簡單的老師課堂教學反思 篇1
通過上第一次公開課之後，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學的評價，讓我受益良多。這一課時的教學內容是：蹲踞式起跑，授課對象是國小五年級的學生，在教學過程中我主要採用講解示範法、分解法、遊戲法等教學方法並在課堂小結部分採用提出問題進行引導，及時進行技術要點總結，加深學生的技術印象。
本節教學主要存在以下問題：
1、教學內容過多，在一節課的時間裏讓學生接受要求過高。
2、在教學過程中師生之間的互動較少，教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
3、在隊列隊形的整隊中集合和解散次數頻繁，不能老師調動隊伍，太讓費時間。
4、學生在本節課的基本部分表現得積極性並不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。
本節教學的優點：
1、整個課堂流程較順暢。
2、課程安排的運動量適中，教學過程採取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，並在老師的鼓勵下，認真完成規定的內容。
3、課堂秩序良好，學生能表現出較強的組織紀律性並能體現出相互幫助，相互合作的團隊精。
這些對於我來説都是寶貴的意見，使我今後的教學中逐步注意這些具體的細節，努力提高教學上的不足之處，改正自己的缺點，要對學生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學生會使學生自信心提高，並且能夠發揮自己的內在潛能。
簡單的老師課堂教學反思 篇2
在本週的名師講堂中，我和孩子們一起學習了第二單元有關電的知識。
本單元電對於孩子們來説是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學中，名師講堂的老師帶領孩子們一起連電路做實驗。但在上週的直播答疑課上我也學習老師的方法，製作了各種研究的方案。用PPT展示給孩子們，帶着孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設計下，孩子們理解的還是比較快的。
但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關的閉合與斷開。我發現我並沒有展示開關閉合和斷開的樣子是什麼樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關的斷開和閉合時，孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在一直想象，可能很難辨析清楚。
為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在後續的備課以及答疑課中，我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關閉合斷開的狀態，如電流的流向以及閉合迴路、短路、斷路等情況的連接方式，讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識，為後續的課程打下堅實基礎。
簡單的老師課堂教學反思 篇3
《太陽》是一篇科普説明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關係。在學習時，我們一方面要了解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法;另一方面要理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普説明文，對於這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在瞭解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最後彙報時，發言積極，充分體現了“以學生為主體”的教學理念。
在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：
1、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、瞭解幾種説明方法。定教學重難點：理解課文內容，瞭解太陽與地球，與人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然後圍繞教學重難點設計教案，由淺到深，層層突破。
為了讓學生能更瞭解這個遠離我們地球的恆星，我上網查找了很多關於太陽的圖片，並物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了後，我們針對在教學過程中出現的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由於老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環節的時間較多，在説明太陽與人類的關係時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環節的時間也較多，小組討論後的效果不明顯。同級老師上完課後，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然後讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，並適時總結説明文中説明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，彙報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環節後我還不忘出示關聯詞語的小練習。
一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設置的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好，在時間的安排上前鬆後緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對於提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。
簡單的老師課堂教學反思 篇4
課堂氣氛不好，學生不感興趣，上課效果就不好。老師枉費口舌，學生無動於衷。對於作文教學的特殊性，語文知識的多樣性，一旦造成這種局勢，後果不堪設想。
學生的學習習慣比較差，不積極思考問題，不愛舉手發言，回答問題聲音較小，表現欲不強。這是我們農村學生的共同問題。良好的師生關係是創造和諧氛圍的基礎
阿莫納什維利認為：“影響學生學習積極性的因素很多，師生關係是一個重要因素。”蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中又説：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數的場合下，都在於教師忘記了：上課是學生和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生間的相互關係決定的。”
愉快和諧的教學氣氛，可以激發師生雙方的積極性和創造性，提高課堂教學成果。要建立良好的師生關係就必須要做到：教師要熱愛學生，尊重學生，信任學生。教師應像光芒四射的太陽一樣，把愛遍施於每一個學生。不論是調皮的，還是聽話的;聰明的，還是愚笨的;勤奮的，還是懶惰的;教師都要始終相信每個學生的能力和發展前途，都要傾注同樣的心血，給予同樣的愛。
所以，教師不應只是知識的傳授者，更要像對待自己孩子一樣去熱愛學生，關心學生。比如，一個舒暢的微笑，一句温暖的話語，一個鼓勵的眼神，也許事情很微小，愛卻可以沁入學生心靈深處。這個問題，我們在以後的作文課堂教學中也需要深入地進行探討和研究。
簡單的老師課堂教學反思 篇5
一、課前準備方面
