語文教研工作總結範文4篇

XX年度上學期，在學校領導的正確指導下，在語文教研組全體教師的共同努力下，積極響應學校的工作計劃安排部署，深入學習實踐科學發展觀重要思想，圓滿地完成了學期教學任務。回顧半年的教學工作，語文教研組作出如下工作總結。

現簡單總結匯報如下：

一、教學過程嚴格規範，強化過程，注重成效

本學期語文組積極配合教導處，抓好備課、上課、作業批改、教學效果階段檢測、學生輔導等常規教學的幾個基本環節，嚴把教學質量關。

1、抓好備課、上課、作業批改環節，規範教學常規管理，強化教學過程管理。本學期配合教導處進行了三次備課、作業批改檢查，在尹主任講評後，大家能進行及時的查漏補缺，有力地保證了教與學的效果。開學初，按照學校部署，教研組積極配合高校長、王校長、尹主任深入課堂，開展“推門課”活動，進行隨堂教研，並對教師的上課情況進行及時的溝通、交流，極大地促進了上課環節的實效。

2、抓好教學反思、分析與交流，促質量，提水平。本學期，學校組織了5次教學質量階段驗收，我組緊緊依靠這個平台，各位教師對每次的反饋情況都能進行認真深刻的反思和分析，並在組內進行了一次集中交流，相互學習，相互促進，效果明顯，各年級的班間差距逐步縮小，發展較為均衡。

3、抓好學生的朝讀、輔導工作，鼓勵學生參與活動，促進學生和諧發展。根據學校的要求，結合學科特點，從總體上看，本組教師重視了學生的自習輔導，加強了學生的朝讀管理，並能合理地安排課外閲讀，從一定程度上扭轉了學生讀死書、死讀書的現象，注重了學生綜合素質的提高。並能積極鼓勵學生參與各種語文實踐活動，注重了學生知識運用能力的培養。可以説，這是我們教師教學觀念轉變的一個可喜變化，做到了與時俱進，融入了時代發展的開拓精神，使語文教學更富成效。

4、抓好各學段教學目標的落實，強化學生的寫作訓練，逐步改變我校學生習作薄弱的現狀。按照學期計劃，本學期，我們堅持做到作文早起步與學生習作日常化，低段落實學生寫話與片段練習，中高段落實學生習作每週一篇，教師詳批8篇的目標，經檢查，大部分班級抓的較好。並積極抓好學以至用，組織學生參與各種寫作實踐活動，各班參加踴躍，成績顯著。

二、教研活動紮實有效，促進交流，提高素質

本學期，教學研究仍是本組的工作重點，“推門課”結束後，按計劃地開展了以下教研活動：

1、圍繞作文及閲讀教學，開展校內名師示範課活動，徐恆君、馮橋分別就高段閲讀、作文起步進行了課堂示範，並組織了講評交流，達到了促進提高的目的;

2、一至五年級全體教師參加了語文課堂教學展示活動，徐恆君、方文躍老師分獲青年組、中年組第一名。在活動中，各位教師高度重視，充分採用新理念，把現代多媒體手段與課堂教學有機整和，既展示了年輕教師的風采，又發揮了很好的示範作用，尤其是在課後的教研交流中，深得市教研員的好評;

3、李仲成老師代表學校進行了送教下鄉，得到了幫扶學校——共進鄉譚兆國小、中心校領導及聽課教師的極高肯定和稱讚;

4、組織青年教師積極參加“慶‘三八’兩筆一畫基本技能比賽”，李仲成、馮橋等教師獲獎。

5、配合學校申報區級教研示範校，我組申報了“國小生自主寫作的實踐研究”教研專題，並被審核通過。

當然，以上教研活動的成效，與參與教師的自身努力分不開，也是我組紮實進行交流研討的結果。通過結合不同形式的課堂教學，進行實際的交流研討，既活躍了教研氛圍，又增強了教研實效，使全組教師在教研中得到了提高，避免了教研活動的走形式。

