國小課堂教學活動總結 篇1
本學期，我們以教育局教研工作會議精神為指導，以打造高效課堂，提高教學效益為目標，落實了良井鎮國小教學教研一二三四五工作要點，加強了師資培訓力度，大力推動課堂教學改革，優化課堂結構。主要做法如下：
一、圍繞一箇中心：打造有效課堂，提高教學效益。
我們緊緊圍繞區教育局提出的打造高效課堂，提高教學效益為教學教研工作目標，細化各項措施。 x月份，中心國小教研組組織全鎮國小校長、教導主任召開專項工作研討會，統一思想，提高認識，更新理念，深化改革，並於x月x日召開了階段性彙報會。各國小在校長的主持下，教導處都能加大校本師訓力度，確保在職在崗教師全員參與理論學習和課堂實踐研討，提高課堂教學實效。中心國小教研員，在本學期深入學校聽課不少於20節，主持專題講座不少於3個，做好了宣傳、調研、指導工作，有效地推動了我鎮國小教學教研工作的穩步發展。
二、落實兩大改變：課堂教學教師講授不超過20分鐘，教學設計緊扣教師線和學生線。
為了落實區教育局提出的關於課堂教學的改革意見，我們通過培訓和課例研討，讓廣大科任教師領悟瞭如何實現在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學生學習行為不低於20分鐘，理解20分鐘是指堂上的累積時間，非堆積的連續時間。通過大力推廣，互相學習、共同探討，我鎮國小教師在思想上能認識到要提高課堂教學效益就必須巧妙安排40分鐘。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學，儘量還給學生自主學習的空間，大膽嘗試陶新強副局長提出的六讓教學，即：問題讓學生提，疑難讓學生解，錯誤讓學生釋，思路讓學生説，方法讓學生悟，收穫讓學生談。從檢查結果中，我們發現雖然課堂教學的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實現兩個關注和四個要， 兩個關注即：關注學生的問題，關注有問題的學生；四個要即：信心要足，把握要準，操作要熟，配合要緊。
我們為了促進課堂教學模式的改革，中心國小教研組按區教育局教研室的要求，統一了教學設計格式，在開學初，印發了《致良井國小教師的一封信》，並由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學設計示例印發給各國小參考。教學設計突出了教學過程中的教師導學線和學生學習線，基本做到了教學流程明確，分清教、學時間。格式如下：
教學環節
教師行為
時間
學生行為
時間
經檢查，我鎮國小85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學環節都註明了預計時間，課後也撰寫了教學反思。教學設計格式走向了規範化，設計質量仍有待進一步提高，今後需努力走向優質化。
三、推動了我鎮三個重點課題的正常發展。
當前，我鎮有三個重點課題正在研究實驗階段，其中：全鎮英語老師參加的《構建任務+合作的國小英語課堂教學模式》和宏基國小語文科組的《國小生快樂習作研究與實驗》是區級課題，宏基國小數學科組的《活用資源，提高學生解決問題能力的探究》是校級課題。在區教育局教研室領導、老師的指導下，三個課題都按計劃開展實驗，能夠把工作做實做細，為推動我鎮農村國小師生參與課研起到了先鋒示範作用。其中，英語學科按區教育局教研室的要求全部在網上進行集體備課。
四、強化四組教師隊伍的建設。
1、繼續抓好45週歲以下中青年教師的課堂教學能力培訓工作。
從20__年9月開始，我中心國小已經開展了對45週歲以下教師進行輪訓的工作。此次培訓重在於提高中青年教師的課堂教學能力，培訓形式立足課堂，培訓過程以研究課堂教學為主。具體措施是各國小先組織45週歲以下教師進行業務學習，然後由中心國小教研組統一安排時間每人上一節電化教學公開課，課後進行現場評課。我鎮組建了培訓工作領導小組，由曾紅斌任組長，各國小校長、教導主任任成員。領導小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學期，檢查了參加培訓的.42位教師的課堂教學情況。
2、繼續抓好新課程科任教師的培訓工作。
春各國小重點抓五年級新課程的校本培訓，中心國小於X月份分別組織相關教師進行了集中培訓。培訓形式：公開課與專題講座、討論相結合。參加培訓的有45人次，五年級語文、數學新課程任課教師參訓率達100%。
3、強化畢業班教師的隊伍建設。
我鎮畢業班教師繼續以三強一優（三強即：班級管理能力強，課堂教學能力強，學科教研能力強，一優即：教學成績優秀）為工作目標，加強校校溝通，正確處理好課內外輔導，關注學生身心健康發展和學科成績的發展。中心國小在5月10日召開了如何抓好總複習的研討會。7月份，按照區教育局的要求，以嚴肅、認真的態度抓好了畢業班的教學質量檢測工作，做到計劃周密，操作規範，確保了考場紀律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。
4、關注短板，做好後進教師的幫扶工作。
中心國小教研組以嚴謹、科學的態度，組織好普通班的學期測試工作，做到計劃周密、責任到人、測試規範、反饋真實、分析到位。通過嚴抓考風，促進良好教風、學風建設，實現教育評價的公平性。根據測試結果，我中心國小教研組組織全鎮的三年級科任教師於4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數學科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環節：教研員作成績分析報告、先進教師作教學經驗介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導講座、楊漢東校長談教學。在4月上旬，中心國小領導班子對後進教師還進行了個別談話和業務指導，所在學校領導也進行了後續的跟蹤輔導。通過情感溝通與業務輔導相結合，增強了後進教師的責任感和事業心，提高了教學水平。
五、重點抓了五項賽事：教師論文比賽、教學設計比賽，國小生數學競賽、書法比賽、英語競賽。
X月份，舉行了全鎮國小教師教學設計比賽，分語文、數學、英語三科。7月份，開展了全鎮國小教師教學論文評比活動。本學期我鎮國小生的競賽活動主要有數學競賽、英語競賽、軟硬筆書法比賽。
國小課堂教學活動總結 篇2
為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區教育局關於高效課堂的相關文件精神和中心校制定的《交口中心國小構建高效課堂實施方案》，結合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略。現將這個階段所做的工作總結如下：
一、學校領導重視。
我校領導班子參加了中心校召開的關於構建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關於構建高效課堂、的有關精神，並聆聽了張副校長宣讀的《XX國小構建高效課堂實施方案》，會後我校校委會立即召開關於構建高效課堂的有關事宜進行部署，對於各階段實施計劃進行了周密科學的安排，並起草了《新民國小構建高效課堂實施方案》。
二、開展相關活動
1，我校召開了“構建優質高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各教研組長為成員的構建優質高效課堂組織機構，成立研究小組，學習相關中心校文件精神，並學習本校的《構建高效課堂實施方案》。號召全體教師認真執行文件精神，努力創建高效課堂，提高教育教學質量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。按照臨潼區教育局下發的文件精神，組織教師理論學習，不斷更新傳統教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對於自己的理論知識學習、在教學過程中的收穫、反思、經驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。目前每位教師的業務筆記字數基本上達到了6000字左右。
3，我校召開了“構建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現有技術設備節約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術性等低效現象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優化課堂。幫助教師發現問題，分析問題，提供方法。會後通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、説課、評課活動。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質。要拿出更多的課堂時間、採用多種方式加大訓練力度，優化訓練內容與方法。訓練內容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業負擔才能提高課堂教學質量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學水平，教導處在教育平台網絡中尋找了相關優秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了觀看，並針對觀看的內容，對比自己的教學活動，寫出觀後感，並認真思考在自己的教學活動中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每週寫三篇課後記，每兩週寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，並形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。
