第一學期八年級期中教學總結 篇1
一、課題提出的背景思考：
《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。”但由於來自社會、學校和家庭教育的不同層次以及學生自身差異，導致部分學生學習態度消極，缺乏自信心，對學習喪失主動性，缺乏自主學習意識，發展滯後，成為“學困生”。八年級的學生不同於國小生，他們已經形成一定的人生觀與世界觀，並且八年級學生正值青春期叛逆心強，個性自我，學習通常帶有感情色彩。較之七年級八年級數學知識有了更近一層次的深入，承上啟下的銜接整個國中數學知識體系。因為八年級這一階段學生的學習非常重要，所以學生之間的差異分化尤為突出。由於老師瞭解八年級的學習比較關鍵，比較重要，迫切的想要提高學生的學習成績，從而不經意間形成了數學老師與數學困生貓與老鼠的師生關係。學困生雖然在班級里人數不多，但影響很大，成為制約學校教育教學質量提高的一個重要因素。學困生不僅懼學，厭學數學，甚至討厭數學老師。因此抓好八年級學困生的教育對於提高學生整體學習成績具有不容忽視的意義。
二、“學困生”概念的界定
“學困生”自1963年作為一個新名詞登上教育大舞台以來，已經有30多年的歷史。到目前為止，可查閲到的與學習困難有關的術語及其定義已達90種以上。學困生，指的是智力正常，但由於學習習慣不好，或由於方法不當，或由於社會，家庭環境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業成績比較時，智力在標準以上但學業成績顯著低劣者。我們所説的學困生僅限於學業方面，專指那些學習困難或學業失敗或偶爾有些不太規矩的學生。“學困生”在所有的學科中都佔有相當大的比例，而在國中數學學科中的“數學學困生”則又遠遠高於其他學科“學困生”比例，這部分學生大缺乏數學學習的興趣，學習意志薄弱，原有認知水平較低。
三、研究目標
1.充分激發八年級數學學困生學習數學興趣.
“興趣是最好的老師”，八年級數學起着承上啟下的作用，銜接整個國中數學知識體系。較之七年級知識，八年級數學有了更近一層的深入，使得本來就數學基礎差的一部分學生，對數學失去了學習的興趣。厭學、畏學，甚至討厭數學老師。因而重新激發八年級數學學困生的興趣非常重要。
2.對學困生進行關愛教育，轉換學困生學習態度，養成良好的學習習慣。
八年級的學生正值青春期，叛逆心強、個性自我、學習通常帶有感情色彩。因為學習不好經常被老師批評，更加重了學困生的逆反心理。對於這樣的學困生，老師應採取“偏愛，厚愛”的教育措施，努力與學生溝通，瞭解其所需所想，與學生成為朋友，增加學生的信心。通過課堂教學的改變，個別輔導，讓數學學困生能一點點的主動開始學習，改變態度，養成良好的學習習慣。
3.為學困生尋找合適的學習方法，讓學困生具備一定的學習能力，對於數學學習能夠主動、積極。
學習沒有捷徑，可每一種學習都有方法，教師的教學面對的是全體學生，對於少部分的學困生，教師往往不分優異，一視同仁的要求學困生。這樣常此以往，更加適得其反，對於學困生，教師更應下功夫，通過溝通、家訪、個別輔導、因材施教、由簡入難、努力尋找出學困生能主動、積極的學習方法。意識決定行動，有了恰當的學習方法，學會學習，具有了一定的學習能力，就會將學習由被動變為主動。
4.提高學困生的學習成績
學困生雖然在班裏人數不多但影響很大。成為制約一個班級，甚至是學校教育教學提高的一個重要因素。素質教育要求學生全面發展但學習成績仍然是衡量一個學生優秀與否的標尺。面對幾分、十幾分的'學困生，努力提高他們的學習成績，對於他們的全面發展有着不容忽視的意義。
四、理論依據的思考
羅傑斯的人文主意學理論人認為，學困生的實質是學習個體自信心的缺乏與自我概念的消極。因此學困生的教育過程就是樹立自信心的過程。教育最高目的就是把受教育者培養成社會所需要的人。使人得到全面發展。人的全面發展，從個性養成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創造性的學習過程。充分調動“學困生”都參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展。
