歷史教學工作心得總結文本 篇1
本學期，本人任教九年級級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、作為年輕教師，能認真制定計劃。
注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
二、教育是愛心事業。
為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
三、認真備課
為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
四、制定好複習計劃
但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!
歷史教學工作心得總結文本 篇2
時光荏苒，轉眼20xx年大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下：
一、認真研究20xx年xx省歷史教學指導意見和 20xx年xx省普通大學聯考考試説明，以及文科綜合命題解析。
20xx年大學聯考考試説明規定了大學聯考的基本框架、考核目標與要求以及考試範圍，是指導 20xx年大學聯考的風向標。而且考試説明中還提供了20xx年大學聯考樣卷， 以及20xx年大學聯考真題卷。我還找來了20xx年的大學聯考考試説明，把20xx年考試範圍和 20xx年考試範圍進行比對，發現在範圍上變化不大，增加了必修三“睜 眼看世界”的內容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對於新增加的部分在教學中適當的關注。
另外樣卷具有很重要的參考價值，因此我把兩年的樣捲進行比對，發現參考試卷更換了四個選擇題和一個非選擇題。情況如下：
1、選擇題：新出現的試題分別是第 12 題( “論文關鍵詞”、14 題( ) “理學家辯 論”、17 題( ) “孫中山言論”、23 題( ) “局部戰爭”，這四個試題均為前三年浙 ) 江省大學聯考試題。
2、非選擇題：第 39 題( “美國製度創新”——前三年均為“兩次世界大戰”。
3、 39 題與 20xx 年相比， 第 從將選修 1A 和必修模塊結合命題變化為必修不同模 塊內的整合。
4、調整後的五個試題側重考查“獲取和解讀信息”和“調動和運用知識”的考核目標與要求。
這樣變化令我震驚，是否意味着20xx年大學聯考歷史會比較簡單，比較注重基礎?是否意味着在實際教學中要在夯實基礎上多花時間?我無法確定， 也無處詢 問。所以就藉助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閲讀和研究這本書來尋找20xx年大學聯考歷史複習的突破口。在我仔細閲讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》後，還是擔心：畢竟是大學聯考， 畢竟是選拔人才的考試， 在新課程改革的第四年大學聯考會來個大轉折的可能性大嗎?帶着這樣的疑問我和鄭老師商討，也多方請教各個學校的複習方法。
二、依據指導意見和考試説明，制定複習計劃，確定複習方法。
帶着這樣的想法， 參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高 三複習計劃和複習方法。
但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和 實際教學面前不可能一層不變， 更何況我的想法也隨着實際教學效率的變化而不 斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，儘管教書已經多年，但是一 節課上下來如果感覺學生學習狀態差， 或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂， 追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣， 老師的教學太過程式化——當然不是所有科目。
所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試 題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的， 因為實踐證明學生在新課講解中接 受的知識記得更牢，以後的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記 憶，並且在多輪次的複習中不斷地重負。
三、複習的方法是多樣的，但是複習的目標卻是固定的。
1、高三歷史備課組制定的一輪複習目標是穩抓穩打，夯實基礎。從微觀角 度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪複習的進度，力求幫助學生 構建起一個比較細密的知識體系。由於受了黃牧杭老師的影響，我在一輪複習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰爭》一課的教學中，由於學生對這一塊知識相當熟悉，所以為了激活學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代週刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大曆 史的形式全面鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來，並通過有價值的設問，挑戰學生的思維，激起學習的興趣。
而這些富有創意的教學設計和思想不是源於網絡，而是源於平常的閲讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。
在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。
2、第二輪複習的目標是縱橫聯繫，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。在進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規範答題。
歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態，內含古今人文，外聯世界文明，正因為歷史紛繁複雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三複習過程中抓不住重點， 理不清線索， 尤其是進入第二輪複習後， 因為第一輪複習時間較長， 學生複習了後面忘了前面，知識點模稜兩可，體系沒有，有如“霧裏看花” 。
所以在二輪複習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪複習的簡 單重負。可是説來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從11月份就着手 思考如何進行二輪複習，在參考了很多學校和老師的經驗後，我決定突破上一屆高三的做法， 換一種知識整合形式， 我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對於基礎知識已經把握 得相當好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且大學聯考 是精英教育， 所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流後， 我做出了我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整後的方法是按照新課改大學聯考卷的出題順序進行通史複習，但不是大串聯，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網絡化，力求通過構建網絡減輕學生的記憶負擔。
而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由於時間的有限，我沒辦法把它整到電腦裏，都留在紙上。有時候為了織一個知識網絡翻遍了手頭所有的教學資料。
有時候教學資料中根本找不出相關知 識網絡，我就順着教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這麼來的。所以高三這一年也是我開始原創的一年。
把握大學聯考方向，認真出題、批改作業和答疑 有了前面對考試説明的研究和大學聯考樣卷的思考，我在給學生的練習中儘量採 用基礎題。尤其是在一輪複習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業也是統一訂購的《新座標》，但是對於這些試題並非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養學生能力的題目。
在複習選修四和選修三以及後來的二輪複習和考前複習是沒有徵訂資料的， 除了十二套文綜試卷(由於時間的限制後面的六套文綜試卷只做 了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學生 了) 其餘的資料都是網上查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。
在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉着這樣一個原則：進入二輪複習後，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到大學聯考前總共做了40套題目，題目的形式都是 12+2。在給學生做題 的過程中我有一個深深的體會， 即高三歷史教學絕對不是題海戰術，如果學生在做題後不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生 看書，並且在課堂有意引導學生迴歸書本。
