教師課堂教學總結 篇1
匆匆地，一學年悄然而逝，靜坐思考自己本學年的工作，發現有得也有失。以下我就從這兩個方面略微談談自己的切身體會和感受，讓自己總結經驗，汲取教訓，爭取更完美的進步。
在教學工作中，這一學年最大的收穫是：在探索讓課堂如何高效時，幾經坎坷，找到了初見端倪的小小收穫，那便是如何高效落實，花費最少的課外功夫達到高效，使成績依然能名列前茅。以下便是我採用的落實方法：
一、讓早讀有規律，形成一學期一個完整的體系。
我準備了一個專門的早讀任務安排本，把早讀的任務分時段進行詳細安排，針對學生到校時間早晚的不同，我把預備鈴聲響前安排為美文閲讀，閲讀的內容是自己學期初建議學生自願購買的龍應台的散文《目送》，學生早讀時背誦老師圈記勾畫的美句美段，為達到落實，我會採用課前抽測的形式檢查優美句段的記憶情況。其它時段則按照學習進度定下早讀要求，並且為達到對任務的落實，我會採用檢查的方式落實，比如檢查學生書本，是否有圈記勾畫的優美句段，是否寫了兩處旁批，旁批是否是自己的感悟。對早讀的背誦不過關者，則採用讓組長督促背誦過關的方式完成，這些措施就是達到：當天任務當天清，不留尾巴放後面，做到堂堂清，天天清。以下便是某一天的早讀安排：
1、7:40前，朗讀《目送》第162——173圈記勾畫的優美句段。
2、7:40-7:55，預習《老王》，請圈記勾畫你有感悟的句子，若你能寫出感悟請在圈記勾畫的句子旁邊寫上旁批。(每個人必須寫兩處)
3、7:55—8:15背誦課後古詩《望洞庭湖贈張丞相》，共同體A層次同學檢查，語文組長檢查A層次同學，病等級為過關同學名單，交給課代表。
二、課堂教學則抓學生課堂知識理解的鞏固。
課堂環節的鞏固主要採用以下落實方法，獨學時是否專心，是否動筆力爭獨立解決自主探究的知識點。我在教室巡查，盯牢每一位同學，要所有同學及時亂寫也得在樹上留下獨學痕跡，對沒有做到的同學，扣分並且等級名字，有必要時也告知家長一起督促。對羣學時則必須觀察學生是否真正投入，投入討論時是否圍繞了知識點，這一塊，老師巡查的確有很大難度，為達到督促我把巡查的結果都會羅列在黑板上給予加分如：探討投入的共同體，圍繞知識點探討有質疑點創新的同學.....分神的同學也羅列在黑板上給予減分。通過這樣的巡查督促讓學生真正走進課堂，在課堂上消化理解知識點。大展示時則要關注學生是否分心，學生是否圍繞知識點進行補充，這一環節為了達到高效，在糾結的知識點上我做到“該出手時就出手”。這一環節的落實就是看學生是否專心做好筆記，力爭做到當堂課下課時，就及時檢查導學案的整理是否到位，病採用記下名字，連坐等方式督促。
三、家庭作業的鞏固落實。
家庭作業鞏固環節尤其重要，所以家庭作業的佈置我也形成一整套完整的體系。這學期充分利用統一訂閲的資料《基礎訓練》《語文學習報》，注意書後作業《研討與練習》，注意課文後的讀一讀、寫一寫，為了達到高效，我把重要字詞添加進入讀一讀、寫一寫中。作業的鞏固和落實真正做到了認真有效的選擇內容佈置，而且每次早讀鈴聲響起前都必須做好作業上交清查，這一塊作業，老師檢查到位，學生課外就會認真對待。效率無形中大大增強。
以上便是自己這學期的最大收穫，但依然有值得探索的許多不足處，比如作業在鈴聲前的收交登記，我有時候偷懶沒能每天一如既往的堅持，這一塊我要加油，還有對沒能做到堂堂清的同學，我沒能做到為那些不過關的同學花時間。最大的值得探索的不足還在於，作文。如何讓學生作文人人會寫，有模式可以遵循呢?這一塊急需補充，目前在探索，在收集資料，在整理作文教學的心得體會。作文要出彩，同志我仍需努力啊。
教師課堂教學總結 篇2
自20X年10月12日至20X年12月6日，我們_師範學院數學與計算科學學院在_學校進行了為期8周的實習工作。在學院領導和樑老師的關懷和幫助下，以及實習隊全體成員的共同努力下，我們的工作取得了圓滿成功。數計學院前往_學校的實習隊的表現得到了_學校老師和同學們的一致認可，現將此次實習工作與內容進行總結：
一、基本情況
這次實習隊的成員共有23人，有4人分配到七年級年級，9人分配到八年級年級，10人分配到九年級年級。為了加強管理，將實習隊分為5個小組，設置小組長，由小組長管理組內成員，要求每組同學在每週進行小組試講，並於每週六召開實習隊隊會，會議期間有兩位同學進行試講。
實習內容：數學教學工作和班主任工作。
二、準備階段
在正式實習之前，學院召開了實習動員大會，提出了相關要求和注意事項，通過往屆優秀實習生的例子，起到了激勵和鼓舞同學們的士氣的作用。為了更好的有助於這次實習工作的進行，學院負責人樑老師和我提前聯繫實習學校的負責老師，轉達各項注意事項和各種安排。
三、正式實習階段