五、研究方法
（1）文獻學習法：通過對國內外有關教學生活化的文獻以及心理學“羅森塔爾效應”的收集與研究，科學明確研究方向，制定研究措施。
（2）行動研究法：通過具體瞭解實際情況，研究課堂教學，探討適合我校學困生學習方法的課堂教學模式，研究能保持學困生學習注意力的課堂教學結構。針對所教班級數學學困生的不同特點，在實施研究中逐步完善方式方法。多與學困生家長進行溝通，使家長快速、準確的瞭解孩子，改變家長對學困生的認識態度，進行正確的關愛教育，關注學困生的健康成長。
（3）問卷調查法：嚴謹問題，製作調查問卷，發放問卷，及時瞭解研究對象的困惑及需求，隨時調整研究方法與策略，做到因材施教，有的放矢。
（4）個案研究法：對具有典型特點的學生，進行調查、跟蹤、與家長隨時保持聯繫，從個性到共性揭示一般規律。
（5）經驗總結法：不斷總結反思自己的教學實踐活動，及時整理收集相關材料，不斷學習，在反思中改進，在學習中成長。
六、研究內容
1.增加對學困生的感情投資。教師認真尋求與學困生的溝通方法，與這些學生交朋友，取得學生的信任，改善數學老師與學困生之間的敵對關係，改變學困生的學習態度。
2.研究轉換學困生的策略，培養良好的學習行為習慣，能自覺學習，自主鑽研等能力。
3、全程跟蹤，依據“羅森塔爾效應即（期待效應）”，對學困生學習態度的改變，學習成績的提高，做有效記錄。
4.通過研究興趣教學，心理輔導，分層教學，及時及早轉換學困生。
七、實踐成效分析
1.營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設不在於外在環境的變化，更重要的是一種涵蓋了學校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，教師的職業定位也正由工作型教師向學習型、科研型教師發展。
2.促進了教師的專業發展，提升了教學理論水平和教學科研能力。
首先，教師的教學理念發生了轉變。通過學習交流、聽課等活動，教師對學困生逐步有了新的認識，能夠用辯證的目光來看待學困生，不再對學困生抱以恨鐵不成鋼的態度。開始重視與學困生的溝通、交流，對學困生重新定位教學目標、改變教學結構、教學方法、教學策略、教學評價。結合學困生實際情況，勤於總結，不斷反思。
其次，教師的課堂實踐能力得到了進一步發展。隨着課題研究的深入實施，教師不僅在心目中對學困生有了改觀，更重要的是找到了課堂教學中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到了明顯的提高。
3.促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉變。
在“以學定教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為有了明顯的轉變，由此帶來的是：學生學習和生活的聯繫得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，良好的學習習慣得到了培養。更重要的是，學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。
八、課題研究的疑難困惑
我的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，並在實踐中不斷完善。
1.通過課題的研究雖然改變了傳統的教學模式中對學困生的認識態度，但放得不開，擔心影響教學質量和升學業績，課堂上學困生主體地位體現得不夠充分。
2.為了激發學困生學習的願望，課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。
3.課堂教學中對學困生評價、鼓勵程度不夠。
九、課題研究的後段設想展望
1.繼續抓好理論學習,不斷改變的教學觀念。
2.切實抓好課題研究，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。
3.繼續深入系統的開展課題研究，轉換學困生，優化教學體系