我的作業量不多， 基本上是兩天一套。但是在後來的一個月則變為三天一套 甚至四天一套，目的只是保持學生做題的狀態，更多的是要求學生看教材，所以 在沒有書面作業的那些日子就給學生預留看書的作業。
另外但凡筆頭作業一率批改，而且批改後基本上每份都統計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學生，在批改中培養了我和學生的感情。並且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業後總有一些學生及時拿來叫我當面批改。這樣有助於提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有利於教學相長。
在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏調度能力，缺乏敏鋭的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。
表現在課後同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學 生課堂中的學習延伸到課後，也就是通過激發學生學習興趣，促使學生課後進一 步去探究;另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課後的學習。如果教師不注重這個工作，那麼長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏後勁，教學的質量會下降。
記得剛教學時一個老師講過一句話，教師水平的提高很簡單，“ 就是多做題。”多年來我順着這個老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學中我又悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須學會研究題目，出題目。我現在處於第一個階段，我將朝着第二個階段努力。而要想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閲讀，我相信在廣泛閲讀中我的教學能力會提升。
歷史教學工作心得總結文本 篇3
本學期繼續擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九(1、3、4)班。這三個班是平行分班，每個班的學生情景大體差不多。
本屆九年級的教學時間已過半，現對這一學期的教學中作作如下總結：
1、對教材的把握進一步增強。由於去年教了一年九年級，更準確地説是從__秋~__春教了一個輪迴，對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、會考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就能夠更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自我去嘗試。
2、對複習專題的整理更加科學了。政史學科與其他學科不一樣，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同資料的知識整合為一個專題。專題複習打破了教材的編寫順序，比如説：“主要國家對現代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，此刻就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一齊，構成一個專題進行復習。根據課標要求和會考考試説明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨着我對教材的熟悉和教學經驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。
3、團隊意識進一步增強。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，我們的目標就是政史要考到1。5的位置值，所以兩科教師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達得1。5的位置值，那説明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學生的輔導力度，加強了教學進度和合卷測試的協調，增多了對一些不良課堂現象的磋商，增多了相互看課的次數。我們備課組一共三人，現正在全力組織複習。
4、對自我的教學水平更加註重反思和總結。每節課下來，我雖然沒有寫下教學後記，但我都是認真的在心裏進行了反思和小結。因為我今年的課時量減少了，去年每班每週三節，今年變為兩節，每班兩節課上完一週就過去了，一學期一共也就僅有十幾周，所以我對每節課都是十分重視的，每節課我必須要上“精”上“好”。於是對每節課後的反省是必不可少的。僅有反思清楚了，設計出了更好的教學程序和教學方法，才能使下一次課更加優化。
當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的`保證。我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自我提高。
歷史教學工作心得總結文本 篇4
20__年的這一以來，我積極響應杜郎口改革，勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真備課、上課、聽課、，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，並注重博採眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的平和覺悟，並順利完成教育教學任務，。下面一一説明：
1、備課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應學校提前一週備課的要求，認真備課鑽研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，並利用網絡查閲，集中別人的優點確定自己的教學思，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，並對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學生更好的把握知識。還“違規”預想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節課時就在手機上下載了《的》這首歌
2、上課
上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把控制在15分鐘以內。，從學生的實際出發，注重調動學生學習的積極性和創造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，並着力培養學生的、自主探究、勇於創新等能力，運用多種教學手段，調動學生的興趣和思維，變“要我學”為“我要學”，注意學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉換，當學生進行預習時，自己應是引導者;當學生進行小組間的時，應該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應該作出，是歸納者。
3、輔導和作業
學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種.種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務結束進度，向學校每班要了一節晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成鞏固提高的環節，累是累點，但是很值得。總的來説，我這學期忙碌並着，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受着自己的不斷。作業方面根據學校精講精練的要求，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。決不佈置重複的、無意義的機械作業並做到及時批改、認真糾錯，發揮查漏補缺鞏固知識的作用。
4、課外
除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學，博採眾長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養自己的個人素養，每天練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底藴。後還會打開電腦，進入《教育在線》，學習前輩們的精髓，再打開自己的個人，塗鴉自己的教學所思，感受着成長的無限快樂和!
5、考勤方面
我認為教師的是神聖的，任何老師都不能以任何理由和藉口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為範”做學生的表率?我嚴格的履行着教師的職業操守，除了那幾天公假外，從沒有擅自或遲到或曠工等。在這方面，學校的田校長做得特別好，我們還提的出什麼怨言?