我們實習隊和樑老師在11號就奔赴_學校，下午四點到達，得到了_學校的熱情接待，在圖書館召開實習隊隊會，開會期間_學校的領導在會上對我們提出了在教學方面、班主任工作方面、考勤方面和個人素質方面的嚴格要求，開完會就讓我們分別尋找自己的指導老師和指導班主任，方便我們日後開展工作。
1、數學教學工作方面
第一至第二週，我們主要任務是聽課和學習指導老師寶貴的授課經驗，並通過課堂熟悉班上學生的特點和老師的上課方式，為接下來的實戰做準備。除了聽好自己知道老師的課之外，同學們還踴躍的去其他數學老師的課堂上聽課，做好課堂記錄，並在課後積極向老師請教有關的教學問題，並在課後總結，做到每次聽課都有收穫和經驗。
第三至第七週，同學們主要是備自己上課的教案並真正投入到課堂教學中，正式授課前需獲得指導老師的認可後才允許授課。大部分同學在授課過程中表現良好，得到了指導老師和同學們的認可，更難得的是在指導老師的幫助下，同學們通過實踐發現了自己的不足，為日後的授課提供了寶貴的經驗。也有小部分同學第一次授課的過程效果較差，但是通過他們的努力。並隨着上課次數的增多，隊員們駕馭課堂的能力得到了增強，慢慢適應了上課的節奏，自信心得到了增強。通過課堂上的鍛鍊，同學們的教態得到了改善，增強了對學生的關注度，對重難點更懂得把握，板書更加簡潔優美，語言更加精煉。在此期間，同學們參加了監考和改卷的工作，在監考過程中，隊員們認真負責、踏實的作風得到了老師的表揚，隊員們在監考過程中鍛鍊並提升了教師的基本功。
第八週，主要工作是總結工作。在這一週，隊員們主要總結這兩個多月的教育實習的收穫，進行自我鑑定和填表，以及其他工作。
2、班主任工作方面
第一週，這是我們隊員與指導老師、班主任和班上同學認識和交流的一週，按照_學校的要求，隊員們在早讀、早擦、眼保健操、晚自習等時間段進行查勤。在實際操作的過程中，隊員們都虛心向班主任請教學習，向班主任學習班級管理等方面的技巧，提前上班，積極出勤，深入教室，與學生溝通交流，多方面地瞭解和掌握學生的情況，與學生們都建立起良好的關係，為日後的具體工作打下了基礎。
第二至第七週，通過第一週的努力，班上同學都與我們建立起了深厚的友誼，不僅積極配合我們講課，還積極配合我們開展班主任工作。隊員們對自己所帶班級的學生的表現都感到滿意。有了融洽的師生關係，隊員們可以放手的開展各項工作。並根據自己的觀察或班主任的提示去找個別同學談心、輔導等。期間，隊員們根據自己班的情況，都開展了主題班會，班會主題和形勢豐富多樣，也得到了良好的效果。
第八週，在即將離開之前，除了有特殊同學需要去招聘之外，大家在查勤和巡班等工作絲毫不鬆懈，堅持到最後的時刻，同學們善始善終的實習態度得到了_學校的領導和老師的表揚。臨別前的一個晚上，大家都得到了老師和學生們美好的祝福，我們收穫的不僅是班級管理的經驗，更多的是與師生們的真摯感情。
3、輔導差生方面
為了幫助差生提高數學成績，隊員們利用課餘時間主動地為學生補習，並通過輔差發現造成學生成績差的原因，從而利用各方面條件引導學生學習，提高學生對數學的學習興趣。通過兩個多月的輔導，這些差生在各方面都有了很大的改進，無論是在學習中，還是在工作中。所以説，實習期間的輔差工作隊員們都是做的很不錯的。
四、實習間存在的問題
(一)日常工作問題
1、實習期間有一兩個同學積極性較低，缺乏主動精神，較少接近學生和了解學生。
2、少數同學課前準備不充分，造成上課質量較差。
3、少數同學由於上課機會少，並且其他繁瑣工作較多，覺得鍛鍊機會少，從而造成心理落差。
4、少數同學對班主任工作較生疏，一些班主任由於對隊員不熟悉，所以不怎麼放心把班級交給我們管理，所以同學們對班主任工作接觸的較少。
解決辦法：每週在隊會上要求兩位同學試講，全體成員和老師進行點評;並要求同學們每週在小組內都進行3次以上試講;並通過會議鼓勵隊員，希望隊員能一直保持積極向上的心態，堅持把每項工作都做好;並引導隊員多與班主任交流溝通，爭取把班主任工作做好。
(二)課堂教學問題
1、學生對中學教材內容及教材體系的編排不熟悉的問題，一是對教材難點、重點不太清楚，講課時有知識點遺漏，重點不夠突出;二是對所教內容與前後知識的聯繫不太清楚，講課時不能前聯後引。三是對中學習題陌生，解題時速度不夠，常常遇難，半天不得其解，對習題有所畏懼。
2、存在學生板書能力較差的問題，一是粉筆字不規範，字體大小、字跡輕重不得體;二是板書不簡潔，佈局雜亂，條理性較差。
3、實習過程中，實習生遇到大量的習題課、複習課、試卷講評課，而這些課型學生難以把握，反映了在校試講期間訓練不夠。
解決辦法：平時加強自身的鍛鍊，通過練習來改正各方面的缺點和不足。
五、實習效果