7，倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的.認識，自己在教學活動中有何體會，有何收穫，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經撰寫了一篇，並上交學校教導處。
8，積極開展教研活動。我校設立語文、數學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構建高效課堂開展。針對不同學科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關學習模式，改變傳統的教學模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環節多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態好轉了，重複機械的作業少了，在這些活動中湧現出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的青年優秀教師。例如：任建峯老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
三、存在的問題及整改辦法
（一）存在的問題
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、有效教學課堂的調控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。
3、對於小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今後的教學工作中，要繼續加強集體備課與個人深入備課，經常進行同事溝通，及時學習好的經驗。
3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。
4、對骨幹教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實現課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今後探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱鉅的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。
國小課堂教學活動總結 篇3
20xx年11月19日至12月3日，本人蔘與了鎮教研室對所轄7處國小的教學工作視導。期間對各校科學、綜實兩個學科的課堂教學及教學常規進行了查評，同時還查看了常識教研組活動過程材料。現根據鎮教研室統一安排，對所查情況簡要總結如下：
一、常規教學工作
（一）主要成績
1、課堂教學：
在每處學校均分別聽了1節科學和1節綜實課，從所觀課堂教學來看，大多數教師課前準備充分，能運用多媒體課件輔助教學，教學“三緯”目標確定合理，教學設計符合科學、綜實學科特點，讓學生親身經歷知識形成的過程，並注意“三環節”教學的體現，課上進行預習檢查及限時作業。通過課後當堂檢測情況來看，學生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，説明目標達成度高，教學效果明顯。科學學科課堂教學較優秀的有第一國小郭振偉、花園國小陳席、灘頭國小薛敏等。綜實學科課堂教學較優秀的有第一國小孫麗霞、大伯國小劉麗麗等。
2、作業：
（1）書面作業：科學學科的書面作業體現出學生書寫認真、準確率高，教師批閲仔細，有一定數量鼓勵性評語。第一國小建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是該校的一大亮點。書面作業方
面較優秀的有第一國小黃彥禮、花園國小陳席、大伯國小崔金祺等。
（2）實踐性作業：多數學校能夠體現實踐性作業，所查趙茂國小、第一國小的實踐性作業數量足、內容豐富、分類明細，是所有學校中較為突出的。
3、單元測試：多數學校教師能按進度進行單元把關，且批閲認真、裝訂整齊。較優秀的有第一國小黃彥禮、劉寧、花園國小陳席、西疏國小戴麗華等。
4、預習學案及限時作業：均能認真使用鎮統一印製的預習活動設計及限時作業，批閲及時。較優秀的有第一國小郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭國小陳修江、大伯國小趙振田、花園國小陳席等。
（二）存在問題
1、課堂教學：
部分學校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學，未使用課堂教學應具備的實驗器材，“三環節”教學理念體現不夠明顯，課堂無預習檢查，限時作業不能當堂完成，更談不上當堂評價反饋。個別教師將預習環節放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學不能採用小組合作學習的形式，有悖於科學及綜實學科的特點，教學效率底。所聽部分班級課堂教學常規差，需要教師反覆維持秩序方能進行授課，足以説明平時教師對課堂常規的要求不嚴，學生的學習常規習慣太差。
2、作業：
（1）書面作業：部分教師未提供書面作業材料，有無書面作業之嫌；個別教師書面作業數量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規範，仍使用鉛筆，還有的一本作業中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統一，這説明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。
（2）實踐性作業：缺少實踐性作業是較普遍的現象，有的雖有體現，但數量少、內容單一。
3、單元測試：個別教師對試卷的批閲不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復批；極個別教師未使用等級評價，仍採用分數評價；部分試卷裝訂不統一，散亂放置在一起。
4、預習學案及限時作業：部分教師批閲粗，且沒有註明批閲時間；還有的學生字跡極為潦草，説明教師要求不夠嚴格。
5、學科考查：在大多數學校均未查到學科考查方面的材料，説明學校沒有重視此項工作。
（三）改進建議
1、課堂教學：進一步加大“三環節”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業要當堂完成並評價反饋，切實提高時效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據自身實際及學生特點設計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閒置浪費；採取小組合作學習的教學組織形式。
2、作業：
（1）書面作業：進一步規範要求，提高學生書寫水平，認真批閲、規範批閲，錯題要及時訂正並復批，適時進行鼓勵性評價。
（2）實踐性作業：進一步加大實踐性作業實施力度，豐富作業內容，如圍繞學習課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調查記錄、製作的作品等，儘量收集起來並注意分類明細。
3、單元測試：按進度及時進行單元把關，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利於教師與家長的'溝通聯繫，可促進教學效益和教學質量的提高。
4、預習學案及限時作業：應分開使用預習學案及限時作業；應根據教師自身及學生實際，對材料進行調整改造，杜絕“拿來主義”，對材料採取“增、刪、改”處理，切實提高實效性。
5、學科考查：所有學校均要進一步提高對學科考查的重視程度，切實加強學科考查的監控、監管力度。
二、學科教研管理
（一）主要成績
所查多數學校的常識教研組活動記錄翔實、活動過程資料積累豐富、材料整理分類規範、活動具有實效性。
（二）存在問題
部分學校常識學科教研活動記錄數量不足，個別學校僅4次（按進度應7次），且活動形式單一，僅僅侷限於理論學習、聽課研討等。
（三）改進建議
進一步豐富教研活動內容，可圍繞“三環節”教學改革，紮實開展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設計預習活動、如
何進行預習效果診斷、如何設計限時作業、如何進行限時作業當堂評價反饋”等。
三、其它幾點建議：
1、重視書法課教學，提高學生書寫水平。
自本學年起，教育部規定36年級各設1節書法課，從所查7處學校來看，僅有灘頭國小落實到課程表中，而其餘學校均為看到，足以説明各學校對書法課的開設思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鎮教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規範學生書寫雙姿，提高書寫水平。