6、努力方向
新的世紀，的要求，的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當然，沒有隻有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑學生，用滋潤學生，要對得起自己心中那份神聖的事業!愛我所愛，一如繼往!
歷史教學工作心得總結文本 篇5
雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經驗產生!
高三歷史科複習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打實基礎，突出重點;獨立思考，善於質疑;及時總結，觸類旁通;循序漸進，效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網絡。
重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;
構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯繫，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪複習為“地毯式”掃描，如果把備戰大學聯考比作蓋高樓，那麼夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎複習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內容不等於大學聯考內容，考綱內容不等於全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，並且要緊密聯繫當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的複習如國別史的複習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關係史的複習法，如英法關係、英美關係、德法關係、美日關係、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬於國際關係史，應加強複習。中外史關係的複習法，如中日關係、中英關係、中美關係、中俄關系、中法關係、中德關係等。
近年曆史科大學聯考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依託教學大綱，又不拘泥於教學大綱，試題設計源於教材，又高於教材，突出創新;對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不迴避熱點問題。
還要研究考綱新增內容。一般來説，新增的一定要考。07年考綱穩中有變，“變”處主要表現在，
6處知識考點表述調整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科複習要掌握三種知識：
章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學複習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對於材料題論述題的訓練，具體來説：一要閲讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯繫;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
5、加強時時反思與階段反思。
在複習中一定要正確處理好“學”與“思”的關係，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上?
這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的大學聯考成績，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結果如下：
1、和諧的師生關係是提高教學效果的重要因素。
所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關係是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學來自八個不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本着對學生的未來負責的原則，我進行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規範都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產生逆反，一旦產生逆反心理，學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去興趣與學習的動力。那麼，是什麼原因，造成了師生關係的不和諧?靜心回首，問題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學生認為是外在強加的，平時的管理也無數次犯過
“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量所有的學生，學生犯了錯誤動輒指責，批評，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學生的優點過多的關注瑕疵，沒有很好的實踐因材施教，從而不可能真正走入學生的內心，長此以往，學生自然地疏遠了老師。教育教學是相通的，看來，只有在今後的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關係，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的瞭解和把握。
新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣，首先要清楚地瞭解學生的學習情況，並據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由於不瞭解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。
3、後期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。
高三的學習伴隨着無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量一定為數不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰術，一定要加強反思，避免重複勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關係，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反覆提醒仍執迷不悟，所以大學聯考的結果也是在意料之中的。
4、在“能量守衡”下學生要本着“整體最大化”的原則科學合理的分配自己的學習時間。
方法得當的情況下，應該一分耕耘一分收穫，有付出就有回報。根據對本屆學生學習時間的調查，學習時間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績不理想的重要客觀原因。當然，在以後的教學中，我們還是應該着眼於培養學生的學科興趣，提高課堂效率而不是讓學生多花時間的集約式課堂教學模式。