通過八週的實習，隊員們主要在以下幾個方面有了提高：
1、隊員們對學生的學習有了更為恰當的瞭解，對教師的工作有了真實的體驗，這些都有利用我們在今後的工作中能夠更快地適應新的工作環境。
2、隊員們掌握了一些基本的教學方法和師範技能，提高了教學效果和教學水平。在指導老師的每一次指導下，隊員們的教學水平得到了很大的提高，對教學的認識也加深了許多。
3、隊員們的交際能力和口頭表達能力得到了增強，懂得了怎樣處理跟領導老師和隊員們之間的關係。
4、隊員們增強了教師的責任感和集體榮譽感。因此，課前備更好地課，課上講更多的知識，並且教學生做人的道理。
總的來説，我們這次實習的效果是非常不錯的，是成功，也是勝利的。通過深入教育的實踐，同學們學到了豐富的知識和寶貴的教學經驗以及管理才能，無論日後我們是否擔任教師這個工作，這都是我們人生道路的一筆財富。這一切的成功，都是學院的領導、老師們的關懷和幫助分不開的，在這裏代表我們全隊感謝院領導與老師們對我們的支持，並在百忙中到我們實習地點來激烈我們。同時，更感謝_學校的相關領導和指導老師，在這兩個多月裏，對我們的工作、學習上的悉心指導。
教師課堂教學總結 篇3
為了切實提高課堂教學效率，這學期開始，我校就開展高效課堂活動，並給全體教師提出了實施意見。經過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。作為一名教師，時常在思考為什麼教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果並不理想，很多學生對知識的掌握和運用十分有限。為此，試着去實現高效的課堂教學效果。
一、建立融洽的師生關係，創建有效的學習氛圍
師生間的融洽關係意味着師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏着彼此的.心意於情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像温暖的家，輕鬆自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發學生興趣
在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;相信只要多給他們創造機會，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發現學生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悦感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業認真了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規律，探究高效教學方法
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。
四、讓學生參與合作學習
運用小組合作活動，可以加快教學的節奏。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。
教師課堂教學總結 篇4
在過去的一年裏，在學校領導的指導、關心培養下，在同事的支持幫助、密切配合下，我不斷加強思想政治學習，對工作精益求精，較為圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務，為今後的工作和學習打下了良好的基礎，現將工作學習情況反思總結
一、工作態度和工作積極性。
在上個學期中，我圍繞學校工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體佈置和要求，以積極的態度開展各項工作。當校利益和自身利益相矛盾時，自覺以學校利益為重。協助學校共同發展。
二、構建高效課堂的措施
對於構建高效課堂，上學期我從優化教學環節、發展學生能力、培養學生良好的學習習慣三個方面做出了一定的努力。主要是注重學生自身知識的構建，加強對學生學習方法的指導。強化基礎。強化應用意識，。不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。
三、教研工作的完成情況
加強業務理論學習、利用網絡資源儲備知識，增加自已的知識內存量。開設教學博客，注重教學反思，用先進的理論教學，用現代信息技術武裝自已。。以寫教學日誌的.形式及時總結教學經驗，提升教學水平。認真準備校內公開課，儘量參加上級部門組織的教學研討活動。認真學習有關教育改革和發展、中學教學改革(包括教材、教法、課本體系、考試內容、形式等)的一系列文件、文章等，認清形勢，轉變觀念，自覺投身於教學改革之中。在業務水平、教課水平上有了一定的提高。其中撰寫的五篇教育教學論文獲獎。