2、夯實課堂常規習慣培養，提高學科教學質量。
進一步加大課堂常規教育，讓學生養成做好課前準備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業等方面的好習慣，養成良好的學習常規有利於提高課堂教學效率。
3、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設有空白點，個別教室牆壁一片空白，無任何文化佈置。建議加強班級、處室、走廊等牆面的文化佈置，讓每一面牆會説話，都能產生育人的功效。
總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較紮實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規管理，提高教師專業素養和課堂教學水平，提高教育教學質量。
國小課堂教學活動總結 篇4
20xx年4月27日至4月30日，我們面向全體學生家長和社會各界舉行了為期一週的教學開放活動，現將本次活動的相關情況作如下小結：
一、基本情況
1、開課教師。本次教學開放週中心國小50位教師全部開課。他們基本功紮實、綜合業務素質高，教學理念新，為我們搞好本次活動提供了一流的師資保證。
2、開放學科。本次教學開放周課堂教學開放涉及到語文、數學、英語、思品、音樂、體育六個學科，涉及的面是比較廣的，克服了過去只開語文、數學面窄的缺點。
3、聽課家長達到900多人次。
二、研討重點：
1、本次教學開放，我們把落實新課標，實踐新課標作為研討的重點。體現在具體的課堂教學的層面上，主要是看教師對新課標的精神是否理解透徹和把握到位；教師教學的理念是否得到了較好的更新；教師在課堂教學中所扮演的角色是否得到了較好的定位，是否達到或接近達到新課標對教師角色轉變的要求；教師是否真正成為了學生學習的設計者、引導者、參與者、合作者、研究者和教學過程的調控者和反思者；學生學習的主體地位是否得到了突顯。
2、通過舉辦開放周活動，使社會各界廣泛瞭解我校的辦學狀況，吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議,同時也是我校師生展示才華、發揮創造力的重大活動，從而達到擴大影響、增進交流、完善發展的目的。
三、效果
本次課堂教學開放周除了將新課標精神的體現、教師角色的轉變，學生主體地位的發揮作為研討內容之外，我們還把新課標條例下各種課堂教學結構模式的`構建作為重要的研討內容並與聽課教師進行交流。在構建新型課堂教學結構模式時，我們遵循“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這一核心理念和基本要求，在語文學科構建了“初讀課文、整體感知→細讀課文、感悟理解→精讀課文、嘗析品味→誦讀課文、內化昇華”四步閲讀教學結構模式；數學學科構建了“三環六步”導探式教學結構；音樂學科構建了“樂中學”，體育學科構建了“玩中學”，英語、思品學科構建了“做中學、演中學”等結構模式。在課堂教學操作的過程中，我們力求實現過程讓學生參與，目標讓學生明確，教材讓學生閲讀，問題讓學生提出，新知讓學生髮現，重點讓學生感悟，方法讓學生歸納、結論讓學生總結，由“師本”向“生本”的轉化。本次活動取得的效果或者説是收穫可以歸納為以下幾點：
1、教師的教育教學理念得到了進一步的更新；
2、教師的教育教學思想得到了進一步的轉變；
3、教師對新課標的精神有了更深刻的理解，對新課標的實質有了更準確的把握；
4、教師在課堂教學中的角色得到了重新的定位，教學的過程不再只是傳道授業，而是變成了教師與學生進行情感對話的過程，教師與學生基本實現了真正人格意義上的平等對話與交流互動；
5、學生的主體地位得到了較好的突出與發揮；
6、教師駕馭課堂的能力得到了有效的鍛鍊，自身的業務素質得到了進一步的提升；
7、強化了校際間的交流，互通了彼此間的有無。
另外，從本次參加聽課的900多人次中反饋過來的信息看，家長們對我們這次活動給予了高度的評價。
四、反思
反思本次教學開放活動，我們發現：在我們的課堂教學中，還或多或少地可以找到新教材老教法，新湯煮舊藥的痕跡，教師還沒有從應試教育的心理條件下和束縛中徹底的解放和解脱出來。教師還需要鬆綁，需要真正的鬆綁，從心理到行動都需要。
其次，我們發現目前所提倡的“自主合作探究”型學習模式在提法的順序上有待商酌，我們認為應改為“自主探究合作”更為科學。同時我們還發現，此種學習模式在數學、自然等操作性較強的學科運用，效果比較好；而在語文等閲讀性較強的學科運用就不怎麼合適，容易產生“死角”現象。
通過活動，活躍我校教育教學教研氛圍，促進教育方法和教學手段的改革與提高；給教師與家長之間搭起交流平台，讓社會人士及家長參與學校的教育教學評價活動；使老師們互相學習，取長補短，促進學生、教師和學校的共同發展。
國小課堂教學活動總結 篇5
緊張的一週賽課已經結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，儘量讓孩子們通過自己的閲讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悦！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸的一股韌勁，每位教師都儘可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：
一、基本情況：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨幹教師及學校領導。
二、主要成績
（一）、領導重視，組織有序
課堂教學是提高教學質量的主戰場，作為一名教師要有紮實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平作為教學工作中的重中之重，利用各種機會，採取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課後多數教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽作為一次鍛鍊、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：蒐集了相關的資料，製作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。
1、教學過程合理，讓學生在自信中成長
教師導課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規律，如：五年級張婷婷老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見遊戲中使得學生學得開心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語文教師在閲讀教學真正體現了以讀為本，讀練結合，有張有馳。能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；教學過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關係上，比較到位；中間的過渡和最後的小結、拓展都能做到自然合理。
2、教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪
每位教師都能夠樹立一種新型的教師觀、教材觀和學生觀，突出以學生為主體。一堂好課應該體現其拓展度。拓展度是師生在時空和容量上的互為拓展，是知識流動發展的渠道。課堂的拓展不僅包括課堂拓展學生的思維，進行延伸練習，
3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。
教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗傑、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生願意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。
4、教學目標明確，給學生展示自己的空間
教學目標的確立是一節課成敗的關鍵，我們的課堂不是教師展示自己的舞台，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地身心放鬆地投入到學習中去。才是學生求知的樂園
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對於課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。
應該説，這次活動有收穫，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表着一種態度，那就是努力促進學生的.身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新台階！
在第三冊數學教材中，第六單元《時、分、秒》是一個難點。本單元要求學生掌握鐘面的基礎知識，會認鐘面上的時間，能進行簡單的單位換算及求經過時間等等。對於缺乏知識經驗的二年級孩子來説，學習起來的確有一定的難度。因此我們在教學的時候，也出現了不少的問題。
