小班開放日活動總結 篇1
家長開放日活動，一直是我園所注重的一項家園合作的活動。通過活動讓家長了解孩子在園的一日生活、學習情況；加強幼兒園與家長之間的溝通交流。因為小班的孩子上半學期還剛剛踏進幼兒園，所以我們的家長開放日就放在了這一學期。
為了這次活動我們也做了一系列的準備工作：
桌面區域設置：
我們結合主題活動“一家親”為我們的桌面區域設置了這樣一些活動。
美工區：
①我們是畫好了一家三口的輪廓畫，請孩子們添畫出爸爸媽媽和自己的五官和服飾表現一家人親親熱熱在一起的温馨氛圍。
②合理利用廢舊材料紙杯製作太陽花，發揮幼兒變廢為寶的能力。閲讀區：孩子和父母共同閲讀幼兒用書《我是小廚師》。
益智區：
①根據點子數量給相應數量的物體塗色，讓家長朋友看看自己孩子對5以內數的掌握情況。
②利用提供的不同形狀的彩色紙拼貼房子。
教學活動：
我們所選擇的的教學活動都是本學期滲透性課程中的內容，一節是科學活動“它是誰的寶寶”一節是美術活動：“桃花開了”。因為書上的教案比較的簡單，所以我們都對教案進行了修改，根據內容製作相關課件，並和同事進行了結伴試課。
在上個禮拜四我們班舉行了“家長開放日”活動。從早上8點左右開始至11左右結束。一大早，家長們就興高采烈地來到幼兒園，走進班級，具體觀摩及瞭解孩子半日生活、學習情況。通過活動“讓家長走進課堂”“讓家長與孩子互動”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學習、生活情況。在半日活動結束後，我們還向家長簡要介紹我們的課程設置以及孩子們的學習、生活遊戲情況，家長們都聽得非常認真。最後活動結束時，我們要求家長為我們的`教育教學提出合理化建議，並認真填寫調查問卷。
家長開放日活動受到了家長們的肯定。通過半日活動，家長對我們的工作有了更具體的瞭解；在一個個細緻入微的環節中，他們感受到幼兒教師工作的瑣碎和辛苦，同時他們也表示希望多開展此類的活動。
家長開放日活動結束了，作為教師的我們也發現了許多自己需要改進的地方。在活動中教師已經有意識地調整了幼兒的活動，儘量讓每個兒童有表現的機會，但還是對一些內向的孩子有些疏忽，另外在活動中由於家長的在場，感覺到孩子們沒有以往聽話和認真，所以在以後的活動中，我們還需不斷地學習，提高自身的調控能力和組織能力，使活動開展地更好。
小班開放日活動總結 篇2
為了實現家園教育的同步，讓家長更多瞭解孩子在幼兒園的生活、學習情況，增進家園間的聯繫與溝通，20xx年11月29上午，**幼兒園舉行了小班家長開放日活動。整個開放日活動以生活、學習、運動等豐富多彩的形式向家長展示了幼兒在園情況。
生活活動，教師用富有情境的生動語句鼓勵幼兒自己動手脱外套、掛衣物、自主如廁、整理褲子……，培養了幼兒的自我服務意識，提升了幼兒的自我服務能力。
集體教學活動，各班教師設計符合小班年齡特點的活動，調動了每一個孩子參與的興趣。
《橘子麪包》——在遊戲過程中感受用身體動作表現做麪包的快樂；
《爆米花》——孩子們捏一捏、團一團，香香的彩色爆米花做好啦；
《一起動起來》——在情境中模仿動物的不同動作，發現身體動起來的有趣祕密；
《球兒滾滾》——教師以“大皮球”先生為情境，鼓勵孩子一同參與運動的快樂；
《藏在哪裏了》——引導孩子瞭解動物顯著的外形特徵，發現他們躲藏的位置並感知整體和部分的關係；
《點點點》——通過創設“點點朋友變魔術”的遊戲情景，圍繞一個“變”字，感受“點點”的顏色、大小、數量等變化。
最精彩的是幼兒們的運動時光，伴隨着歡快的音樂，寶貝們的早操開始啦！跟隨着教師伸伸手臂，彎彎腰，做着整齊輕快的動作。運動中，幼兒和教師一起搬器材，創設各種遊戲場景，跳一跳、跑一跑、投一投，家長們紛紛用相機記錄下寶貝們的運動風采。
活動後，教師還組織家長開展了一次簡短的.家長會。會議中，教師圍繞這半天開展的活動、幼兒近期在園的表現和接下來班級即將開展的各項活動向家長做了介紹，並提出了新的希望和要求。整個半日活動給家長們留下了深刻的印象，家長們歡欣的笑容是對孩子們成長的鼓勵和對老師們辛勤付出的認可。
本次家長開放日活動，是家長、老師、幼兒之間的一次親密接觸，不僅讓家長們瞭解到孩子在幼兒園的表現，同時也增進了家園之間的溝通交流，拉近了幼兒園與家長間的距離，為家園共育搭建起了交流的平台，為幼兒園以後工作的開展奠定了良好的基礎。
小班開放日活動總結 篇3
4月XX日，暖風拂面，白石坡社區幼兒園全體家長、師幼坐着校車，扛着旗幟走進了大自然的懷抱-“彭墩”，聞花香、聽鳥啼、欣賞形象逼真的蠟像人，觀看千姿百態的稻草人、美麗的孔雀開屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書，與幼兒一起走進大自然，可以使幼兒的好奇心得到滿足和釋放。同時，也是幼兒和家長親近、交流的好機會，也能在這萬物靈動、花開的季節，培養幼兒的觀察力，滿足了幼兒的好奇心。
在這生機勃勃的季節裏，感受陽光、感受運動、感受自然帶給我們的快樂和激情。小朋友、家長和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實、生動、趣味的情境中，意志得到了磨練，體質得到了鍛鍊，身心獲得了發展。
通過春遊不僅讓幼兒走進大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來的快樂，學會了公共衞生常識，同分享、共快樂!同時也開展了一次校車演練，而且，春遊也給我們大家建立了互相學習、交流的橋樑和空間，在春遊的過程中我們發現家長與幼兒之間建立了更深一層的親子感情，讓幼兒與幼兒、家長與家長、老師與幼兒、家長之間有了互動的機會，無論是在遊玩的過程中還是在車上都體現了：以大自然為學習的課堂。
平時大部分家長都是在忙忙碌碌的工作中，無暇顧及幼兒的心情，更別説是與幼兒進行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和幼兒遊玩的快樂，本次我們並選擇了《彭墩》一日遊，天真愛幻想的幼兒們能夠通過此次春遊看到各種活生生的動物，他們的心情是無比的激動和興奮，帶着這種激情他們不覺得疲憊，留下的只有美好的回憶，有説不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春遊收穫了語言的組織能力、繪畫的表現能力、親子間的情感傾訴能力等，嘗試、體驗了各種安全知識和自我保護意識。
小班開放日活動總結 篇4
剛開始我們是一人發了一個風車，然後集體照相，和事先安排好的導遊進行商量接下來的活動，cici帶領孩子先玩遊戲，我們的熱身做的很好，接下來我説一下本次活動的優點：
1.前期定奪——我們經過一週的商討、開會、細節研討，最後商定好時間、安全注意事項、活動詳細流程，我們保證每位家長人手一份安全注意事項和活動流程，老師們做到心中有數，家長們也做到了解此次活動的意義。
2.心中有數——我們坐觀光車每到達一個目的地，都會先提要求，讓家長和孩子們做到安全放第一位，讓孩子自己動手採摘，所以我們整個活動很順利，幼兒和家長都很聽從老師提的要求，做的很好。
3.累中快樂——家長們每到一個採摘地點，都是懷着興奮勁進行的，我們走的時候家長們都是大包小包的提着，都説這裏的東西不錯，來這個地方挺好的，家長們可是摘了很多不錯的菜哦，提着還是很辛苦的
4.收穫喜悦——最後活動結束後，我們為孩子準備的禮物拼圖，還有幼兒園準備的酸奶、餅乾、橘子等，都發給了孩子，孩子們很開心，家長們收穫的是孩子在綠源山水的快樂 缺：收尾工作——最後我們結束的時候，沒有讓孩子自由玩耍，直接發完禮物就坐車回幼兒園了，這一點需要下次活動想周到一點。
本次活動，我們班做到天時、地利、人和，一切很順利，從孩子的着裝(園服)統一，到綠源山水只屬於我們一個班的，人很少，我們很輕鬆，最後就是家長們配合的特別特別好，對老師的安排沒有異議，所以這次活動很輕鬆很快樂有收穫。
感謝這次家長們配合班級老師，車輛的安排，感謝媽媽和媽媽管理我們的財務、感謝媽媽和爸爸當我們的攝影師，感謝媽媽和媽媽的車輛帶隊，感謝我們的司機師傅們，感謝所有為這次活動付出的家長們！謝謝！
小班開放日活動總結 篇5
遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。德國學者席勒認為：遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的;德國著名教育家福祿陪爾指出：遊戲是兒童潛在本能的表現;美國心理學家加維認為：遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動，他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的、愉快的、自由的結構遊戲是一種非常有意思的活動。