四、教學常規工作
認真搞好備課，特別是集體備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。教學時針對不同情況，在授課時採取了不同的方法。效果就比較理想。提高課堂教學質量的根本出路在於深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。在教學中，我根據學生實際，準確地確定教學的目標，適度地提高了教學起點和難度。要堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
五、總結過去，瞻望未來
我在領導和同事們的幫助和支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不足，比如：工作標準不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏敢作敢為、敢為人先的意識，在今後的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學習，積累經驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，在實踐中磨練自己，力爭把工作做的更好。
教師課堂教學總結 篇5
在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經深入人心，並能夠在教育教學中自覺地運用，隨着新課改的培訓和教研活動的有效開展，我們的教學變得更加有效，學習型組織在學校得以形成，我們在關注着教育改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學，不只簡單模仿名師，也依據自己的'實踐來超越自己。現將本學年的課堂教學改革的做法總結如下：
一、齊抓共管，轉變觀念
在全市新課改動力的引領下，我校對各科教師進行課改培訓，以教研組為依託，充分發揮骨幹教師、學科組長的引領帶動作用，把新課改的理念貫穿到教學每個環節中，以校級領導包學科組、學科組長結對幫扶組員，校領導深入課堂，隨時隨地指導教學，使課堂教學少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好週六、週一集體教研時間，一起研究，一起參加校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探索教學方式和學習方式的變革，我們一起構建一套在“導練結合，自主學習”的教學模式下，形成生物學科的特色，在校領導和我們的共同努力下，課堂教學已經發生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學生髮展為本”，課堂教學充滿生命活力
抓好課堂教學是課改取得成功的關鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。教師滿堂課的講，學生沒有參與的機會，教學效果差，優秀學生吃不飽，後進生消化不了等，這一現象已成昔日黃花，現在的課堂主要表現在以下幾個方面。
第一、激發學生的學習興趣。俗話説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發起學生濃厚的學習興趣，才能使學生在觀察、思考生物現象，認識現象的本質及人與自然相互關係的過程中感到興奮和激動，使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結果》一節內容時，課外要求學生採集和觀察各種花的形態、結構，課內組織學生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同，通過學生自己參與，興趣盎然，表現得很積極主動，課外讓學生收集有關花的詩句、名言、諺語，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創造條件，讓學生體驗到自己是“發現者，研究者，探尋者”，從而讓學生體驗到成功的快樂。在教學實踐中，堅持走課內外相結合之路，課內學生感性認識的基礎上，分析、概括、深化生物知識，並形成較為系統的知識體系，重在培養學生的學習能力，課外重實踐、重體驗，讓學生在實踐中發現問題、探索問題、解決問題，課內與課外相結合，讓學生體驗興趣是最好的老師。