例如在認識鐘面的時候，通過實物展示和課件的操作，讓學生數出鐘面上有12個大格和60個小格，時針和分針學生在一年級已經初步認識，在此基礎上，又向他們介紹了秒針。時針走一大格是1時，走一圈是12時;分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時;秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進行實際操作一邊提問時，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時候，就很容易混淆。
在教學求經過時間時，則感覺更加困難。例如求從11點--4點經過了幾時，答案就五花八門。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數，卻數成了從4到11的格數，而且在數格的時候，他們往往數的不是幾個格，而是幾個數字。還有諸如“2：45--3：20經過了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來是35分;另外還可以把這樣的題目當作減法來做，用後面的數減前面的數，20減45不夠減，拿出一個小時當作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對於這幾種方法，我沒有要求孩子們全部掌握，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對於一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經過的時間數出來，我也覺得他們挺棒的。
經過一段時間不斷地講解、練習及個別指導，取得的效果還是不錯的。大部分同學對以上知識都能基本掌握，可以説每個孩子都比以前有了提高。但是對這一部分知識的教學，能不能有什麼更好的方法，還是這些知識對這個年齡的孩子來説的確過於難了，仍然是讓我們感到比較困惑的…
國小課堂教學活動總結 篇6
為發揮農村國小現代遠程教育工程的使用效益，做好“國小空中課堂”教學應用工作，讓學校把所有課程開齊、課時開足，使國小教師能恰當、準確地運用“國小空中課堂”的資源上好各門課，根據市教育局文件精神和平林中心學校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動時間對全區“模式一”和“模式二”項目進行了計算機水平和教學實踐的培訓，提高了教師使用率。在“國小空中課堂”教學應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，並貫穿教學的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我校成立了“國小空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，學校校長為組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任、教研組長為成員的工作專班。負責應用、培訓方案設計，監管過程，搞好技術服務、制定相應辦法。並以“三落實(落實計劃、落實任務、落實檢查)”的督導工作。
二、加強兩個投入
(一)人員的投入。按省、市、平林中心學校有關要求，積極選派了六名骨幹教師參加統一培訓，在領導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“國小空中課堂”教學應用的師資力量。
(二)財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓和教學應用工作的順利開展。
三、保證兩個到位
(一)學員到位。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓和教學應用的教師達100%。
(二)時間到位。業餘時間幫扶學習和每週六保證了半天的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
四、抓好五個結合
(一)“國小空中課堂”教學應用與理論學習相結合。要求教師閲讀相關材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。分管領導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。
(二)“國小空中課堂”教學應用與實踐操作相結合。保證了每一個參與教師有一台計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
(三)“國小空中課堂”教學應用與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為教師講解“國小空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂應用資源、“國小空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學的，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上台執教的實踐活動。
(四)“國小空中課堂”教學應用與教研活動相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“國小空中課堂”教學應用研究小組，教學中互幫互學，組織了“國小空中課堂”教學觀摩、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“國小空中課堂”教學實用的提高方式。
(五)“國小空中課堂”教學應用與實用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了使用的實效性。
五、堅持四條原則
在整個教學過程中，針對教師的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中國小教師隊伍建設，提高教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中國小現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村國小課程的四條基本措施。在今後的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。
通過實踐運用，教師不僅掌握了計算機、衞星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且瞭解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格國小教師已走上了教學崗位。
正是因為“國小空中課堂”教學應用紮實有效開展，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了學科課程方面專業教師的不足。由於使用“國小空中課堂”，學生的綜合素質提高了，例如：在英語教學中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“國小英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，學生學得興趣盎然。
“國小空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接着未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創建的是和諧。
國小課堂教學活動總結 篇7
20xx年，我校以縣教育局有關精神為指針，在縣教研室的指導下，以“二五五”課堂教學模式和“六推六讓”教學策略為指導，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，改進課堂教學、改革教學方法，課堂授課形式發生了根本性變化，學生的學習方式多樣化，學生的學習積極性得到了充分發揮，尤其是四個實驗班的學生基本上度達到了“學會、會學、樂學”的目標。全體教師也樹立了新的教育觀、人才觀和質量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有效地推進了素質教育發展，確保了學校教育教學質量的穩步提高。
一、健全各種制度，更新教育理念
為確保課堂教學改革順利推進，我們成立了課堂教學改革領導小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結合教學管理規範和新課程標準制定了各項規章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研製度、聽講評制度、作業批改制度、考試製度、業務學習制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統的.教學模式弊端，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統的教學模式，實現“二元”目標（學會、會學）；二是遵循“五”字授課方式（導、學、賽、評、練），體現“五點”教學原則（精彩設疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學相對應的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養學生的創新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師運用新理念取得良好的教學效果。