這就是我第一次帶高三畢業班歷史教學任務的一個淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用!
歷史教學工作心得總結文本 篇6
本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業，自覺遵守社會公德和教師的行為規範，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進素質教育，敬業愛崗。平時注意學習理論和黨的有關文件和法規，嚴於律己，嚴格要求自己。熱愛教育事業、熱愛學生。主動團結身邊的同志共同進步。
積極參加各種學習培訓，自覺提高自己的理論水平和業務能力。認真學習新的教育教學思想，積極參加新教材培訓活動，有較強的教學和科研能力，能積極組織各年級的教學研討會，並提出建設性意見，平時注重教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，教學效果好。幾年來，先後自覺參加了教師繼續教育、省現代教育技術、北師大遠程教育等培訓活動，學習了《大教育論》《教育簡史》等教育理論與著作，全面提高了自己從事教育事業的能力和水平。
堅持工作在教學第一線，長期擔任畢業班的歷史教學工作。注意研究教材教法和班情學情，不斷改革自己的教學方法和思路。在教學過程中，我始終堅持細心備課、認真上課、細心輔導，尊重並嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生從每一節歷史課上都學到知識、受到啟發、得到薰陶，在學生的成長中不斷提高自己的教學能力和水平。
為了上好課，我堅持備好每節課。認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，把握知識邏輯體系，認真瞭解學情，並採取相應措施，把因材施教的教學原則落到實處。
課堂上，我注意組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時調動學生情緒，想方設法創設教學情景，創造良好的課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣。幾年來，從事七年級的歷史教學時，我特別注意課堂的趣味性，注意培養學生對歷史的興趣。引導學生自覺主動地投入到歷史學習中來;而九年級因為面臨升學考試，我則在努力讓學生正確認識歷史的基礎上，引導他們形成完整而系統的歷史體系，培養其正確認識、辨析、分析歷史問題的能力和方法。幾年來，結合教學實際，我不斷思考，及時總結經驗，並陸續在報刊上發表。
積極改革教法，注意因材施教。近年來，為了進一步提高課堂效率，我在認真學習洋思教學經驗的基礎上，積極探索改革歷史教學的新方法，從創新課型上下功夫。根據班情設計合適的教學方案。充分調動學生的學習興趣，上好每一節課。幾年來，學生學習歷史的積極性很高，成績也非常明顯。除歷年來統考、中招成績一直在許昌市名列前茅。
主動團結同志，幫助指導青年教師共同進步。在平時的教學活動中，我注意與其它老師共同研究、探討教學方法，交流教學心得。通過聽課、評課等形式，和教師面對面地探討教學、互相學習、共同提高。通過為新教師上示範課，幫助青年教師提高教學能力和知識水平。幾年來，我先後在學校多次作教育專題講座，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學習》《當代教育理論簡述》等都在教師們中間引起很大反響，觀點也深得教師們的認同。指導的幾十名教師已順利走上工作崗位，很多已經成為學校教學的骨幹力量。而xx年指導的幾名老師所講的優質課、觀摩課均先後在市教育局的評比獲得優異成績。平時，我也樂於和許多同志分享我的教學思路和心得，和其它教師共同探討教學問題。
當然，在教學工作中，我還有許多要完善和改進的地方，在以後的工作中，我要更加積極地發揚成績，改進不足，為教育事業做出自己應有的貢獻。
歷史教學工作心得總結文本 篇7
時光如白駒過隙，匆匆而逝，站在__年的起跑線上，回首 本學期年的點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。
本學期任高三15、16班歷史，且任15班班主任。因為年輕資淺，故不敢有任何懈怠，學習、生活、工作中仍以工作為重。德育方面：深知，教育育人，以德為先，生在新中國，長在紅旗下，熱愛祖國，愛人民，堅決擁護中國共產黨的英明領導。認真學習黨的有關決議，政策法規，努力提高自己的政治思想水平。
能力方面：作為一名年輕的歷史教師，深知責任重大，不敢有絲毫鬆懈。工作放在首位，積極主動的進行學習與研究。認真專研教材，研讀近四年大學聯考文綜試題，緊根大學聯考試題節奏，把握大學聯考脈搏。每週共____教案，10節課，____自習輔導。工作量很大。雖工作壓力增大，同時也也是學校對自己教學能力的肯定。明知任重而道遠，努力學習，多方查找資料，以充實教學內容;課上錘鍊語言，旁徵博引，注意相關知識的結合，在重點知識上多方設置新情境，調動學生興趣，培養學生能力。在講授知識的同時，結合當前的社會現狀，對學生進行世界觀、生觀的教育。教學中關注每一個學生，不放棄每一個學生，做到以學生為鄰，以學生為伴，以學生為友。學生説：“上郭老師的課是一種享受，是對歷史的理性回顧，是一次能力的昇華。”這有一些言過其實了，但也體現學生對我的認可。 出勤方面：遵守學校的各種規章制度，強化時間觀念，深信：“業精於勤而荒於戲”的道理，以工作為第一大事，學習為當前之重任，嚴把時間關，不早退，不遲到，不曠輔。工作放在平時，積極主動完成當天的教學工作。利用課餘時間，參加自學考試，並積極學習專研專業知識，努力提高自己的業務水平。認真參加聽課、説課、評課活動，積極發言，結合本組教研課題，組織教學。
成績方面：由於工作努力本學期取得了一些成績。班級管理方面：確立“嚴”字當先，“責任”為重的原則，加大管理育人的力度，本學期全班秩序根本改觀，學習氛圍良好，同學們學習積極性高漲，學習成績明顯提高。在學生評教評學活動中我個人成績名列榜首。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，回首本學期，心中有了一些經歷，多了一些理性。時間再慢慢流逝，我們再慢慢變老，但人是要發展的，成績也好，失誤也罷，只代表了過去，現時就在眼前，我還得努力。
歷史教學工作心得總結文本 篇8
本學期繼續教高一歷史，擔任高一(2)班班主任,重點是搞好高一歷史會考,爭取全部通過.一學期匆匆過去,忙碌,充實,有成功,也有不足.故總結如下:
學生的學習基礎相對較弱，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，會考考點落實準確,不考的知識不教,否則,增加學生的負擔.備學生，又要備教法。鑽研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學期採取分層教學,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。樹立會考信心.
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。作業批改後，我又能及時給予講解;對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨着社會的不斷髮展發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為碧中的教育事業做出自己的一份努力!