由於學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照發到班級羣，並設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行。並利用早讀、晚自習讓學生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便於做批註。如《桃花源記》等。我會提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充。
二、課堂管理及教學方面
在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘發送鏈接到釘釘班級羣，讓學生打卡簽到，並提示學生準備好紙筆做好筆記，以便自己課後複習，老師檢查。市局的直播課我都會認真聽取並做好筆記。自己的直播課就在其後，我會就上節課的內容隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準備了教學課件，還準備了《説明文閲讀技巧》，在聽完市局的課後覺得老師講得非常好，我不需補充，因而直接講解《説明文閲讀技巧》。
三、課後作業及檢查方面
課堂結束後，我都會在釘釘羣裏的“家校本”中佈置作業，並在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會利用釘釘羣裏的“通知”聯繫其家長，讓其注意督促孩子。
通過兩週的網絡教學深感它的方便，但對學生知識的落實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完成作業，可是總有那麼五六個學生做不到，有些遺憾。自律是學好的前提!這樣開學後學生間的距離自然就拉開了。
簡單的老師課堂教學反思 篇6
一、思想認識。
在上一學期裏，作為一個共產黨員，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以後的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的共產黨員。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，擔任七年級共十三個班級的信息技術課，但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常看電腦報、信息技術奧賽書籍等，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
在教學中，由於這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對於信息技術課程來説，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，儘可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習台階信息技術的興趣。在整個教學過程中，由於是教室上課，所以我特地每節課都增加課本外的計算機基本知識，如像計算機的發展史，DOS基本命令等。還輔導家裏有電腦的同學學習一些課外操作知識，也收到了很好的效果，發現學生中還有很多電腦小高手的，如輔導學生信息技術奧賽，輔導學生製作網頁，還輔導學生用WORD製作小報，也取得了豐碩的成果，輔導學生的小報製作獲得了吳江市國中組三等獎。輔導的過程也很艱辛，通過這些輔導，使自己的輔導經驗增加了，學生也學到了東西，增強了他們學習的興趣和學習的信心。
簡單的老師課堂教學反思 篇7
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美和嚮往。課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
本課的學習，我引導學生從這篇課文的內容看，理解維也納為什麼會被稱為音樂之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一箇中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接着，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概歎她為音樂之都。2.從段落細讀，這種感覺更為強烈。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表着世界古典音樂史的最高峯，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾着。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好範例。它的段落結構與前一小節相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。
反思整節課，我覺得個性化朗讀還是做得不夠好。學生感受體驗作品的語言魅力這一過程教師的講解代替不了，學生的合作學習也取代不了，必須靠自己在閲讀中邊讀邊想，開啟心智。
簡單的老師課堂教學反思 篇8
一、教育工作方面
學生的審美教育和思想教育就成了我在教學中不可缺少的一部分。九年級班級人數眾多，管理教育任務很重，我經常運用課間對個別學生進行個別教育和思想教育。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習的激情，學生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術課中的美來教育學生，是他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎;養成耐心，細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學生的年齡特徵和個性心理，對學生進行反覆教育，耐心細緻的引導學生養成良好的習慣。
二、教學工作方面
在教學中我經常利用課下時間，瞭解學生在美術方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學生髮展思維的巨大推動力，不管做什麼事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在教學中運用故事、遊戲、觀看光碟等現代化手段，以及聲音、圖像等到手段來激發學生的興趣。例如，在課堂上我讓學生和我一起做遊戲，在把看到的、想到的畫在黑板上，學生玩的開心，畫的開心。
和諧富有想象的作品、具體而又鮮明的形象出現在學生的畫筆下。美術課不同於其他學科，它及欣賞、臨摹、想象、創作於一體，能使學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中感受美、發現美。如果在課堂上一味的採取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。
因此我讓學生多觀察生活中事務及景物，觀察他們的顏色和線條。使學生感受到大自然的美。允許學生想象，超越生活而又聯繫生活。當我把作品放在黑板上方展示的時候，學生陶醉在藝術的海洋，我心中也感到無比的激動。我在教學中還和學生一起探討和製作了紙板畫做成小集子，讓學生在上課和課下欣賞紙板畫和其它作品。我在教學工作中遇到了不少困難，針對這些情況，我虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。
作業採用小組評，老師評等多種形式來給學生成績，我經常在上課時把學生的作業放在黑板的上方讓全班的學生欣賞。用這種方式來促進學生和激勵學生，使學生感受到自己的勞動成果。在課堂上，我用小展牌的形式把學生的優秀作品沾在小展牌上作為一個流動的展牌到每一個教室展出，還有在學校畫廊中展示學生作品。學生的作品得到了交流的機會和展示機會，也使的校園環境得到了美化。
三、遵守紀律及其他工作方面。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假，為了能夠完成學校的兩基達標的任務。在工作中我積極主動的完成學校交給的各項任務。真誠、耐心的熱愛每一個學生，學生有問題及時解決。認真輔導學生，隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在今後的教學工作中，還要加強業務的學習，看一些教學理論的書，還要擠時間自學其它科目的知識。為了能更好教育我們的下一代，我要積極準備自己的各方面的能力，為教育事業奉獻一份力量。