第二，積極誘導學生參與教學，課堂教學是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學生是學習和發展的主體，“教”為“學”服務，學生全身心地參與到教學活動中，才能使課堂中的問題成為學生自身的問題，學生才會學得積極主動、生動活潑。我在課堂中優化教學組織形成，實行“分組教學，合作達標”，根據學生的學業水平、能力和個性把他們分成4—8人的小組，選出組長，“分組教學，合作達標”的程序是：①目標定向，教師佈置可供選擇的適合於小組合作學習的內容，讓各小組自主選擇;②組內交流，以學生為主體，先個體自主學習，獨立思考，再小組內討論交流，教師對小組學習作指導和調控;③全班交流。這一教學形式有效地糾正教師“獨佔課堂”的不良傾向，對於培養學生的合作精神，競爭意識也將產生巨大的促進作用。
第三，注重教學信息的反饋。成功的反饋是激勵學生學習的強有力手段，它能夠使學生體驗到學習的樂趣，激起追求更大的成功的慾望和信心，在課堂中我不斷地從學生學習中取得反饋信息，瞭解教學情況，並相應調節教學的內容、難易、進度、方向，使學生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時，更要採取鼓勵性評價，擴大反饋範圍和內容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導學生積極探索的過程中，要善於發現學生思維的閃光點，並及時給予鼓勵，這種做法能使學生創新潛能得到激發。
第四，加強學法指導。影響學生學習質量的一個重要原因就是學習方法不夠科學、有效。因此，生物教學更注重對學生學習方法的指導，幫助學生學會學習，具有發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生終身受益，學生只有掌握了好的學習方法，會觀察、會思考、會自學、會應用，才能學會學習。
總之，課程改革要求在教學過程中，優化教學目標，轉變學生學習方式，改革教學課堂結構，開發和利用各種課程資源，改進教學評價等，讓學生體驗探究過程，實現學生由被動接受學習方式向主動探索性學習方式的轉變。我在新課改理念的引導下，在學校教學管理與評價下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實踐，我們的課改正健康、向上的成長着、發展着，但繼續深化課堂改革，提高教學質量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今後的課堂教學改革中，我會潛心探索，充分發揮自己的創造力，在生物教學中獨具特色，自成風景!
教師課堂教學總結 篇6
一、教學手段的先進化
所謂教學手段的先進化，主要就是體現在教學過程中，把預習部分轉化為觀看視頻，這是有別於我們國家教學的一大特色。不僅僅是教學手段的變革，關鍵是把課堂教學轉化為課外甚至是校外，是對課堂地點的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉課堂的理念的轉變和課堂教學的重大變革。
二、先學後教的預習化
仔細剖析該教學模式，基本上與我們的先學後教非常相識。目前我們的課前預習大多數是紙質的預習學案，再先進一點就是如一些國小實行的校訊通，把學生的作業以短信的形式發給家長，從這點上看，我們的校訊通與美國的翻轉課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學生先預習，只不過是學生預習的材料豐富一些，伴有教師的指導和建議，把預習的內容形象化、具體化，更有利於學生的預習罷了。
三、學生合作的小組化
從課堂教學的流程來看，都是先學後教，然後課堂上學生探究，體現了學生學習的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是佈置好任務，然後有學生進行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務的安排着，學生是任務的研究者、執行者和探索者。
四、教師角色的導師化
從該種教學模式來看，他的起源還是源於我們的杜郎口。俗話説：“懶人推進了世界的發展”。正是這種原因，由於“懶教師”的出現，才產生了“勤學生”。真正體現了以人為本的教育觀，以學為本的教學觀，以生為本的學生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學生動起來，課堂活起來，才能讓以學定教得以實現!