歷史教學工作心得總結文本 篇9
本學期我擔任七年級(1)(2)兩個班的歷史教學工作。本期七年級歷史教學除認真地向學生傳授了應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行了愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、本學期實施的措施
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。
為了能更好的講好歷史課，我購買並閲讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書裏的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照課標及教參、教案，儘量使歷史教學即符合課標要求又充滿樂趣。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，利用課件使課堂教學添色不少。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，有的學生的學習基礎幾乎沒有，且學習態度不夠端正;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少，課下所花時間太少。因此，講得太深就照顧不到整體，我上學期開始備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想，後來及時調整方法就好多了。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
2、及時、細緻批改學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋樑。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。
3、積極參加歷史教研活動，吸取其他有經驗老師的教法，經常閲讀學校訂閲的教學雜誌，深入學習教學理論。
4、優化課堂教學，採用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閲讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
5、充分利用各班的學習小組，進行預習檢查、作業檢查、訂正檢查、課課清等。
6、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從隋朝到明清的重要經濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，有不少是被逼去學的。今後要從提高學生學習興趣方面着手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，取得更好成績。
歷史教學工作心得總結文本 篇10
我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動，教學只有符合學生掌握知識的規律，才能獲得良好的效果。學生的思維發展，是由相對低級的動作思維發展到形象思維，再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。國小時學生主要依靠具體形象思維，而到了國中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學生能夠學習一些比較系統的科學知識，但思維多停留於事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解七年級學生的心理特徵和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。
一、 準確把握教學的目的和要求
國中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的能力;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求，七年級歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據七年級學生的心理特徵和認知水平，注意國小教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在國小已學習了“大教育家孔子”，七年級的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上，要求學生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學説。再次掌握孔子的學説後來被封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。
二、 激發學習的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的老師”。孔子説：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處於興奮狀態進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發並保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悦”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。國小的歷史學習是以故事形式進行的，七年級學生已瞭解與國中課文有關的一些故事。讓學生將國小了解的故事與相關的課文結合上講台講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既培養了學生的閲讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛鍊了學生的膽識勇氣，還嚐到了做小老師的滋味，內心充滿成功的喜悦。又如，巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學生對某一現象發生驚奇和疑問時，他們才願意去進行探索。學習“祖國境內的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什麼不同?人是不是動物?人和動物的根本區別是什麼?我國境內最早的居民是誰?他們長的什麼樣子?吃什麼東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等於發現一個“寶藏”。把學生置於“發現者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨着教材內容的展現，不斷地發現，在成功的喜悦鼓勵下繼續前進。三、 直觀教學是引入門道的最好方法之一
教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看，七年級學生的形象思維佔優勢，採用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地。
造紙術是我國四大發明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那麼，紙是怎樣造出來的呢?為什麼説造紙術的發明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨着文化的發展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產量也不高，蔡倫改進造紙術後，紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的，《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態形式展現了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先後傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。
這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、説明和描述，圖言並茂，還有集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。
每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最後目標，只有這樣，國中學生掌握的知識才是系統的，深刻的。
四、 加強學法指導是引入門道的關鍵
中學的學習要求與國小的不一樣，學習方法也就不同20xx年 歷史教學工作總結20xx年 歷史教學工作總結。有些學生在國小成績優秀，但由於七年級這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。
1、回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生可以作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然後引導學生先閲讀課文，分析判斷，再綜合作答，並要求答案內容有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養成條理清晰的好習慣。2、列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。
3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力。
4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，學生從閲讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閲讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人説“學習就是善於整理這本書裏的全部家當。整理一遍以後，放好，全在腦子裏。”學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用於其他學科的學習一樣行之有效。長大以後，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會適應能力。
歷史教學工作心得總結文本 篇11
學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來説一説我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課——周到細緻，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一週備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裏十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，製作課件，雖然學校國中部無法採用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，製作課件，爭取把第節課都備到完美。
複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯繫予以概括總結，給學生一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業佈置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。作業批改後，我又能及時給予講解;對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨着社會的不斷髮展發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力!
歷史教學工作心得總結文本 篇12
這學期就在20__年的臘月裏結束了，迎面而來的是中國人盼望許久的中國奧運年，在這新舊交替的日子裏，中國人習慣回顧上一年的風風雨雨，描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子裏，我總感覺20__年是不斷給予感動的一年，這一年裏我將經歷與我相密切聯繫的兩件大事：一是高三20__年大學聯考，這件事是我的主要工作，我擔任高一的歷史教學，我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我必須關注。這些是多麼激勵人的事啊!有了前進的熱情，自然不能缺失經驗教訓作為前進的指明燈。
教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自己的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，藴涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭能力，這裏的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、遊刃有餘，例如在歷史教學中，能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關係史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們知道在歷和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支持。
在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流，向有經驗的老師學習和請教，走進這些老師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學亮點。積極並且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自己的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程裏我不斷感到教學工作給我的推動力，只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對高三學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬鬆、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史並不是閒談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，一定要做到有效。
在學生的課後作業和單元檢測方面，我力求做到這幾點：
一、課後作業能鞏固課堂所學，能激發學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課後作業：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經商故事。要求把唐朝的商業元素都用在故事裏。
二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情況和理解程度以及運用水平。
三、設計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重複同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設計題目帶來的樂趣。
一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多麼的細微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悦目，給我鼓勵;有的黯然無光，令我反思。希望自己在20__年裏能工作得更好，工作得愉快!