二、大膽改革傳統教學的弊病，構建新型人文化的課堂
1、以新理念為主導，建立新型師生關係。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創造性思維的發展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創造寬鬆的環境，消除學生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關係。
2、轉變師生的教與學的方式，養成學生自主探究習慣。我校在開學後即組織教師學習區教體局和中心學校關於課堂教學改革的有關方案、文件，結合學習杜郎口的經驗，倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式，每班成立了“學習合作小組”，在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉變為學生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習、思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”和“學會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐後的舉手發言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講台走下課堂，與學生親密融洽的關係，使師生關係發生了鉅變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應海結合學習杜郎口教學經驗，在講解《最後一頭戰象》時，首先設疑，佈置重點思考題，讓學生圍繞問題預習課文，自主閲讀和思考，然後分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學生自由發言，“這頭戰象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰象在江畔有哪些感人的行為”“對戰象自掘墳墓你有哪些話要説”等，這些問題學生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導學生探究合作，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。
3、以新技術為利器，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學手段，充分利用遠程教育資源，通過多媒體等輔助教學，充分發揮現代教育技術優勢，激發學生興趣，提高課堂效率。積極引導教師尋找電化教育與教材的結合點，恰當運用現代教育技術，提高教學效率。調動了學生學習的積極性，教學達到了引人入勝的境地，收到了良好的效果
三、每位教師落實“三本”
即教案本、典型題解題本、學生易錯試題本，學校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學質量。
四、以加強集體備課為抓手，探討課堂改革的方法。
學校在組織教師學習有關教育理論後，分年級進行集體備課，研究如何把教案變為學案，如何在教案中體現學生的自主創新能力的培養。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學與規範，使課堂教學改革有一個更有力的文字依託。
五、教學改革促進了各項工作的開展，和諧校園文化氛圍已經形成。
我校推行的教學改革，轉變了教師的教學方式，改變了學生的學習方式，提升了師生的整體素質，教師學生的精神面貌煥然一新，學生的自學能力、自律能力得以培養和增強，校園文明氛圍得以形成，學校真正成為了師生的樂園。
在今後的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養具有創新性人才不懈努力。
國小課堂教學活動總結 篇8
眨眼之間，一個學期過去了，總的來説，我在這個學校已經工作了多年，由當初的的不成熟到現在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現將本學期的工作總結如下：
一、政治思想方面：
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗，也瞭解到新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什麼樣的課，什麼樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎麼樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯繫，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意學生的興趣，課堂上游戲，歌曲結合。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。本學期我繼續擔任我校“跨越式發展試驗班”二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。
7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。對佔相對多數的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
“金無足赤，人無完人，”在教學工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴格要求學生的同時對待學生還不夠親切……等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的鬆緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落後，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以後的日子裏，我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的美術教師。
國小課堂教學活動總結 篇9
面對疫情，全國上下，萬眾一心打響了一場沒有硝煙的戰鬥。根據區教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動。
星火燎原，推動教育信息化
特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應苯萄В淮渦碌某⑹裕且淮甕貧M緗逃鞘迪中畔⒒夭豢繕俚氖侄危彩翹岣囈萄е柿康撓行揪丁F絞保頤竅骯吡舜辰萄В覽蕩車慕萄Х絞;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。
集思廣益，發揮網絡優勢
我校教師主要依託“CCtalk”網絡教育平台向學生開展同步教學，微信羣進行批改和輔導，同時預留相應的練習作業，學生通過班級“班級小管家小程序”上傳，由教師在線查閲。按照“教學—指導—答疑—作業—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平台，我校教師感到非常興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平台成了急需解決的一個問題。體育科組老師積極嘗試，不懂的'地方及時向其他老師請教或在網上查找解決方法，努力發揮好網絡的優勢，服務於線上教學。
精益求精，促進自身成長
兩個月的體育線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：網絡網速不夠，導致直播時視頻頁面比較卡頓，影響了學生的學習;正常直播時因為室內光線不足，導致學生看不清動作和講解的內容等等。
還有一些內部因素，如疫情期間錄製的環境及器材就是一個問題。但是體育科組的老師還是想方設法，即使是在家裏狹小的地方也要讓小朋友聽得懂看得明白，我們想到了用玩偶、布娃娃、繩子、書本等，在家能用到的一切常用物品來代替我們的器材，然後再通過錄播讓小朋友更加清晰明瞭！
到了三月份，企業陸陸續續開始復工，家長朋友們都開始上班了，大部分剩下孩子在家上課。這讓我們的課程又遇到了一大障礙！經過集體研討，老師們總結了解決的方案：線上教學不懂沒有關係，還可以看回看，等晚上家長有空了一起進行遊戲，完成我們的體育作業，然後上交。
進行那麼長時間的線上直播，我們一直在追求盡善盡美，我們每週一次科組會議，互相探討，獲取經驗並反覆實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。
居安思危，珍惜美好時光
線上教學中，曾經的每一節課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多麼温情!重返校園，我們定會更加珍惜擁有的美好!