其實，我們也沒必要崇洋媚外，關鍵是我們只要認準的經驗，就要堅定不移的走下去。不論怎樣改革，都要以“學”定教，發揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦思考，自己的嘴去説。翻轉課堂，不是“推翻”重在“轉”，轉新形勢下的課堂觀、教師觀和學生觀。在課堂教學上誰能相信學生、利用學生，最終才能發展學生、成就學生!
教師課堂教學總結 篇7
在上每一節課後，我都會就這節課不足的地方進行反思和探討。在上完《網上真精彩》這節課後，我通過反思，總結出了以下幾點：
1、從理論知識上讓學生對互聯網有一個初步的瞭解
這節課是三年級下學期開設的第一節網課。這節課的教學目標是讓學生了解什麼是internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由於這節課關於網絡的術語比較多，而學生對於這些枯燥的內容不感興趣，只想上網瀏覽。新課改要求我們首先要創設情境，激發興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網頁，激發起他們的興趣。再跟他們説，瞭解一些上網術語，對他們更好的認識網絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什麼是互聯網，它能夠幫助我們完成哪些事情;同時，還知道了上網應養成良好的習慣，對網上信息知道怎樣取捨。
2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協作學習
這節課的設計是讓學生先通過自學掌握80%，剩下的老師講解。可是效果並不好，有的學生只是照着書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話説根本説不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那麼高。
由於我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分並不成功。當然，在教學活動當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關鍵在於我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡“兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試;允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。
教師課堂教學總結 篇8
反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。在國中階段，思品教師要教育、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，結合自我的教學，淺談幾點反思體會。
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為範”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務潛力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，務必紮紮實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。隨着改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足於學歷達標和原有的知識，務必不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、遊刃有餘，激發學生學習的興趣，調動學生求知的慾望。但是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學經驗，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我説過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜誌，歷史，經濟，心理訪談等。儘可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷説給學生聽，也許才有如此效果吧。
2.勇於反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇於反思，敢於應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課後，都對自我本節課寫上那麼一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我説：“老師，您以後能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關鍵在於我語言還不夠簡潔。我聽了這句話後，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。
3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收穫。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在九年級(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我説了一句，犯錯誤沒關係，只要承認錯誤並改正，我們大家都會原諒他的。説完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自我的錯誤，並敢於承認自我的錯誤。
4.老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情願替學生“着想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。於是，上課經常拖堂，擠佔學生的課間活動時光，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許因此刻會考思想品德課只作為畢業，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。
當時我特生氣，將她的筆記本當着同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課後我與學生談話瞭解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當着全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，説上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要説明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什麼心理話經常找我説，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.老師要持續快樂心態。只有老師的簡單快樂教學，才能使學生樂於接近老師樂於理解教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂的心態好難。但只要本着以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都説，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課後又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關係相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。
教師課堂教學總結 篇9
今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土。”“大家知道什麼是“五行缺土”嗎?”我問道。“老師，就是命裏缺土。”“還有命裏缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫。”“大家七嘴八舌地説着。”“你們懂得還不少呢?”大家的回答實在出乎我的預料。“五行缺土這是封建迷信的説法，就像閏土一樣，父親給他取了這麼好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當真。”