歷史教學工作心得總結文本 篇13
忙碌而充實的日子總是過得很快，轉眼5個月的時間已經悄悄溜走，濃重的期末備考氣氛也時時提醒我，一個學期已經接近尾聲，回顧這段時間走過的風雨歷程，感慨頗多。有第一次走上講台的期盼和興奮，有第一次公開課的緊張甚至失眠;有第一次得到學生們理解和關懷的欣慰，有第一次接過同學們送來的“金嗓子”的感動……有多少個夜深人靜的夜晚，我在查資料、寫教案;歷史組的各個老師的鼓勵還在耳畔，備課室裏組長正在認真傳授經驗的身影還在眼前浮現，備課室內我們融洽相處，我們集體備課，我們相互探討問題……所有的一切都在充實着我的生活，經歷的一切都讓我感到工作的快樂，一切的一切都讓我能夠更好地在講台上盡情揮灑青春------我充實，我成長，我快樂。
當然，作為一個剛剛工作一年的老師，我的工作中也存在着一些不足之處，在這裏將我半年來總結的一點點經驗記錄下來共大家參考，也將自己的不足之處記載下來，希望能夠在接下來的時間內儘快得到彌補，也歡迎各位老師指導。
一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響着學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面着重抓了以下幾個點：
1、努力鑽研教材，認真備好每一節課。
本學期上課時間不足5個月，而教學任務也不算太多。但是學生基礎普遍不是很好，如果按部就班、面面俱到地上課，那麼恐怕學生是很難一下子接受的，因此，基於這種情況，每次上課前，我都要認真鑽研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪裏，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識。不管是所教的重點班還是普通版，我都從不馬虎，從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。可以説，課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間，用經常所説的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師儘量避免滿堂灌，給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業：佈置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。每一課新課結束以後，把課課練落實到位;每一週結束以後，都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習動力，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來説，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。每當看到他們拿着練習什麼的來到辦公室，我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，並對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後，我都要求他們自己獨立完成作業，儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室裏有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反覆地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶的東西太多，但是我儘量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓我們這些新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動比較多而正規。對於每至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參加，對於集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還儘量多的取聽老教師的課，不管是老校還是新校老師的課，只要有時間總會去聽一下，這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，位以後的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思(不足之處)
由於經驗不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如説練習的效果，有時候由於自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
除此之外，還需加強自身教育教學理論水平的提高，多看書，多學習，加強知識更新的速度，努力適應新形勢下社會發展的需要。
總之，在過去的一個學期內，在良好的科組氛圍內，在各位老師的幫助下，在我的個人努力下，自己各方面都在提高。但是我仍然是一個各方面都比較欠缺的老師，很多東西還需要我繼續努力，更加努力，我仍然並且一直在路上……
歷史教學工作心得總結文本 篇14
我們明白知識的掌握必須經過學生自我的思維活動，教學僅有貼合學生掌握知識的規律，才能獲得良好的效果。學生的思維發展，是由相對低級的動作思維發展到形象思維，再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。國小時學生主要依靠具體形象思維，而到了國中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學生能夠學習一些比較系統的科學知識，但思維多停留於事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物。僅有充分了解七年級學生的心理特徵和思維水平，才能科學地確定教學的起點，到達預期的教學目的。
一、準確把握教學的目的和要求
國中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的本事;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的本事。對學生進行思想品德教育。要到達這個要求，七年級歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據七年級學生的心理特徵和認知水平，注意國小教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在國小已學習了“大教育家孔子”，七年級的學生不僅僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學説。再次掌握孔子的學説之後被封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。
二、激發學習的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的教師”。孔子説：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處於興奮狀態進而促進學習動機的構成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史供給取之不盡的動力。要激發並堅持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悦”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供給教壇講故事。國小的歷史學習是以故事形式進行的，七年級學生已瞭解與國中課文有關的一些故事。讓學生將國小了解的故事與相關的課文結合上講台講故事。每個學生都可經過努力做到。這個過程既培養了學生的閲讀本事，綜合概括本事，表達本事，又鍛鍊了學生的膽識勇氣，還嚐到了做小教師的滋味，內心充滿成功的喜悦。又如，巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，僅有學生對某一現象發生驚奇和疑問時，他們才願意去進行探索。學習“祖國境內的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什麼不一樣?人是不是動物?人和動物的根本區別是什麼?我國境內最早的居民是誰?他們長的什麼樣貌?吃什麼東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等於發現一個“寶藏”。把學生置於“發現者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨着教材資料的展現，不斷地發現，在成功的喜悦鼓勵下繼續前進。
三、直觀教學是引入門道的最好方法之一
教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看，七年級學生的形象思維佔優勢，採用直觀教學方法為學生供給感性材料，有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供給了更現代化的廣闊天地。
造紙術是我國四大發明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那麼，紙是怎樣造出來的呢?為什麼説造紙術的發明對世界禮貌作出了巨大貢獻?教材供給了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能很多使用。隨着文化的發展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產量也不高，蔡倫改善造紙術後，紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的，《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態形式展現了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先後傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流，
深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻。
這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、説明和描述，圖言並茂，還有集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行進取的思維活動，不僅僅掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。
每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，僅有這樣，國中學生掌握的知識才是系統的，深刻的。
四、加強學法指導是引入門道的關鍵
中學的學習要求與國小的不一樣，學習方法也就不一樣。有些學生在國小成績優秀，但由於七年級這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學法的指導是必要的。
回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生能夠作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高?這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然後引導學生先閲讀課文，分析確定，再綜合作答，並要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養成條理清晰的好習慣。
歷史教學工作心得總結文本 篇15
20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來説一説我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課—— 周到細緻,找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裏十一、二點。
複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯繫予以概括總結，並打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業佈置——有針對性和有層次性.