4.詳細記錄學困生轉換，探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，總結經驗。
5.隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。
6.通過做《八年級數學學困生學習轉換的研究》小課題研究，融洽師生關係；大部分學困生能有發自內心的學習願望，能過主動學習，具備一定的學習能力：養成良好的學習、行為習慣，學習成績都能有一定程度的提高
第一學期八年級期中教學總結 篇2
各位領導、老師，同學們：
大家下午好！
期會考試已經結束了。我校組織期會考試的目的就在於：是對學生學習情況的檢查和總結，也是對同學們學習態度、學習作風、學習效果、學習經驗和學習方法的檢查和總結，對同學們學過的知識更是一次複習、鞏固和加深。我們這次期會考試的目的已經達到。通過這次考試，相信同學們的學習態度會進一步端正！學習作風會更加刻苦！學習的主動性和自覺性會進一步提高！
這次期會考試，我們八年級的具體情況是這樣的：
一、各科平均分及表揚各科前7名的班科
語文：79.14 ；數學：64.21；英語：66.24；政治：72.08；物理：54.34；歷史：73.11；地理：59.76；生物：52.53
二、表揚各科進步班科：
三、表揚級前20名：
請大家用最熱烈的掌聲祝賀他們，並希望大家向他們學習！學習他們刻苦、踏實、實事求是的好學風。也希望在我們八年級能掀起一個學習先進趕超先進的學習熱潮。請同學們記住這二十名學習榜樣，記住他們響亮的名字！
同學們，你們取得了好成績，你們享受了無限快樂，傾注了老師們的智慧和心血，你們要學會感恩老師。感恩老師傳授給你們知識和做人的道理，感恩老師給了你們學習的動力和挑戰困難的勇氣，感恩老師給予你們享用一生的精神財富，我提議：讓我們把最熱烈的掌聲再一次獻給我們辛勤付出的可親可敬的老師們！
四、宣佈級前300名各班人數：
一班：17人；二班：18人；三班：21人；四班：16人；五班：21人；六班：17人；七班：30人；八班：22人；九班：27人；十班：16人；十一班：20人；十二班：15人；十三班：25人；十四班：34人。
我聽到有同學説，我的成績已經是級的300名後了，想上高中、想進步已經不可能了，還不如放棄吧！於是每次考試都有同學出現消極、棄學的現象。現在，我宣佈一下——
五、各班進步名單：
我之前説過，如果我們棠下中學的學生全體成績都上升，把其他學校的考生拉下去，那麼進入棠下中學高中就不是300人，而應該是500人，希望同學們下半學期從三方面來調整自己：
1、注意效果，定期檢查，及時調整。
檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學習效果如何？(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
不要一整晚都在看一門科目的書，最好每一小時換一門科目來看 ，這樣的話比較容易記住。 睡覺前回想一下所背誦的古詩、數學和物理公式、還有英語單詞。 早上起來也先回想也上 ， 如上。 你眼睛看到了什麼東西，如果知道英文單詞的話，最好在心理默想一遍，把單詞給拼出來，久而久之，成績就會上去的。
像地理和生物科目，必須按照老師在每一個時間段給大家安排的任務都必須過關，有老師給我反映説同學們還是不重視這兩個科目，應該的時間段沒有做相應的科目。我告訴你們一個消息，現在江門的考生每個星期六、天都專門請老師補習，就是前天週日晚我們開了外鎮班的家長會，你們的爸爸媽媽都很擔心你們的成績，因為這不是兒戲，而是關乎你們的前途，你們的一生。而我們的老師也非常緊張，我之前給你們説的，地理譚老師5月份就生寶寶了，她還是堅持一個星期上21節課，還有其他三個老師，每天要上4、5節課，從沒想過讓體育和音樂老師代他們上課，這種精神我們就應該學習並且不輕易放棄。還有40來天就考會考了，現在記憶最好，你們想想如果每天記3條題目，那麼40天就可以記120條。同學們，努力起來吧！
2、安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間(即基本學習時間)：指的是上課和晚自修用來完成老師當天佈置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。在上課的時候（1）專注聽。（2）勤思考。（3）記筆記。