通過這種遊戲，可以是幼兒獲得關於物體、數量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發展幼兒的感知、思維和創造等能力。可以培養幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與夥伴合作等良好的個性品質。這有助於培養幼兒的審美能力和進行造型的藝術才能。而三歲幼兒沒有一定的結構目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊傑、 陸一帆、尹龍傑等弟弟朋友，對結構活動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多數小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對於這些小班幼兒來説，更別提命名、想象、創造了，在活動中時常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾。總之，行為習慣差，還有一些如朱藴展、洪良宇等小朋友對結構活動沒興趣，從不肯參加結構遊戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開展結構活動心中實在是沒有底、有顧慮，在童老師的鼓勵、徐老師的幫助下，我們打消了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結構遊戲。
一、加強計劃、記錄工作，確保遊戲的有序開展。
首先，對本班的幼兒的結構活動進行細緻的分析，做到心中有數， 使活動的開展有的放矢，如對湯俊傑、劉維揚等對 活動有興趣、能力較強的幼兒重點引導他們對結構物進行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點個別輔導，對朱藴展、何若愚等對結構活動沒興趣的幼兒重點在於激發他們的活動興趣。
同時，在徐老師的指導下，我們制訂了一學期的結構遊戲總目標，並認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，活動前有目標，活動後有反饋，從而確保活動的有序開展，每次活動後的反饋，記錄了小朋友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據，更為個別幼兒的教育提供了方便。
二、轉變觀念，激發興趣，主動活動
在幼兒結構遊戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉變過程。在幼兒一日活動的各個環節中，常規是基礎、前提，更不用講在結構遊戲中的作用了，放的習慣，在講評中指示 幼兒的錯誤時，也是這樣説的：小雞，你喜歡這幢房子呢?為什麼皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三.循序漸進，逐步提高結構水平。
首先，開展的意願結構活動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培養幼兒對結構的興趣，樂意參加結構活動，並在老師的幫助下逐步想象出自己構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小牀、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接着，就開展了盒裝小積木的模擬結構，對中間一行的積木進行模擬結構，在模擬的過程中，小朋友學會了一些基本的.結構技能，認識積木的形狀、顏色，並且逐步能作到積木的顏色方向一致。對於盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在遊戲中小朋友學會整理積木，整理所花費的時間，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此基礎上，引導幼兒開展看圖結構活動，先搭1號圖紙(對稱圖形)引導幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進行模擬結構，重點幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱圖形)時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結構，對於難點、重點分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個跟頭(上下轉移)，小朋友一下就掌握了。
結構遊戲的最終目標是發展想象、創造力，因此在看圖紙結構的同時，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意願結構)，通過點一點、引一引、撥一撥的引導方法，逐步發展幼兒的創造、想象力，在期末向全園教師開放結構活動及向家長開放半日活動中的結構活動中，小朋友不僅完成了看圖紙結構活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰鬥機、客機得到老師家長的一致好評。
四、以結構遊戲抓手，發展幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生子女，各個能説會道，但是動手能力就不是那麼一回事了，記得剛開始開展結構活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不願動手，整理時更是無人着手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結構遊戲的逐步開展中，小朋友們在完成結構時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這麼一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來説也不是沒有困難的，更不用説才進幼兒園的小班朋友呢!
就説我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那麼的不其起眼，時常拖着兩條鼻涕，髒兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習慣極差，更不用提什麼自信了，自從我班開展了結構遊戲，崔必晟小朋友的潛力得以發掘。從開始的不願參加結構活動，當老師發現他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，並表揚他，現在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我帶班，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結構活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結構並搭出多種對稱的飛機。神情是那麼的自豪、自信，可以這麼説是結構遊戲發現了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那麼的內向，怯弱，説話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結構遊戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準能聽到何若愚的哭聲，經過一學期的培養，何若愚變了，那天當他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的誇獎了他一番，他是那麼的喜形於色，平時也活潑多了能主動於同伴交往，主動於老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也説：現在我們何若愚説話聲音響多了，進步可大啦!