簡單的老師課堂教學反思 篇9
一.教學過程
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由於沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由於種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟着學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收穫。
3.每節課後，我都會佈置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發羣裏檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我帶來思考。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態。我們採用多種方式，連麥、用文字回覆、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。
二.存在的問題
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對症下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境。
簡單的老師課堂教學反思 篇10
1、“方程”的思想
數學是研究事物的空間形式和數量關係的，國中最重要的數量關係是等量關係，其次是不等量關係。最常見的等量關係就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關係，可以建立一個相關等式：速度×時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程裏的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在國小就已經接觸過簡易方程，而七年級則比較系統地學習解一元一次方程和二元一次方程組，並總結出解一元一次方程的五個步驟及二元一次方程組的解法。如果學會並掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。八、九年級我們還將學習一次函數及其圖象，正比例函數，反比例函數等，到高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、參數方程、極座標方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然後用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恆，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對於數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜複雜的關係，善於用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想
大千世界，“數”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。國中數學的兩個分支--代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要藉助“形”，研究幾何要藉助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。在七年級，建立平面直角座標系後，八年級研究函數的問題就離不開圖象了。往往藉助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。在今後的數學學習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嚐到甜頭的人慢慢會養成一種“數形結合”的好習慣。
3、“對應”的思想
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”，將兩隻眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數“2”;隨着學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關係，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊,x對應a , y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果。這就是運用“對應”的思想和方法來解題。七年級我們已經看到數軸上的點與實數之間的一一對應，直角座標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，八年級還有函數與其圖象之間的對應。“對應”的思想在今後的學習中將會發揮越來越大的作用。
4、“轉化”的思想
解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把複雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變成一個大家熟知的簡單的數學形式，然後通過大家所熟悉的數學運算把它解決。比如，我們學校要擴大校園，需要向鎮鎮府徵地。鎮府給了一塊形狀不規則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話使用水準儀、經緯儀)依據一定的比例，將實際地形繪製成紙上圖形，然後將紙上圖形分割成若干塊梯形、長方形、三角形，利用學過的面積計算方法，計算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規則地形的總面積。在這裏，我們把無法計算的不規則圖形轉化成了可以計算的規則圖形，從而解決了土地丈量問題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉化成一元一次方程或一元二次方程，然後用已知的步驟或公式把它們解決。“轉化”的思想，是解題的最重要的思維習慣。面對難題，面對沒有見過的題，首先就要想到“轉化”，也總是能夠“轉化”的。平時，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡、化未知為已知”的。同學之間也應多交流交流“成功轉化”的體會，深入理解“轉化”的真正含義，切實掌握“轉化”的思維和技巧。
簡單的老師課堂教學反思 篇11
認識平均分是學習除法的基礎，我在本節課中始終圍繞學生的活動展開，充分體現了以學生學習為主體，給學生創設了良好的活動空間，讓學生自己思考，動手分一分，圈一圈，説一説，填一填中感悟平均分的意義，同時培養了學生動手操作的能力，讓學生在彙報交流中培養學生的語言表達能力。
在教學例1時讓學生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的個數不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看，客觀上存在着兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分(幾個幾個地分)，另一種是先確定平均分的份數再分(一個一個地分)。本課教學按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學生都參與分的過程，直觀看到分的.結果。整節課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學生操作學具，在交流過程中要突出：分什麼，怎樣分的，分得的結果是什麼?鞏固按每幾個一份的要求進行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學生對平均分積累了一定的感性認識為後面學習認識除法打下良好的基礎。
簡單的老師課堂教學反思 篇12
一、課前的思考是否落實?