自由學習時間：指的是完成了老師佈置的學習任務之後，所剩下的歸自己支配的學習時間。例如：早讀前、午讀前、晚修前應該充分利用好，如果你們累了，就應當去鍛鍊一會兒，學習和體育活動要交替安排，，再回來學習；但是你們感覺不累只是不想記，那就請同學幫忙監督，互相鼓勵。自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
3、端正學習態度，做事持之以恆、永不言敗
在這裏我還給大家推薦一個學習的榜樣，或許你們會覺得他是一個十惡不赦的大壞蛋，因為這個人物就是偉大的灰太狼先生。灰太狼有一句口頭禪大家一定耳熟能詳，那就是：“我一定會回來的！” 狼吃羊是自然規律，但是拋開“好人”與“壞人”之分，灰太狼所具有的許多品質是值得我們學習的，我們同樣也可以“則其善者而從之，其不善者而改之。” 而灰太狼值得我們學習的精神就有：吃苦耐勞、刻苦鑽研、堅持不懈、永不言敗。
灰太狼吃苦耐勞，尋找食物他孜孜不倦，打掃衞生他樂此不疲，從沒看到過他因疲勞而停止工作。我們呢，有些同學不按時完成作業，即使完成了也是作業潦草、敷衍了事，還有的乾脆不做作業，要老師催着交作業，只是當一天和上撞一天鐘，得過且過，與灰太狼相比，我們是否覺得慚愧呢？灰太狼刻苦鑽研、堅持不懈，遇到困難他就向書本請教，研究狼族與羊族的歷史，大搞發明創造。而我們呢，有些同學遇到難題就連聲叫難，不去深入研究，抱着反正老師要講的心理，把難題扔在了一邊，我們何曾像灰太狼一樣向他人請教、向書本請教，不解決問題誓不罷休？與他相比，我們是否覺得羞愧呢？灰太狼永不言敗，儘管他經常失敗：被炸彈炸飛，被石頭壓扁，被食人魚撕咬但他從來沒有放棄過，他回家自我反思，對方法進行改進，對機器進行改良，然後從頭再來。“我一定會回來的”充分顯示了灰太狼不服輸的勁頭。我們呢，往往因為偏科而對學習失去興趣，學得不好的科目就乾脆不學；
也往往因為一次的考試失敗而否定了自己、放縱了自己，產生了自卑的心理，卻沒有想着要總結經驗教訓，一切從頭開始。和他相比，我們是否覺得汗顏呢？我建議大家在開會後能夠來一次面壁思過，當然不面壁也可以，來反思一下自己有無懈怠之時，有無投機取巧、偷工減料之處。及時矯正自己的學習態度是認真學習、用心學習的必要保證。學習苦，學習累，學習會遇到種種困難與失敗，如果我們能像春草一樣堅持 要讀書，能像灰太狼一樣吃苦耐勞、刻苦鑽研、堅持不懈、永不言敗，抱着“我一定會回來的”的態度，我們終究會成功。 最後，提出以下建議：
1、食物和餐具要分類放；
2、不能亂丟垃圾；
3、每天做好班容班貌、包括桌椅的擺放；
4、做一個遵紀守法的中學生
第一學期八年級期中教學總結 篇3
彷彿昨日，我們才是活蹦亂跳的七年級新生；而今，卻已是我們珍貴的國中的一半的一半。我們總在感歎歲月匆匆，而時間就在我們的歎息聲中逝去。
今日班會課上，班主任俞老師帶領大家做了深刻且有意義的期會考試總結，表彰了在本次期會考試中突飛猛進的同學和堅守在自己“崗位”的同學，向走下坡路的同學提出了警告與要求，併為下一階段學習目標。從班主任激動人心的講話中，我們深刻意識到八年級的總要性，與時間的緊迫感。
本次考試中，有同學馬失前蹄，有同學穩打穩坐，也有的同學“三日不見，即更刮目相看”。對於第一類同學，在接下來的學習中，儘量暴露自己的缺點，不要放棄自己，要給自己足夠的信心，再付諸相應的努力一定有所收穫。
對於第二類的同學，做到這點不容易，但人生的優越感在於超越自己，不是嗎？希望這些同學百尺竿頭，更進一步。那麼最後一類的同學，更要努力、刻苦。這一次的優秀不代表以後永遠的停留在這一刻。對於這些同學，要小心哦，不要讓別人超過你，你要穩住啊！
另外，班主任還提到了一個不管我們學生，還是家長都應該引起注意的問題——青春期叛逆心理。如果我們做事、説話前不衝動，經過認真思考，家長也作出了諒解與相應的溝通，我相信我們一定能安全度過這段時期。
最後，我想説，雖然期會考試結束了，但並不意味着人生已畫上了一個句號，我相信你們的熱情、你們的鬥志沒有絲毫減退吧,我們要趁熱打鐵,再打一個漂亮仗。