下學期我班要繼續開展結構遊戲並在平面結構的基礎上進行立體結構，從而進一步發展幼兒的動手能力，創造能力，想象能力。
小班開放日活動總結 篇6
6月6日，東湖幼兒園在第xx個全國愛眼日到來之際，開展了愛護眼睛的活動。
活動中，該園以“愛眼護眼，從小做起”為主題，教育幼兒從小眼睛的重要性和保護眼睛的意識;二是在活動中隨機教育孩子從小養成良好的衞生習慣，掌握正確看的習慣和姿勢;三是針對幼兒活潑愛動的特點，保教老師通過故事、兒歌形式教育幼兒不玩危險性玩具，如鋒利的小刀、帶子彈的玩具槍等，以免玩耍時不小心碰傷眼睛。
該園班上還進行做眼保健操檢測視力等活動，增強了幼兒愛眼意識，同時也普及了護眼知識。
小班開放日活動總結 篇7
遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。德國學者席勒認為：遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的;德國著名教育家福祿陪爾指出：遊戲是兒童潛在本能的表現;美國心理學家加維認為：遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動，他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的、愉快的、自由的結構遊戲是一種非常有意思的活動。
通過這種遊戲，可以是幼兒獲得關於物體、數量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發展幼兒的感知、思維和創造等能力。可以培養幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與夥伴合作等良好的個性品質。這有助於培養幼兒的審美能力和進行造型的藝術才能。而三歲幼兒沒有一定的結構目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊傑、陸一帆、尹龍傑等弟弟朋友，對結構活動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多數小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對於這些小班幼兒來説，更別提命名、想象、創造了，在活動中時常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾。總之，行為習慣差，還有一些如朱藴展、洪良宇等小朋友對結構活動沒興趣，從不肯參加結構遊戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開展結構活動心中實在是沒有底、有顧慮，在童老師的鼓勵、徐老師的幫助下，我們打消了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結構遊戲。
一、加強計劃、記錄工作，確保遊戲的有序開展。
首先，對本班的幼兒的結構活動進行細緻的分析，做到心中有數，使活動的開展有的放矢，如對湯俊傑、劉維揚等對活動有興趣、能力較強的幼兒重點引導他們對結構物進行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點個別輔導，對朱藴展、何若愚等對結構活動沒興趣的幼兒重點在於激發他們的活動興趣。
同時，在徐老師的指導下，我們制訂了一學期的結構遊戲總目標，並認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，活動前有目標，活動後有反饋，從而確保活動的有序開展，每次活動後的反饋，記錄了小朋友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據，更為個別幼兒的教育提供了方便。
二、轉變觀念，激發興趣，主動活動
在幼兒結構遊戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉變過程。在幼兒一日活動的各個環節中，常規是基礎、前提，更不用講在結構遊戲中的作用了，所以，本學期的結構遊戲首先是在常規培養中開始的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐老師的指點下，我是採用遊戲的方Bń?諧9媾嘌?模?塹酶湛?菇峁褂蝸肥保?嶽鮮Φ慕財潰?∨笥炎⒁飭∑患?校?庖材壓鄭鞘切“嗯笥蜒劍?揖褪幟沒?舅擔夯?駒誑醋盼頤切《?嗯笥涯兀釹不犢醋潘?男∨笥?每塊積木都有名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，賦予積木的生命，讓每個小朋友願意與積木做朋友，從而激發他們的活動興趣，小朋友的注意力一下就集中了，經過一學期的培養，我班的小朋友在結構活動中安靜集中活動時間可長達1至1個半小時.在培養輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我説:“小朋友，當心點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣説的：小雞，你喜歡這幢房子呢?為什麼皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三.循序漸進，逐步提高結構水平。
首先，開展的意願結構活動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培養幼兒對結構的興趣，樂意參加結構活動，並在老師的幫助下逐步想象出自己構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小牀、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接着，就開展了盒裝小積木的模擬結構，對中間一行的積木進行模擬結構，在模擬的過程中，小朋友學會了一些基本的結構技能，認識積木的形狀、顏色，並且逐步能作到積木的顏色方向一致。對於盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在遊戲中小朋友學會整理積木，整理所花費的時間，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此基礎上，引導幼兒開展看圖結構活動，先搭1號圖紙(對稱圖形)引導幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進行模擬結構，重點幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱圖形)時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結構，對於難點、重點分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個跟頭(上下轉移)，小朋友一下就掌握了。
結構遊戲的最終目標是發展想象、創造力，因此在看圖紙結構的同時，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意願結構)，通過點一點、引一引、撥一撥的引導方法，逐步發展幼兒的創造、想象力，在期末向全園教師開放結構活動及向家長開放半日活動中的結構活動中，小朋友不僅完成了看圖紙結構活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰鬥機、客機得到老師家長的一致好評。
四、以結構遊戲抓手，發展幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生子女，各個能説會道，但是動手能力就不是那麼一回事了，記得剛開始開展結構活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動手，不願動手，整理時更是無人着手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結構遊戲的逐步開展中，小朋友們在完成結構時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這麼一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來説也不是沒有困難的，更不用説才進幼兒園的小班朋友呢!
就説我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那麼的不其起眼，時常拖着兩條鼻涕，髒兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習慣極差，更不用提什麼自信了，自從我班開展了結構遊戲，崔必晟小朋友的潛力得以發掘。從開始的不願參加結構活動，當老師發現他搭出了房子、汽車、飛機時，就讓他在全班面前展示，並表揚他，現在，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我帶班，就會問：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開放、向家長開放的結構活動中，他僅費時10分鐘就完成了看圖紙結構並搭出多種對稱的飛機。神情是那麼的自豪、自信，可以這麼説是結構遊戲發現了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來是那麼的內向，怯弱，説話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結構遊戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準能聽到何若愚的哭聲，經過一學期的培養，何若愚變了，那天當他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時，老師大大的誇獎了他一番，他是那麼的喜形於色，平時也活潑多了能主動於同伴交往，主動於老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也説：現在我們何若愚説話聲音響多了，進步可大啦!
