞我讓學生説説自己什麼時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利於學生對詞語的利用。
句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”我把逗號改成頓號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號説明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這裏有的學生還體會到作者為什麼不説“我急忙打開書。”感受到作者的語言精練，表達的情感真切。
段和篇的教學，減少對內容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反覆讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關鍵的詞，由整句的理解轉化為關鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。
讀寫結合發展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生“假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家説些什麼呢?”學生結合課文內容，寫出了自己的心裏話。看似是對別人説其實那也是孩子們對自己説的話。這樣既發展了學生的語言表達能力又有利於深化對課文人價值的認識。
在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現了課時完不成的現象。
在接下來的教學中，我會多讀多學繼續鑽研，是自己的語文課煥發出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文薰陶。