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。
作業批改後，我又能及時給予講解;對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨着社會的不斷髮展發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師，身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力。
歷史教學工作心得總結文本 篇16
本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然後制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉築長城》時候，這課的主題是“抗日戰爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，複習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要採用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中儘可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由於學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰爭時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，複習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕鬆的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以後的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今後努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴。
歷史教學工作心得總結文本 篇17
本學期，我擔任七年級(4、5、6)三個班級的《中國歷史》學科的教學工作。
雖説這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉眼即過，一學期已經結束。回顧本期的教學工作，兼有得失。學期以來，我本着以學生成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應當説圓滿完成了學校制訂的教學任務。現將工作總結如下：
一、緊抓常規教學，有備無患
1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法
需要説明的是，我的主修專業是計算機科學與技術而非史學，這所以去教歷史學科，是應學校的要求與安排，我艱難的答應了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我並沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自我制訂了一系列以“加強自我學習帶動學生成長”為主旨的方式方法。
備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特徵、觀察學生對於本學科的愛好程度和理解程度，並實時的為備教法供給信息參考。我所教的1班和6班，特徵各不相同。1班學生人數66人，男女生比例基本持平;6班學生人數70人，男生人數佔了絕大多數。結合《中國歷史》的學科特點，男生的理解本事和愛好程度普遍高於女生，所以我在兩個班的教學過程中，在1班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在6班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較簡便。
備教材：就是指教學工作者要對自我所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所理解的知識主要來源於教材和教師的講解，教師對於知識的把握不清晰、瞭解不深刻、講解不透徹，學生就很難理解，並且還會對學科產生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我進取在網上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自我在網上下載電子書，然後到縣城打印裝訂，盡最大努力充實自我、完善課堂、豐富學生知識。
備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過於死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利於教學效果的體現。哪一個知識點該用平鋪直敍、哪一個知識點結合歷史典故活力飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳説豐富課堂資料、哪個時候應當把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽課，勤學習，善反思
學校關心新進教師的教學成長和本事培養，為我們指定了一幫一指導教師，我的指導教師是譚道書主席。不管什麼層次、什麼學科的聽課，我都儘量抽時間去聽，這樣不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脱離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、重視尖子、鼓勵後進，優差結合，整體推進
雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情景，讓自我做到心中有數。這不僅僅有利於對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學方法。對於個別班裏的後進生，我一向堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式，激發學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。
三、課堂效果與教學成績
本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我兩個班的孩子都取得了夢想的成績，名列年級前茅，又異常是這次期末考試，我6班32名(近半數)學生成績在80分以上，得到了學校領導和教師一致認可。我自我也不斷鑽研業務，進取總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學目標：
1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自我。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠紮實，優差生的差距還很大。
3、進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質量的教學論文。
經過本學期的教學工作，我總結了很多的經驗和教訓。但我深深的明白，作為一位年輕的教師，經驗還是很缺乏，我會在以後的教學工作中不斷的積累，以一顆年輕上進的心不斷的努力和奮鬥，把教學工作當做我一生的事業!
歷史教學工作心得總結文本 篇18
時間過得真快，一學期的工作行即將結束，我們深知畢業年級的工作任務重大，意義深遠，所以絲毫不敢怠慢。備課組的工作是整個年級歷史教學的銜領工作，決定着整個年級的歷史教學水平，身為備課組長我本着負責、嚴謹、開創性的態度開展工作。在這一學期中，我們九年級歷史組四位老師，立足崗位，團結協作，圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、做好備課組常規工作，批好提前量
按照往屆九年級歷史的經驗，本學期工作的重中之重是趕進度，在上學期超前實現教學任務的基礎上，本學期有一個良好的開端。我們一開始就制定了一個詳細而周密的學年工作計劃，具體到本學期的教學進度、考試進度、練習題命題人員安排、月考命題人員安排、週末練習命題人員安排等。
備課組一學期來，按時召開備課組會議、主備試講工作，按照學校工作要求完成了教學任務。①集體備課我們都是羣策羣力，平時遇到問題及時溝通，備課時認真研讀、解讀課程標準，研討整合教材、探討習題、爭論教學設計，最終統一教案各自再根據所帶班級的實際情況二度備課，創造性的開展教學工作。②主備試講工作按計劃有序進行。先在備課組商討出一個實行教案，然後由主備教師上課，備課組聽課，聽後主備教師反思教學，備課組評議提出建議，大家統一意見，作為指導性意見應運於自己的教學中。主備試講在我們備課組很受歡迎，大家通過主備試講互相學習，達到共同進步。