下學期我班要繼續開展結構遊戲並在平面結構的基礎上進行立體結構，從而進一步發展幼兒的動手能力，創造能力，想象能力。
小班開放日活動總結 篇8
20xx年3月3日是全國愛耳日。根據教育局的要求，本週開展耳朵日的宣傳教育活動。我園開展的活動總結如下：
一、宣傳主題
今年愛耳日宣傳教育活動的主題是。兒童是社會發展的新生力量，他們的聽力健康對他們的發展和成長具有重要意義。因此，宣傳和普及保護兒童聽力健康的科學知識，加強兒童聽力損傷和耳聾的防治尤為重要。通過愛耳日的宣傳教育活動，有利於喚起學生預防耳聾的知識，調動學生的共同關注和支持。
二、活動形式
1、本次活動將分發八份學習材料（每班一份）。
2、3月3日，教務主任卞為全園師生做了關於《愛護耳朵》知識的講座。累計聽講座人數超過100人，其中教職工18人，幼兒91人。
3、幼兒園的小團隊部門發出了“愛爾提案”。
4、各班教師利用班會時間為學生宣傳“愛耳日”專題。
三、活動的效果
“愛耳日”的宣傳活動總體上達到了預期的宣傳效果。我園師生對護耳的認識進一步提高，特別是對為什麼要關心耳朵有了更深的理解。希望通過我們的宣傳活動，讓更多的人瞭解和愛護耳朵，讓大家關注，更多的參與到護耳的行列中來。
小班開放日活動總結 篇9
20--年的母親節如約而至，為了讓幼兒園的孩子們從小感受到母親的偉大和無私，體驗到母親的辛苦以及對孩子全身心的愛，從小在心裏點燃熱愛與奉獻的火花，學會感謝母親、感激生命、感恩生活。活動前夕，各班級結合本班幼兒年齡特點開展了"感恩母愛，祝福媽媽"主題教育活動，激發幼兒愛媽媽的情感。
今天活動的一開始，由何老師向孩子們解釋母親節的來歷，和讓孩子感受母親的辛苦和辛勞，然後讓孩子親手為媽媽製作卡片，並寫上媽媽我愛你之類的愛語，因母親節是在星期天，所以我還另外佈置了一個作業：回家幫媽媽做一些力所能及的事。如：幫媽媽按摩，幫媽媽倒水喝等。經過這一次的教育和引導孩子學會熱愛母親、感恩母親的宗旨，另外，也讓母親們感受到孩子成長所帶來的快樂和懂事後帶來的幸福和温馨。
從而，讓真善美的種子在孩子們心靈裏播撒，健康快樂地面對今後的人生。隨着主題活動的落幕，我的感觸良多。的確，母愛是世界上最偉大、最無私、最真誠的愛。多年來，我們得到了母親諸多的關懷及愛護，要説報答的話，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學會關愛母親、體貼母親。
平時，我們一定要記住媽媽的叮嚀，讓媽媽放心!在家裏，我們要習慣於向媽媽説一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽幹一點家務，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子都能代表我們拳拳的孝心，表達我們的感恩之心。
小班開放日活動總結 篇10
九月十七日，我校舉行了小班開放活動。此次活動的主題是“發展為本，主動學習”。此次活動特邀了小班的全體家長及綠園區的領導，我校的許多教師也饒有興趣地參加了聽課。
此次小班開放的課程有語文、數學、美術、音樂。此次活動前，參加講課的教師做了充分的準備，他們不但深入地研究了教材、學生，而且進行了巧妙的課堂設計，準備了大量的教具。在此次活動中，教師在授課時能以學生為主體，運用多種教學手段進行教學。特別是電教媒體的運用恰到好處，激發了學生主動學習的興趣。此次活動後，許多家長填寫了課堂教學反饋卡。從反饋卡那一句句充滿真情的評價中，我們感到，家長對我們小班的課堂教學是充分肯定的。他們對教師在課堂中能讓學生輕鬆愉快、積極主動地接受知識十分的贊同和認可。
此次小班開放活動具有十分重要的意義。通過此次活動，家長充分地瞭解了我校小班的日常教學活動，從而使家長與學校能更好地溝通，對學生的教育更有成效。另外，通過此次活動，也使我們發現了教育教學中的不足，從而使我們的小班化教學不斷進步，不斷完善。
小班開放日活動總結 篇11
5月18日上午，我懷着滿腔的熱情參加了小班的半日開放課，雖然這已是我第二次和兒子一起上課了，但心情的激動還是難以抑制啊！
早上8點到校，來得早的小朋友已經做起了遊戲，兒子也隨即加入。看到孩子開心的笑，我感覺兒子真的長大了，和上學期相比，孩子的表現好了很多。這學期，孩子能夠主動加入集體活動，也能夠和小朋友交流，尤其做操的時候，儘管做得有些笨拙，但和上學期站着不怎麼動，有了明顯進步。
兒子整個上午的表現都很好。老師每次提出的問題，他都能將小手舉得高高的，這點令我有些意外，因為他是一個不夠主動的小傢伙。在完成數學活動《青菜奶奶請客》這一環節時，兒子能既快又好地給蘑菇和茄子排好整齊的隊伍，看到兒子的小手如此能幹，我真是高興啊！童話劇表演《三隻蝴蝶》，兒子扮演的是一朵白花，我覺得還是挺符合他的個性特點的，看着小朋友們能又唱又跳地將《三隻蝴蝶》的情節完整的表現出來，真是很不容易，可見老師為此付出了多大的努力啊！
這學期，我還發現兒子的畫畫進步的很快，在教室走廊的牆壁上我看到了兒子的傑作——一幅漂亮的春景，藍天、白雲、紅花、綠草、太陽、柳樹，無論是色彩還是形狀、線條，都可以看出兒子確實花了一番心思啊，畫得真是不錯啊！在家裏，我也發現，無論是剪紙還是塗色，兒子都能做的有模有樣了，孩子的動手能力真是得到了大大的提高了呀！
孩子這學期的進步顯而易見，同時也存在着一些不足，比如上課時我就發現他坐沒坐姿，一會兒蹲凳上了，一會兒又趴在桌子上了。希望老師以後能幫留心、提醒一下，幫助他養成一個好的習慣！謝謝！
這次半日觀摩活動，讓我感覺小班的老師們真是不容易，針對不同孩子的特點，老師表現的愛心和耐心，寬容和理解要付出多少的汗水啊！
在此，我深表感謝，老師們辛苦了，謝謝你們！
小班半日活動小結：
本週三，我班向家長進行了半日活動開放，此次活動由於我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動，由於地面潮濕，臨時改成集體遊戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動總結談話中，小朋友們紛紛主動舉手，向大家介紹自己晨間活動的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學習。
當樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時，小朋友們都安靜了下來，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊；下樓保持安靜；做操眼睛看老師。
輪到我們做操了，我覺得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認真，我聽到身後傳來家長們滿意的笑聲。