國小課堂教學活動總結 篇10
在疫情精準防護的要求下，我校師生暫時告別新學期春暖花開的教室，開啟居家防控、雲端見面的日子。居家不是停止，學習並未止步。三年級家長們全力配合老師工作，督促孩子及時觀看網課。同學們坐在屏幕前，勁頭十足，認真地觀看網課。
在網課期間，三年級教師們利用微信、釘釘羣、對學生當日作業進行批改，及時反饋！我們雖然無法與孩子們面對面的交流，但是在網絡背後，我們也可以把自己的關愛傳遞給他們。一條個性化的作業評語，一份優秀作業的展示……都會給孩子們傳遞一份温暖。
不一樣的課堂，不一樣的.精彩。疫情改變了教育教學的方式，但無法改變三年級師生工作、學習的熱情。願我們齊心協力，共築夢想，春暖花開時重逢校園！
國小課堂教學活動總結 篇11
本學期道德與法治科組的工作在科組成員通力合作下，有序地開展並完成。教學工作方面，以學校的教學工作計劃為指導，以不斷深化課堂教學改革為重點，以積極參加活動和培訓為抓手，以不斷探索教學方式，逐漸形成自己的教學特色為目標，積極做好本學期的教學工作。具體彙總報告如下：
一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者
在課堂教學中,堅持德育教育為先，關注學生的思想動態和行為表現，及時對學生表現出來的不良行為習慣給予幫助個指導，使課堂教學能夠順利的實行。新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索慾望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
二、積極探索課堂教學改革，不斷完善小組合作學習方式。
本學期堅持和探索小組合作學習的學習方式，在注重學生參與的同時,更注重參與的有效性。在充分相信學生、充分依靠學生解決問題的同時,注重對學生學習方法的指導和語言表達能力的訓練。
教學活動中，注重兒童直接參與的主題活動，遊戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們瞭解自我，認識自我的'價值;瞭解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。
三、注重了創造性、開放性的教學模式
教師們能根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，並結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
四、童心向黨立新風，百年黨史新徵程
本學期伊始，我們科組全面開展黨史的學習，聚集落實“立德樹人”的學科教學根本任務，進一步增強師生愛黨愛國情懷，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，以愛黨愛國愛家為主題，嘗試推動本學科的課程改革。
五、具體工作情況
（一）組織開展廣東省中國小中職學校思政課優質課程申報工作。
接到此項任務之後，我們迅速組織相關老師，開會研討，確定以四年級為主，安排道德與法治老師的分工。每位老師負責申報表上的部分板塊內容的撰寫。
（二）參加“同上一堂黨史課”廣東省大中國小思政課一體化教學展示交流活動。
時間非常緊迫，徐老師除了在較短時間內完成這一節課的錄像，還加班加點完成視頻的剪輯和優化工作。科組成員的老師們在備課工作上給予了支持和幫助，提出了合理的優化建議。
（三）參加區教育局召開的思政課教師黨史教育專題講座，並在思政課教師分組交流討論中就“如何在國小課堂開展黨史教育”進行了發言。
（四）組織全校道德與法治教師開展全校黨史課工作。包括三位校長在內，有33位教師參與到這項工作中。
全校五個年級的道法老師都積極開展黨史教育，包括三位校長在內都加入到給學生講黨史的課堂中來。
（五）我校教師參加道德與法治青年教師教學能力大賽，以第一名獲區一等獎，第四名獲市一等獎。
（六）全科組開展生態文明主題教育
每一次科組活動由一個年級主持一個課題，圍繞生態文明開展集體備課活動，一年級主題為“熱愛自然，保護生態”，二年級“綠色小衞士”，三年級“我的家在這裏”，四年級“美好生活哪裏來”，五年級“公共生活靠大家”。
六、今後努力的方向
（一）加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課後反思等方面加強鑽研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，並通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。
（二）繼續加強品德與生活學科教學研究，多開展科組研討活動，努力提高教研水平。
回首一個學期的工作，忙碌而充實。在下一階段，我們會一如既往的以飽滿的熱情積極投入到教學中去，積極探索，向更高的目標邁進。
國小課堂教學活動總結 篇12
在這一個學期中，我擔任四年級美術教學工作。在工作中我享受到了收穫與喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我根據學校的實際情況以及學生的年齡特徵制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利於學生髮展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、經驗總結
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。
2、要貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
4、對學生美術學習的評價要儘可能做到態度習慣養成和知識能力發展並重，並鼓勵大膽創進和個性發揮，即着眼於實際成績，更注重未來發展。
5、美術教學要儘量注意學科間的聯繫。如在講到點、線、面等概念時，可聯繫數學中的相關概念來解釋。
四、自身素質
課堂之餘，我認真參加了學校各種業務學習，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的'進行教育教學工作。
國小課堂教學活動總結 篇13
5月12日，我有幸參加了全國教育名家xx省國小精品課堂教學研討，聆聽了我們語文老師的楷模——全國青年教師羅老師的《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無窮。羅老師用他那絕妙的引導，渾厚的朗讀讓學生充分理解了什麼是“知音”，更讓我實實在在感受到了語文課堂的魅力。
聽了羅老師的這一課，就一個字“絕”！一絕在用音樂引領全文，營造舒適的課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力，可謂水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個孩子，特別是每一位同學的朗讀更是名師一點，高人一等！最絕的是在他的文本處理。