課前備課時希望自己的課堂能給予學生充分展示自己學習成果的機會，還希望初步形成第二課時精讀課文時“預習反饋”式教學的粗略模式。我認為《鄭和遠航》這課的教學，將自己課前的兩方面考慮，落到了實處，形成了具體可行的措施。
課堂上集體交流，要求學生必須以小組為單位發言，得到發言機會的小組，每位成員都需就課前預習的問題發表自己的看法。這樣，班級裏的每組都會有發言的可能，也都有被檢查的機會，所以相應的每位學生也就都有發言的可能，也都有被檢查的機會，充分調動了學生的自主學習熱情，提高了小組合作學習的效率，因為人人都有學習任務，所以每位學生在學習交流過程中都主動説，不願閒觀他人學習，也不敢閒觀他人學習。其他小組成員在別人小組反饋發言的過程中，不能打斷別人進行評價，必須等小組成員全部彙報完畢才能評價，所以為了準確的評價，不至於遺漏，他們必須隨時用筆記錄他人的發言優缺點，這樣整個課堂人人忙碌，注意力分散的問題得到了有效的制止。
二、課堂上學生學的效果如何?
課後，我統計了一下，學生的反饋答案中基本含蓋了本課應該闡釋的知識點，如“寶船”的名稱由來，數字的作用，鄭和化險為夷的方法等，值得一提的是：本課課後第3題要求學生複述鄭和第一次遠航的情景，課堂上幾位學生分別抓住“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”這幾個標題，進行了複述，雖然不是很生動，但是教語文的老師都知道複述對學生是個極大的難點，尤其是在第二課時進行的過程中更顯困難，所以由此可見本節課學生學習效率是比較高的。
三、課堂教學還存在哪些問題?
1. 在規定時間內沒有將課前預設全部完成。
課前設計了兩個當堂提升問題：①瞭解了鄭和第一次遠航的詳細經過，你認為最後一節對其意義的評價準確嗎?為什麼?②第一次遠航經過描寫的很精彩，也很詳細，完全能夠代表其他幾次遠航，那麼第6節概括的內容，可不可以省略，為什麼?
2. 學生學習的面廣，寬度夠，但深度還有待提高。
學生課堂反饋交流的內容普遍停留在文字表面，沒能靜心閲讀深入感悟，雖然很多生動的句子被他們提了出來，但是對其好在哪裏的感受不到位。
由此我想到：本節課設計的三個預習問題為：①揚帆起航的情景怎樣?②船隊怎樣與各國友好交往?③鄭和如何帶領船隊戰勝兇險?與第2課《只揀兒童多處行》設計的預習問題：①兒童多的地方是什麼樣的?②在兒童多的地方遊玩有什麼樣的感受?③你能通過朗讀表現出這樣的感受嗎?④你觀察過兒童多的地方嗎?是什麼樣的?寫一寫吧!⑤冰心奶奶還寫過哪些關於兒童的文章，給大家推薦推薦。相比較思考得出這樣的結論：預習問題的提煉直接關係學生進一步理解朗讀課文的深度。所以，今後課堂設計的問題指向性應該更集中，便於學生抓住主旨思考感悟。
四、 今後急需解決的問題是什麼?