吃完付餐時，有幾個家長因工作較忙，要趕着上班去，個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作，讓幼兒以穩定的情緒，投入到即將開展的教學活動中，我摟着哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄説着鼓勵的話，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由於小班幼兒剛入園不久，活動中注意力較難集中，語言表達能力有限。因此我選擇了一節趣味性和操作性較強的活動《可愛的水果》。
小班開放日活動總結 篇12
“我們每個人都有自己的父母，我們每天都生活在父母關愛的海洋中。父母的愛，就像一座山，博大而寬厚;父母的愛，就像那樹根，堅定而深沉;父母的愛，就像那百花釀成的蜜，馨香而甜蜜。
我們感謝父母，是他們領我們來到這勃勃生機的世界。我們感謝父母，是他們在每一分每一秒都跟隨在我們身邊，對我們細心的呵護與照顧。太多太多的感謝，説也説不完，他們永遠都是我們的引導者，永遠在我們的身邊關心我們，愛護我們。當老師説“這個週日是母親節!誰知道母親節是誰的節日嗎?”我們中班的孩子都知道這是“媽媽的節日。”當説了一些我們要如何愛我們的媽媽，為媽媽做一件事的時候，有孩子表示：“老師，那爸爸的節日是什麼時候?”當老師説父親節是每年6月的第三個星期天時，有些孩子馬上説，我要為爸爸做好多事，給爸爸洗衣服，送爸爸媽媽禮物。原來孩子們都記得自己的爸爸媽媽。通過感恩活動，家長眼中的孩子又有多少改變呢?有不少家長覺得孩子脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動並堅持做家務，關心和體諒父母，會説謝謝;有些家長表示孩子比以前有愛心了，知道體貼父母、孝敬父母，知道要感謝身邊對自己付出過的人，一點點事也算;有些家長感到孩子長大了，懂事了，對許多方面有了新的認識，能主動和父母談心裏話，孩子與自己更親了;有些家長反映孩子以前不敢參加一些活動，現在能積極參加，能主動與他人溝通交往，和同學增進了友誼。許多家長認為，通過感恩輔導活動，孩子説感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應付了事，而是大大方方、發自內心地説出感恩的話。
通過感恩活動，家庭關係也因之更融洽了，對於孩子們的感恩行動，家長是看在眼裏，喜在眉梢，樂在心裏。一股愛的暖流在家庭成員之間流淌。活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。
要搞好“孝敬父母體驗親情”活動，還有賴於家庭與學校同步協調，家長與教師攜手合作，家校密切配合。那麼，家長如何在家庭生活中培養孩子感恩父母呢?首先，家長要讓孩子知道父母的養育之恩。俗話説“知恩圖報”，只有知道了父母對自己的付出和關愛，孩子才會產生感恩報恩的意識。如果孩子意識不到父母的付出，怎麼可能產生感恩之心呢?第二，家長要讓孩子親身體驗一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母給我吃，給我用，如果體驗不到關懷和愛等情感，認為那就是父母的.義務，是理所當然的，也不會產生感恩的心。家長要根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動，體驗父母的辛勞。第三，家長應以身作則，言傳身教。家長應對自己的父母的付出表達感激之情，經常説出自己最感謝的人或事，給孩子做個感恩榜樣。做父母的如果不敬不孝，不關心和感激上一代人，孩子耳濡目染就會效仿父母的不良行為。當然，家長還應經常對孩子表達感恩，感恩孩子讓自己有機會體會為人父母的幸福，感恩孩子給自己帶來無限的快樂和希望。第四，對孩子感恩父母的想法、言行，家長要及時給予肯定、鼓勵和表揚。許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往説“你把學習搞好了就行了”、“孩子你不用這樣”……這就把孩子自發的感恩之心給扼殺掉了。家長要給孩子表達感恩、關愛父母、回報父母的機會，要樂於接受孩子的感恩、報恩、施恩，並不忘向孩子表示感謝。
小班開放日活動總結 篇13
我們組織了順義鮮花港親子春遊活動，小一班共計28名幼兒和家長參加。
暖風拂面，我們一同走進大自然的懷抱，聞花香、聽鳥啼、重要的是，大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，可以使孩子的好奇心得到滿足和釋放。同時，也是孩子和家長親近、交流的好機會，也能在這萬物靈動、花開的季節，培養孩子的觀察力等等。
為了這次春遊，我們首先和孩子家長一起做了充足的前期準備。除了充分的物質準備，我們還做了更多的思想工作準備。
首先，以春遊活動為契機，我們進行了良好的安全常識的學習，例如“乘車安全、不要和陌生人説話等等”，其次通過家園溝通，啟發家長為幼兒的書包裏準備愛心便利貼，留下家長的聯繫方式，以防走失。同時，做好衞生環保的各項工作，自備垃圾袋，垃圾不亂扔等等，孩子們也都能夠遵守各項規則，雖然參與人數較多，但大多數家長和孩子都能夠尊重集體活動的意識和要求。孩子們的社會能力得到了很好的發展。
其次，為了豐富孩子們的一日遊，幼兒園組織了豐富的運動會項目，小朋友和大熊老師一起跳舞，做遊戲，同時家長也投入到遊戲當中，積極和幼兒互動，製造了很多温馨又美麗的畫面。
同時安排了養蠶寶寶和摺紙的活動，孩子們小心翼翼的觀察和感知蠶寶寶，喂蠶寶寶吃桑葉，聽叔叔講關於蠶寶寶的知識。和爸爸媽媽一起摺紙後獲得的成功的喜悦都讓旁人感動不已。
通過春遊不僅讓孩子走進大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來的快樂，而且，春遊也給我們大家建立了互相學習、交流的橋樑和空間，在春遊的過程中我們發現家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動的機會，無論是在遊玩的過程中還是在車上都體現了：以大自然為學習的課堂。
平時大部分家長都是在忙忙碌碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別説是與孩子進行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游玩的快樂，
本次我們並選擇了《順義鮮花港》一日遊，天真愛幻想的孩子們的心情是無比的激動和興奮，帶着這種激-情他們不覺得疲憊，留下的只有美好的回憶，有説不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春遊收穫了語言的組織能力、親子間的情感傾訴能力等。
美麗的鮮花港一日遊結束了，只是還有點意猶未盡的感覺，希望下次活動中，能夠再增加分散遊戲的時間，我們的活動會更加圓滿。
小班開放日活動總結 篇14
