教學目標：
1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。
5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。
教學重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
自己製作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數碼照相機一台。學生8人一組圍桌而坐。
教學過程：
一、創設情境、激趣感知
1.從實際切入。
(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一台照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）
(2)談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎麼樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
(3)提問：大家覺得拍的怎麼樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什麼地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）
2.導入新課。
講述：同學們説的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）
二、師生互動、探究新知
1.構建新知。
（1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什麼？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手裏的這隻恐龍是什麼樣子的？
要求：老師為每一組也準備了一隻恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這隻恐龍的哪一面，是什麼樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什麼？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？
（2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側面。
質疑：為什麼大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎麼回事？（學生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。
小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀察：
談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
説明：這是老師繞着恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫面、可以定格。）
（5）情感交流：
教師：看過之後，你都想對恐龍説些什麼？
談話：你們知不知道現在有沒有恐龍了？由於自然的原因，恐龍已經滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎麼做呢？
2.鞏固新知。
（1）擺一擺
教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如説：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什麼樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。）
（2）找一找
實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什麼這麼難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）
小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。
三、小結：
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
美麗的圖形（軸對稱）
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第68頁內容
教學目標：
1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，並能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2．通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點：
能辨認對稱圖形，並能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。
教、學具準備：
課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。
教學過程：
一、故事導入
1．出示主題圖配合音樂，師："有一隻蜻蜓在動物城裏玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。"蝴蝶説："瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎麼辦？"（出現三種不對稱的衣服圖形）"於是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。"
2．師："一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。"
3．師："小朋友，它們美嗎？你能説説你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？"
二、初步感知對稱圖形的特點
1．（指着蝴蝶形）師："這麼美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這隻蝴蝶，行嗎？"（請學生説一説怎麼剪的？）
師："有的小朋友剪出的蝴蝶為什麼不像呢？為什麼有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什麼特點，讓咱們來研究研究。"
2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，説説它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對摺。）
3．師："我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作並請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？"
4．師："咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。"（展示學生剪出的對稱與不對稱圖形。）
①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？
②為什麼這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。
③師生共同合作畫對稱軸。
5．我們的生活當中還有很多對稱圖形，請學生舉例。
三、進一步拓展學生對對稱圖形的認識
（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。
1．一位長方形説："小朋友，你能夠找出我的對稱軸嗎？"
師："小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，説一説。"
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？
3. 師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）
4．小結："小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。"
（二）
1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。
2.出示圖2，讓學生自己畫。
四 、小結
今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形. 你能説説它們哪兒美嗎？（對稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱的？
鏡 面 對 稱
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第69頁。
教學目標：1、使學生初步認識鏡面對稱現象。
2、過遊戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。
3、激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，極力學生主動的探索未知。
教具、學具準備：學生每人準備一面小鏡子，寫有反數字的卡片、課件。
教學過程設計：
一、激趣導入
導語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發生了一件有趣的
事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
課件展示：明明到聰聰家做客，卻發現那兒有一個和自己一樣的人，他做什麼動作對方也做什麼動作，誰是真的明明呢？他請求同學們給予幫助。
讓學生觀察討論：為什麼會出現一個和自己行為一樣的人？
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵，並出示課題：鏡面對稱。
二、探究新知
1．遊戲進入，感知鏡面對稱。
教師請兩名學生上來當自己的鏡子，師對着學生做一些動作，生表演。
在活動過程中，學生有可能做出不同的反應，一個和老師的動作一樣，
一個和老師的動作相反，究竟誰對？
讓學生充分發表自己的意見。
2．親自體會。
學生討論不出結果，教師帶領學生親自體驗，通過照鏡子，你發現了
什麼？
讓學生在鏡子前做各種動作，讓學生親自觀察、體會。
教師引導學生：如果自己伸左手，那鏡子裏的"你"會伸哪邊手？
同伴間再做"照鏡子"的遊戲，從不同角度體驗鏡面對稱。
3．舉出生活中有關鏡面對稱現象的例子。
師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？
生：湖面的倒影、下過雨後地面上積水的倒影……
三、動手操作
鞏固應用：
1．課件依次出現半隻蝴蝶、雪花、天壇、飛機等。
師：這些分別是什麼？你通過什麼辦法可以知道？
2．給每個學生髮一張寫有反數字的卡片，同伴間進行看鏡子寫數字
的遊戲。
四、小結
師：今天我們通過遊戲活動，瞭解了一些關於鏡面對稱的現象，生活
中還有很多鏡面對稱現象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現象。