三、學生活動豐富多彩，鞏固知識，強化實踐

素質教育是時代的要求，是社會發展的要求。語文是一門基礎性的工具學科，重要的不僅是要教學生學會知識，更要教會學生會學會用知識。籍此，語文組舉行了一系列的學生實踐活動，深受廣大學生的喜愛，取得了一定的成效。

1、圍繞“感恩，因為有你”“把我的幸福告訴你”，繼續開展了第三、第四屆主題書信大賽活動，四至六年級各班教師認真組織，高度重視，在學期初全面完成了這項工作，全校參加書信600餘封，培養了學生的感恩思想及對幸福生活的感悟，又加強了學生的應用文寫作訓練。

2、為有效促進學生的語文能力訓練，給學生創造鍛鍊和施展能力的平台，我校五年級的李夢惜、馬冰瑤、張楊三名學生參加了“XX年全國國小生語文能力競賽”全國決賽，分獲二、三等獎。

3、按照教研組工作計劃，一、二年級開展了“我眼中的爸爸或媽媽”説話、寫話比賽，有力地促進了作文起步訓練和習作興趣培養;三至五年級參加了區“環保杯”雙創有獎徵文大賽，推薦的5篇優秀習作，有2篇獲獎。

4、組織學生積極參與“中華之星全國國小生特色作文大賽”活動，在三至六年級語文教師的大力支持及近多半學期的辛勤努力下，我校共有17篇獲獎習作被《中華之星全國國小生特色作文》一書刊載，學校被授予“全國最具影響力作文名校”進行宣傳。可以説，這是我校開展學生活動的一個里程碑，既激發了學生們參與課外活動的積極性，又擴大了學校的影響力。

5、組織開展了三至六年級《英雄少年》讀書活動與讀後感評展。值“5.12”週年之際，我組組織開展“《英雄少年》讀書周”活動，旨在緬懷英雄精神，薰陶個人情操，並通過集中性的閲讀，增加學生的閲讀量，拓寬視野，增長知識，培養同學們良好的閲讀習慣。並甄選優秀習作結集展出，在校園舉行“讀《英雄少年》優秀習作展”，以達到薰陶、勵志的效果。同時，勉勵全體同學“讀書好，好讀書，讀好書。”

5、組織三至六年級學生積極參與區第四屆科幻徵文活動，上報徵文50餘篇，有多名學生作品獲獎，7名教師分獲輔導獎。

6、舉行了“慶‘六一’三至五年級手抄報展”，增強了學生的動手與語文實踐能力，也活躍了學生的課餘生活。

7、配合大隊部，堅持開展每週升旗儀式上的(三至五年級)優秀作文展播活動。

四、加強業務能力建設，完成目標任務

語文組是一個團結奮進、充滿活力的集體，一學期來，大家都能立足本職，嚴格備課、上課、作業批改、自習輔導等環節，積極參與各種業務學習，做好筆記，能夠相互之間進行聽課和交流，寫好聽課記錄，業務研討氛圍濃厚，有教學反思和檢測分析。能按時完成學科計劃及複習措施，能結合教學實際，有針對性地制定措施，整個學科協調發展，勢頭良好。加強教研組陣地建設，按時更換出版教研組專欄。經過學校的幾次檢查及檢測，大家都較好地完成了各自的目標任務。

五、工作不足及設想

靜心回顧，成績我們應該肯定，但不足和缺點我們更應進行反思。經過認真梳理，主要有以下幾個方面：

1、個別教師通盤考慮的觀念仍然不夠，語文教學從低到高的連貫性欠缺，存在班級本位的誤區，對提高我校語文整體教學質量造成不利影響;雖然本學期我們加強了寫話、寫段、寫篇的要求，但仍有個別教師不夠重視，忽視指導，只停留在表面，實質效果不大。