教師的點撥引導，如何將學生的學習引入更高層次……
簡單的老師課堂教學反思 篇13
那段時間已經過去了，進行了一段時間的線上教學，讓我感受很多，也讓我嘗試着一種不一樣的教學方式，這種教學方式是非常特別的，線上教學以前從來沒有過的新，對了，這麼一次之後，讓我感受很多很多，因為自己從來沒有接受過這種教學方式，所以在面對的時候也是有一點陌生，不知道怎麼去面對，也不知道是這種上課方式學什麼，能不能聽得進去?這些都是一些問題，所以我在過去的一段時間當中也是準備了很久很久，在工作當中，非常的細心，做好自己的工作，也就這段時間的線上教學，我總結一番。
教學方法
作為一名數學教師，我還是比較擔心學生們在這個過程當中能不能理解得了，因為數學是一門的課程，有時候在直播上課，線上上課的過程當中可能會出現一些問題，學生們對於我講課的一個方式，一個瞭解也不是非常的直觀，想到這個時候，我是非常擔心的，這段時間下來我也嘗試了很多，我也看到了，確實是有這麼一些情況，學生們還是有些手足無措，有些東西畢竟是一些深奧的，特別是上課的時候，我講的時候有部分學生還是聽不懂的，這就可以上課，造成了一些麻煩，造成了一些障礙，我也是比較無奈，但是我還是在克服這些困難，一步步的，耐心的給學生們去講解，我認為這是我的職責所在。
總結
雖然説這種上課方式是陌生的，但是我一直都在堅持着，我也相信自己能夠做好這些，給自己很多很多的鼓勵，雖然沒有隔了很多壓力，但是我一直在這過程當中會非常用心，積累的非常非常多的教學經驗，也是緊張的吧，雖然這過程當中積累了這麼多的駕駛經驗，但是我還是希望自己能夠進一步的去嘗試，更加深奧的東西，讓自己在未來的教學當中有更深層次的體會，這次的線上教學雖然讓我成長了很多，但是我沒有驕傲，我也知道這樣的教學方式是我應該去掌握的，未來或許會有相似的問題，做好足夠的準備去應對。
作為一名教育工作人員，應該要學會的東西，我一直在為這一點努力着，我都相信自己能夠在下一階段的工作當中做得更好，保持好心態，作為一名數學教師，我時刻的明白自己的職責，也當然在這個過程當中體會了很多很多，這段時間就可以證明我是真的非常用心，我也在這一點鐘中的工作當中得到了自己相應的一個成長，我會更加努力的。
簡單的老師課堂教學反思 篇14
在這段時間的教學中，我通過網絡搜索以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這麼排斥，在現在的我看來，這次的變化，並不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：
一、適應階段
我是一名傳統的老師，接觸網絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關於利用網絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味着我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次後，積極的請教班上教導計算機的___老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，並就此開始了自己的線上教學。
二、教學階段
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看着假期來準備的這麼多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什麼“問題”，他們總是會第一時間的提出來，並且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!並且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這麼在意我“嚴肅”的臉。儘管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這麼不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。儘管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢!