在幼兒園多元美術園本課題的研究背景下，我們結合自己班級的發展實際確立了研究特色——泥工。幼兒園泥工活動之所以深受孩子們的喜愛，是因為在活動過程中孩子們人人可以動手，作品完成後個個都有成就感。製作中藴涵了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創造的一系列的過程。所以根據小班幼兒的年齡特徵，從激發興趣、培養基本技能、在日常活動中滲透和拓展等環節加以指導，讓幼兒在玩泥活動中感受樂趣，獲得成功的喜悦。泥工特色在我們小二班裏開展快三個月了，孩子們已經養成了良好的操作活動常規，能積極主動地參與活動，還會收拾整理，而且興趣日益濃厚，技能也在不斷提高。回顧三個月來的工作，總結如下：
一、規劃在前、心中有數
在特色活動開展之前，我們結合小班幼兒的年齡特徵和本班幼兒的發展實際，制定了特色計劃，並與主題活動相結合，預設了本學期泥工特色活動的教學內容，避免了活動開展過程中的隨意性和無目的性，重視系統性和科學性。保證特色教學順利有序地進行。
根據三歲幼兒的思維水平、動手能力及手部肌肉發育的程度，我們把小班泥工教學的目標、內容及要求落腳在：認識泥工的材料，為了便於展示，我們的材料以面泥、橡皮泥為主；嘗試藉助一些輔助工具（泥工刀、模具、牙籤、火柴梗、吸管等）來進行造型；學習一些簡單的泥工技能，從手掌動作的掌握逐步過渡到五指協調動作，用搓、團、壓、擰、粘合等方法塑造一些簡單的物體，並能按自己的意願塑造；養成良好的衞生習慣。
二、由淺入深、循序漸進
1、激發興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒積極參與泥工活動的前提。給孩子們一團泥，多數的孩子都會本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着，但是行動缺乏目的性。於是，我們蒐集了大量的泥工作品的圖片，引導幼兒欣賞、觀察、感受作品的不同造型和美麗的圖案花紋，當孩子們的目光被深深吸引的同時，再拿出色彩鮮豔、五光十色的彩泥，並以玩遊戲的方式引導孩子參與：“今天我們來玩個超級變變變的遊戲，看一看，瞧一瞧，我變了什麼?”(湯圓)！又變了什麼？(蝸牛)！哇，真好玩！該你們變啦！這個“我變了大餅”那個“我的泥變成麪條啦”！看着張張小臉興趣盎然的樣子，我趕緊讚歎：“你們真能幹!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子對泥工的興趣，抓住這一機會進一步教授捏泥的技巧，孩子們積極地對泥工產生了濃厚興趣。
2、常規教育
小班幼兒手腕肌肉尚未發育完善，手眼協調能力差，直接進行作品塑造困難較大。一開始，我們把活動重點定位在活動常規方面：知道不能隨便扔泥，不同顏色不能混雜在一起；要愛護橡皮泥，愛護自己和別人的作品；保持衣服、桌面、地面的乾淨整潔等。而在技能的掌握方面，我沒有作硬性要求。每次活動時，我總是鼓勵幼兒大膽地玩捏面泥，嘗試塑造一些簡單的'形體，只要他們能積極參與到集中就可以了。
3、技能學習
在孩子們有了一定的常規習慣之後，我們引導幼兒嘗試學習了本年齡段能夠掌握的幾種基本技能，例如：團、搓、壓、盤、捏等方法。我們引導幼兒塑造單一的基本形狀開始，選擇的內容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便於表現的物體。例如：《甜甜蜜蜜》主題中的“湯圓”“餅乾”“蛋卷”“棒棒糖”等，具體做法是這樣的：將泥放在手心，兩手來回團圓，團出一個球狀物，就成了“湯圓”；把“湯圓”用手掌壓扁做成“餅乾”；將泥搓長變成小棒再慢慢盤成大大卷，就成了“棒棒糖”；將泥搓圓壓扁再用擀麪杖壓平，慢慢捲起來就成了蛋卷。
4、組合造型
在幼兒掌握了幾種基本技能之後，就可以進行組合塑造了。這一階段，我主要引導幼兒在塑造一個物體之前，嘗試目測所需面泥的量，儘量使物體各部分的泥量分配適中，這樣塑造的作品就會比例協調、美觀逼真。如：一個橄欖球再加幾根細麪條就變成了“香香的麪包”；將粉色面泥分成若干小團、搓圓壓扁依次用兩指捏合在樹枝上，就成了美麗的桃花。又如大團是粗粗的樹幹，小團是小小的樹葉……
同時為了激發孩子們的更大的活動興趣，我們為幼兒提供了大量的輔助工具和材料，鼓勵幼兒大膽地運用各種技能進行創造。例如：用各種圖形磨具壓印餅乾，再用牙籤在上面點芝麻，變成可口的芝麻餅乾；把一次性筷子當成擀麪杖，把面泥攤成薄餅再捲成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬個小嘴巴，嵌入夾心，就是香香的夾心麪包；咔嚓咔嚓咬個十字花，變成美麗的小花朵。
三、有序開展，逐步引導
1、創設富有趣味的學習氛圍
在泥工教學活動中，我們創設了一些有趣的情境，來激發孩子參與活動的興趣。如：大家一起做餅乾，給熊寶寶過生日；做小小點心師，開點心店；或者播放優美的音樂，融入與作品內容相關的故事。還可以學説能夠幫助記憶塑造方法的兒歌等，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習泥工技能。例如：香香的麪包製作兒歌：“團一團，團一團，團出一個小圓形；搓一搓，搓一搓，搓出一個橢圓形；兩頭輕輕捏一捏，變成一個橄欖形；剪一剪，剪一剪，剪出三個小嘴巴；搓一搓，搓搓長，搓出一根麪條來；輕輕放入麪包的小嘴巴。活動過程總是伴隨着活動者的種種情緒體驗，積極的情緒是形成兒童強烈創造需要的基礎。因此，在指導幼兒活動時，我總是多給予肯定和鼓勵。使孩子們以飽滿的熱情和精力投入到創造中去。
2、耐心細緻地示範講解
在小班泥工教學中，教師的示範是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實物或教師自己塑的範例，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色。然後，教師就開始向幼兒逐步示範，邊做動作邊説明，幼兒隨着教師的示範，説明而動作。如果所做的物品需要兩三種技能，我們就先分別把這幾種技能演示給幼兒，使幼兒理解每個動作的順序、要點。對於小班的孩子來説，更多的是在模仿的過程中學習技能技巧。
3、作品多展示多交流
孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自於自己的腦和手，是自己的創作，當然更是他們體驗樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成功，他們總要想方設法與他人分享，讓別人接納並期待得到他人的讚許。基於這點，有時我們會在講評時把幼兒的作品收集起來“開店”，請小朋友到店裏來“買”他們喜歡的東西，幼兒很自然地挑選出他們認為好的作品，然後請幼兒講講為什麼喜歡，從而達到講評的目的。有時我們將幼兒的作品佈置在主題牆面上，供大家參觀、欣賞。
4、日常生活中的滲透和延伸
有時集體教學活動不能滿足每個幼兒的發展需求，所以要在日常活動中進行滲透和拓展，讓孩子們有更多的時間和機會參與泥工活動。如在主題“甜甜蜜蜜”活動中，讓孩子們製作各種好吃的點心，送到娃娃家裏去招待客人。在區域活動中，我們創設了泥工吧，幼兒在遊戲活動中搓團、捏扁、壓平、粘合等泥塑的技能技巧能得到鞏固。在午間自由活動時，孩子們也可以到這裏來玩，這是孩子們的一個小天地。