本學期正常的教學是完成九年級上冊歷史的教學，我們在第14周學校期會考試時已經全部完成，而且超額完成九年級下冊第一單元的教學工作，並且實現了學到哪兒考到哪兒的目標。期末考試我們九年級年級考試範圍涉及上下兩冊，下冊教學我們完成了四個單元的教學。
二、分析會考、把握方向、確定目標
孫子兵法上講：“知己知彼，百戰不殆”。備戰會考，最重要的是要弄清會考考考什麼，從而把握會考考命題的方向與發展趨勢，以便有針對性地進行復習備考。我們所做的第一件事就是分析近幾年來各地的歷史會考試題。經過集體討論，我們得出瞭如下結論：1、會考在考察具體歷史知識上有細化趨勢，所以在複習中我們必須強化學生對基礎知識的掌握與理解，不能讓學生在會考時出現知識性空白。2、會考在較高能力層次上的考察是源於課本，但又高於課本。往往是依託課本知識，給出全新材料，創設全新情境，考察學生歸納、概括、理解、運用課本知識的能力。因此僅僅對課本知識死記硬背是根本行不通的，所以在平時的複習中就要處處滲透對學生能力的培養。這些可以通過對教材的分析、習題的訓練等多種方式來培養，同時我們提倡在教學過程中讓學生積極參與，堅決推行我部的“先學後教”的課堂教學改革。比如：我們可以讓學生來分析教材，談談他們對教材的理解與把握，教師進行引導與補充;也可以讓學生來講解解題思路，逐步使學生掌握解題的正確方法。
三、分工合作、互相學習、共同進步
個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。在知識日新月異的今天，一個人要做到全知全能是不可能的。其實每個人都有自己的優勢與劣勢，一個人單打獨鬥，是很難成功的，只有分工合作、互相學習，才能共同進步。為此，我們備課組實行了單元集體備課，設主備課教師。集體備課時先由主備課教師講解自己的備課思路，其中包括對具體知識點的把握、能力的培養以及習題的設置等多個方面，然後由大家來補充，最後完善。在我們四位老師的通力合作下，我們備課組已經完成了新課的教學任務，進入第一輪複習，針對歷史知識瑣碎、繁雜、難記等特點，複習時要求備課教師的備課一定要有針對性和實效性，要能夠刪繁就簡，要讓學生在最短的時間內把“厚書”變“薄，提高課堂教學質量，達到最大的學習效率。
發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。做到優勢互補，教學資源共享。把教學研究工作落到實處。着力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課後認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悦。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。
四、深入研究教材和歷史課標，準確把握歷史的主幹知識，落實複習計劃。
我們四位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;共同研討歷史課標，深入領會課標中能力要求的三個層次要求所對應的知識點，在此基礎上，按照複習計劃，對每個階段的練習選擇相應的精選習題。這樣在複習中做到了做、講、看、練的有機整合，課堂效率大大提高。考前自己編制的瀏覽複習提綱和會考指導受到學生歡迎。按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期會考試後，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，並對以後的教學進行合理的安排;組織聽課，在課後,集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。
五、加強習題訓練和學法指導，注重練習效率。
練習中加強學生學習習慣的養成，在學生做題過程中關注提高答題方法和解題技巧的培養和訓練，要求學生認真做題，加強學生思維和審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息，審題時抓住關鍵詞和限制詞，問啥答啥，加強答題的準確性、完整性和規範性。深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。並熟悉和掌握開卷考試的方法，為會考奠定堅實的基礎，取得良好的效果。
六、重視各種類型的測試，注重講評，以收到實效。
通過週週清、月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗學生知識的掌握，在測試中查漏補缺。週考習題自己設計，選擇學生易錯易混的、總結性強的、主題性的、有規律的知識。最重要的是選能夠對知識點複習起到鞏固作用的習題;月考、模擬考試，認真批改，整理錯誤，分析錯因，使學生基礎知識的掌握和複習達到自己的高度，提高應試能力。
七、今後努力的方向
加強集體備課和個人備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生;有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識;在教學中，進一步調動學生的主體性，加強學生自主、合作、探究學習，加強針對性、階段性目標的完成，要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上對知識理解和練習方法的把握。
當然，教學是永無止境的，還需要我們不斷的去探索。知識與能力以及用考試選拔人才的手段是永恆的，戰爭對統帥來説永遠都是新鮮事物，但是隻要掌握規律，就有勝算的可能。我們認為只要是在平時的教學工作中注意雙基的訓練，使自己的學生養成良好的學習風氣，注意尖子生的培養及其帶動作用，注意教師羣體有效的搭配性，統一和諧有效的聯合工作確實是可以收到事半功倍的效果，我們對的今年的會考充滿着信心。
歷史教學工作心得總結文本 篇19
今學期我擔任歷史教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況作工作總結如下。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但 中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
歷史教學工作心得總結文本 篇20
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向高中教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真編寫教案。
三、積極推進素質教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學形式要靈活多樣，為此，我在教學工作中設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點，注重學生學科能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。我所教的5個班，學生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。
同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
五、抓好課後輔導。我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行必要的監督。
六、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，大部分學生的基礎知識掌握紮實。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在真空的部分。這些都有待以後改進。
歷史教學工作心得總結文本 篇21
一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，本學期，本人任教八年級年級6-10班的歷史課，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生，運用好導學案教學對學生進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教國中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。我所教的5個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!