課堂上30分鐘內解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務，可謂高效了，真正做到了短文長教！一節課下來，緊緊圍繞“知音”而教，四個環節中，從識知音——明知音——祭知音——懷知音，一氣呵成，步步推進，不但讓學生有一種身臨其境的感覺，更讓我敬佩羅老師對語文核心價值地關注。
課後聽了羅老師説了自己對這節課的理解，和自己磨課的過程，在不停讚歎他的課堂是那麼完美的時候，我同樣深信他們台上的三分鐘同樣藴含着心血和汗水，從他身上我看到了以後努力的方向：
1、認真備課，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識給學生補充營養。
2、多看書，多積累，提高自己對教材的把握和理解能力；
3、課堂教學多讓學生朗讀，而且是換着花樣去朗讀，培養他們的語感；
4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書寫以及咬文嚼字的能力。）
5、在課堂教學中多注重寫的能力的培養。
國小課堂教學活動總結 篇14
線上直播課已經進行了三週的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現在漸漸失去新鮮感，一些網絡教學問題也接踵而來。現把這些問題總結如下：
一、一部分學生總是不上課。
針對這個問題，我採取電話聯繫家長的方式瞭解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家裏沒有智能機，無法參與線上學習。還有兩個學生是因為家裏學生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學習。對於這些無法參與線上教學的孩子，我和家長進行溝通，採取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視台“名師課堂”的方式進行學習，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯繫，瞭解孩子學習情況並給孩子佈置相應的作業。
二、隨着對網絡教學新鮮感的慢慢減退，一些學生開始出現遲到，早退現象。
針對這個問題，我把全班劃分為6個學習小組，每組安排負責任的小組長。由小組長在釘釘羣中創建各自的小組羣。每節直播課前負責組員簽到。課後彙報給任課教師學生出勤情況。任課教師隨後及時和家長聯繫，實時溝通，確保直播課期間每個學生都可以按時上課。
三、部分學生無法按時提交作業，作業質量不過關。
直播課到現在每天都有10名左右學生不做作業。我每天都會在班級微信羣中及時總結反饋當天作業情況，並不斷提醒，催促不交作業學生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網絡教學，督促其孩子按時完成作業。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯繫，告訴家長，我們的網絡教學還會持續一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家，很多時候我們老師是心有餘而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，並且學有所得。
四、學生聽課效果不好。
每學完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發現孩子們對知識的掌握並不是很好。針對這個情況我採取兩個措施進行解決：
1、要求學生做好課前預習。
2、要求孩子今後在提交作業的時候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。
直播教學的日子可能還要持續一段時間，我會針對出現的問題及時總結並調整，把停課不停學的工作做好。
國小課堂教學活動總結 篇15
回顧本學期的工作，我校認真貫徹落實了市教育局及鎮中心學校的各項工作要求，加強了教學管理和教學常規建設，積極進行了課堂教學改革，培養了學生良好的學習行為習慣，努力提高教育教學質量。現將我校教學管理工作及課堂教學改革的主要做法彙報如下：
一、教育教學管理的主要做法
1、制訂了國小教學質量提升年活動實施方案。方案牢固確定教學工作的中心地位，建立提升教學質量的導向、激勵和保障機制。以學案導學為主要教學形式，以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提升教師的綜合素質和教學水平，加快教師課堂教學行為轉化的進程。加強學生的習慣養成教育工作，優化學生的學習方式，以小組合作學習為模式，營造積極向上的學習氛圍，全面提升學生的綜合素質和學習質量。
2、制定學校教學工作計劃。我校學期初召開包年級領導、教研組長工作會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。
3、制定實施了學校-x學年度課堂教學改革實施方案。方案中確立了學校目標，教師目標，學生目標；學案導學、活力課堂的課堂教學改革主題；課堂教學改革重點：運用“三放”（放心、放權、放手），“三學”（自學、互學、導學）策略、促進學生髮展；課堂教學改革的保障措施；課堂教學改革具體內容等。
4、制訂了學校、教研組的教研工作計劃。我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以課改為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上實現新突破，課程改革邁向正規化，教學研究工作開創新局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。
5、學校制定了與課改相適應的高效課堂教學常規管理制度。
（1）備課制度.教師備課應做到六有六備。六有是：腦中有大綱，胸中有學案，目中有學生，心中有教法，步中有程序，手中有學案。六備是：備學情分析，備導言設計，備問題情境，備板書設計，備課堂練習，備課後小結。
集體備課要做到“四定，六統一。”四定是：定時間，定地點，定內容，定中心發言人。六統一是：統一教學目標，統一教學進度，統一重點、難點，統一抓住關鍵，設問解疑，統一課上練習及課後作業，統一考核標準。
導學案是教師備課水平的外化，內容應有授課時間，教學目標、重點、難點，教學過程的安排，板書設計，課堂訓練，作業和小結，達標檢測。提倡教師認真書寫教學反思
（2）課堂教學制度.課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，並採用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。