在我們精心的指導和培養下，孩子們在有趣的泥塑活動中健康活潑地成長，他們用稚嫩的小手塑造着快樂，塑造着成功，塑造着他們自己！
小班開放日活動總結 篇15
X月X日，是二十四節氣中的冬至，它是年節之尾，象徵團團圓圓。為了讓孩子們瞭解冬至的來歷、感知傳統文化，感受家鄉傳統節日的氛圍，體驗勞動的快樂，學會分享和感恩，讓孩子在真實的活動中快樂地成長。
XX幼兒園藉助“冬至節”，結合即將到來的“聖誕節”，邀請家長走進幼兒園，舉行“樂享冬至喜迎聖誕”親子美勞活動，共同歡度特色節日。
活動前夕，幼兒園廚房的阿姨用胡蘿蔔、紫薯、菠菜、火龍果榨出各色果蔬汁並和出五彩麪糰，為活動做好精心準備。活動開始前，老師給孩子們講述了冬至的習俗由來及冬至的小故事，然後，帶領孩子們一起認識各種包餃子所需要的原材料和用具。
活動中，孩子們戴着“聖誕帽”在優美的聖誕旋律下幫着爸爸媽媽們按皮、撒麪粉。家長和孩子們積極參與，相互合作，用靈巧的雙手包出一個個形狀各異、造型百態的五彩餃子。在煮餃子過程中，各班老師適當穿插冬至兒歌及有趣的聖誕親子游戲，帶領家長和孩子們一起製作聖誕小禮物。
場面温馨感人、其樂融融，快樂無比。吃餃子環節更是精彩疊加，看着自己親手包的五彩餃子，大家都無比興奮、無比自豪。當一盤盤熱氣騰騰的餃子端上來時，孩子們拿起碗和勺，爭先恐後品嚐自己的勞動果實，家長喂孩子吃餃子、孩子喂家長吃餃子，快樂與感恩在每一位參與者心中久久迴盪。真的是一場盛大的“親子盛宴”。
本次親子美勞活動，為家園溝通搭建了良好的平台，讓孩子們在歡樂的親子氛圍中感受到節日的傳統習俗!讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂與濃濃的親情!更讓每一個孩子在活動中快樂的成長!
小班開放日活動總結 篇16
關心教職工的生活，滿足教職工和幼兒的精神文化需求，促進師幼身心健康。
實驗幼兒園以歡慶‘五一’，創意勞動成果為主題的慶祝活動在幼兒園大廳拉開帷幕，全園幼兒積極參與，每個班級用圖板展示了別具特色的師幼作品，場面熱鬧，幼兒有組織的觀看了展覽，幼兒園裏到處洋溢着歡聲笑語。
一、勞動最光榮主題實踐活動在五一國際勞動節來臨之際，實驗幼兒園大班級部開展了勞動最光榮系列主題活動，熱烈慶祝五一國際勞動節，包括自己的事情自己做、幫媽媽做家務、我是勞動小模範等多項主題活動。
在幼兒園裏，讓孩子們到種植園，給小麥、蒜苗拔草，給油菜、小花澆水、施肥，通過活動讓幼兒進一步瞭解勞動節的真正意義，感受勞動的快樂，培養幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，尊重和感謝勞動者的社會情感。
二、創意美術展為培養幼兒的藝術興趣，提高幼兒創造美的能力，實驗幼兒園，自本學期以來，在全園開展了創意美術活動，20xx年4月23日，舉行了幼兒創意美術作品展示活動。
幼兒有的在長卷上揮灑潑墨、有的在紙盤上彩繪、有的在蛋糕盤上繪製青花、有的在廢舊掛曆上線描、有的在宣紙上作畫、有的印製版畫，孩子們激情創意，盡情地抒發內心的喜悦和感受，老師們把孩子們的創意作品做成展板，全員幼兒參觀。
通過本次創意繪畫活動，既發展了幼兒豐富的想象力，又培養了繪畫技能，提高美術活動興趣，同時也展現了孩子們內心那片美麗的世界，此次創意美術活動取得了圓滿成功。
三、開展我是勞動小能手比賽活動4月27日、28日，幼兒園以班級為單位組織幼兒開展我是勞動小能手活動。
小班開放日活動總結 篇17
遊戲是自然界賦予孩子的一種生活能力，是符合兒童年齡特點的一種活動方式，是不斷引領孩子成長的動力源泉。當孩子們在教師為他們提供的遊戲環境和遊戲材料中盡情遊戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速發展。這學期我班圍繞話題活動的展開投放了豐富多彩的遊戲材料，創設了温馨的壞境氛圍。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對遊戲活動進行簡單的總結回顧。
一、主題內涵滲透到區域活動中，讓幼兒在玩中學在學中樂。
本學期，我們根據幼兒的年齡特點，開設了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區域。同時，結合主題活動開展自主遊戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索、學習。圍繞主題活動《泥巴里的祕密》，我們在小博士為幼兒創設了尋寶藏的遊戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土裏埋入項鍊珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培養幼兒專心致志清理的泥土的品質。結合社會活動《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了鬆軟有顆粒含雜質較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質篩選出來，讓孩子初步學會篩的方法，豐富幼兒的生活經驗。另外巧妙使用幼兒篩選出來的乾淨而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥遊戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌牆工具等材料，和幼兒一起玩砌牆遊戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一遊戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，並且能積極運用工具專注地砌牆，樂意參與這樣的體驗式操作活動。結合美術活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙籤，顏料，棉籤等材料繼續投放到小作坊，和孩子們一起製作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛鍊手部肌肉動作的同時體驗泥塑的樂趣。我們充分利用家長資源，請家裏現成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來，和同伴一起分享，並使用模具塑造各種城堡的造型。在區域活動中，我們始終結合主題進行，以孩子感興趣的活動材料為主，合理安排遊戲活動，通過情境化的遊戲活動場景佈設，激發幼兒的活動興趣。
二、將泥塑作品滲透到角色遊戲中，吸引幼兒參與創造性遊戲。
1.區域作品投放到飾品店，一物多用。