簡單的老師課堂教學反思 篇15
我擔任一年級語文教學工作，本班一共有45多人，平均年齡比較小，所以學生的接受能力相對比較弱。一年級第一個學期主要是漢語拼音和短篇課文的教學，這也是我第一次教人教版課本的漢語拼音，剛剛開始的時候我以為沒什麼難度，後來實際教學後才發現困難重重。學生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產生厭學情緒。學生常用字詞掌握不準確。對於老師佈置的課堂作業有部分學生總是不能及時完成，平時上課的時候學生很容易分散注意力。面對這些問題我常常反思。
一年級的漢語拼音的教學已經一個多月了，總結這一個多月以來的教學。首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習順口溜——認識新的拼音字母——複習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之後試着用自己的語言説一説，鍛鍊了孩子的口語表達能力，對今後的寫作也有幫助。學習順口溜是對現在知識的一個總的概括每部分都有它的作用和意義。不足和需要反思的地方：
1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節課的內容沒有完成。
2、對困難生的關注不夠，一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。
本學期，我又擔任了一年級語文的教學工作。一年級共有50名學生，普遍好動、學習習慣差，學習不夠專注，加上這學期時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來較大的難度。為了搞好教學工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點：
一、 抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的國小生來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要我不厭其煩地講講講、説説説，反覆訓練、反覆訓練。通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。
二、 抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能
很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。
(二)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願，因為寫一首漂亮的字非常重要。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示範。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。
我感到如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅
膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、課前認真備課，努力上好每一節課：
為了讓學生樂學、學好，我在課前努力鑽研教材，認真備好每一堂課，具備學生，又備教材，並利用遠程教育資源，紮實地上好每一節課，有時還根據實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學生學好、記牢。另外，我在課餘時間不斷學習，不斷提高自身的業務水平，努力提高自身的教課學藝術，向40分鐘要質量。
經過我的不斷努力，學生的學習習慣變好了，學習興趣增強了，學習成績也提高了。下學期，我將加倍努力，爭取更好的工作業績。
簡單的老師課堂教學反思 篇16
一、期初工作
教學工作做在開學之前，學期初，我們根據學校的統一安排和部署，對新學期教學工作做了全面而又細緻的準備。
1、課程安排。
我們針對全校各老師的實際情況，在開學初配合政教處確定了班主任的人選，精心考慮各老師的任教年級、課時量等做了大量細緻而又縝密的工作，合適的人員搭配，為各班級的均衡發展提供了強有力的保障。
2、制定計劃。
針對開學初紛繁複雜的工作，我們教務處理清頭緒，制定了切實可行的《教務工作計劃》。同時利用一切可以利用的時間，精心安排課表，在第一時間將各老師的任課表下發，以便各老師制訂本學期各學科的教學工作計劃。
3、科學分班。
從x月底開始，教務處就進行籌劃，本着“公正、公平、公開”“科學、有效”地原則進行分班。首先對原有學生成績的彙總;其次按“成績平均、男女比例、各成績段學生均衡”的幾項宗旨進行分班;再次把分班的名單落實，為開學初正常有序的學校工作打下了良好的基礎。
4、新生入學。
教務處在一年級十位任課老師的協助下，對一年級新生進行了嚴格的審查和麪試，並且在第一時間進行了分班，保證了一年級各項工作的正常運行。根據學籍管理的規定，以及本學區、本學校實際情況，紮實做好轉進學生的編班工作。同時還嚴格按程序對轉進、轉出學生履行了學籍方面的手續。
二、常規教學工作
教學工作是一個學校的中心工作。在校長室領導下，以創建現代化為契機，引導教師一步一個腳印地在教學的園地中耕耘。在教學常規工作中做好以下幾項工作：
1、教學常規。
在學期初，教務處對教師制定教學計劃、備課、上課、作業、輔導幾方面進行輔導，對教師的備課、作業、聽課情況提出了具體的要求。教務處對教學每月工作、每週工作、每日工作計劃合理規劃，並實施落實，對每位教師的教學工作做到公正、公平的評價。
2、業務檢查。
本月對教師業務工作進行了檢查，通過檢查發現問題，及時與本人進行溝通，便於其及時修正，同時也進一步落實了縣局在新學期提出的作業方面的要求。
3、業務培訓。
隨着教育現代化創建進程的推進以及縣教研室高效課堂活動的開展，我們認識到讓各老師使用現代化的教育設備提高教學質量已是迫在眉睫的事，所以利用時間對全體老師進行學校辦公平台、電子白板、投影等知識與使用技能進行培訓，取得了良好的效果。
4、分組備課。
為了更好地落實學校的各項工作，實現學校分層次管理，教務處根據本校實際情況，成立了十六個備課組，明確了備課組長的責職。各備課組利用集體備課時間進行教研活動，在學校和教師中架起一座橋樑。