課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，並儘可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。
課堂教學要注重課內練習，強化落實，利用導學案進行當堂檢測。檢測要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。
另外還有學生個人和學習小組評價制度、聽課、評課制度、作業佈置和批改制度、學生輔導制度、集體教研製度等一系列制度。
6、制訂了學校薄弱學科轉化方案及學困生轉化方案。學校在加強各學科教學的同時，特別注意抓薄弱學科的教學，培養學生全面發展。在我校科學、數學學科成績有一定的差距，為避免學科建設中的“短板現象”，儘快提升薄弱學科教學質量，推動學校學科均衡發展特制訂了實用詳盡的方案。而對於學困生的輔導學校也制訂了具體措施
（1）、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
（2）、課餘時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。
（3）、家長和老師相配合。教師佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裏對學困生進行協助輔導，老師定期到學困生家裏進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓學困生總結自己的進步。
（4）、學校集體輔導時間由同年級教師輪流負責命題，批閲由各班科任教師負責。
7、學校開展了多種有益的課外活動尤其是大課間活動。這些活動的開展，使學生體驗到了角色的責任和義務，培養學生遵守規則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質。我校還成立了美術、音樂、體育興趣小組，培養學生各種愛好，讓“學困生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悦，激發學生努力學習的興趣，確保每位學生學得好。
二、課堂教學改革方面的主要做法
（一）成立領導組、全面動員，全員參與
學校利用政治學習和業務學習，對所有教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改的意義，以形成課改的良好氛圍。成立了課改領導小組。以張環境校長為組長，以黃金忠、發給星、空間江三位副校長為副組長，以教導主任張風格、各教研組長為成員組成課改領導小組。同時推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改指導組。各小組為課改提供了組織保障,確保了課改的順利進展。
（二）加強師資培訓，徹底轉變舊觀念。
1、學習新課標，樹立新理念。
學校除了組織教師在山西省中國小教師繼續教育網上自學新課標之外，同時給每位教師人手一本新課程標準，組織大家共同學習探討，12月中旬教辦統一組織了針對課標的測試，並認真進行了閲卷、登分。這些舉措為實施課改打下了堅實的基礎。
2、校本培訓教師學習“學案導學”教學模式
(1)教師通過學習明白了高效課堂包括“學、講、練、評”四大模塊，其各模塊所佔時間比例要因課而宜、因生而宜。
“學”，就是教師出示學習目標，指明學習重點、難點、學習方法等，學生通過個人自學、集體學、小組合作學習等形式，掌握所學內容。
“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規律、技巧，講思想、情感、態度、品質、體驗等，促使學生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學生學習與思考。
“練”，就是當堂訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化所學知識，加深對所學內容的理解、感悟和延伸。
“評”，就是通過自評、互評、教師點評（包括：釋難、糾偏、補漏等）等方式及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法，揭示規律。
(2)、高效課堂教學模式基本結構：
第一步：獨學。學生學案自學，找出學習困惑；教師查自學進度、效果。8分鐘
第二步：對學、羣學。圍繞困惑互相學習。8分鐘
第三步：組內小展示。以組為單位，在組長的組織下，展示學習成果；教師查展示過程中暴露的問題。8分鐘
第四步：班級大展示。根據小展示暴露出來的問題，組織全體學生大展示。8分鐘。
第五步：達標測評，反饋校正。6分鐘
（三）優化小組建設，促進小組合作學習。
本着組間同質，組內異質的原則，優化小組建設。設計出了小組合作學習課堂評價表、小組合作學習日積分評價表、小組合作學習周累計得分評價表、小組合作學習月累計得分評價表，小組合作學習加分辦法等系列表格和規則。小組合作學習先由五、六年級推展開，時機成熟後進而推廣到三、四年級。現在小組合作學習在教學中已初顯成效。
（四）間週一次教研舉辦“四課”活動。
我校定期舉辦“骨幹教師引領課”，“教師彙報課”，“優質課”，“研討課”活動，這“四課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平台。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。
三、教學工作中存在的不足
1、個別教師教學能力及思想還有待提高，只講苦幹，不觀效益，教學缺乏創新精神，抱殘守缺。
2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能製作高質量的課件。
3、教師管理力度不夠，應加強細化管理。
4、作業批改不夠規範，作文的批改大部分只有自評、組評、沒有教師的評語，即使有評語也缺少針對性和鼓勵性。
5、學生評價管理適應課改情況略顯不足，今後將加大力度探究整改。
四、今後努力的方向
1、加強教師的校本培訓，不定期舉辦寬帶網操作技術和課件製作技術的培訓，不斷豐富教師的教學經驗。
2、通過各種渠道，蒐集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。
3、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。
4、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。
我們國小今後的教學工作，一定會在教育局領導和鎮中心校領導的大力支持下，凝心聚力，創造性的開展，努力探索教學管理的新思路，學習新經驗，實踐新方法，繼續提升教學管理水平，努力提高教學質量。