結合幼兒的泥塑作品，我們新開飾品店的遊戲，將幼兒在區域活動中製作的戒指、手環、花環等在飾品店進行買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進行挑選時，孩子們能大膽用語言和老闆去描述自己想買的物件，發展幼兒的語言交往能力。在孩子佩戴過程和收拾整理中，幼兒有意識地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動成果。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充分發揮幼兒作品的價值，也進一步提高幼兒的審美能力。
2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。
這個主題活動我們發動家長資源，請家長和幼兒一起製作一件泥塑作品。通過這樣的方式，讓家長進一步瞭解我們的教學內容，同時體驗到親子製作的樂趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒討論商量將作品放到主題牆上展示，每每休息時總是有三五成羣的孩子圍在主題牆那介紹自己的作品，於是我們抓住孩子們的興趣點，新開設一家泥塑館。孩子們在玩遊戲時可以來參觀泥塑館的作品，並且和同伴有一個交流。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。
經過一學期區域遊戲和角色遊戲，我們班的孩子有了較大的進步。遊戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強了，語言表達能力和動手操作能力發展很快。但由於受幼兒年齡特點和經驗水平的限制幼兒創造性、想象力還不夠，遊戲的內容還不夠深入。因此，在以後的活動中，我們要更加切合主題，讓遊戲在主題背景下內容更豐滿，形式更靈活。
小班開放日活動總結 篇18
xx年12月4日上午，我園舉行了家長開放日活動。本次活動展現了新的教育觀，寓教於樂，還充分體現了幼兒的主體參與性，同時又調動了家長參與活動的積極性。活動中充分展示了我們教師的才能，還將一些新的教育觀念傳遞給了家長。活動取得了較好的效果。
一、好的方面：
1、勇於探索，大膽創新，活動形式豐富多彩。本次家長開放日活動，打破了以往開放日的固定模式，大都以遊戲形式開展，有的班級還大膽走出教室，給大家耳目一新的感覺。活動中，我們針對幼兒年齡小的特點，將活動設計成了益智、娛樂、音樂、祝福等四個方面，並將它們融為一體，在遊戲中開展活動，增進了幼兒、家長、老師彼此間的情感。
2、選材平實，貼近生活，活動生動有趣。
以往的家長開放日活動，教師都是根據書本上的課程進行的，難免有時會脱離孩子們的實際生活。本次家長開放日活動，我們在設計時充分考慮了從幼兒實際出發，貼近幼兒生活，因此在選材上也苦下了一番工夫。在科學活動《百寶箱》讓幼兒和家長共同探索百寶箱的祕密，家長和孩子們積極參與討論，活動中不僅增長了幼兒的見識，還讓家長們關注了許多平時沒有注意的問題。在綜合活動《大蘋果》中孩子們情緒愉快，動手能力、表現能力、良好習慣得到了充分的展現，家長們也對孩子們的動手能力刮目相看。在這些充滿生活樂趣的活動中，孩子們表現出了極大的興趣，他們主動參與，樂於探索，勇於表現，真正實現了讓孩子們從生活中來，到生活中去的教育理念。
3、家長參與活動，親身體驗愉悦和成功。
家長開放日中，調動家長的興趣也是非常關鍵的一環。教師們在活動之前，就充分利用了家庭資源，動員家長和孩子們準備了大量的資源。而在活動中，教師還有意加入了家長共同參與的部分，讓家長協助幼兒進行手工製作，有的讓家長配合幼兒動手操作，還有的讓家長共同比賽……家長們通過參與活動，感受活動中的激情和歡樂，從而進一步瞭解了幼兒在園的學習、生活，還幫助家長樹立了寓教於樂的教育觀。在這些多姿多彩的家園互動親子游戲中，家長一邊看、一邊玩，一邊體驗着孩子們的成長、一邊品味着自己的成功……真可謂一舉多得！難怪家長們很多都反映到以後還要經常組織這樣的活動。
4、更新家長教育觀念，傳遞新的教育信息。在家長開放日活動中，不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會，也是更新家長觀念的機會。所以本次家長開放日活動中，教師們利用教育活動、生活環節、家長會議等環節給家長們上了一節生動的課程，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機會等寶貴的經驗傳遞給了家長。在家長的信息反饋中，許多家長都感覺茅塞頓開，在開放日活動中，發現了自己孩子的一些潛力，同時從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經驗，更新了教育觀念。
二、改進之處：
1、半日活動過於緊湊，幼兒缺乏自由活動時間。我們本着充分利用時間的原則，將一日活動安排得豐富多彩，但是每個環節過於緊湊，讓孩子和家長都有忙碌的感覺，教師也覺得支配吃力。所有在以後的活動設計中，應該綜合考慮活動的趣味性和科學性兩方面的問題。讓活動既有趣，又有幼兒自由支配、自由發揮的時間和空間。
2、注重給予每個孩子機會。
活動中教師已經有意識地進行調整幼兒的活動，儘量讓每個孩子都有表現的機會，但是還做得還不夠深入。一方面是對於兩頭的孩子關注得多，對於中間的孩子反而比較忽視了；另一方面教師發覺孩子的潛力也不足夠。家長還特別提到應該給予每個孩子發言機會，更多的發言機會應該留給發展慢的孩子，而不是發展好的孩子。
3、提高教師的現場調控能力。
教師們在開放日活動之後，都感覺孩子們沒有以往聽話，也沒有以往那樣好管理，原因是家長在場。所以在以後的活動中教師應該不斷學習，摸索出更好的組織方法，提高自身的組織能力和調控能力。讓家長的觀看，由一種阻力變為一種推動活動的動力。更好地提高活動的效果和質量。活動中家長的參與積極性還有待進一步提高。
4、充分多媒體技術，讓教育更加現代化。
10個班級中，只有大（2）班和中（4）班使用了多媒體技術，讓家長和幼兒都有耳目一新的.感覺，因此我們應該儘快適應現代化教育，儘量使用多媒體手段，使我們的教育更加現代化。
小班開放日活動總結 篇19
9月20日是全國愛牙日，抓住這個教育的契機，幼兒園小班級於9月20日在本園保健醫生的組織下開展一節生動有趣的教育教學活動——《我愛我的牙齒》。
首先，在LALA老師、BOBO老師的帶領下，小朋友邊唱邊跳地以一首《刷牙歌》拉開序幕。保健醫生通過講解老虎拔牙這個有趣的故事讓小朋友們認識牙齒的重要性；通過圖片認識蛀牙，瞭解產生齲齒的原因及危害；通過視頻學習保護牙齒的常識，學習正確的刷牙方法。在討論“如何保護我們的牙齒？”這個環節時，小朋友的互動性很強，積極舉手回答問題，整個活動充滿了生活化和生動，達到了教育教學的目標。
口腔保健是人類文明進步的象徵，每個人都希望自已有一口潔白、整齊的牙齒，而關健在於從小打好良好的基礎。通過此次課程，相信鳳凰幼兒園的每一位小朋友都會用正確的方法來保護自已的牙齒，並擁有一口健康、漂亮的牙齒。