“老師，我命裏缺愛。”突然的一聲大喊，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調皮鬼王伯之。這個學生兄妹兩個，姐姐在山東大學上學，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙於工作，對他的照顧少了些，但對他的關心和愛肯定也不少，王伯之學習成績沒問題，是個上進心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼裏始終認為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子。“同學們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎麼能説缺愛呢?只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已。”聽了我的解釋，下面的同學紛紛點頭。“一個感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進的，和同學們的相處是友好的，而那些缺乏愛的孩子，就像一個渾身長刺的刺蝟，脾氣暴躁，和同學鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學，是不是這樣?所以大家不要輕易發脾氣，那些脾氣暴躁的、經常和大家矛盾不斷的學生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今後我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的温暖。”是啊，平時班內總有個別心胸特別狹隘的孩子，過於在意別人的説法，容易受到傷害，也就是我們平時所説的“小心眼”。即使是與自己本來無關的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風捉影，或小事變大，甚至有的學生還因此而引發出一些攻擊性行為，所以同學們都對他敬而遠之。
今天的語文課雖然跑題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來説，首先是明白做人的道理，教會學生學會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。
教師課堂教學總結 篇10
“停課不停學，離校不離師”。在疫情籠罩下的特殊時期，濟南市小莊國小四年級組的老師們以積極樂觀的心態去迎接線上教學帶來的各種挑戰。並巧用多種方法保證學生聽課質量。
01
工具手把手指導
對於線上教學來説，工具的熟練使用十分重要。學科老師錄製了多個一分鐘以內的小視頻，專門指導學生如何方便、快捷的使用騰訊課堂。一堂課後，導出沒有按時參與課堂的同學，單獨跟蹤指導。
02
作業點對點落實
利用QQ作業進行優秀作業展示，肯定學生的努力，提高積極性。對於沒有提交作業的同學在第二天的當堂點評中提醒“______老師沒收到你的作業，請抓緊時間提交。”對於沒有及時改錯的同學進行電話聯繫。考慮學生實際情況，比如誦讀作業不方便錄視頻的同學，老師會在第二天上課時連線檢查。
03
級部成員相互配合
級部里老師們想到什麼問題，隨時討論，共研共進。班主任隨時進課堂，對同學們的聽課質量及時反饋。
04
課堂注重引領
課前關注基礎薄弱的同學，注重預習指導。
課堂上需要同學們朗讀的地方老師跟着讀，聲臨其境，營造氛圍感。
課後鞏固基礎知識+作業講評，一句句表揚、鼓勵的話語減輕了家長的焦慮和學生的心理負擔。
在線上學習中，空洞的説教效果更顯無力，多一些豐富的活動，用鮮活的活動浸潤孩子們的心靈，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果!
教師課堂教學總結 篇11
課堂教學競賽，其實説白了是一門表演藝術。因為對它的評價不會後續到教學效果評價，主要在於能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也能給人很多的啟發。我曾參加過教學競賽，也觀摩過很多教學競賽課。本學期觀摩了縣課堂教學競賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件製作精美，教學具準備充分，教學組織嚴密，每個環節力求體現新的課程理念。可能是所使用的教學對象由城區專為農村，一些精美的課件並未重複發揮作用，教學組織形式也感覺是在走過場，教師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學習的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學組織形式、教師感情的感染等。對農村國小課堂教學改革，無疑是一種範例。結合農村教學改革現狀，我不禁思考。
新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學習培訓一茬接一茬，各種教學體系試圖取代傳統教學。教師們也認識到傳統教學對學生髮展，對教育發展，對培養未來人才的阻礙，也努力想改頭換面。可這條路走不了多遠會發現，又被拽回了起點。是應試教育，是現存的評價制度，是無情的現實擊碎了希翼，也是長期以來自己所浸泡的温池，是自滿自足。久而久之，就形成一種“温室效應”，也許都會有片刻的激情，但不會持續太久。
這可能是我坐井觀天，一孔之見。
教師課堂教學總結 篇12
個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和週期來看，是到了成熟期，回顧這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時間內隨着新課程改革浪潮的湧進，做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個又一個教學上挑戰，本人獲得了市骨幹教師培訓學習的機會。在教育教學實踐的探索中，課堂教學的理念不斷更新下，個人的課堂教學有了很大的改變，感受到教學的喜悦，收穫了累累碩果。18至20年這個階段，個人似乎進入了職業倦怠期，到了迴歸階段。工作積極性不高，只是任務型的參與各種教學研究活動，以有任務我就接，沒任務也樂得清閒的心態來工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個人沒有成長目標。2、個人所處的教育教學環境的影響。(人到中年，參與教壇比賽的機會已不多，有了惰性和沒了進取心)3、能靜下心來讀書的時間不多。(是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學習的目標)。如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現今的思想狀態。我應做到以下幾個方面：
一、讀書修身
教師首先應把讀書做為自己終身學習的目標。隨着社會的發展，知識也在不斷的更新，我們人的大部分的知識是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到淨化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉澱。我想讀書時要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對話。
二、反思自我
我認為反思應有兩個方面：
(一)個人自我現階段的認知和評估。從教到一定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看周圍的大環境有沒有有利於自己的成長，如果自己所處的教學環境是，老師們工作起來就怨天尤人，平時娛樂是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清淨，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎?。
(二)反思自己教育教學的行為。當我們站在三尺講台之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看着，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學能讓學生感到快樂的同時又有收穫嗎?