2、部分教師不注重學習，教學思想跟不上時代要求，存在不切實際地採取題海教法，佔據了學生大量的閲讀拓展空間，影響學生的全面進步和身心健康，也不利於學校的長期發展。當然，這與教育改革不無關係，但是重複地做題仍是不可取的，我們應該探索行之有效的方法來提高學生的綜合素質。

3、閲讀教學仍然沒有落到實處，學生朝讀仍然有佔用不讀現象，學生的課外閲讀量遠遠達不到大綱要求，各級的閲讀教材及閲讀課沒有發揮作用。班級性的語文活動少，存在活動有形式而效果不明顯的弊端。

4、個別教師參加各項教研活動不夠積極，有拖拉、推諉現象等等。

根據存在的問題，談幾點建議：

1、依據學段特點，有針對性地開展教研，把低段的寫、口語交際、寫話，中段的作文起步、閲讀，高段的閲讀分析、寫作落到實處，尤其在課堂教學中要引起高度重視，不能只停留在口頭上，以提高語文教學的連貫性;繼續抓緊抓好寫話、寫段、寫篇練習，把這作為一種日常性的教學工作。

2、鼓勵各班進行語文實踐性活動或競賽，教研組再組織符合學段性特點的活動，加強年級與教研組的配合，使活動出成效;各班語文教師要指導學生到閲覽室借閲圖書，落實朝讀和閲讀課的作用，從根本上改變學生讀死書的現象，提高學生的綜合素質。

3、建議學校監控學生學業負擔，高度重視各門綜合課程的教學，儘量縮小語數與常識、體藝課的距離，抓住一切機會，鼓勵教師、學生參與各項校內外競賽活動;

4、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經驗，加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質的提高。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，以上總結、看法及建議，肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解。也希望大家能夠更熱心地關注和支持語文組工作，我相信，在學校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

這學期，我們高段語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體高段語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我們教研組注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，我們教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我組語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，運用觀察量表評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。本學期，我們還參加了龍灣區發展中心語文教師研訓活動。教研活動中，我們一起討論，共同參與，教師之間互幫互學，共同進步。通過這些活動，我們的每一位組員都有或多或少的收穫，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了學期前教學檢查、期中教學檢查、期末教學大檢查。

四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閲讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

五、下一步工作的措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

總之，在本學期裏，我們高段語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

本學期來，在教育教學質量管理的大旗下，圍繞省市教研培訓院的工作安排，本學期我們語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強常規教研工作，開展有效課堂教學

開學之初，組織老師學習《x省省中學語文教學基本常規及實施》等條例文件。教研組每月至少有一次大組集中的學習研討，備課組隔週活動，並做詳細記錄。開展“詩歌課堂教學專題”的學習與研討，3月派出吳海燕、王麗贏兩位老師參加市詩歌專題課堂大賽，獲三等獎。圍繞提高課堂有效性的主題，開展課堂研討活動，促進教師將先進的教育理念轉化為教學行為。5月中旬，舉行師徒結對新上高三徒弟彙報課；下旬，通過科組考察討論評議，推出王x、陳x兩位青年教師參加校“青藍杯”青年教師課堂教學優質課評比，兩位老師分別獲得二、三等獎。課後科組認真組織了研討評課。

二、加強培養青年教師，促其健康成長

青年教師是學校未來的的中堅力量，學校向來重視青年教師的培養。本學期，在學校的統一籌劃下，我們把教研組、備課組當做培養新教師的主陣地。認真抓好新老教師師徒結對幫扶活動，組成師徒六對，師徒嚴格按照《x市x中學教師結對開展教學教研活動暫行管理條例》的有關要求落實每項活動的開展，建立活動檔案，做到規範化管理。經過一年的師徒結對活動，六位青年老師進步很大，對教材的處理、課堂的駕馭成熟了許多。

三、加強高三備考，大學聯考再創佳績

我們積極參加省市大學聯考備考研討會，深入學習教育部有關大學聯考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，真正吃透大學聯考改革的精神實質，關注大學聯考動態，強化備考策略，今年大學聯考再創佳績，700分以上33人。

四、發動、鼓勵教師積極參加教育教學論文等評選活動

鼓勵老師們結合教學實際，主動撰寫教育教學論文、教學案例、教學反思，踴躍向學校《創新天地》及市教育研究培訓院《新課程實驗通訊》投稿，積極參加各級各類比賽。在市有效教學論文評比中，丁春娃、鍾媚娟兩位老師獲二等獎，陳冰、韋花、王慶好、王永燕獲三等獎。以百年校慶為主題，發動老師們撰寫有關文章。

五、繼續開展課題研究，做好課題總結推廣工作

在市“十一五”教育科研課題表彰會上，樑x主任的《推進信息技術與語文課程整合的研究》優秀課題獎，丁春娃老師獲課題研究先進個人。5月，在中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統文化與語文教學》的總結會上，我校被評為“全國組織管理優秀實驗學校”。“十二五”我組兩個國家級課題《推進信息技術與語文課程整合的研究》正按計劃開展研究與實驗。

六、我們堅持走大語文路線，堅持開展豐富多彩的語文活動

3月份，組織學生參加“文明美德伴我成長”的主題徵文比賽，並送8篇佳作到市裏參加評比。4月份，組織學生參加“學會感恩”書信徵文比賽。為了豐富新校區的文化生活，我們響應學校的號召，開展特色活動。5月底，高一年級舉行兩場精彩的課外活動—小説展現人間百態，詩歌盡顯世代情懷--電影配音及詩歌吟詠大賽，學生反響熱烈。

古語云：“天道酬勤。”一學期來，全組老師同心同德，羣策羣力，圓滿地完成了學校交給的各項任務。不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。新學年，展望未來，我們將再接再厲，努力在教研上開創新景象。

一轉眼這學期很快就過去了。回顧本學期的語文教研組工作，我們教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人。根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體

一、規範管理，提高教學質量

1、俗話説：“好的開端是成功的一半”。開學初，語文組制訂出了詳實而有效的教研組活動計劃，既有老師的活動安排，又有學生活動安排。。

2、加強集體備課力度。按年級段為單位，開展形式多樣的語文教研活動。

3、重視課外閲讀，積極創建“書香班級”。語文組全體教師倡導學生走出書本，積極實踐，大量閲讀，在生活的大舞台上吸收營養。

二、搭建平台，展示青年教師風采。

1、青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強青年教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們組織青年教師積極進行公開課教學活動，並在間週一次的教研會上進行評課，讓經驗豐富的教師及時點評，幫助青年教師快速成長。

2、鼓勵青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。

3、多給青年教師外出培訓、聽課取經的機會。學習結束後寫學習心的、作“小講座”、上“彙報課”。讓青年教師得到鍛鍊。

三、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動

1、講故事比賽

在語文教學中，我們不僅重視語文知識的學習，更要注重學生能力培養，所以我們組織了低年級講故事比賽。孩子們表現出眾，個班都有學生獲獎。

2、作文競賽

習作能力的高低是學生語文素養的綜合體現，本學期，我們為五年級舉辦了 “作文競賽”，看到了學生的寫作能力有了可喜的進步，也發現了存在的問題，並及時對症下藥，採取了補救措施。

3、寫競賽

我們對寫的訓練也十分重視，五月初從每班挑選優秀學生組織了1-6年級的寫競賽。從比賽結果看，絕大多數學生的端正、勻稱，符合大綱要求。

4、經典誦讀

組織3-5年級學生背誦《三經》、古詩詞。使學生感受到了中華文化的魅力，並受到感染和薰陶。

四、 教研組工作存在的不足

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。

4、教研組主動性不夠。多數活動實在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創新能力和創新意識。

七、 下一步工作的四點措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。