三、教育科研
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進教師專業發展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結，這個過程就是從教到研的過程。
四、提升專業水平
我是一名專職的英語教師，從教二十年來，更多是把時間用在教育教學研究和探索上。很少把時間用在專業的提高上。總覺得自己的專業知識和技能方面足以應付國小生。教師只有在專業技能上提高自己，在課堂教學中，才能做到遊刃有餘。
教師課堂教學總結 篇13
轉眼間一個月的時間就過去了，在這一個月裏不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑，但也收穫了許多感動和幸福。
在本月的最後的一週時間裏，學校進行了第三次網絡聯考，聯考成績是令人滿意的，我知道，這離不開學生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標倡導的“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，我知道語文課堂已經不再是教師表演的舞台，而是師生之間交往互動的平台，語文課堂也不只是傳播知識的場所，更應成為師生共同探究知識的沃土，所以教學活動其實是一個雙向的活動，需要學生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎上完成其他的目標。
通過對近一階段的教學活動分析，還是在某些方面發現了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節點，認真梳理一下近期的教學活動及對自己教育的反思，希望在語文教學的路途中不斷前行、進步。
1、比起線下教學，網課其實對於學生反饋學習成果來説，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率一定會高於線上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學生默寫整首詩，但是網課不一樣，沒有老師實地的督促和檢查，自制力不好的同學，學習效果就達不到令人滿意的程度。因此在現實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。
既然有問題出現，就會有問題解決的方法，讓學生髮送面對牆壁默背的視頻，我認為可以很好地解決這個問題。每次判完學生的限時練，我都會要求學生整理錯題，不及格同學還要發給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學生在回顧和反思中進步。
2、如何與家長溝通，實習教師還需要多學習、多試煉。我們班有一個學生，從網課開始到前一段時間，每天的限時練成績都在倒數不及格，他母親也非常關注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績，進行了將近15分鐘的語音通話。
其實我是第一次接到學生家長的電話，一些溝通和表達在我看來也並非成熟，就像我如果同家長分析學生的成績，而有些家長是聽不懂的。當時情況下，我能做的就是在答應家長的要求後，通過行動讓學生進步，使家長滿意。通過每天檢查學生筆記，時不時與學生溝通，經過一小段時間的努力，這個學生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進步。
其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題，我想也可能是大部分實習教師都要注意的問題，那就是如何與家長進行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經，或者在網絡、書本中多學習，在情境中多試煉，我相信通過努力我們的溝通藝術會取得很大的進步。
3、通過第三次網絡聯考，我再一次更新了對教師職業的看法。首先是監考，在以前我從未想過監考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學監考的界面來回轉換，學生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發現學生知識的薄弱地帶的，學生哪一題型分數低，那麼哪裏就是我今後需要加強教學、督促的地方。最後是成績，學生成績我是很滿意的，學生考的好，老師感受到的幸福感其實不亞於學生自己。
教師的幸福感來源於哪裏呢?用非常書面的話來説，對於教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗，是一種通過與學生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認為教師這一職業，能夠給我帶來源源不斷的幸福感。
以上就是一些近期工作的總結，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進步、成熟，努力成長為一名合格的教師。